ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ

Litvanca Dili Enstitüsü

Bilimsel araştırma alanları: sözlükbilim, anlambilim, sözcükbilim.

DOI: https://doi.org/10.35321/all82-05

AUGALAS SÖZCÜĞÜ KAVRAMI (ÖĞRENCİ ANKETİNE DAYANARAK)

augalas Sözcüğünün Kavramı (Öğrenci Anketine Dayanarak)

Ö Z E T

Litvanca açıklamalı sözlükler (Günümüz Litvancası Sözlüğü, Litvanca Sözlüğü) augalas sözcüğünü genellikle, temel özelliklerinden söz ederek bir botanik terimi olarak tanımlar: ‘inorganik maddelerle’ beslenen ve ‘ışık enerjisine’ ihtiyaç duyan ‘organizma’. Ancak augalas yalnızca bir terim değil, aynı zamanda günlük ve alışılmış bir sözcüktür; açıklamalı sözlükler bu sözcüğü, sözlük okurlarının daha kolay kavrayabilmesi için tipik özelliklerini, kategorinin tipik üyelerini vb. kaydederek daha gündelik bir biçimde de tanımlayabilir. augalas sözcüğünün nasıl kavrandığını, hangi özelliklerinin daha önemli ve kolayca tanınabilir, hangilerinin ise daha az önemli olduğunu daha kapsamlı biçimde incelemek amacıyla, sonuçları bitki teriminin geleneksel (daha bilimsel) tanımının daha tipik özelliklerle tamamlanmasına yardımcı olabilecek bir öğrenci anketi gerçekleştirilmiştir.

T E M E L K E L İ M E L E R: anket, anlam, en tipik özellik, tanım, terim, bitki.

Ö Z E T

Litvanca açıklamalı sözlükler (Günümüz Litvancası Sözlüğü, Litvanca Sözlüğü) augalas (plant) sözcüğünü genellikle, temel özelliklerinden söz ederek bir botanik terimi olarak tanımlar: ‘inorganik besinlerle’ beslenen ve ‘ışık enerjisine’ ihtiyaç duyan ‘organizma’. Ancak augalas yalnızca bir terim değil, aynı zamanda günlük ve alışılmış bir sözcüktür; açıklamalı sözlükler bu sözcüğü, sözlük okurlarının daha kolay kavrayabilmesi

Straipsniai / Articles

93

ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ

bunu anlamak. augalas sözcüğünün nasıl anlaşıldığını, hangi özelliklerin daha önemli ve kolayca tanınabilir, hangilerinin ise daha az önemli olduğunu öğrenmek amacıyla, bulguları terim augalasın geleneksel (daha bilimsel) tanımının daha tipik özelliklerle tamamlanmasına yardımcı olabilecek bir öğrenci anketi gerçekleştirilmiştir.

ANAHTAR KELİMELER: anket, anlam, en tipik özellik, tanım, terim, bitki.

GİRİŞ NOTLARI

Bu makale, yazarların bitki ve bazı belirli bitkilerin kavramını incelemeye adanmış makale dizisinin bir parçasıdır. Dizinin ilk makalesi, „Bendrinės lietuvių kalbos žodyneBendrinės lietuvių kalbos žodyne anlam tanımlarının özellikleri: bitkiler ve hayvanlar“, „Bendrinė kalba“ bilim dergisinde (C. 90, 2017) yayımlanmıştır. Söz konusu makalenin amacı, seçilmiş bitki ve hayvan adlarının anlamlarının Bendrinės lietuvių kalbos žodyne (bundan sonra – BŽ) tanımlanmasının özelliklerini ele almak ve bu alanla ilgili bu ve diğer adların tanımlarının formüle edilmesine ilişkin öneriler sunmaktı. Makalenin görevlerinden biri, BŽ’de bitki ve hayvan kategorilerinin genel adları ile bu kategorilere ait sözcükler (evcil hayvanlar, ağaçlar, meyveler vb.) tanımlanırken hangi anlam tanımı yaklaşımının – geleneksel mi yoksa bilişsel mi – çoğunlukla izlendiğini belirlemek ve bunları diğer Litvanca, İngilizce ve Rusça açıklamalı sözlüklerin tanımlarıyla karşılaştırmaktı. Makalenin bir diğer önemli görevi, BŽ’de augalas^¹ ve gyvūnas sözcükleri tanımlanırken hangi özelliklerin en sık seçildiğini araştırmaktı. augalas söz konusu olduğunda, BŽ yazarlarının bu sözcüklerin anlamlarını tanımlamak için (DŽ_₇ᵢ, LKŽ_ₑ ve incelenen İngilizce ve Rusça sözlüklerin çoğunluğunda olduğu gibi) geleneksel (daha bilimsel) yaklaşımı seçtikleri ortaya çıktı. BŽ’de bitkinin şu özellikleri kaydedilmiştir: ‘organizma’, ‘inorganik maddelerle’ beslenir, ‘ışık enerjisi’ gereklidir. Doğada çok fazla bitki türünün bilindiği sonucuna varılmıştır; bu nedenle, bu sözcüğü örneğin en belirgin tipik üyelerinin özellikleri aracılığıyla tanımlamanın muhtemelen zor olacağı düşünülmüştür.

Botanik biliminin çok gelişmiş bir terminoloji sistemi vardır; bu nedenle Litvanca açıklamalı sözlükler, bu alana ait sözcükleri tanımlarken gerçekliğin çeşitli âlemlere, familyalara, cinslere vb. ait olduğundan söz ederek bilimsel sınıflandırmanın (bilimsel nomenklatürün) unsurlarına sıklıkla dayanıyor olabilir; oysa “sözlüksel tanımın temel görevlerinden biri, sözlük okuyucusunun sözcüklerle adlandırılan kategorilerin gerçeklikteki temsilcilerini tanımasına yardımcı olmaktır” (Mikulskas 2009: 72). Botanik alanındaki sözcüklerin açıklamalı sözlüklerde terim olarak tanımlanması uygulaması çok eskiden beri vardır.

^¹ BŽ’nin henüz yayımlanmamış elyazmasından yararlanılmıştır.

94

Acta Linguistica Lithuanica LXXXII

augalas sözcüğünün kavramı (öğrenci anketine dayanarak)

Litvanca ansiklopedilerinde bitki, botanik alanına ait çeşitli bilimsel terimlerden söz edilerek çok bilimsel biçimde tanımlanır; krş.: „bitkiler, hücre duvarı selülozdan oluşan² ve en yüksek yapısal biçimleri gövdeye, köke sahip olan ve inorganik maddeden organik madde oluşturan, yani ototrofik olarak beslenen canlı organizmalardır“ (LE 1953: 392). Bazen bitki tanımı, onun belirli bir âleme ait olduğundan söz edilerek sınırlandırılır (bitki ile hayvan arasındaki fark vurgulanır); krş.: „bitkiler, canlılar dünyasının iki âleminden birini oluşturan organizmalardır (regnum vegetabile; ikinci âlem – hayvanlar)“ (LTE 1976: 445); „bitkiler, canlılar dünyasının iki temel âleminden birini oluşturan organizmalardır“ (ŽŪE 1998: 121). VLE_e’de bitki de belirli bir âleme ait olduğundan söz edilerek tanımlanır; krş.: „bitkiler âlemini oluşturan organizmalar (Regnum plantae, Regnum vegetabile“³.

Litvanca terim sözlüklerinde (ve çeşitli yasalarda) bitki tanımlanırken şu özellikleri kaydedilir: ‘inorganik maddelerle beslenme’ (genellikle organik maddelerle beslenen hayvanların aksine) ve ‘fotosentez yapabilme’; krş.: „Yeryüzünde var olan canlı madde biçimlerinden birinin organizması; inorganik maddelerle beslenen ve büyüme için çoğunlukla ışık enerjisini kullanan“ (Sliesaravičius, Lazauskas, Stanys, Keinys, Klimovienė 2010); ayrıca krş.: „1. Fotosentez gerçekleştiren çok hücreli organizma veya onun kısımları <...>; ekim için kullanılan tohumlar dâhil. 2. Taze meyveler ve tohumlar dâhil, fotosentez gerçekleştiren çok hücreli organizma veya onun kısımları“ (Litvanya Cumhuriyeti Bitki Sağlığı Yasasında Değişiklik Yapılmasına İlişkin Yasa Tasarısı; Litvanya Cumhuriyeti Bitki Koruma Yasasında Değişiklik Yapılmasına İlişkin Yasa Tasarısı).

Litvanca ansiklopedilerinde ve terim sözlüklerinde verilen bitki tanımları karşılaştırıldığında, Litvanca açıklamalı sözlüklerin (DŽ¹¹, LKŽ_e) augalas sözcüğünü bir terim olarak tanımladığı ve onun temel özelliklerinden söz ettiği söylenebilir: ‘organizma’, ‘inorganik maddelerle’ beslenen ve ‘ışık enerjisine’ ihtiyaç duyan. Bitkinin yalnızca bir terim değil, aynı zamanda açıklamalı sözlüklerin tipik özelliklerini, kategorinin tipik üyelerini vb. kaydederek daha gündelik biçimde de tanımlayabileceği günlük, sıradan bir sözcük olduğunu vurgulamak gerekir; böylece sözlük okuyucusunun bu sözcüğü anlaması kolaylaşır.

Kaip teigia Aloyzas Gudavičius (2009: 78), „[p]latikimos medžiagos reikšmių definicijoms teikia asociacijų žodynai <...>. Informantų sintagminės reakcijos į duotus žodžius patvirtina stiprų sememų semantinį ryšį, vadinasi, ir bendrų semų buvimą“. Taigi siekiant išsamiau išnagrinėti, kaip suvokiamas augalas, kurie jo požymiai yra svarbesni ir lengvai atpažįstami, o kurie yra ne tokie svarbūs,

² Özgündeki gibi yazılmıştır.

³ Daha ayrıntılı bilgi için bkz. VLE_e augalai: https://www.vle.lt/Straipsnis/augalai-66752.

Straipsniai / Articles

95

ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ

öğrenci⁴ anketi yapılmasına karar verilmiştir; sonuçların, bitkinin geleneksel (daha bilimsel) tanımının daha tipik özelliklerle tamamlanmasına yardımcı olması beklenmektedir.

Bu makalenin amacı, augalas sözcüğünün algılanışını öğrenci anketine dayanarak incelemektir. Makalede şu görevler belirlenmiştir: 1) öğrencilerin yanıtlarında kaydedilen bitki özelliklerini belirlemek, sınıflandırmak ve tartışmak; 2) anket verilerine dayanarak, bu sözcüğün açıklamasına ilişkin öneriler sunmak; Bendrinės lietuvių kalbos žodyne.

METODOLOJİ VE KURAMSAL VARSAYIMLAR

Toplam 111⁵ öğrenci, Litvanya’daki üç üniversiteden — Vilnius Gediminas Teknik Üniversitesi, Mykolas Romeris Üniversitesi ve Šiauliai Üniversitesi — farklı kademelerden ve fakültelerden ankete katılmıştır. Fen bilimleri alanı temsilcileri ankete katılanların toplamının%30’unu, sosyal bilimler alanı temsilcileri%61’ini, beşerî bilimler alanı temsilcileri ise%9’unu oluşturmuştur (daha ayrıntılı bilgi için bkz. Tablo 1). Kadınlar%59’u (sosyal bilimler alanının%85’i, beşerî bilimler alanının%15’i, fen bilimleri alanı temsilcilerinin%0’ı), erkekler ise ankete katılanların toplamının%41’ini oluşturmuştur (fen bilimleri alanı temsilcilerinin%72’si, sosyal bilimler alanının%28’i, beşerî bilimler alanının%0’ı). Çocukluklarını ve ilk gençlik yıllarını kırsal kesimde geçiren kadınlar, ankete katılan tüm kadınların%23’ünü; erkekler ise ankete katılan tüm erkeklerin%41’ini oluşturmuştur. Çocukluklarını ve ilk gençlik yıllarını kentte geçiren kadınlar, ankete katılan tüm kadınların%77’sini; erkekler ise ankete katılan tüm erkeklerin%59’unu oluşturmuştur.

⁴ Öğrenciler, bileşimlerinin çeşitliliği nedeniyle seçilmiştir; çünkü tüm toplumu temsil edebilirler (Rutkovska ir kt. 2017: 32).

⁵ Anket 2019 yılının şubat-mayıs ayları arasında gerçekleştirilmiştir. Yazarlar, öğrenci anketinin gerçekleştirilmesine yardımcı olan Vilnius Gediminas Teknik Üniversitesi öğretim görevlisi doç. dr. Rasuolė Vladarskienė’ye, Mykolas Romeris Üniversitesi öğretim görevlisi dr. Ilona Čiužauskaitė’ye ve Šiauliai Üniversitesi öğretim görevlisi doç. dr. Jolanta Vaskelienė’ye içtenlikle teşekkür eder.

⁶ Kristina Rutkovska, Marius Smetona ve Irena Smetonienė’nin belirttiği gibi, “[ö]ğrenci grupları, en az 100 kişi olacak şekilde incelenmelidir” (Rutkovska ir kt. 2017: 32). Araştırma yürütülürken yüzden fazla öğrenciye anket uygulanmıştır; çünkü yazarların deneyimi, verilerin bir bölümünün genellikle bozulduğunu göstermektedir — öğrenciler soruları hiç yanıtlamamakta, tüm sorulara “bilmiyorum” yanıtını vermekte vb. Bu nedenle, verileri bozulmamış tüm anketlerin, yani 111 anketin bırakılmasına karar verilmiştir.

96

Acta Linguistica Lithuanica LXXXII

Žodžio augalas samprata (remiantis studentų apklausa)

Tablo 1. Katılımcıların cinsiyete ve bilim alanına göre dağılımı, kişi sayısı

Alan | Cinsiyet | Kadınlar | Erkekler | Toplam | | kırsaldan | kentten | kırsaldan | kentten | Fen bilimleri alanı | 0 | 0 | 11 | 22 | 33 Sosyal bilimler alanı | 11 | 44 | 8 | 5 | 68 Beşerî bilimler alanı | 4 | 6 | – | – | 10 | Toplam 65 | | Toplam 46 | | 111

Yaş bakımından kadınlar çoğunlukla yaklaşık 19 ile 25 yaş arasındadır; erkekler ise 18 ile 25 yaş arasındadır. Hem kadınlar hem de erkekler arasında daha ileri yaşta olanlar da vardır (bkz. Tablo 2).

Tablo 2. Katılımcıların yaşa göre dağılımı

Alan | Cinsiyet | Kadınlar | Erkekler Fen bilimleri alanı | – | 21–23, 25, 41 Sosyal bilimler alanı | 19–23, 27–28 | 18–20 Beşerî bilimler alanı | 22–25, 45 | – Toplam 111 katılımcı

Ankette, katılımcıların kendi ifadeleriyle oluşturdukları yanıtı yazmaları gereken açık uçlu sorular (toplam 13) yer almıştır:

1. Kendi sözcüklerinizle, sizin için bitkinin ne olduğunu açıklayınız. 2. Sizce bitkinin temel özelliği nedir? 3. Bitkinin diğer özelliklerini sıralayınız. 4. Sizce bir bitkinin bitki olarak adlandırılabilmesi için hangi kısmı (organı) olmalıdır? 5. Sizce bitki hayvandan hangi bakımdan farklıdır? 6. Sizce bitki hangi ortamda büyüyebilir? 7. Sizce bitki suda büyüyebilir mi? 8. Sizce tüm bitkiler yeşil renkli midir? 9. Sizce bitkinin ışığa ihtiyacı var mıdır? 10. Sizce bitki neyle beslenir? 11. Fotosentez terimi sizin için biliniyor mu? Eğer biliyorsanız, onu kendi sözcüklerinizle açıklayınız. 12. Sizce mantar bir bitki midir? 13. Sizin için en tipik bitki hangisidir?

Straipsniai / Articles

97

ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ

Görüldüğü üzere sorular, katılımcıların onlara göre bitkinin ne olduğuna dair bir tanım yapmaları gereken en genel sorudan, örneğin bitkinin hangi ortamda yetişebileceği; bitkinin suda yetişip yetişemeyeceği; bütün bitkilerin yeşil renkte olup olmadığına ilişkin daha somut sorulara kadar sıralanmıştır. Katılımcıların mümkün olduğunca kapsamlı yanıt vermeleri için aynı sorular, yalnızca biraz farklı biçimde formüle edilerek birkaç kez yöneltilmiştir. Örneğin, anketin ikinci (Sizce bitkinin temel özelliği nedir?) ve dördüncü (Sizce bir bitkinin bitki olarak adlandırılabilmesi için hangi kısma (organa) sahip olması gerekir?) soruları birbiriyle ilişkilidir; çünkü yanıtlarının benzer olması beklenmiştir, ancak sonuçların gösterdiği üzere böyle değildir. Beşinci soru (Sizce bitki hayvandan hangi yönüyle farklıdır?), katılımcıların hangi temel ayırt edici özellikleri adlandıracağını belirlemek amacıyla sorulmuştur; çünkü muhtemelen bu özellikler yalnızca ayırt edici değil, aynı zamanda bitki ve hayvan için en karakteristik özellikler de olacaktı. Altıncı ve yedinci sorular birbiriyle ilişkilidir: ilkinde bitkinin genel olarak hangi ortamda yetişebileceği, ikincisinde ise özellikle bitkinin suda yetişip yetişemeyeceği sorulmuştur. Sekizinci soru bitkinin rengiyle, yani bütün bitkilerin yeşil renkte olup olmadığıyla ilgilidir. Anketin dokuzuncu ve onuncu soruları bitkinin beslenmesiyle ilgilidir: bitkinin ışığa ihtiyaç duyup duymadığı ve bitkinin neyle beslendiği sorulmuştur. On birinci soru bilimsel niteliktedir; yani katılımcıların fotosentez terimini bilip bilmedikleri sınanmak istenmiştir; çünkü Litvanca açıklamalı sözlükler bitki sözcüğünü bu bilimsel terimden söz ederek tanımlar. On ikinci soru, katılımcıların mantarları hangi âleme ya da gruba —bitkiler âlemine veya başka bir gruba mı— dahil ettiklerini belirlemek amacıyla sorulmuştur. On üçüncü soru (Sizin için en tipik bitki hangisidir?) yöneltilirken, muhtemelen Litvanya’da yetişen bitkiler arasından hangilerinin katılımcılar için en tipik olduğunu öğrenmek amaçlanmıştır.

Anket verileri analiz edilip açıklanırken katılımcıların yanıtları başlangıçta bilim dallarına, cinsiyete ve memleketlerine göre sınıflandırılmış; ancak verilen yanıtlar arasında belirgin farklılıklar olmadığı saptanmıştır. Verilerin söz konusu ölçütlere göre sınıflandırılmadan açıklanmasına karar verilmiştir. Farklı bilim dallarına mensup katılımcıların yanıtlarının örtüşmediği durumlar, soru analiz edilirken kayda geçirilmiştir.

Ankette sunulan veriler elle işlenmiştir. Yanıtlar sayısal ve yüzde biçiminde verilmiştir. Aynı soruya verilen yanıtlar özelliklerine göre sınıflandırılmıştır; örneğin bitki – kökü olan canlı yanıtı ‘kök’ ve ‘canlılık’ özelliklerine sahiptir. Özellikler daha büyük gruplar altında toplanmış (bunlar aşağıda açıklanmaktadır) ve bunların sayısal ve yüzde karşılıkları verilmiştir. Her özelliğin yanında parantez içinde verilen sayı, aynı soruya yanıt verilirken özelliğin kaç kez kullanıldığını gösterir (örneğin, 81 üzerinden 54). Özellikler azalan sırada sunulmuştur. Birinci ila dördüncü soruların yanıtları bu şekilde hesaplanmıştır. Beşinci ila altıncı, onuncu ila on birinci ve on üçüncü soruların yanıtları da özelliklere göre sınıflandırılmış, ancak gruplandırılmamıştır; çünkü bu durumda hangi özelliklerin baskın olduğunu belirlemek önemlidir ve bunların hangi gruplara ait olduğu önemli değildir. Yedinci ila dokuzuncu ve

98

Acta Linguistica Lithuanica LXXXII

Žodžio augalas samprata (remiantis studentų apklausa)

on ikinci soruların yanıtları özelliklerine göre sınıflandırılmamıştır (katılımcılar çoğunlukla evet veya hayır yanıtını vermiştir); bu nedenle aynı soruya yanıt veren kişilerin toplam sayısı hesaplanmıştır.

Pasak Ryszardo Tokarsky’io (1993: 340–341), augalo savybės, kurios yra svarbios žmogui, gali būti suskirstytos į tris grupes: 1) aplinkos savybės (įskaitant jų žydėjimo periodą, kuris yra svarbiausias augalo vystymuisi), 2) fizinės savybės ir 3) paskirtis. Przemysław’as Dębowiak’as ir Jadwiga Waniakowa (2019: 176) tirdami semantinę augalų pavadinimų⁷ motyvaciją pateikia tokią klasifikaciją: 1) augalų išvaizda (išorė), 2) augalų savybės, 3) augalų augimo vieta ir 4) augalų paskirtis.

Öğrencilerin yanıtlarında kaydedilen bitki özellikleri belirlendikten sonra şu özellik grupları ayırt edilebilir: 1) genel anlamda bitki, 2) bitkinin iç özellikleri ve 3) bitkinin dış özellikleri. Genel anlamda bitki özellik grubu, bilimsel sınıflandırmaya (hiperonimik) ait kavramları, örneğin organizma, doğanın bir parçası, âlem vb. kavramları içerir. Bitkinin iç özellikleri, bitkilerin görünür biçimiyle ilişkili olmayan; büyüme süreci, yetişme yeri, beslenme, hücre yapısı⁸ vb. ile bağlantılı içsel özelliklerini ortaya koyan özelliklerdir; örneğin ‘üreme’, ‘büyüme’, ‘fotosentez’ vb. (daha ayrıntılı bilgi için bk. Tablo 3). Bu özellikler, bitki hakkındaki bilimsel bilgileri yansıttıkları için makalede bilimsel özellikler olarak sınıflandırılmıştır. Bitkinin dış özellikleri, görme, dokunma, koklama veya başka yollarla algılanan ve hissedilen özelliklerdir; örneğin ‘renk’, ‘koku’, ‘organlar’ (‘kökler’, ‘gövde (sap)’) vb. (daha ayrıntılı bilgi için bk. Tablo 3). Bu özellikler, iç özelliklerin aksine, bitkinin daha çok gündelik, kişisel bilgi ve deneyimine dayanır.

Tablo 3. Katılımcıların yanıtlarında sıklıkla kaydedilen bitki özellikleri

^⁷ Bitki sözcüğü Litvanyalı dilbilimcilerin çalışmalarında fazla ilgi görmemiştir. Ayrı bitki adları konusunda çeşitli makaleler yayımlanmıştır; örneğin Aurelija Gritėnienė menekşenin (2014), üvezin (2016) imgelerini incelemiş, Rūta Kazlauskaitė çiçek açan gelincik (2010) ve çiçek açan ayçiçeği imgelerini (2014) ele almış, Silvija Papaurėlytė ise ağaç sözcüğünün çağrışım alanını (2011) araştırmıştır vb.

^⁸ Bitkinin hücre yapısının neden dış özellikler arasına değil de iç özellikler arasına dahil edildiği sorusu akla gelebilir. Bu sınıflandırmanın nedeni, bitki hücresinin yapısının çıplak gözle görülememesi ve bilimsel olarak incelenerek belirlenmiş olmasıdır.

Straipsniai / Articles

99

ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ

ÖZELLİK GRUPLARI

BİTKİNİN ÖZELLİKLERİ

Bitkinin iç özellikleri

‘yaşam döngüsü’

‘üreme’ ‘büyüme’ ‘ölüm’ ‘yenilenme’

‘beslenme’

‘güneş’ ‘su (nem)’ ‘inorganik maddeler’ ‘besleyicilik’

‘fotosentez’

‘hava’

‘üretim’ ‘solunum’

‘yetişme yeri’

‘hücre yapısı’

Bitkinin dış özellikleri

‘organlar’

‘kökler’ ‘gövde (sap)’ ‘yapraklar / iğneler’ ‘çiçek, çiçeklenme’ ‘gövde’ ‘meyve’

‘renk’

‘koku’

‘güzellik, süs’

Araştırma yöntemleri: anlamsal analiz, karşılaştırmalı, hesaplama ve anket yöntemleri.

ÖĞRENCİ ANKETİ SONUÇLARININ ANALİZİ

İlk anket sorusunu yanıtlarken – SİZCE BİTKİ NEDİR, KENDİ SÖZCÜKLERİNİZLE AÇIKLAYIN – katılımcılar öncelikle bitkinin genel anlamda ne olduğunu (81, yani tüm özelliklerin%36’sı) belirtmişlerdir. Katılımcılara göre bitki çoğunlukla^⁹

^⁹ Litvanca (DŽ₇, LKŽₑ), İngilizce (MERRIAM-WEBSTER, OXFORD, MACMILLAN, COLLINS, CAMBRIDGE) ve Rusça (СЕМ, МАКС, ТСОШ) açıklamalı sözlükler de bitki sözcüğünü tanımlarken öncelikle onun ‘canlı’ olduğunu belirtir (daha ayrıntılı bilgi için bkz. Gaidienė, Liutkevičienė 2017: 11–14).

100

Acta Linguistica Lithuanica LXXXII

Žodžio augalas samprata (remiantis studentų apklausa)

‘organizma’dır (81 kişiden 54’ü); dolayısıyla canlıdır¹⁰. Yanıtlarla karşılaştırınız: canlı organizma; canlı, duyarlı organizma; büyüyen organizma; organizmalar grubu; yarı canlı yaratık; doğada karşılaştığımız organizma; canlı; yaşam; yaşam biçimi; bitkisel kökenli canlılık; yaşam simgesi. Diğer katılımcılar bitkinin ‘doğanın bir parçası’ olduğunu yanıtlamıştır (81 kişiden 11’i), örneğin: doğa; doğanın bir parçası; doğada bulunan her şey. Burada canlı (organik) doğanın kastedildiği varsayılabilir¹¹. Daha seyrek olarak (81 kişiden 16’sı) bitki ‘şey’, ‘nesne’, ‘öge’, ‘varlık’ ve benzeri biçimlerde tanımlanmıştır.

Katılımcılar ilk soruyu yanıtlarken bitkinin içsel özelliklerine de önemli ölçüde dikkat etmişlerdir (102, yani tüm özelliklerin%45’i); bitkinin, diğer tüm canlılar gibi, ‘yaşam döngüsünü’ vurgulamışlardır (102 kişiden 23’ü): a) ‘üremeyi’ (üreyen; tohumdan gelişen; yalnızca bitkilere özgü yollarla çoğalan; üreyebilir); b) ‘büyümeyi’ (büyüyen; büyür; büyüyen; büyüyebilme yeteneğine sahip; sürekli büyür); c) ‘ölümü’ (bir süre sonra ölür) ve d) ‘yenilenmeyi’ (yenilenen; yeniden doğan). Katılımcılar ayrıca bitkinin ‘beslenmesinden’ de söz etmişlerdir (102 kişiden 21’i) – bitkinin yaşamını sürdürmesi için gerekenler: a) ‘ışık enerjisi’ (yaşamı ışığa bağlıdır; ışığa tepki verir; güneş ışığı onun için gereklidir), b) ‘su (nem)’ ve c) kökleri aracılığıyla ‘inorganik maddeleri’ absorbe etmesidir. Birkaç katılımcı, bitkinin organik ve inorganik maddeleri kullanarak yaşamını sürdürdüğünü ve bitkinin maddelerle beslendiğini yanıtlamıştır. Bu son yanıtlar tam olarak doğru değildir; çünkü maddeler organik ve inorganik olabilir ve bitkiler öncelikle organik madde üreticileridir (inorganik bileşiklerden organik maddeler sentezlerler). Bitkilerin organik maddelerle beslenmesi tipik değildir; ancak doğada küçük hayvanlarla (böcekler, örümcekler vb.) beslenen böcekçil bitkiler gibi bitkiler bulunur¹². ‘Bitkilerin besin değeri’ ile ilgili yanıtlar da verilmiştir; örneğin: böcekler için besleyici; yiyecek.

Katılımcılar ayrıca ‘fotosentez’den¹³ (102 kişiden 19’u) (fotosentez hakkında daha ayrıntılı bilgi için on birinci sorunun tartışılmasına bkz.) ve ‘bitkinin yetişme yerinden’ (102 kişiden 18’i) söz etmişlerdir. Bitkinin çeşitli ortamlarda – toprakta, zeminde, suda – yetişebildiği sıklıkla belirtilmiş; bazı durumlarda bitkinin yetiştiği belirli yer – nişte, çayırda vb. – verilmiştir.

¹⁰ Organizma – “kendi başına var olabilen canlı varlık – hayvan veya bitki” (BŽ).

¹¹ Karşılaştırınız: gamta “toplum dışında var olan her şeydir. Cansız veya inorganik doğa ile canlı veya organik doğa olarak ayrılır” (daha ayrıntılı bilgi için bkz. VLE: https://www.vle.lt/Straipsnis/gamta-102872).

¹² Daha ayrıntılı bilgi için VLE böcekçil bitkiler: https://www.vle.lt/Straipsnis/vabzdziaedziai-augalai-98590.

¹³ Fotosentez – “organizmaların (klorofil içeren bitkiler, yeşil ve mor bakteriler) yüksek enerji değerine sahip bileşiklerin sentezi için görünür spektrum bölgesindeki Güneş enerjisini kullandıkları süreç” (daha ayrıntılı bilgi için bkz. VLE: https://www.vle.lt/Straipsnis/fotosinteze-41233).

Straipsniai / Articles

101

ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ

İlk soruya daha seyrek yanıt verirken katılımcılar ‘havayı’¹⁴ (102 kişiden 11’i), yani onun ‘üretimini’ (augalas gamina deguonį; deguonies šaltinis; gryninantis orą; gaminantis deguonį) ve bitkilerin kendilerinin ‘solunumunu’ belirtmektedir. Bitkilerin ‘hücre yapısı’ çok nadiren (102 kişiden 5’i) anılmaktadır; örneğin: sudarytas iš augalinių ląstelių, turinčių chloroplastų.

İlginç olan, bazı katılımcıların (102 kişiden 5’i) bitkiyi insan ve hayvanla karşılaştırarak tanımlamasıdır (bilişsel yaklaşım); krş.: kas auga, bet ne žmogus ar gyvūnas; nejudantis; nemąstantis. Litvanca, İngilizce ve Rusçadaki bazı açıklamalı sözlükler de bitkinin tanımında ‘hareketsiz konumda büyüme’ özelliğini kaydetmektedir; krş.: ‘ppr. augantis nejudamoje padėtyje’ (LKŽₑ), ‘ne juda iš vienos vietos į kitą’ (MERRIAM-WEBSTER), ‘pris itvirtinęs prie vienos ar kitos vietos’ (CEM) vb. (daha ayrıntılı bilgi için bkz. Gaidienė, Liutkevičienė 2017: 11–14). Gerçekten de bitkilerin çoğu etkin biçimde hareket edemez; ancak gerektiğinde ışığa doğru eğilebilir, kökler nemli substratın bulunduğu yöne doğru eğilir, bazı sarılıcı bitkiler ise dokundukları desteğin çevresine sarılır vb. (VLEₑ).

Daha seyrek olarak (44; yani tüm özelliklerin%19’u) katılımcılar ilk anket sorusuna yanıt verirken bitkinin dış özelliklerinden söz etmektedir. Bitkinin en sık belirtilen dış (görsel) özellikleri şunlardır: ‘renk’ (44 kişiden 11’i) (genellikle yeşil) ve ‘yapraklar / dikenler’ (44 kişiden 10’u). Açıklamalı sözlükler (yalnızca bazı İngilizce sözlükler) bitki anlamını tanımlarken nadiren bu özellikleri kaydetmektedir; krş.: ‘yaprakları vardır’ (COLLINS, CAMBRIDGE), ‘yapraklarda fotosentez yoluyla yeşil (yazarlar tarafından altı çizilmiştir) pigment klorofil, besin maddelerini sentezler’ (OX­FORD) (daha ayrıntılı bilgi için bkz. Gaidienė, Liutkevičienė 2017: 11–12).

Katılımcılar bitkinin şu dış özelliklerinden nadiren söz etmektedir: ‘kök’ (44 kişiden 6’sı), ‘güzellik, süs’¹⁵ (44 kişiden 4’ü), ‘çiçek, çiçeklenme’ (44 kişiden 4’ü), ‘gövde (sap)’ (44 kişiden 4’ü), ‘koku’ (44 kişiden 3’ü), ‘meyve(ler)’ (44 kişiden 1’i) ve ‘biçim’ (44 kişiden 1’i).

Bazı katılımcılar ilk soruya yanıt verirken kendi görüşlerine göre en tipik bitkilerden söz etmişlerdir; örneğin: medį (-ius), gėlę (-es), žolę (-es) ir krūmą (-us). Anılan bitkilerin, bitki kategorisinin en tipik temsilcileri olması muhtemeldir. Belirli bir kategorinin adının anlamını açıklarken o kategorinin en tipik üyelerini anma uygulamasının sözlükbilimsel pratikte yerleşik olmadığını vurgulamak gerekir. Örneğin OXFORD sözlüğü, bitki sözcüğünün tanımında bitki kategorisinin kapsadığı türleri sunar: ağaçlar, çalılar, otlar, eğrelti otları ve yosunlar (daha ayrıntılı bilgi için bkz. Gaidienė, Liutkevičienė 2017: 12). Görünüşe göre OXFORD sözlüğü hazırlayanlara göre bu bitkiler İngilizce konuşanlar için en tipik olanlardır. Yapılan araştırma şunu göstermektedir:

¹⁴ Gerçekte, bitkilerin ‘fotosentez gerçekleştirmesi’ ve ‘hava üretmesi’ özellikleri birbiriyle ilişkilidir; çünkü fotosentez sürecinde oksijen açığa çıkar. Ancak bitkiler yalnızca oksijen açığa çıkarmakla kalmaz, aynı zamanda solunum da yapar; bu nedenle bu özellikler ayrı ayrı sunulmuştur.

¹⁵ Bu özellik bitkinin dış (görsel) özellikleri arasında sınıflandırılmıştır; ancak bitkinin amacı—çevreyi, evleri vb. güzelleştirmek ve süslemek—olarak da kabul edilebilir.

102

Acta Linguistica Lithuanica LXXXII

Žodžio augalas samprata (remiantis studentų apklausa)

(Litvanyalılar için) en tipik bitkilerin ağaç, çiçek, ot ve çalı olacağını göstermektedir (daha ayrıntılı bilgi için on üçüncü sorunun değerlendirilmesine bkz.). Bu durumda augalas sözcüğünün tanımı, sözlük okurları için daha da anlaşılır ve bilgilendirici hâle gelmesi amacıyla bu en tipik üyelerle tamamlanabilir.

İlk anket sorusuna verilen yanıtlar arasında birkaç felsefi yanıt da yer almıştır; örneğin: augalai – tai Dievo kūrinys; įkvėpimo šaltinis, Dievo egzistavimo įrodymas; ramybės, tikrumo ženklas; kelia tik malonias ir šiltas emocijas.

İlk soruya verilen yanıtlar özetlendiğinde—kendi sözcüklerinizle sizin için bitkinin ne olduğunu açıklayınız—bitkinin katılımcılar için çoğunlukla ‘fotosentez gerçekleştiren’, ‘büyüyen’ ve ‘yetişme alanı’ bulunan bir ‘organizma’ olduğu söylenebilir. Dolayısıyla bitkinin daha çok bilimsel özellikleri kaydedilmektedir.

Katılımcılara şu soru yöneltilmiştir: SİZCE BİTKİNİN TEMEL ÖZELLİĞİ NEDİR? Daha büyük grubu bitkinin iç özellikleriyle ilgili yanıtlar oluşturmaktadır (76; yani tüm özelliklerin%55’i). Katılımcılar iç özellikler arasında en sık ‘fotosentezden’ söz etmektedir (76 kişiden 22’si) (fotosentez hakkında daha ayrıntılı bilgi için on birinci sorunun değerlendirilmesine bkz.). Bitkinin bir diğer önemli özelliği olarak bitkinin ‘yaşam döngüsü’, daha doğrusu ‘büyümesi’ kabul edilmektedir (76 kişiden 18’i). Bitkinin diğer iç özellikleri şöyle adlandırılmıştır: ‘hava üretimi’ (76 kişiden 10’u), ‘beslenme’ (76 kişiden 8’i), ‘yetişme alanı’ (76 kişiden 8’i). Daha seyrek anılan bitki özellikleri arasında ‘hücre yapısı’ (76 kişiden 6’sı) ve insan ile hayvanın karşıtlığı, daha özel olarak ‘hareketsiz konumda büyüme’ (76 kişiden 4’ü) bulunmaktadır.

Bitkinin dış özellikleri (56; yani tüm özelliklerin%41’i) hakkında konuşulduğunda, katılımcılar en sık bitkinin genellikle yeşil olan ‘renginden’ söz etmektedir (56 kişiden 23’ü); krş.: bitkiler çoğunlukla yeşil renktedir; yeşil renge sahiptir vb. (bitkilerin rengi hakkında daha ayrıntılı bilgi için sekizinci sorunun değerlendirilmesine bkz.). Katılımcıların belirttiği diğer dış özelliklerden nadiren veya çok nadiren söz edilmiştir; krş.: ‘kökler’ (56 kişiden 12’si), ‘çiçek, çiçeklenme’ (56 kişiden 7’si), ‘yapraklar’ (56 kişiden 5’i), ‘gövde (sap)’ (56 kişiden 5’i), ‘biçim’ (56 kişiden 2’si), ‘güzellik’ (56 kişiden 1’i) ve ‘meyveler’ (56 kişiden 1’i).

bitkinin genel anlamda ne olduğu ile ilgili yanıtlar, yanıtların çok küçük bir bölümünü oluşturmaktadır: bitkinin ‘canlı bir organizma’ veya ‘canlı’ olduğu belirtilmiştir (6; yani tüm özelliklerin%4’ü).

Özetle, ikinci anket sorusuna—sizce bitkinin temel özelliği nedir?—katılımcılar öncelikle ‘rengi’ (dış özellik) yanıtını vermiş, sıklık bakımından ikinci sırada ‘fotosentez’ yer almıştır. İlginç olan, katılımcıların hem birinci hem de ikinci anket sorusuna yanıt verirken ‘fotosentezden’ söz etmeleridir. ‘Fotosentezin’ bitkinin en önemli özelliklerinden biri olduğu varsayılabilir.

Anketin üçüncü sorusu şöyle formüle edilmiştir: BİTKİNİN DİĞER ÖZELLİKLERİNİ ADLANDIRINIZ. Verilen yanıtların incelenmesi, katılımcıların bu soruya yanıt verirken en sık bitkinin dış özelliklerinden söz ettiğini göstermektedir (151; yani tüm özelliklerin%67’si). En sık verilen yanıtlar arasında şunlar bulunmaktadır: ‘çiçek, çiçeklenme’

Straipsniai / Articles

103

ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ

(151’den 33’ü) ve ‘yapraklar / iğneler’ (151’den 32’si). Şu dış özelliklerden daha seyrek söz edilmiştir: ‘kökler’ (151’den 21’i), ‘gövde (sap)’ (151’den 18’i) ve ‘renk’ (151’den 17’si). Bitkinin ‘meyveleri’ (151’den 13’ü), ‘kokusu’ (151’den 7’si), ‘ana gövdesi’ (151’den 4’ü), ‘tohumları’ (151’den 3’ü), ‘güzelliği, süsü’ (151’den 2’si) ve ‘tomurcuğu’ (151’den 1’i) nadiren veya çok nadiren belirtilmiştir.

Bitkinin iç özellikleri daha seyrek kaydedilmiştir (73; yani tüm özelliklerin%32’si); dış özellikler ise daha sık kaydedilmiştir. Bitkinin ‘yaşam döngüsünden’ (73’ten 23’ü) söz edilmiştir: a) ‘üreme’ (dauginasi; lytinis ir nelytinis dauginimasis; dauginasi sėklomis, vaisiais ar šaknimis; dauginasi sėklomis ir žiedadulkėmis¹⁶); b) ‘büyüme’ (augimas; auga; auga į viršų; auga iš apačios į viršų; nuolat auga); c) ‘ölüm’ ve d) ‘yenilenme’ (gali ilgai gyventi; atbudimas; gyvavimas). Ele alınan bitkinin iç özellikleri arasında en sık belirtilen ‘büyüme’dir. Görüldüğü gibi, katılımcıların bitkinin büyüme yönünü özel olarak belirttiği yanıtlar da olmuştur; örn.: auga į viršų; auga iš apačios į viršų. Gerçekte bitkiler her zaman yukarı doğru büyümez; dikey gövdesi olmayan ve çeşitli yönlerde belirli nesnelerin çevresine sarılabilen sarmaşık bitkilerini karşılaştırınız.

Katılımcılar ayrıca bitkinin ‘beslenmesine’ (73’ten 14’ü), ‘fotosenteze’ (73’ten 11’i) ve bitkinin ‘hava ürettiğine’ (73’ten 9’u) işaret etmişlerdir; örn.: augalas gamina deguonį; grynina orą; išvalo orą; skaido CO₂. Örneğin şu tür yanıtlar da verilmiştir: augalai mažina oro taršą, išlaiko gyvastį mūsų planetoje; valo planetą nuo dulkių. Bu yanıtlar daha soyut niteliktedir; bitkilerin ekosistemdeki yararını ve işlevini örneklendirmektedir.

Dış bitki özellikleri arasında bitkinin ‘yapısı / görünümü’ (73’ten 6’sı), ‘yetişme yeri’ (73’ten 4’ü), insan ve hayvanın karşıtı olarak ‘hareketsiz konumda büyüme’ ve ‘aklın bulunmaması’ (73’ten 6’sı) nadiren belirtilmiştir.

Çok nadiren (2; yani tüm özelliklerin%1’i) katılımcılar genel anlamda bitkinin ne olduğunu belirtmişlerdir; karşılaştırınız: bitki ‘organizmadır’, bitki ‘doğadır’.

Sonuç olarak, anketin üçüncü sorusunu özetleyerek, katılımcıların ilk olarak belirttiği bitkinin diğer, temel olmayan özelliklerinin ‘çiçek, çiçek açma’ ve ‘yapraklar / iğneler’ olduğu söylenebilir. Görüldüğü gibi, belirtilen özellikler bitkinin dış özellikleriyle ilişkilidir ve anketin birinci ve ikinci sorularında sunulan en sık özelliklerden farklıdır; karşılaştırınız: Sizce bitki nedir sorusuna katılımcılar çoğunlukla ‘organizma’, ‘fotosentez yapan’, ‘büyüyen’ ve ‘yetişme yeri’ olan şeklinde yanıt vermiştir (bilimsel özellikler belirtilmiştir); bitkinin temel özelliği hakkındaki soruya ise en sık verilen yanıt ‘renk’tir (bitkinin dış özelliği vurgulanmıştır).

Katılımcılara şu soru yöneltilmiştir: BİR BİTKİNİN BİTKİ OLARAK ADLANDIRILABİLMESİ İÇİN SİZCE HANGİ KISMA (ORGANINA) SAHİP OLMASI GEREKİR?

¹⁶ Katılımcının bitkilerin tohumlar ve polenlerle çoğaldığı yönündeki yanıtı tamamen doğru değildir. Daha ayrıntılı bilgi için bkz. VLE polen: https://www.vle.lt/Straipsnis/ziiedadulke-111048.

104

Acta Linguistica Lithuanica LXXXII

Žodžio augalas samprata (remiantis studentų apklausa)

En büyük grubu bitkinin dış özellikleriyle ilgili yanıtlar oluşturur (119; yani tüm özelliklerin%96'sı). Katılımcılara göre bir bitkiye, ‘kökleri’ (119'da 59), ‘yaprakları / iğneleri’ (119'da 25) ve ‘gövdesi (sapı)’ (119'da 20) varsa çoğunlukla bitki diyebiliriz. Görünüşleriyle ilişkili bu en tipik bitki özellikleri bazı İngilizce sözlüklerde de kaydedilmiştir (MAC­MILLAN, COLLINS, CAMBRIDGE); krş.: bitkilerin ‘kökleri’, ‘yaprakları’, ‘gövdesi’ (‘ana gövdesi’) vardır, ‘çiçek açarlar’ (daha geniş bilgi için bkz. Gaidienė, Liutkevičienė 2017: 11–12). Litvanca sözlüklerde (DŽ⁷ⁱ, LKŽ^e) bu tür bitki özellikleri kaydedilmemiştir.

Tipik bir bitkinin kökleri olduğu vurgulanmalıdır; ancak örneğin yosunlar gibi kökleri olmayan bitkiler de vardır, krş. “hiç kökleri yoktur, tek hücreli veya tek bir hücre sırasından oluşan rizoitlerle tutunurlar¹⁷” (VLE^e). Ayrıca tipik bir bitkinin çoğunlukla yaprakları (veya iğneleri¹⁸) ve gövdesi vardır; ancak mikroskobik tek hücreli ve ipliksi algler (talluslu bitkiler) gibi, vücudu “gerçek dokulara ve organlara (kök, gövde, yapraklar) farklılaşmamış”¹⁹ bitkiler de vardır.

Katılımcılar bitkinin şu organlarını nadiren belirtmiştir: ‘çiçek’ (119'da 4), ‘ana gövde’ (119'da 4), ‘su dolaşımı damarları / su depolama damarları’ (119'da 2), ‘tohum’ (119'da 2), ‘meyve’ (119'da 1), ‘dallar’ (119'da 1), ‘üreme organı (örneğin, erkek organ)’ (119'da 1).

Bitkinin iç özellikleri çok küçük bir bölüm oluşturur – 5; yani tüm özelliklerin%4'ü.

Katılımcıların belirttiği dış özellikler ‘hücre yapısıyla’ ilişkilidir; krş.: ‘kloroplastlar’ (5'te 3), ‘hücrelere sahip olması gerekir’, ‘bitkinin onu diğer organizmalardan ayıran özgül bir hücre yapısı vardır’ (5'te 2).

Katılımcıların yanıtlarında bazı çelişkiler bulunduğu belirtilmelidir; krş. bitkinin diğer (temel olmayan) özellikleri hakkındaki soruyu yanıtlarken katılımcılar çoğunlukla ‘çiçeği, çiçek açması’ ve ‘yaprakları / iğneleri’nden (daha geniş bilgi için üçüncü sorunun değerlendirmesine bkz.) söz ederken, bitkinin temel bölümünü (organını) soran soruya yanıt verirken çoğunlukla şu özellikleri – ‘kökleri’ ve ‘yaprakları / iğneleri’ni belirtmiştir. Bir yandan, katılımcılara göre ‘yapraklar / iğneler’ bitkinin temel olmayan bir özelliğidir; öte yandan, bitkinin temel organlarından biridir ve bu organ olmadan bitkiye bitki demek mümkün olmaz.

Katılımcılara – SİZCE BİTKİ HAYVANDAN NASIL FARKLIDIR? – diye sorulmuştur. Bitkilerle hayvanların a) hareket etme yetenekleri bakımından farklı olduğu görüşü hâkimdir (39; yani%30); krş.: bitkiler hareket edemez; bitkiler bulundukları yeri değiştiremez; bitkinin yürüme veya başka türlü hareket etme yeteneği yoktur; bitkinin

17 Rizoitler – “yosun, ciğerotu, eğreltiotu, kibritotu ve atkuyruğu gametofitlerinin, bitkinin substrata tutunmasını sağlayan ipliksi tek hücreli veya çok hücreli oluşumlarıdır” (VLE^e).

18 “İğne yapraklı ağaçların yapraklarına iğne denir” (VLE^e).

19 Daha geniş bilgi için VLE^e tallus maddesine bkz.: https://www.vle.lt/Straipsnis/gniuzulas-44749.

Straipsniai / Articles

105

ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ

hareket etmeye yardımcı olur; bitki, hayvanla karşılaştırıldığında hareketsizdir; neredeyse bütün bitkiler hareketsizdir; bitkiler 2–4 ayakla hareket etmez; hayvan hareket edebilir, bitki ise edemez; hayvan özgürce hareket edebilir, hareketlidir; hayvan kendi başına seyahat edebilir, bitki ise dikildiği toprağa bağlıdır vb.

Gerçekten de, daha önce belirtildiği gibi, bitkilerin çoğu aktif olarak hareket edemez; ancak çevresel uyaranlara bağlı olan belirli hareketleri gerçekleştirebilirler. Örneğin bitkiler ışığa doğru eğilebilir, bazı sarılıcı bitkiler temas ettikleri desteğin etrafına sarılır vb. Bilindiği üzere hayvanlar özgürce hareket edebilir.

Bitkilerle hayvanların b) zihinsel yetenekler bakımından farklı olduğunu yanıtlayan katılımcılar da vardı (26, yani%19); örneğin hayvanların düşünebildiğini, iletişim kurabildiğini, bitkilerin ise bunları yapamadığını belirten yanıtlar, krş.: hayvanlar düşünebilir, bitkiler ise düşünemez; bitkilerin bilinci yoktur; bitki düşünmez; bitki düşünemez (hayvanın aksine); bitki iletişim kuramaz vb.

Sıklık bakımından üçüncü sırada, bitkilerle hayvanların c) beslenme bakımından farklı olduğu yanıtı yer alır (19, yani%14); örn.: bitkinin sindirim sistemi yoktur; bitki yemez; bitki topraktaki mikroelementlerle beslenir; bitkiler inorganik maddelerle beslenir; bitki mineral maddelerle beslenir, hayvanlar ise bitkilerle; hayvanlar bitkilerle veya başka hayvanlarla beslenir, bitki ise ihtiyaç duyduğu bütün maddeleri topraktan alır; bitki gerekli besin maddelerini kendisi üretebilir, hayvanlar ise avlanmak veya başka yollarla besin elde etmek zorundadır vb. Verilen yanıtlar doğrudur; çünkü daha önce belirtildiği gibi, “Güneş ışınlarının enerjisini kullanarak [bitkiler – yazarlar tarafından eklenmiştir] sudan, karbondioksitten ve en basit inorganik bileşiklerden organik maddeler sentezlerler” (VLEₑ); başka bir deyişle fotosentez gerçekleştirirler. Hayvanlar besin üretmez; genellikle onu aramak, bulduktan sonra yutmak ve daha sonra sindirmek zorundadır. Dolayısıyla bitkilerle hayvanların beslenme süreci tamamen farklıdır.

Katılımcılar bazen bitkilerle hayvanların d) organlar bakımından farklı olduğunu vurgulamıştır (16, yani%12); örn.: bitkinin kökü ve gövdesi vardır; uzuvları, beyni, kalbi ve gözleri yoktur, hayvanda ise kök yoktur; bitkinin sinir sistemi ve kasları yoktur; hayvanın kalbi vardır, bitkinin ise yoktur vb. Bitkilerle hayvanların hücre yapısındaki farklılıklar ise daha seyrek vurgulanır: e) (8, yani%6): hayvan ve bitki hücreleri farklıdır; hayvanlarda kloroplast yoktur vb. Gerçekten de bitki ve hayvan hücreleri farklıdır; örneğin hayvan hücrelerinin “sert bir hücre duvarı yoktur ve bu yönüyle bitki hücrelerinden ayrılırlar” (VLEₑ). Hayvanlarda kloroplast bulunmadığı²⁰ da doğrudur; kloroplastlar bitkilerde ve alglerde bulunur.

Katılımcılar bitkilerin özgün bir özelliğine de işaret etmiştir – f) fotosentez gerçekleştirirler (12, yani%9); örn.: bitkiler fotosentez gerçekleştirir; hayvanlar yaşamlarını sürdürmek için fotosentez gerçekleştirmez vb.

Katılımcılar çok nadir olarak g) bitkinin toprakla bağlantısından söz eder (3, yani%2); örn.: bitki toprakla bağlantılıdır; bitki genellikle toprakla bağlantılıdır (ondan yetişmiştir);

²⁰ Daha ayrıntılı bilgi için bkz. VLEₑ chloroplastai: https://www.vle.lt/Straipsnis/chloroplastai-60470.

106

Acta Linguistica Lithuanica LXXXII

Žodžio augalas samprata (remiantis studentų apklausa)

bitki topraktan büyür; h) hava üretimi (2, yani%2), örn.: bitki oksijen üretir; bitki oksijen salar ve CO_₂’yi çevreden alır, hayvanlar ise O_₂’yi solur ve CO_₂’yi salar; bitki kirleticileri emebilir, çevreyi temizleyebilir.

Daha genel nitelikte yanıtlar da vardı (9, yani%6), örn.: hayvanın organizması, sistemi ve organları bitkininkinden daha karmaşıktır; her bakımdan; işlevleri bakımından; üreme biçimi bakımından.

Katılımcılara – sizce bitki hangi ortamda büyüyebilir? – diye soruldu. Verilen yanıtlar en sık görülen birkaç gruba ayrılabilir. Buna göre katılımcılara göre bitkiler şu ortamlarda büyüyebilir:

• nem bulunan ortamda (25, yani%14) / suda (30, yani%17); • mineral maddeler bulunan ortamda – toprakta (27, yani%15), zeminde (toprakta) (11, yani%7), kumda (9, yani%5); • yeterli güneş ışığı bulunan ortamda – aydınlıkta (15, yani%9), güneşli ortamda (9, yani%5);

Daha seyrek olarak bitkilerin ısı bulunan ortamda – sıcak ortamda (9, yani%5); oksijen bulunan ortamda (6, yani%3); suyun bulunmadığı (veya az bulunduğu) ortamda – kuru ortamda (5, yani%3); güneş ışığının bulunmadığı (veya az bulunduğu) ortamda – karanlıkta (2, yani%1); diğer bitkilerin üzerinde (2, yani%1); hareketsiz ortamda (1, yani%1) büyüyebileceği belirtildi.

Ayrıca oldukça soyut yanıt verenler de vardı (15, yani%9), örn.: bitkiler çeşitli ortamlarda, her yerde, her türlü yerde, neredeyse her yerde büyüyebilir; ya da bu soruyu hiç yanıtlamayanlar (9, yani%5).

Görüldüğü üzere katılımcıların yanıtları, bitkilerin büyüme ortamının beslenmeleriyle doğrudan ilişkili olduğunu doğrulamaktadır; bkz. bitkilerin fotosentez yapabilmesi için a) suya, b) mineral maddelere ve c) güneş enerjisine gereksinimi vardır; bu nedenle bitkiler genellikle suyun, nemin bulunduğu ortamlarda veya suda; mineral maddelerin ve güneş ışığının bulunduğu ortamlarda büyür.

Bazı İngilizce sözlüklerin (MACMILLAN, COLLINS, CAMBRIDGE) tanımlarında bitkilerin büyüme yerleriyle ilgili özellikleri kaydettiği belirtilmelidir; örn.: ‘toprakta büyür’ (‘zeminde’), ‘suda’ (daha ayrıntılı bilgi için bkz. Gaidienė, Liutkevičienė 2017: 11–12). Rusça sözlükler (СЕМ, МАКС^²¹, ТСОИЦ) bitkilerin büyüme yerini (‘toprağı’) kaydeder, ancak bunu daha çok beslenme ortamı olarak vurgular (daha ayrıntılı bilgi için bkz. Gaidienė, Liutkevičienė 2017: 13); Litvanca sözlükler (DŽ_₇₁, LKŽ_ₑ) bu özellikleri kaydetmez.

Anketin yedinci sorusu altıncı soruyla ilgilidir; ancak burada soru daha somut biçimde sorulmaktadır – SİZCE BİTKİ SUDA BÜYÜYEBİLİR Mİ? Katılımcılar çoğunlukla

²¹ МАКС – Словарь русского языка (под ред. А. П. Евгеньевой). İlk bakışta anlaşılması güç görünen bu kısaltma Rusça sözlük sitesinden alınmıştır; daha ayrıntılı bilgi için bkz. http://slovari.ru/search.aspx?s=0&p=3068.

Straipsniai / Articles

107

ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ

bitkinin suda yetişebileceğini yanıtladı (104, yani%94), krş.: evet, örneğin algler; evet, örneğin deniz yosunları; evet, bu tür bitkilere alg denir. Ayrıca bitkinin suda yetişemeyeceğini yanıtlayanlar da olmuştur (5, yani%4). Diğer yanıt seçenekleri: hem evet hem hayır (1, yani%1); bence bazıları yetişebilir (1, yani%1).

Bilindiği üzere bitkiler suda yetişebilir; krş. su bitkileri (nilüferler²², lotuslar²³). Katılımcılar evet, bitkiler suda yetişebilir sorusunu yanıtlarken sık sık alglerden söz etmiştir. Ancak yeni bitki sınıflandırmasına göre alglerin tümünün²⁴ bitkiler arasında sınıflandırılmadığı vurgulanmalıdır.

– SİZCE TÜM BİTKİLER YEŞİL RENKTE MİDİR? – diye sorulduğunda, katılımcılar çoğunlukla hayır (89, yani%80) yanıtını vermiş ve örneğin şunları eklemiştir: hayır, ancak bitki zarında bulunan bazı kısımlar (klorofiller) nedeniyle yeşil renk yine de söz konusu olacaktır; hayır, fakat çoğunlukla hepsi yeşil renktedir; bu nedenle belki de insanlar bitkilerin yalnızca yeşil olduğunu düşünüyor. Diğer yanıt seçenekleri: evet (8, yani%8), zorunlu değil (7, yani%6), çoğunluğu (5, yani%4), neredeyse hepsi (1, yani%1), hepsi değil (1, yani%1).

Katılımcıların tüm bitkilerin yeşil renkte olmadığı yönündeki en yaygın yanıtı çelişkili ve bir ölçüde kafa karıştırıcıdır; çünkü bitkinin temel özelliğiyle ilgili soruyu yanıtlarken ilk olarak bitkinin ‘renginden’ söz etmişlerdir (ayrıntılı bilgi için ikinci sorunun değerlendirmesine bkz.). Gerçekten de bitkiler genellikle yeşil renktedir (klorofil pigmenti nedeniyle), ancak başka renklerde bitkiler de vardır. Litvanya’da klorofil içermeyen yaklaşık otuz parazit²⁵ bitki türüne rastlanır; örneğin žvynšaknė²⁶.

Anketin dokuzuncu sorusu olan – SİZCE BİTKİ İÇİN IŞIK GEREKLİ MİDİR? – sorusuna katılımcılar çoğunlukla evet (87, yani%78) yanıtını vermiştir: evet, istisnalar olsa da (örneğin okyanus tabanındaki bitkiler); bazıları için güneş ışığı, bazıları içinse yapay ışık (örneğin lamba ışığı) gereklidir, ancak ışık zorunludur. Bitkinin yaşamının temel kaynağı budur; aksi takdirde fotosentez gerçekleşmezdi. Katılımcılar daha seyrek olarak hayır (11, yani%10); hepsi için değil (10, yani%9); bitkilerin çoğu için gerekli (2, yani%2); kısmen evet (1, yani%1) yanıtlarını vermiştir.

Gerçekten de bitkiler için ışık gereklidir; çünkü bitkilerin yeşil pigmenti olan klorofil, güneş ışığının enerjisini emer ve bunu fotosentezde kullanır (VLE_e). Daha önce belirtildiği gibi, tüm bitkilerde yeşil pigment klorofil bulunmaz ve tümü fotosentez yapmaz,

²² Nilüfer – “<...> çok yıllık bir su bitkileri cinsi” (daha ayrıntılı bilgi için VLEₑ’ye bkz.: https://www.vle.lt/Straipsnis/vandens-lelija-99595).

²³ Lotus – “<...> çok yıllık bir su bitkileri cinsi” (daha ayrıntılı bilgi için VLEₑ’ye bkz.: https://www.vle.lt/Straipsnis/lotosas-17658).

²⁴ “Alglerin, yaprakları, gövdeleri ve üreme organları bulunmayan daha aşağı düzeydeki bitkilere ait olduğu düşünülüyordu. Günümüzdeki sınıflandırma sisteminde alg bölümleri farklı âlemlere — bitkilere, bakterilere, protistlere <...>— aittir” (VLEₑ).

²⁵ Daha ayrıntılı bilgi için VLEₑ’de parazit bitkiler maddesine bkz.: https://www.vle.lt/Straipsnis/parazitiniai-augalai-2116.

²⁶ Žvynšaknė – “çok yıllık, klorofil içermeyen, pembe veya mor renkli, dallanmamış ya da az dallanmış gövdeli parazit bir bitki” (VLEₑ).

108

Acta Linguistica Lithuanica LXXXII

Žodžio augalas samprata (remiantis studentų apklausa)

Dolayısıyla, ışığa ihtiyaç duymayan bazı bitkiler de (çoğunlukla parazit bitkiler) vardır; ancak bu tipik değildir ve daha ziyade bir istisnadır, çünkü sonuçta bitkilerin ekosistemdeki en önemli işlevlerinden biri fotosentez gerçekleştirmektir.

Anketteki onuncu soruya – sizce bitki neyle beslenir? – katılımcıların verdikleri yanıtlar şöyle gruplandırılabilir:

• suyla (60, yani%31): su, nem, yağış; • inorganik maddelerle (55, yani%29): inorganik maddeler; çeşitli mineraller, mineral maddeler; toprakta bulunan maddeler; mineral gübreler; • güneş enerjisiyle (45, yani%23): güneş; güneş ışığı; güneş ışınları.

Katılımcılar daha seyrek olarak bitkinin karbondioksitle (17, yani%8); organik maddelerle (15, yani%8) beslendiğini belirtmişlerdir; örneğin: organik bileşikler (maddeler); bazı bitkiler canlı organizmalarla – böcekler, sineklerle – beslenir; gübrelerle²⁷. Yanıt vermeyenler de olmuştur (3, yani%1).

Görüldüğü üzere, bitkilerin beslenmesi fotosentezle doğrudan ilişkilidir. Organik maddelerin üretilebilmesi için bitkiler topraktan suyu emer, çevreden karbondioksit alır ve daha sonra atmosfere oksijen salar. Bitkiler ayrıca toprakta bulunan inorganik maddelerle beslenir. Daha önce belirtildiği gibi, bitkilerin organik maddelerle beslenmesi tipik değildir.

Bazı İngilizce ve Rusça sözlükler, bitkinin anlamını tanımlarken onun beslenmesini de kaydeder; karşılaştırınız: ‘kökleri aracılığıyla suyu ve inorganik maddeleri emer’ (OXFORD), ‘yaşamı sürdürmek için su ve güneş ışığı gereklidir’ (MACMILLAN); ‘fotosentez yoluyla ve topraktan beslenir’ (daha seyrek olarak – başka bir besin ortamından) (CEM), ‘hava ve topraktaki inorganik maddelerle beslenir’ (MAKC), ‘(hayvanlardan farklı olarak) fotosentez yoluyla ve topraktan beslenir’ (ТСОІІ) (daha geniş bilgi için bkz. Gaidienė, Liutkevičienė 2017: 11–14). Litvanca sözlükler bitkilerin beslenmesini tanımlarda kaydetmez.

On birinci soru şöyleydi: FOTOSENTEZ TERİMİNİ BİLİYOR MUSUNUZ? EĞER BİLİYORSANIZ, ONU KENDİ SÖZLERİNİZLE TANIMLAYINIZ. Katılımcıların çoğunluğu (93, yani%84), fotosentez teriminin kendileri için bilinen bir terim olduğunu belirtmiş ve onu kendi sözleriyle nasıl anladıklarını açıklamıştır; örneğin: Fotosentez – bitkinin güneş enerjisini özümseyerek oksijen ürettiği süreçtir. Fotosentez, bitkinin güneş ışığını (spektrumun belirli bir bölümünü) ve CO₂ kullanarak oksijen açığa çıkardığı bir tepkimedir. Bitkilerin yapraklarında organik besin maddeleri ürettiği ve oksijen açığa çıkardığı süreçtir. Kloroplastlarda güneş ışığının, suyun ve karbondioksitin glikoza ve oksijene dönüştürülmesidir.

²⁷ Gübreler hem inorganik hem de organik olabilir; karşılaştırınız: gübreler – “bitkiler için gerekli besin maddelerini içeren mineral ve organik maddeler” (VLE₂).

Straipsniai / Articles

109

ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ

Esas itibarıyla verilen yanıtlar doğrudur. Fotosentez – “organizmaların (klorofil içeren bitkilerin, yeşil ve mor bakterilerin) yüksek enerji değerine sahip bileşiklerin sentezlenmesi için tayfın görünür bölgesindeki Güneş enerjisini kullandığı süreçtir. <...> Karbondioksit CO₂ ve su H₂O’dan karbonhidratlar sentezlenir, atmosfere ise oksijen O² salınır” (VLE_e). Fotosentez, “ışık enerjisini absorbe eden ve bunu şeker molekülleri üretmek için kullanan pigmentleri (klorofiller, karotenoidler)” içeren kloroplastlarda²⁸ gerçekleşir (VLE_e).

Katılımcılar daha seyrek olarak fotosentez teriminin kendileri için bilindik olduğunu, ancak açıklayamadıklarını belirtmişlerdir (11, yani%10); örneğin: Evet, biliniyor. Açıklayamam. Katılımcılar çok nadiren (%6, yani 7 kişi) bu terimi bilmediklerini belirtmiş ya da hiç yanıt vermemişlerdir.

Bitkinin ‘fotosentez’ özelliğini, daha önce belirtildiği gibi, katılımcılar hem birinci soruya (bitki), size göre nedir, kendi sözlerinizle tanımlayınız) hem de ikinci soruya (sizin görüşünüze göre bitkinin temel özelliği nedir) verdikleri yanıtlarda en sık belirtilen özelliklerden biri olarak gösterirler. Ayrıca ‘fotosentezi’, bitki ile hayvan arasındaki ayırt edici özelliklerden biri olarak belirtirler.

Litvanca sözlükler bitki sözcüğünü tanımlarken, bunun için ‘ışık enerjisi’nin gerekli olduğunu belirtir; ancak fotosentezi doğrudan ifade etmezler (karş. DŽ₇ᵢ, LKŽₑ – ‘hava maddeleri’). Bazı İngilizce ve Rusça sözlükler bitkiyi tanımlarken fotosentezden de söz eder; karş.: ‘fotosentez gerçekleştirir’ (MERRIAM-WEBSTER), ‘yapraklarında fotosentez yoluyla yeşil pigment klorofili kullanarak besin maddeleri sentezler’ (OXFORD), ‘fotosentez yoluyla beslenir’ (CEM), ‘(hayvanlardan farklı olarak) fotosentez yoluyla beslenir’ (ТСОШ) (daha geniş bilgi için bk. Gaidienė, Liutkevičienė 2017: 11–14).

Anketin on ikinci sorusu şöyle formüle edilmiştir: SİZCE MANTAR BİR BİTKİ MİDİR? Ankete katılanların görüşleri farklılık göstermiştir:

a) sosyal bilimler ve fen bilimleri alanlarındaki katılımcılar çoğunlukla mantarın bir bitki olduğunu belirtmişlerdir (51, yani%50); biraz daha az katılımcı mantarın bir bitki olmadığını belirtmiştir (48, yani%48); iki katılımcı (%2) soruyu yanıtlamamıştır;

b) beşerî bilimler alanındaki katılımcıların çoğunluğu mantarın bir bitki olmadığını düşünmektedir (9, yani%90); ayrıca mantarların mantarlar âlemine ait olduğunu; mantarın mantarlar kategorisine ait olduğunu. belirtmişlerdir. Yalnızca bir katılımcı mantarın bir bitki olduğunu düşünmektedir.

Sonuçlardan, sosyal bilimler ve fen bilimleri alanlarındaki katılımcıların neredeyse eşit dağıldığı görülmektedir –%50’si mantarın bir bitki olduğunu,%48’i ise bir bitki olmadığını düşünmektedir. Beşerî bilimler alanındaki katılımcıların çoğunluğu (%90) ise şunu düşünmektedir:

^{28 Ayrıntılı bilgi için bk. VLE}_e kloroplastlar: https://www.vle.lt/Straipsnis/chloroplastai-60470.

110

Acta Linguistica Lithuanica LXXXII

Žodžio augalas samprata (remiantis studentų apklausa)

mantar bitki değildir. Aslında mantarlar, bitkiler âlemine değil, organizmalar âlemine aittir (VLE_e).

Katılımcılardan şu soruyu yanıtlamaları istendi – SİZCE EN TİPİK BİTKİ HANGİSİDİR? Yanıtlar şöyle dağıldı:

• ağaç (huş ağacı, meşe, elma ağacı) (40, yani%34);

• çiçek (-ler) (çiçek açan tüm çiçekler, lale, gül, peygamber çiçeği, karahindiba, saksı çiçekleri) (37, yani%31);

• ot (çayır otu) (33, yani%27).

Daha seyrek olarak çalı (1, yani%1), algler (1, yani%1), kaktüs (1, yani%1) anılmıştır. Bazı katılımcılar daha soyut yanıtlar vermiştir; krş.: yuvarlak yapraklı küçük bir bitki (1, yani%1) – muhtemelen herhangi bir saksı çiçeği kastedilmiştir; yeşil renkli ve büyüyen (1, yani%1) – bitkilerin çoğu; iğne yapraklılar (1, yani%1) – ladinler, çamlar vb.; soruyu yanıtlamayanlar (3, yani%2).

BİTKİ SÖZLÜK BİLİMSEL MADDESİ

Şunu hatırlatmak gerekir: bitki, Litvanca açıklamalı sözlüklerde şöyle tanımlanır: “inorganik maddelerle beslenen ve büyümek için çoğunlukla ışık enerjisini kullanan organizma” (DŽ⁷ⁱ); “toprağın ve havanın inorganik maddeleriyle beslenen, genellikle hareket etmeyen bir konumda büyüyen organizma” (LKŽ_e).

Görüldüğü gibi, DŽ⁷ⁱ ve LKŽ_e tarafından verilen bitki tanımları oldukça özlüdür; şu özellikler anılmaktadır: ‘organizma’, ‘inorganik maddelerle beslenir’, onun için ‘ışık enerjisi’ gereklidir (DŽ⁷ⁱ; LKŽ_e – ‘hava maddeleri’). LKŽ_e bitkinin bir başka özelliğini daha kaydeder: ‘hareket etmeyen bir konumda büyür’.

DŽ⁷ⁱ ve LKŽ_e bitki tanımlarının, Litvanca dil ansiklopedileri²⁹ ve terim sözlüklerinde³⁰ bu sözcük için verilen tanımlarla karşılaştırılması, neredeyse tüm kaynaklarda bitki sözcüğünün bir terim olarak tanımlandığını ve bilimsel (gündelik olmayan ve kolay anlaşılmayan) özelliklerin anıldığını göstermektedir; krş.: ‘organizma’, ‘inorganik maddelerle beslenir’, ‘fotosentez yapar’. Başka bir deyişle, bu sözlüklerde bitkinin anlamı eğitimli sözlük okurunu hedef alarak açıklanmaktadır. Gudavičius’a (2009: 75) göre, “bilimsel açıdan nesnelerin ve olguların temel özellikleri, konuşurlar tarafından evrensel olarak kavrandıkları ölçüde anlam tanımına yansıtılmalıdır.”

²⁹ Hangi ansiklopedilerden yararlanıldığı hakkında daha fazla bilgi için “Giriş notları”na bakınız.

³⁰ Hangi terim sözlüklerinden yararlanıldığı hakkında daha fazla bilgi için “Giriş notları”na bakınız.

Straipsniai / Articles

111

ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ

Yapılan anketin verileri analiz edildiğinde, katılımcıların bitkinin bilimsel özelliklerinden, örneğin ‘fotosentez’, ‘hava üretimi’ ve ‘kloroplastlar’dan sıkça söz ettikleri; ancak aynı zamanda bitkinin hareket etmemesi, yani ‘tek bir yere bağlı olması’ (hayvanın karşıtı), sıklıkla ‘kökleri’, ‘gövdesi’, ‘yaprakları’ olması ve ‘çiçek açması’ gibi bilimsel olmayan özellikleri de vurguladıkları belirlenmiştir. İlk bakışta katılımcıların belirttiği bitki özelliklerinin herkesçe zaten bilindiği düşünülebilir; ancak bu durumda bitkinin hangi özelliklerinin en sık belirtildiği önemlidir; örneğin ‘dallar’, ‘meyveler’ ve ‘tomurcuklar’ en sık anılan özellikler arasında olabilirdi, fakat yapılan araştırmanın gösterdiği üzere durum böyle değildir.

Yapılan araştırma ayrıca Litvanyalılar için hangi bitkilerin en tipik olduğunu ortaya koymaya da yardımcı olmuştur: bunlar ağaç³¹, çiçek ve ottur. Bu veriler şimdiye kadar ampirik olarak doğrulanmamıştı.

BŽ’deki bitki terim tanımının daha bilişsel bir tanımla uyumlu hâle getirilmesi gerektiği açıktır. bitki tanımının, söz konusu en tipik özellikleri —‘kök’, ‘gövde’, ‘yapraklar’ ve ‘çiçek açma’— içerecek şekilde formüle edilmesi önerilmektedir. İlginç olması bakımından, LKŽ’de kaydedilen ‘genellikle hareketsiz bir konumda yetişen’ bitki özelliğinden, bu özelliğin DŽ³¹ tanımından çıkarılmış olmasına rağmen, katılımcıların da çok sık söz ettikleri belirtilebilir. Bu özellik katılımcılar tarafından sıkça dile getirildiğinden, BŽ bitki tanımına dâhil edilmeye değerdir.

Dolayısıyla BŽ bitki tanımı şöyle olabilir:

bitki – inorganik maddelerle beslenen ve büyümek için çoğunlukla ışık enerjisini kullanan, genellikle tek bir yere bağlı olan, çoğu kez kökleri, gövdesi ve yaprakları bulunan, çiçek açan organizma (ör. ağaç, çiçek, ot).

SONUÇLAR

1. Araştırmanın amacı, bitki sözcüğünün çağdaş anlayışını incelemek, hangi özelliklerinin daha önemli ve kolayca tanınabilir, hangilerinin ise o kadar önemli olmadığını belirlemekti. Ayrıca, bu sözcük açıklamalı sözlüklerde bile çoğunlukla yalnızca botanik alanına ait bilimsel bir terim olarak tanımlandığından ve gündelik, kişisel bilgiyle ilişkili özelliklerinden söz edilmediğinden, bitki sözcüğünün Bendrinės lietuvių kalbos žodyne tanımına ilişkin öneriler sunmak da amaçlanmıştır. Gerçekte bitki yalnızca bilimsel terimlerle değil, daha kolay kavranan, alışılmış sözcüklerle de tanımlanabilir.

³¹ Žodžio medis asociacijų lauką yra tyrusi Silvija Papaurėlytė (2011: 405–416). Ji nustatė, kad prototipiškiausias lietuviškas medis yra ąžuolas.

112

Acta Linguistica Lithuanica LXXXII

bitki sözcüğü kavramı (öğrenci anketine dayanarak)

2. Anket verilerinin analiz edilmesi sonucunda, bitkinin en sık (bkz. 1–4. sorular) genellikle görülebilen bitki organlarıyla ilişkili dış (görsel) özelliklere göre tanındığı belirlenmiştir (370, yani%52).

3. Bitkinin dış özellikleri arasında en sık şunlar anılmıştır: ‘kökler’ (98, yani%27), ‘yapraklar / iğne yapraklar’ (72, yani%19), ‘renk’ (51, yani%14), ‘çiçek, çiçek açma’ (48, yani%13) ve ‘gövde (sap)’ (47, yani%13).

4. Bitki, yaşam açısından önemli döngüleriyle ilişkili olan iç özelliklerine göre de tanınmaktadır (256, yani%36).

5. Bitkinin iç özellikleri arasında katılımcılar en sık bitkinin ‘yaşam döngüsünü’ (64, yani%25), ‘fotosentezi’ (52, yani%20) ve ‘yetişme yerini’ (30, yani%12) vurgulamıştır.

6. Bitki, daha seyrek olarak, genel anlamda ne olduğuna göre tanınmaktadır (89, yani%12). Bu özellik grubu daha çok bitkinin bilimsel sınıflandırmasının unsurlarıyla ilişkilidir.

7. Genel anlamda bitkiden söz edildiğinde en sık kaydedilen bilimsel özellik, bitkinin ‘organizma’ olduğudur (61, yani%69).

8. Katılımcılar anket sorularını yanıtlarken, temel farklılıklarını vurgulamak amacıyla bitki ile hayvanı sık sık karşılaştırmıştır. En çok vurgulanan, hareket farklılıklarıdır: bitkilerin çoğu aktif olarak hareket edemez; yani hareketsiz bir konumda büyür, oysa hayvanlar genellikle hareket edebilir. Bitkiler ile hayvanlar arasındaki zihinsel farklılıklar da vurgulanmıştır: bitkiler düşünemez.

9. Katılımcıların belirttiği en tipik bitkiler ağaç, çiçek (–ler) ve ottur.

10. Anket verileri analiz edildikten ve ayrıca yazarların bitkinin Litvanca, İngilizce ve Rusça sözlüklerindeki algılanışı hakkındaki önceki makalesi temel alındıktan sonra, Bendrinės lietuvių kalbos žodyne yer alan augalas terim tanımının daha bilişsel bir tanımla uyumlu hâle getirilmesi gerekir; krş. augalas – inorganik maddelerle beslenen ve büyümek için çoğunlukla ışık enerjisini kullanan, genellikle tek bir yere bağlı, çoğu zaman kökleri, gövdesi ve yaprakları bulunan, çiçek açan organizma (örn.: ağaç, çiçek, ot).

ŠALTINIAI

BŽ – Bendrinės lietuvių kalbos žodynas, red. kolegija D. Liutkevičienė, G. Naktinienė, R. Petrokienė, D. Svetikienė, K. Vosyly­tė, J. Zabarskaitė, vyr. red. D. Liutkevičienė, rengiamas, Vilnius: Lietuvių kalbos institutas. Prieiga internete: http://bkz.lki.lt.

CAMBRIDGE – Cambridge Dictionary. Prieiga internete: http://dictionary.cambridge.org/dictionary/english/.

COLLINS – Collins English Dictionary. Prieiga internete: https://www.collinsdictionary.com/dictionary/english/.

Straipsniai / Articles

113

ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ

DŽ₇i – Dabartinės lietuvių kalbos žodynas, vyr. red. St. Keinys, 7-asis patais. ir papild. leid., Vilnius: Lietuvių kalbos institutas, 2012, e. variantas, 2015 (atnaujinta versija, 2017). Prieiga internete: http://lkiis.lki.lt/dabartinis.

LE 1953 – Lietuvių enciklopedija (t. I: A), vyr. red. V. Biržiška, Boston Mass.: Lietuvių enciklopedijos leidykla (J. Kapočius). Prieiga internete: http://lituapedija.net/Puslapis:LE01.djvu/392.

Lietuvos Respublikos augalų apsaugos įstatymo pakeitimo įstatymo projektas. Prieiga internete: http://terminai.vlkk.lt.

Lietuvos Respublikos fitosanitarijos įstatymo pakeitimo įstatymo projektas. Prieiga internete: http://terminai.vlkk.lt.

LKŽe – Lietuvių kalbos žodynas (t. I–XX, 1941–2002), red. kolegija G. Naktinienė, J. Paulauskas, R. Petrokienė, V. Vitkauskas, J. Zabarskaitė, vyr. red. G. Naktinienė, 2-asis leidimas, e. variantas, Vilnius: Lietuvių kalbos institutas, 2005 (atnaujinta versija, 2008). Prieiga internete: www.lkz.lt.

LTE 1976 – Lietuviškoji tarybinė enciklopedija (t. 1: A–bangis), Vilnius: Mokslas.

MACMILLAN – Macmillan Dictionary. Prieiga internete: http://www.macmillandictionary.com/.

MERRIAM-WEBSTER – Merriam-Webster Dictionary and Thesaurus. Prieiga internete: https://www.merriam-webster.com/.

OXFORD – Oxford Dictionaries. Prieiga internete: https://en.oxforddictionaries.com/.

Sliesaravičius Algirdas, Lazauskas Juozas, Stanys Vidmantas, Keinys Stasys, Klimovienė Giedrė 2010: Žemės ūkio augalų selekcijos ir sėklininkystės terminų žodynas, Vilnius: Infrostras. Prieiga internete: http://terminai.vlkk.lt.

VLEₑ 2019 – Visuotinė lietuvių enciklopedija: e. variantas, Vilnius: Mokslo ir enciklopedijų leidybos centras. Prieiga internete: https://www.vle.lt.

ŽŪE 1998 – Žemės ūkio enciklopedija (t. 1: aberdynai–Juškienė), Vilnius: Mokslo ir enciklopedijų leidybos institutas.

МАКС – Словарь русского языка, под ред. А. П. Евгеньевой. Prieiga internete: http://slovari.ru/search.aspx?s=0&p=3068.

СЕМ – Русский семантический словарь, отв. ред. Н. Ю. Шведова. Prieiga internete: http://slovari.ru/search.aspx?s=0&p=3068.

ТСОШ – Толковый словарь русского языка, С. И. Ожегова и Н. Ю. Шведовой. Prieiga internete: http://slovari.ru/search.aspx?s=0&p=3068.

114

Acta Linguistica Lithuanica LXXXII

Žodžio augalas samprata (remiantis studentų apklausa)

LITERATŪRA

Dębowiak Przemysław, Waniakowa Jadwiga 2019: Semantic Motivation of Plant Names as a Part of their Etymology. – Villalva, A., Williams, G. (eds.). The Landscape of Lexikography. Prieiga internete: https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-02309857/document.

Gaidienė Anželika, Liutkevičienė Danutė 2017: Reiškinių apibrėžimo ypatumai Bendrinės lietuvių kalbos žodyne: augalai ir gyvūnai. – Bendrinė kalba 90, 1–47. Prieiga internete: http://www.bendrinekalba.lt/?90.

Gritėnienė Aurėlija 2014: Žibuoklės vaizdinys šiuolaikinėje lietuvių prozoje. – Lietuvių kalba 8, 1–11. Prieiga internete: http://www.lietuviukalba.lt/index.php/lietuviukalba/article/view/95/75.

Gritėnienė Aurelija 2016: Šermukšnio vaizdinys „Lietuvių kalbos žodyne“. – Tausokos darbai 52, 85–104.

Gudavičius Aloyzas 2009: Etnolingvistika: tauta kalboje, Šiauliai: Šiaulių universiteto leidykla.

Kazlauskaitė Rūta 2010: Žydinčios aguonos vaizdinys lietuvių poezijoje. – Filologija 15, 53–70.

Kazlauskaitė Rūta 2014: Žydinčios saulėgrąžos vaizdinys lietuvių poezijoje. – Res Humanitariae XVI, 86–107.

Mikulskas Rolandas 2009: Kognityvinė lingvistika ir leksikografijos problemos. – Kalba ir žmonės, Vilnius: Vilniaus universiteto leidykla, 39–80.

Papaurellytė Silvija 2011: Žodžio medis asociacijų laukas lietuvių kalbos pasaulėvaizdyje. – Acta humanitarica universitatis Saulensis 13, 405–416.

Rutkovska Kristina, Smetona Marius, Smetonienė Irena 2017: Vertybės lietuvio pasaulėvaizdyje, Vilnius: Akademinė leidyba.

Tokarsky Ryszard 1993: Słownictwo jako interpretacja świata. – Bartmiński, J. (ed.). Encyklopedia kultury polskiej XX wieku, vol. II, Wrocław: Współczesny język polski.

Straipsniai / Articles

115

ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ

Concept of the Word augalas (Based on Student Survey)

SUMMARY

The aim of the research was to investigate the contemporary understanding of the word augalas (plant) and to determine which features are more important and easily recognizable and which are less important. The study also sought to provide some proposals regarding the definition of the word augalas in the explanatory Dictionary of Standard Lithuanian, because even explanatory dictionaries usually define this word solely as a botanical term by not mentioning the features, which are concerned with daily and personal knowledge. In fact, this word may also be defined by more easily comprehensible and usual words rather than scientific terms only.

The analysis of the survey data revealed that the plant is usually recognizable by external (visible) features (370, i.e. 52%), which are usually associated with the visible parts of the plant. Concerning the external features of the plant, the following are usually mentioned: ‘roots’, ‘leaves/needles’, ‘colour’, ‘blossom’ and ‘stalk (stem)’. The plant is also recognizable by its internal features (256, i.e. 36%), which are concerned with its vital cycles. As regards the internal features of the plant, the respondents usually underline the plant’s ‘life cycle’, ‘photosynthesis’ and ‘habitat’. The plant is less commonly recognizable by what it is in the general sense (89, i.e. 12%). The most common feature pinpointed by this group: the plant is an ‘organism’.

When answering the questions of the survey, the respondents often oppose the plant to the animal, thus trying to highlight their essential differences. The differences of movement are usually underlined: most plants cannot move actively, i.e. they grow in a motionless position, whereas animals have the faculty to move. Mental differences between plants and animals are emphasized as well: plants do not have minds; they cannot think.

The analysis of the survey data and the earlier article of the authors addressing the perception of the plant in Lithuanian, English and Russian dictionaries entail that the definition of the term augalas in Dictionary of Standard Lithuanian should be made more consistent with its cognitive definition, cf. augalas, an organism, which feeds on inorganic nutrients and usually uses the energy of light for its growth; it is usually attached to a single place, often has roots, a stem, leaves and the capacity to bloom (e.g. tree, flower, grass).

Įteikta 2019 m. lapkričio 19 d.

ANŽELIKA GAIDIENĖ DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ Lietuvių kalbos institutas Petro Vileišio g. 5, Vilnius LT–10308, Lietuva [email protected] [email protected]

116

Acta Linguistica Lithuanica LXXXII