ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ

Institutul de Limba Lituaniană

Direcții de cercetare: lexicografie, semantică, lexicologie.

DOI: https://doi.org/10.35321/all82-05

CONCEPȚIA CUVÂNTULUI AUGALAS (PE BAZA UNUI SONDAJ ÎN RÂNDUL STUDENȚILOR)

Concepția cuvântului augalas (Pe baza unui sondaj în rândul studenților)

A B S T R A C T

Dicționarele explicative ale limbii lituaniene (Dicționarul limbii lituaniene contemporane, Dicționarul limbii lituaniene) definesc de obicei cuvântul augalas ca termen botanic, menționându-i trăsăturile esențiale – „organism”, care se hrănește cu „substanțe anorganice” și pentru care este necesară „energia luminii”. Totuși, augalas nu este doar un termen, ci și un cuvânt cotidian, obișnuit, pe care dicționarele explicative l-ar putea defini și într-un mod mai familiar, consemnându-i trăsăturile tipice, membrii tipici ai categoriei etc., pentru ca acest cuvânt să fie mai ușor de înțeles de către cititorul dicționarului. Pentru a examina mai detaliat modul în care este înțeles cuvântul augalas, care dintre trăsăturile sale sunt mai importante și ușor de recunoscut, iar care sunt mai puțin importante, a fost realizat un sondaj în rândul studenților, ale cărui rezultate ar putea contribui la completarea definiției tradiționale (mai științifice) a plantei cu trăsături mai tipice.

C U V I N T E - C H E I: sondaj, semnificație, cea mai tipică trăsătură, definiție, termen, plantă.

A N O T A Ț I E

Dicționarele explicative ale limbii lituaniene (Dicționarul limbii lituaniene contemporane, Dicționarul limbii lituaniene) definesc de obicei cuvântul augalas (plantă) ca termen botanic, menționându-i trăsăturile esențiale: „organism”, care se hrănește cu „substanțe anorganice” și necesită „energia luminii”. Totuși, augalas nu este doar un termen, ci și un cuvânt cotidian, obișnuit, pe care dicționarele explicative l-ar putea defini și într-un mod mai familiar, consemnându-i trăsăturile tipice, membrii tipici ai categoriei etc., pentru a le facilita cititorilor înțelegerea.

Straipsniai / Articles

93

ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ

pentru a-l înțelege. Pentru a afla cum este înțeles cuvântul augalas, ce trăsături sunt mai importante și mai ușor de recunoscut și care sunt mai puțin importante, a fost realizat un sondaj în rândul studenților, ale cărui rezultate ar putea fi utile pentru completarea definiției tradiționale (mai științifice) a termenului augalas cu trăsături mai tipice.

CUVINTE-CHEIE: sondaj, sens, trăsătură cea mai tipică, definiție, termen, plantă.

OBSERVAȚII INTRODUCTIVE

Acest articol face parte dintr-o serie de articole ale autorilor consacrată cercetării concepției despre plantă și despre anumite plante concrete. Primul articol din serie, „Particularitățile definirii sensurilor Bendrinės lietuvių kalbos žodyne: plante și animale”, a fost publicat în revista științifică „Bendrinė kalba” (vol. 90, 2017). Scopul articolului menționat a fost discutarea particularităților definirii sensurilor unor cuvinte selectate care denumesc plante și animale în Bendrinės lietuvių kalbos žodyne (în continuare – BŽ) și formularea unor propuneri privind redactarea definițiilor acestor denumiri și a altor denumiri din domeniu. Unul dintre obiectivele articolului a fost stabilirea tipului de definiție a sensului cuvântului – tradițională sau cognitivă – cel mai frecvent urmat în BŽ la definirea denumirilor generale ale categoriilor plantă și animal și a cuvintelor aparținând acestor categorii (animale domestice, arbori, fructe etc.), precum și compararea lor cu definițiile din alte dicționare explicative lituaniene, engleze și ruse. Un alt obiectiv important al articolului a fost cercetarea trăsăturilor cel mai frecvent selectate în BŽ la definirea cuvintelor augalas^¹ și gyvūnas. S-a constatat, în ceea ce privește augalas, că autorii BŽ au ales definiția tradițională (mai științifică) a sensurilor acestor cuvinte (la fel ca DŽ_₇ᵢ, LKŽ_ₑ și majoritatea dicționarelor analizate ale limbilor engleză și rusă). În BŽ sunt înregistrate următoarele trăsături ale plantei: „organism”, se hrănește cu „substanțe anorganice”, este necesară „energia luminii”. S-a ajuns la concluzia că în natură sunt cunoscute foarte multe specii de plante și, prin urmare, probabil ar fi dificil ca acest cuvânt să fie definit, de exemplu, prin trăsăturile membrilor săi tipici cei mai reprezentativi.

Știința botanicii dispune de un sistem terminologic foarte dezvoltat, astfel încât este posibil ca dicționarele explicative ale limbii lituaniene, atunci când definesc cuvintele aparținând acestui domeniu, să se bazeze adesea pe elemente ale categorizării științifice (nomenclaturii științifice), menționând apartenența realității la diferite regnuri, familii, genuri și așa mai departe, deși „[u]na dintre principalele sarcini ale definiției lexicografice este să-l ajute pe cititorul dicționarului să recunoască în realitate reprezentanții categoriilor desemnate prin cuvinte” (Mikulskas 2009: 72). Practica definirii cuvintelor din domeniul botanicii ca termeni în dicționarele explicative datează de mult timp.

^¹ Se face referire la manuscrisul BŽ încă nepublicat.

94

Acta Linguistica Lithuanica LXXXII

Concepția despre cuvântul augalas (pe baza unui sondaj în rândul studenților)

În enciclopediile limbii lituaniene, planta este definită într-un mod foarte științific, menționându-se diverși termeni științifici din domeniul botanicii, cf.: „plantele sunt organisme vii ale căror pereți celulari se formează din celuloză² și ale căror forme superioare au tulpină, rădăcină și formează materie organică din materie anorganică, adică se hrănesc autotrof” (LE 1953: 392). Uneori definiția plantei este restrânsă prin menționarea apartenenței sale la un anumit regn (subliniind diferența dintre plantă și animal), cf.: „plantele, organisme care formează unul dintre cele două regnuri ale lumii vii (regnum vegetabile; celălalt regn – animalele)” (LTE 1976: 445); „plantele, organisme care formează unul dintre cele două regnuri principale ale lumii vii” (ŽŪE 1998: 121). Și în VLE_e planta este definită prin menționarea apartenenței sale la un anumit regn, cf.: „organisme care formează regnul plantelor (Regnum plantae, Regnum vegetabile”³.

În dicționarele de termeni ai limbii lituaniene (precum și în diverse legi), la definirea plantei sunt înregistrate următoarele trăsături ale acesteia – „hrănirea cu substanțe anorganice” (spre deosebire de animale, care de regulă se hrănesc cu substanțe organice) și „capacitatea de a realiza fotosinteza”, cf.: „Organism al uneia dintre formele materiei vii existente pe Pământ, care se hrănește cu substanțe anorganice și folosește de obicei energia luminii pentru creștere” (Sliesaravičius, Lazauskas, Stanys, Keinys, Klimovienė 2010); cf. și: „1. Organism pluricelular care realizează fotosinteza sau părți ale acestuia <...>, inclusiv semințele destinate însămânțării. 2. Organism pluricelular care realizează fotosinteza sau părți ale acestuia, inclusiv fructele și semințele proaspete” (Proiectul de lege pentru modificarea Legii fitosanitare a Republicii Lituania; Proiectul de lege pentru modificarea Legii privind protecția plantelor a Republicii Lituania).

Comparând definițiile plantei prezentate în enciclopediile și dicționarele de termeni ale limbii lituaniene, se poate afirma că dicționarele explicative ale limbii lituaniene (DŽ¹¹, LKŽ_e) definesc cuvântul augalas ca termen, menționându-i trăsăturile esențiale: „organism”, care se hrănește cu „substanțe anorganice” și căruia îi este necesară „energia luminii”. Trebuie subliniat că augalas nu este doar un termen, ci și un cuvânt cotidian, obișnuit, pe care dicționarele explicative l-ar putea defini și într-un mod mai practic, consemnându-i trăsăturile tipice, membrii tipici ai categoriei și așa mai departe, pentru ca acest cuvânt să fie mai ușor de înțeles de către cititorul dicționarului.

Kaip teigia Aloyzas Gudavičius (2009: 78), „[p]latikimos medžiagos reikšmių definicijoms teikia asociacijų žodynai <...>. Informantų sintagminės reakcijos į duotus žodžius patvirtina stiprų sememų semantinį ryšį, vadinasi, ir bendrų semų buvimą“. Taigi siekiant išsamiau išnagrinėti, kaip suvokiamas augalas, kurie jo požymiai yra svarbesni ir lengvai atpažįstami, o kurie yra ne tokie svarbūs,

² Rašoma kaip originale.

³ Plačiau žr. VLE_e augalai: https://www.vle.lt/Straipsnis/augalai-66752.

Straipsniai / Articles

95

ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ

s-a decis realizarea unei ⁴anchete în rândul studenților, ale cărei rezultate se speră că vor contribui la completarea definiției tradiționale (mai științifice) a plantei cu trăsături mai tipice.

Scopul acestui articol este de a investiga percepția cuvântului plantă pe baza unei anchete în rândul studenților. Articolul formulează următoarele obiective: 1) identificarea, clasificarea și discutarea trăsăturilor plantei consemnate în răspunsurile studenților; 2) formularea, pe baza datelor anchetei, a unor propuneri privind definirea sensului acestui cuvânt în dicționarul explicativ Bendrinės lietuvių kalbos žodyne.

METODOLOGIE ȘI PREMIZE TEORETICE

La anchetă au participat în total 111⁵ de studenți de la diferite cicluri de studii și facultăți, proveniți de la trei universități din Lituania – Universitatea Tehnică Vilnius Gediminas, Universitatea Mykolas Romeris și Universitatea din Šiauliai. Reprezentanții științelor exacte au constituit 30% din totalul respondenților, cei ai științelor sociale – 61%, iar cei ai științelor umaniste – 9% (a se vedea mai detaliat tabelul 1). Femeile au constituit 59% (dintre reprezentanții științelor sociale – 85%, ai științelor umaniste – 15%, iar dintre reprezentantele științelor exacte – 0%), bărbații – 41% din totalul respondenților (dintre reprezentanții științelor exacte – 72%, ai științelor sociale – 28%, iar ai științelor umaniste – 0%). Femeile care și-au petrecut copilăria și tinerețea timpurie la sat au constituit 23% din totalul femeilor chestionate, iar bărbații – 41% din totalul bărbaților chestionați. Femeile care și-au petrecut copilăria și tinerețea timpurie la oraș au constituit 77% din totalul femeilor chestionate, iar bărbații – 59% din totalul bărbaților chestionați.

⁴ Studenții au fost aleși datorită diversității componenței lor, deoarece pot reprezenta întreaga societate (Rutkovska ir kt. 2017: 32).

⁵ Ancheta a fost realizată în perioada februarie–mai 2019. Autoarele le mulțumesc sincer cadrelor didactice de la Universitatea Tehnică Vilnius Gediminas, conf. dr. Rasuolei Vladarskienei, de la Universitatea Mykolas Romeris, dr. Ilonei Čiužauskaitei, și de la Universitatea din Šiauliai, conf. dr. Jolantei Vaskelienei, care au contribuit la realizarea anchetei în rândul studenților.

⁶ După cum afirmă Kristina Rutkovska, Marius Smetona și Irena Smetonienė, „[t]rebuie investigate grupuri de studenți de cel puțin 100 de persoane” (Rutkovska ir kt. 2017: 32). În cadrul cercetării au fost chestionați peste o sută de studenți, deoarece experiența autorilor arată că, de obicei, o parte dintre date este compromisă – studenții nu răspund deloc la întrebări, răspund „nu știu” la toate întrebările și așa mai departe. S-a decis păstrarea tuturor chestionarelor ale căror date nu erau compromise, adică a 111 chestionare.

96

Acta Linguistica Lithuanica LXXXII

Žodžio augalas samprata (remiantis studentų apklausa)

Tabelul 1. Repartizarea respondenților în funcție de sex și domeniul științific, în număr de persoane

Domeniu | Sex | Femei | Bărbați | Total | | de la sat | de la oraș | de la sat | de la oraș | Domeniul științelor exacte | 0 | 0 | 11 | 22 | 33 Domeniul științelor sociale | 11 | 44 | 8 | 5 | 68 Domeniul științelor umaniste | 4 | 6 | – | – | 10 | Total femei 65 | | Total bărbați 46 | | 111

În ceea ce privește vârsta, femeile au în general aproximativ între 19 și 25 de ani, iar bărbații – între 18 și 25 de ani. Atât printre femei, cât și printre bărbați există persoane mai în vârstă (a se vedea tabelul 2).

Tabelul 2. Repartizarea respondenților în funcție de vârstă

Domeniu | Sex | Femei | Bărbați Domeniul științelor exacte | – | 21–23, 25, 41 Domeniul științelor sociale | 19–23, 27–28 | 18–20 Domeniul științelor umaniste | 22–25, 45 | – Total: 111 de respondenți

În cadrul anchetei au fost adresate întrebări deschise (13 în total), la care respondenții trebuiau să înscrie un răspuns formulat de ei înșiși:

1. Descrieți, cu propriile cuvinte, ce este pentru dumneavoastră o plantă. 2. Care este, în opinia dumneavoastră, principala trăsătură a plantei? 3. Enumerați celelalte trăsături ale plantei. 4. Ce parte (organ) considerați că trebuie să aibă o plantă pentru a putea fi numită plantă? 5. Prin ce considerați că se deosebește planta de animal? 6. În ce mediu poate crește, în opinia dumneavoastră, o plantă? 7. Considerați că o plantă poate crește în apă? 8. Considerați că toate plantele sunt verzi? 9. Considerați că lumina este necesară plantei? 10. Cu ce se hrănește, în opinia dumneavoastră, o plantă? 11. Vă este cunoscut termenul fotosinteză? Dacă da, descrieți-l cu propriile cuvinte. 12. Considerați că ciuperca este o plantă? 13. Care este, pentru dumneavoastră, planta cea mai tipică?

Straipsniai / Articles

97

ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ

După cum se poate vedea, întrebările au fost prezentate de la cea mai generală, când respondenții trebuiau să descrie ce înseamnă pentru ei planta, până la cele mai concrete, de exemplu în ce mediu poate crește o plantă; poate planta să crească în apă; toate plantele sunt verzi etc. Pentru ca respondenții să răspundă cât mai detaliat, aceleași întrebări au fost adresate de mai multe ori, dar formulate oarecum diferit. De exemplu, întrebările a doua (Care, în opinia dumneavoastră, este principala caracteristică a unei plante?) și a patra (Ce parte (organ), în opinia dumneavoastră, trebuie să aibă o plantă pentru a putea fi numită plantă?) ale chestionarului sunt corelate, deoarece se aștepta ca răspunsurile lor să fie similare, însă, după cum arată rezultatele, nu sunt. A cincea întrebare (Prin ce se deosebește, în opinia dumneavoastră, o plantă de un animal?) a fost formulată pentru a afla ce caracteristici distinctive principale vor menționa respondenții, deoarece, probabil, aceste caracteristici nu ar fi doar distinctive, ci și cele mai specifice plantei și animalului. Întrebările a șasea și a șaptea sunt corelate – în primul caz s-a întrebat în ce mediu poate crește în general o plantă, iar în al doilea caz s-a întrebat concret – poate o plantă să crească în apă. A opta întrebare se referă la culoarea plantei, adică toate plantele sunt verzi. Întrebările a noua și a zecea ale chestionarului se referă la hrănirea plantei – este lumina necesară plantei și cu ce se hrănește planta. A unsprezecea întrebare are caracter științific, adică s-a dorit verificarea faptului dacă respondenții cunosc termenul fotosinteză, deoarece dicționarele explicative ale limbii lituaniene definesc cuvântul plantă menționând acest termen științific. A douăsprezecea întrebare a fost formulată pentru a afla cărei regn sau grup îi atribuie respondenții ciupercile – plantelor sau altora. Prin adresarea celei de-a treisprezecea întrebări (Care este pentru dumneavoastră planta cea mai tipică?) s-a dorit să se afle care dintre plantele despre care se presupune că cresc în Lituania sunt cele mai tipice pentru respondenți.

La analizarea și descrierea datelor din chestionare, răspunsurile respondenților au fost inițial clasificate în funcție de domeniul științific, sex și locul de origine, însă s-a constatat că nu există diferențe semnificative între răspunsurile oferite. S-a decis descrierea datelor fără clasificarea după criteriile menționate. În cazurile în care răspunsurile respondenților aparținând unor domenii științifice diferite nu coincid, acest lucru este consemnat în analiza întrebării.

Datele prezentate în chestionar au fost prelucrate manual. Răspunsurile sunt prezentate în formă numerică și procentuală. Răspunsurile date la aceeași întrebare au fost clasificate după caracteristici; de exemplu, răspunsul planta – o ființă care are rădăcină are următoarele caracteristici – „rădăcină” și „viață”. Caracteristicile au fost grupate în grupuri mai mari (despre acestea se va vorbi în continuare), iar exprimarea lor numerică și procentuală a fost prezentată. Numărul indicat între paranteze după fiecare caracteristică arată de câte ori a fost utilizată caracteristica în răspunsurile la aceeași întrebare (de exemplu, 54 din 81). Caracteristicile sunt prezentate în ordine descrescătoare. Astfel au fost calculate răspunsurile la întrebările întâi–a patra. Răspunsurile la întrebările a cincea–a șasea, a zecea–a unsprezecea și a treisprezecea au fost, de asemenea, clasificate după caracteristici, dar nu au fost grupate, deoarece în acest caz este important să se stabilească ce caracteristici predomină și nu este relevant căror grupuri le aparțin. Iar celei de-a șaptea–a noua și

98

Acta Linguistica Lithuanica LXXXII

Žodžio augalas samprata (remiantis studentų apklausa)

a douăsprezecea întrebări nu li s-au clasificat răspunsurile după caracteristici (respondenții au oferit cel mai adesea răspunsul da sau nu), de aceea a fost calculat numărul total al persoanelor care au răspuns la aceeași întrebare.

Pasak Ryszardo Tokarsky’io (1993: 340–341), augalo savybės, kurios yra svarbios žmogui, gali būti suskirstytos į tris grupes: 1) aplinkos savybės (įskaitant jų žydėjimo periodą, kuris yra svarbiausias augalo vystymuisi), 2) fizinės savybės ir 3) paskirtis. Przemysław’as Dębowiak’as ir Jadwiga Waniakowa (2019: 176) tirdami semantinę augalų pavadinimų⁷ motyvaciją pateikia tokią klasifikaciją: 1) augalų išvaizda (išorė), 2) augalų savybės, 3) augalų augimo vieta ir 4) augalų paskirtis.

După stabilirea caracteristicilor plantei consemnate în răspunsurile studenților, pot fi evidențiate următoarele grupuri de caracteristici: 1) planta în sens general, 2) caracteristicile interne ale plantei și 3) caracteristicile externe ale plantei. Grupul de caracteristici planta în sens general cuprinde concepte ale clasificării științifice (hiperonimice), de exemplu organism, parte a naturii, regn și altele. Caracteristicile interne ale plantei sunt acele caracteristici care nu sunt legate de aspectul vizibil al plantelor, ci dezvăluie proprietăți legate de procesul de creștere, habitat, nutriție, structura celulară⁸ și altele asemenea, de exemplu: „înmulțire”, „creștere”, „fotosinteză” și altele (a se vedea mai detaliat tabelul 3). În articol, aceste caracteristici sunt atribuite celor științifice, deoarece reflectă cunoștințele științifice despre plantă. Prin caracteristici externe ale plantei sunt denumite acele caracteristici care sunt percepute sau sesizate vizual, tactil, olfactiv sau prin alte modalități, de exemplu: „culoare”, „miros”, „organe” („rădăcini”, „tulpină (coadă)”) și altele (a se vedea mai detaliat tabelul 3). Aceste caracteristici, spre deosebire de cele interne, se bazează mai mult pe cunoașterea și experiența cotidiană, personală a plantei.

Tabelul 3. Caracteristicile plantei consemnate frecvent în răspunsurile respondenților

^⁷ Cuvântul augalas nu a beneficiat de o atenție deosebită în lucrările lingviștilor lituanieni. Au fost publicate diverse articole consacrate denumirilor unor plante individuale; de exemplu, Aurelija Gritėnienė a studiat imaginile asociate cu žibuoklė (2014) și šermukšnis (2016), Rūta Kazlauskaitė a analizat imaginile asociate cu aguona înflorită (2010) și cu floarea-soarelui înflorită (2014), iar Silvija Papaurėlytė a studiat câmpul asociativ al cuvântului medis (2011) și altele.

^⁸ S-ar putea ridica întrebarea de ce structura celulară a plantei este atribuită caracteristicilor interne (și nu celor externe). Această clasificare a fost determinată de faptul că structura celulei plantei nu poate fi văzută cu ochiul liber, ci a fost stabilită prin cercetarea sa științifică.

Straipsniai / Articles

99

ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ

GRUPURI DE CARACTERISTICI

CARACTERISTICILE PLANTEI

Caracteristicile interne ale plantei

‘ciclul vieții’

‘reproducere’ ‘creștere’ ‘moarte’ ‘regenerare’

‘nutriție’

‘soare’ ‘apă (umiditate)’ ‘substanțe anorganice’ ‘valoare nutritivă’

‘fotosinteză’

‘aer’

‘producție’ ‘respirație’

‘habitat’

‘structura celulară’

Caracteristicile externe ale plantei

‘organe’

‘rădăcini’ ‘tulpină (coadă)’ ‘frunze / ace’ ‘floare, înflorire’ ‘trunchi’ ‘fruct’

‘culoare’

„miros”

„frumusețe, podoabă”

Metodele cercetării: analiză semantică, metode comparativă și cantitativă, anchete.

ANALIZA REZULTATELOR ANCHETEI ÎN RÂNDUL STUDENȚILOR

Răspunzând la prima întrebare a anchetei – DESCRIEȚI ÎN PROPRIILE CUVINTE CE ESTE PENTRU DUMNEAVOASTRĂ O PLANTĂ – respondenții au indicat mai întâi ce este planta în sens general (81, adică 36% din totalul trăsăturilor). Pentru respondenți, planta cel mai adesea^⁹

^⁹ Dicționarele explicative ale limbilor lituaniană (DŽ₇, LKŽₑ), engleză (MERRIAM-WEBSTER, OXFORD, MACMILLAN, COLLINS, CAMBRIDGE) și rusă (СЕМ, МАКС, ТСОШ), definind cuvântul augalas, indică de asemenea mai întâi că acesta este „viu” (pentru detalii, vezi Gaidienė, Liutkevičienė 2017: 11–14).

100

Acta Linguistica Lithuanica LXXXII

Žodžio augalas samprata (remiantis studentų apklausa)

este un „organism” (54 din 81), ceea ce înseamnă că este viu¹⁰, cf. răspunsurile: organism viu; organism viu, sensibil; organism în creștere; grup de organisme; creatură pe jumătate vie; organism pe care îl întâlnim în natură; viu; viață; formă de viață; viețuitoare de origine vegetală; simbol al vieții. Alți respondenți au răspuns că planta este o „parte a naturii” (11 din 81), de exemplu: natura; parte a naturii; fiecare lucru aflat în natură. Se poate presupune că s-au referit la natura vie (organică)¹¹. Mai rar (16 din 81), planta a fost descrisă ca „lucru”, „obiect”, „element”, „chestiune” etc.

Răspunzând la prima întrebare, respondenții acordă o atenție considerabilă și trăsăturilor interne ale plantei (102, adică 45% din totalul trăsăturilor), accentuând „ciclul vieții” acesteia, ca al oricărei alte ființe vii (23 din 102): a) „reproducerea” (se reproduce; dezvoltată dintr-o sămânță; se reproduce prin modalități specifice doar plantelor; se poate reproduce); b) „creșterea” (în creștere; crește; care crește; este capabilă să crească; crește neîncetat); c) „moartea” (după un timp moare) și d) „regenerarea” (se regenerează; renaște). Respondenții menționează, de asemenea, „nutriția” plantei (21 din 102) – pentru menținerea vieții, planta are nevoie de: a) „energia luminii” (viața depinde de lumină; reacționează la lumină; lumina soarelui îi este indispensabilă), b) „apă (umiditate)” și c) faptul că absoarbe „substanțe anorganice” prin rădăcini. Câțiva respondenți au răspuns că planta își menține viața consumând substanțe organice și anorganice și că planta se hrănește cu substanțe. Aceste răspunsuri nu sunt pe deplin exacte, deoarece substanțele pot fi organice și anorganice, iar plantele sunt în primul rând producătoare de substanțe organice (sintetizează substanțe organice din compuși anorganici). Hrănirea plantelor cu substanțe organice nu este tipică, însă în natură există asemenea plante, de exemplu plantele insectivore, care se hrănesc cu animale mici (insecte, păianjeni etc.)¹². Au existat și răspunsuri legate de „valoarea nutritivă a plantelor”, de exemplu: nutritiv pentru insecte; hrană.

Respondenții mai menționează „fotosinteza”¹³ (19 din 102) (pentru mai multe detalii despre fotosinteză, vezi discutarea celei de-a unsprezecea întrebări) și „locul de creștere al plantei” (18 din 102). Se indică adesea că planta poate crește în medii diverse – în pământ, sol, apă; în anumite cazuri este indicat locul concret în care crește planta – într-o nișă, într-o pajiște etc.

¹⁰ Organism – „ființă vie capabilă să existe independent – animal sau plantă” (BŽ).

¹¹ Cf. gamta este „tot ceea ce există, cu excepția societății. Se disting natura nevie, sau anorganică, și natura vie, sau organică” (pentru detalii, vezi VLE: https://www.vle.lt/Straipsnis/gamta-102872).

¹² Pentru detalii, vezi VLE vabzdžiaėdžiai augalai: https://www.vle.lt/Straipsnis/vabzdziaedziai-augalai-98590.

¹³ Fotosintezė – „procesul în care organismele (plantele cu clorofilă, bacteriile verzi și purpurii) utilizează energia Soarelui din partea vizibilă a spectrului pentru sinteza compușilor cu valoare energetică ridicată” (pentru detalii, vezi VLE: https://www.vle.lt/Straipsnis/fotosinteze-41233).

Straipsniai / Articles

101

ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ

Mai rar, răspunzând la prima întrebare, respondenții menționează „aerul”¹⁴ (11 din 102), adică „producerea” acestuia (planta produce oxigen; sursă de oxigen; purifică aerul; produce oxigen) și însăși „respirația” plantelor. Foarte rar este menționată „structura celulară” a plantelor (5 din 102), de exemplu: formată din celule vegetale care conțin cloroplaste.

Este interesant faptul că unii respondenți (5 din 102) descriu planta prin opoziție față de om și animal (abordare cognitivă), cf.: ceea ce crește, dar nu este om sau animal; nemișcată; fără gândire. Unele dicționare explicative lituaniene, engleze și ruse consemnează, de asemenea, în definiția plantei caracteristica „creșterii într-o poziție nemișcată”, cf.: „de regulă, crescând într-o poziție nemișcată” (LKŽₑ), „nu se deplasează dintr-un loc în altul” (MERRIAM-WEBSTER), „fixată într-un anumit loc sau altul” (CEM) și altele (a se vedea mai pe larg Gaidienė, Liutkevičienė 2017: 11–14). Într-adevăr, majoritatea plantelor nu se pot deplasa activ, dar, la nevoie, se pot înclina spre lumină, rădăcinile se îndreaptă spre partea substratului umed, unele plante cățărătoare se înfășoară în jurul suportului de care se ating etc. (VLEₑ).

Mai rar (44, adică 19% din totalul caracteristicilor), răspunzând la prima întrebare a chestionarului, respondenții menționează caracteristicile externe ale plantei. Cele mai frecvent indicate caracteristici externe (vizibile) ale plantei sunt: „culoarea” (11 din 44) (de regulă verde) și „frunzele / spinii” (10 din 44). Dicționarele explicative (și doar unele dintre cele de limbă engleză), definind sensul plantei, consemnează rareori aceste caracteristici, cf.: „are frunze” (COLLINS, CAMBRIDGE), „în frunze, prin fotosinteză, sintetizează substanțe nutritive folosind pigmentul verde (sublinierea autorilor), clorofila” (OX­FORD) (a se vedea mai pe larg Gaidienė, Liutkevičienė 2017: 11–12).

Rareori, respondenții menționează următoarele caracteristici externe ale plantei: „rădăcina” (6 din 44), „frumusețea, ornamentul”¹⁵ (4 din 44), „floarea, înflorirea” (4 din 44), „tulpina (vrejul)” (4 din 44), „mirosul” (3 din 44), „fructul (fructele)” (1 din 44) și „forma” (1 din 44).

Unii respondenți, răspunzând la prima întrebare, au menționat, în opinia lor, cele mai tipice plante, de exemplu: copacul (copacii), floarea (florile), iarba și tufișul (tufișurile). Este probabil că plantele menționate sunt reprezentanții cei mai tipici ai categoriei plantelor. Trebuie subliniat că, în practica lexicografică, nu există o practică bine stabilită de a menționa cei mai tipici membri ai unei anumite categorii atunci când se explică sensul denumirii categoriei însăși. De exemplu, dicționarul OXFORD prezintă în definiția cuvântului plantă tipurile cuprinse de categoria plantelor: copaci, tufișuri, ierburi, ferigi și mușchi (a se vedea mai pe larg Gaidienė, Liutkevičienė 2017: 12). Se pare că, în opinia redactorilor dicționarului OXFORD, aceste plante sunt cele mai tipice pentru vorbitorii de engleză. Studiul realizat arată că,

¹⁴ Într-adevăr, caracteristicile potrivit cărora plantele realizează „fotosinteza” și „produc aer” sunt legate între ele, deoarece în procesul fotosintezei se eliberează oxigen, însă plantele nu doar eliberează oxigen, ci și respiră; de aceea, aceste caracteristici sunt prezentate separat.

¹⁵ Această caracteristică a fost atribuită caracteristicilor externe (vizibile) ale plantei, însă ar putea fi considerată și funcția plantei – aceea de a înfrumuseța și decora mediul, locuințele etc.

102

Acta Linguistica Lithuanica LXXXII

Žodžio augalas samprata (remiantis studentų apklausa)

că (pentru lituanieni) cele mai tipice plante ar fi copacul, floarea, iarba și tufișul (a se vedea mai pe larg discutarea celei de-a treisprezecea întrebări). În acest caz, definiția cuvântului plantă ar putea fi completată cu acești membri tipici, astfel încât definiția să devină și mai clară și mai informativă pentru cititorii dicționarului.

La prima întrebare a chestionarului au fost oferite și câteva răspunsuri filosofice, de exemplu: plantele sunt creația lui Dumnezeu; sursă de inspirație, dovadă a existenței lui Dumnezeu; semn al liniștii și al certitudinii; trezesc doar emoții plăcute și calde.

În rezumatul răspunsurilor la prima întrebare – descrieți în propriile cuvinte ce este pentru dumneavoastră o plantă – se poate afirma că, pentru respondenți, planta este cel mai adesea un „organism”, care „realizează fotosinteza”, „crește” și are un „habitat”. Prin urmare, sunt consemnate caracteristici mai degrabă științifice ale plantei.

Respondenții au fost întrebați – CARE, ÎN OPINIA DUMNEAVOASTRĂ, ESTE PRINCIPALA CARACTERISTICĂ A PLANTEI? Grupul mai mare îl constituie răspunsurile legate de caracteristicile interne ale plantei (76, adică 55% din totalul caracteristicilor). Dintre caracteristicile interne ale plantei, respondenții menționează cel mai frecvent „fotosinteza” (22 din 76) (pentru mai multe informații despre fotosinteză, a se vedea discutarea celei de-a unsprezecea întrebări). O altă caracteristică importantă a plantei este considerat „ciclul de viață” al plantei (18 din 76), mai exact „creșterea” acesteia. Celelalte caracteristici interne ale plantei sunt: „producerea aerului” (10 din 76), „hrănirea” (8 din 76), „habitatul” (8 din 76). Printre caracteristicile plantei menționate mai rar se numără „structura celulară” (6 din 76) și opoziția față de om și animal, mai exact „creșterea într-o poziție nemișcată” (4 din 76).

În ceea ce privește caracteristicile externe ale plantei (56, adică 41% din totalul caracteristicilor), respondenții menționează cel mai frecvent „culoarea” plantei (23 din 56), care este de obicei verde, cf.: plantele sunt de obicei de culoare verde; au culoare verde și altele asemenea (pentru mai multe informații despre culoarea plantelor, a se vedea discutarea celei de-a opta întrebări). Celelalte caracteristici externe ale plantei menționate de respondenți sunt rare sau foarte rare, cf.: „rădăcinile” (12 din 56), „floarea, înflorirea” (7 din 56), „frunzele” (5 din 56), „tulpina (vrejul)” (5 din 56), „aspectul” (2 din 56), „frumusețea” (1 din 56) și „fructele” (1 din 56).

O parte foarte mică a răspunsurilor, legată de ceea ce este planta în sens general, este constituită din răspunsuri potrivit cărora planta este un „organism viu” sau „vie” (6, adică 4% din totalul caracteristicilor).

În concluzie, se poate afirma că, la cea de-a doua întrebare a chestionarului – care, în opinia dumneavoastră, este principala caracteristică a plantei? – respondenții răspund mai întâi „culoarea” (caracteristică externă), iar pe locul al doilea, ca frecvență, se află „fotosinteza”. Este interesant faptul că, răspunzând la prima și la a doua întrebare a chestionarului, respondenții menționează „fotosinteza”. Se poate presupune că „fotosinteza” este una dintre cele mai importante caracteristici ale plantei.

Cea de-a treia întrebare a chestionarului a fost formulată astfel: ENUMERAȚI CELELALTE CARACTERISTICI ALE PLANTEI. Analiza răspunsurilor oferite arată că, răspunzând la această întrebare, respondenții menționează cel mai frecvent caracteristicile externe ale plantei (151, adică 67% din totalul caracteristicilor). Printre răspunsurile cele mai frecvente se numără: „floarea, înflorirea”

Straipsniai / Articles

103

ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ

(33 din 151) și „frunze / ace” (32 din 151). Mai rar sunt menționate următoarele caracteristici exterioare: „rădăcini” (21 din 151), „tulpină (coadă)” (18 din 151) și „culoare” (17 din 151). Rareori sau foarte rar sunt menționate „fructele” plantei (13 din 151), „mirosul” (7 din 151), „trunchiul” (4 din 151), „semințele” (3 din 151), „frumusețea, podoaba” (2 din 151) și „mugurele” (1 din 151).

Caracteristicile interioare ale plantei sunt consemnate mai rar (73, adică 32% din totalul caracteristicilor) decât cele exterioare. Este menționat „ciclul de viață” al plantei (23 din 73): a) „înmulțirea” (se înmulțește; înmulțire sexuată și asexuată; se înmulțește prin semințe, fructe sau rădăcini; se înmulțește prin semințe și polen¹⁶); b) „creșterea” (creștere; crește; crește în sus; crește de jos în sus; crește continuu); c) „moartea” și d) „reînnoirea” (poate trăi mult timp; renaștere; existență). Cea mai frecventă dintre caracteristicile interioare ale plantei discutate este „creșterea”. După cum se poate observa, au existat și răspunsuri în care respondenții au indicat concret direcția de creștere a plantei, de exemplu: crește în sus; crește de jos în sus. Într-adevăr, plantele nu cresc întotdeauna în sus, cf. plantele cățărătoare, care nu au o tulpină verticală și se pot înfășura în jurul anumitor obiecte în direcții variate.

Respondenții indică, de asemenea, „alimentația” plantei (14 din 73), „fotosinteza” (11 din 73) și faptul că planta „produce aer” (9 din 73), de exemplu: planta produce oxigen; purifică aerul; curăță aerul; descompune CO₂. Au existat și răspunsuri precum: plantele reduc poluarea aerului, mențin viața pe planeta noastră; curăță planeta de praf. Aceste răspunsuri sunt de natură mai abstractă, ilustrând beneficiile plantelor și rolul lor în ecosistem.

Dintre caracteristicile exterioare ale plantei, sunt menționate rar „structura / aspectul” plantei (6 din 73), „locul de creștere” (4 din 73), opoziția față de om și animal (6 din 73) – „creșterea într-o poziție (ne)mobilă” și „absența rațiunii”.

Foarte rar (2, adică 1% din totalul caracteristicilor), respondenții au indicat ce este planta în sens general, cf.: planta este „organism”, planta este „natură”.

Prin urmare, rezumând cea de-a treia întrebare a sondajului, se poate afirma că celelalte caracteristici ale plantei, care nu sunt principale și pe care respondenții le menționează mai întâi, sunt „floarea, înflorirea” și „frunzele / acele”. După cum se poate observa, caracteristicile indicate sunt legate de caracteristicile exterioare ale plantei și diferă de cele mai frecvente caracteristici prezentate în prima și în a doua întrebare a sondajului, cf.: la întrebarea ce este pentru dumneavoastră o plantă, respondenții au răspuns cel mai frecvent – „organism”, „care efectuează fotosinteza”, „care crește” și care are un „loc de creștere” (caracteristici științifice), iar la întrebarea despre caracteristica principală a plantei, cel mai frecvent răspuns este „culoarea” (este accentuată caracteristica exterioară a plantei).

Respondenții au fost întrebați – CE PARTE (ORGAN) TREBUIE SĂ AIBĂ, ÎN OPINIA DUMNEAVOASTRĂ, O PLANTĂ PENTRU A PUTEA FI NUMITĂ PLANTĂ?

¹⁶ Răspunsul oferit de respondent, potrivit căruia plantele se înmulțesc prin semințe și polen nu este în întregime exact. A se vedea mai pe larg VLE polen: https://www.vle.lt/Straipsnis/ziiedadulke-111048.

104

Acta Linguistica Lithuanica LXXXII

Žodžio augalas samprata (remiantis studentų apklausa)

Cel mai mare grup este alcătuit din răspunsuri legate de caracteristicile externe ale plantei (119, adică 96% din totalul caracteristicilor). Potrivit respondenților, cel mai adesea putem numi ceva plantă dacă are „rădăcini” (59 din 119), „frunze / ace” (25 din 119) și „tulpină (coadă)” (20 din 119). Astfel de caracteristici tipice ale plantelor, legate de aspectul lor vizibil, sunt consemnate și în unele dicționare de limba engleză (MAC­MILLAN, COLLINS, CAMBRIDGE), cf.: plantele au „rădăcini”, „frunze”, „tulpină” („trunchi”), „înfloresc” (a se vedea mai pe larg Gaidienė, Liutkevičienė 2017: 11–12). În dicționarele limbii lituaniene (DŽ⁷ⁱ, LKŽ^e), asemenea caracteristici ale plantelor nu sunt consemnate.

Trebuie subliniat faptul că o plantă tipică are rădăcini, însă există plante fără rădăcini, de exemplu mușchii, cf. „nu au deloc rădăcini, se fixează prin rizoizi unicelulari sau alcătuiți dintr-un singur șir de celule¹⁷” (VLE^e). De asemenea, o plantă tipică are de obicei frunze (sau ace¹⁸) și tulpină, însă există plante – alge microscopice unicelulare și filamentoase (plante taloase) – al căror corp este „nediferențiat în țesuturi și organe adevărate (rădă, tulpină, frunze)”¹⁹.

Rareori, respondenții au indicat următoarele organe ale plantei: „floarea” (4 din 119), „trunchiul” (4 din 119), „vasele de circulație a apei / vasele de acumulare a apei” (2 din 119), „sămânța” (2 din 119), „fructele” (1 din 119), „ramurile” (1 din 119), „organul de reproducere (de exemplu, stamină)” (1 din 119).

Caracteristicile interne ale plantei constituie o parte foarte redusă – 5, adică 4% din totalul caracteristicilor.

Caracteristicile externe indicate de respondenți sunt legate de „structura celulei”, cf.: „cloroplaste” (3 din 5), „trebuie să aibă celule”, „planta are o structură celulară specifică, care o deosebește de celelalte organisme” (2 din 5).

Trebuie menționat că în răspunsurile respondenților există anumite contradicții, cf. răspunzând la întrebarea despre alte caracteristici (secundare) ale plantei, respondenții menționează cel mai frecvent „floarea, înflorirea” și „frunzele / acele” (a se vedea mai pe larg discuția celei de-a treia întrebări), iar răspunzând la întrebarea despre partea principală a plantei (organul), indică cel mai frecvent aceste caracteristici – „rădăcina” și „frunzele / acele”. Pe de o parte, „frunzele / acele”, potrivit respondenților, constituie o caracteristică secundară a plantei, pe de altă parte, reprezintă unul dintre principalele organe ale plantei, fără de care planta nu ar putea fi numită plantă.

Respondenții au fost întrebați – prin ce, DUPĂ PĂREREA DUMNEAVOASTRĂ, SE DEOSEBEȘTE PLANTA DE ANIMAL? Predomină opinia că a) plantele și animalele se deosebesc prin capacitatea de mișcare (39, adică 30%), cf.: plantele nu se pot mișca; plantele nu își pot schimba locul; planta nu are capacitatea de a merge sau de a se mișca în alt mod; planta nu are mușchi care

17 Rizoīdai – „formațiuni unicelulare sau multicelulare, asemănătoare unor fire, ale gametofiților mușchilor, hepăticelor, ferigilor, licopodiilor și coada-calului, prin care planta se fixează de substrat” (VLE^e).

18 „Frunzele arborilor coniferi se numesc ace” (VLE^e).

19 A se vedea mai pe larg VLE^e gniužulas: https://www.vle.lt/Straipsnis/gniuzulas-44749.

Straipsniai / Articles

105

ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ

ar putea să se deplaseze; planta este imobilă în comparație cu animalul; aproape toate plantele sunt imobile; plantele nu se deplasează cu 2–4 picioare; animalul se poate deplasa, iar planta nu; animalul se poate deplasa liber, este mobil; animalul poate călători independent, în timp ce planta este atașată de pământul în care este plantată etc.

Într-adevăr, după cum s-a menționat deja, majoritatea plantelor nu se pot deplasa activ, însă pot efectua anumite mișcări care depind de stimuli din mediul înconjurător; de exemplu, plantele se pot înclina spre lumină, unele plante cățărătoare se înfășoară în jurul suportului de care se ating și așa mai departe. Animalele, după cum se știe, se pot deplasa liber.

Au existat respondenți care au răspuns că b) plantele și animalele diferă prin capacitățile mentale (26, adică 19%), de exemplu, că animalele pot gândi, comunica, în timp ce plantele nu pot face acest lucru, cf.: animalele gândesc, iar plantele nu; plantele nu sunt conștiente; planta nu gândește; planta nu este capabilă să gândească (spre deosebire de animal); planta nu poate comunica etc.

Pe locul al treilea ca frecvență se află răspunsul că c) plantele și animalele diferă prin alimentație (19, adică 14%), de exemplu: planta nu are sistem digestiv; planta nu mănâncă; planta se hrănește cu microelemente din pământ; plantele se hrănesc cu substanțe anorganice; planta se hrănește cu substanțe minerale, iar animalele – cu plante; animalele se hrănesc cu plante sau cu alte animale, în timp ce planta primește din sol toate substanțele necesare; planta își poate produce singură substanțele nutritive necesare, pe când animalele trebuie să vâneze sau să obțină hrana prin alte mijloace etc. Răspunsurile prezentate sunt corecte, deoarece, după cum s-a menționat deja, „folosind energia razelor Soarelui, ele [plantele – adăugirea autorilor] sintetizează substanțe organice din apă, dioxid de carbon și cei mai simpli compuși anorganici” (VLEₑ), cu alte cuvinte, efectuează fotosinteza. Animalele nu produc hrană, de obicei trebuie să o caute, iar după ce o găsesc o înghit și ulterior o digeră. Așadar, procesul de hrănire al plantelor și al animalelor este complet diferit.

Uneori respondenții subliniază că d) plantele și animalele diferă prin organe (16, adică 12%), de exemplu: planta are rădăcină, tulpină, nu are membre, creier, inimă, ochi, iar animalul nu are rădăcini; planta nu are sistem nervos, mușchi; animalul are inimă, iar planta nu etc. Mai rar sunt subliniate e) diferențele în structura celulelor plantelor și animalelor (8, adică 6%): celulele animalelor și ale plantelor diferă; animalele nu au cloroplaste etc. Într-adevăr, celulele plantelor și ale animalelor diferă; de exemplu, celulele animale „nu au un perete rigid și prin aceasta se deosebesc de celulele vegetale” (VLEₑ). Este de asemenea adevărat că animalele nu au cloroplaste²⁰, acestea fiind prezente la plante și alge.

Respondenții au indicat și o caracteristică unică a plantelor – f) ele efectuează fotosinteza (12, adică 9%), de exemplu: plantele efectuează fotosinteza; animalele nu efectuează fotosinteza pentru a-și menține viața etc.

Foarte rar respondenții menționează g) legătura plantei cu pământul (3, adică 2%), de exemplu: planta este legată de pământ; planta este de obicei legată de pământ (a crescut din el);

²⁰ A se vedea mai pe larg VLEₑ cloroplaste: https://www.vle.lt/Straipsnis/chloroplastai-60470.

106

Acta Linguistica Lithuanica LXXXII

Žodžio augalas samprata (remiantis studentų apklausa)

planta crește din pământ; h) producerea oxigenului (2, adică 2%), de exemplu: planta produce oxigen; planta elimină oxigen și absoarbe CO_₂ din mediul înconjurător, iar animalele inhalează O_₂ și elimină CO_₂; planta poate absorbi poluanți și curăța mediul.

Au existat și răspunsuri cu caracter mai general (9, adică 6%), de exemplu: organismul animalului, sistemul, organele sunt mai complexe decât cele ale plantei; prin toate; prin funcții; prin modul de reproducere.

Respondenții au fost întrebați – în ce mediu, în opinia dumneavoastră, poate crește o plantă? Răspunsurile oferite pot fi împărțite în câteva grupuri cel mai frecvent întâlnite. Astfel, potrivit respondenților, plantele pot crește:

• într-un mediu în care există umezeală (25, adică 14%) / în apă (30, adică 17%); • într-un mediu în care există substanțe minerale – în pământ (27, adică 15%), în sol (în teren) (11, adică 7%), în nisip (9, adică 5%); • într-un mediu cu suficientă lumină solară – luminos (15, adică 9%), însorit (9, adică 5%);

Mai rar s-a indicat că plantele pot crește într-un mediu în care există căldură – cald (9, adică 5%); în care există oxigen (6, adică 3%); în care nu există apă (sau există puțină) – uscat (5, adică 3%); în care nu există lumină solară (sau există puțină) – în întuneric (2, adică 1%); pe alte plante (2, adică 1%); într-un mediu imobil (1, adică 1%).

De asemenea, au existat respondenți care au răspuns destul de abstract (15, adică 9%), de exemplu: plantele pot crește în diverse medii, pretutindeni, în toate, aproape pretutindeni, sau respondenți care nu au răspuns deloc la această întrebare (9, adică 5%).

După cum se poate observa, răspunsurile respondenților confirmă doar faptul că mediul de creștere al plantelor este direct legat de hrănirea lor, cf. plantele au nevoie de a) apă, b) substanțe minerale și c) energie solară pentru a putea realiza fotosinteza, prin urmare, de obicei, plantele cresc într-un mediu în care există apă, umezeală sau în apă; într-un mediu în care există substanțe minerale și lumină solară.

De menționat este că unele dicționare de limba engleză (MACMILLAN, COLLINS, CAMBRIDGE) consemnează în definiții caracteristicile plantelor legate de locul lor de creștere, de exemplu: „crește în sol” („în pământ”), „în apă” (pentru mai multe detalii, a se vedea Gaidienė, Liutkevičienė 2017: 11–12). Dicționarele de limba rusă (СЕМ, МАКС^²¹, ТСОИЦ) consemnează locul de creștere al plantelor („solul”), dar îl evidențiază mai ales ca mediu de hrănire (pentru mai multe detalii, a se vedea Gaidienė, Liutkevičienė 2017: 13), iar dicționarele de limba lituaniană (DŽ_₇₁, LKŽ_ₑ) nu consemnează aceste caracteristici.

A șaptea întrebare a sondajului este legată de a șasea, doar că aici se întreabă în mod concret – ÎN OPINIA DUMNEAVOASTRĂ, POATE PLANTA SĂ CREASCĂ ÎN APĂ? Cel mai adesea, respondenții

²¹ МАКС – Словарь русского языка (под ред. А. П. Евгеньевой). Această abreviere, de neînțeles la prima vedere, a fost preluată de pe site-ul rusesc de dicționare; pentru mai multe detalii, vezi http://slovari.ru/search.aspx?s=0&p=3068.

Straipsniai / Articles

107

ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ

au răspuns că planta poate crește în apă (104, adică 94%), cf.: da, de exemplu, algele; da, de exemplu, algele marine; da, astfel de plante sunt numite alge. Au existat și respondenți care au răspuns că planta nu poate crește în apă (5, adică 4%). Alte variante de răspuns: și da, și nu (1, adică 1%); cred că unele pot (1, adică 1%).

După cum se știe, plantele pot crește în apă, cf. plantele acvatice (nuferii²², lotușii²³). Respondenții, răspunzând la întrebare, da, plantele pot crește în apă, menționează adesea algele. Trebuie însă subliniat că, potrivit noii clasificări a plantelor, nu toate algele²⁴ sunt atribuite plantelor.

La întrebarea – ÎN OPINIA DUMNEAVOASTRĂ, TOATE PLANTELE SUNT DE CULOARE VERDE? – respondenții au răspuns cel mai adesea nu (89, adică 80%), adăugând, de exemplu, nu, dar culoarea verde va fi totuși prezentă datorită anumitor componente din membrana plantei – clorofilele; nu, însă de cele mai multe ori toate au culoarea verde, de aceea poate oamenii asociază plantele doar cu verdele. Alte variante de răspuns: da (8, adică 8%), nu neapărat (7, adică 6%), majoritatea (5, adică 4%), aproape toate (1, adică 1%), nu toate (1, adică 1%).

Cel mai frecvent răspuns al respondenților, nu toate plantele sunt de culoare verde, este contradictoriu și oarecum derutant, deoarece, răspunzând la întrebarea despre principala caracteristică a plantei, aceștia menționează mai întâi „culoarea” plantei (pentru detalii, a se vedea discuția celei de-a doua întrebări). Într-adevăr, de obicei plantele sunt verzi (datorită pigmentului clorofilă), însă există și plante de alte culori. În Lituania se întâlnesc aproximativ treizeci de specii de plante parazite²⁵ lipsite de clorofilă, de exemplu planta-dovlecel²⁶.

La cea de-a noua întrebare a sondajului – ÎN OPINIA DUMNEAVOASTRĂ, LUMINA ESTE NECESARĂ PENTRU PLANTĂ? – respondenții au răspuns cel mai adesea da (87, adică 78%): da, deși există excepții (de exemplu, plantele de pe fundul oceanelor); pentru unele lumina solară, pentru altele – lumina artificială (de exemplu, a lămpilor), însă aceasta este necesară. Aceasta este principala sursă a existenței plantei, altfel fotosinteza nu s-ar desfășura. Mai rar, respondenții au răspuns nu (11, adică 10%); nu pentru toate (10, adică 9%); este necesară pentru majoritatea plantelor (2, adică 2%); în parte da (1, adică 1%).

Este adevărat că lumina este necesară plantelor, deoarece pigmentul verde al plantelor – clorofila – absoarbe energia luminii solare și o utilizează pentru fotosinteză (VLE_e). După cum s-a menționat deja, nu toate plantele au pigmentul verde clorofilă și nu toate realizează fotosinteza,

²² Nufărul – „<...> gen de plante acvatice perene” (pentru detalii, a se vedea VLEₑ: https://www.vle.lt/Straipsnis/vandens-lelija-99595).

²³ Lotusul – „<...> gen de plante acvatice perene” (pentru detalii, a se vedea VLEₑ: https://www.vle.lt/Straipsnis/lotosas-17658).

²⁴ „Se considera că algele aparțineau plantelor inferioare, lipsite de frunze, tulpini și organe de reproducere. În sistemul actual de clasificare, încrengăturile algelor aparțin unor regnuri diferite – plantelor, bacteriilor, protistelor <...>” (VLEₑ).

²⁵ Pentru detalii, a se vedea VLEₑ plante parazite: https://www.vle.lt/Straipsnis/parazitiniai-augalai-2116.

²⁶ Planta-dovlecel – „plantă parazită perenă, lipsită de clorofilă, de culoare roz sau violet, cu tulpină neramificată sau puțin ramificată” (VLEₑ).

108

Acta Linguistica Lithuanica LXXXII

Žodžio augalas samprata (remiantis studentų apklausa)

așadar, există și plante (în special parazite) pentru care lumina nu este indispensabilă, însă acest lucru nu este tipic și constituie mai degrabă o excepție, deoarece una dintre cele mai importante funcții ale plantelor în ecosistem este tocmai realizarea fotosintezei.

Răspunsurile oferite de respondenți la a zecea întrebare a chestionarului – cu ce se hrănește planta, în opinia dumneavoastră? – pot fi grupate astfel:

• cu apă (60, adică 31%): apă, umezeală, precipitații; • cu substanțe anorganice (55, adică 29%): substanțe anorganice; diverse minerale, substanțe minerale; substanțe aflate în sol; îngrășăminte minerale; • cu energia solară (45, adică 23%): soare; lumina soarelui; razele soarelui.

Mai rar, respondenții au răspuns că planta se hrănește cu dioxid de carbon (17, adică 8%); cu substanțe organice (15, adică 8%), de exemplu: compuși organici (substanțe); unele plante se hrănesc cu organisme vii – insecte, muște; îngrășăminte²⁷. Au existat și respondenți care nu au oferit un răspuns (3, adică 1%).

După cum se poate observa, nutriția plantelor este legată direct de fotosinteză. Pentru a produce substanțe organice, plantele absorb apă din sol, preiau dioxid de carbon din mediul înconjurător, iar ulterior eliberează oxigen în atmosferă. De asemenea, plantele se hrănesc cu substanțele anorganice aflate în sol. După cum s-a menționat deja, nutriția plantelor cu substanțe organice nu este tipică.

Unele dicționare de limba engleză și de limba rusă, definind sensul cuvântului „plantă”, consemnează nutriția acesteia, cf.: „absoarbe apa și substanțele anorganice prin rădăcini” (OXFORD), „apa și lumina soarelui sunt necesare pentru menținerea vieții” (MACMILLAN); „se hrănește prin fotosinteză și din sol” (mai rar – dintr-un alt mediu nutritiv) (CEM), „se hrănește cu substanțe anorganice din aer și din sol” (MAKC), „se hrănește (spre deosebire de animale) prin fotosinteză și din sol” (ТСОІІ) (pentru mai multe detalii, vezi Gaidienė, Liutkevičienė 2017: 11–14). Dicționarele limbii lituaniene nu consemnează nutriția plantelor în definiția acestora.

A unsprezecea întrebare a fost următoarea: CUNOAȘTEȚI TERMENUL FOTOSINTEZĂ? DACĂ DA, DESCRIEȚI-L CU PROPRIILE CUVINTE. Majoritatea (93, adică 84%) respondenților au răspuns că termenul fotosinteză le este cunoscut și au explicat în propriile cuvinte cum îl înțeleg, de exemplu: Fotosinteza este procesul în timpul căruia planta, asimilând energia solară, produce oxigen. Fotosinteza este reacția realizată de plantă atunci când, folosind lumina soarelui (o anumită parte a spectrului) și CO₂ planta eliberează oxigen. Este procesul în timpul căruia plantele produc în frunzele lor substanțe organice nutritive și eliberează oxigen. Este transformarea luminii solare, a apei și a dioxidului de carbon în glucoză și oxigen în cloroplaste.

²⁷ Îngrășămintele pot fi atât anorganice, cât și organice, cf. îngrășăminte – „substanțe minerale și organice care conțin substanțe nutritive necesare plantelor” (VLE₂).

Straipsniai / Articles

109

ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ

În esență, răspunsurile prezentate sunt corecte. Fotosinteza este „procesul prin care organismele (plantele care conțin clorofilă, bacteriile verzi și purpurii) folosesc energia solară din partea vizibilă a spectrului pentru sinteza compușilor cu valoare energetică ridicată. <...> Din dioxidul de carbon CO₂ și apă H₂O se sintetizează carbohidrați, iar în atmosferă se eliberează oxigen O²” (VLE_e). Fotosinteza are loc în cloroplaste²⁸, care conțin „pigmenți (clorofile, carotenoide) ce absorb energia luminii și o folosesc pentru a produce molecule de zahăr” (VLE_e).

Mai rar, respondenții au răspuns că termenul fotosinteză le este cunoscut, însă nu îl pot explica (11, adică 10%), de exemplu: Da, este cunoscut. Nu pot să-l explic. Foarte rar (7, adică 6%), respondenții au răspuns că acest termen le este necunoscut sau nu au oferit niciun răspuns.

Caracteristica plantei „fotosinteza”, după cum s-a menționat deja, este indicată de respondenți ca una dintre cele mai frecvente atât în răspunsurile la prima întrebare (descrieți în propriile cuvinte ce este pentru dumneavoastră planta), cât și la a doua (care este, în opinia dumneavoastră, principala caracteristică a plantei). De asemenea, indică „fotosinteza” ca una dintre caracteristicile distinctive ale plantei și animalului.

Dicționarele limbii lituaniene, definind cuvântul plantă, menționează că pentru aceasta este necesară „energia luminii”, însă nu indică în mod direct fotosinteza (cf. DŽ₇ᵢ, LKŽₑ – „substanțe din aer”). Unele dicționare de limbă engleză și rusă menționează și fotosinteza atunci când definesc planta, cf.: „realizează fotosinteza” (MERRIAM-WEBSTER), „în frunze, prin fotosinteză, folosește pigmentul verde clorofilă pentru a sintetiza substanțe nutritive” (OXFORD), „se hrănește prin fotosinteză” (CEM), „se hrănește (spre deosebire de animale) prin fotosinteză” (ТСОШ) (pentru mai multe detalii, vezi Gaidienė, Liutkevičienė 2017: 11–14).

A douăsprezecea întrebare a sondajului a fost formulată astfel: DUPĂ PĂREREA DUMNEAVOASTRĂ, CIUPERCA ESTE O PLANTĂ? Opiniile respondenților chestionați au fost divergente:

a) respondenții din domeniile științelor sociale și exacte au răspuns cel mai frecvent că ciuperca este o plantă (51, adică 50%), ceva mai puțini respondenți au răspuns că ciuperca nu este o plantă (48, adică 48%), doi respondenți (2%) nu au răspuns la întrebare;

b) majoritatea respondenților din domeniul științelor umaniste consideră că ciuperca nu este o plantă (9, adică 90%), adăugând, de asemenea, că ciupercile aparțin regnului fungi; ciuperca aparține categoriei fungilor. Un singur respondent consideră că ciuperca este o plantă.

Rezultatele arată că respondenții din domeniile științelor sociale și exacte s-au distribuit aproape egal – 50% consideră că ciuperca este o plantă, iar 48% că nu este o plantă. Majoritatea (90%) respondenților din domeniul științelor umaniste consideră că

^{28 Pentru mai multe detalii, vezi VLE}_e cloroplaste: https://www.vle.lt/Straipsnis/chloroplastai-60470.

110

Acta Linguistica Lithuanica LXXXII

Žodžio augalas samprata (remiantis studentų apklausa)

Ciuperca nu este o plantă. Într-adevăr, ciupercile aparțin regnului organismelor, nu celui al plantelor (VLE_e).

Respondenților li s-a cerut să răspundă la întrebarea – CARE ESTE, PENTRU DUMNEAVOASTRĂ, CEA MAI TIPICĂ PLANTĂ? Răspunsurile s-au distribuit astfel:

• copacul (mesteacăn, stejar, măr) (40, adică 34%);

• floarea (-i) (toate florile înflorite, lalea, trandafir, albăstrea, păpădie, flori de ghiveci) (37, adică 31%);

• iarba (iarba de pajiște) (33, adică 27%).

Menționate mai rar au fost arbustul (1, adică 1%), algele (1, adică 1%), cactusul (1, adică 1%). Unii respondenți au răspuns mai abstract, cf.: o plantă mică, cu frunze rotunde (1, adică 1%) – poate s-a avut în vedere o floare de ghiveci; de culoare verde și care crește (1, adică 1%) – majoritatea plantelor; coniferele (1, adică 1%) – brazi, pini etc.; nu au răspuns la întrebare (3, adică 2%).

ARTICOLUL LEXICOGRAFIC DESPRE PLANTĂ

Trebuie amintit că planta este definită în dicționarele explicative ale limbii lituaniene astfel: „organism care se hrănește cu substanțe anorganice și utilizează, de obicei, energia luminii pentru creștere” (DŽ⁷ⁱ); „organism care se hrănește cu substanțe anorganice din sol și din aer, de regulă crescând într-o poziție fixă” (LKŽ_e).

După cum se poate vedea, definițiile plantei prezentate de DŽ⁷ⁱ și LKŽ_e sunt destul de concise; sunt menționate următoarele trăsături: „organism”, „se hrănește cu substanțe anorganice”, pentru aceasta este necesară „energia luminii” (DŽ⁷ⁱ; LKŽ_e – „substanțe din aer”). În LKŽ_e este consemnată încă o trăsătură a plantei – „crește într-o poziție fixă”.

Comparând definițiile plantei din DŽ⁷ⁱ și LKŽ_e cu definițiile acestui cuvânt prezentate în enciclopediile limbii lituaniene²⁹ și în dicționarele de termeni³⁰, se observă că în aproape toate sursele planta este definită ca termen; sunt menționate trăsături științifice (nu cotidiene și ușor de înțeles), cf.: „organism”, „se hrănește cu substanțe anorganice”, „realizează fotosinteza”. Cu alte cuvinte, în aceste dicționare sensul plantei este explicat având în vedere un cititor de dicționar educat. Potrivit lui Gudavičius (2009: 75), „din punct de vedere științific, trăsăturile esențiale ale lucrurilor și fenomenelor ar trebui să se reflecte în definiția sensului doar în măsura în care sunt percepute universal de vorbitori”.

²⁹ Pentru enciclopediile consultate, a se vedea mai pe larg „Note introductive”.

³⁰ Pentru dicționarele de termeni consultate, a se vedea mai pe larg „Note introductive”.

Straipsniai / Articles

111

ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ

Analizând datele sondajului realizat, s-a constatat că respondenții menționează frecvent caracteristicile științifice ale plantei, de exemplu: „fotosinteza”, „producerea oxigenului”, „cloroplastele”, însă accentuează de asemenea frecvent și caracteristici neștiințifice, de exemplu faptul că planta nu se mișcă, adică este „fixată într-un singur loc” (în opoziție cu animalul), că are adesea „rădăcini”, „tulpină”, „frunze”, „înflorește”. La prima vedere, s-ar părea că aceste caracteristici ale plantei, indicate de respondenți, sunt oricum cunoscute de toată lumea, însă în acest caz este important care dintre caracteristicile plantei sunt menționate cel mai frecvent, cf.: „ramurile”, „fructele”, „mugurii” ar putea fi printre caracteristicile cel mai des menționate, însă, după cum arată cercetarea realizată, nu este așa.

Cercetarea realizată a contribuit, de asemenea, la dezvăluirea plantelor care sunt cele mai tipice pentru lituanieni – acestea sunt copacul³¹, floarea și iarba. Aceste date nu fuseseră până acum confirmate empiric.

Este evident că definiția termenului plantei din BŽ ar trebui armonizată cu o definiție mai cognitivă. Se propune formularea definiției plantei prin includerea trăsăturilor sale menționate mai sus, cele mai tipice – „rădăcină”, „tulpină”, „frunze”, „înflorire”. Din interes, se poate menționa că trăsătura plantei „de obicei crescând într-o poziție fixă” consemnată în LKŽ este menționată foarte des și de respondenți, deși această trăsătură a fost eliminată din DŽ³¹. Această trăsătură este menționată frecvent de respondenți, de aceea merită inclusă în definiția plantei din BŽ.

Așadar, definiția plantei din BŽ ar putea fi următoarea:

planta – organism care se hrănește cu substanțe anorganice și care, pentru creștere, folosește de obicei energia luminii, fiind de regulă fixat într-un singur loc, având adesea rădăcini, tulpină și frunze și înflorind (de exemplu: copac, floare, iarbă).

CONCLUZII

1. Cercetarea a urmărit să investigheze percepția actuală a cuvântului plantă, să stabilească ce caracteristici ale acestuia sunt mai importante și ușor de recunoscut, iar care nu sunt la fel de importante. De asemenea, s-a urmărit formularea unor propuneri privind definirea cuvântului plantă în Dicționarul limbii lituaniene standard, deoarece acest cuvânt este definit cel mai adesea, chiar și în dicționarele explicative, doar ca termen științific din domeniul botanicii, fără menționarea caracteristicilor sale asociate cunoașterii cotidiene și personale. Într-adevăr, planta poate fi definită nu numai prin termeni științifici, ci și prin cuvinte mai ușor de înțeles și uzuale.

³¹ Žodžio medis asociacijų lauką yra tyrusi Silvija Papaurėlytė (2011: 405–416). Ji nustatė, kad prototipiškiausias lietuviškas medis yra ąžuolas.

112

Acta Linguistica Lithuanica LXXXII

Concepția despre cuvântul plantă (pe baza unui sondaj în rândul studenților)

2. Analizând datele sondajului, s-a constatat că planta este recunoscută cel mai frecvent (a se vedea întrebările 1–4) după caracteristici externe (vizibile) (370, adică 52%), de obicei asociate cu organele vizibile ale plantei.

3. Dintre caracteristicile externe ale plantei, sunt menționate cel mai frecvent următoarele: „rădăcinile” (98, adică 27%), „frunzele / acele” (72, adică 19%), „culoarea” (51, adică 14%), „floarea, înflorirea” (48, adică 13%) și „tulpina (codița)” (47, adică 13%).

4. Planta este recunoscută, de asemenea, după caracteristici interne (256, adică 36%), care sunt legate de ciclurile sale vitale.

5. Dintre caracteristicile interne ale plantei, respondenții accentuează cel mai frecvent „ciclul de viață” al plantei (64, adică 25%), „fotosinteza” (52, adică 20%) și „habitatul” (30, adică 12%).

6. Mai rar, planta este recunoscută după ceea ce este planta în sens general (89, adică 12%). Acest grup de caracteristici este mai degrabă legat de elementele clasificării științifice a plantei.

7. Vorbind despre plantă în sens general, este consemnat cel mai frecvent caracteristica științifică – planta este un „organism” (61, adică 69%).

8. Răspunzând la întrebările sondajului, respondenții au opus adesea planta animalului, urmărind astfel să sublinieze diferențele esențiale dintre acestea. Cel mai frecvent sunt accentuate diferențele de mișcare – majoritatea plantelor nu se pot mișca activ, adică cresc într-o poziție fixă, în timp ce animalele se pot mișca de obicei. Sunt subliniate, de asemenea, diferențele mentale dintre plante și animale – plantele nu pot gândi.

9. Cele mai tipice plante indicate de respondenți sunt copacul, floarea (florile) și iarba.

10. După analizarea datelor sondajului și ținând seama, de asemenea, de articolul anterior al autorilor despre percepția plantei în dicționarele limbilor lituaniană, engleză și rusă, Dicționarul limbii lituaniene standard ar trebui să armonizeze definiția terminologică a plantei cu o definiție mai cognitivă, cf. plantă – organism care se hrănește cu substanțe anorganice și folosește, de regulă, energia luminii pentru creștere, de obicei fixat într-un singur loc, având adesea rădăcini, tulpină și frunze, înflorind (de exemplu: copac, floare, iarbă).

ŠALTINIAI

BŽ – Bendrinės lietuvių kalbos žodynas, red. kolegija D. Liutkevičienė, G. Naktinienė, R. Petrokienė, D. Svetikienė, K. Vosyly­tė, J. Zabarskaitė, vyr. red. D. Liutkevičienė, rengiamas, Vilnius: Lietuvių kalbos institutas. Prieiga internete: http://bkz.lki.lt.

CAMBRIDGE – Cambridge Dictionary. Prieiga internete: http://dictionary.cambridge.org/dictionary/english/.

COLLINS – Collins English Dictionary. Prieiga internete: https://www.collinsdictionary.com/dictionary/english/.

Straipsniai / Articles

113

ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ

DŽ₇i – Dabartinės lietuvių kalbos žodynas, vyr. red. St. Keinys, 7-asis patais. ir papild. leid., Vilnius: Lietuvių kalbos institutas, 2012, e. variantas, 2015 (atnaujinta versija, 2017). Prieiga internete: http://lkiis.lki.lt/dabartinis.

LE 1953 – Lietuvių enciklopedija (t. I: A), vyr. red. V. Biržiška, Boston Mass.: Lietuvių enciklopedijos leidykla (J. Kapočius). Prieiga internete: http://lituapedija.net/Puslapis:LE01.djvu/392.

Lietuvos Respublikos augalų apsaugos įstatymo pakeitimo įstatymo projektas. Prieiga internete: http://terminai.vlkk.lt.

Lietuvos Respublikos fitosanitarijos įstatymo pakeitimo įstatymo projektas. Prieiga internete: http://terminai.vlkk.lt.

LKŽe – Lietuvių kalbos žodynas (t. I–XX, 1941–2002), red. kolegija G. Naktinienė, J. Paulauskas, R. Petrokienė, V. Vitkauskas, J. Zabarskaitė, vyr. red. G. Naktinienė, 2-asis leidimas, e. variantas, Vilnius: Lietuvių kalbos institutas, 2005 (atnaujinta versija, 2008). Prieiga internete: www.lkz.lt.

LTE 1976 – Lietuviškoji tarybinė enciklopedija (t. 1: A–bangis), Vilnius: Mokslas.

MACMILLAN – Macmillan Dictionary. Prieiga internete: http://www.macmillandictionary.com/.

MERRIAM-WEBSTER – Merriam-Webster Dictionary and Thesaurus. Prieiga internete: https://www.merriam-webster.com/.

OXFORD – Oxford Dictionaries. Prieiga internete: https://en.oxforddictionaries.com/.

Sliesaravičius Algirdas, Lazauskas Juozas, Stanys Vidmantas, Keinys Stasys, Klimovienė Giedrė 2010: Žemės ūkio augalų selekcijos ir sėklininkystės terminų žodynas, Vilnius: Infrostras. Prieiga internete: http://terminai.vlkk.lt.

VLEₑ 2019 – Visuotinė lietuvių enciklopedija: e. variantas, Vilnius: Mokslo ir enciklopedijų leidybos centras. Prieiga internete: https://www.vle.lt.

ŽŪE 1998 – Žemės ūkio enciklopedija (t. 1: aberdynai–Juškienė), Vilnius: Mokslo ir enciklopedijų leidybos institutas.

МАКС – Словарь русского языка, под ред. А. П. Евгеньевой. Prieiga internete: http://slovari.ru/search.aspx?s=0&p=3068.

СЕМ – Русский семантический словарь, отв. ред. Н. Ю. Шведова. Prieiga internete: http://slovari.ru/search.aspx?s=0&p=3068.

ТСОШ – Толковый словарь русского языка, С. И. Ожегова и Н. Ю. Шведовой. Prieiga internete: http://slovari.ru/search.aspx?s=0&p=3068.

114

Acta Linguistica Lithuanica LXXXII

Žodžio augalas samprata (remiantis studentų apklausa)

LITERATŪRA

Dębowiak Przemysław, Waniakowa Jadwiga 2019: Semantic Motivation of Plant Names as a Part of their Etymology. – Villalva, A., Williams, G. (eds.). The Landscape of Lexikography. Prieiga internete: https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-02309857/document.

Gaidienė Anželika, Liutkevičienė Danutė 2017: Reiškinių apibrėžimo ypatumai Bendrinės lietuvių kalbos žodyne: augalai ir gyvūnai. – Bendrinė kalba 90, 1–47. Prieiga internete: http://www.bendrinekalba.lt/?90.

Gritėnienė Aurėlija 2014: Žibuoklės vaizdinys šiuolaikinėje lietuvių prozoje. – Lietuvių kalba 8, 1–11. Prieiga internete: http://www.lietuviukalba.lt/index.php/lietuviukalba/article/view/95/75.

Gritėnienė Aurelija 2016: Šermukšnio vaizdinys „Lietuvių kalbos žodyne“. – Tausokos darbai 52, 85–104.

Gudavičius Aloyzas 2009: Etnolingvistika: tauta kalboje, Šiauliai: Šiaulių universiteto leidykla.

Kazlauskaitė Rūta 2010: Žydinčios aguonos vaizdinys lietuvių poezijoje. – Filologija 15, 53–70.

Kazlauskaitė Rūta 2014: Žydinčios saulėgrąžos vaizdinys lietuvių poezijoje. – Res Humanitariae XVI, 86–107.

Mikulskas Rolandas 2009: Kognityvinė lingvistika ir leksikografijos problemos. – Kalba ir žmonės, Vilnius: Vilniaus universiteto leidykla, 39–80.

Papaurellytė Silvija 2011: Žodžio medis asociacijų laukas lietuvių kalbos pasaulėvaizdyje. – Acta humanitarica universitatis Saulensis 13, 405–416.

Rutkovska Kristina, Smetona Marius, Smetonienė Irena 2017: Vertybės lietuvio pasaulėvaizdyje, Vilnius: Akademinė leidyba.

Tokarsky Ryszard 1993: Słownictwo jako interpretacja świata. – Bartmiński, J. (ed.). Encyklopedia kultury polskiej XX wieku, vol. II, Wrocław: Współczesny język polski.

Straipsniai / Articles

115

ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ

Concept of the Word augalas (Based on Student Survey)

SUMMARY

The aim of the research was to investigate the contemporary understanding of the word augalas (plant) and to determine which features are more important and easily recognizable and which are less important. The study also sought to provide some proposals regarding the definition of the word augalas in the explanatory Dictionary of Standard Lithuanian, because even explanatory dictionaries usually define this word solely as a botanical term by not mentioning the features, which are concerned with daily and personal knowledge. In fact, this word may also be defined by more easily comprehensible and usual words rather than scientific terms only.

The analysis of the survey data revealed that the plant is usually recognizable by external (visible) features (370, i.e. 52%), which are usually associated with the visible parts of the plant. Concerning the external features of the plant, the following are usually mentioned: ‘roots’, ‘leaves/needles’, ‘colour’, ‘blossom’ and ‘stalk (stem)’. The plant is also recognizable by its internal features (256, i.e. 36%), which are concerned with its vital cycles. As regards the internal features of the plant, the respondents usually underline the plant’s ‘life cycle’, ‘photosynthesis’ and ‘habitat’. The plant is less commonly recognizable by what it is in the general sense (89, i.e. 12%). The most common feature pinpointed by this group: the plant is an ‘organism’.

When answering the questions of the survey, the respondents often oppose the plant to the animal, thus trying to highlight their essential differences. The differences of movement are usually underlined: most plants cannot move actively, i.e. they grow in a motionless position, whereas animals have the faculty to move. Mental differences between plants and animals are emphasized as well: plants do not have minds; they cannot think.

The analysis of the survey data and the earlier article of the authors addressing the perception of the plant in Lithuanian, English and Russian dictionaries entail that the definition of the term augalas in Dictionary of Standard Lithuanian should be made more consistent with its cognitive definition, cf. augalas, an organism, which feeds on inorganic nutrients and usually uses the energy of light for its growth; it is usually attached to a single place, often has roots, a stem, leaves and the capacity to bloom (e.g. tree, flower, grass).

Įteikta 2019 m. lapkričio 19 d.

ANŽELIKA GAIDIENĖ DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ Lietuvių kalbos institutas Petro Vileišio g. 5, Vilnius LT–10308, Lietuva [email protected] [email protected]

116

Acta Linguistica Lithuanica LXXXII