terim—“burada başka neyi hatırlıyorum?” İşte birkaç örnek: ichtiofauna, ichtiologija, ichtiozaurai, iguanodontai, iguanos, jūrų fauna, jūrų karvė, jūrų kopūstai, jūrų lelijos, jūrų liūtai. Uzak ülkelerin coğrafyasına özgü özel terimlerden vazgeçilmesi ilkesine gerçekten uyuluyor mu? Nitekim ichtiozaurai, kuş kalçalı dinozorlar takımındaki sürüngen ailelerinden yalnızca biridir; üstelik soyu tükenmiştir. Listelenen deniz faunası temsilcileri, özel olarak anılmalarını gerektirecek hiçbir bakımdan olağanüstü değildir (bu sözlükte biyoloji terimleri ancak üçte bir kadardır). Bu şekilde örnekler sıralamaya devam edilebilir. Herkesçe anlaşılacağı düşünülen terimlerin sözlüğe alınmadığına dair olası savunma da burada geçerli değildir. Bütün öğrenciler gyvenvietė teriminin ne anlama geldiğini biliyorsa, miestelis arba vienkiemis kavramlarının ne olduğunu da aynı ölçüde bilirler.

Dolayısıyla sözlüğü yazmaya başlamadan önce kime, hangi amaçlarla yönelik olduğunu ve kapsamının ne olacağını bilmek gerekir. Okullara yönelikse, örneğin garždas teriminin “gevşek ve çimentolanmış kayaçların iri fraksiyonu <...>” şeklindeki açıklaması gibi tanımlardan kaçınmak uygun olur (belki DŽ’nin “deniz ve nehir sularının aşındırıp yuvarladığı taşlar” açıklaması daha uygun olurdu). Sözlükte o alanın bütün terimlerine yer vermek mümkün değilse, gerekli terimler soyutluk düzeyine, kullanım sıklığına ve alanın terim yapısındaki yerine göre dikkatle seçilmelidir. Eş anlamlıların alfabetik sırayla verilmesi çok yararlı olurdu; diyelim ki öğrenci ders kitabında izohipsės terimini buluyor, ancak sözlükte açıklaması yok; bu durumda açıklamayı horizontales maddesinde araması gerektiğini nereden bilecek? “Bkz. horizontales” yönlendirmesini bulsaydı, yanlış anlaşılma olmazdı. Ayrıca bu, Litvanca terim karşılıklarını yaygınlaştırmanın gerçekçi bir yoludur: okuyucu, “belirli bir satış yerinde dönemsel olarak gerçekleşen, özel olarak düzenlenmiş halka açık satış, ticaret”in varžytinės, başka bir deyişle aukcionu olarak adlandırıldığını; bunun tersinin geçerli olmadığını bilirdi.

Ayrıca, bu alanda daha önce yayımlanmış eserlerin materyallerinden yaratıcı biçimde yararlanılmalıdır. Böylece, S. Agapov’un “Coğrafya Sözlüğü”nün Litvanca çevirisinde zaten doğrudan Yer kabuğunun salınımlı hareketleri yerine Yer kabuğunun salınımları denmişken, böyle tuhaf terimler kullanılmazdı. Dolayısıyla sözlüğün öğrenciler ve coğrafyaya ilgi duyan diğer kişiler için gerçekten yararlı olması adına geliştirilmesi gerekir; böyle bir yayın hazırlama fikri gerçekten iyidir.

Jurgita JĖRINAITĖ

II

Stasys Vaitekūnas’ın hazırladığı “Ansiklopedik Coğrafya Söz-

96

dyne” (Kaunas, “Šviesa”, 1994) straipsniai išdėstyti vienas po kito antraščių abėcėlės tvarka. Antraštės sukirčiuotos. Prie daugumos žodyno straipsnių, kurių antraštėje yra tarptautinių žodžių, pateikta etimonų. Žodynas skiriamas vidurinei bendrojo lavinimo mokyklai.

Önsözde belirtildiği gibi, “şimdiye kadarki çeviri sözlük ve başvuru kaynaklarından (çoğunlukla Rusçadan çevrilenlerden) farklı olarak, bu sözlükte Litvanyalı öğrenciler için gereksiz olan, uzak ülkelerin coğrafyasına özgü, aşırı yerel ve özel terim ve kavramlara yer verilmemiştir. Burada Litvanca coğrafya terminolojisine daha fazla önem verilmiştir” (s. 3). Ancak yazar bununla çelişerek Afrikos vystymo bankas, Daueso planas, Europos anglių ir plieno susivienijimas vb. kavramların ne olduğunu açıklıyor. Ayrıca sözlükte coğrafyayla pek ilgisi olmayan terimler de yer alıyor; örneğin: chòlera “[Yun. cholera < cholē – safra + rhéo – akmak], akut bulaşıcı bağırsak hastalığı <…>” (s. 34). (Bu coğrafya sözlüğünde başka hastalıklardan söz edilmiyor. Bu hastalık neden özellikle seçilmiş?), didmeninė kaina “üreticinin mallarını büyük miktarlarda başka işletmelere, kuruluşlara veya perakende satışa sunduğu fiyat. Toptan satış fiyatı, bireysel alıcının ödediği perakende satış fiyatından düşüktür” (s. 41), mažmeninė kaina “halkın mal ve hizmetler için ödediği fiyat. Her zaman toptan satış fiyatlarından yüksektir” (s. 120), fanera “[Alm. Furnier], levha biçiminde ahşap malzeme. Soyma, kesme ve tutkallama türleri vardır. Tutkallı kontrplak, birbirine komşu levhaların ahşap liflerinin yönleri dik olacak biçimde yapıştırılmış 3–9 ince huş veya kızılağaç levhasından oluşur. Sıcak preslerde tutkallanır. Kalınlığı 1–12 mm’dir <…>” (s. 50), įkainis “birim üretim başına ücret normu. Parça başı ücret sisteminde uygulanır <…>” (s. 73), pensija “[Lat. pensio – ödeme, yardım], yaşlılara veya yasaların belirlediği süre boyunca çalışmış olanlara (= çalışmış olanlara), engellilere ve geçimini sağlayan kişiyi kaybetmiş aile üyelerine düzenli olarak ödenen geçim parası” (s. 147).

bio-, geo-, hidro- bileşenlerinin anlamlarının ayrı ayrı açıklanmış olması iyi; ancak antropo-, sub- bileşenleri de açıklanabilirdi. Terimlerin tümü, terminoloji ve dil kültürünün genel gerekliliklerine göre düzeltilmiş değil. Sözlükte Devlet Dil Komisyonunun kararlarının dikkate alınmadığı örnekler bile var; örneğin: bartėriniai (=natūriniai) değiş tokuş, liz in-gas (=uzun süreli kira); yazım yanlışları da mevcut: fiòrdas (=fjordas). radiozondas terimi yerine doğru biçim olan radijo zondas kullanılması daha uygun olurdu. Bazı durumlarda -inis son ekli sıfatlar yerine ilgi hâli kullanılmalı,

97

ör.: ekonomik (=ekonomi⟧) reformu, devlet (=devlet) gelirleri, devlet (=devlet) kredileri, devlet (=devlet) bankası, devlet (=devlet) bütçesi vb. 224. sayfada verilen terim, birleşik enerji sistemidir (Rusçası единая энергетическая система). Yanında düzeltme girişiminde bulunulmuş: ortak enerji sistemi; ancak bu iki terim de kötüdür. Bunların yerine ortak enerji sistemi uygun olur.

Terim açıklamalarında hatalı terimlere de rastlanır; örneğin ekolot “elektronavigasyon (=elektronik navigasyon) ultrason dalgalarıyla deniz derinliğini ölçen bir cihaz <...>”. Belki de coğrafya sözlüğünde yer alan ekonomi terimi sermaye yatırımları (s. 89) yerine sermaye yatırımları daha uygun olurdu?

Sözlükte çok kesin, ancak hatalı ifadeler vardır; örneğin “Uluslararası diller İngilizce ve Fransızcadır” (“Dil” maddesi, s. 87); “Uluslararası diller İngilizce ve Fransızcadır” (“Dünya dilleri” maddesi, s. 145). Peki uluslararası sayılan yalnızca bu iki dil midir?

Burada bu sözlüğü daha kapsamlı biçimde değerlendirmek amaçlanmamıştır. Bu kez yalnızca sözlükteki bariz yanlışlık ve hatalardan bir demetini göstermek istedik.

Gailutis LAUKAGALIS

PEDAGOJİ TERİMLERİ SÖZLÜĞÜ ÜZERİNE DÜŞÜNCELER

1993 yılında Prof. L. Jovaiša tarafından hazırlanan, çok gerekli açıklamalı ve çevirili sözlük “Pedagoji Terimleri” yayımlandı; “Šviesa” yayınevi bu eseri 3000 adet baskı sayısıyla çıkardı¹. Bu, Litvanya’da yayımlanan, kuramsal ve uygulamalı pedagojinin, tarihinin ve metodolojisinin yaklaşık 1000 yaygın terimini kapsayan ilk açıklamalı pedagoji terimleri sözlüğüdür. Sözlüğü gözden geçiren, vurgu işaretlerini ekleyen ve diğer bilim insanlarıyla birlikte değerlendirenler arasında dilbilimciler de vardı. Yayın, bilim insanlarının yanı sıra öğretim görevlileri, öğretmenler ve öğretmenlik mesleğine hazırlanan öğrenciler için de yararlıdır.

Sözlüğün önsözünde bunun “insan yetiştirme biliminin kavramlarını Litvanca tanımlama ve sistemleştirme yönündeki ilk girişim” olduğu yazılıdır (s. 3). Oysa uzun zaman önce, gerçi yalnızca birkaç yıl önce ilk kez el yazmasından basılmış ve tamamlanmamış olan Prof. St. Šalkauskis’in eserine zaten sahiptik.

¹ J o v a i š a L. Pedagogikos terminai. K.: Šviesa, 1993, 264 p.

98