Angelė KAULAKIENĖ

Lietuvių kalbos institutas

TERMINOLOGIE VAN HET LEERBOEK FYSICA VAN KONSTANTINAS ŠAKENIS

1. Inleidende opmerkingen

Het leerboek Natuurkunde van K. Šakenis voor gymnasia verscheen in 1920. Het bestond uit drie delen, die als afzonderlijke boeken verschenen: deel I. Mechanica – Warmte (142 p.); deel II. Magneet. Elektriciteit (77 p.); deel III. Licht. Geluid. Energie en arbeid (97 p.). Van dit driedelige natuurkundeleerboek voor gymnasia verschenen tussen 1920 en 1940 vijf edities. Natuurkunde begon K. Šakenis te schrijven toen hij lesgaf in Voronezj, waarheen bij het uitbreken van de Eerste Wereldoorlog een aanzienlijke groep Litouwse intellectuelen was uitgeweken. Bij het schrijven van het leerboek overlegde K. Šakenis over natuurkundige termen met de taalkundige J. Jablonskis en de wiskundigen Z. Žemaitis, P. Mašiotas en M. Šikšnys, die elke week bij J. Jablonskis bijeenkwamen om termen te bespreken (Šenavičienė 1982: 87). Het eerste deel van het leerboek Natuurkunde schreef hij in Voronezj; begin juni 1918, na zijn terugkeer naar Vilnius en nadat hij op een gymnasium natuurkunde was gaan doceren, begon hij haastig aan het tweede deel. Zoals de auteur van dit leerboek zelf vermeldt, had hij het vóór Kerstmis voltooid (Šakenis 1997: 199). Het derde deel schreef hij in 1919 in zijn geboorteplaats Veleniškiai (district Vabalninkas). Kort na de eerste uitgave van dit leerboek stelde K. Šakenis in 1922 een tweede editie samen, waarvan hij in het voorwoord schreef: „Toen ik mijn „Natuurkunde” schreef, wilde ik voor de scholen een leerboek samenstellen waarin leerlingen alleen de kennis zouden kunnen vinden die zij nodig hadden. Allereerst dwongen de omstandigheden die door de oorlog waren ontstaan ons, net als andere volkeren, ertoe de leerprogramma’s voor de vakken die op school werden onderwezen in te korten. Bovendien veroorzaakte het gebrek aan noodzakelijke benamingen en gevestigde wetenschappelijke termen veel moeilijkheden. Daarom schreef ik dit leerboek alleen om het gat te vullen dat was ontstaan toen onze scholen werden opgericht. Deze tweede editie verschijnt nu echter aanzienlijk aangevuld”¹ (Šakenis 1997: 252).

¹ Hier en elders zijn citaten en teksten van boek- en hoofdstuktitels authentiek weergegeven. Spelling en interpunctie zijn niet aangepast.

66

De Natuurkunde van K. Šakenis was in die periode het enige leerboek voor leerlingen van de hogere klassen van het gymnasium. Ook schreef I. Končius tussen 1916 en 1919 een natuurkundeleerboek voor gymnasia terwijl hij lesgaf in Estland, waar hij vanaf de herfst van 1915 tot 1920 woonde, nadat het meisjesgymnasium van Palanga naar de stad Verro was verhuisd; het leerboek werd echter niet gedrukt. Het manuscript van 312 pagina’s wordt bewaard in de handschriftenafdeling van de Universiteit van Vilnius (Kaulakienė 1994: 18–27). De Natuurkundecolleges van V. Čepinskis (1923–1926) waren voor studenten bedoeld en waren weinig geschikt voor leerlingen van de hogere klassen van het gymnasium. De Populaire handleiding der natuurkunde van P. Vileišis, uitgegeven in 1899 in Shenandoah (staat Pennsylvania) en in 1905 herdrukt in Vilnius, en de leerboeken van P. Mašiotas en J. Dragašius waren bestemd voor basisscholen.

Na jarenlang in het Russisch te hebben gedoceerd, maakte K. Šakenis ongetwijfeld, net als I. Končius, gebruik van het bekende leerboek en de illustraties van K. Krajēvičius uit die tijd (Fizikos istorija 1988: 169). J. A. Martišius merkt echter op dat de Natuurkunde van K. Šakenis een voldoende oorspronkelijk werk is. In 1925 werd het aan de Universiteit van Litouwen in Kaunas positief beoordeeld. Bovendien werd elke editie (uitgegeven in Vilnius, Tilsit en Marijampolė) aangevuld met nieuwe onderwerpen, historische kennis en Litouwse voorbeelden (Martišius 1996: 17).

Alle vijf edities van het leerboek Natuurkunde van K. Šakenis en hun wetenschappelijke niveau zijn door natuurkundigen zelf beoordeeld en besproken (Fizikos istorija 1988: 170–172; Martišius 1994: 4–5). Dit artikel analyseert uitsluitend de terminologie van de eerste editie.

Het leerboek omvat de volledige natuurkundecursus van het gymnasium. Het bestaat uit tamelijk uitvoerige hoofdstukken: Inleiding (I. Het lichaam van de natuurkunde. II. Eigenschappen van lichamen. III. Maten en getallen); Mechanica (I. Beweging en krachten. II. Samenstelling en ontbinding van krachten. III. Evenwicht van voorwerpen. IV. Eenvoudigste machines. V. Vloeistoffen. VI. Gassen); Warmte (I. Warmteverschijnselen. II. Calorimetrie. III. Dampen. IV. Meteorologische onderwerpen); Magneet; Elektriciteit (I. Elektrostatica. II. Elektrische stroom. III. Elektromagnetisme. IV. Atmosferische elektriciteit); Licht (I. Inleiding. II. Spiegels en lenzen. III. Spectroscopie. IV. Optische instrumenten); Geluid; Energie en arbeid. Zoals uit de opbouw blijkt, is het eerste deel gewijd aan de mechanica. Daarnaast bevat het aanvullende hoofdstukken over scheikunde en meteorologie. Het tweede deel van Natuurkunde is gewijd aan de bestudering van magnetische en elektrische verschijnselen. Dit-

67

je dalyje, beje, išdėstomas, kaip nurodo J. A. Martišius (1996: 17), ir tuo metu gana naujas radioaktyvumo reiškinys. Spausdinama duomenų apie pirmąsias telefono ir telegrafo linijas Lietuvoje. Trečiojoje dalyje išdėstytos šviesos, garso, darbo ir energijos temos.

Uit de eerder genoemde hoofdstukken of paragrafen blijkt dat een deel van de titels uit één woord bestaat, bijvoorbeeld: oog (III 59), ampèremeters (II 40), grootheid (I 9), elektriciteit (II 12), metalen (I 104), moleculen (I 4), gezichtsvermogen (III 60), spectrum (III 32), spectroscoop (III 38), soortelijk gewicht (I 6), voltmeters (II 40), enzovoort.

Verreweg de meeste titels van hoofdstukken of paragrafen bestaan uit woordgroepen van twee of meer woorden, bijvoorbeeld: relatief gewicht (I 15); uitgestraalde warmte (I 114); samengestelde beweging (I 21); gewichtsmaatstaven (I 13); eigenschappen van kathodestralen (II 52); magneto-elektrische machine (II 73); breking van een lichtstraal in een prisma (III 25); afstand meten met de ogen (III 64); elektrische lading op het oppervlak van geleiders (II 17); beweging van voorwerpen waarop een kracht werkt (I 24); beeld van een voorwerp in een vlakke spiegel (III 12); luchtdruk uitgedrukt in gewichtsmaatstaven (I 81); de kracht uitdrukken als het product van massa en versnelling (III 83); verandering van de dampspanning bij veranderende temperatuur (I 131); beelden van voorwerpen die vóór divergerende lenzen zijn geplaatst (III 31), enzovoort. Er komen ook hoofdstukken voor waarvan de titels gewoon uit zinnen bestaan, bijvoorbeeld: de middelpuntvliedende kracht vermindert het gewicht van een voorwerp (I 30); elke arbeid wordt uitgedrukt in hef arbeid (III 89); de lichtstraal gaat door een lichaam dat door twee evenwijdige vlakken wordt begrensd (III 24), enzovoort.

Over het algemeen is de taal van de meeste hoofdstukken of paragrafen helder, eenvoudig en begrijpelijk, en zijn de termen nauwkeurig en correct. Dit is vermoedelijk in niet geringe mate te danken aan J. Jablonskis. Zoals I. Šenavičienė aangeeft, eiste J. Jablonskis strikt dat termen werden gevormd op grond van de essentie van het object of begrip, zonder rekening te houden met de etymologie van benamingen in andere talen; tegelijk was hij geen voorstander van hun ondoordachte vernederlandsing en verrichtte hij, aldus Z. Žemaitis, wonderen. Het leek alsof de beroemde taalkundige zich bij zijn oordeel over een term liet leiden door een bijzonder gevoel voor de geest van de taal, dat alleen voor hem toegankelijk was, en levende woorden nauwkeurig onderscheidde van woorden die vreemd waren aan het Litouws, net zoals het oor van een goede musicus in het hele spectrum zelfs een valse noot herkent (Šenavičienė 1982: 87).

Bij het kiezen van het juiste woord of de juiste term hebben de raadgevingen van J. Jablonskis ongetwijfeld invloed gehad op K. Šakenis. Zo wordt de elektroskopas verklaard

68

en warmtegeleiding: „Het is een gewone glazen fles (glazen vat), waarvan de stop van een isolator moet zijn gemaakt, bijvoorbeeld van rubber. Door de stop is in die glazen fles een metalen staaf a gestoken, met een bolletje b eraan. Aan het uiteinde van de staaf zijn twee strohalmpjes mm bevestigd, of twee dunne papiertjes. Als we een met amalgaam ingewreven glazen staaf bij het bolletje b brengen, wijken die twee blaadjes onmiddellijk van elkaar en vormen ze onderling een bepaalde hoek. Want via de staaf komt elektriciteit door de geleider b a in de blaadjes terecht, en doordat ze met dezelfde soort elektriciteit geladen zijn, proberen ze van elkaar weg te bewegen“ (II 14–15).

„In het dagelijks leven maken we vaak gebruik van de geringe warmtegeleiding van gassen. Wanneer de winter nadert, plaatsen we in onze kamers tweede raamkozijnen, zodat de kamer warmer wordt. De warmte wordt niet zozeer tegengehouden door het tweede glas als wel door de luchtlaag tussen beide kozijnen. Vaak hoort men dat voeten in nauwe schoenen eerder koud worden dan in ruime schoenen, omdat daar meer warme lucht in zit, die de warmte vasthoudt. Wanneer de winter nadert, proberen we jonge boompjes met stro te omwikkelen, omdat stro en de lucht die zich daarin bevindt de warmte slecht geleiden. Hetzelfde kunnen we zeggen over wol, veren en soortgelijke materialen, waarin zich lucht bevindt. Als die materialen worden samengedrukt, zodat er minder lucht in overblijft, neemt ook de warmtegeleiding toe“ (I 114).

2. De terminologie van het leerboek

De terminologie van K. Šakenis’ leerboek Fizikos omvat algemene termen en termen uit de natuurkunde en andere wetenschappen die nauw verwant waren aan de natuurkunde van die tijd, bijvoorbeeld: echo (III 74), oog (III 59), steenkool (II 31), as (II 60), golf (III 74), arbeid (III 91), verbranding (I 97), vochtigheid (I 134), rookafvoer (I 92), gang (III 5), uiteinde (III 11), vermogen (III 91), damp (I 136), geluid (III 71), ontlading (II 13), kracht (III 85), band (III 67), hoek (III 72), kwadrant (III 6–7), holte, opening (III 60), vonk (II 76), lichaam (III 35), boog (II 51), veld (II 56), tabel (II 8), lens (III 73–74), vlam (III 40), maten (I 9), materiaal (III 10–11), mengsels (I 123), lucht (I 87), basis (III 38), arm (I 15), vulmiddel (III 25), vezel (III 17), voorste deel (III 81), wieltje (III 75), gezichtsvermogen (III 60), wijzer (II 40), splitsing (I 33), verschil (I 88), katrol (I 49), laag

69

(III 69), straal (III 14), stroom (II 71), spaak (III 14), zuil (I 61), samenstelling (I 32), gewicht (I 13), hefboom (I 49), schijf (II 34), schaduw (III 5), warmte (I 11), licht (III 50), ruimte (II 52), slag (III 71), beeld (III 14), belletje (II 60), spiegel (III 10), bron (II 50), waarde (III 96), trilling (III 69), bliksem (II 76), ring (II 71), enzovoort. Bijna al deze woorden fungeren als hoofdleden van soorttermen, bijvoorbeeld: oog: lang o., kort o. (III 62); golf: teruggekaatste g. (III 74), geluidsgolf (III 74), luchtgolf (III 81), grondgolf (III 74), lange golven (III 70), bolvormige golven (III 70), watergolven (III 70); vochtigheid: absolute v. (I 135), absolute luchtvochtigheid (I 134), luchtvochtigheid (I 134), relatieve v. (I 135), relatieve luchtvochtigheid (I 134); uiteinde: spits u. (III 11), afgesloten u. (I 89), eclipsuiteinde (III 9); kracht: atmosferische k. (I 81), resulterende k. (III 87), elektrische k. (II 75), elektrische permittiviteit (II 41), levende k. (III 85), centrifugale k. (I 29), spankracht (III 76), evenwijdige krachten (I 38–39), magnetische k. (II 3), staalmagnetische k. (II 9), elektrische permittiviteit van polarisatie (II 47), ontbindende k. (I 38), drukkende k. (I 38), stroomkracht (II 29), samengestelde krachten (I 36), gewichtskracht (III 86–87), trekkracht (II 8–9), wrijvingskracht (III 89); hoek: invalshoek (III 72), kritieke hoek van totale interne reflectie (III 24), brekingshoek (III 25), refractiehoek (III 25), afwijkingshoek (II 10); vonk: elektrische v. (II 26); lichaam: diamagnetische lichamen (II 57), geladen l. (II 19), ondoorzichtig l. (III 3), niet-stralend l. (III 13), beeldend l. (III 67), paramagnetische lichamen (II 57), gepolijste lichamen (III 44), doorzichtig l. (III 3), vloeibare lichamen (I 5), bewegend l. (III 86–87), versleten l. (III 64), licht l. (III 5), stralend l. (III 4), donker l. (III 3); lens: dubbelholle l. (III 62), dubbelbolle l. (III 62), dubbelbolle lens van kroonglas (III 50), convergente lenzen (III 29), plano-concave l. (III 26), plano-concave lens van flintglas (III 50), plano-holle l. (III 26), plano-bolle l. (III 26), divergerende l. (III 31); maten: kwartmaten (I 10), metrische maten (I 9), zestiendelige maten (I 10); materiaal: ondoorzichtig m. (III 4), doorzichtig materiaal (III 4); lucht: onverdunde l. (I 87), gewone l. (I 89), ijl gemaakte l. (I 88), samengeperste l. (I 87), dichte l. (I 90), trillende l. (III 80); prisma: dwars p. (III 25); bundel: uiteenlopende b. (III 17), stralenbundel (III 3); zicht: z.: met beide ogen (III 63); aantal: aantal omwentelingen (II 57), aantal snaartrillingen (III 76); ontbinding: ontbinding van krachten (I 33), magnetische ontleding (II 8); katrol: beweegbare k. (I 50), gewoonlijk

70

k. (I 50); stroom: elektrische s. (II 28), inductiestroom (II 65), gelijkstroom (II 30), polarisatiestroom (II 47), gepolariseerde stroom (II 46), plotselinge stroom (II 28); kolom: kwikkolom (I 61), vloeistofkolom (I 67), waterkolom (I 79); hefboom: hefboom van de tweede soort (I 48), hefboom van de eerste soort (I 49); schaduw: volledige sch. (III 5); warmte: latente verdampingswarmte (I 126), latente condensatiewarmte (I 122), stralingswarmte (I 114); licht: fosforlicht (III 50), gekleurd licht (III 50); beeld: omgekeerd b. (III 57), omgekeerd lichaamsbeeld (III 56), teruggekaatst b. (III 50), lichaamsbeeld (III 5), vergroot b. (III 56), rechtopstaand lichaamsbeeld (III 50), schijnbaar b. (III 12), reëel b. (III 57); spiegel: bolle sp. (III 19), vlakke sp. (III 11), bolvormige sp. (III 13); bron: elektriciteitsbron (II 50), energiebron (III 94), stroombron (II 51), lichtbron (III 6), enzovoort.

Deze als hoofdleden fungerende woorden zijn zowel ontleend aan dialecten en oude bronnen — de woordenboeken van K. Sirvydas, J. Brodovski, F. W. Haack, P. Ruhig, F. Kurschat, M. Miežinis, A. Juška e.a. — als aan latere bronnen waarin woorden uit de volkstaal werden vastgelegd (bijv.: rekening (III 9), omwenteling (II 66), eindpunt (II 10), storm (II 11), deeltjes (I 113), gassen (I 77), versnelling (I 20), donder (II 76), opwarming (III 43), spanning (II 22), wikkeling (II 68), graad (I 12), helling (I 51), meting (III 64), afwijking (II 10), stuk geschut (III 59), oppervlak (II 17), plaatje (II 31), apparaat (I 85), aanpassing (III 61), sproeier (I 91), halve as (II 10), halve hefboom (I 40), schouwspel (I 49), rust (I 18), aanwijzer (I 84), streep (III 42), bol (III 90), eigenschappen (II 52), voortplanting (III 69), smaak (I 99), kleur (III 35), loodrecht (III 14), glazen (II 25), zuiger (I 86), samenstelling (I 33), draaier (II 59), schietlood (I 6), gewicht (I 38), zestiende (I 10–11), slinger (I 56), trek (II 3), driehoek (III 24), geruis (III 75), buisjes (II 51–52), verrekijker (III 56), lantaarn (III 52), haard (III 17), enzovoort.

Anderzijds bestaat een aanzienlijk deel van K. Šakenis’ terminologie uit neologismen, die al door andere auteurs waren gevormd en gebruikt, bijvoorbeeld: bril (III 62), afdekplaat (I 136), wet (II 33), zuivere koolstof (I 101), verschijnsel (I 3), verband (II 49), volume (I 17), enz. (zie Lietuvių kalbos žodynas 1–20, 1941–2002), of voorgesteld door J. Jablonskis, bijvoorbeeld: zuurstof (I 97), aantal (II 57), eenheid (III 95) (Žemaitis 1966: 196, 199).

Sommige woorden die in het leerboek worden gebruikt, zijn helemaal niet opgenomen in het academische Lietuvių kalbos žodynas, bijvoorbeeld: resulterende (I 34), schuine (I 35), uitrekbaarheid (III 44), isolator (II 12), niet-doorlater (II 58–

71

59), halfschaduw (III 5), halfgeleider (II 13), tweeënhalfbrander (I 101), uitspreidbaarheid (III 44), rechthoekig (II 34), haakjes (II 10), lampje (II 32).

In het leerboek Natuurkunde staan ook heel wat ontleende termen (voornamelijk van Latijnse en Griekse oorsprong), die ook tegenwoordig nog in de natuurkundige terminologie worden gebruikt, bijvoorbeeld: aberratie (III 50), luchtschip (I 85), amplitude (III 69), analyse (III 41), anode (II 48), apparaat (II 60), centrum (I 40), dyne (III 84), equivalent (II 45), elektriciteit (II 12), elektrolyt (II 44), elektromagneet (II 56), element (II 31), energie (III 91), erg (III 91), natuurkunde (I 3), fonograaf (III 81), gram (I 13), grammofoon (III 82), instrument (III 80), calorie (II 49), kathode (II 48), kinematograaf (III 67), coëfficiënt (III 90–91), magneet (II 11), magnetisering (II 6), magnetisme (II 9), magnetiseren (II 9), massa (III 84), megaerg (III 91), metaal (II 46), microscoop (III 53), molecuul (II 9), monochord (III 77), motor (II 75), objectief (III 54), polen (II 6), potentiaal (II 30), prisma (III 65), reactie (I 96), sifon (I 92), schaaltje (I 12), solenoïde (II 63), spectrum (II 6), spectroscoop (III 38), telefoon (II 68), telegraaf (II 58), telescoop (III 56), temperatuur (I 110), toon (III 75), enzovoort. Sommige ervan hebben een enigszins afwijkende, tegenwoordig ongebruikelijke fonetische of morfologische vorm, bijvoorbeeld: accumulator (II 48), aluminium (II 51), harmonie (III 75) en harmonische tonen (III 80), cesium (III 37), cilinder (I 136), evenaar (II 10), elektrolyse (II 46), elektromagnetisme (II 56), formule (II 40), helium (III 42), hypothese (II 64), lijn (II 76), lithium (III 37), mechanica (III 84), radius (II 55), rubidium (III 37), seconde (I 19), enzovoort. Er zijn wat minder leenwoorden uit het Frans, Duits of andere talen, bijvoorbeeld: vliegtuig (I 85), amalgaam (II 12), batterij (II 40), dissonantie (III 75), isolatie (II 13), stemvork (III 70), condensator (II 24), machine (III 89), polarisatie (II 47), resonantie (III 74), timbre (III 80).

In het leerboek Natuurkunde zijn maar enkele rechtstreekse leenwoorden uit het Russisch of Duits te vinden, bijvoorbeeld: kuparvosas: koperen kuparvosas (II 44), šeštarnė (I 52), špulė (II 66), špulėlė (II 56), torielius (I 70).

K. Šakenis, die de behoefte voelde om genus- en soorttermen te onderscheiden, probeerde meer soorttermen te vormen. Dergelijke genus- en soorttermen kunnen zelfs bepaalde clusters vormen, bijvoorbeeld: as: oogas, hoofdas, hoofdas van de lens, hoofdas van de spiegel, nevenas,

72

nevenas van de lens, nevenas van de spiegel; arbeid: arbeid van een kracht, hijsarbeid, arbeid van machines, negatieve arbeid, positieve arbeid; stralen: anodestalen, onderste stralen, onderste stralen van het bekeken voorwerp, teruggekaatste stralen, kleurloze stralen, chemische stralen, gebroken stralen, uittredende stralen, kathodestralen, evenwijdige stralen, brekende stralen, divergerende stralen, invallende stralen, röntgenstralen, verwarmende stralen, lichtstralen, donkere onzichtbare stralen, uranium- en thoriumstralen, bovenste stralen, stralen van de Volta-boog, stralen van het bekeken voorwerp; weerstand: weerstand van een element, uitwendige weerstand, veldweerstand, stroomweerstand, inwendige weerstand enzovoort. Heel vaak echter worden de soortelijke bepalingen in samengestelde termen, die door bijvoeglijke naamwoorden of deelwoorden worden uitgedrukt, niet op dezelfde manier aangeduid: de ene met de bepaalde vorm, de andere met de onbepaalde vorm. Zulke variërende soortelijke bestanddelen van samengestelde termen kunnen als varianten worden beschouwd, bijvoorbeeld: golf: teruggekaatste g. (III 73) en de teruggekaatste g. (III 74); kracht: onafgebroken k. (I 24) en de onafgebroken k. (III 83); plotselinge k. (I 25) en de plotselinge k. (I 25); lichaam: vloeibaar l. (I 4–5), maar vast l. en het vaste l. (I 4), het trillende l. en trillend l. (III 16); stralen: kleurloze witte stralen (III 50) en kleurloze witte stralen (III 41), gele stralen (III 41) en de gele stralen (III 41), de invallende straal (III 24) en invallende straal (III 11), gekleurde stralen (III 65) en de gekleurde stralen (III 41), lichte stralen (III 16) en de lichte stralen (III 45), warme stralen (III 44) en de warme stralen (III 47); schaduw: volledige sch. (III 5) en volledige sch. (III 4). In het leerboek Natuurkunde zijn ook andere soorten variatie tussen soortelijke bepalingen te vinden, bijvoorbeeld: energie: chemische e. (III 93) en chemie-e. (III 93), warmte-e. (III 94) en thermische e. (III 96); hoek: invalshoek (III 21), invalshoek (III 14), valhoek (III 72) en invalshoek (valhoek) (III 10), zicht- of zichtbare h. (III 63); index: absolute brekings-i. (III 22) en absoluut brekings-i. (III 22); stralen: convergerende stralen en gebundelde stralen (III 3); lens: vlakke l. (II 26), vlakke l. (II 24) en vlakl. (II 24); spiegel: holle s. (III 52), de holle s. (III 59) en holle s. (III 13). De terminologie van het leerboek Natuurkunde wordt dus gekenmerkt door variatie.

Een ander kenmerk is synoniemgebruik. Er zijn verschillende manieren waarop synoniemen worden weergegeven. Ten eerste wordt soms één van de synoniemen tussen haakjes geplaatst of verbonden met het voegwoord of, bijvoorbeeld:

omgekeerd, negatief of negatief beeld (III 49), maar omgekeerd beeld (het zogenaamde negatief) (III 49); stikstof of doofgas (I 100) en stikstof (doofgas) (I 77); elektrisch vermogen of potentiaal (II 22), maar elektrisch vermogen (potentiaal) (II 21); galvanometer of

73

stroommeter (II 34), maar galvanometers (stroommeters) (II 34); de hellings- of inclinatiehoek van de magneet (II 10), maar de hellingshoek (inclinatiehoek) (II 10); eenvoudige microscoop of vergrootglas (III 52), maar eenvoudige microscoop (vergrootglas) (III 52); verrekijkers of kijkers (III 56–57), maar verrekijker (kijker) (III 56); schijnbeeld of denkbeeldig beeld (III 12), maar schijnbaar (denkbeeldig) beeld (III 30); lenzen (lensen) (III 26), maar lenzen (lensen) of linzen (III 26). Ten tweede wordt een van de synoniemen, wanneer het tussen haakjes staat of met het voegwoord of is verbonden, elders in het leerboek soms niet meer benadrukt, bijvoorbeeld: inductie- of secundaire stroom (II 65), maar inductiestroom (II 66); hoeveelheid stof of massa (III 84), maar massa (III 84); positief of werkelijk (reëel) beeld (III 49), maar positief beeld van het voorwerp (III 49); biconvexe (bolle) lens (III 26), maar biconvexe lens (III 45); winding (wikkeling) (II 73), maar winding (II 66); absorptievermogen (absorptievermogen) (III 44), maar absorptievermogen (III 44); vierkant (kwadraat) (III 6), maar vierkant (III 6–7); uitwendige (externe) weerstand (II 37), maar externe weerstand (II 37); bron (generator) (II 49), maar elektrische bron (II 50); totale (volledige) interne reflectie (III 23), maar totale interne reflectie (III 24). Uit de genoemde gevallen van synoniemgebruik komt nog een kenmerk naar voren: de niet-equivalentie van Litouwse en internationale termen, bijvoorbeeld: strookjes (lijnen) (II 52), maar lijnen (stroken) (III 41) en schroefdraadlijn (groef) (III 81); straal (radius) (I 29) en spaak (radius) (III 6).

Synonymie en variatie, die verband houden met de variërende benaming van termen, laten zien dat de toenmalige natuurkundige terminologie nog in ontwikkeling was en alle kenmerken van een ontwikkelingsfase van terminologie vertoonde (Kaulakienė 1997: 56–62). Hoewel de meeste van de genoemde termen, vooral die gevormd met voorvoegsels en achtervoegsels, in bepaalde woordvormingscategorieën kunnen worden ingedeeld: benamingen voor handelingen, eigenschappen, resultaten van handelingen, handelende personen en dragers van werkwoordelijke eigenschappen, dragers van naamwoordelijke eigenschappen, werktuigen, machines, apparaten of allerlei hulpmiddelen (meestal adjectivische woorden).

In het leerboek Fizikos van K. Šakenis zijn benamingen te vinden voor handelingen, eigenschappen, verschijnselen en werktuigen, bijvoorbeeld: registreren, versnellen, uitzetten, bewegen, verharden, veranderen, vallen, afnemen, afwijken, verwijderen, aanpassen, vloeibaar worden, berekenen

74

dymas (I 36), vaizdavimas (III 47); akytumas (I 8), laidumas (I 114), naudingumas (III 62), nelaidumas (I 6), pastovumas (III 95), skirtingumas (II 4), sklaidumas (III 96), stangrumas (I 131), svarumas (I 6), šlampumas (I 63), tirštumas (I 83), tolumas (III 63), vienodumas (II 23); sklandiklis (III 69), skriejikas (I 138), stumeklis (I 86), suktuvas (I 51), varyklis (I 136). Vienas kitas terminas, kuriuo reiškiama veiksmo kategorija, įvairuoja, pvz.: bėgimas ir bėgis: elektros bėgimo arba slinkimo priežastis (II 29) ir mūsų laidininkas mažai tevaržo elektros srovės bėgi (II 29); lūžimas ir lūžis: spindulių lūžimas abipus iškilame lęšyje (III 26) ir nuo spindulio spalvos (varʃos) pareina ir jojo lūžtis (III 33). Tačiau apskritai vadovėlyje siekiama skirti priesagų -imas/-ymas, -umas ir galūnių -a, -as, -is vedinius – pastaraisiais reiškiamas dydis, dimensija, pvz.: aukštis: Ir vienos ir kitos vamzdelio šakos aukštis ne daugiau 30 centimetrų (I 88); dydis: Norint suvokti, ką gali padaryti jėga su tam tikru daiktu, reikia būtinai žinoti jėgos dydį (I 32); greitis: Paprastai greičiu mes apibrėžiame centimetrais išmatuotą kelią, kurį daiktas nueina per sekundą (I 19); slėgis: Aišku dabar, kad jėgą galima matuoti slėgiu, arba svorio vienetais (I 23); svoris ir tūris: Taigi, norint surasti daikto tūrį, reikia daikto svoris, išreikštas gramais, padalyti iš lyginamojo svorio (I 17) ir t. t. Tokios nuostatos, kuri dabartinėje ne tik fizikos, bet ir kitų mokslo sričių terminijoje yra akivaizdi, laikėsi ir K. Šakenio amžininkas I. Končius (Kaulakienė 1993: 32–43). Tačiau K. Šakenio vadovėlyje dar dažnai painiojamos veikėjų ir įtaisų ar priemonių pavadinimų kategorijos, pvz.: galvanometras arba srovės matuotojas (II 34); ieškotojas arba ieškiklis (III 56); paprastasis mikroskopas arba stiklas didintojas (III 52); trukdytoja ir varytoja: Jėga, kuri stumia kūną, vadinasi varytoja, ir sandauga Fh reiškia varytojos darbą, o jėga q bus trukdytoja, taigi qh – trukdytojos darbas (III 88). Galbūt tam turėjo įtakos ir tai, kad tokių pavadinimų kategorijų neskyrė nei P. Vileišis, nei I. Končius.

Anderzijds besteedde hij, overeenkomstig het in het voorwoord bij de tweede editie geformuleerde uitgangspunt dat leerlingen in het leerboek „alleen de voor hen noodzakelijke kennis zouden kunnen vinden” (Šakenis 1997: 252), vermoedelijk weinig aandacht aan de uniformering van termen. Bovendien moet worden bedacht dat de natuurkundige terminologie in die tijd nog in ontwikkeling was.

75

3. Conclusies

1. De terminologie van het leerboek Fizikos van Konstantinas Šakenis berustte, evenals het werk van zijn voorgangers en tijdgenoten (P. Vileišis en I. Končius), op een solide basis: de Litouwse woordenschat. De meeste woorden in het leerboek zijn ontleend aan de levende taal.

2. In het leerboek Fizikos zijn de criteria voor de normalisering van termen duidelijk zichtbaar: a) er werd geprobeerd voor leenwoorden Litouwse equivalenten te vinden (waardoor een gefundeerde synonymie van termen ontstaat); b) voor soortbegrippen worden meestal attributieve vormen van bijvoeglijke naamwoorden of deelwoorden gebruikt (waardoor sprake is van terminologische onderschikking); c) op grond van hun betekenis wordt geprobeerd afleidingen met de achtervoegsels -imas/-ymas, -umas te onderscheiden van afleidingen met de uitgangen -a, -as, -is, waarbij de laatste worden gebruikt om grootheden en afmetingen aan te duiden.

3. Uit de variatie en synonymie van de termen kan worden afgeleid dat de natuurkundige terminologie in die tijd nog in ontwikkeling was en alle kenmerken van een ontwikkelingsfase van terminologie vertoonde.

LITERATŪRA

Fizikos istorija 1988: Fizikos istorija Lietuvoje. I (1579–1940). Autorių kolektyvas: P. Brazdžiūnas, H. Horodničius, H. Jonaitis, A. Puodžiukynas, I. Šenavičienė; Vilnius.

Kaulakienė A. 1993: Lietuvių fizikos terminografijos pradmenys. – Lituanistica 1(13).

Kaulakienė A. 1994: Rankraštinio Igno Končiaus fizikos vadovėlio kalba. – Lituanistica 3(19).

Kaulakienė A. 1997: Pirmųjų fizikos vadovėlių mechanikos terminai. – Terminologija 4.

Martišius J. A. 1994: Apie Konstantino Šakenio rašytinį palikimą. – Mokslo Lietuva 20(94).

Martišius J. A. 1996: Konstantinas Šakenis – pirmųjų lietuviškų fizikos vadovėlių autorius. – Fizikų žinios 11.

Šakenis K. 1997: Iki „Vaizdų ir minčių nelaisvėje“, Vilnius.

Šenavičienė I. 1982: Fizikos raida Lietuvoje (1920–1940), Vilnius.

Žemaitis Z. 1966: Lietuviškos matematinės terminologijos istorijai. – Lietuvių kalbotyros klausimai 8.

76

TERMINOLOGY OF KONSTANTINAS ŠAKENIS’

TEXTBOOK FIZIKA (PHYSICS)

Summary

Konstantinas Šakenis’ textbook Fizika (Physics) for gymnasia was published in 1920. It consisted of three parts, which were published separately: Part I. Mechanics. Heat; Part II. Magnets. Electricity; Part III. Light. Sound. Energy and Work. During the period from 1920 until 1940 five editions of this text-book in three parts were published.

The paper analyses terminology of the first edition of three parts of Šakenis’ Fizika in 1920. The analysis of the terms of this text-book can be summarised by the following conclusions.

First of all, the terminology of Šakenis’ Fizika, similarly to the writings of his contemporaries (Petras Vileišis, Ignas Končius), was based on the Lithuanian vocabulary. Secondly, an abundance of variants and synonyms of terms shows that at that time the terminology of physics was still in the process of formation and had all features of the period of terminology creation. Thirdly, the criteria of terminological normalisation of Konstantinas Šakenis are obvious – motivated synonymy, matters of subordination of generic and specific terms, category groups of terms.

Angelė KAULAKIENĖ

Gauta 2002-09-25

Lietuvių kalbos institutas

P. Vileišio g. 5, LT-2055 Vilnius

E. paštas [email protected]

77