VAIDA BUIVYDIENĖ

Instituto de la Lengua Lituana

JONAS JABLONSKIS, RECENSOR DE LOS MANUALES DE JUOZAS DAMIJONAITIS

Aunque la actividad de Jonas Jablonskis ha sido tratada y examinada desde diversos puntos de vista (Balčikonis 1956; Girdenis, Piročkinas 1977, 1978; Vidžiūnas 1997, entre otros), todavía faltan trabajos que lo presenten más ampliamente como recensor de manuales escolares. En este artículo¹ se examinan cinco reseñas de Jonas Jablonskis sobre dos ediciones del manual de Juozas Damijonaitis Gramática de la lengua lituana. Manual breve para las escuelas (para los primeros años de estudio) (Damijonaitis 1920, 1923), y se analiza la influencia que el lingüista ejerció en la lengua y la estructura de las ediciones posteriores. Para el análisis se aplican métodos analítico-descriptivo (descriptivo), comparativo y estadístico.

Pedagoginėje Lietuvos spaudoje Juozo Damijonaičio (1871–1926) veikla palyginti nedaug nagrinėta, nors šio pedagogo ir visuomenės veikėjo darbų reikšmę amžininkai suprato ir vertino (Ruseckas 1926: 93–94; Vokietaitis 1927: 3–9; Poderys 1931: 95–100). Vėliau J. Damijonaitis prisimintas tik antroje XX a. pusėje, minint 100-ąsias mirties metines (Malėnas 1970: 123–124; Juozapavičius 1971a: 3, 1971b: 3). Šio amžiaus pradžioje jis vėl paminėtas per 130-ąsias gimimo metines (Ažubalis 2001a: 11–14, 2001b: 1–3)². Pabrėžtina, kad J. Damijonaitis – ne tik lietuvių kalbos, bet ir matematikos, istorijos vadovėlių autorius³. Iki šiol plačiau aptarti jo matematikos vadovėliai (Ažubalis 1997, 2001a, 2001b).

¹El artículo se preparó a partir de una ponencia presentada el 7 de octubre de 2010 en la conferencia internacional de Jonas Jablonskis Jonas Jablonskis y el centenario de la lengua lituana estándar.

²Birutė Bytautienė, nieta de la hermana de J. Damijonaitis, ha compartido en la prensa sus recuerdos sobre él (2006: 2). Ya en 1937, una escuela de Kaunas recibió el nombre del respetado pedagogo y autor de manuales. Actualmente, una calle de Kaunas lleva su nombre, funciona un apartamento-museo privado fundado en 1996 y se ha instalado una placa conmemorativa en la fachada de esta casa.

³Los siguientes manuales estaban destinados a la enseñanza del lituano en la escuela primaria: ABC. Manual elemental de escritura y lectura (Varsovia, 1906; tercera edición, 1922), Gramática breve de la lengua lituana

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Como se ha mencionado, la primera edición del manual de J. Damijonaitis Gramática de la lengua lituana se imprimió en Kaunas en 1920. No era un manual original nuevo: en las notas se indicaba que el autor había tomado los términos, muchos ejemplos y expresiones de la Gramática de la lengua lituana de Petras Kriaušaitis y Rygiškių Jonas (Damijonaitis 1920: 3). Era una versión revisada, corregida y ampliada del manual anterior de J. Damijonaitis, Gramática breve de la lengua lituana (primera edición de 1909).

El manual abarca todo el curso de gramática de la escuela primaria (Primera parte: 1. Partes de la palabra; 2. El objeto, sus características y la acción. Segunda parte: 3. Partes de la oración. Tercera parte: 4. Sintaxis). Las reglas gramaticales o definiciones de cada capítulo o sección se ilustran con ejemplos y se complementan con ejercicios. Por ejemplo, al comienzo del segundo capítulo (El objeto, sus características y la acción) se explica qué es un objeto. Se ofrecen ejemplos de objetos visibles e invisibles: visibles — piedra, vaca, guadaña; invisibles — Dios, intelecto, amor. Se propone el ejercicio de escribir y subrayar «los nombres de los objetos visibles con una línea y los de los invisibles con dos» (Damijonaitis 1920: 15). El sustantivo, como término, se presenta en el capítulo de la segunda parte titulado Partes de la oración (ibid., 19). Al final del manual hay una lista de libros recomendados para la lectura (11 libros)⁴ y una fe de erratas.

Cuando apareció la primera edición de la gramática de J. Damijonaitis, se publicaron tres reseñas de J. Jablonskis: en 1920, en las publicaciones Lietuva (Jablonskis 1920a) y Švietimo darbas (Jablonskis 1920b), y en 1921, en Lietuvos mokykloje⁵ (Jablonskis 1921). En las reseñas, basándose en el contenido del manual, J. Jablonskis trató de forma concisa y clara los principales aspectos de su estructura, así como los términos y las definiciones importantes para el material didáctico. El recensor sostiene que el alumno debe aprender términos y definiciones claros y normalizados, y por ello ofrece recomendaciones metodológicas (Jablonskis 1920a: 3 [1933: 163]; 1920b: 50 [1933: 176]). Se señalan numerosos errores de corrección en el manual.

(Vilna, 1909; novena edición, 1923), Gramática de la lengua lituana. Manual breve para las escuelas (para los primeros años de estudio) (Kaunas, 1920; octava edición, 1939), Vaikų darželis (lecturas para el segundo curso, Marijampolė, 1922). J. Damijonaitis también escribió un libro de metodología: en 1923 se publicó su folleto Ejemplos de ortografía y sintaxis (dictado). Otros manuales de J. Damijonaitis: Manual de aritmética (Varsovia, partes 1–2, 1909–1910), Libro de ejercicios de aritmética (Marijampolė, partes 1–3, 1922–1923; 12 ediciones), Antología de lecturas sobre el país (1926–1928, 2 ediciones).

⁴Se mencionan la Gramática de la lengua lituana de P. Kriaušaitis y Rygiškių Jonas, la Sintaxis de la lengua lituana de Rygiškių Jonas y Nuestro glosario, los escritos de Žemaitė, los cuentos de Andersen, Teoría de la aritmética, La escuela de la pobreza, partes I y II, Pequeño manual y Puñado: libros de lectura.

⁵En 1921, en Lietuvos mokykloje se volvió a publicar la misma reseña de J. Jablonskis que el año anterior había aparecido en Lietuvoje.

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Una reseña especialmente detallada, publicada en dos números de Lietuvoje: J. Jablonskis (1920a: 3 [1933: 160–169]) analiza primero la estructura del libro de texto y subraya que «[e]l texto gramatical no es, al parecer, sino el contenido de esos manuales, expuesto a su manera “para los comienzos del estudio”^[6]». El reseñista agrupa en seis categorías los aspectos del manual de J. Damijonaitis que deben corregirse y analiza cada una con ejemplos. Son: 1) sugerencias y correcciones metodológicas: se propone pasar de los ejemplos a la regla o definición (Jablonskis 1920a: 2 [1933: 161]); 2) deficiencias metodológicas en la presentación del material del manual: se propone describir algunos aspectos de la sintaxis al principio del manual (Jablonskis, ibíd.); 3) reglas y definiciones: descripciones imprecisas del vocativo, del género del adjetivo y del adverbio (Jablonskis 1920a: 3 [1933: 163]); 4) estructura del manual: en opinión de J. Jablonskis, no deberían incluirse secciones gramaticales sobre las clases de verbos, el discurso narrativo, las oraciones subordinadas y coordinadas, etc., pero sí deberían incorporarse nociones básicas de acentuación y ortografía (Jablonskis 1920a: 3 [1933: 167]); 5) ejemplos y ejercicios inadecuados: algunos ejemplos no se entienden muy bien⁷, y los ejercicios son demasiado complejos para los alumnos de la escuela primaria⁸ (Jablonskis 1920a: 3 [1933: 167–168]); 6) corrección de erratas del manual, por ejemplo: papraukite – pabraukite, apie kelius – apie kelius, etc. (Jablonskis, ibíd.). En conjunto, la valoración del manual es positiva: por ahora no hay una gramática mejor para la escuela primaria, aunque es necesario mejorarla (Jablonskis 1920a: 3 [1933: 169]).

Antras trumpas palankus atsiliepimas, išspausdintas Švietimo darbe (Jablonskis 1920b), yra anoniminis⁹, čia paminėtas ne tik vadovėlis, bet ir pirmoji recenzija: rašoma, kad vadovėlį recenzavęs ir daugelį klaidų suminėjęs J. Jablonskis, kad autorius, rašydamas gramatiką, rėmėsi Petro Kriaušaičio ir Rygiškių Jono gramatika ir Rygiškių Jono Sintakse¹⁰. Taigi

^[6] Se refiere a las gramáticas de P. Kriaušaitis y Rygiškių Jonas.

⁷ Cf.: «Una buena esposa le muestra el camino al marido»; «El amor del corazón es la mejor maestra» (Jablonskis 1920a: 3 [1933: 167]).

⁸ Cf.: «El ejemplo: “Hay que castigar por lo malo+ y elogiar por lo bueno+” (36): los niños tienen que escribir la terminación en lugar de las cruces; cabe dudar que sepan inventar y escribir aquí la forma neutra de los adjetivos, alumnos de primaria, poniendo una a (no una ą) en lugar de las cruces». (Jablonskis 1920a: 3 [1933: 167–168]).

⁹ La autoría de Jablonskis se indica en los escritos de Jablonskis recopilados por Juozas Balčikonis (Jablonskis 1933).

¹⁰ En una nota de la primera edición se ofrece esta explicación: «Aquí tomé los términos, muchos ejemplos y también expresiones de la “Gramática de la lengua lituana” de P. Kriaušaitis y Rygiškių Jonas» (Damijonaitis 1920: 3). J. Jablonskis escribe en su reseña: «A quienes todavía no están acostumbrados a usar términos gramaticales con fines de estudio, por ahora podemos aconsejarles que utilicen precisamente la gramática de Dam-č [Damijonaitis]» (Jablonskis 1920a: 50 [1933: 176]).

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A J. Jablonskis le parecía poco decoroso firmar con su propio nombre. Al final de la reseña se señalan también varios errores mencionados en la primera reseña (relativos al uso de la preposición sulig y a la transformación del sonido t en č al cambiar las terminaciones). La tercera publicación sobre el manual de J. Damijonaitis, como ya se ha señalado, apareció en 1921 en Lietuvos mokykloje (otra reimpresión de la reseña publicada en Lietuvos) (Jablonskis 1920a).

Tras las tres reseñas de J. Jablonskis, en 1921 apareció otra edición de la gramática de J. Damijonaitis (Damijonaitis 1921), y en 1922 una más, pero sin nuevas correcciones. En la edición de 1921 solo se corrigieron algunas erratas y, siguiendo una de las observaciones de J. Jablonskis, se modificó el método de enseñanza del adjetivo (véase la tabla 1). Las demás observaciones no se tuvieron en cuenta.

TABLA 1. Diferencias entre las tres primeras ediciones de la gramática de J. Damijonaitis

Edición de 1920

Observaciones de J. Jablonskis tras la primera edición

Edición de 1921

Edición de 1922

«Algunas letras son grandes, otras pequeñas». (Damijonaitis 1920: 3)

«Aquí parece faltar un término (para el tipo de letras). En la gramática de P. Kr. y Rygiškių Jonas, en un lugar determinado (5), se dice de otro modo a este respecto: “[l]as letras se usan en mayúscula y en minúscula”». (Jablonskis 1920a: 3 [1933: 165])

Nepakeista (Damijonaitis 1921: 3)

Nepakeista (Damijonaitis 1922: 3)

«Llamamos adjetivos a las palabras que expresan una cualidad de las cosas. Los adjetivos indican qué o de qué tipo es una cosa. Ejemplos: Una buena persona. Una buena esposa». (Damijonaitis 1920: 33)

«J. Damijonaitis presenta en su manual casi siempre reglas lingüísticas o explicaciones, tras las cuales siguen ejemplos de lengua. En la ciencia del lenguaje, sobre todo al principio, debería ser, al parecer, precisamente al revés.» (Jablonskis 1920a: 2 [1933: 161])

«Un hombre bueno. Una buena esposa. (...). Con las palabras: bueno, buena, hermoso, hermosa, de madera, de madera expresamos cómo son las cosas de las que se habla y señalamos la cualidad, el modo de esas cosas.» (Damijonaitis 1921: 33)

Taip pat (Damijonaitis 1922: 33)

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Así pues, después de las primeras reseñas, el manual de J. Damijonaitis cambió muy poco. Esto no pasó inadvertido a J. Jablonskis, por lo que en 1922 apareció en Lietuvoje su cuarta reseña, con muchas observaciones de las reseñas anteriores, lamentando que el autor no hubiera seguido los consejos previos¹¹. El reseñista enumera hasta diez aspectos que deben corregirse, ya tratados en las primeras reseñas; por ejemplo, recuerda que habría que hablar del acento, de la ortografía, evitar algunas cuestiones excesivamente complejas, etc., y amplía algunas observaciones anteriores¹². La reseña termina con una observación bastante mordaz: el autor «hace oídos sordos al consejo que se le da» (Jablonskis 1922: 4 [1933: 275]).

Po aptartosios recenzijos pasirodžiusiame J. Damijonaičio gramatikos leidime (1923)¹³ jau atsižvelgta į daugelį J. Jablonskio pastabų, pakeista vadovėlio sandara. Autorius taisė daugelį dalykų: ištaisyti apibrėžimai, terminai, mokomosios medžiagos pateikimo metodika. Vadovėlis papildytas naujais apibrėžimais, rašybos taisyklėmis, kirčiavimo pradmenimis, ištaisytos ir korektūros klaidos (2 lentelėje pateikiama keletas taisymo pavyzdžių).

Estas ediciones difieren no solo por los errores corregidos. La estructura del manual cambió: la gramática se dividió en dos grados (el nuevo término se propone en lugar de parte). En las notas, el propio autor explica que en el segundo grado «se repiten algunas reglas gramaticales que ya se estudiaron en el primer grado» (Damijonaitis 1923: 75). Así pues, el manual se volvió más coherente y sistemático.

La principal característica estructural de la edición actualizada de la gramática es la enseñanza por grados: al desarrollar los mismos temas, profundizando los conocimientos de los alumnos y

¹¹ Compárese: «Hace dos años ya escribí sobre este manual en „Lietuvoje“ y luego en „Lietuvos Mokykloje“, una reseña en la que señalaba qué debía corregirse en ediciones posteriores. Sin embargo, ese manual no aprovechó muchas de mis indicaciones para la edición siguiente. A mi parecer, no había motivo para que el manual procediera así: todavía necesita algunas correcciones.» (Jablonskis 1922: 4 [1933: 273]).

¹² Compárese: «En un lugar (89) se dice que “los adverbios que se forman a partir de verbos se llaman participios”. En mi primera reseña dije que, de ese modo, también habría que llamar participios a las palabras suprantamai, neregėtai, gulomis (?). ¿Por qué el autor no corrige hasta ahora en absoluto esa definición suya, incluida en el apartado de los adverbios? Hay que hablar a los niños con claridad y precisión.» (Jablonskis 1922: 4 [1933: 274]).

¹³ En la portada se indica que es la segunda edición, aunque después de la edición de 1920 (la primera) hubo ediciones en 1921 y 1922, en las que se corrigieron errores tipográficos y se tuvieron en cuenta varias observaciones de las reseñas de J. Jablonskis. La edición posterior de la gramática (1925), aunque en la portada se la llama edición corregida, casi no difiere en nada de la edición de 1923; solo se añaden cuatro títulos a la lista de 20 libros recomendados para la lectura y se corrigen errores tipográficos.

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TABLA 2. Observaciones de Jonas Jablonskis y correcciones de la gramática de Juozas Damijonaitis

Primera edición (1920)

Observaciones de J. Jablonskis tras la primera edición

Segunda edición (1923)

«Algunas letras son mayúsculas, otras minúsculas.» (Damijonaitis 1920: 3)

«Aquí parece haberse escatimado un término (para el tipo de letras). En la gramática de Jono de P. Kr. y Ryg., en cierto lugar (5), se dice de otro modo al respecto: «[l]as letras se usan en mayúscula y en minúscula». (Jablonskis 1920a: 3 [1933: 165])

«Letras mayúsculas y minúsculas. Las letras se usan en mayúscula y en minúscula.» (Damijonaitis 1923: 3)

«Llamamos vocativo al caso con el que expresamos una llamada, por ejemplo: ¡oh!, ¡niñ-o!, ¡niñ-os!» (Damijonaitis 1920: 23)

«En un lugar (23), el autor dice que «llamamos vocativo al caso con el que expresamos una llamada», y que ese caso, si no me equivoco, responde a la pregunta (?) —¡oh! (...)—; sin embargo, la palabrita «¡oh!» está en el texto fuera de lugar (abajo, en la tercera línea). En la gramática de Jono de P. Kr. y Ryg. (17), esta forma del vocativo está formulada de manera más sencilla.» (Jablonskis 1920a: 2 [1933: 165])

El vocativo no se incluye en la lista de casos; solo se escribe: «En nuestra lengua también hay otros casos. Decimos: «¡Cállate, rana!» La palabra rana en vocativo es una forma con la que no respondemos a una pregunta, sino que nos dirigimos a otra persona o cosa. Y el vocativo lo incluimos en la lista de casos.» (Damijonaitis 1923: 22)

«El diptongo ie al comienzo de palabra se escribe sin «j», por ejemplo: ieškoti, iešmas, ieva.» (Damijonaitis 1920: 10)

«En el manual se dice que el diptongo «ie» al comienzo de palabra se escribe sin «j». Pero en todo el manual se escribe «jie dirba, jiems duonos reikia» (con «j»): (Jablonskis 1922: 4 [1933: 274])

«El diptongo ie al comienzo de palabra se escribe sin «j» (...). Solo en las palabras jie, jiems, jiedvi escribimos la misma j que escribimos también en otras formas de esas palabras (jų, juos, jais..).» (Damijonaitis 1923: 12)

habilidades. En la segunda parte del manual se repasan las partes de la oración, pero de forma más compleja y detallada, y se ofrece más información teórica. Para mejorar la estructura del manual, también se escribieron secciones completamente nuevas (por ejemplo, Etimologijos¹⁴), pu-

¹⁴ En la primera reseña, J. Jablonskis escribe: «El autor emplea la palabra «gramática» en el título de su escrito; la palabra «etimología» parece no aparecer en absoluto en el manual; el significado de esas dos palabras no se explica en absoluto en el manual; solo se menciona, al final del manual, la palabra «sintaxis» como título de una sección, pero tampoco se explica en ningún lugar su significado.» (Jablonskis 1920a: 3 [1933: 167]).

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Se completaron las partes y los capítulos ya existentes (por ejemplo, Primer grado¹⁵, el capítulo de Sintaxis¹⁶), y se incorporaron nuevas definiciones (por ejemplo, de etimología, gramática y sintaxis) (Damijonaitis 1923: 166). Se tuvieron en cuenta las observaciones de J. Jablonskis, quien señaló que habría que «mencionar el acento de la palabra, enseñar a los niños algunas cuestiones de nuestra ortografía [...], explicarles cómo se dividen, al escribir, las palabras al final de un renglón para pasarlas al siguiente» (Jablonskis 1921: 108). Así, en las nuevas ediciones¹⁷ los contenidos sobre la acentuación se presentan en el capítulo de Etimología¹⁸ (Segundo grado) (Damijonaitis 1923: 74), mientras que las reglas de división de palabras se tratan en el capítulo de Sonidos y letras (Damijonaitis 1923: 14).

En Švietimo darbas también se publicó una reseña del manual revisado por J. Damijonaitis (Jablonskis 1926). La reseña es extensa y detallada; al reseñista todavía no le queda claro a qué cursos escolares se destina esta gramática, pues el autor no lo ha indicado en ninguna parte. Esta cuestión ya era pertinente al reseñar las primeras ediciones de la gramática y cobró aún más importancia al analizar la nueva estructura del manual, dividida en dos «grados» (es decir, partes). Tras evaluar los ejercicios del manual, J. Jablonskis supone que la gramática está destinada a los cursos de primaria; sin embargo, algunos ejercicios (al igual que los libros cuya lectura se recomienda) serían más adecuados para alumnos de cursos superiores.

En la reseña mencionada se propone corregir y mejorar todavía bastantes aspectos, y se recuerda aquello que no se había tenido en cuenta en reseñas anteriores; por ejemplo, falta el índice de contenidos del manual. También se propone corregir las definiciones del infinitivo, el verbo y el adjetivo. Se presta atención a los contenidos nuevos del manual; por ejemplo, en cuanto al acento, J. Jablonskis propone empezar a explicarlo antes: «en el primer grado el autor no dice nada sobre el acento. En el segundo grado se indica brevemente qué es el acento y, me parece, se explica con demasiada prisa todo lo relativo a los tipos de acento (grave, agudo y circunflejo). Me parece que también en el primer grado habría que dar una idea del acento» (Jablonskis 1926: 419 [1933: 374]). Asimismo, se propone cambiar la definición de sintaxis que aparece en el último capítulo,

¹⁵ Primer grado (cf. la primera edición, Primera parte), capítulos 3, 4, 5, 6 y 7; en ellos se estudian todas las partes de la oración, se presenta la definición de oración y se introducen sus partes principales y secundarias.

¹⁶ Se añadieron los siguientes subcapítulos: Oraciones yuxtapuestas; Oraciones subordinadas; Oraciones coordinadas; Oraciones parentéticas (Damijonaitis 1923: 155–162).

¹⁷ Se hace referencia a la segunda y la tercera ediciones, pues la tercera, aunque en la portada se indica que es una edición revisada, difiere muy poco de la segunda (1923): se corrigieron algunos ejercicios (Damijonaitis 1922: 8), se amplió la lista de libros de lectura recomendada, etc.

¹⁸ J. Damijonaitis ofrece una definición de etimología algo distinta de la que se suele dar hoy: «La parte de la gramática que estudia los sonidos y las palabras de una lengua se llama etimología» (Damijonaitis 1923: 166).

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kuris, jo manymu, per sudėtingas mokslo pradžiai (Jablonskis 1926: 421 [1933: 376])¹⁹.

Lamentablemente, el mismo año en que se publicó la última reseña de J. Jablonskis, J. Damijonaitis murió inesperadamente. Las observaciones detalladas de esta reseña no llegaron a oídos de nadie. Las siete ediciones posteriores de la gramática de J. Damijonaitis fueron revisadas por iniciativa de los editores. El análisis muestra que solo se corrigieron errores de imprenta.

Así pues, mientras Damijonaitis vivía, se publicaron cinco ediciones de su gramática y J. Jablonskis escribió cinco reseñas, en las que el reseñista examinó la primera y la tercera edición (revisada). Del análisis de todas las reseñas de J. Jablonskis puede concluirse que, en esencia, el lingüista evaluó la gramática de J. Damijonaitis, especialmente la edición revisada, pero también procuró mejorar la calidad de las ediciones futuras. Al reseñista le preocupaban no solo la corrección y la claridad lingüísticas, así como la precisión de los términos y las definiciones lingüísticas, sino también las cuestiones pedagógicas.

OBSERVACIONES FINALES

En las reseñas analizadas de Jonas Jablonskis se examinan y corrigen los siguientes aspectos del manual de Juozas Damijonaitis Lietuvių kalbos gramatika:

1) la corrección, precisión y claridad de las definiciones, teniendo en cuenta la edad de los alumnos (esto representa el 28%), por ejemplo: «A mi parecer, la definición de los verbos que da el autor no es adecuada para una gramática. Si “las palabras que expresan la acción de una cosa” son verbos, entonces también lo serán las palabras važiavimas, gulėjimas, rašymas. Al definir esta parte de la oración, debemos ser más precisos». (Jablonskis 1926: 418 [1933: 373]);

2) la metodología (12%) —se tratan aspectos relacionados con la presentación del material y la comprensión y consolidación de nuevos conocimientos, teniendo en cuenta la edad de los alumnos (cf. los ejemplos de las tablas 1 y 2);

3) la estructura del manual (se indican las carencias y los excesos (8%)) —con frecuencia, al igual que las observaciones metodológicas, se relaciona con la edad de los alumnos; se considera si es conveniente enseñar determinados temas, por ejemplo: «no era necesario presentar todas las clases de complementos en el primer grado escolar» (Jablonskis 1926: 419 [1933: 373]);

4) los términos (3%) —se señalan y corrigen los términos incorrectos (cf. los ejemplos de las tablas 1 y 2);

¹⁹ «La parte (de la gramática) que explica cómo se reúnen en las oraciones las distintas palabras de la lengua se llama sintaxis». (Damijonaitis 1923: 166).

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5) se mencionan también otros defectos (3%) —se critican algunas tareas y los ejemplos presentados²⁰, aunque J. Jablonskis consideraba que la mayoría de los ejemplos gramaticales eran suficientemente correctos y apropiados para la ciencia del lenguaje (Jablonskis 1921: 108);

6) se corrigen sobre todo errores tipográficos (46%) —estas correcciones ponen fin a cada reseña (se señalan 28 en la primera reseña y 15 en la última).

En las reseñas, J. Jablonskis explica concisamente los aspectos lingüísticos tratados y comenta más ampliamente solo las correcciones novedosas, que no había mencionado en reseñas anteriores. Las más extensas y detalladas son la primera y la última (de la edición revisada). Menciona algunos aspectos con cierta impaciencia, si ya había escrito sobre ellos o los había presentado recientemente en sus libros de lingüística. En general, el lingüista reconoce que el lenguaje de la gramática de J. Damijonaitis es claro, sencillo y comprensible (Jablonskis 1922: 4).

J. Damijonaitis nunca publicó sus propios principios lingüísticos y solo respondía a las reseñas corrigiendo sus manuales; por eso no siempre está claro por qué atendió algunas observaciones del reseñador y otras no. Quizá esto pueda explicarse, al menos en parte, por el comentario escrito en 1909 junto con las correcciones de Trumpos lietuvių kalbos gramatikos, donde decía que, al escribir ese librito, le habían preocupado «más las exigencias pedagógicas que las disquisiciones filológicas» (Damijonaitis 1909: 302).

La comparación de las reseñas de J. Jablonskis con las ediciones sucesivas de la gramática de J. Damijonaitis mostró cómo fueron mejorando los manuales de este último. Las numerosas propuestas de J. Jablonskis para corregir los términos, las definiciones, la metodología y la estructura del manual muestran que, cuando se redactó y se reeditó el manual, la terminología de la lingüística lituana y la tradición de enseñanza de la lengua aún estaban formándose; sin embargo, J. Jablonskis ya exigía a los manuales de lengua materna un nivel muy claro de corrección, claridad, precisión y rigor lingüísticos.

ŠALTINIAI

Damijonaitis J. 1909: Trumpa lietuvių kalbos gramatika, Juozapo Zავადskio spaustuvė Vilniuje.

Damijonaitis J. 1920: Lietuvių kalbos gramatika. Trumpas vadovėlis mokykloms (mokslo pradžiai), Kaunas: Lietuvos Valstybės Spaustuvė.

²⁰ Aptardamas užduotį, t. y. pasaką „Avis ir avinėlis“ parašyti pasakojamąja kalba, J. Jablonskis sako, kad „toks uždavinys išspręsti sunku bus ne tiktai vaikui, silpnam dar mokinėliui, bet ir jo mokytojui“ (Jablonskis 1921: 108).

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Damijonaitis J. 1921: Lietuvių kalbos gramatika. Trumpas vadovėlis mokykloms (mokslo pradžiai), Kaunas: Lietuvos Valstybės Spaustuvė.

Damijonaitis J. 1922: Lietuvių kalbos gramatika. Trumpas vadovėlis mokykloms (mokslo pradžiai). Spausdinta „Dirvos“ B-vės spaustuvėje Marijampolėje.

Damijonaitis J. 1923: Lietuvių kalbos gramatika. Trumpas vadovėlis mokykloms (mokslo pradžiai). Antrasis leidimas. Spausdinta „Dirvos“ B-vės spaustuvėje Marijampolėje.

Damijonaitis J. 1925: Lietuvių kalbos gramatika. Trumpas vadovėlis mokykloms (mokslo pradžiai). Trečiasis leidimas (pataisytas). Spausdinta „Dirvos“ B-vės spaustuvėje Marijampolėje.

Jablonskis J. 1920a: J. Damijonaičio „Lietuvių kalbos gramatika“. – Lietuva 164, 2–3; 165, 2.

Jablonskis J.1920b: J. Damijonaičio „Lietuvių kalbos gramatika“. – Švietimo darbas 10, 49–51.

Jablonskis J. 1921: J. Damijonaičio „Lietuvių kalbos gramatika“. – Lietuvos mokykla 2–3, 103–109.

Jablonskis J.1922: J. Damijonaičio „Lietuvių kalbos gramatika“. – Lietuva 257, 4.

Jablonskis J.1926: J. Damijonaičio „Lietuvių kalbos gramatika“. – Švietimo darbas 4, 415–421.

Jablonskis J.1933: Jablonskio raštai 2. Švietimo reikalai. Red. J. Balčikonis, Kaunas: Švietimo ministerijos leidinys.

LITERATŪRA

Ąžubalis A. 1997: Iš Lietuvos matematinio švietimo praeities, Kaunas: Šviesa.

Ąžubalis A. 2001a: J. Damijonaičio 130-osioms gimimo metinėms. – Dialogas 29, 11–14.

Ąžubalis A. 2001b: Juozui Damijonaičiui – 130 metų. – Matematika ir mokykla 3, 1–3.

Balčikonis J. 1956: Keletas atsiminimų apie J. Jablonskį. – Literatūra ir kalba 1, 27–30.

Bytautienė B. 2006: Įprasmimo save darbuose. – Nemunas 43, 2.

Girdenis A., Piročkinas A. 1977–1978: Jonas Jablonskis – dialektologas. – Kalbotyra 28 (1), 29–39; 29(1), 19–28.

Juozapavičius P. 1971a: Gyvenimą paskyręs liaudies švietimui: J. Damijonaičio gimimo 100-osioms metinėms. – Gimtasis kraštas 32, 3.

Juozapavičius P. 1971b: J. Damijonaičio šimtosioms. – Kauno tiesa 191, 3.

Kelmutis A. 1930: Atsiminus a. a. Juozą Damijonaitį. – Sėjos baras 1, 4–7.

Malėnas I. 1970: Kaip gimė skiemenų metodas. – Aidai 3, 123–126.

Piročkinas A. 1980: Jonas Jablonskis, Kaunas: Šviesa.

V. BUIVYDIENĖ. Jonas Jablonskis – Juozo Damijonaičio vadovėlių recenzentas

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Poderys J. 1931: Atsiminimai apie a.a. Juozą Damijonaitį jo mirties 5-rių metų sukaktuvių proga. – Sėjos baras 5–6, 95–100.

Ruseckas J. 1926: Juozas Damijonaitis – 35 metų pedagoginio bei literatūros darbo sukaktuvėms paminėti. – Lietuvos mokykla 2, 93–94.

Skučaitė V. 2006: Butas, kuriame sustojęs laikas. – Kauno diena 224, 12.

Vidžiūnas A. 1997: Jono Jablonskio akcentologija, Vilnius: Mokslo ir enciklopedijų leidykla.

Vokietaitis J. 1927: A. a. Juozui Damijonaičiui atminti. – Švietimo darbas 1, 3–9.

Gauta 2010 10 29

JONAS JABLONSKIS AS A REVIEWER OF TEXTBOOKS BY JUOZAS DAMIJONAITIS

S u m m a r y

The article discusses five reviews by Jonas Jablonskis written in 1920(2), 1921, 1922 and 1926 for the two editions of the Lithuanian grammar by Juozas Damijonaitis, namely, Lietuvių kalbos gramatika. Trumpas vadovėlis mokykloms (mokslo pradžiai) (The Lithuanian Grammar. A short textbook for schools (introduction) (1920, 1923; the second edition was revised according to J. Jablonskis’ recommendations). The comparative analytical and statistical methods have been used to establish J. Jablonskis’ impact on the revision of the grammar.

In his reviews, J. Jablonskis considered the following aspects: 1) the accuracy and clarity of definitions with respect to the pupils’ age (28%); 2) the methods of presentation, explanation and drilling of the material (12%); 3) the structure of the textbook and methodological remarks related to the age of the pupils (8%); 4) incorrectly used terms (3%); 5) other shortcomings (3%).

Many corrections of the textbook proposed by J. Jablonskis regarding the terminology, definitions, teaching approaches and structure of the material show that at the time of writing and editing the tradition of terminology in the Lithuanian grammar was only starting to appear. It is thus remarkable that J. Jablonskis introduced a very clear standard for the correctness, clarity and rationality of the requirements for the textbooks of Lithuanian.

VAIDA BUIVYDIENĖ

Lietuvių kalbos institutas

P. Vileišio g. 5, LT-10308 Vilnius

[email protected]

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