BENDRINĖ KALBA | 87 (2014) www.bend inekalba.l ISSN 2351-7204
RITA MILIŪNAITĖ
Lie u ių kalbos ins i u as
STUTOJAI APIE INFORMATINI TECNOLOGI
POPEIKI SULLA STUDI RICRITUMA
ESMINIAI VODŽIAI: sc i yba, aš ingumas, ašy inė kalba, mokyklinė ašy inė kalba, kalbos
mokymas, elek oninė komunikacija.
ĮVADAS Ques o a icolo e zo di un ciclo di a icoli, des ina o a esamina e gli insegnan i li uanis i
app occio all'insegnamen o della sc i a, peculia i à della scuola sc i i ina e negli ul imi empi
pa icola men e eme seiusi p oblemi di ne a ismo dei s uden i nonché le lo o causa.
Mokyklinė ašy inė kalba comp endu a come quella bend inės lie u ių kalbos a maina, che iene
usa a nello scomaje p ocesso, agli allie i eseguendo a i la o i di aš o mokykloje e namie. Mokinių
ašy inė kalba y a pla esnė sądą, pe ché quegli s essi mokiniai lais alaikiu anche usa anche la
lingua sc i a, solo lei è p i a a, non mokyklinė, e è cos i ui a nell'ul imo decennio appa sa alle
ampie possibili à di comunicazione ele onica. Quindi ques i gio ni scola i, a di e enza della lo o
gene azione geni o i nel suo empo, bemaž lygia e iškai (ben secondo mokslui e il empo
libe o ia o assegna o diu no) usa d i ašy inės kalbos a ainas1. Le di e enziano anche nel a o
che la maggio pa e dei la o i di sc i u a scolas ici i s uden i s olgono sc i endo a mano,
men e p i a amen e nella sc i a pa lan e quasi esclusi amen e si u ilizza con as ie a i mezzi
di comunicazione ele onica (mobiliaisiais ele oni, kompu e i, planše ėmis). S udiando la lingua dei
s uden i e i suoi cambiamen i, ale di e enza delle a manì della sc i a è necessa ia, che osse
possibile meglio esiliškin i ciascuna di lo o peculia i à e mos a e la lo o in e azione.
Obie i o dell'a icolo sulla base dello s udio dei isul a i del sondaggio degli insegnan i li uanis i
con e ma e oppu e nega e ipo esi, che p i a i ojoje mokinių ašy inėje kalboje u ilizzando
in o macines echnologies ( oliau IT) si o ma ono abili à di sc i a b iskamen e agisce scolas ica
lingua sc i a. In p imo luogo nell'a icolo succinc amen e desc i u o iene e e u õs sondaggio
e o enu e ispos e nūdis. Segue mos a o come gli insegnan i p esc i ano il gene ale impa o IT
al compo amen o dei s uden i, connessa con la sc i ingumu, e de aglia amen e esamina e
insegnan i indica e dell'in luenza IT alla scuola sc i a linguis ica ap aiškos. Le si pa agonano con la
p i a della mokinių ašy inės lingua. Al e mine engono o ni e osse azioni che iassumono sia
ques o a icolo che l'in e o lo o ciclo di isul a i di ice che.
1È cu ioso che gli adolescen i, desc i endo i lo o geni o i o a nella comunicazione ele onica us ojamà lingua, edano
aiškių di e enziali dal p op io linguaggio in media ele onica: geni o i u ilizzando ben meno neno minių o mų, sc i an ys
mol o poco pochi umpinių e e c. (plačiau ž . Meške e ičiū ė 2011: 10).
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RITA MILIŪNAIT. Insegnan i sull'e e o delle ecnologie in o macionali su le e ismo degli alunni | 2
1. APPLICAZIONE DELL'ALLOGO APIE ALLOCONI LEGGUANTO
PROBLEMA
delle lingue Li uane, du an e s olge e i p epa a o iosi del gioco dida ico compu e izza o
„Kie i iešu ėliai“2 dalies, ski os ašybos įgūdžiams į i in i, da bus, bu o su eng a moky ojų
li uanis ų miš aus ipo appun amen o3. Anche se ques o sondaggio non è s a o mol o
app esen a i o, pe ché alla ichies a in esso pa ecipa e ispose o insegnan i olon a i, che
insegnano a ia i di e à e di e se nazionali à bambini, u a ia de aglia e ispos e, suppo a e
gaussi esempi, pe me e d'a gui e immagine, come gli s essi insegnan i desc i ono e alu ano i
p oblemi di sc i u a mokykloje. Quindi e e u õs da i del sondaggio possono esse e u ilizza i
p epa ando app esen a i i i sondaggi di ques a ema ica. Pas ėž ina, che in ques o sondaggio
gli insegnan i e ano in e oga i sui la o i di sc i u a dei s uden i, esegui i in scuola e casie, e non
su lo o libe alaikio comunicazione ele onica, aigi le ispos e e ano basa e sulla scuola, e non
p i a a da i della lingua sc i a. In uno a icolo di ques o ciclo, sulla base delle ispos e degli
insegnan i, si è esamina o come gli insegnan i alu ano le p op ie abili à di sc i u a, quali edono
di e enziali di sc i u a, ela i i all'e à degli s uden i, quali u ilizza s umen i ele onici di
insegnamen o alla lingua (ž . Vasiliauskas 2013: 2731). L'al o a icolo è s a o dedica o all'opinione
degli insegnan i sulle cause del cap as ėjoso le ismo dei s uden i (ž . Miliūnai ė 2013: 192211). Una
di ques e e e i delle ecnologie in o macinie sulle abili à di sc i u a degli s uden i.
Pe ché, alla ice ca di segni di impa o IT nella sc i i a scolas ica, è scel a un'indagine degli insegnan i, piu os o che
di e amen e s udia e gli s essi la o i di sc i u a dei s uden i? Rūpimai p oblemai esamina e impo an i sono
en ambi i modi, e ciascuno di lo o ha i suoi posi amybių. Gli insegnan i meglio conoscono gli allie i, può dalla p op ia
espe ienza con on a e p eceden i padė ì di saš i udine scolas ica, poiché la s essa p oblema o mula a come
ce i cambiamen i de ini e nella a ea di consumo della lingua Li uanea. Le ispos e degli insegnan i di ali pa agoni in
e i à sono, ad esempio: Sì, eme ge ali e o i, quali di dieciè anni a nemmeno nesusapnuoda au, ecc.: aikuj4
(naudininkas), keulė, nebe ašo a nelius an ž, š, aškų an ė nebeno i dė i. Mokslei ii mol o più equen emen e
ispe o p ima cinque anni non dà su ž, š le e e a nelių, ne ašo nosinių le e e galūnėse (ką? gal a, s ala), u ilizza w
le e a. L'opinione degli insegnan i sulle peculia i à del p op io sc i o degli allie i, di e samen e ispe o di e o
s udio del linguaggio degli allie i, pe me e non solo s abili e i segni del linguaggio sc i o dei allie i, ma e in ecci quei
segni con i p esuppos i del lo o e i ica si, i ela e la causa dei cambiamen i di sc i um, insieme cos i uisce
un'immagine più oggy es di u i i p ocessi ela i i al sc i um dei allie i. 2 Pe più su ques a se ie di giochi
mokomuosius c . h p://www.kalbosnamai.l /index.php?op ion=com_con en & ask= iew&id=22&I emid=36.
3 8is anke os, 2012 m. pubblica e g e u ina sulla pagina web dell'is i u o della lingua Li uania Kalbos namai, domande
ice u e 120 ispos e da 95-ių di e so p o ilo Lie u os mokyklų (ž .
h pwww.kalbosnamai.l /index.php?op ion=com_con en & ask= iew&id=143&I emid=69).
4 Nelle ispos e degli insegnan i isu pas i oju ca a o sepa a i pa ole e le e e, il cui sc i o iene discusso. In al i
casi i insegnan i pa la ne aisy a (Ed.).
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RITA MILIŪNAIT. Insegnan i sull'e e o delle ecnologie in o ma iche su le e ing degli alunni | 3
2.APPLAUSO QUASIMAI DL IT POVEIKIO MOCINI
RAŠTINGUMUI
P oblemi, lega i all'impa o IT sulla al abe izzazione degli alunni, è s a o dedica o un
sepa a o campione di sondaggio:
No a e che a causa delle ecnologie in o macionali (mobili dei ele oni, compu e ) eme gen an i abi udii e
mãdos eik ų mokinių ašybą? sì, qual è l'e e o Se? Ques e ques ioni comp endono due numiumi possibili
aspe i dell'IT impa o agli alunni di lingua sc i a: ques o e mezzi ecnici, con cui a iene ele onica
comunicazione, e okiõs comunicazione c ea a sociale e psicologica ambien e.
Alla p ima domanda se gli insegnan i no ano IT e e o sulla sc i u a dei s uden i, posi i amen e ispose
87,5 pe c. degli insegnan i. Vediosi, agli occhi degli insegnan i, ques o e e o e iden e e o e. E e o
nega i o subiscono di u i g uppi di e à i mokiniai, non isc i endo nė p adinukų, che già usano IT: Poiché
mokau p imini klasių bambini, ques o quell'e e o non è anco a mol o sen ibile, ma secondo y esnę duk ą
jaučiu (ji sep in okė), che moda sc i e e al imen i mol o gaji. I bambini [an okai], che spesso u ilizzano
mobiliaisiais ele oni, nebe ašo le e žių ė, ž, š. Pa ys insegnan i e e o IT al pupili aš ingum hanno
alu a o (no s o sondaggio sondaggio non è s a o chies o) dal più o e a ze o: siaubingas e e o
bambini p ak iškai be aščiai, labai unziona o emen e, į aka didžiulė ino ne eikia. Tu a ia solo due
insegnan i no ano che l'impa o IT al mals ėjimui di sc i o e mąž a: Spiss i s uden i iconoscono che
qualche anno a l'impa o delle ecnologie in o macionali e a mol o g ande. A ualmen e pa e degli
s uden i si s o za sms no iu e nonché commen i in e ne sc i e e egola men e. Ma di ecen e quel
sc i e e peggio so a causa IT come e non acco o, i gio ani lo anno a se s esso, con anziani si s o za di
sc i e e così, come de e, specialmen e se l'insegnan e in ques o i olge a enzione. Da ques e pa oneni'
ispos e si può conclude e, che si a a di buoke eccezioni, appa en emen e mol o appa enen i dalla
s essa capaci à del insegnan e in luenza e gli allie i pensie o e abi udini con a ia di ezione.
Alcune ispos e degli insegnan i e ano ampe, solo con e man i l'e e o nega i o IT sulla
sc i u a degli alunni:
L'e e o da e o nega i o.
Taip, labai eikia, neigiamai.
Non sa sc i e e egola men e.
Nega o, non ispe a le egole di o og a ia.
Mol o diminui o l'al abe izzazione complessi a.
La maggio pa e delle ispos e a ques a domanda e ano mol o di più de aglia e, ad esempio:
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unziona. Po a a compu e izza o accol a es o e sa, che il suo ne e ins, ques o non e di acchi su ė, non
impo a, quale i, u, gale non nosinių, abb e ina pa ole lb (labai), mum, jum, uom, kuom. Semb a, elemen a us
pa ola subi o, e agli allie i già di icile a lo senza e o i sc i e e, pe ché lo o abi ua e e pa olezus
abb e ia e, e nelie u iškus sc i menis nei p op i žinu ėse a o i. A ol e gli allie i sc i endo già chiede,
come semb a a o al a le e aè, pe ché semplicemen e la dimen ica... E non penk okai così anno.
Rispondendo alla seconda domanda, che e e o IT a sulla sc i u a degli alunni, gli insegnan i hanno indica o
a i ca a e is ici della sc i i a scolas ica, i lo o ocimis, sie inų con il a o che gli alunni pe la
comunicazione ele onica u ilizza IT, ad esempio: Mol o più di icili impa a e lunghii umphii balsi, nosinii
sc i i di pa ole a shaknyje, linksnių sc i ybos, pe ché solo impa a e egola e lezione p a icamen e applicikě,
quasi non c'è luogo comune più di ques e conoscenze, neppu e nello spazio online o mobilia.
Ra amen e, ma sono alcuni mokinių, che e sąsiu inyje sc šo žinu es. Successi amen e
l'a icolo ques e ispos e degli insegnan i e iene esamina o. Essi sc i e e libe a o ma,
ad dopo p ima ia indagine è s a o isc i i u i gli insegnan i indica e come a causa IT
impa o appa si i segni di sc i u a degli allie i e s a is icamen e summa izza i le lo o equenza di menzione.
3. IT POVEIKIS PULINI BEHAGEI, SUSSERRIAI SU RAŠYBOS
MOKYMUSI
Gli insegnan i nelle ispos e spesso indicano non solo conc e e pa icola i del linguaggio dei
la o i di sc i u a dei s uden i, ma e en a li conne i con i s uden i egsena, che agisce nella
lo o i a da pa mažens inse iejančios IT. A endo maggio e espe ienza di la o o, gli insegnan i
con on a ques i gio ni e p eceden i empi allie i e sos iene quella aggseną cambii us. Si
possono dis ingue e pa ecchi ca a e is icissimi suoi ožhi. Gli insegnan i no ano che cambiò
gli abi i di sc i u a dei s uden i: i s uden i išsiugdė g ei ąjį sc i imen o. Padaugò
uo iiblaškimo, passa o le e e. [S uden i] me a aspe oci da pa ole e u oip
Taip, žinoma, po eikis y a. Visų pi ma, skubėjimas. Mokiniai jaučia didžiulį nepasi enkinimą, kai eikia
al imen i,,g ei ina sc izione. ce ca e l'e o e, spiega e, pe ché così dis inguiamo.
Co iscio a di e che non è una ques ione di moda, ma un dannoso abi udine. Ypač po ilgesnių a os ogų,
ecc., esa os, eik ka iau bene mese, che bambini aggiungesse o li ello, bu usį ino a os ogų. Gli
s uden i cul u a della sc i u a, a kingumas comp as ėję, lo o non capiscono, cosa signi ica
esc i ykimo ol e dal pa aš ės, semp e più spesso bisogna ico da e, che è pa aš ės. Alunni
nebespe imen ian i s udia e, is o endenzia a sc i e e ma come, lo o nessocian i bisognoikio
miglio a e:
Nebegal oja, kaip aisyklingai pa ašy i, neugdomas įp o is.
nededa „paukščiuko“ a aškelio i š aidės i eisinasi, kad ai nė a s a bu – jis ik pami šo.
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s uden i | 5 Spesso s oppemba adę ma kedą klaidą: Bu qui solo aškelis... gli s uden i abejingesni
sc i ybai, a mes inai aiso sc i y us sc i ini. Menziau s o zi di pe seguendo p ecisamen e,
gius amen e di eš i men is. Quindi mokiniai, insegna o i ocimis, pasida è indiingesni mokslui,
išsiblaškę, nea idūs, u o a an i skubo ai, nek uopščiai e a mes inai. A causa di o nonugdomas
o dkingumo po eikis, nonsookiama egola e sc i u a senso. Taisyklino sc i e e di en an is
nebemadingas, pe ché in o macinius g aziega jie susikū ę sa as sis emi di sc izione. Tokie
cambiamen i non sono casuali, su di lo o, giudicando da sondaggio ispos e, si può pa la e come su
yškų polinkį.
4. IT POVEIKIO SCOLINI RISTRINGUMI APPAIŠKOS
Nella comunicazione ele onica u ilizza i in Li uania sono anco a mol o poco pochi, sono
agmen iški (plg. pubblicazioni su IRC pokalbių žinučių kalbą Zelenkauskai e, He ing 2006: 117;
b e ųjų žinučių ašybą Ne inskai ė 2010: 275296; pokalbių Skype p og ama ašybą
Meške e ičiū ė 2011: 915). Naglinėjando l'in luenza IT in gene ale alla lingua sc i a, nella
le e a u a s anie a engono indica i ali più i iskissimi segni di quell'in luenza (plačiau ž . And ou sopoulos
2011: 145–159):
1) la sc i u a di en a saky inės kalbos ansk ipcija, . y. sc i a così, come šnekama; 2)
pe isc i o si s o za di compensa e la di e a comunicazione aiška (speciali segnali
ma ca i mimiką, ges us, emozioni, in onazioni); 3) a causa del apido i mo di comunicazione
ele onica iene applica a s a egia di economia della lingua (į a iei modi abb e ia la o ma
aiška).
Ques o è ca a e is ico p incipalmen e alla libe a comunicazione ele onica, u a ia, come
sa à is o da conside a a indagine delle ispos e degli insegnan i, non pochi ques i segni o
almeno lo o zauomazghi ha e scuola sc i in language.
4.1. Comuni segni di esposizione IT (ne aisyklingi abi udini di sc i u a)
Mol i ca a e is ici della lingua sc i a scolas ica, che hanno indica o gli insegnan i, eme ge
di e amen e as e endo compe enze di comunicazione ele onica in la o i di sc i u a
(ka ais e ali, che si sc i ono kompu e iu), plg. :
[S uden i sc isse di e samen e] non pe ché non conosca le egole, ma pe ché così è abi ua a a sc i e e
sms no izie. Labai,,š epluoja e ques o già aci un a p oblema, nebe ašo nosinių, cons oja mol o san umpų,
me a lauk oes da pa ole e u oip al imen i,,g ei ina sc i imen o.
Alcuni allie i pe sino mi in iųsendo la o i di sc i u a osano spiega e che nel lo o compu e non
c'è,,lie u iškų le e e...
Sì, ele ono e compu e su lo o sc i o be poškų, cablelli, ge go. Allo a così sc i o e sąsiu iniuose. [...]
quando bisogna es solo egis a e missa e aides, bambini ali e o i no malmen e non anno.

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RITA MILIŪNAITĖ. Moky ojai apie in o macinių echnologijų po eikį mokinių aš ingumui | 6
Ma y i, kad apsk i ai ašy inės mokinių kalbos ypa umus daug lemia iek įp o is skubė i,
sia limi a e possibili à ecniche dei mezzi di comunicazione ele onici u ilizza i. Ques o
unziona chia amen e la sc i u a scolas ica; ques o e e o degli insegnan i è desc i o
sulla base di esempi conc e i.
I segni della lingua sc i a scolas ica, e i ica esi a causa dell'in luenza IT, nelle ispos e degli
insegnan i engono assegna i non un unico logico ondamen o, quindi kebloka li sussis ema e. In
ques o a icolo ques o a a minimamen e, pe ché sciuoko a è impo an e o ni e gli s essi
insegnan i osse imą la lo o equenza nella scuola sc i i issima pa ló.
4.2. Non usoamabe Li u iškos aidės con diak i iniais ženklais Ques a polinkis degli insegnan i
menziona o più spesso 98 ol e. Nelle s esse ispos e dell'insegnan e possono esse e indica i
di e si segni, pe esempio:
[...] se imsimo QWERTY as ia ú , ques o accialmen e non uncionuoja ąčęėįšųūž eilu ė. Jaun
meškos paslaugą pada ė IKT - neliko ė, ū, nosinių aidžių, a nelių, di enne madingi š, ž pakai alai sh,
zh.
In mol i casi polinkis non o i diak i ini segnali succonc e izza o. 1) Ne ašomas nosinės aidės5 (48
paminėjimai): įgunda sc i e e be nosinių pami š a nosines aides galūnėse (p z., gal. aide, mielaji, lib oga
e . .; dal. ns. e dgs. pa ėje, suskubes, šąlas, ešias e pan.).
sc i endo išlų es o semp e più spesso nededa nosinių (ę, в, ų). 2) Ne ašomi pukščiukai
( a nelės) sulle le e e č, š, ž (40 menzioni, aigi qua oadalio in e is a o nei
insegnan i): meno k eipia a enzione in a neles š epluoja; ima sc i e e š eplu es o
con iniabile s con š, ž con z
Disks a abi učiai sc i e e š, ž.
Due insegnan i no ano che l'assenza di uccelli a ol e si ce ca di compensa e d i aidžiais sh, zh, anche se ques o nelle
scuolee e aš o la o i appa i ebbe di icilmen e c edibile6: 5 Comp ensibile, che nosine può esse e ne ašome e al e a
causa agione delle egole di sc i u a, pe ò sepa i i, do e ques o segno l'ha l'idea di c ea e IT abi u, e do e uncinis
ne aš ingumas, a ques a ase delle ice che non c'è possibili à. In gene ale si suppone che en ambe le cause ealmen e
sono in eccia e e agiscono una al a. 6 Plg.: Paaugliam ca a e is ico c ea i i à e deside io dis ingue si da al i
comunicujendo ecip ocamen e. Ma da e o non c edo che i nos i bambini pe le lezioni di lingua li uanie ičia ne ašy ų
nosinių a aidę š keis ų d iga siu sh, non dubiojo P ieiga in e ne : h p://www.del i.l /news/daily/li huania
VDU akademinės bend uomenės a s o ė.“ (A noldo Aleksand a ičiaus in e iu su Ine a Dabašinskiene.
boskas-labiausiai-g iauna-lie u iu-kal-sis ema.d?id= 615975#ixzz2sX37ppYBRz). Tu a ia mol o so p ende non c'è cosa,
pe ché la sc i a in mol i casi è au oma izza a, consape olmen e poco con olla a p ocesso; pu chè all'uomo abi ua o
quo idianamen e maledi e, gli il maliksmo qualche ol a s ondamamen e s uggisce e in ele isione.
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in ece š appa e sh, zh š, ž pakai alai sh, zh.
Sc i endo as ia u a senza li e icheschi ca a e i, ques o enomegno ne e e, anne
b eąsie žinu es, do e si s o za usa e il meno possibile di simboli (plg. Ne inskai ė 2010: 285). 3)
Ne ašoma le e aė ū, lei con usa con u (7 meminėjimai): appa e endenza ū iz is none aši i
con inioja balsius u e ū.
4) Ne ašomi pun i su le e e ė, i, į, j in ope e sc i e a mano (35 meminėjimai): equen ėja di sc i u a
senza pun i casi sop a ė, i, į, j (juos ašš a) di un pun kelio su ė non conside a se io una cosa non dà
pun i su ė e pe sino non uole acce a e che e e ė di e se le e e Labės [IT] agisce ėybą (sede i,
sk ybele; a ėjis). [Pe ia della sc i u a compu e o ele ono] lo o (in ques o caso pa lo di allie i
gabesnius) spesso noneme ono di e enza a ė e e.
Si capisce che la spesa di pun i su i e j può esse e conside a a una necessi à di moda, che la s essa
sis ema di sc i u a non è mol o pe icoloso7. Tu o ciò al o è non dis ingue e delle le e e e e ė, le
quali con assegnano di e si suoni e a liepiano di e si onemi, a liekančias la unzione dis in i a
delle pa ole (plg. me a i mė a, a es e a ės).
Neischleis inas da occhi anco a uno insegnan i menziona o pe la sc i u a be diak i inių segnali
bep adedan is yškė i pada inys. IT pa eik a sc i a suo u n o unziona mokinių a į: Ko ge o, [IT]
unziona galininko e kilmininko galūnių ašybą. I bambini neppu e neskai o egola men e ques i
di e nių. Ta ia: edo un lib o. T. p. no s ašo (da !), ma linę ne a i ė. Tokie coseci osse imi kokie 23 anni.
4.3. Us ojami nelie u iški sc i menis w, x (8 meminėjimai):
in ecej ašoma w, in ecej ks x ašiniuose appa e w.
Anche se ali casi, quan o si può giudica e da ispos e del sondaggio, non sono mol i, ma essi
indicano che gli s uden i anche e del u o ki õs sis ema s animas abėcėlės elemen i, con
cui hanno amilia izza o u odami IT, al ol a spelleo in skolini la o i di sc i u a, aigi non in
g ado di passa e da una sis ema di sc i u a ad un al o.
7 Plg. Di e o e del Cen o nazionale degli esami nel 2013 app o a o un documen o c i e i di alu azione delle a i i à
dell'esame s a ale di lingua e le e a u a li uani, do e o ni a la seguen e spiegazione: G amma ica, ocabolo, spelling,
sc i u a e o i non sono duplica i e sono conside a i e o i singoli, anne i seguen i casi: a) quando i pun i non si
sc i ono su i, j, iene conside a a un e o e in u o il la o o, u a ia se i pun i non si sc i ono su ė, ciascuna e o e
sepa a a. P iega in e ne : h p://www.egzaminai.l / ailai/3938_ins ukcija_LT_VBE_2013-11-15 .pd .
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4.4. Al pos o i, specialmen e della ine della pa ola, si sc i e j (5 meminėjimai): s essi
iconoscono che di en a complica a nell'u ilizza e links nj ne aši i ej in ecej eikiamas ei
aj, paskuj, kaj, aj, aikuj d ibals uj ui [ima] sc i e e
F equen a j sc i ba delle pa ole: ajp, aj.
Ques o segno può esse e in e p e a o e come sa o išką madą, e come so gadusį sc i endo da
klausos. Dal a oseno in e ne si ede che p i a i o nella lingua dei mokinių j qualche ol a appa e e
nel mezzo della pa ola, ad esempio ajkas.
4.5. Usa i a iosi abb e iazioni8 (28 meminazioni): abb e ia pa ole lb (labai) e asi sc i endo sc i ini usa
abb e ii (lb, nzn, kdl e al i) me a bals campi si passano i oci, p iebalsie ašo abb e iazioni: nzn, ok, g e
al i non so gono egole da nessuna pa e basina i abb e iazioni di pa ole, ali come j ( ai), a
(ža ažiuok).
4.6. I e i ogge i a o i si sc i ono dalla le e a mino e, e gen inie qualche
ol a dalla capi ale (6 menzėjimi):
T ūdna, ma semp e più spesso a ik inių daik a a džių e o i di o og a ia, qualche ol a mažąja aide
ašo pe sino il p op io nome, cosa già bekalbė i su Li uania...
ik inių e bend inių daik a . sc i a (Li o a, le u ie).
4.7. Sakinie po aško iniziano da piccola le e a (7 paminėjimai): comincia sakinį mažąja aide qualche quando
sc asso al o sakinį po aško mažąja aide neski ia anginio bo ų nebeski ia sakinių ibų, nededa scy ybos
ženklų. 8 Tokhi peculia i à in una 2014 m. in e iu no a e insegnan e li uanis ė Aldona Š en ickienė: P accia a a
insegna e a uali abi u ien ų classe, mol o nus ebau edendo che 11 classe essi sc i e ano sc i u e po mezza
pa ola così, come umposiose minu esse. Io ichiede o che debba esse e u a la pa ola, quindi ques 'anno quei
p oblemi non è più, pe ò all'inizio dell'undicesima classe così di a o e a (Smolskienė 2014).
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RITA MILIŪNAIT. Insegnan i sull'e e o delle ecnologie in o ma iche su le e ing degli alunni | 9
4.8. Sc i ena come si sen e:
1) paniojama e e ia, ad esempio sc i oma če, keulė (2 paminėjimai).
2) non in ece si sc i e j (1 menzione):
Dažniausiai ašo jieško ie oj ieško (man a odo keis as oks ašymas umposiose žinu ėse, nes ie oj
abb e iazione si sc i e un'al a le e a).
3) si a degli e o i a causa p iebalsių asimiliacijos (4
paminėjimai): nonieka s, in ece di lo o subi o c, p z.: acip ašau.
4.9. Usa i segni non iddi i i di comunicazione ele onica (4 menzėjimen i):
Nei la o i di sc i u a bando emozioni eikš i simboli
ins eadi aško alla ine della ase non a amen e appa e šypsniuk.
4.10. Il libe o s ile di comunicazione ele onica dei mezzi di esp essione engono
as e i i al linguaggio sc i o scolas ico:
1) chiškus e e o del libe o s ile di comunicazione ele onica (18 menzioni). Alcuni insegnan i
no ano che l'in enso uso degli allie i IT […]labai in luisce non sc i ibą, ma s esso s ile linguis ico,
modi di c eazione del es o; s ili degli sc i i p as ėjan e, mokiniai įsi edan i sa ą s ili di
sc i u a. Bingiunedosse o ques i segni di cambia o s ile dei s uden i: a) menks a lingua dei
mezzi di aiška ise e, specialmen e dizionan: sku s a dizionan menkas dizionan
Pa la po di. Lo o non sape ano più cosa signi ichi gūsis, ė a...
[IT] e e o a al ocabolo - mol o po e dina.
il ocabola io degli allie i poco usa o e
degli agge i i si a mol o po e o; b)
sempliėja sakinių kons ukcijos:
Sunkiau o mulano asi.
banalėja sakinių kons ukcijos non può espande e sakinių ašinyje più
equen e jungiamasis žodelis ku is, sakiniuose egli si ipe e di e si ol e
Ra amen e, ma sono alcuni mokinių, che e sąsiu inyje ašo žinu es;
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ad an age o he oppo uni ies o e ed by language. The w i en school language a ibu es indica ed by
eache s can be e e ed o in u he esea ch o pupils language and in sea ch o ways o mi iga e he
nega i e e ec s o he ee w i en language on he w i en school language in pa icula and on pupils
li e acy in gene al.
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communica ion.
RITA MILIŪNAITĖ
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