Mokytojai apie informacinių technologijų poveikį mokinių raštingumui

BENDRINĖ KALBA | 87 (2014) www.bend inekalba.l ISSN 2351-7204 RITA MILIŪNAITĖ Lie u ių kalbos ins i u as STUTOJAI APIE INFORMATINI TECNOLOGI POPEIKI SULLA STUDI RICRITUMA ESMINIAI VODŽIAI: sc i yba, aš ingumas, ašy inė kalba, mokyklinė ašy inė kalba, kalbos mokymas, elek oninė komunikacija. ĮVADAS Ques o a icolo e zo di un ciclo di a icoli, des ina o a esamina e gli insegnan i li uanis i app occio all'insegnamen o della sc i a, peculia i à della scuola sc i i ina e negli ul imi empi pa icola men e eme seiusi p oblemi di ne a ismo dei s uden i nonché le lo o causa. Mokyklinė ašy inė kalba comp endu a come quella bend inės lie u ių kalbos a maina, che iene usa a nello scomaje p ocesso, agli allie i eseguendo a i la o i di aš o mokykloje e namie. Mokinių ašy inė kalba y a pla esnė sądą, pe ché quegli s essi mokiniai lais alaikiu anche usa anche la lingua sc i a, solo lei è p i a a, non mokyklinė, e è cos i ui a nell'ul imo decennio appa sa alle ampie possibili à di comunicazione ele onica. Quindi ques i gio ni scola i, a di e enza della lo o gene azione geni o i nel suo empo, bemaž lygia e iškai (ben secondo mokslui e il empo libe o ia o assegna o diu no) usa d i ašy inės kalbos a ainas1. Le di e enziano anche nel a o che la maggio pa e dei la o i di sc i u a scolas ici i s uden i s olgono sc i endo a mano, men e p i a amen e nella sc i a pa lan e quasi esclusi amen e si u ilizza con as ie a i mezzi di comunicazione ele onica (mobiliaisiais ele oni, kompu e i, planše ėmis). S udiando la lingua dei s uden i e i suoi cambiamen i, ale di e enza delle a manì della sc i a è necessa ia, che osse possibile meglio esiliškin i ciascuna di lo o peculia i à e mos a e la lo o in e azione. Obie i o dell'a icolo sulla base dello s udio dei isul a i del sondaggio degli insegnan i li uanis i con e ma e oppu e nega e ipo esi, che p i a i ojoje mokinių ašy inėje kalboje u ilizzando in o macines echnologies ( oliau IT) si o ma ono abili à di sc i a b iskamen e agisce scolas ica lingua sc i a. In p imo luogo nell'a icolo succinc amen e desc i u o iene e e u õs sondaggio e o enu e ispos e nūdis. Segue mos a o come gli insegnan i p esc i ano il gene ale impa o IT al compo amen o dei s uden i, connessa con la sc i ingumu, e de aglia amen e esamina e insegnan i indica e dell'in luenza IT alla scuola sc i a linguis ica ap aiškos. Le si pa agonano con la p i a della mokinių ašy inės lingua. Al e mine engono o ni e osse azioni che iassumono sia ques o a icolo che l'in e o lo o ciclo di isul a i di ice che. 1È cu ioso che gli adolescen i, desc i endo i lo o geni o i o a nella comunicazione ele onica us ojamà lingua, edano aiškių di e enziali dal p op io linguaggio in media ele onica: geni o i u ilizzando ben meno neno minių o mų, sc i an ys mol o poco pochi umpinių e e c. (plačiau ž . Meške e ičiū ė 2011: 10). BENDRINĖ KALBA | 87 (2014) www.bend inekalba.l ISSN 2351-7204 RITA MILIŪNAIT. Insegnan i sull'e e o delle ecnologie in o macionali su le e ismo degli alunni | 2 1. APPLICAZIONE DELL'ALLOGO APIE ALLOCONI LEGGUANTO PROBLEMA delle lingue Li uane, du an e s olge e i p epa a o iosi del gioco dida ico compu e izza o „Kie i iešu ėliai“2 dalies, ski os ašybos įgūdžiams į i in i, da bus, bu o su eng a moky ojų li uanis ų miš aus ipo appun amen o3. Anche se ques o sondaggio non è s a o mol o app esen a i o, pe ché alla ichies a in esso pa ecipa e ispose o insegnan i olon a i, che insegnano a ia i di e à e di e se nazionali à bambini, u a ia de aglia e ispos e, suppo a e gaussi esempi, pe me e d'a gui e immagine, come gli s essi insegnan i desc i ono e alu ano i p oblemi di sc i u a mokykloje. Quindi e e u õs da i del sondaggio possono esse e u ilizza i p epa ando app esen a i i i sondaggi di ques a ema ica. Pas ėž ina, che in ques o sondaggio gli insegnan i e ano in e oga i sui la o i di sc i u a dei s uden i, esegui i in scuola e casie, e non su lo o libe alaikio comunicazione ele onica, aigi le ispos e e ano basa e sulla scuola, e non p i a a da i della lingua sc i a. In uno a icolo di ques o ciclo, sulla base delle ispos e degli insegnan i, si è esamina o come gli insegnan i alu ano le p op ie abili à di sc i u a, quali edono di e enziali di sc i u a, ela i i all'e à degli s uden i, quali u ilizza s umen i ele onici di insegnamen o alla lingua (ž . Vasiliauskas 2013: 2731). L'al o a icolo è s a o dedica o all'opinione degli insegnan i sulle cause del cap as ėjoso le ismo dei s uden i (ž . Miliūnai ė 2013: 192211). Una di ques e e e i delle ecnologie in o macinie sulle abili à di sc i u a degli s uden i. Pe ché, alla ice ca di segni di impa o IT nella sc i i a scolas ica, è scel a un'indagine degli insegnan i, piu os o che di e amen e s udia e gli s essi la o i di sc i u a dei s uden i? Rūpimai p oblemai esamina e impo an i sono en ambi i modi, e ciascuno di lo o ha i suoi posi amybių. Gli insegnan i meglio conoscono gli allie i, può dalla p op ia espe ienza con on a e p eceden i padė ì di saš i udine scolas ica, poiché la s essa p oblema o mula a come ce i cambiamen i de ini e nella a ea di consumo della lingua Li uanea. Le ispos e degli insegnan i di ali pa agoni in e i à sono, ad esempio: Sì, eme ge ali e o i, quali di dieciè anni a nemmeno nesusapnuoda au, ecc.: aikuj4 (naudininkas), keulė, nebe ašo a nelius an ž, š, aškų an ė nebeno i dė i. Mokslei ii mol o più equen emen e ispe o p ima cinque anni non dà su ž, š le e e a nelių, ne ašo nosinių le e e galūnėse (ką? gal a, s ala), u ilizza w le e a. L'opinione degli insegnan i sulle peculia i à del p op io sc i o degli allie i, di e samen e ispe o di e o s udio del linguaggio degli allie i, pe me e non solo s abili e i segni del linguaggio sc i o dei allie i, ma e in ecci quei segni con i p esuppos i del lo o e i ica si, i ela e la causa dei cambiamen i di sc i um, insieme cos i uisce un'immagine più oggy es di u i i p ocessi ela i i al sc i um dei allie i. 2 Pe più su ques a se ie di giochi mokomuosius c . h p://www.kalbosnamai.l /index.php?op ion=com_con en & ask= iew&id=22&I emid=36. 3 8is anke os, 2012 m. pubblica e g e u ina sulla pagina web dell'is i u o della lingua Li uania Kalbos namai, domande ice u e 120 ispos e da 95-ių di e so p o ilo Lie u os mokyklų (ž . h pwww.kalbosnamai.l /index.php?op ion=com_con en & ask= iew&id=143&I emid=69). 4 Nelle ispos e degli insegnan i isu pas i oju ca a o sepa a i pa ole e le e e, il cui sc i o iene discusso. In al i casi i insegnan i pa la ne aisy a (Ed.). BENDRINĖ KALBA | 87 (2014) www.bend inekalba.l ISSN 2351-7204 RITA MILIŪNAIT. Insegnan i sull'e e o delle ecnologie in o ma iche su le e ing degli alunni | 3 2.APPLAUSO QUASIMAI DL IT POVEIKIO MOCINI RAŠTINGUMUI P oblemi, lega i all'impa o IT sulla al abe izzazione degli alunni, è s a o dedica o un sepa a o campione di sondaggio: No a e che a causa delle ecnologie in o macionali (mobili dei ele oni, compu e ) eme gen an i abi udii e mãdos eik ų mokinių ašybą? sì, qual è l'e e o Se? Ques e ques ioni comp endono due numiumi possibili aspe i dell'IT impa o agli alunni di lingua sc i a: ques o e mezzi ecnici, con cui a iene ele onica comunicazione, e okiõs comunicazione c ea a sociale e psicologica ambien e. Alla p ima domanda se gli insegnan i no ano IT e e o sulla sc i u a dei s uden i, posi i amen e ispose 87,5 pe c. degli insegnan i. Vediosi, agli occhi degli insegnan i, ques o e e o e iden e e o e. E e o nega i o subiscono di u i g uppi di e à i mokiniai, non isc i endo nė p adinukų, che già usano IT: Poiché mokau p imini klasių bambini, ques o quell'e e o non è anco a mol o sen ibile, ma secondo y esnę duk ą jaučiu (ji sep in okė), che moda sc i e e al imen i mol o gaji. I bambini [an okai], che spesso u ilizzano mobiliaisiais ele oni, nebe ašo le e žių ė, ž, š. Pa ys insegnan i e e o IT al pupili aš ingum hanno alu a o (no s o sondaggio sondaggio non è s a o chies o) dal più o e a ze o: siaubingas e e o bambini p ak iškai be aščiai, labai unziona o emen e, į aka didžiulė ino ne eikia. Tu a ia solo due insegnan i no ano che l'impa o IT al mals ėjimui di sc i o e mąž a: Spiss i s uden i iconoscono che qualche anno a l'impa o delle ecnologie in o macionali e a mol o g ande. A ualmen e pa e degli s uden i si s o za sms no iu e nonché commen i in e ne sc i e e egola men e. Ma di ecen e quel sc i e e peggio so a causa IT come e non acco o, i gio ani lo anno a se s esso, con anziani si s o za di sc i e e così, come de e, specialmen e se l'insegnan e in ques o i olge a enzione. Da ques e pa oneni' ispos e si può conclude e, che si a a di buoke eccezioni, appa en emen e mol o appa enen i dalla s essa capaci à del insegnan e in luenza e gli allie i pensie o e abi udini con a ia di ezione. Alcune ispos e degli insegnan i e ano ampe, solo con e man i l'e e o nega i o IT sulla sc i u a degli alunni: L'e e o da e o nega i o. Taip, labai eikia, neigiamai. Non sa sc i e e egola men e. Nega o, non ispe a le egole di o og a ia. Mol o diminui o l'al abe izzazione complessi a. La maggio pa e delle ispos e a ques a domanda e ano mol o di più de aglia e, ad esempio: BENDRINĖ KALBA | 87 (2014) www.bend inekalba.l ISSN 2351-7204 RITA MILIŪNAIT. Insegnan i sull'e e o delle ecnologie in o macionali sui s uden i di sc i u a | 4 S ip iai unziona. Po a a compu e izza o accol a es o e sa, che il suo ne e ins, ques o non e di acchi su ė, non impo a, quale i, u, gale non nosinių, abb e ina pa ole lb (labai), mum, jum, uom, kuom. Semb a, elemen a us pa ola subi o, e agli allie i già di icile a lo senza e o i sc i e e, pe ché lo o abi ua e e pa olezus abb e ia e, e nelie u iškus sc i menis nei p op i žinu ėse a o i. A ol e gli allie i sc i endo già chiede, come semb a a o al a le e aè, pe ché semplicemen e la dimen ica... E non penk okai così anno. Rispondendo alla seconda domanda, che e e o IT a sulla sc i u a degli alunni, gli insegnan i hanno indica o a i ca a e is ici della sc i i a scolas ica, i lo o ocimis, sie inų con il a o che gli alunni pe la comunicazione ele onica u ilizza IT, ad esempio: Mol o più di icili impa a e lunghii umphii balsi, nosinii sc i i di pa ole a shaknyje, linksnių sc i ybos, pe ché solo impa a e egola e lezione p a icamen e applicikě, quasi non c'è luogo comune più di ques e conoscenze, neppu e nello spazio online o mobilia. Ra amen e, ma sono alcuni mokinių, che e sąsiu inyje sc šo žinu es. Successi amen e l'a icolo ques e ispos e degli insegnan i e iene esamina o. Essi sc i e e libe a o ma, ad dopo p ima ia indagine è s a o isc i i u i gli insegnan i indica e come a causa IT impa o appa si i segni di sc i u a degli allie i e s a is icamen e summa izza i le lo o equenza di menzione. 3. IT POVEIKIS PULINI BEHAGEI, SUSSERRIAI SU RAŠYBOS MOKYMUSI Gli insegnan i nelle ispos e spesso indicano non solo conc e e pa icola i del linguaggio dei la o i di sc i u a dei s uden i, ma e en a li conne i con i s uden i egsena, che agisce nella lo o i a da pa mažens inse iejančios IT. A endo maggio e espe ienza di la o o, gli insegnan i con on a ques i gio ni e p eceden i empi allie i e sos iene quella aggseną cambii us. Si possono dis ingue e pa ecchi ca a e is icissimi suoi ožhi. Gli insegnan i no ano che cambiò gli abi i di sc i u a dei s uden i: i s uden i išsiugdė g ei ąjį sc i imen o. Padaugò uo iiblaškimo, passa o le e e. [S uden i] me a aspe oci da pa ole e u oip Taip, žinoma, po eikis y a. Visų pi ma, skubėjimas. Mokiniai jaučia didžiulį nepasi enkinimą, kai eikia al imen i,,g ei ina sc izione. ce ca e l'e o e, spiega e, pe ché così dis inguiamo. Co iscio a di e che non è una ques ione di moda, ma un dannoso abi udine. Ypač po ilgesnių a os ogų, ecc., esa os, eik ka iau bene mese, che bambini aggiungesse o li ello, bu usį ino a os ogų. Gli s uden i cul u a della sc i u a, a kingumas comp as ėję, lo o non capiscono, cosa signi ica esc i ykimo ol e dal pa aš ės, semp e più spesso bisogna ico da e, che è pa aš ės. Alunni nebespe imen ian i s udia e, is o endenzia a sc i e e ma come, lo o nessocian i bisognoikio miglio a e: Nebegal oja, kaip aisyklingai pa ašy i, neugdomas įp o is. nededa „paukščiuko“ a aškelio i š aidės i eisinasi, kad ai nė a s a bu – jis ik pami šo. BENDRINĖ KALBA | 87 (2014) www.bend inekalba.l ISSN 2351-7204 RITA MILIŪNAIT. Gli insegnan i sull'e e o delle ecnologie in o ma iche sulla sc i ingumui dei s uden i | 5 Spesso s oppemba adę ma kedą klaidą: Bu qui solo aškelis... gli s uden i abejingesni sc i ybai, a mes inai aiso sc i y us sc i ini. Menziau s o zi di pe seguendo p ecisamen e, gius amen e di eš i men is. Quindi mokiniai, insegna o i ocimis, pasida è indiingesni mokslui, išsiblaškę, nea idūs, u o a an i skubo ai, nek uopščiai e a mes inai. A causa di o nonugdomas o dkingumo po eikis, nonsookiama egola e sc i u a senso. Taisyklino sc i e e di en an is nebemadingas, pe ché in o macinius g aziega jie susikū ę sa as sis emi di sc izione. Tokie cambiamen i non sono casuali, su di lo o, giudicando da sondaggio ispos e, si può pa la e come su yškų polinkį. 4. IT POVEIKIO SCOLINI RISTRINGUMI APPAIŠKOS Nella comunicazione ele onica u ilizza i in Li uania sono anco a mol o poco pochi, sono agmen iški (plg. pubblicazioni su IRC pokalbių žinučių kalbą Zelenkauskai e, He ing 2006: 117; b e ųjų žinučių ašybą Ne inskai ė 2010: 275296; pokalbių Skype p og ama ašybą Meške e ičiū ė 2011: 915). Naglinėjando l'in luenza IT in gene ale alla lingua sc i a, nella le e a u a s anie a engono indica i ali più i iskissimi segni di quell'in luenza (plačiau ž . And ou sopoulos 2011: 145–159): 1) la sc i u a di en a saky inės kalbos ansk ipcija, . y. sc i a così, come šnekama; 2) pe isc i o si s o za di compensa e la di e a comunicazione aiška (speciali segnali ma ca i mimiką, ges us, emozioni, in onazioni); 3) a causa del apido i mo di comunicazione ele onica iene applica a s a egia di economia della lingua (į a iei modi abb e ia la o ma aiška). Ques o è ca a e is ico p incipalmen e alla libe a comunicazione ele onica, u a ia, come sa à is o da conside a a indagine delle ispos e degli insegnan i, non pochi ques i segni o almeno lo o zauomazghi ha e scuola sc i in language. 4.1. Comuni segni di esposizione IT (ne aisyklingi abi udini di sc i u a) Mol i ca a e is ici della lingua sc i a scolas ica, che hanno indica o gli insegnan i, eme ge di e amen e as e endo compe enze di comunicazione ele onica in la o i di sc i u a (ka ais e ali, che si sc i ono kompu e iu), plg. : [S uden i sc isse di e samen e] non pe ché non conosca le egole, ma pe ché così è abi ua a a sc i e e sms no izie. Labai,,š epluoja e ques o già aci un a p oblema, nebe ašo nosinių, cons oja mol o san umpų, me a lauk oes da pa ole e u oip al imen i,,g ei ina sc i imen o. Alcuni allie i pe sino mi in iųsendo la o i di sc i u a osano spiega e che nel lo o compu e non c'è,,lie u iškų le e e... Sì, ele ono e compu e su lo o sc i o be poškų, cablelli, ge go. Allo a così sc i o e sąsiu iniuose. [...] quando bisogna es solo egis a e missa e aides, bambini ali e o i no malmen e non anno. BENDRINĖ KALBA | 87 (2014) www.bend inekalba.l ISSN 2351-7204 RITA MILIŪNAITĖ. Moky ojai apie in o macinių echnologijų po eikį mokinių aš ingumui | 6 Ma y i, kad apsk i ai ašy inės mokinių kalbos ypa umus daug lemia iek įp o is skubė i, sia limi a e possibili à ecniche dei mezzi di comunicazione ele onici u ilizza i. Ques o unziona chia amen e la sc i u a scolas ica; ques o e e o degli insegnan i è desc i o sulla base di esempi conc e i. I segni della lingua sc i a scolas ica, e i ica esi a causa dell'in luenza IT, nelle ispos e degli insegnan i engono assegna i non un unico logico ondamen o, quindi kebloka li sussis ema e. In ques o a icolo ques o a a minimamen e, pe ché sciuoko a è impo an e o ni e gli s essi insegnan i osse imą la lo o equenza nella scuola sc i i issima pa ló. 4.2. Non usoamabe Li u iškos aidės con diak i iniais ženklais Ques a polinkis degli insegnan i menziona o più spesso 98 ol e. Nelle s esse ispos e dell'insegnan e possono esse e indica i di e si segni, pe esempio: [...] se imsimo QWERTY as ia ú , ques o accialmen e non uncionuoja ąčęėįšųūž eilu ė. Jaun meškos paslaugą pada ė IKT - neliko ė, ū, nosinių aidžių, a nelių, di enne madingi š, ž pakai alai sh, zh. In mol i casi polinkis non o i diak i ini segnali succonc e izza o. 1) Ne ašomas nosinės aidės5 (48 paminėjimai): įgunda sc i e e be nosinių pami š a nosines aides galūnėse (p z., gal. aide, mielaji, lib oga e . .; dal. ns. e dgs. pa ėje, suskubes, šąlas, ešias e pan.). sc i endo išlų es o semp e più spesso nededa nosinių (ę, в, ų). 2) Ne ašomi pukščiukai ( a nelės) sulle le e e č, š, ž (40 menzioni, aigi qua oadalio in e is a o nei insegnan i): meno k eipia a enzione in a neles š epluoja; ima sc i e e š eplu es o con iniabile s con š, ž con z Disks a abi učiai sc i e e š, ž. Due insegnan i no ano che l'assenza di uccelli a ol e si ce ca di compensa e d i aidžiais sh, zh, anche se ques o nelle scuolee e aš o la o i appa i ebbe di icilmen e c edibile6: 5 Comp ensibile, che nosine può esse e ne ašome e al e a causa agione delle egole di sc i u a, pe ò sepa i i, do e ques o segno l'ha l'idea di c ea e IT abi u, e do e uncinis ne aš ingumas, a ques a ase delle ice che non c'è possibili à. In gene ale si suppone che en ambe le cause ealmen e sono in eccia e e agiscono una al a. 6 Plg.: Paaugliam ca a e is ico c ea i i à e deside io dis ingue si da al i comunicujendo ecip ocamen e. Ma da e o non c edo che i nos i bambini pe le lezioni di lingua li uanie ičia ne ašy ų nosinių a aidę š keis ų d iga siu sh, non dubiojo P ieiga in e ne : h p://www.del i.l /news/daily/li huania VDU akademinės bend uomenės a s o ė.“ (A noldo Aleksand a ičiaus in e iu su Ine a Dabašinskiene. boskas-labiausiai-g iauna-lie u iu-kal-sis ema.d?id= 615975#ixzz2sX37ppYBRz). Tu a ia mol o so p ende non c'è cosa, pe ché la sc i a in mol i casi è au oma izza a, consape olmen e poco con olla a p ocesso; pu chè all'uomo abi ua o quo idianamen e maledi e, gli il maliksmo qualche ol a s ondamamen e s uggisce e in ele isione. BENDRINĖ KALBA | 87 (2014) www.bend inekalba.l ISSN 2351-7204 RITA MILIŪNAIT. Gli insegnan i sull'e e o delle ecnologie in o ma iche s uden inumui | 7 in ece š appa e sh, zh š, ž pakai alai sh, zh. Sc i endo as ia u a senza li e icheschi ca a e i, ques o enomegno ne e e, anne b eąsie žinu es, do e si s o za usa e il meno possibile di simboli (plg. Ne inskai ė 2010: 285). 3) Ne ašoma le e aė ū, lei con usa con u (7 meminėjimai): appa e endenza ū iz is none aši i con inioja balsius u e ū. 4) Ne ašomi pun i su le e e ė, i, į, j in ope e sc i e a mano (35 meminėjimai): equen ėja di sc i u a senza pun i casi sop a ė, i, į, j (juos ašš a) di un pun kelio su ė non conside a se io una cosa non dà pun i su ė e pe sino non uole acce a e che e e ė di e se le e e Labės [IT] agisce ėybą (sede i, sk ybele; a ėjis). [Pe ia della sc i u a compu e o ele ono] lo o (in ques o caso pa lo di allie i gabesnius) spesso noneme ono di e enza a ė e e. Si capisce che la spesa di pun i su i e j può esse e conside a a una necessi à di moda, che la s essa sis ema di sc i u a non è mol o pe icoloso7. Tu o ciò al o è non dis ingue e delle le e e e e ė, le quali con assegnano di e si suoni e a liepiano di e si onemi, a liekančias la unzione dis in i a delle pa ole (plg. me a i mė a, a es e a ės). Neischleis inas da occhi anco a uno insegnan i menziona o pe la sc i u a be diak i inių segnali bep adedan is yškė i pada inys. IT pa eik a sc i a suo u n o unziona mokinių a į: Ko ge o, [IT] unziona galininko e kilmininko galūnių ašybą. I bambini neppu e neskai o egola men e ques i di e nių. Ta ia: edo un lib o. T. p. no s ašo (da !), ma linę ne a i ė. Tokie coseci osse imi kokie 23 anni. 4.3. Us ojami nelie u iški sc i menis w, x (8 meminėjimai): in ecej ašoma w, in ecej ks x ašiniuose appa e w. Anche se ali casi, quan o si può giudica e da ispos e del sondaggio, non sono mol i, ma essi indicano che gli s uden i anche e del u o ki õs sis ema s animas abėcėlės elemen i, con cui hanno amilia izza o u odami IT, al ol a spelleo in skolini la o i di sc i u a, aigi non in g ado di passa e da una sis ema di sc i u a ad un al o. 7 Plg. Di e o e del Cen o nazionale degli esami nel 2013 app o a o un documen o c i e i di alu azione delle a i i à dell'esame s a ale di lingua e le e a u a li uani, do e o ni a la seguen e spiegazione: G amma ica, ocabolo, spelling, sc i u a e o i non sono duplica i e sono conside a i e o i singoli, anne i seguen i casi: a) quando i pun i non si sc i ono su i, j, iene conside a a un e o e in u o il la o o, u a ia se i pun i non si sc i ono su ė, ciascuna e o e sepa a a. P iega in e ne : h p://www.egzaminai.l / ailai/3938_ins ukcija_LT_VBE_2013-11-15 .pd . BENDRINĖ KALBA | 87 (2014) www.bend inekalba.l ISSN 2351-7204 RITA MILIŪNAIT. Insegnan i sull'e e o delle ecnologie in o ma iche su le e ing degli alunni | 8 4.4. Al pos o i, specialmen e della ine della pa ola, si sc i e j (5 meminėjimai): s essi iconoscono che di en a complica a nell'u ilizza e links nj ne aši i ej in ecej eikiamas ei aj, paskuj, kaj, aj, aikuj d ibals uj ui [ima] sc i e e F equen a j sc i ba delle pa ole: ajp, aj. Ques o segno può esse e in e p e a o e come sa o išką madą, e come so gadusį sc i endo da klausos. Dal a oseno in e ne si ede che p i a i o nella lingua dei mokinių j qualche ol a appa e e nel mezzo della pa ola, ad esempio ajkas. 4.5. Usa i a iosi abb e iazioni8 (28 meminazioni): abb e ia pa ole lb (labai) e asi sc i endo sc i ini usa abb e ii (lb, nzn, kdl e al i) me a bals campi si passano i oci, p iebalsie ašo abb e iazioni: nzn, ok, g e al i non so gono egole da nessuna pa e basina i abb e iazioni di pa ole, ali come j ( ai), a (ža ažiuok). 4.6. I e i ogge i a o i si sc i ono dalla le e a mino e, e gen inie qualche ol a dalla capi ale (6 menzėjimi): T ūdna, ma semp e più spesso a ik inių daik a a džių e o i di o og a ia, qualche ol a mažąja aide ašo pe sino il p op io nome, cosa già bekalbė i su Li uania... ik inių e bend inių daik a . sc i a (Li o a, le u ie). 4.7. Sakinie po aško iniziano da piccola le e a (7 paminėjimai): comincia sakinį mažąja aide qualche quando sc asso al o sakinį po aško mažąja aide neski ia anginio bo ų nebeski ia sakinių ibų, nededa scy ybos ženklų. 8 Tokhi peculia i à in una 2014 m. in e iu no a e insegnan e li uanis ė Aldona Š en ickienė: P accia a a insegna e a uali abi u ien ų classe, mol o nus ebau edendo che 11 classe essi sc i e ano sc i u e po mezza pa ola così, come umposiose minu esse. Io ichiede o che debba esse e u a la pa ola, quindi ques 'anno quei p oblemi non è più, pe ò all'inizio dell'undicesima classe così di a o e a (Smolskienė 2014). BENDRINĖ KALBA | 87 (2014) www.bend inekalba.l ISSN 2351-7204 RITA MILIŪNAIT. Insegnan i sull'e e o delle ecnologie in o ma iche su le e ing degli alunni | 9 4.8. Sc i ena come si sen e: 1) paniojama e e ia, ad esempio sc i oma če, keulė (2 paminėjimai). 2) non in ece si sc i e j (1 menzione): Dažniausiai ašo jieško ie oj ieško (man a odo keis as oks ašymas umposiose žinu ėse, nes ie oj abb e iazione si sc i e un'al a le e a). 3) si a degli e o i a causa p iebalsių asimiliacijos (4 paminėjimai): nonieka s, in ece di lo o subi o c, p z.: acip ašau. 4.9. Usa i segni non iddi i i di comunicazione ele onica (4 menzėjimen i): Nei la o i di sc i u a bando emozioni eikš i simboli ins eadi aško alla ine della ase non a amen e appa e šypsniuk. 4.10. Il libe o s ile di comunicazione ele onica dei mezzi di esp essione engono as e i i al linguaggio sc i o scolas ico: 1) chiškus e e o del libe o s ile di comunicazione ele onica (18 menzioni). Alcuni insegnan i no ano che l'in enso uso degli allie i IT […]labai in luisce non sc i ibą, ma s esso s ile linguis ico, modi di c eazione del es o; s ili degli sc i i p as ėjan e, mokiniai įsi edan i sa ą s ili di sc i u a. Bingiunedosse o ques i segni di cambia o s ile dei s uden i: a) menks a lingua dei mezzi di aiška ise e, specialmen e dizionan: sku s a dizionan menkas dizionan Pa la po di. Lo o non sape ano più cosa signi ichi gūsis, ė a... [IT] e e o a al ocabolo - mol o po e dina. il ocabola io degli allie i poco usa o e degli agge i i si a mol o po e o; b) sempliėja sakinių kons ukcijos: Sunkiau o mulano asi. banalėja sakinių kons ukcijos non può espande e sakinių ašinyje più equen e jungiamasis žodelis ku is, sakiniuose egli si ipe e di e si ol e Ra amen e, ma sono alcuni mokinių, che e sąsiu inyje ašo žinu es; BENDRINĖ KALBA | 87 (2014) www.bend inekalba.l ISSN 2351-7204 RITA MILIŪNAIT. Gli insegnan i sull'e e o delle ecnologie in o ma iche sulla pupille le e ing | 16 ake ull ad an age o he oppo uni ies o e ed by language. The w i en school language a ibu es indica ed by eache s can be e e ed o in u he esea ch o pupils language and in sea ch o ways o mi iga e he nega i e e ec s o he ee w i en language on he w i en school language in pa icula and on pupils li e acy in gene al. KEYWORDS: o hog aphy, li e acy, w i en language, language acquisi ion, compu e -media ed communica ion. RITA MILIŪNAITĖ Lie u ių kalbos ins i u as Pe o Vileišio g. 5, LT-10308 Vilnius [email p o ec ed]