Skip to document
Back
Go to original Localized version was produced by AI. It may contain inaccuracies.
Preparing document pages…

ARI PÁLL KRISTINSSON

Árni Magnússon-instituut voor IJslandse Studies, afdeling Taalplanning, Reykjavík, IJsland

TUSSEN SCYLLA EN CHARYBDIS: OVER DE TAALSITUATIE EN HET TAALBELEID IN HET HUIDIGE IJSLAND

SAMENVATTING

De literaire traditie van IJsland, het conservatieve taalkundige erfgoed en de ideologieën van taalpurisme vormen een belangrijke pijler van de IJslandse nationale identiteit. Het behoud van taalkundige en literaire continuïteit is een hoofddoel van het expliciet geformuleerde IJslandse cultuurbeleid. Tegelijkertijd heeft de opkomst van de globalisering geleid tot een grotere dagelijkse aanwezigheid van een internationale taal, naast het IJslands, in belangrijke domeinen van het moderne leven. Er bestaat bezorgdheid dat dit gevolgen heeft voor leesgewoonten, taalaanbod en de taalomgeving in het algemeen. Tegen deze achtergrond geeft dit artikel een beschrijving van de heersende IJslandse taalideologieën, moderne taalpraktijken, het taalbeleid en de mogelijkheden en beperkingen van de hedendaagse inspanningen op het gebied van taalbeheer.

TREFWOORDEN: taalbeheer, taalbeleid, taalideologieën, IJslands, prestigeplanning.

ANNOTATIE

De literaire traditie van IJsland, het conservatieve taalkundige erfgoed en de ideologieën van taalpurisme vormen een belangrijk onderdeel van de IJslandse nationale identiteit. Het behoud van taalkundige en literaire continuïteit is het hoofddoel van het expliciete IJslandse cultuurbeleid. Door de globalisering raakt een internationale taal echter steeds meer ingeburgerd in belangrijke domeinen van het moderne leven. Dit baart zorgen, omdat leesgewoonten veranderen en de taalduurzaamheid en de taalomgeving in het algemeen worden beïnvloed. Tegen deze achtergrond beschrijft dit artikel de heersende IJslandse taalideologieën, bespreekt het de hedendaagse taalpraktijk en het taalbeleid, en behandelt het de mogelijkheden en beperkingen van het huidige taalbeheer.

TREFWOORDEN: taalbeheer, taalbeleid, taalideologieën, IJslands, prestigeplanning.

BENDRINĖ KALBA 93 (2020)

http://journals.lki.lt/bendrinekalba

ISSN 2351–7204

ARI PÁLL KRISTINSSON. Between Scylla and Charybdis: on Language Situation and Language Policy in Contemporary Iceland | 2

doi.org/10.35321/bkalba.2020.93.02

1. TAALSITUATIE

1.1. Historische achtergrond

Het IJslands is een Noord-Germaanse (‘Noordse’) taal. Structureel vertoont het verwantschap met het moderne Faeröers en met sommige West-Noorse dialecten. Verder verwante Noordse talen zijn het Zweeds, het Deens en het Oost-Noors / Noors Bokmål. Het moderne IJslands vertoont sterke gelijkenis met zijn taalkundige voorouder, het Oudnoors, dat van de negende tot en met de dertiende eeuw werd gesproken in Scandinavië, de Faeröer en IJsland, in sommige delen van Groot-Brittannië en op andere plaatsen waar de Vikingen en Noordse kooplieden in de middeleeuwen naartoe reisden. Er zijn omvangrijke teksten in het Oudnoors / vroeg-IJslands bewaard gebleven, waarvan er vele hoog aangeschreven staan, zoals de zogenaamde familiesaga’s, de Poëtische Edda, koningssaga’s enzovoort. Deze teksten zijn grotendeels geschreven in de twaalfde, dertiende en veertiende eeuw, voornamelijk in IJsland en deels in Noorwegen. De taal van de teksten is nog steeds grotendeels toegankelijk voor de gemiddelde lezer van het moderne IJslands, ook zonder specialisatie in taalkunde of letterkunde. Dit komt doordat het moderne IJslands de meeste grammaticale categorieën en de basiswoordenschat van het Oudnoors heeft behouden, terwijl het fonologische systeem aanzienlijke veranderingen heeft ondergaan.

1.2. Taalkenmerken

Zelfstandige naamwoorden, bijvoeglijke naamwoorden, voornaamwoorden en de telwoorden 1–4 in het moderne IJslands hebben vier grammaticale naamvallen. Zelfstandige naamwoorden, bijvoeglijke naamwoorden, de meeste voornaamwoorden en de telwoorden 1–4 kennen drie grammaticale geslachten. Werkwoorden worden vervoegd naar tijd, persoon, getal, wijs en diathese. Structureel gezien heeft het IJslands dus veel grammaticale kenmerken van het Oudnoordgermaans grotendeels behouden.

Ook een kenmerk van het moderne IJslands is het vermelden waard: het systeem van persoonsnamen. De meeste IJslanders gebruiken nog steeds patroniemen of metroniemen; dat wil zeggen dat je kunt kiezen of je de voornaam van je vader of die van je moeder gebruikt om je achternaam te vormen, waaraan son ‘zoon’ of dóttir ‘dochter’ wordt toegevoegd. Mijn vaders voornaam was bijvoorbeeld Kristinn; daarom heet ik Kristinsson, terwijl de achternaam van mijn zussen Kristinsdóttir is. Hoewel de meeste IJslanders de voornaam van hun vader of moeder gebruiken als achternaam, gebruiken sommigen familienamen, zoals gebruikelijk is in West-Europa (bijv. Jóhanna Schram), of een combinatie van beide methoden (bijv. Jóhanna

BENDRINĖ KALBA 93 (2020) http://journals.lki.lt/bendrinekalba ISSN 2351–7204

ARI PÁLL KRISTINSSON. Between Scylla and Charybdis: on Language Situation and Language Policy in Contemporary Iceland | 3

doi.org/10.35321/bkalba.2020.93.02

Adolfsdóttir Schram). Een ander interessant kenmerk van de IJslandse naamgevingsgewoonte is dat je mensen nooit alleen met hun achternaam aanspreekt; standaard gebruik je de voornaam of voornamen, eventueel gevolgd door een achternaam. Dit geldt voor alle leden van de samenleving, ongeacht hun status en positie.

Het IJslands kent vrijwel geen dialecten in de eigenlijke zin, dat wil zeggen in de meest gangbare betekenis van het woord ‘dialect’. Er is echter een specifiek ‘Noordelijk accent’. Daarmee wordt in grote lijnen bedoeld dat een aantal mensen in het midden van Noord-IJsland intervocalische plosieven doorgaans met sterkere postaspiratie uitspreken dan de meeste andere IJslandstaligen. Het is enigszins een raadsel waarom een groot en dunbevolkt eiland als IJsland niet in duidelijk van elkaar gescheiden dialectgebieden is verdeeld. De meeste variatie in het IJslands wordt bepaald door genre, communicatiemedium, situatie en de mate van vertrouwdheid tussen gesprekspartners.

Het IJslands kent een lange traditie van het vormen van inheemse neologismen, en er zijn talloze van zulke neologismen in het dagelijks gebruik. Voorbeelden: sími ‘telefoon’, tölva ‘computer’, fíkill ‘verslaafde’, dagskrá ‘programma’, ráðstefna ‘conferentie’, enzovoort. Dit betekent dat sprekers van de Scandinavische talen (Deens, Noors, Zweeds) of andere Germaanse talen extra moeite moeten doen om modern IJslands te leren, omdat zij bijvoorbeeld de betekenis van IJslandse krantenteksten niet meteen kunnen ontcijferen. Het aandeel van de zogenaamde internationale woordenschat is namelijk relatief klein (vooral in gedrukt materiaal), terwijl inheemse neologismen als vervanging zijn gevormd.

1.3. Taalopvattingen onder leden van de taalgemeenschap

Grammaticaal, orthografisch en lexicaal purisme is een centraal thema in de IJslandse taalattitudes en -ideologieën, zoals herhaaldelijk is gebleken uit opiniepeilingen en onderzoeken naar taaldiscoursen (zie bijvoorbeeld Ottósson 1990, Árnason 2006, Vikør 2010, Leonard, Árnason 2011, Kristinsson 2014, Jökulsdóttir et al. 2019). Leken bespreken vaak taalgebruik, en velen hebben uitgesproken opvattingen, bijvoorbeeld wanneer het gaat om de keuze tussen verschillende voorstellen voor nieuwe woorden in de woordenschat. Een aantal sprekers uit regelmatig hun bezorgdheid over wat zij zien als de achteruitgang van correct IJslands onder de jongere generatie. Hoewel protectionistische taalideologieën in IJsland de overhand hebben, denk ik dat zulke

BENDRINĖ KALBA 93 (2020)

http://journals.lki.lt/bendrinekalba

ISSN 2351-7204

ARI PÁLL KRISTINSSON. Between Scylla and Charybdis: on Language Situation and Language Policy in Contemporary Iceland | 4

doi.org/10.35321/bkalba.2020.93.02

opvattingen vooral gericht zijn op de taalvormen, terwijl statuskwesties, dat wil zeggen bedreigingen van het verlies van gebruiksdomeinen, bij het brede publiek minder zorgen hebben veroorzaakt (zie Kristinsson 2014).

Door de geografische ligging kwamen de meeste gewone sprekers van het IJslands eeuwenlang (vooral tussen 1400 en 1800) nauwelijks langdurig in contact met andere talen. Contact met Deenssprekende, en later Engelssprekende groepen kwam in de 19th en 20th eeuw geleidelijk vaker voor. IJsland werd in 1940 bezet door Engelssprekende geallieerde troepen, en na de oorlog werd er een militaire NAVO-basis gevestigd die vele decennia in gebruik bleef. Sinds het midden van de twintigste eeuw heeft de vrees voor de invloed van het Engels op het IJslands het discours over de zuiverheid van de eigen taal aangewakkerd. Dit betrof vooral de terminologie en de moderne vernieuwing van de woordenschat.

In de 19th en het begin van de 20th eeuw werd taalpurisme een belangrijk en invloedrijk kenmerk van de IJslandse taalattitudes en taalpraktijken. Taalpurisme werd een belangrijke factor in de zelfidentiteit van de IJslanders als natie. Eerder waren leenwoorden uit het Deens het voornaamste doelwit van zuivering, terwijl Engelse leenwoorden sinds de tweede helft van de 20th eeuw de grootste zorg vormen. Dit blijkt uit nationalistische taalpolitieke discoursen. Zelfs het enkele bestaan van de IJslanders als afzonderlijke natie en hun recht op onafhankelijkheid zijn verbonden met de IJslandse taal, bij voorkeur in haar meest ‘zuivere’ vorm (dat wil zeggen zo dicht mogelijk bij het Oudnoors, de taalfase van de middeleeuwse literaire gouden eeuw van de Noordse landen).

1.4. De huidige taalsituatie

Het IJslands wordt gebruikt in alle aspecten van het dagelijks leven in IJsland: binnen het overheidssysteem, in het parlement, als instructietaal op scholen (ook in het hoger onderwijs), in bedrijven, de sport, de massamedia enzovoort. Voor een land met slechts ongeveer 360.000 inwoners verschijnt er een enorme hoeveelheid publicaties in het IJslands; in 2019 werden ongeveer 1.000 boektitels in het IJslands gepubliceerd, meer dan in voorgaande jaren. In 2019 nam het aantal gepubliceerde boeken voor jongeren en kinderen met 50% toe ten opzichte van 2018. Sommige traditionele gedrukte kranten lijken het moeilijk te hebben, terwijl geschreven nieuwsportalen op internet floreren. Er zijn meerdere radiostations en een handvol landelijke televisiezenders.

BENDRINĖ KALBA 93 (2020)

http://journals.lki.lt/bendrinekalba

ISSN 2351–7204

ARI PÁLL KRISTINSSON. Between Scylla and Charybdis: on Language Situation and Language Policy in Contemporary Iceland | 5

doi.org/10.35321/bkalba.2020.93.02

Hoewel het IJslands de officiële taal is van de staat en de gemeenten, is er in IJsland slechts één erkende traditionele minderheidstaal, namelijk de IJslandse Gebarentaal, de eerste taal van ongeveer 300 mensen.

De bevolking van IJsland is de laatste tijd veel diverser geworden. In ongeveer een kwart eeuw is het aandeel immigranten gestegen van minder dan 2% van de totale bevolking tot ongeveer 14% (Statistics Iceland 2020). Sommigen hebben het IJslandse staatsburgerschap verkregen, terwijl de meeste inwoners van buitenlandse afkomst burgers zijn van andere landen en een (tijdelijke) verblijfsvergunning voor IJsland hebben. Polen vormen veruit de grootste afzonderlijke groep immigranten; de op een na grootste groep bestaat uit Litouwers. Ongeveer 5% van de mensen die in IJsland wonen, heeft de Poolse nationaliteit (19.000 mensen in 2019), en ongeveer 1% van de bevolking heeft de Litouwse nationaliteit (4.000 mensen in 2019; Statistics Iceland 2020).

In 2016, 12.6% of children at pre-primary school age in Iceland had another language than Icelandic as home language, and there are at least about 50 different home languages in the country (Jónsdóttir et al. 2018: 10). Some estimates have figures as high as 100 different home languages.

Hoewel de status van het IJslands als officiële taal onbetwist is en het de voornaamste taal van de dagelijkse communicatie is, zijn sommige sectoren van de IJslandse arbeidsmarkt duidelijk meertalig geworden, zoals toeristische diensten, onderhoud en bouw. Veel immigranten doen hun uiterste best om IJslands te leren spreken. De demografische veranderingen hebben ertoe geleid dat IJslands met een buitenlands accent deel uitmaakt van het dagelijkse taalgebruik. De IJslandse nationale omroepmedia vormen daarop geen uitzondering. Deze situatie is nieuw voor een groot deel van de traditionele IJslandse sprekers.

Anderstalige sprekers van het IJslands klagen vaak dat IJslanders, zodra zij hen met een accent horen spreken, geneigd zijn over te schakelen op het Engels. Dit kan uiteraard een probleem vormen: ten eerste getuigt het van een gebrek aan tolerantie voor spraak met een buitenlands accent; ten tweede ontneemt dit gedrag leerders ook de kans om hun IJslands in authentieke gesprekken te oefenen. Het is bovendien zo dat veel buitenlanders niet noodzakelijkerwijs vloeiend Engels spreken.

De opkomst van de globalisering brengt een grotere dagelijkse aanwezigheid van het Engels met zich mee in (sociale) media, handel, de academische wereld, populaire cultuur, digitale technologieën enzovoort. Dit wordt algemeen ervaren

BENDRINĖ KALBA 93 (2020)

http://journals.lki.lt/bendrinekalba

ISSN 2351-7204

ARI PÁLL KRISTINSSON. Between Scylla and Charybdis: on Language Situation and Language Policy in Contemporary Iceland | 6

doi.org/10.35321/bkalba.2020.93.02

dat dit onvermijdelijk gevolgen heeft voor leesgewoonten, de taalkundige input in de moedertaal en de verdeling van de gebruiksdomeinen van talen in de samenleving als geheel. In enkele domeinen van de IJslandse samenleving wordt Engels veelvuldig gebruikt (vaak naast het IJslands), bijvoorbeeld in de toeristische sector, bij sommige bedrijven, in het bankwezen en gedeeltelijk als onderwijstaal aan universiteiten. Ondanks de sterke aanwezigheid van het Engels in dergelijke domeinen is het IJslands zonder twijfel de voornaamste dagelijkse taal; het is de onderwijstaal in het primair en secundair onderwijs en met ruime voorsprong de meest gangbare onderwijstaal aan IJslandse universiteiten en hogescholen. Net als aan universiteiten in andere Noordse landen heeft de moedertaal een sterke positie in de bacheloropleidingen, terwijl master- en doctoraatsprogramma’s een hoger percentage vakken hebben waarin het Engels de voertaal is. Uit onderzoek in 2014 bleek dat ongeveer 10% van de universitaire vakken in bacheloropleidingen in het Engels werd gegeven, en dat dit voor masteropleidingen gemiddeld ongeveer 18% was (Kristinsson, Bernharðsson 2014). Interessant genoeg zijn er sterke aanwijzingen (Arnbjörnsdóttir 2017) dat IJslandse studenten hun eigen Engelse taalvaardigheid doorgaans overschatten en moeite hebben wanneer ze tijdens hun studie academisch Engels moeten gebruiken.

2. EVOLUERENDE TAAL-ECOLOGIE EN UITDAGINGEN VOOR HET TAALBELEID

In de late moderniteit staat de IJslandse cultuur en samenleving voor keuzes en uitdagingen op het gebied van taalbeheer, met betrekking tot taalcorpus, taalstatus en taalverwervingsplanning (zie bijvoorbeeld Kristinsson 2014, 2018). Een team onderzoekers bestudeert de afgelopen drie jaar taalpraktijken en taalattitudes in IJsland (vgl. Sigurjónsdóttir 2019). Zij proberen deels bewijs te verzamelen dat verstandige inspanningen op het gebied van taalbeheer kan onderbouwen om de huidige taalsituatie aan te pakken en bij te sturen, en deels om beter theoretisch inzicht te verwerven in taalverwerving, taalontwikkeling en taalcontact in algemene zin. Er loopt dus onderzoek dat meer licht moet werpen op de huidige taalsituatie in IJsland, en met name op de status van het IJslands ten opzichte van het Engels. Het overkoepelende doel is het IJslandse publiek te informeren over de mate waarin het zich zorgen moet maken over de toekomstperspectieven van het IJslands, en over de vraag of de toegenomen aanwezigheid van het Engels invloed heeft op het dagelijkse gebruik van het IJslands, de grammatica en de semantiek. Sommige mensen, bijvoorbeeld leraren, hebben het gevoel gehad dat er mogelijk snel iets verandert bij school

BENDRINĖ KALBA 93 (2020) http://journals.lki.lt/bendrinekalba ISSN 2351-7204

ARI PÁLL KRISTINSSON. Between Scylla and Charybdis: on Language Situation and Language Policy in Contemporary Iceland | 7

doi.org/10.35321/bkalba.2020.93.02

kinderen en jongeren, in het grammaticasysteem en in de woordenschat. Deze vage zorgen, die de afgelopen een à twee decennia zijn geuit, waren voornamelijk gebaseerd op anekdotes en dergelijke.

Een voorbeeld van dergelijk anekdotisch bewijs: onderzoekers hadden vastgesteld dat volgens de PISA-metingen het aandeel IJslandse kinderen jonger dan 15 jaar dat moeite had met het lezen, beoordelen en interpreteren van een tekst, was gestegen van 15% in 2000 naar 22% in 2015. Toen het nieuws in 2018 bekend werd, werd Ragnar Pétursson, voorzitter van de IJslandse Lerarenbond, in een krantenartikel als volgt geciteerd:

“Ragnar heeft lokale instellingen bekritiseerd omdat ze in het leerplan van basisscholen te weinig tijd toekennen aan […] het IJslands. Wat echter echt verdrietig is, is dat IJslandse kinderen veel tijd besteden aan technologische apparaten die voornamelijk in het Engels zijn, terwijl ouders niet genoeg tijd lijken vrij te maken om met hen te praten over wat ze online zien en lezen. ‘Ik geef al 20 jaar les en ik kan u vertellen dat kinderen nooit in betere omstandigheden hebben geleefd dan nu,’ zegt Ragnar. ‘Maar we geven kinderen niet genoeg van wat er echt toe doet — tijd’” (Demurtas 2018).

Recentelijk door het Parlement en de regering schriftelijk vastgelegde, expliciete beleidsmaatregelen omvatten:

(1) een gedetailleerd officieel taalbeleid uit 2009 (Ministry of Education, Science and Culture 2009; bekrachtigd door het Parlement),

(2) afzonderlijke taalwetgeving inzake het IJslands en de IJslandse gebarentaal uit 2011 (Althingi 2011),

(3) een ambitieus programma voor taaltechnologie voor 2018–2022 (Nikulásdóttir et al. 2017; Rannís 2018). Het expliciete doel van de financiering voor taaltechnologie en van het programma is

“het IJslands te beschermen en te ondersteunen, en tevens het gebruik van nieuwe informatietechnologieën in de IJslandse gemeenschap te vergemakkelijken, ten behoeve van het publiek, instellingen en bedrijven” (Rannís 2018).

BENDRINĖ KALBA 93 (2020)

http://journals.lki.lt/bendrinekalba

ISSN 2351–7204

ARI PÁLL KRISTINSSON. Between Scylla and Charybdis: on Language Situation and Language Policy in Contemporary Iceland | 8

doi.org/10.35321/bkalba.2020.93.02

(4) In juni 2019 nam het IJslandse parlement unaniem een parlementaire resolutie over het IJslands aan. In de resolutie wordt een landelijke campagne voor taalbewustzijn (Áfram íslenska [Vooruit, IJslands!]) bevorderd, wordt benadrukt dat lerarenopleidingen moeten worden ondersteund, en wordt gestreefd naar de bescherming van het IJslands in het digitale domein (Althingi 2019).

Hoewel het IJslands momenteel de moedertaal is van ongeveer 86% van de IJslandse bevolking, blijkt uit recente, grootschalige peilingen dat de meerderheid van de IJslanders naar eigen zeggen regelmatig wat Engels hoort en leest, en dat velen van hen ook regelmatig Engels gebruiken. De onderstaande informatie is ontleend aan enkele eerste resultaten van het uitgebreide onderzoek dat eerder in dit hoofdstuk is genoemd: ongeveer 60% van de IJslandse kinderen van 3–5 jaar kijkt naar Engelstalige programma’s op kanalen als Netflix en YouTube (Sigurjónsdóttir 2019). Van de kinderen in de leeftijdsgroep van 3–12 jaar speelt ongeveer 50% computerspellen in het IJslands, terwijl dat voor Engelstalige computerspellen ongeveer 75% is; jongere kinderen spelen echter vaker IJslandse spellen (Nowenstein et al. 2018). Wat adolescenten en jongeren betreft, wijst onderzoek uit dat een grotere blootstelling aan het Engels bij 16–20-jarige IJslandstaligen positief samenhangt met meer onzekerheid en niet-standaardgebruik van de conjunctief en indicatief in het IJslandse werkwoordsysteem (Thórsdóttir 2018).

Zoals eerder vermeld, zeggen de meeste IJslanders regelmatig wat Engels te horen en te lezen, en velen van hen zeggen ook regelmatig Engels te gebruiken. Uit een enquête die in 2002 werd gehouden, bleek dat ongeveer 50% van de respondenten destijds zei bijna dagelijks Engels te gebruiken (d.w.z. Engels te lezen, schrijven of spreken), terwijl 25% van hen antwoordde: “(bijna) nooit” (Árnason 2006). Wat formeel of gestructureerd Engels leren betreft, is aangetoond (Jóhannsdóttir 2018) dat IJslandse kinderen in groep 4th, die op school beginnen wat Engels te leren, het grootste deel van hun Engelse woordenschat buiten het klaslokaal verwerven. Dat komt voort uit hun motivatie om Engelse televisieprogramma’s en popteksten te begrijpen, enzovoort, via computers en door te communiceren met mensen die geen IJslands kennen en in het Engels communiceren. Met andere woorden: Engelse lessen op school zijn slechts een secundaire manier waarop zij Engels verwerven.

BENDRINĖ KALBA 93 (2020)

http://journals.lki.lt/bendrinekalba

ISSN 2351–7204

ARI PÁLL KRISTINSSON. Between Scylla and Charybdis: on Language Situation and Language Policy in Contemporary Iceland | 9

doi.org/10.35321/bkalba.2020.93.02

Het is mogelijk dat de twee codes, het IJslands en het Engels, in IJsland een soort gezond evenwicht hebben bereikt, dat wil zeggen een stabiele situatie van parallel taalgebruik in uiteenlopende contacten en domeinen. De vraag is veeleer of deze situatie het IJslands in IJsland “kwetsbaar” maakt, wat betreft vorm, functie of beide.

Een mogelijkheid is dat we misschien niet noodzakelijkerwijs vooral de invloed van het Engels op de vormen en domeinen van het IJslands ervaren—waardoor het gebruik van het IJslands verandert, evenals waar en wanneer het kan worden gebruikt—maar dat het Engels veeleer een aanvullende code in de gemeenschap is. Met andere woorden, er kunnen tekenen zijn van opkomende additieve tweetaligheid: Engels naast het IJslands, in plaats van dat het Engels het IJslands “veroverd” wat betreft gebruiksdomeinen en taalvaardigheid.

Zoals eerder besproken, wordt Engels in IJsland veel gebruikt en in sommige situaties en domeinen soms zelfs in plaats van het IJslands. Dit gebeurt bijvoorbeeld bij uiteenlopende IJslandse klantendiensten, zoals in winkels en restaurants, in wijken van Reykjavík waar veel toeristen en andere buitenlandse bezoekers komen. Tegelijkertijd leeft er binnen de IJslandse taalgemeenschap veel metalinguïstisch discours waaruit de negatieve houding van IJslanders blijkt tegenover dergelijk openbaar gebruik van het Engels in IJsland.

Een krantenartikel van de IJslandse romanschrijver Ragnar Jónasson (2018) is een voorbeeld van een vrij typerende beschrijving door moedertaalsprekers van het IJslands die zich zorgen maken over de toekomstperspectieven van het IJslands:

“In restaurants en cafés worden mensen vaak in het Engels begroet in plaats van in het IJslands, en vaak kom je met IJslands nergens als je eten of drinken wilt bestellen. Bedrijven gebruiken Engelse namen of geven zichzelf een nieuwe merkidentiteit in het Engels. Het economische belang van toeristen maakt het Engels in hoog tempo niet alleen tot een tweede taal in de dienstensector, maar bijna tot de eerste taal.”

Op IJslandse sociale media zijn veel voorbeelden te vinden van zulke openlijk geuite negatieve houdingen tegenover wat lijkt op de verhoogde status van het Engels in de openbare en sociale ruimte in IJsland. Soms roepen reageerders op sociale media mensen zelfs op winkels en restaurants te boycotten die geen IJslandstalig personeel hebben of die geneigd zijn hun goederen aan te prijzen

BENDRINĖ KALBA 93 (2020)

http://journals.lki.lt/bendrinekalba

ISSN 2351–7204

ARI PÁLL KRISTINSSON. Between Scylla and Charybdis: on Language Situation and Language Policy in Contemporary Iceland | 10

doi.org/10.35321/bkalba.2020.93.02

en diensten in het Engels en niet in het IJslands. Met andere woorden: hoewel Engelstalige taalpraktijken, zoals in de toeristische sector van Reykjavik en in sommige andere vakgebieden en domeinen, voorkomen in allerlei dynamische communicatiesituaties, zijn er tegelijkertijd duidelijke aanwijzingen dat leden van de taalgemeenschap deze praktijken stigmatiseren. Dit is kennelijk gebaseerd op een heersende ideologie ten gunste van het IJslands, die verhitte discoursen over taalbedreiging en taalzuiverheid aanwakkert.

Hoewel leden van de taalgemeenschap hun zorgen uiten over de toekomst van het IJslands, mag niet worden vergeten dat het IJslands, de officiële taal van een welvarende, moderne en onafhankelijke natiestaat, in de traditionele EGIDS-schaal voor taalkracht als nr. 1 (institutioneel) wordt vermeld. Met andere woorden: het IJslands staat helemaal niet te boek als een bedreigde of kwetsbare taal. De intergenerationele overdracht ervan loopt geen gevaar, en het is zowel de facto als de jure de nationale taal van IJsland. Er zijn echter enkele nuances in dit verband wat betreft de mogelijkheid van zogenaamde digitale minorisering van talen die verder niet bedreigd worden, waaronder het IJslands (Drude et al. 2018). Traditionele indices voor taalkracht hebben de digitale component van taalaanbod mogelijk nog niet volledig opgenomen. Een herziene schaal voor taalkracht moet het begrip digitale taalminorisering erkennen (vgl. Drude et al. 2018).

3. TAALBEHEERINSPANNINGEN

Wat zijn de beperkingen en mogelijkheden van taalbeheer in situaties zoals die van IJsland?

Zoals ik het zie, spelen alle drie de componenten van taalbeleid (praktijken, overtuigingen, beheer) zoals beschreven in het model van Spolsky (2004, 2009, 2018/2019) op de een of andere manier een rol wanneer men het Engels-IJslandse taalcontact en de statusverhouding tussen de twee talen (zoals besproken in het vorige hoofdstuk) vanuit het perspectief van taalbeleid probeert te analyseren. Wil taalbeheer succesvol zijn, dan moet men erkennen dat het niet alleen de twee andere pijlers van het taalbeleid verandert, maar er zelf ook door wordt veranderd, namelijk door praktijken en overtuigingen (de termen van Spolsky). Met andere woorden: beheer is slechts één factor in succesvol taalbeleid. De resultaten van beheersinspanningen zijn in hoge mate afhankelijk van de mate waarin zij zijn verankerd in de feitelijke taalpraktijken en de heersende ideologieën binnen de betreffende taalgemeenschap.

BENDRINÉ KALBA 93 (2020)

http://journals.lki.lt/bendrinekalba

ISSN 2351-7204

ARI PÁLL KRISTINSSON. Between Scylla and Charybdis: on Language Situation and Language Policy in Contemporary Iceland | 11

doi.org/10.35321/bkalba.2020.93.02

Bij het taalbeheer in IJsland is het negeren van de invloed van de globalisering op de hedendaagse taalschat geen optie; evenmin is ernstige verwaarlozing van het behoud van een rijke taalkundige en literaire traditie, die als uniek cultureel erfgoed wordt beschouwd, een optie. Daarom is een evenwichtige analyse nodig van de mogelijkheden en beperkingen van hedendaagse inspanningen op het gebied van taalbeheer.

In het resterende deel van deze paragraaf worden drie inspanningen op het gebied van taalbeheer kort besproken.

(1) Uiteraard kan de tijd die kinderen doorbrengen in een Engelstalige omgeving (Youtube, Netflix, computerspelletjes enzovoort) niet tegelijkertijd worden besteed aan ontspanning in IJslandstalige fora. Daarom kan worden betoogd dat de huidige situatie, met een grote blootstelling aan het Engels, kan leiden tot meer taalaanbod in het Engels en minder in het IJslands tijdens een kritieke leeftijdsfase in het leven van kinderen. Als dit wordt aanvaard als een nauwkeurige beschrijving van de huidige situatie, moeten instanties voor taalbeheer, schoolbesturen en dergelijke aandringen op meer financiering ter ondersteuning van taaltechnologie en digitale ontwikkeling in het IJslands. Dergelijke technologische oplossingen kunnen op hun beurt bedrijven en vernieuwers helpen die computerspelletjes in het IJslands, films in het IJslands die aantrekkelijk zijn voor IJslandse kinderen en jongeren, en vertalingen en interpretaties van internationaal toonaangevende ontwikkelingen op uiteenlopende gebieden willen ontwikkelen en op de markt brengen. Daarnaast zijn IJslandse spraakbesturing voor apparaten, IJslandse apps om aankopen te doen en allerlei andere apparaten en toepassingen die het IJslands gebruiken van groot belang, niet alleen vanwege hun praktische nut, maar ook symbolisch, omdat ze het geloof versterken dat het IJslands tegenwoordig in alle aspecten van ons leven heel goed kan worden gebruikt.

De IJslandse autoriteiten hebben besloten hun best te doen om deze uitdaging aan te gaan door in 2018–2022 aanzienlijke bedragen uit te trekken voor een taaltechnologieprogramma en via een fonds dat de publicatie van interessante boeken voor jongeren en kinderen ondersteunt.

(2) Diverse sociaaleconomische inspanningen die ogenschijnlijk geen verband houden met taal kunnen relevant zijn wanneer zij erop gericht zijn jonge gezinnen meer kwalitatieve tijd samen te laten doorbrengen, bij voorkeur met als gevolg meer traditionele blootstelling aan de taal, en zo een succesvolle intergenerationele overdracht van het IJslands te bevorderen. Dit betreft niet alleen de elementaire communicatieve vaardigheden in het IJslands, maar versterkt en bevordert ook een solide taalbeheersing, een rijkdom aan uitdrukkingsmiddelen en een grotere woordenschat,

BENDRINĖ KALBA 93 (2020)

http://journals.lki.lt/bendrinekalba

ISSN 2351-7204

ARI ÞÁLL KRISTINSSON. Between Scylla and Charybdis: on Language Situation and Language Policy in Contemporary Iceland | 12

doi.org/10.35321/bkalba.2020.93.02

kennis van de betekenis en het gebruik van oude idiomatische uitdrukkingen die nog steeds door oudere generaties IJslandse sprekers worden gebruikt, enz.

In dit verband kan worden vermeld dat IJslandse vakbonden voor mensen die in dienst zijn van de IJslandse staat en gemeenten onlangs hebben onderhandeld over hun lonen en arbeidsvoorwaarden. Opmerkelijk genoeg stelden twee van de grootste vakbonden als topprioriteit niet zozeer hogere lonen op zich, maar kortere werkweken. In IJsland bedraagt een normale werkweek 40 uur. Op het moment van schrijven (mei 2020) zijn een aantal vakbonden en hun werknemers overeengekomen deze gemiddeld terug te brengen tot 36 uur. Een belangrijk argument voor een kortere werkweek is de toegenomen frequentie van burn-outs in veel publieke beroepen, zoals onder leerkrachten en verpleegkundigen. Een ander veelgebruikt argument voor een kortere werkweek is dat werknemers meer tijd met hun kinderen en andere familieleden moeten kunnen doorbrengen. Een neveneffect van minder arbeidsuren, wanneer dit volledig is ingevoerd, is dat jonge kinderen enkele uren meer input in hun moedertaal zouden kunnen krijgen in de communicatie met hun ouders. (Dat wil zeggen, als hun ouders die extra tijd gebruiken om hun voor te lezen en met hen te praten, en niet alleen naar hun eigen digitale apparaten staren.)

Zoals vaak het geval is bij taalbeleid, kunnen uiteenlopende maatschappelijke ontwikkelingen en veranderingen positieve of negatieve neveneffecten hebben die ook van invloed zijn op taalbeleid en taalbeheer. Taalbeleid komt dan ook vaak tot stand als neveneffect van de uitvoering van ander beleid.

(3) Tot slot heeft het IJslandse parlement (Althingi) in juni 2019 unaniem een resolutie aangenomen over de versterking van het IJslands als officiële taal in IJsland. De resolutie belicht drie hoofddoelen: ten eerste dat het IJslands wordt gebruikt in alle domeinen en sectoren van de IJslandse samenleving – een doelstelling die ook het hoofdonderwerp was van het huidige officiële taalbeleid in IJsland, dat in 2009 door het parlement is aangenomen; ten tweede het bevorderen van het onderwijs in het IJslands, evenals de lerarenopleiding en bijscholing, waarbij bijzondere aandacht wordt besteed aan het onderwijzen van het IJslands aan niet-moedertaalsprekers. Het derde doel is het waarborgen van een veilige toekomst voor het IJslands in de wereld van digitaal taalgebruik.

De hierboven genoemde resolutie van het parlement over taalbeleid uit 2019 ging vergezeld van een voorgesteld driejarenplan voor 2019–2021 en het taalbewustwordingsproject Áfram íslenska. Het eerste punt van de in totaal 22 punten in het driejarenplan is het vergroten van het bewustzijn van het belang, de waarde en het unieke karakter van de IJslandse taal.

BENDRINĖ KALBA 93 (2020)

http://journals.lki.lt/bendrinekalba

ISSN 2351–7204

ARI ÞÁLL KRISTINSSON. Between Scylla and Charybdis: on Language Situation and Language Policy in Contemporary Iceland | 13

doi.org/10.35321/bkalba.2020.93.02

Het belang van een positieve houding tegenover taal werd herhaaldelijk benadrukt in een toelichtende nota die ter ondersteuning van de resolutie aan het parlement werd voorgelegd (mijn vertaling):

“Een positieve houding tegenover [het IJslands] en een groter bewustzijn zijn cruciaal om het voortgezette gebruik van [het IJslands] in elk domein van de samenleving te waarborgen”

“Positieve debatten en onderwijs in de samenleving over de diversiteit van het IJslands zijn belangrijk voor nieuwe sprekers van de taal”

“In de lerarenopleiding is het belangrijk positieve houdingen tegenover de IJslandse taal te bevorderen, zodat [de toekomstige leerkrachten] deze kunnen overbrengen op hun toekomstige leerlingen”

In de resolutie worden statuskwesties benadrukt en worden enkele factoren van corpusplanning expliciet genoemd (bijvoorbeeld terminologieën), evenals factoren met betrekking tot acquisitieplanning (bijvoorbeeld het onderwijzen van het IJslands als tweede taal).

Met andere woorden, deze inspanning op het gebied van taalbeheer omvat de klassieke hoofdcomponenten van taalplanning, namelijk statusplanning, corpusplanning en acquisitieplanning.

Daarnaast lijkt het voorgestelde plan voor taalbeheer mij ook een poging tot prestigeplanning in de IJslandse context, aangezien het belang van positieve houdingen uitdrukkelijk als hoofddoel wordt genoemd en als voorwaarde voor een succesvolle uitvoering van de overige factoren van taalbeheer.

Samenvattend: bewustzijn en houdingen behoren tot de sleutelfactoren van het onlangs gelanceerde taalplan.

In het onderzoeksgebied van taalbeleid en taalplanning is de term prestigeplanning geïntroduceerd (vgl. bijvoorbeeld Haarmann 1990). Dit heeft te maken met het veranderen van houdingen. In zekere zin kan prestigeplanning worden beschouwd als behorend tot de component ‘ideologie en overtuigingen’ wanneer deze wordt toegepast op het model van Spolsky (2004) (vgl. Ager 2005), dat ik eerder noemde.

Traditioneel hebben IJslanders hun taal hoog in aanzien gehouden; ze waren trots op hun oude moedertaal en puristische inspanningen lijken inderdaad op publieke steun te kunnen rekenen (Jökulsdóttir et al. 2019). Kwantitatief en kwalitatief onderzoek (Árnason 2006, Óladóttir 2009) heeft aangetoond dat IJslandse sprekers overwegend positieve houdingen hebben tegenover hun

BENDRINÉ KALBA 93 (2020)

http://journals.lki.lt/bendrinekalba

ISSN 2351-7204

ARI PÁLL KRISTINSSON. Between Scylla and Charybdis: on Language Situation and Language Policy in Contemporary Iceland | 14

doi.org/10.35321/bkalba.2020.93.02

moedertaal. Maar, zoals hierboven is vermeld, heeft de regering en het parlement nu, met het oog op verdere versterking van de attitudefactoren, een bewustmakingscampagne gelanceerd die onder meer uitdrukkelijk tot doel heeft taalattitudes te veranderen; dit kan wellicht worden geanalyseerd als inspanningen op het gebied van prestigebeleid.

4. SLOTOPMERKINGEN

In de Griekse mythologie verwijzen Scylla en Charybdis naar mythische monsters, één aan elke kant van een verraderlijke zeestraat. Figuurlijk gesproken is het overdragen van het IJslandse taalkundige en literaire erfgoed aan de jongere generaties IJslandstaligen als een reis door onveilige wateren, waar je noch gevangen wilt raken in de glans van één enkele mondiale communicatietaal en de daarmee gepaard gaande homogene populaire cultuur, noch door het monster aan de andere kant, dat zich voordoet als destructief isolationisme en provincialisme. Mijn stelling is dat goed geïnformeerd taalbeleid veilige navigatie tussen Scylla en Charybdis inderdaad mogelijk kan maken. Ik heb enkele feiten over de huidige taalsituatie in IJsland genoemd, en er loopt onderzoek dat erop gericht is de invloed van moderne slimme technologieën op het taalaanbod en de taalattitudes onder IJslandse kinderen te kwantificeren en te duiden. Een van de belangrijkste factoren voor een geslaagde reis naar de toekomst is de ontwikkeling van IJslandse taalcorpora en betaalbare en toegankelijke infrastructuur voor taaltechnologie, evenals taalkundige hulpmiddelen en technische apparatuur gebaseerd op modern geschreven en gesproken IJslands, en computerspelletjes en films met IJslandse inhoud die kinderen en jongeren in hun moedertaal kunnen aanspreken (cf. Kristinsson 2016).

REFERENCES

Ager Dennis 2005: Image and Prestige Planning. – Current Issues in Language Planning 6(1), 1–43.

Althingi [Iceland’s Parliament] 2011: Lög um stuð̌u íslenskrar tungu og íslensks táknmáls 61.

Althingi [Iceland’s Parliament] 2019: Þingsályktun um að efla íslensku sem opinbert mál á Íslandi 36/149.

BENDRINĖ KALBA 93 (2020)

http://journals.lki.lt/bendrinekalba

ISSN 2351–7204

ARI PÁLL KRISTINSSON. Between Scylla and Charybdis: on Language Situation and Language Policy in Contemporary Iceland | 15

doi.org/10.35321/bkalba.2020.93.02

Árnason Kristján 2006: Island. – Nordiske språkhaldningar. Ei meiningmåling, eds. T. Kristiansen, L.S. Vikør, Oslo: Novus, 17–39.

Arnbjörnsdóttir Birna 2017: The Policies and Contexts that Frame English Education and Use in Iceland. – Language Development Across the Life Span, eds. B. Arnbjörnsdóttir, H. Ingvarsdóttir, Springer, 19–34.

Demurtas Alice 2018: 22% of Icelandic Children Show Difficulties In Reading Their Own Language. – The Reykjavik Grapevine, 13 Feb. 2018.

Drude Sebastian, Ingason Anton Karl, Kristinsson Ari Páll, Arnbjörnsdóttir Birna, Sigurðsson Einar Freyr, Rögnvaldsson Eiríkur, Nowenstein Iris Edda, Sigurjónsdóttir Sigríður 2018: Digital Resources and Language Use: Expanding the EGIDS Scale for Language Development into the Digital Domains. – FEL XXI Communities in Control: Learning Tools and Strategies for Multilingual Endangered Language Communities. Proceedings of the 21st FEL Conference 19–21 October 2017, Hungerford: Foundation for Endangered Languages.

Haarmann Harald 1990: Language Planning in the Light of a General Theory of Language: A Methodological Framework. – International Journal of the Sociology of Language 86, 103–126.

Jóhannsdóttir Ásrún 2018: English Exposure and Vocabulary Proficiency at the Onset of English Instruction. – Language Development across the Life Span, eds. B. Arnbjörnsdóttir, H. Ingvarsdóttir, Springer, 57–78.

Jökulsdóttir Tinna Frímann, Ingason Anton Karl, Sigurjónsdóttir Sigríður, Rögnvaldsson Eiríkur 2019: Um nýyrði sem tengjast tölvum og tækni. – Orð og tunga 21, 101–128.

Jónasson Ragnar 2018: Can the Language of the Vikings Fight off the Invasion of English? – The Guardian, 17 Oct. 2018.

Jónsdóttir Kriselle Lou Suson, Ólafsdóttir Sigríður, Einarsdóttir Jóhanna Thelma 2018: Linguistically Diverse Children in Iceland: Their Family Language Policy and Icelandic Phonological Awareness. – Icelandic Studies on Diversity and Social Justice in Education, eds. H. Ragnarsdóttir, S. Lefever, Newcastle: Cambridge Scholars Publishing, 7–38.

BENDRINĖ KALBA 93 (2020)

http://journals.lki.lt/bendrinekalba

ISSN 2351–7204

ARI PÁLL KRISTINSSON. Between Scylla and Charybdis: on Language Situation and Language Policy in Contemporary Iceland | 16

doi.org/10.35321/bkalba.2020.93.02

Kristinsson Ari Páll 2014: Ideologies in Iceland: The Protection of Language Forms. – English in Nordic Universities: Ideologies and Practices, eds. A.K. Hultgren, F. Gregersen, J. Thøgersen, Amsterdam: John Benjamins Publishing Company, 165–177.

Kristinsson Ari Páll 2016: English Language as ‘Fatal Gadget’ in Iceland. – Why English? Confronting the Hydra, eds. P. Bunce, R. Phillipson, V. Rapatahana, R. Tupas, Bristol: Multilingual Matters, 118–128.

Kristinsson Ari Páll 2018: National Language Policy and Planning in Iceland – Aims and Institutional Activities. – National Language Institutions and National Languages. Contributions to the EFNIL Conference 2017 in Mannheim, ed. G. Stickel, Budapest: Research Institute for Linguistics, Hungarian Academy of Sciences, 243–249.

Kristinsson Ari Páll, Bernharðsson Haraldur 2014: Íslenska og enska í íslensku háskólastarfi. – Orð og tunga 16, 93–122.

Leonard Stephen Pax, Árnason Kristján 2011: Language Ideology and Standardisation in Iceland. – Standard Languages and Language Standards in a Changing Europe, eds. T. Kristiansen, N. Coupland, Oslo: Novus, 91–96.

Ministry of Education, Science and Culture 2009: Íslenska til alls. Tillögur Íslenskrar málnefndar að íslenskri málstefnu samþykktar á Alþingi 12. mars 2009, Reykjavík: Ministry of Education, Science and Culture.

Nikulásdóttir Anna B., Guðnason Jón, Steingrímsson Steinþór 2017: Málteknir fyrir íslensku 2018–2022. Verkáætlun, Reykjavík: Ministry of Education, Science and Culture.

Nowenstein Iris Edda, Guðmundsdóttir Dagbjört, Sigurjónsdóttir Sigríður 2018: Að tileinka sér móðurmál í tækni­væddum heimi. – Skíma 2018, 17–21.

Óladóttir Hanna 2009: Shake, siejk eller mjólkurhristingur? Islandske holdninger til engelsk språkpåvirkning, Oslo: Novus.

Ottósson Kjartan G. 1990: Íslensk málhreinsun. Sögu­legt yfirlit, Reykjavik: Íslensk málnefnd.

Rannís 2018: The Strategic Research and Development Programme for Language Technology, Reykjavík: https://en.rannis.is/funding/research/the-strategic-research-and-development-programme-for-language-technology/ (accessed May 5, 2020).

Sigurjónsdóttir Sigríður 2019: Ljáðu mér eyra. Framtíð íslenskun­nar og málumhverfi ungra barna. – Skírnir 193, 47–67.

BENDRINĖ KALBA 93 (2020)

http://journals.lki.lt/bendrinekalba

ISSN 2351–7204

ARI PÁLL KRISTINSSON. Between Scylla and Charybdis: on Language Situation and Language Policy in Contemporary Iceland | 17

doi.org/10.35321/bkalba.2020.93.02

Spolsky Bernard 2004: Language Policy, Cambridge: Cambridge University Press.

Spolsky Bernard 2009: Language Management, Cambridge: Cambridge University Press.

Spolsky Bernard 2018/2019: A Modified and Enriched Theory of Language Policy (and Management). – Language Policy 18(3), 323–338 (first online September 5, 2018).

Statistics Iceland 2020: http://www.hagstofa.is (accessed May 5, 2020).

Thórsdóttir Elín 2018: Áhrif aukinnar enskunotkunar á íslenska málfræði. Breytileiki í háttanotkun og áhrif ílags, MA Thesis, University of Iceland.

Vikør Lars S. 2010: Language Purism in the Nordic Countries. – International Journal of the Sociology of Language 204, 9–30.

Received: 19 12 2019

Accepted: 06 05 2020

BENDRINĖ KALBA 93 (2020)

http://journals.lki.lt/bendrinekalba

ISSN 2351–7204

ARI PÁLL KRISTINSSON. Between Scylla and Charybdis: on Language Situation and Language Policy in Contemporary Iceland | 18

doi.org/10.35321/bkalba.2020.93.02

BETWEEN SCYLLA AND CHARYBDIS: ON LANGUAGE SITUATION AND LANGUAGE POLICY IN CONTEMPORARY ICELAND

Summary

In late modernity, Icelandic culture and society is facing important choices and challenges as to language management. The advent of globalisation entails increased everyday presence of English in (social) media, commerce, academia, popular culture, digital technologies, etc., and there are concerns that this impacts, among other things, on reading habits, linguistic input, and allocation of linguistic domains in society at large. While Icelandic is the first language of about 86% of the Icelandic population at present, majority of Icelanders claim to hear, to read and use some English on a regular basis. About 60% of Icelandic 3–5 years old children watch English language programmes on channels such as Netflix and YouTube (Sigurjónsdóttir 2019). Concerns have been raised that such extensive English language environment on a daily basis is bound to have negative implications for traditional Icelandic language culture, i.e., firstly, for language attitudes in general, as English is favourably viewed, and, secondly, for the native grammar and lexicon, since it is suspected that linguistic input in Icelandic will decrease proportionally as English language input increases.

In Icelandic language management, ignoring the impact of globalisation on contemporary linguistic repertoires is not an option, and again, neither is major negligence in preserving a rich linguistic and literary tradition which is perceived to be a unique cultural heritage. Thus, there is need for some balanced analysis of the possibilities and limitations of present-day language management efforts. One of the most important factors for safe navigation between Scylla and Charybdis is the development of Icelandic language corpora and affordable and accessible language technology infrastructure, and linguistic tools and technical gadgets based on written and spoken modern Icelandic, as well as computer games and films carrying Icelandic content which can appeal to children and youths in their native tongue. Other ways of supporting intergenerational transmission of written and spoken Icelandic include socio-economic efforts that aim at facilitating more quality time for young families, preferably resulting in increased linguistic input in traditional Icelandic.

BENDRINĖ KALBA 93 (2020)

http://journals.lki.lt/bendrinekalba

ISSN 2351-7204

ARI PÁLL KRISTINSSON. Between Scylla and Charybdis: on Language Situation and Language Policy in Contemporary Iceland | 19

doi.org/10.35321/bkalba.2020.93.02

Icelandic authorities have decided to do their best to live up to this challenge, among other things by allocating huge sums to a language technology program in 2018–2022, and through a fund that supports the publication of interesting books for youths and children. Iceland’s parliament (Althingi) unanimously passed a resolution in June 2019, on strengthening Icelandic as the official language in Iceland. The resolution highlights the need to raise awareness about the importance of the Icelandic language, its value and its uniqueness; and to promote teaching of Icelandic, paying special attention to non-native learners, and the principal goal is that Icelandic be used in all fields and domains in Icelandic society.

ARI PÁLL KRISTINSSON

Árni Magnússon Institute for Icelandic Studies

Laugavegur 13, IS-101 Reykjavík

[email protected]

BENDRINĖ KALBA 93 (2020)

http://journals.lki.lt/bendrinekalba

ISSN 2351–7204

Document details