LAIMA NEVINSKAITĖ

Institutul de Limbă Lituaniană

CARACTERISTICILE ORTOGRAFIEI MESAJELOR TEXT

Mesajele text (SMS), concepute inițial ca un serviciu suplimentar odată cu apariția telefoanelor mobile, au devenit în ultimii ani nu mai puțin populare decât apelurile telefonice obișnuite. Acest lucru se datorează mai multor factori, de exemplu costului și posibilității de a lua legătura cu cineva fără a-l deranja și așa mai departe. Potrivit datelor Departamentului de Statistică al Lituaniei, în 2006 numărul mesajelor trimise într-un an a depășit ușor 9 miliarde și a rămas similar până în prezent, ceea ce înseamnă aproximativ 25 de milioane de mesaje text pe zi (Departamentul de Statistică al Lituaniei 2010).

Deoarece mesajele sunt un mijloc de comunicare verbală, ele pot constitui obiectul unei analize lingvistice. Totuși, interesul față de limbajul mesajelor este stimulat nu atât de simpla curiozitate științifică, cât de ortografia distinctivă a mesajelor, vizibilă chiar de la prima vedere, și de posibila ei influență asupra scrierii corecte. În dezbaterile publice predomină preocuparea cu privire la limbajul mesajelor și influența acestuia asupra uzului lingvistic în general – o chestiune actuală atât în străinătate, cât și în Lituania (pentru o trecere în revistă a dezbaterilor, a se vedea Thurlow 2006; pentru dezbaterile lituaniene: Rotautaitė 2007; Jackevičius 2010).

Scopul acestui articol este de a examina caracteristicile ortografiei limbii lituaniene în mesajele text și de a discuta funcțiile acestora. Se urmărește nu numai să se stabilească prin ce diferă ortografia mesajelor lituaniene (scrierea cuvintelor, a literelor majuscule și a semnelor de punctuație) de cea obișnuită, ci și să se încerce identificarea motivelor pentru care sunt alese aceste modalități de redactare a mesajelor și de introducere a textului (pe baza cercetărilor autorilor străini și a observațiilor autoarei). Articolul analizează doar ortografia, fără a aprofunda vocabularul sau alte aspecte ale limbii; de asemenea, pentru a restrânge obiectul cercetării, nu este analizată utilizarea emoticoanelor textuale (așa-numitele zâmbete).

Pentru cercetare au fost colectate 2060 de mesaje text de la 75 de persoane de vârste diferite și de la diverși furnizori de servicii. Un astfel de eșantion permite alcătuirea unei liste destul de cuprinzătoare a caracteristicilor ortografiei mesajelor. Articolul menționează

L. NEVINSKAITĖ. Trumpųjų žinučių rašybos bruožai

275

și unele tendințe cantitative, indicând răspândirea caracteristicilor ortografice în mesajele colectate. Deoarece eșantionul nu este reprezentativ, tendințele menționate trebuie considerate doar exploratorii și folosite pentru formularea unor ipoteze ulterioare, nu pentru a trage concluzii definitive. Din acest motiv, nu sunt prezentate nici rezultate detaliate ale analizei cantitative. Datele cercetării sunt examinate mai pe larg în a doua secțiune a articolului¹.

1. CARACTERISTICILE LIMBAJULUI MESAJELOR TEXT: O SINTEZĂ A CERCETĂRILOR

Serviciul de mesaje text a fost introdus la mijlocul ultimului deceniu al secolului al XX-lea. A trecut ceva timp până când cercetătorii lingviști au început să acorde atenție mesajelor ca obiect de studiu, însă, începând cu anul 2000, numărul cercetărilor a crescut (Thurlow, Poff 2010). Sunt studiate nu doar caracteristicile lingvistice, ci și aspectele pragmatice: succesiunea dialogului, începutul și sfârșitul, alternanța codurilor și scopul comunicării. De asemenea, sunt analizate aspectele pragmatice ale lungimii mesajului, complexității textului, gramaticii și punctuației, ortografiei și utilizării emoticoanelor textuale. Cel mai mult este studiat limbajul mesajelor trimise de tineri, deși aceștia nu sunt singurii (ci cei mai zeloși) autori de mesaje. Se compară și limbajul mesajelor bărbaților și femeilor, iar cercetările bazate pe alte caracteristici demografice sunt foarte puține (Thurlow, Poff 2010).

Spre deosebire de primele articole științifice dedicate limbajului mesajelor, în care erau doar enumerate caracteristicile lingvistice distincte observate, în prezent se caută și dovezi statistice privind răspândirea acestora; se desfășoară studii asupra utilizatorilor de telefoane mobile, menite să afle motivele pentru care autorii mesajelor scriu în felul în care o fac; apar primele cercetări despre efectul scrierii mesajelor asupra competențelor de scriere și asupra calității redactării altor texte (Thurlow 2006). Desigur, se desfășoară și numeroase studii mai generale despre comunicarea prin mesaje, care sunt, de asemenea, importante pentru explicarea particularităților limbajului mesajelor.

În acest articol se face apel în principal la lucrările autorilor străini. Nu s-au găsit cercetări publicate despre mesajele în limba lituaniană, ci doar informații despre lucrări de absolvire realizate de studenți. În Lituania, mesajele au fost studiate din alte perspective; de exemplu, au fost analizate „mesajele de afecțiune” (Skabeikytė-Kazlauskienė 2007) și s-a menționat efectul negativ al mesajelor asupra învățării limbii

¹ Articolul utilizează date empirice din lucrarea de masterat a Viktorijei Steponavičiūtė (coordonatoare L. Nevinskaitė) (Steponavičiūtė 2010).

276

KALBOS KULTŪRA | 83

(deși fără a prezenta dovezi bazate pe cercetări) (Salienė 2007); a fost studiată atitudinea tinerilor față de corectitudinea limbii în diverse domenii de utilizare a acesteia, inclusiv în mesaje (Grigonienė, Spūdytė 2010). Particularitățile discursului electronic au fost cercetate în detaliu, însă, la acea vreme, mesajele text nu fuseseră încă incluse în această categorie (Ryklienė 2000 și alții).

Colectarea materialelor ridică numeroase dificultăți în cercetarea limbajului mesajelor text: mesajele sunt un mijloc de comunicare privată și nu sunt publicate, astfel că este greu să se adune un volum mare de date reprezentative. Cu toate acestea, în străinătate au fost deja inițiate primele încercări de colectare sistematică a mesajelor — cel mai mare proiect cunoscut în acest domeniu, intitulat „Donează științei SMS-ul tău” (Faites don de vos SMS à la science), s-a desfășurat în 2004 în regiunea francofonă a Belgiei. A fost alcătuit un corpus de 30 de mii de mesaje, care cuprindea mesaje de la cele mai diverse grupuri sociale. Pentru colectarea mesajelor a fost pus la dispoziție un număr de telefon gratuit, la care se puteau trimite mesaje, iar pe internet oamenii erau rugați să completeze un scurt formular în care să furnizeze informații sociodemografice esențiale despre ei înșiși. Pentru a colecta cât mai mult material, proiectul a fost promovat pe scară largă prin mass-media. Mesajele din corpus au fost prelucrate (au fost șterse informațiile personale etc.) și transcrise în franceza standard, deoarece, în caz contrar, o parte din textul lor ar fi fost greu de înțeles. Astfel, a fost creat un corpus de mesaje, în esență bilingv (Fairon, Paumier 2006).

Majoritatea cercetătorilor sunt de acord că limbajul mesajelor diferă considerabil de limbajul obișnuit (desigur, acest lucru depinde de utilizatorii limbii — în special limbajul tinerilor este evidențiat din acest punct de vedere). Unii consideră că este vorba despre un registru lingvistic autonom aflat în curs de apariție (Vosloo 2009). În limba engleză, această varietate lingvistică are deja o denumire consacrată texting language, iar elementele sale individuale sunt numite textisms. În lituaniană, aceasta a fost denumită „žinutinimas” (Miliūnaitė 2008), însă, deocamdată, această denumire nu s-a răspândit pe scară largă.

1.1. Funcțiile mesajelor și influența lor asupra limbajului mesajelor

În analiza limbajului mesajelor text, trebuie să se țină seama de funcțiile comunicative ale mesajelor, deoarece acestea determină trăsăturile limbajului folosit în mesaje și pot, de asemenea, să explice cauzele acestor trăsături. Literatura de specialitate menționează următoarele funcții principale ale mesajelor: afectivă (exprimarea sentimentelor); fatică (menținerea contactului), de exemplu, saluturi, invitații, glume și așa mai departe; socială și de coordonare (de exemplu, a anunța ce face cineva în acel moment, unde se află, ce trebuie cumpărat, unde să se aștepte și așa mai departe) (Segerstad 2002; Thurlow, Poff 2010).

L. NEVINSKAITĖ. Trumpųjų žinučių rašybos bruožai

277

Deși mesajele pot fi folosite și în anumite contexte profesionale și de afaceri (mai ales în publicitate, dar și în medicină, pedagogie, comunicare politică, mass-media etc.), domeniul predominant de utilizare a acestora este comunicarea interpersonală personală, informală. Prin urmare, limbajul mesajelor aparține registrului informal, care determină în mod deosebit caracterul limbajului (Segerstad 2002). Funcțiile mesajelor și particularitățile utilizării lor sunt, de asemenea, legate de cauzele care au dus la apariția limbajului specific mesajelor și la utilizarea sa actuală. Se pot distinge patru grupuri de cauze.

În primul rând, este, desigur, tehnologia, care impune încadrarea mesajului într-un număr relativ mic de caractere (160 de caractere). O vreme, acesta a fost un factor foarte restrictiv, deoarece telefoanele pur și simplu nu permiteau depășirea acestui număr — pentru a trimite un text mai lung, trebuia trimis un alt mesaj separat. Deși acum multe telefoane permit redactarea continuă a unor mesaje mai lungi, lungimea acestora este limitată de cost (mesajele mai lungi sunt taxate corespunzător mai mult) și, poate, de un obicei care încă persistă. Intervine și un alt factor tehnologic: pe o tastatură obișnuită de telefon, textul se introduce relativ încet (pentru a introduce un singur caracter, trebuie apăsată o tastă de una până la patru ori). Acest lucru încurajează folosirea abrevierilor și căutarea altor modalități de a introduce textul mai repede, de exemplu, alegerea literelor „mai ușor accesibile” (Segerstad 2002; Rivière 2002; Crystal 2008). Dorința de a scrie mai repede un mesaj poate explica uneori și greșelile lăsate necorectate — dacă introducerea literei necesare durează mai mult, se păstrează o variantă mai rapidă, deși greșită, deoarece se presupune că destinatarul va înțelege oricum textul (Rivière 2002). De altfel, scurtarea se realizează nu numai prin ortografie, ci și prin economia exprimării, prin stilul telegrafic și prin folosirea unor cuvinte englezești mai scurte (ibid.).

Pe de altă parte, concizia mesajelor și celelalte particularități ale acestora sunt determinate și de funcțiile comunicative ale mesajelor menționate mai sus. Cercetările arată că autorii mesajelor folosesc rareori numărul de caractere permis (de exemplu, potrivit datelor unui studiu, lungimea medie a unui mesaj a fost de 65 de caractere); așadar, concizia și dorința de a introduce textul rapid depind nu numai de lungimea mesajului, ci și de motive pragmatice, în primul rând de caracterul dialogic al comunicării, deoarece printr-un mesaj se răspunde adesea unui mesaj primit, fără a repeta informațiile deja cunoscute (Thurlow, Poff 2010). După cum s-a menționat, mesajele sunt folosite cel mai adesea în comunicarea personală informală, ceea ce determină stilul informal al limbajului lor și ortografia incorectă.

Al treilea motiv pentru apariția diferențelor dintre limbajul mesajelor și limbajul folosit în mod obișnuit în alte contexte este plăcerea de a se juca cu limba (Crystal 2008), de a încălca regulile. Acest lucru este confirmat și de un studiu asupra utilizatorilor — unii

278

KALBOS KULTŪRA | 83

dintre aceștia afirmă că este interesant să creeze ambiguități prin mesaje și să se joace cu limba, iar un asemenea joc este înțeles atât în ceea ce privește conținutul, cât și exprimarea. Pentru elevi poate fi interesant să încalce regulile mai mult sau mai puțin conștient. Se subliniază că nu este plăcut doar să creezi astfel de mesaje, ci și să le citești (să le descifrezi) (Rivière 2002).

În cele din urmă, diferențele limbajului mesajelor sunt legate și de exprimarea identității (acest motiv este asociat cel mai mult cu limbajul mesajelor tinerilor), deoarece abrevierile și modalitățile specifice de scriere presupun, pe lângă cunoașterea limbii standard, și cunoașterea unor informații interne sau a unui cod, fiind de neînțeles pentru ceilalți (Segerstad 2002). J. K. Androutsopoulas (2000) susține că „ortografia nestandardizată poate fi un mijloc excelent și totodată ludic prin care autorii de texte (mai ales tinerii) își exprimă identitatea socială, abătându-se de la normele convenționale; în acest fel, se diferențiază de ceilalți (de exemplu, de adulți) și creează legături între ei” (citat în Thurlow, Poff 2010: 9). Și alți cercetători recunosc că în mesaje se folosește într-adevăr un fel de cod secret al tinerilor, care este parțial internațional (bazat pe engleză) și parțial local (Mante-Meijer, Pires 2002). Două persoane își pot crea și un limbaj aparte pentru mesaje, care devine pentru ele o expresie a legăturii dintre ele (Rivière 2002). Trebuie adăugată aici și exprimarea individualității — mesajele permit manifestarea creativității individuale (Crystal 2008), de aceea uneori este greu de spus care exemple ortografice sunt sistematice și care sunt izolate.

1.2. Caracteristicile ortografice ale mesajelor

Limbajul mesajelor este analizat ca o varietate a limbajului mediului electronic, mai larg, având numeroase caracteristici comune cu limbajul altor varietăți ale acestui mediu (bloguri, mesagerie instantanee, camere de chat, forumuri și alte forme de comunicare online). Totuși, aceste varietăți diferă și între ele, în privința formalității și în alte privințe. Limbajul mediului electronic are caracteristici atât ale limbajului scris, cât și ale celui vorbit. Unele texte de pe internet (portaluri, publicitate etc.) sunt mai apropiate de limbajul scris și nu se deosebesc sau aproape că nu se deosebesc de limbajul scris obișnuit. Există însă și situații de scriere în care limbajul, deși este consemnat în scris, are mai multe caracteristici ale limbajului vorbit (mesaje instantanee, mesaje personale prin e-mail etc.). În aceste cazuri, factorul timp este foarte important, deoarece de obicei se așteaptă un răspuns rapid; astfel de mesaje sunt efemere, deoarece mesajele pot fi șterse imediat sau împinse mai jos (ca în fereastra de mesagerie instantanee); limbajul este grăbit și energic, amintind de o conversație directă, față în față (Crystal 2008).

L. NEVINSKAITĖ. Trumpųjų žinučių rašybos bruožai

279

Dažnai cituojamame straipsnyje (Thurlow 2003) skiriami trys žinučių kalbos sociolingvistiniai principai, kurie paaiškina žinutėse vartojamos kalbos bruožus: trumpumas ir greitis; parakalbinė restitucija, t. y. neverbalinės išraiškos priemonių, kurių trūksta rašytinei komunikacijai žinutėmis, kompensavimas; fonologinė aproksimacija, t. y. apytikslė rašyba. Šie principai pasireiškia tam tikrais konkrečiais nestandartinės žinučių rašybos bruožais – dauguma iš jų būdingi ir kitoms elektroninės komunikacijos priemonėms, tik nevienodai plačiai paplitę (Thurlow 2003; Crystal 2008; Tagg, Baron, Rayson 2010). Tai:

1) abrevieri de diferite tipuri: se omit câteva litere din mijloc sau de la sfârșit, nu se scrie ultima literă;

2) acronime și inițialisme;

3) omofone formate din litere (de exemplu, u = you), omofone formate din litere și cifre (de exemplu, 2night = tonight);

4) ortografie „incorectă” (intenționată) și greșeli de corectură;

5) ortografie neconvențională (de exemplu, cuz = because);

6) stilizări ale accentului, ortografie dialectală și colocvială;

7) cuvinte contopite (de exemplu, thankyou, ohdear);

8) scriere fără majuscule;

9) mijloace de evidențiere tipografică (de exemplu, scrierea unor cuvinte exclusiv cu majuscule, folosirea asteriscului pentru a sublinia un cuvânt);

10) folosirea mai multor semne de punctuație pentru exprimarea emoțiilor (de exemplu, mai multe semne de exclamare).

Mesajele scrise în limbi diferite au caracteristici ortografice asemănătoare, deși în unele limbi se folosesc mai mult anumite procedee, iar în altele altele, deoarece, din cauza particularităților limbilor, unele procedee se potrivesc mai bine anumitor limbi și mai puțin altora (vezi sintezele Crystal 2008: 123–148; Thurlow, Poff 2010: 5).

După cum s-a menționat, numărul studiilor empirice în care este investigată cantitativ răspândirea caracteristicilor ortografice ale mesajelor menționate și este fundamentată mai solid perspectiva asupra stereotipurilor răspândite este în creștere. Mulți cercetători observă că în mesajele examinate statistic nu se găsesc chiar atât de multe abrevieri și alte caracteristici ale ortografiei nestandardizate pe cât s-ar putea crede citind articolele alarmiste din mass-media populară. În plus, abrevierile folosite în mesaje nu sunt chiar atât de „exotice”. Așadar, limbajul mesajelor nu este un limbaj aparte: în mesajele studiate sunt foarte puține abrevieri sau alte forme ortografice noi ori de neînțeles fără contextul în care au fost scrise, chiar și pentru un observator din afară (Segerstad

280

KALBOS KULTŪRA | 83

2002; Thurlow 2003). Majoritatea unor astfel de mesaje ar putea fi scrise pe o foaie lipită pe ușa frigiderului sau lăsată pe masă, unde se aplică aceeași regulă a conciziei. Prin urmare, se concluzionează că afirmațiile mass-mediei populare și ale unor cercetători ai limbii despre caracterul incomprehensibil și distinctiv al limbajului mesajelor sunt mult exagerate, deoarece nu se ține cont de importanța discursivă a utilizării limbii în situații concrete (Thurlow, Poff 2010).

1.3. Influența mesajelor asupra alfabetizării

După cum s-a menționat deja, răspândirea mesajelor este adesea privită negativ. Există temerea că scrierea lor deteriorează limba și că deprinderile de alfabetizare ale tinerilor se înrăutățesc. Cea mai mare îngrijorare este că obiceiurile de scriere a mesajelor s-ar putea transfera în alte texte, în care este necesar să se scrie corect: „din întreaga lume vin plângeri că trăsăturile ortografiei mesajelor pătrund în registrul formal al scrierii școlare” (Vosloo 2009).

Există relativ puține studii empirice în acest domeniu — până acum au fost examinate mai ales trăsăturile ortografiei mesajelor sau funcțiile acestora, iar cercetările care leagă scrierea mesajelor de alfabetizare abia încep. În plus, rezultatele studiilor efectuate nu sunt univoce. Trecând în revistă cercetările privind influența scrierii mesajelor asupra ortografiei limbii engleze, cercetătorii (Thurlow, Poff 2010) susțin că numai câțiva cercetători au constatat efecte negative ale mesajelor, în timp ce multe alte studii empirice arată că scrierea mesajelor nu amenință predarea și învățarea limbii engleze standard.

Conform rezultatelor unui sondaj realizat în rândul elevilor din SUA, majoritatea elevilor chestionați au afirmat că scrierea mesajelor nu le afectează negativ abilitățile de scriere; totuși, 64 la sută au recunoscut că unele trăsături ale ortografiei informale se strecoară ocazional în scrierile lor școlare (Lenhart 2008). Cu toate acestea, din cauza metodei de cercetare (cât de fiabilă este părerea elevilor înșiși despre propriile abilități?), un astfel de studiu ar trebui evaluat cu spirit critic.

În această privință, este citat cel mai frecvent un grup de cercetători englezi ale căror studii oferă mai multe dovezi pozitive privind influența mesajelor. Unul dintre studiile lor a arătat că scrierea mesajelor nu era asociată cu notele la ortografie (citat din Vosloo 2009), iar un alt studiu a confirmat că scrierea mesajelor are chiar un efect pozitiv asupra abilităților de lectură și a conștiinței fonologice. Autorii au verificat direcția relației (adică ce factor îl determină pe celălalt) și au susținut că scrierea mesajelor stimulează dezvoltarea unor abilități de lectură mai bune, și nu invers (Plester, Wood, Bell 2008).

L. NEVINSKAITĖ. Trumpųjų žinučių rašybos bruožai

281

Influența pozitivă a mesajelor se explică prin faptul că scrierea și înțelegerea abrevierilor necesită conștiință fonologică, care stimulează atât abilitățile de scriere, cât și pe cele de lectură. Scrierea și citirea frecventă a mesajelor îi pot ajuta pe copii să învețe să scrie și să citească, deoarece limita de lungime a mesajului impune o exprimare concisă, creativă și ludică — ceea ce constituie un exercițiu bun. În general, trimițând mesaje, copiii petrec mai mult timp scriind și au mai multe ocazii să experimenteze și să învețe (Crystal 2008).

În plus, D. Crystal susține că mesajele influențează scrierea altor texte doar în cazuri izolate: el se bazează pe comentariile reprezentanților instituțiilor de învățământ din Scoția și Anglia, potrivit cărora în lucrările de examen ale elevilor apar abrevieri specifice mesajelor, dar numai într-o „proporție foarte mică” a textelor. În plus, deteriorarea capacității de scriere a tinerilor (aici el citează plângeri similare din anii 1920) este influențată nu doar de mesaje, ci și de alți factori — televiziunea, timpul petrecut la calculator, reducerea lecturii de cărți — adică de cauze care existau și înainte de răspândirea mesajelor.

Așadar, deși există cazuri în care stilul de scriere al mesajelor apare și în alte contexte, cei care scriu mesaje recunosc de obicei că utilizarea limbii depinde de textul concret. În studiul deja menționat despre adolescenții din SUA, o mare parte dintre respondenți nici măcar nu considera, în general, scrierea mesajelor drept „scriere”. Sunt prezentate dovezi punctuale că autorii mesajelor disting bine între contextele de utilizare a limbii — potrivit propriilor declarații, nu folosesc abrevieri când le scriu părinților sau când scriu pentru televiziune (Crystal 2008). Acest lucru este confirmat indirect și de datele unui studiu realizat în Lituania despre atitudinea tinerilor față de utilizarea corectă a limbii: 91 la sută dintre studenți au declarat că este foarte important pentru ei să scrie corect lucrările scrise (pentru 6 la sută era destul de important), dar numai pentru 9 la sută dintre studenți era foarte important să scrie corect mesajele (pentru 41 la sută era destul de important) (Grigonienė, Spūdytė 2010). Prin urmare, ortografia mesajelor ar putea fi considerată un caz de alternanță a codurilor: când scriu mesaje, oamenii trec la un alt mod de a scrie, iar când este nevoie revin la ortografia obișnuită. D. Crystal susține că predarea scrierii trebuie să vizeze nu doar corectitudinea ortografică, ci și capacitatea de a recunoaște diferitele contexte de utilizare a limbii — când este potrivit fiecare mod de scriere (Crystal 2008).

Este important de remarcat că aici sunt trecute în revistă doar studii din țări anglofone. Nu au putut fi găsite studii pe această temă, publicate în limba engleză, realizate în alte țări; de asemenea, deocamdată nu există studii similare nici în Lituania. Prin urmare, rezultatele acestor studii pot fi aplicate limbii lituaniene doar parțial. Pe de o parte, și pentru utilizatorii limbii lituaniene scrierea mesajelor ar putea avea un efect pozitiv, stimulând

282

KALBOS KULTŪRA | 83

… creativitatea lingvistică a tinerilor, oferind mai multe ocazii de a scrie. Totuși, asupra limbii lituaniene ar trebui să aibă cel mai mare impact alte trăsături ortografice (nerelevante pentru limba engleză) — scrierea literelor fără semne diacritice, ceea ce poate îngreuna distingerea vocalelor scurte de cele lungi și poate duce la uitarea regulilor de ortografie. Pentru a răspunde la întrebarea privind influența mesajelor asupra limbii lituaniene, este necesar să se efectueze cercetări asupra acestora.

2. STUDIU PRIVIND ORTOGRAFIA MESAJELOR TEXT SCURTE ÎN LIMBA LITUANIANĂ

Pentru a stabili ce particularități ortografice caracterizează mesajele scrise în lituaniană, a fost realizat un studiu al mesajelor text scurte în lituaniană. Materialul a fost colectat prin intermediul rețelelor sociale personale și, de asemenea, s-a solicitat ajutorul unei școli. Limba maternă a autorilor mesajelor este lituaniana; unii dintre ei cunosc și un dialect. Materialul colectat, ținând seama de vârsta și sexul respondenților, este sintetizat în Tabelul 1. În studiu au fost incluse și mesaje publicitare trimise de diverse companii și furnizori de servicii de telefonie mobilă. În continuare, dacă nu se precizează altfel, sunt analizate mesajele scrise de persoane individuale.

TABELUL 1. Eșantionul studiului mesajelor

Sex

Vârstă

Total

9–10 ani

16–19 ani

20–30 ani

31–40 ani

41–74 ani

femei

34

82

1003

39

314

1472

bărbați

27

0

518

5

0

550

în total

61

82

1521

44

314

2022

mesaje publicitare

38

în total

2060

La alcătuirea bazei de date cu mesaje text, s-au întâmpinat dificultăți. Persoanele din diferite grupe de vârstă nu comunică la fel de frecvent prin mesaje text, astfel că a fost dificil să se obțină mai multe mesaje de la persoane din anumite grupe de vârstă. Nu au putut fi evitate nici problemele tehnice; nu a fost întotdeauna posibilă transferarea mesajelor pe computer.

Trebuie să recunoaștem că eșantionul de mesaje colectat pentru studiu nu este reprezentativ și reflectă în principal obiceiurile de redactare a mesajelor ale persoanelor cu vârste între 20 și 30 de ani-

L. NEVINSKAITĖ. Trumpųjų žinučių rašybos bruožai

283

- Norint alcătui un alt tip de eșantion, ar trebui selectați autorii mesajelor pe baza caracteristicilor sociodemografice și ales același număr de mesaje de la fiecare persoană. În analiză, ar trebui calculat cât de răspândite sunt trăsăturile lingvistice în rândul autorilor mesajelor și chiar luat în considerare destinatarul².

Mesajele colectate (aproximativ 99%) nu depășeau lungimea standard a unui mesaj (160 de caractere), în pofida faptului că majoritatea telefoanelor moderne permit redactarea continuă a unor mesaje mai lungi. Cea mai mare parte — 41% — era alcătuită din cele mai scurte mesaje (până la 20 de caractere), iar lungimea medie a unui mesaj era de 35,6 caractere. Analiza mesajelor permite formularea ipotezei că persoanele mai tinere și bărbații scriu mesaje mai scurte. Este posibil ca autorii unor mesaje mai lungi să nu fi dorit să le pună la dispoziția cercetătorilor din cauza conținutului personal (se poate presupune că mesajele mai lungi dezvăluie mai multe aspecte personale). Totuși, având în vedere numărul mare de mesaje colectate, se poate afirma că majoritatea mesajelor redactate sunt destul de scurte.

Lungimea textului mesajelor este importantă pentru interpretarea trăsăturilor ortografice ale acestora. Unele particularități ortografice ale mesajelor au apărut din nevoia de a nu depăși numărul limitat de caractere, astfel că aceste date ar putea ajuta la răspunsul la întrebarea dacă particularitățile respective îndeplinesc încă aceeași funcție, și anume aceea de a scurta textul.

2.1. Utilizarea semnelor diacritice

Cea mai evidentă diferență dintre ortografia mesajelor lituaniene și cea din alte contexte, mai ales formale, este scrierea literelor lituaniene ą, č, ę, ė, į, š, ų, ū, ž. Deși s-ar putea crede că în alte texte de comunicare online se observă tendința de a utiliza mai des semnele diacritice³, majoritatea mesajelor colectate au fost scrise fără diacritice. Au fost găsite câteva mesaje cu o ortografie inconsecventă și un caz (mai multe mesaje scrise de aceeași persoană) în care se încearcă înlocuirea literelor lituaniene uzuale cu litere care nu există deloc în alfabetul lituanian, dar care seamănă vizual cu literele lituaniene corespunzătoare:

Cu această ocazie, îți trimit și un bulgăre de urări!;-)

² Totuși, acest lucru este destul de complicat, prin urmare articolul prezintă doar cele mai generale tendințe, formulate pe baza calculelor din lucrarea de master menționată (Steponavičiūtė 2010) și a calculelor efectuate de autoarea articolului.

³ De exemplu, potrivit datelor unui studiu, în 2010 s-au scris de trei ori mai multe comentarii pe delfi.lt cu litere lituaniene decât în 2000 (Padaugėjo rašančių... 2010).

284

KALBOS KULTŪRA | 83

Alegerea de a nu folosi literele lituaniene poate fi pusă în legătură cu două motive, asemănătoare celor menționate în discuția despre lungimea mesajelor. Primul este viteza de scriere limitată tehnologic (pentru a selecta o literă lituaniană trebuie apăsat același buton de mai multe ori, iar dacă funcția de font lituanian este activată pe telefon, accesarea celorlalte litere durează mai mult, de exemplu, a se interpune între a și b, astfel încât unele persoane dezactivează chiar această funcție pe telefoanele lor). Celălalt motiv este costul (caracterele lituaniene sunt codificate ca mai multe simboluri, iar mesajul poate depăși limita unui singur mesaj). Așadar, deși numărul celor care scriu cu litere lituaniene pe internet crește (poate), ortografia mesajelor text este determinată de alte motive.

2.2. Ortografie neconvențională și incorectă a cuvintelor

În mesajele text colectate au apărut și cazuri de ortografie neobișnuită (neconvențională), în care nu sunt înlocuite doar literele cu semne diacritice, ci și unele litere lituaniene obișnuite, scrise fără diacritice. Au fost găsite trei astfel de cazuri: cel mai adesea v este înlocuit cu w, ks cu x, iar i cu j. Iată câteva exemple de astfel de mesaje text (înlocuirea literelor apare chiar și în nume de familie sau în abrevieri uzuale):

Ne,nes dar warysim prie egluciu / Geriau walinskiene butu kritus arba marius / Tau 6dieni rode be pwm turbut / Nk ziuriu tw o ka tu? / Aha, nes atsiusiu dokumenta. Reix atspausdint, ryt pasiims. / Tj veliau susirasysim

Motivele înlocuirii literelor sunt legate în principal de viteza de redactare a mesajului: pentru a introduce w, butonul trebuie apăsat o singură dată, iar pentru v – de trei ori; aceeași diferență există între literele i și j; ks reprezintă două simboluri, iar x – unul.

A fost găsit un singur caz în care literele lituaniene sunt înlocuite cu forme derivate care conțin h. Această metodă mărește timpul de introducere a textului și numărul de caractere, astfel că nu este eficientă în mesajele text. De exemplu:

Tai 3h ten prabuwau vakar. Nuo algos nuskaiciuoja taj,ka pavagia kazhkas.taj centus gauna darbuotojos. Zhodziu,daug ispudziu parsineshiau.Kaip tu gyveni?

În mesajele text sunt puține greșeli de ortografie și de corectură. A fost observată o singură greșeală de ortografie sistematică, răspândită și în alte texte de comunicare electronică: în loc de į se scrie y:

Parasyk man gryzus

L. NEVINSKAITĖ. Trumpųjų žinučių rašybos bruožai

285

S-au găsit câteva exemple de ortografie neconvențională: un cuvânt englezesc scris neobișnuit; scrierea prin adaptarea la limba lituaniană a literelor alfabetului englez și a pronunției lor; ortografie fonetică, în care se scrie așa cum se aude. Aceste exemple sunt, cel mai probabil, încercări de a se juca cu limba:

Mergem acolo și stăm puțin,plyz să mergem, ne purtăm în funcție de situație / Ok! Mergem, aisc:) [=desigur] / Mergem pe la 11:30 la prospecta, dacă e muzică bună, pe la 2 dimineața; dacă nu, ne întoarcem repede / Ah, deja nu mă mai uit [=nu mă mai uitam] până la final

În acest exemplu nu este clar dacă cuvântul este scris incorect intenționat, pentru efect (așa cum se aude), sau din necunoaștere:

Tj, atunci scrie-mi mâine exact, bine? [=desigur]

Un alt caz de ortografie interesant este folosirea limbajului colocvial sau dialectal. Totuși, este greu de spus cât ține de elementele dialectale și cât de stilizare intenționată, joc sau pur și simplu limbaj colocvial. Câteva exemple:

Înainte de cuvântul pisică nu era gri / Am încercat altfel:-D:-* / Dar 1 mult vom fi, căci nu ne-am văzut / Bine, atunci când ne întâlnim atunci:-* / Pe la 12-13 poate. Putem să ne sunăm; dacă îți convine altă oră, ne înțelegem / Păi, dacă ajungi tocmai atunci când trebuie să dormi!

2.3. Scurtarea cuvintelor

Abrevieri grafice ale cuvintelor. În mesaje se folosesc foarte multe abrevieri – atât obișnuite, cât și neobișnuite în limba lituaniană. Nu toate abrevierile întâlnite în mesaje sunt formate conform normelor de abreviere a cuvintelor din limba lituaniană (cf. Sližienė, Valeckienė 1992). Predomină abrevierile grafice ale cuvintelor, în care se scrie doar o anumită parte a cuvântului: una sau două silabe inițiale și consoanele din silaba următoare până la vocală, una sau mai multe consoane inițiale, prima vocală. Comparativ cu alte texte, abrevierile folosite în mesaje diferă prin conținut (ce cuvinte sunt abreviate) și punctuație (de obicei, nu se pune punct după abreviere).

În mesaje se folosesc numeroase abrevieri mai mult sau mai puțin obișnuite și clare: tel. (telefon), kt. (altul, altceva), L. (Lituania), k. (limbă), t.t. (și așa mai departe), psl. (pagină), pav. (de exemplu), temp. (temperatură) etc. Totuși, s-a observat că în acestea apare o nouă categorie de cuvinte abreviate – cuvinte uzuale, care se repetă frecvent în mesaje, dar care în alte texte scrise

286

KALBOS KULTŪRA | 83

în texte, de regulă, nu sunt prescurtate: žinoti (forma cea mai frecventă este nežinau), labai, labas, šiandien, skambinti, veikti, dabar, važiuoti, nieko, gerai, denumirile zilelor săptămânii și altele. Faptul că astfel de cuvinte încep să fie prescurtate confirmă funcțiile comunicative ale mesajelor, folosite ca dialog, comunicare informală și rapidă, în scopuri de coordonare. Iată exemple de utilizare a unor astfel de prescurtări (prescurtările apar în mai multe mesaje):

Nu nzn [=nežinau] că e suficient să rotești rotița, să sufli și gata / Aciu 1.l.!:-) [=labai labai] / La,kai pabusi,paskamb [=labas..., paskambink] / Labukas ka wk [=veiki] / Dawai warom tik pasedet kur nors,sokt jau sian [=šiandien] tikrai nebesoksiu. / Db [=dabar] atejau jau:-* / But smagu kad atvaz:-) [=atvažiuotum] / Nk [=nieko] ziuriu tw o ka tu? / Ti gr [=gerai] tada:-) / Sestad [=šeštadienį] arba sekmd [=sekmadienį] grisiu.

Prescurtările nu respectă întotdeauna regulile de abreviere (de exemplu, cuvântul labas este prescurtat la etc.), iar același cuvânt este prescurtat în moduri diferite de autori diferiți — ceea ce confirmă doar că prescurtările nu sunt stabilite și că acestea nu sunt cuvinte prescurtate în mod obișnuit. De exemplu, în mesaje, šiandien se prescurtează sian, siand și snd; nežinau — nzn și nez; gerai — gr și ge; labai — l și lb.

În cele din urmă, pentru a scrie mai repede un mesaj, uneori sunt prescurtate și alte cuvinte care, în mod normal, nu se prescurtează. Unele prescurtări par aleatorii — când se scrie un mesaj, din lipsă de spațiu sau din grabă, se prescurtează un cuvânt oarecare, dacă forma abreviată este clară din context. Se prescurtează chiar și nume care sunt clare din context. De exemplu:

Am facturile ntr. [=nu am] Mai târziu voi merge să-mi încarc contul, peste vreo jumătate de oră. / Salut, ai sunat wkr? [=ieri] / 28-29. Foarte prkl [=depinde] de firmă:) / Am mâncat deja cep [=cepelini] / Tu wln? [= la Vilnius] / Dov [Dovydas] a spus că aici nu el a modificat profilul:-) am zis că nu-l voi corecta până nu va exista varianta finală var:-) [=variantei]

Folosirea multor prescurtări poate face ca unele mesaje să semene cu un text codificat în mod intenționat, greu de înțeles pentru cei din afară, de exemplu:

Salut. Ce faci. Răs [=Salut. Ce faci. Răspunde]

În mesaje au existat doar câteva prescurtări mai greu de descifrat. Desigur, astfel de mesaje sunt înțelese de persoanele care le trimit și le primesc, care cunosc conținutul conversației și prescurtările obișnuite.

O diferență evidentă dintre prescurtările folosite în mesaje și ortografia normativă este că, de cele mai multe ori, după astfel de forme prescurtate nu se pune punct. Rap-

L. NEVINSKAITĖ. Trumpųjų žinučių rašybos bruožai

287

mai ales, aceasta este determinată de dorința de a scrie mesajul mai repede, de a economisi caractere, de a evita ca după punct următorul cuvânt să înceapă automat cu majusculă (atunci ar trebui reactivată funcția pentru litere mici) și, probabil, de faptul că acest lucru nu este considerat foarte important.

Se recurge la prescurtări și prin folosirea formelor scurte argotice ale cuvintelor, de exemplu: bible (bibliotecă), univeras (universitate), mikras (microbuz) și altele, însă aceasta ține deja de domeniul lexicologiei.

De altfel, în mesaje apar și abrevieri împrumutate din limba engleză, obișnuite în limbajul tinerilor, pe care le-ar putea înlocui un cuvânt românesc sau o prescurtare a acestuia (deși forma englezească este mai scurtă), de exemplu:

Mergem la pc. [=computer personal] dar tu?:)

Abrevieri, simboluri de unități de măsură, semne grafice non-alfabetice. Se folosesc și alte prescurtări uzuale, deși în mesajele analizate au fost puține. Abrevieri, uneori și cu grafii specifice, de exemplu: lnk, tw3, pwm etc.; simboluri de unități de măsură, de exemplu: h (ore), kg, Lt; simboluri speciale, de exemplu semnul procentului%.

S-a constatat, de asemenea, folosirea simbolului &, obișnuit în textele englezești și cu sensul „și” (deși acest simbol este deja destul de răspândit în discursul online, în alte texte în limba lituaniană nu se folosește). De exemplu:

Fii prietenă&nu mă lăsa singură în treaba asta.. / Cu ocazia sărbătorilor care se apropie. M&G

Combinații de cifre și litere. Prescurtările cu totul neobișnuite pentru ortografia limbii lituaniene, întâlnite în mesajele analizate (deși puține, nu au fost cazuri izolate), sunt combinațiile de cifre și litere. Deși în textele online apar combinații mai variate de cifre și litere (cf. Ryklienė 2000), în acest corpus de mesaje asemenea formații au fost folosite numai pentru a indica zilele săptămânii. Așadar, cifrele din mesajele scrise în lituaniană sunt folosite cu totul altfel decât în limba engleză, unde au rolul unor omofone fonetice (cf.: deb8 = debate). De exemplu:

4dieni nu pot, poate atunci 5dieni măcar pentru puțin timp;) / Nu știu, îți spun 5dieni sau 1dieni, când primesc salariul. Sau să-ți spun acum?:_^*

Folosirea prescurtărilor este încurajată de dorința de a economisi spațiu și de a scrie mesajul mai repede. Acest din urmă motiv, legat de intențiile comunicative ale mesajelor, ar trebui să fie chiar mai important, deoarece se găsesc multe mesaje foarte scurte, în care totuși se folosesc prescurtări.

288

KALBOS KULTŪRA | 83

2.4. Utilizarea literelor majuscule

În textele scrise, literele majuscule sunt folosite cel mai adesea în două situații: la scrierea substantivelor proprii și la începutul propozițiilor. Totuși, în mesaje, de multe ori acestea sunt omise.

Scrierea substantivelor proprii și a denumirilor. În textele mesajelor scurte se întâlnesc diverse substantive proprii și denumiri. Cea mai mare parte dintre acestea o constituie numele de persoane (prenume și nume de familie) și toponimele; celelalte denumiri proprii folosite sunt nume de cafenele, magazine și alte unități comerciale, canale de televiziune, cărți, filme, produse etc.

La scrierea denumirilor proprii, regulile ortografice obișnuite nu sunt adesea respectate: acestea nu sunt scrise cu majusculă, cu atât mai puțin între ghilimele. Scrierea nu este întotdeauna consecventă: chiar și în mesajele scurte ale aceleiași persoane, un nume poate apărea o dată scris cu majusculă, iar altă dată cu minusculă și așa mai departe; diferă și scrierea în cadrul aceluiași mesaj. Câteva exemple de astfel de mesaje:

Ei guste atunci eu poate plec, și la ce oră pleci / Nu, n-am mai fost. Mi-au înghețat groaznic picioarele la stundze, dar, ca să spun adevărul, mi-a fost și lene:-D / Greu de spus, de joi avem oaspeți din amerikos, așa că nu pot promite nimic;) / Super:-) eu plec deja de acasă, acum mă duc la aprangos, la reduceri / Și care e cel bun? Eu aștept pilnaties [...] [= titlul filmului] / În sudul Lituaniei ninge ușor, dar totuși velykos.. / SMS de la Aiste: Salut! Miercuri biletele costă 10 litas. Mergem la „viskas ore“? La Vingis, la 18.45.

Scrierea cu majuscule este influențată de caracteristicile tehnologice ale telefoanelor mobile: la începutul tastării unei propoziții, prima literă este scrisă automat cu majusculă; după introducerea punctului și a unui spațiu, se scrie automat tot o majusculă. În astfel de cazuri, substantivele proprii sunt scrise cu majusculă.

Un mod diferit de a scrie substantivele proprii și denumirile este atestat în mesajele trimise de companii, instituții, magazine și alte organizații pentru a furniza informații, a anunța promoții în desfășurare și altele asemenea. În aceste mesaje text informative și de actualitate, substantivele proprii și denumirile sunt întotdeauna marcate într-unul dintre trei moduri: întregul cuvânt este scris cu majuscule, este folosită doar prima literă majusculă a cuvântului sau denumirea este pusă între ghilimele:

Reducere de 15% la toate produsele KOSMADA PENTRU MEMBRII CLUBULUI doar în perioada 15–17 decembrie. Vă mulțumim pentru loialitate și vă dorim sărbători fericite! Cu stimă, KOSMADA.

L. NEVINSKAITĖ. Trumpųjų žinučių rašybos bruožai

289

Grăbește-te! Plătește până la 50% în litas până la 31 ianuarie în rețeaua CILI Vilnius, Kaunas, Klaipėda, Palanga, Druskininkai. Mai multe informații pe draugukortele.lt

Informuojame, kad Jums galime suteikti 1700,00 Lt. dydžio vartojimo kredita pavedimu. Detalesne informacija – UAB “General financing” skyriuose PC “Akropolis”, PC “BIG” ir PC “PARKAS” arba tel. 870033123. Kreditas 123 – Skaidrios finansines paslaugos.

Majuscule la începutul propoziției. Majusculele nu sunt scrise nici la începutul propoziției atunci când nu se lasă spațiu după semnul de punctuație — telefonul activează automat majuscula doar după un semn de punctuație și un spațiu. Dacă nu se lasă spațiu, modul de introducere a textului nu se schimbă, iar cei care scriu mesaje nu se străduiesc, de regulă, să marcheze începutul propoziției.

Motivele evitării majusculelor sunt, probabil, aceleași cu cele menționate pentru alte particularități ale introducerii textului: viteza de scriere a mesajelor este limitată din punct de vedere tehnologic, deoarece, pentru a activa funcția majusculelor în mijlocul propoziției, trebuie apăsate butoane suplimentare. Trebuie remarcat însă că, deși majoritatea mesajelor sunt scrise fără majuscule, unii autori de mesaje pot acorda atenție acestui aspect. A fost găsit un exemplu (mai multe mesaje scrise de aceeași persoană) în care pronumele tu este scris cu majusculă, probabil pentru a sublinia atitudinea respectuoasă față de destinatar (deși, chiar și în același mesaj, numele este scris cu literă mică):

Desigur, cu Tavim:) ești deja la școală? / Deci, la dovile Tu?:)

2.5. Punctuația textului

Textul scris este, de regulă, segmentat cu ajutorul semnelor de punctuație — un asemenea text este mai ușor de citit și de înțeles. Expeditorii mesajelor scurte au, de asemenea, posibilitatea de a-și împărți textul în unități distincte și de a separa unele enunțuri de altele prin semne de punctuație obișnuite în limba scrisă. Cu toate acestea, în punctuația mesajelor scurte se observă tendințe de utilizare diferite și modalități noi de segmentare a textului.

Punctuația componentelor propoziției. În majoritatea mesajelor, elementele propoziției sunt separate prin semne de punctuație, dar se întâlnesc și mesaje în care fluxul limbii transcrise nu este segmentat prin semne de punctuație:

Așa, am scris un e-mail, dar nu mi-au dat un răspuns concret; mi-au propus să merg la bancă. Mă voi duce luni la SEB, lângă serviciu, la Swedbank probabil voi merge cu mașina, poate la Akropolis.

290

KALBOS KULTŪRA | 83

Punctuația de la sfârșitul propoziției. Pentru a separa propozițiile distincte, nu elementele aceleiași propoziții, în textele mesajelor scurte s-au remarcat mai multe modalități diferite de (ne)marcare a sfârșitului propozițiilor. Sunt foarte frecvente cazurile în care la sfârșitul propoziției nu se scrie niciun semn de punctuație, deși în scrierea obișnuită s-ar pune întotdeauna un punct sau puncte de suspensie:

Ai,medaus pawalgiau,tai naktį nekosejau / Aha,gerai,keites tik mail,wisa kita tas pats

Semnele de punctuație nu sunt omise doar la sfârșitul propozițiilor enunțiative, ci și al celor interogative:

Del ko / Kaip tu / Tai kada tu pasiruosi

Desigur, există și mesaje, deși relativ mai puține, în care propozițiile sunt delimitate în mod obișnuit: prin punct, semnul exclamării, semnul întrebării sau puncte de suspensie. Se întâlnesc și cazuri de punctuație inconsecventă – dacă textul mesajului este alcătuit din mai multe propoziții, primele pot fi delimitate prin semne de punctuație (probabil pentru ca textul să fie mai ușor de citit), iar ultima se încheie fără niciun semn. De exemplu:

As gerai!be masinos sian / Nu jau rimtai. Na bet nors kartais darbo turi

Un mod de scriere a mesajelor cu totul aparte, dar foarte frecvent, este încheierea propozițiilor cu emoticoane, care exprimă emoții. Așadar, emoticoanele nu îndeplinesc doar rolul de a exprima emoții, ci îl informează și pe destinatar despre segmentarea enunțului:

Geras;-) bet vienintele netiesa buvo,kad i vestuves nepakvieciau:-D

Labu.kaip gyva? Ar ejot vakar kur?:-) klausausi jo teoriju ir juokas jama;-):-D apie paauglius ir kaip jie serga:-D:-D

2.6. Spațiile dintre cuvinte și semnele de punctuație

O altă particularitate a scrierii mesajelor text care sare imediat în ochi este că în multe dintre ele nu se lasă spațiu după semnul de punctuație:

Labas.Tw.Ka tu veiki?Kaip gyveni?Kada i siaulius vaziosi?

Aha,gerai,keites tik mail,wisa kita tas pats

L. NEVINSKAITĖ. Trumpųjų žinučių rašybos bruožai

291

S-au găsit și exemple de scriere inconsecventă, adică situații în care spațiul este lăsat într-un loc, dar nu și în altul (cel mai adesea, se lasă spațiu între propoziții, dar nu între părțile componente ale unei propoziții):

Tvarkiausi namuose,db irgi ziuriu tv. Ka nuveikei snd?:)

Omiterea semnelor de punctuație și tastarea fără spații ar trebui explicate prin dorința de a economisi caractere. Pe de altă parte, există multe mesaje scurte care, chiar și cu spațiile păstrate, ar încăpea în limita de caractere a unui singur mesaj. Se pare că, în acest caz, este vorba despre un obicei de scriere a mesajelor: obișnuit să tasteze textul în acest fel, utilizatorul telefonului mobil îl tastează întotdeauna astfel, indiferent de lungimea mesajului. Este de remarcat că acest mod de a tasta textul este folosit nu numai în mesajele personale, ci și în mesajele redirecționate cu urări:

Ismokim atleisti,ismokim pamilti,ant angelo sparno i dangu pakilkim.Uzdek im sirdyse Kaledu ugnele,tegu ji apsviecia kitu metu kelia.. su sventemis!

O altă particularitate a tastării textului este lipsa spațiului, cuvintele fiind alipite. Deși literatura străină prezintă acest fenomen ca pe una dintre particularitățile de scriere specifice mesajelor, în materialul lituanian au apărut puține cazuri. În mesajele analizate, singurele cazuri de cuvinte alipite erau denumiri de companii sau alte nume:

Adică, acolo e cilikaima?:-* / Mult, am scris un articol cvbanko, dar sunt grei:-*

Un caz mai frecvent de tastare neobișnuită este omiterea spațiului dintre un număr și cuvântul care îl urmează sau îl precedă, probabil pentru că textul rămâne ușor de citit (mai ușor decât dacă ar fi alipite două cuvinte scrise doar cu litere); totuși, s-au găsit doar câteva astfel de exemple:

Nelygink 10metu wairuojancio ir puse metu:-* / Padariau i hansa tau 300pavedima / Kodel jis 4m. nedainavo? / Tai namo grizau apie puse12:-)

Astfel, au fost trecute în revistă cele mai frecvente diferențe dintre scrierea mesajelor și cea a textelor obișnuite, precum și dintre modurile lor de tastare. În mesajele analizate s-au găsit și alte particularități discutate în literatura de specialitate, dar numai cazuri izolate. În mesajele personale au apărut doar două cazuri de evidențiere (accentuare a textului); fiind atât de puține, este greu de stabilit dacă sunt întâmplătoare sau dacă se folosesc și mai des (în mesajele publicitare, acest mod de evidențiere este destul de frecvent). Se evidențiază prin folosirea majusculelor:

Rytoj, t y birzelio 18 d., man gresia +1 metai.. Būk draugė&nepalik vienos siam reikale.. Pasak Palmiros: tinkamiausias laikas guosti-nuo 7.. Tad LAUKSIU!!;-)

292

KALBOS KULTŪRA | 83

Au fost găsite câteva exemple care pot fi numite stilizări ale pronunției, în care se încearcă imitarea intonației prin mijloace scrise:

Bine:-* / Daa:-*

În general, mesajele colectate arată că există date pentru analizarea alternanței codurilor (se găsesc exemple de inserare a unor cuvinte din engleză și rusă) și a utilizării lexicului (lexic colocvial, regionalisme), însă acesta nu mai este scopul prezentului articol.

CONCLUZII

În prezent, se convine deja în general că limbajul mesajelor text (în special ortografia) are trăsături proprii, diferite de cele ale limbajului folosit în alte contexte, iar uneori este considerat un registru lingvistic distinct, aflat în curs de formare. Trăsăturile limbajului mesajelor sunt determinate în principal de funcțiile acestora (sunt folosite pentru comunicare informală și rapidă) și de motivele specifice concrete ale utilizării limbajului mesajelor: tehnologice și economice (lungimea limitată a mesajului și dificultatea de a-l tasta), plăcerea de a se juca cu limbajul, exprimarea identității sociale și a individualității. O preocupare majoră o constituie influența răspândirii limbajului mesajelor asupra capacității de a scrie în alte contexte. Studiile încă puține efectuate în țările anglofone oferă mai multe exemple ale influenței pozitive a mesajelor. Ortografia acestora tinde să fie considerată o ortografie alternativă, folosită, ca și în cazul alternanței codurilor, într-un anumit text, dar distinctă de alte contexte de utilizare a limbii. Pentru a trage concluzii despre influența mesajelor asupra limbii lituaniene (în special în ceea ce privește folosirea semnelor diacritice), este necesar să se efectueze cercetări.

Analiza ortografiei mesajelor lituaniene a arătat că, deși acestea folosesc numeroase procedee specifice de ortografie, punctuație și tastare a textului — din cauza cărora se deosebesc vizual considerabil de textul scris în mod obișnuit —, aproape că nu au existat mesaje greu de înțeles, iar multe dintre aceste trăsături pot fi explicate prin motive tehnologice, adică prin dorința de a scurta textul și de a-l tasta mai repede. Pe de altă parte, se poate afirma că unele trăsături apărute în limbajul mesajelor din cauza lungimii limitate a textului au rămas obiceiuri pentru cel puțin o parte dintre utilizatorii mesajelor mobile, deoarece majoritatea mesajelor nu ating numărul de caractere permis. Este posibil să acționeze și alte motivații menționate în literatura de specialitate — jocul cu limbajul, dorința de a ieși în evidență și de a încălca regulile etc.

În mesajele lituaniene analizate au fost identificate următoarele trăsături ortografice specifice principale: cel mai adesea se scrie fără semne diacritice, se folosește o ortografie necon

L. NEVINSKAITĖ. Trumpųjų žinučių rašybos bruožai

293

vențională (v=w, i=j, ks=x) și incorectă, se folosesc și prescurtări neobișnuite (diferă formarea și punctuația unor prescurtări, precum și cuvintele prescurtate), nu se folosesc majuscule, nu se delimitează părțile propoziției și propozițiile, nu sunt respectate cerințele obișnuite de tastare a textului (nu se lasă spații după semnele de punctuație). Așadar, în materialul lituanian au fost identificate mai puține particularități ortografice ale mesajelor decât cele descrise în literatura anglofonă, dar și particularități diferite, ceea ce este cel mai probabil legat de diferențele dintre caracteristicile limbilor.

LITERATŪRA

Androutsopoulous J. K. 2000: Non-standard spellings in media texts: The case of German fanzines. – Journal of Sociolinguistics 4 (4), 514–533.

Crystal D. 2008: Txtng. The Gr8 Db8, Oxford: Oxford University Press.

Fairon C., Paumier S. 2006: A translated corpus of 30,000 French SMS. – Proceedings of LREC 2006, Genova. Prieiga per internetą: http://pages.cs.brandeis.edu/~marc/misc/proceedings/lrec-2006/pdf/270_pdf.pdf

Grigonienė G., Spūdytė I. 2010: Kauno kolegijos pirmo kurso studentų gimtosios kalbos raštingumo, kaip komunikacinio gebėjimo, aspektai. Tarptautinės mokslinės-praktinės konferencijos Šiuolaikinio specialisto kompetencijos: teorijos ir praktikos dermė straipsnių rinkinys. Prieiga per internetą: https://ojs.kauko.lt/index.php/ssktpd/article/viewFile/59/53

Internet & American Life Project, 2008. Prieiga per internetą: http://www.pewinternet.org

Jackevičius M. 2010 02 04: Jaunimo rašysenoje tekstai tampa tekstais, vasaris – wasariu. Prieiga per internetą: http://www.delfi.lt/news/daily/education/jaunimo-rasy senoje-tekstai-tampa-tekstais-vasaris--wasariu.d?id=28580401

Lenhart A. et al. 2008: Writing, Technology and Teenagers. A report published by the Pew.

Lietuvos statistikos departamentas, 2010: Rodiklių duomenų bazė. Transportas ir ryšiai. M7080307: Išsiųstų žinučių skaičius.

Mante-Meijer E., Pires D. 2002: SMS use by young people in the Netherlands. – Revista de Estudios de Juventud 57, 47–58.

Miliūnaitė R. 2008: Tinklaraščių kalbos vieta dabartinės lietuvių kalbos vartosenos schemoje. – Lietuvių kalba 2. Prieiga per internetą: http://www.lietuviukalba.lt/index.php?id=98

Padaugėjo rašančių komentarus lietuviškomis raidėmis, 2010 10 18. Prieiga per internetą: http://verslas.delfi.lt/Media/padaugejo-rasanciu-komentarus-su-lietuviskomis-raidemis.d?id=37637765

Plester B., Wood C., Bell V. 2008: Txt msg n school literacy: does texting and knowledge of text abbreviations adversely affect children’s literacy attainment? – Literacy 43, 137–144.

294

KALBOS KULTŪRA | 83

Ryklienė A. 2000: Bendravimas internetu: kalbėjimas rašant. – Darbai ir dienos 24, 99–107.

Rivière C. 2002: Mini-messaging in everyday interactions: a dual strategy for exteriorising and hiding privacy to maintain social contacts. – Revista de Estudios de Juventud 57, 125–138.

Rotautaitė I. 2007 10 09: Lietuvių kalba žlunga (Vox Populi). Prieiga per internetą: http://www.delfi.lt/archive/article.php?id=14653851

Salienė V. 2007: Kai kurie lietuvių kalbos sintaksės ir skyrybos mokymo aspektai pagrindinėje mokykloje. – Žmogus ir žodis 1, 101–104.

Segerstad Y. H. 2002: Use and adaptation of written language to the conditions of computer-mediated communication. Department of Linguistics, Göteborg University, Sweden. Prieiga per internetą: http://www.ling.gu.se/~ylvah/dokument/ylva_diss.pdf

Skabeikytė-Kazlauskienė G. 2007: Pasaulio modeliavimo tendencijos telefoniniame jaunimo folklore. – Tautosakos darbai 23, 151–157.

Sližienė N., Valeckienė A. 1992: Lietuvių kalbos rašyba ir skyryba, Vilnius: Mokslas.

Steponavičiūtė V. 2010: Informacijos ir komunikacijos technologijų įtaka kalbai: trumpųjų žinučių kalba. Magistro darbas, mokslinė vadovė lekt. Laima Nevinskaitė, Vilniaus universitetas.

Tagg C., Baron A., Rayson P. 2010: “I didn’t spel that wrong did i. Oops”. Analysis and standardisation of SMS spelling variation. ICAME 2010, May 27th, Giessen. Prieiga per internetą: http://eprints.comp.lancs.ac.uk/2310/1/CorTxt_and_VARD_-_ICAME_presentation-Final.pdf

SMS spelling variation Thurlow C. 2003: Generation Txt? The sociolinguistics of young people’s text-messaging. – Discourse Analysis Online. Prieiga per internetą: http://extra.shu.ac.uk/daol/articles/v1/n1/a3/thurlow2002003.html

Thurlow C. 2006: From Statistical Panic to Moral Panic: The Metadiscursive Construction and Popular Exaggeration of New Media Language in the Print Media. – Journal of Computer-Mediated Communication 11, 667–701.

Thurlow C., Poff M. 2010: The Language of Text Messaging. In Susan C. Herring, Dieter Stein & Tuija Virtanen (eds.), Handbook of the Pragmatics of CMC. Berlin & New York: Mouton de Gruyter. Prieiga per internetą: http://faculty.washington.edu/thurlow/papers/thurlow%26poff%282010%29.pdf

Vosloo S. 2009: The effects of texting on literacy: Modern scourge or opportunity? An issue paper from the Shuttleworth Foundation, April 2009. Prieiga per internetą: http://vosloo.net/wp-content/uploads/pubs/texting_and_literacy_apr09_sv.pdf

Gauta 2010 11 23

L. NEVINSKAITĖ. Trumpųjų žinučių rašybos bruožai

295

ORTHOGRAPHY OF SMS

Summary

The aim of the article is to describe orthographical features and functional properties of Lithuanian short messages. The data was derived from a corpus of 2060 messages written by 75 different senders of different age groups and various service providers. The material allows to get a full view of SMS orthography yet the sample is not representative thus the quantitative data is to be treated as preliminary.

Earlier research in some other languages has shown that peculiarities of SMS language are mainly determined by their functions, i. e. SMS messaging is primarily used for informal immediate communication and for certain specific reasons related to technological and economic factors (limited SMS length, ease of text typing), entertainment as well as social identity and self-expression.

The analysis of orthography of Lithuanian SMS has shown that although the authors have used many original ways of spelling, punctuation and typing, hardly any message was difficult to understand while many of the specific features could be explained by the authors’ attempts at brevity and speed of typing, e. g. replacing w with v and other nonstandard spelling. On the other hand, certain features which evidently appeared due to the limited message size, for example, avoidance of space after punctuation marks, have clearly become customary to some of the senders because the majority of the messages do not reach the maximum size limit.

The following specific features of orthography have been established: Lithuanian diacritics are seldom used; nonstandard spelling (v replaced with w, i with j, ks with x, other incorrect spelling); use of abbreviations (both traditional and new abbreviations, ommittance of parts of words, leaving out vowels, replacing parts of words with numerals); absence of capital letters; unpunctuated clauses and sentences; nonstandard typing (no spaces after punctuation marks). The Lithuanian SMS orthography is characterized by fewer specific features than the orthography of some other languages. For example, no acronyms and initialisms and homophones have been found in this material which may be explained by the different features of different languages.

LAIMA NEVINSKAITĖ

Lietuvių kalbos institutas

P. Vileišio g. 5, LT-10308 Vilnius

[email protected]

296

KALBOS KULTŪRA | 83