ULUSLARARASI KONFERANS BİLİM VE YÜKSEKÖĞRETİM ALANLARINDA ULUSAL DİLLER

(Akademik araştırma ve yükseköğretimde ulusal diller)

29–30 Ağustos 2011 tarihlerinde Tallinn'de, şu konulara adanmış uluslararası bir konferans düzenlendi: Bilim ve yükseköğretim alanlarında ulusal diller:

akademik dil politikası;

ülkelerin üniversitelerinde bilim dallarına göre öğrencilere hangi dillerde ders verildiğinin, tezlerin hangi dillerde yazıldığının ve bilimsel dergilerin hangi dillerde yayımlandığının incelenmesi;

çağdaş ve küreselleşen dünyada bilim dilinin niteliği ve gelişimi üzerine araştırmalar.

Konferans, Tallinn Üniversitesi Akademik Estonca Merkezi ile Estonya Dili ve Kültürü Enstitüsü tarafından ortaklaşa düzenlendi. Konferansın spiritus movens'i doktor Peep Nemvalts'tı. Konferansa Estonya'daki diğer yükseköğretim kurumlarından, Belçika'dan, Büyük Britanya'dan, Letonya'dan ve Finlandiya'dan otuzdan fazla bilim insanı katıldı. Meksika ve Amerika Birleşik Devletleri'nden denizaşırı konuklar da vardı. Açılış konuşmalarını Turku Üniversitesi profesörü Kirsti Siitonen ve bu satırların yazarı yaptı.

Kirsti Siitonen, “Yükseköğretimde, beşerî bilimlerde ve doğa bilimlerinde Fince” başlıklı sunumunda, her üniversitenin geliştirmesi gereken dil politikası stratejilerine genel bir bakış sundu. Finlandiya'da bu konuyla Finlandiya Dil Enstitüsü (KOTUS) ilgileniyor; enstitü, üniversiteleri kendi dil politikalarını oluşturmaya ve kamuoyuyla paylaşmaya, ayrıca iyi uygulama örneklerini diğer üniversitelerle paylaşmaya teşvik ediyor. Üniversiteler özerk olduğundan herhangi bir yasa ya da yönetmelik çıkarılamaz; ancak yükseköğretim kurumlarını ılımlı, sağduyulu ve Fincenin haklarını kısıtlamayan bir politika benimsemeye teşvik edecek bir sistem oluşturulabilir. Sunumda ayrıca ders materyalleri hazırlanırken, tezler ve bilimsel makaleler yazılırken Fincenin nasıl kullanıldığına ilişkin istatistikler sunulup yorumlandı. Turku Üniversitesi'nde farklı bölümlerdeki öğrencilerin bilimsel Fince yazma konusunda nasıl eğitildiğine dair pratik öneriler de paylaşıldı; çünkü öğrencilerin bu becerileri ciddi ölçüde eksik. Durum

282

KALBOS KULTŪRA | 84

Finlandiya üniversitelerinde durum farklılık gösteriyor; ancak tartışmalarda daha sonra ortaya çıktığı üzere oldukça karmaşık. Bu ülke, Hollanda ve Danimarka ile birlikte, yükseköğretim programları, tezler ve bilimsel yayınların İngilizce sayısı bakımından Avrupa’da başı çekiyor. Fince uzmanları bundan hoşnut değil; bunun Fincenin gelişimi ve kavramlarının ilerlemesi üzerinde olumsuz bir etkisi olduğunu düşünüyorlar.

“Litvanya’da bilim dili: zorluklar ve olanaklar” başlıklı sunumda Litvancanın durumu birkaç açıdan ele alındı: Litvancanın AB’nin resmî dili olmasıyla birlikte karşı karşıya kaldığı yeni gereklilikler tartışıldı; bilim ve yükseköğretim alanlarındaki Litvanca dil politikasının başlıca belgeleri tanıtıldı; bilim dili ve terminolojisinin niteliğine ilişkin sorunlar ve bunları çözme yolları arayışı ele alındı; Litvanya Devlet Dil Komisyonunun başlattığı ve yürüttüğü ders kitabı dili denetimine dikkat çekildi. Dinleyicilerin özellikle ilgisini çeken bölümde, Litvanca bilim dilinin yurt dışındaki yükseköğretim kurumları ve bilim kuruluşlarında, yani yalnızca Litvanca öğretilmekle kalmayıp bu dilde tezlerin hazırlandığı, bilimsel dergilerin yayımlandığı, makalelerin ve monografilerin yazıldığı Baltistik ve Litvanya çalışmaları merkezlerinde nasıl geliştirildiği ortaya kondu. Sunumun yazarı, Litvanya Devlet Dil Komisyonu Başkanı Irena Smetonienė’nin sağladığı materyal ve görüşlerden yararlandı.

Litvanya’dan iki sunum daha vardı: Nijolė Linkevičienė, Ana Ruskan ve Birutė Ryvitytė’nin, Akademik Litvanca Derlemi’nin (CorALit) olanaklarını inceleyen “Akademik yazıları araştırma aracı” başlıklı sunumu ve Ana Ruskan’ın, somut bir araştırma yürütürken CorALit’in nasıl kullanıldığını gösteren “Litvancanın akademik söyleminde kanıtsal sıfatlar” başlıklı sunumu.

Peep Nemvalts ve Triin Roosalu, akademik söylemde kullanılan ulusal dilin dünyayı algılayışımızı (bilişsel boyut) ve dilsel ifade biçimlerini nasıl etkilediğine ilişkin kapsamlı bir araştırmanın ilk sonuçlarını sundular. Araştırmacılar Kees de Bot’un çalışmalarından yararlanıyor, onun fikirlerini Estonca bağlamında geliştiriyorlar. Araştırma çok ilgi çekici; sonuçları ulusal akademik dilin yararlarını gösteriyor. Akademik alanda dillerden birinin konumu zayıflarsa yalnızca terminoloji zarar görmez; dünyayı dil aracılığıyla algılama biçimi değişir ve dilsel ifade biçimleri azalır.

Avrupa'da bilimde ve yükseköğretimde çok dilliliğin korunması ve farklı diller konuşan bilim insanlarının ürettiği yeni bilginin en verimli şekilde paylaşılması için nasıl bir denge kurulabileceği tartışıldı; çünkü bilimsel gelişimin yoğun bir şekilde sürmesi çok önemlidir. Bu arada, Helsinki Üniversitesinden Lefas Höckerstedt, Thomaso Stephensono Konknni Kendro Cizvit ins-

Tarptautinė konferencija Nacionalinės kalbos mokslo ir aukštojo mokslo srityse

283

“Yükseköğretimde İngilizce — peki ya sonrası?” başlıklı sunumunda Hindistan’daki dil durumunu (22 resmî dil) ele aldı ve şakayla karışık Avrupa’yı utandırdı: Bu kadar az dil var, ama sorun çözülemiyor.

Konferans özetleri internette yayımlandı (bkz. http://www.tlu.ee/files/arts/10106/NatAc818599b30c9375d860436bf2b929fef2.pdf).

Estonca bilim dilinin uluslararası alandaki statüsünün komşularımızı ne kadar ilgilendirdiğini görmek memnuniyet vericiydi. Konferans katılımcıları, Tallinn Üniversitesi rektörünün ilgisini sürekli hissettiler. Konferansın hemen ardından, aralarında bu satırların yazarının da bulunduğu aydınlara yönelik bir tartışma düzenlendi; kültür yayını SIRP bu etkinliği haber yaptı (bkz. http://www.tlu.ee/files/arts/10106/NatAc818599b30c9375d860436bf2b929fef2.pdf).

Konferansta güncel meseleler gündeme getirildi; konferans son derece gerekliydi. Bu konu Litvanya’da da sürdürülmelidir.

Alındı: 2011 12 12

JOLANTA ZABARSKAITĖ

Litvanya Dili Enstitüsü

P. Vileišio g. 5, LT-10308 Vilnius

[email protected]

284

KALBOS KULTŪRA | 84