doi.org/10.35321/term31-02

Terminologija ir mikromokymasis: jų atitinkamų metodų ir turinio palyginimas

Terminija ir mikromokymasis: metodų ir turinio sugretinimas

BLANCA STELLA GIRALDO PÉREZ

Infoterm

ORCID ID: https://orcid.org/0009-0000-9944-0396

CHRISTIAN GALINSKI

Infoterm

ORCID ID: https://orcid.org/0009-0005-0873-4206

A N O T A C I J A

Terminologijos srityje skiriama, viena vertus, terminologijos mokslas ir jo metodai, kita vertus, terminija (arba terminijos) kaip terminologinių duomenų visuma. Kalbant apie mikromokymąsi, galima panašiai atskirti mikromokymąsi kaip dalykinę sritį su jai būdingais metodais ir mikromokymosi objektus kaip informacinius objektus, skirtus mokymui ir mokymuisi. Šios dvi sritys kilo iš visiškai skirtingų šaltinių. Jų praktiniai rezultatai, t. y. terminologiniai įrašai ir mikromokymosi objektai (microLO), ypač kai jie perteikia mokslines ar technines sąvokas, turi daug bendro lyginant jų metaduomenis. Terminologinius įrašus, kurie pagal numatytąją nuostatą yra grindžiami sąvokomis, nuo sąvokomis grindžiamų mikromokymosi objektų (CBmicroLO) skiria skirtingi komunikaciniai vaidmenys.

From a microcontent perspective, Blanca Stella Giraldo Pérez (2022) proposes a generic approach to achieve comprehensive content interoperability between terminological entries and CBmicroLOs, which both are different kinds of concept-based microcontent entries (CBmicroCE), though with different communicative roles. Under this perspective, they have much in common and could largely benefit from improved content interoperability. The generic approach proposed may also apply to other kinds of CBmicroCEs, especially in Linked Open Data (LOD) environments. In this connection, the application of the FAIR Guiding Principles (findability, accessibility, interoperability, and reusability of structured content) is essential. To achieve this aim, the authors propose standardization activities to arrive at a harmonized methodology for all kinds of CBmicroCEs – including the harmonization of the metadata (especially the core metadata) involved.

24

Blanca Stella Giraldo Pérez | Christian Galinski

Terminology and Microlearning: Contrasting Their Respective Methods and Content

RAKTAŽODŽIAI: terminologija, mikromokymasis, mikroturinys, sąvokomis grindžiamas mikroturinio įrašas (CBmicroCE), sąvokomis grindžiamas mikromokymosi objektas (CBmicroLO), kvalifikuotasis terminologinis įrašas (QTE), turinio sąveikumas, pagrindiniai metaduomenys, FAIR pagrindiniai principai.

A N O T A C I J A

Terminologijos srityje skiriami terminologijos mokslas ir jo metodai bei terminija (arba terminijos) terminologinių duomenų prasme. Kalbant apie mikromokymąsi, galima panašiai atskirti mikromokymąsi kaip dalykinę sritį su jos metodais ir mikromokymosi objektus kaip mokymo ir mokymosi informacinius objektus. Abi sritys yra skirtingos prigimties. Jų praktiniai rezultatai, t. y. terminologiniai įrašai ir mikromokymosi objektai – ypač jei jie atstovauja mokslinėms ar techninėms sąvokoms – turi daug bendro lyginant jų metaduomenis. Skirtingi komunikaciniai vaidmenys išskiria terminologinius įrašus, kurie pagal nutylėjimą yra pagrįsti sąvokomis, nuo sąvokomis pagrįstų mikromokymosi objektų.

Iš mikroturinio perspektyvos Blanca Stella Giraldo Pérez (2022) siūlo bendrą koncepciją, kaip pasiekti visapusišką turinio sąveikumą tarp terminologinių įrašų ir sąvokomis pagrįstų mikromokymosi objektų, kurie abu yra sąvokomis pagrįsti mikroturinio įrašai, tik skirtingo tipo, nors ir atlieka skirtingus komunikacinius vaidmenis. Atsižvelgiant į tai, jie turi daug bendro ir galėtų iš esmės gauti naudos iš geresnio turinio sąveikumo. Siūloma bendroji koncepcija taip pat gali būti taikoma kitų tipų sąvokomis pagrįstiems mikroturinio įrašams, ypač susietųjų atvirųjų duomenų (LOD) aplinkoje. Šiuo atžvilgiu labai svarbu taikyti pagrindinius FAIR principus (surandamumas, prieinamumas, sąveikumas, pakartotinis struktūrinio turinio naudojimas). Siekdami šio tikslo, autoriai siūlo standartizacijos veiklą, kad būtų sukurta suderinta visų rūšių sąvokomis pagrįstų mikroturinio įrašų metodika, įskaitant metaduomenų (ypač pamatinių metaduomenų) suderinimą.

ESMINIAI ŽODŽIAI: terminija, mikromokymasis, mikroturinys, sąvokomis pagrįstas mikroturinio įrašas, sąvokomis pagrįstas mikromokymosi objektas, kvalifikuotas terminologinis įrašas, turinio sąveikumas, pamatiniai metaduomenys, pagrindiniai FAIR principai.

1. MOTYVACIJA IR PAGRINDINĖS SĄVOKOS

Šį straipsnį paskatino didėjantis turinio pakartotinio naudojimo, integravimo ir sąveikumo poreikis, ypač kalbant apie tokį struktūruotą turinį (Galinski, Giraldo Pérez 2012), kuris dar vadinamas mikroturiniu.

Remiantis įvairiais šaltiniais (išanalizuotais ir cituojamais Giraldo Pérez 2022), mikroturinys iš pradžių buvo apibrėžiamas kaip:

– bendras terminas, reiškiantis turinį, perteikiantį vieną pagrindinę mintį arba sąvoką,

Terminologija | 2024 | 31

25

bendras terminas, žymintis adresuojamą, struktūruotą, nedalomą ir savarankišką skaitmeninės informacijos fragmentą,

pasižymintį formatu, fokusavimu, autonomiškumu, struktūra ir adresuojamumu,

adresuojamą vienu galutiniu URL arba nuolatine nuoroda.

Įvairių rūšių mikroturinio esinių taip pat pasitaiko įvairių rūšių nestruktūruotame turinyje, tačiau jie yra tokio turinio elementai.

Mikroturinio esiniai kuriami kaip duomenų bazės įrašai, pagal metaduomenis struktūruoti taip, kad juos būtų galima pakartotinai naudoti. Laikantis pirminių mikroturinio apibrėžčių, šiuos įrašus galima vadinti sąvokomis grindžiamais mikroturinio įrašais (CBmicroCE). Šia prasme terminologijos duomenų bazių (TDB) terminologiniai įrašai yra tipiškas CBmicroCE pavyzdys. Tas pats pasakytina apie tinkamai struktūruotus leksikografinius įrašus. Tai taip pat galėtų būti taikoma tam tikrų rūšių mokymosi objektams, jei jie sutelkti į vieną sąvoką arba reikšmę ir taip tampa sąvokomis grindžiamais mikromokymosi objektais (CBmicroLO) – dar viena CBmicroCE rūšimi.

Jei CBmicroLO perteikiama pagrindinė informacija susijusi su moksliniu-techniniu sąvokos turiniu, toks objektas turi daug bendro su tą pačią sąvoką reprezentuojančiu terminologiniu įrašu. Taigi CBmicroCE yra bendrinė sąvoka, apimanti, be kita ko:

terminologinius įrašus (jei įmanoma, kvalifikuotuosius terminologinius įrašus: QTE),

CBmicroLO, susijusius su mokslinėmis-techninėmis sąvokomis,

leksikografinius duomenis, kuriuos galima naudoti arba pakartotinai naudoti tiek terminologiniuose įrašuose, tiek CBmicroLO (įskaitant CBmicroLO, skirtus kalbos mokymui(si)).

Tai kelia klausimų: kuo skiriasi terminologinis požiūris (ir terminologiniai įrašai), viena vertus, ir mikromokymosi požiūris (ir CBmicroLO), kita vertus, ir kaip, nepaisant skirtingų požiūrių, galima užtikrinti įvairių rūšių CBmicroCE turinio sąveikumą?

Toliau kyla klausimas: kaip mikroturinio metodas gali pagerinti randamumą, prieinamumą, sąveikumą ir pakartotinį naudojimą, taip pat padėti spręsti turinio kokybės ir kuravimo problemas, atsižvelgiant į didžiulius internete aptinkamų mikroturinio objektų kiekius?

Norint iš naujo įvertinti siūlomo bendrojo metodo poveikį praktiniam įgyvendinimui, šis straipsnis suskirstytas į šiuos skyrius:

26 Blanca Stella Giraldo Pérez | Terminology and Microlearning: Contrasting Their Respective Methods and Content Christian Galinski

– Palyginamai aprašomi terminologiniai įrašai ir CBmicroLO (2),

– Palyginamai apibendrinamas terminologinis metodas ir mikromokymosi metodas (3),

– Analitiškai lyginami QTE ir kvalifikuotų CBmicroLO (QCBmicroLO) metaduomenys (4),

– Aptariami susiejimo metodai, reikalingi visapusiško turinio sąveikumo reikalavimams įvykdyti ir duomenų kokybei pagerinti (5),

– Aptariama sąvokų ir jų reprezentacijų identifikavimo sistema (6).

2. TERMINOLOGINIAI ĮRAŠAI IR CBMICROLO

Pagal pirminį mikroturinio apibrėžimą mikroturinio objektai pagal nutylėjimą turėtų būti „pagrįsti sąvokomis“, tačiau, deja, dauguma jų šiuo metu įgyvendinami sistemose, kurių projektavime stinga teorinio ir metodologinio pagrindo. Todėl mikroturinį reikia atskirti nuo menkaverčio turinio ir bet kokio tipo CBmicroCE, kad juos būtų galima laikyti kvalifikuotais, taikyti dažnai naudojamus, pageidautina tarptautiniu mastu standartizuotus, metaduomenų ir duomenų modeliavimo principus. Tai ypač svarbu kalbant apie terminologinius įrašus ir CBmicroLO, kurie yra vieni ryškiausių CBmicroCE, reprezentuojančių mokslines arba technines tam tikros srities ar dalyko sąvokas.

Turinio kokybė yra esminė, tačiau ją sunku užtikrinti, nes ji priklauso nuo kelių veiksnių, kurie kartu lemia kvalifikuotus CBmicroCE (QCBmicroCE). Taikant juos terminologiniams įrašams, gaunami QTE; taikant CBmicroLO – QCBmicroLO.

Be to, leksikografinių duomenų QTE išvengti neįmanoma, o QCBmicroLO jie dar reikalingesni. Terminologiniuose įrašuose informacija, pavyzdžiui, apie daiktavardžio giminę, vienaskaitos ir daugiskaitos formas ir kt., arba praleidžiama, nes ją galima gauti iš leksikografinių duomenų, arba turi būti aiškiai nurodoma, jei skiriasi nuo bendrinės kalbos vartosenos.

Kvalifikuotų leksikografinių įrašų (QLE), pateikiamų CB-microCE formatu, t. y. sutelktų į vieną idėją ar sąvoką, tikslai ir formatai yra įvairesni nei QTE, todėl jie:

– skirti po vieną leksikografinį įrašą kiekvienai „reikšmei“, išreiškiamai vienu ar keliais žodžiais, sudėtiniais žodžiais, žodžių junginiais arba kelių žodžių objektais,

– vartojami bendrinę kalbą pasitelkiančiuose komunikacijos aktuose,

Terminologija | 2024 | 31

27

— gali paaiškinti leksinių vienetų „reikšmę“,

— gali nurodyti, kaip taisyklingai vartoti bendrinės kalbos žodyną (atsižvelgiant į naudotojo kalbos mokėjimo lygį).

Pagrindinė leksikografinių įrašų, pateiktų CBmicroCE formatu, komunikacinė funkcija yra „bendrinės kalbos komunikacija“, kuri taip pat gali būti skirstoma į įvairias pakategores. Tam tikros srities ar dalyko ne specialistams leksikografinių įrašų žodyne turinys gali atrodyti panašus į terminologinių įrašų turinį:

1 lentelė. Leksikografinio įrašo turinio pavyzdys (sudarytas autorių)

DUOMENYS: METADUOMENYS: claw hammer antraštinis žodis / lema technologija sritis / dalykas daiktavardis kalbos dalis /kalbos nuoroda aiški iš konteksto ar struktūros/ ~ pirmiausia skirti staliaus darbams su mediena atlikti, tačiau gali būti naudojami ir daugeliui kitų plaktukų funkcijų (žr. „hammer“). Atliekant medienos darbus, ypač ištraukiant vinis ar panašius daiktus iš medienos ar kitų medžiagų, vienas plaktuko galvutės galas yra suformuotas kaip nagas. apibrėžtis / paaiškinimas (įskaitant kryžmines nuorodas, atsižvelgiant į struktūrą) /vienas ar daugiau tipinių naginių plaktukų atvaizdų/ nelingvistinis atvaizdavimas (šaltinis: /sudaryta autorių/) šaltinis (nurodytas duomenų bazėje)

Galima diskutuoti, ar pirmiau pateikto leksikografinio įrašo duomenys gali būti laikomi specializuotų leksikografinių duomenų rūšimi. Bet kuriuo atveju leksikografinių įrašų įvairovė didesnė nei QTE įrašų, kurie laikomi sąvokų sistemos, kuriai priklauso konkretus QTE įrašas, dalimi. Skirtis tarp specializuotosios leksikografijos objektų, kuriuos vieni laiko terminologiniais duomenimis, o kiti – leksikografiniais duomenimis, nebetektų reikšmės, jei būtų aiškiai nurodyta jų komunikacinė funkcija.

2.1. Terminologiniai įrašai

Pagrindinis QTE įrašų tikslas –

— sutelkti dėmesį į mokslo ir technikos sąvokas bei jų reprezentacijas, taip pat į jų konceptualius ryšius su gretimomis sąvokomis, todėl:

28

Blanca Stella Giraldo Pérez | Christian Galinski

Terminology and Microlearning: Contrasting Their Respective Methods and Content

= kiekvienai sąvokai pateikiamas vienas terminologinis įrašas

= priskiriamai žinių klasifikavimo sistemos pozicijai

= gali būti išreiškiama vienu ar keliais žymenimis (įskaitant sinonimus ir skirtingas modalines formas)

= gali pateikti žymenis (atitikmenis) kitomis kalbomis

= turėtų pateikti vieną glaustą apibrėžtį (arba paaiškinimą)

= prireikus gali pateikti lokalizuotas nelingvistinių duomenų reprezentacijas

– pirmiausia skirti naudoti ekspertams arba gerai informuotiems naudotojams (įskaitant specializuotus vertėjus, techninius rašytojus ir kt.)

– atitikti autoritetingumo, glaustumo ir teisingumo reikalavimus

– atitikti taikytinus metodologijos standartus

Trumpai tariant, pagrindinis terminologinių įrašų „komunikacinis vaidmuo“ yra žinių reprezentavimas specializuotos komunikacijos tikslais. Priklausomai nuo srities žinių pobūdžio, komunikacijos modalumo ir kt., galimos jo pakategorės.

Esama įvairių rūšių terminologinių įrašų, net ir tarp grįstų vien sąvokomis. Kai reikalaujama išsamaus ir tikslaus turinio, terminologinių įrašų duomenys turėtų arba net privalo būti grindžiami vienokio ar kitokio pobūdžio sąvokų sistema. Ypač preskriptyviajame terminologijos darbe parengti terminologiniai įrašai pagal nutylėjimą yra grįsti sąvokomis ir paprastai tvarkomi pagal suderintus tarptautinius standartus. Taikant šiuos standartus greičiausiai parengiami kvalifikuotieji terminologiniai įrašai (QTE).

Terminologinio įrašo sąvoka išreiškiama:

– žymeniu, ISO 1087 apibrėžiamu kaip „ženklas, žymintis [sąvoką] srityje arba dalyke“, o žymuo gali būti terminas, įskaitant pavadinimus, tikrinį vardą arba simbolį,

– apibrėžtimi, toje pačioje vietoje apibrėžiama kaip „išraiška, apibūdinanti [sąvoką] ir atskirianti ją nuo susijusių sąvokų“.

Kalbant apie pirmiau nurodytas reprezentacijas, abi jos, priklausomai nuo dalyko arba naudojamo modalumo, gali būti lingvistinės ir nelingvistinės – praktikoje net ir apibrėžtis.

Terminologinio įrašo pavyzdys (sukonstruotas):

Terminologija | 2024 | 31

29

2 lentelė. Terminologinio įrašo turinio pavyzdys (sudarytas autorių)

DUOMENYS:

METADUOMENYS:

kalvio plaktukas

pavadinimas

<dailidės įrankiai>

sritis / dalykas

en

kalbos identifikatorius

plaktukas, dažniausiai naudojamas staliaus darbuose vinims kalti ar kitoms tvirtinimo detalėms įkalti į medieną arba vinims iš jos ištraukti

apibrėžtis

plaktukas

aukštesniosios sąvokos pavadinimas

nelingvistinis atvaizdas (konkretų atvaizdą gali saugoti autorių teisės)

1 pastaba. Tipinis kalvio plaktukas turi metalinę galvutę, kurios vienoje pusėje yra pora žemyn lenktų V formos nagų; jie naudojami vinims ar kitoms tvirtinimo detalėms iš medienos išlupti ir ištraukti.

papildoma informacija

Šaltinis: /įvairūs autorių sujungti šaltiniai/

šaltinis

Viršesminės sąvokos terminologinis įrašas galėtų atrodyti taip:

plaktukas, dkt. en <smūginiai įrankiai> rankinis įrankis, skirtas pakartotinai smūgiuoti į nedidelį objekto plotą arba jį kalti 1 pastaba. Rankiniai plaktukai susideda iš koto ir smogiamojo antgalio; antgalis dažnai gaminamas iš metalo, jo centre yra anga mediniam kotui įstatyti. 2 pastaba. Plaktukai naudojami įvairiems tikslams, įskaitant objektų, pavyzdžiui, vinių, kalimą į medieną ar kitas medžiagas, objektų skaldymą į mažesnes dalis, metalo formavimą, dalių reguliavimą ar surinkimą ir griovimo darbus. (Šaltinis: /sudarė autoriai/)

Mikroturinio metodas galėtų užpildyti teorinę ir metodologinę spragą tarp terminologinių ir leksikografinių prieigų (Budin 2004), atsižvelgiant į tai, kad:

– įvairių sričių ekspertai negali išvengti taisyklingo gramatikos vartojimo, terminologinių vienetų įterpimo į specialiuosius tekstus (įskaitant terminologines frazemybas) ir bendruosius tekstus (įskaitant kolokacijas), terminologinių vienetų „supaprastinimo“ atsižvelgiant į auditoriją ir kt.,

30

Blanca Stella Giraldo Pérez | Christian Galinski

Terminology and Microlearning: Contrasting Their Respective Methods and Content

– nespecialistai vis dažniau negali išvengti tikslios terminijos vartojimo įvairiose komunikacijos situacijose,

– specialiosios kalbos mokytojai ir besimokantieji negali išvengti bendrinės kalbos ir terminijos vartojimo kartu.

Tai sutampa su „seniai“ išsakomomis mintimis, kad, viena vertus, nėra aiškios ribos tarp terminologinių įrašų ir specialiosios leksikografijos įrašų, o kita vertus, tarp specialiosios ir bendrinės kalbos.

2.2. CBmicroLO įrašai

Mikroturinio požiūriu (t. y. grindžiant idėja arba sąvoka), CBmicroLO įrašai taip pat yra CBmicroCE. Juose gali būti ši informacija, didaktiškai pateikta mokymui ir mokymuisi:

– Terminologine informacija perteikiamos mokslinės ir techninės sąvokos,

– Tikriniais vardais ir objektų savybėmis apibūdinami atskiri objektai,

– Temos arba tematika,

– Tam tikros rūšies faktai,

– Bendrosios kalbos vienetai, pavyzdžiui, žodžiai, žodžių elementai, sudurtiniai žodžiai ar kolokacijos, trumpi pasakymai ir kt.

Šiuo metu daugumoje CBmicroLO didaktinės kategorijos nėra taikomos sistemiškai ir aiškiai nurodomos. Dažnai jos pateikiamos kaip didesnių LO arba mikropamokos dalis. Išskyrus jas pakartotiniam naudojimui arba pritaikymui kitam tikslui, didaktinių kategorijų duomenys dažniausiai prarandami. Todėl šių objektų negalima rasti pagal didaktinę kategoriją, taigi jie negali būti pakartotinai naudojami taip, kaip pageidaujama.

Toliau pateikiami CBmicroLO duomenys skirti vaikams, kad jie susipažintų su sąvoka „plaktukas“ ir kai kuriais jo panaudojimo būdais (pvz., kaip vaikų žaislo), rūšimis bei savybėmis:

3 lentelė. CBmicroLO turinio vaikams pavyzdys

DUOMENYS: | METADUOMENYS: | plaktukas | įrankio pavadinimas | (rankinių įrankių naudojimas) | (taikymas) | /kalbos nuoroda aiški iš konteksto arba struktūros/ | kalba (aiškiai nurodyta duomenų bazėje)

Terminologija | 2024 | 31

31

Tai yra plaktukas (+ vizualizacija) Tai taip pat yra plaktukas (+ vizualizacija) Tai irgi yra plaktukas (+ vizualizacija) plaktukai priklauso naudingiems įrankiams (+ vizualizacija) Plaktukai naudingi daugeliui dalykų: - ką nors pritvirtinti (+ vizualizacija) - ką nors sunaikinti (+ vizualizacija) - ką nors pataisyti (+ vizualizacija) - ką nors sulenkti (+ vizualizacija) -... Plaktukai yra sunkūs, todėl būkite atsargūs! (+ vizualizacija)

Paaiškinimai

(Šaltinis: /sukūrė autoriai/)

šaltinis (aiškiai nurodytas duomenų bazėje)

Toliau pateiktas CBmicroLO, vaizduojantis „plaktuko su vintraukiu“ sąvoką, skirtas jaunimui arba pradedantiesiems, norintiems sužinoti apie plaktukus su vintraukiu ir kaip juos naudoti (pvz., dailidžių medžio dirbiniams):

4 lentelė. CBmicroLO, vaizduojančio „plaktuko su vintraukiu“ sąvoką ir skirto jaunimui arba besimokantiems pradedantiesiems, turinio pavyzdys

DUOMENYS:

METADUOMENYS:

plaktukas su vintraukiu

rankinio įrankio pavadinimas

rankiniai įrankiai

tema

/kalba aiški iš konteksto arba struktūros/

kalba (aiškiai nurodyta duomenų bazėje)

plaktukai su vintraukiu yra plaktukų rūšis, ypač skirta dailidžių medžio dirbiniams (+ tipiško plaktuko su vintraukiu vizualizacija) Yra įvairių plaktukų su vintraukiu rūšių, skirtų skirtingiems tikslams (+ vizualizacija) Kaip ir dauguma kitų plaktukų, jis susideda iš koto ir smogiamojo galvutės, kuri dažnai gaminama iš metalo ir kurios centre yra skylė mediniam kotui įstatyti. (+ vizualizacija) Naudojamas kaip kiti plaktukai, jis gali būti skirtas smūgiams suduoti (+ vizualizacija) Viena plaktuko su vintraukiu pusė yra V formos ir skirta vinims ar panašiems objektams ištraukti. Tam laikykite plaktuką su vintraukiu taip (+ vizualizacija) Jei norite juo ką nors pritvirtinti, paimkite plaktuką su vintraukiu taip (+ vizualizacija)

Paaiškinimai

(Šaltinis: /sudaryta autorių/)

šaltinis (duomenų bazėje nurodytas aiškiai)

32

Blanca Stella Giraldo Pérez | Christian Galinski

Terminology and Microlearning: Contrasting Their Respective Methods and Content

Yra daug gerai parengtų QCBmicroLO, skirtų aukšto lygio ekspertams, pavyzdžiui, medicinos ir sveikatos srityse, mokymo tikslams ir asmeniniam naudojimui, siekiant pasitikrinti naujausias žinias.

2.3. Bendrumai ir skirtumai

QTE, QLE ir QCBmicroLO turinio atžvilgiu daug metaduomenų yra vienodi arba lygiaverčiai. Panašiai kaip kitose srityse, pavyzdžiui, e. versle ar e. prekyboje, būtų galima išskirti „pagrindinius metaduomenis“, kurių pagrindu šie QCB-microCE galėtų užtikrinti turinio sąveikumą.

5 lentelė. Galimų pagrindinių metaduomenų palyginimas skirtingų rūšių QCBmicroCE

QCB-MICROCE:

METADUOMENYS

KOMUNIKACINIS VAIDMUO:

1 QTE

1.1 Pavadinimas (terminas), sąvoką žymintis atvaizdavimas

Specializuota ekspertų komunikacija (terminologinis metodas padeda pateikti daugiakalbius atvaizdavimus)

1.2 Kalbos nuoroda

1.3 Sritis, dalykas, specializuoto taikymo laukas

1.4 Apibrėžtis, aprašomasis sąvokos atvaizdavimas

1.5 Paaiškinimas

1.6 Papildoma informacija

1.7 Šaltinis (įrašo arba atskirų duomenų)

2 QLE

2.1 Antraštinis žodis / lema, sąvokos žymiklio raiška

Bendroji kalbinė komunikacija (gali būti grindžiama vienakalbiu arba daugiakalbiu požiūriu)

2.2 Kalbos nuoroda

2.3 Dalykas, tema arba taikymo sritis kasdieniame gyvenime

2.4 (Apibrėžtis:) aprašomoji sąvokos raiška

2.5 (Supaprastintas) paaiškinimas

2.6 Papildoma informacija

2.7 Šaltinis (įrašo arba atskirų duomenų)

Terminologija | 2024 | 31

33

3 QCBmicroLO (specializuota komunikacija)

3.1 Pavadinimas (terminas), žymimoji sąvokos reprezentacija

Specializuotų žinių mokymas ir mokymasis (gali būti vienakalbis arba daugiakalbis)

3.2 Kalbos nuoroda

3.3 Specializuoto taikymo sritis, dalykas, laukas

3.4 (Apibrėžtis), aprašomoji sąvokos reprezentacija

3.5 Didaktinis paaiškinimas

3.6 Papildoma informacija

3.7 Įrašo arba atskirų duomenų šaltinis

4 QCBmicroLO (bendrinės kalbos komunikacija)

4.1 (Antraštinis žodis / lema), žymimoji sąvokos reprezentacija

Mokymas ir mokymasis bendrinės kalbos komunikacijoje / komunikacijos (gali būti vienakalbis arba daugiakalbis)

4.2 Kalbos nuoroda

4.3 Kasdienio gyvenimo dalykas, tema arba taikymo sritis

4.4 (Apibrėžtis:) aprašomoji sąvokos reprezentacija

4.5 Didaktiškai supaprastintas paaiškinimas

4.6 Papildoma informacija

4.7 Šaltinis (įrašo arba atskirų duomenų)

Iš pirmiau pateiktos lentelės matyti, kad kiekvienai QCBmicroCE reikia tam tikro „žymens“, kad į ją būtų galima kreiptis ir ją rasti. Jei turinys labiau susijęs su specializuotomis žiniomis, tai būtų terminas (arba kitos rūšies žodinis žymuo) arba nežodinis žymuo. Tai taikoma ir specializuotai komunikacijai skirtoms QTE, ir QCBmicroLO. Jei turinys susijęs su kasdienio gyvenimo žiniomis, pavyzdžiui, QLE ir QCBmicroLO, skirtoms bendrinės kalbos komunikacijai, „žymuo“ greičiau būtų žodis (arba kitas į žodį panašus darinys) ar nežodinė žymens forma. Gali prireikti rasti bendrinį terminą skirtingiems „žymenims“, pavyzdžiui, „žymeninis sąvokos pateikimas“, arba išplėsti esamą standartizuotą terminologinį įrašą, kad jis apimtų ir kitų rūšių CBmicroCE. Skirtis išliks, tačiau bus aiškiai parodyta nurodant atitinkamos CBmicroCE komunikacinį vaidmenį.

Šios duomenų rūšys (taikomos žymeniniams ir aprašomiesiems sąvokų pateikimams) yra vienodos:

– Kalbos nuoroda,

– Papildoma informacija,

– Šaltinis (įrašo arba atskirų duomenų).

34

Blanca Stella Giraldo Pérez

Terminology and Microlearning: Contrasting Their Respective Methods and Content

Christian Galinski

Be to, QCBmicroLO vis dažniau naudojami daugiakalbiai duomenys, o QTE ir QLE jie jau seniai įprasti. Sritis, tema ar specializuoto taikymo laukas nurodomi ir QTE, ir QCBmicroLO, skirtose specializuotai komunikacijai, o kasdienio gyvenimo temos ar taikymo sritys svarbesnės QLE ir QCBmicroLO, skirtoms bendrinės kalbos komunikacijai. Čia aptariamų QCBmicroCE apibrėžčių ar kitokio aprašomojo sąvokos pateikimo pobūdis ir forma labai skiriasi. Gali prireikti rasti bendrinį terminą skirtingoms „apibrėžtims ir paaiškinimams“, pavyzdžiui, „aprašomasis sąvokos pateikimas“, arba išplėsti esamus standartizuotus terminologinius įrašus „apibrėžtis“ ir „paaiškinimas“, kad jie apimtų ir kitų rūšių CBmicroCE. Skirtis išliks, tačiau bus aiškiai parodyta nurodant atitinkamos CBmicroCE komunikacinį vaidmenį.

Tiems duomenų tipams, kurie skiriasi, priskirtų vienodų metaduomenų pavadinimų skirtumai nėra svarbūs, jei metaduomenų pavadinimas papildomai patikslinamas nurodant atitinkamos QCBmicroCE komunikacinį vaidmenį. Bet kuriuo atveju tai pagerintų bet kurios pirmiau minėtos (o gal ir kitų rūšių) QCBmicroCE randamumą.

3. TERMINOLOGINIAI IR MIKROSIKYMO METODAI

Dviem aptariamoms duomenų rūšims buvo sukurtos skirtingos metodikos ir (turinio valdymo) sistemos: terminologijos valdymo sistemos (TMS) ir gausybė mikromokymosi priemonių – abi plačiai taikomos atitinkamose taikymo srityse. Jos abi buvo sukurtos atitinkamiems duomenims, kuriuos galima laikyti mažais struktūruoto turinio vienetais, dar vadinamais „mikroturiniu“. Kita vertus, mikroturinio sritis didžiąja dalimi plėtojosi atskirai nuo terminologijos ir mikromokymosi sričių. Tačiau, pavyzdžiui, pramonė vis dažniau reikalauja integruoti ir užtikrinti visų rūšių struktūruoto turinio, įskaitant terminologinius duomenis ir mikromokymosi metodus, sąveikumą, taikant bendrą požiūrį į visų rūšių mikroturinį. Taip yra todėl, kad duomenų priežiūros ir atnaujinimo skirtingose sistemose išlaidos laikui bėgant auga eksponentiškai – jau nekalbant apie didžiulį dubliuojamą darbą, kuriam reikia skirtingų darbuotojų ir naudotojų įgūdžių.

Terminologiniai įrašai ir CBmicroLOs yra vieni ryškiausių CBmicroCEs, kuriuose pateikiamos tam tikros srities mokslinės arba techninės sąvokos

Terminologija | 2024 | 31

35

arba dalyko. Tačiau jie buvo sukurti remiantis konkrečiais metodais, kurie trukdo užtikrinti turinio sąveikumą ir pakartotinį naudojimą. Tolesniuose dviejuose skyriuose aptariami šie du CBmicroCEs metodai, siekiant pagerinti jų randamumą, prieinamumą, sąveikumą ir pakartotinį naudojimą pagal FAIR pagrindinius principus.

3.1. Terminologinis metodas

Terminologijos mokslas ir terminologiniai duomenys skiriasi, nors anksčiau abu buvo vadinami „terminologija“. Terminologiniai įrašai – tai struktūruotas turinys, esantis terminologijos duomenų bazėse. Terminologijos mokslas yra daugialypė disciplina, kuriai įtakos turi teoriniai ir praktiniai metodai, iš kurių ji kilo. Taigi, terminologijos mokslas reiškia „mokslą, tiriantį terminologijas, terminologinio darbo aspektus, jo rezultatas – terminologijos ištekliai ir terminologiniai duomenys“ (ISO 1087:2019, 3.1.12). Kita vertus, terminologija / terminologijos reiškia „vienos srities arba dalyko įvardijimų ir sąvokų rinkinį“ (ISO 1087:2019, 3.1.11). 2 pastaboje prie įrašo teigiama: „Įvardijimas gali būti terminas, įskaitant apeliatyvus, tikrinis vardas arba simbolis¹. Pagal dažniausiai naudojamas TMS kiekvienas terminologinis įrašas atspindi vieną sąvoką.“

Kadangi terminologija atspindi specialiąsias žinias konceptualiųjų žinių lygmeniu, terminologinių esinių skaičius eksponentiškai didėja augant specialiosioms žinioms. Be to, dėl didėjančio tarpdiscipliniškumo terminologija paprastai yra bendra keliems skirtingiems dalykams ar taikymo sritims. Apskritai terminologijos sudaro mokslinių tyrimų ir techninių taikomųjų sričių žinių pagrindą.

Terminologinis metodas yra sisteminis metodas, apibūdinamas kaip tarpdisciplininis, transdisciplininis ir daugiadisciplinis, orientuotas į specialiąsias žinias, specialiąją kalbą ir specialiąją komunikaciją. Kadangi dėmesys sutelkiamas į vieną sąvoką, šis metodas taip pat laikomas nepriklausomu nuo kalbos ir potencialiai daugiakalbiu. Iš esmės jis yra nepriklausomas nuo modalumo, t. y. tinkamas bet kokiam komunikacijos modalumui, o tai ypač svarbu e. prieinamumui. Šiandien technologijos leidžia pateikti terminologinius duomenis beveik visomis kalbomis ir rašmenimis, įvairiose medijose ir kalbos / komunikacijos modalumuose, taip pat pritaikyti ir individualizuoti juos pagal naudotojo pageidavimus.

1 Autoriai apibrėžtyje praleido kryžmines nuorodas į kitus terminologinius įrašus.

36 Blanca Stella Giraldo Pérez Christian Galinski

Terminology and Microlearning: Contrasting Their Respective Methods and Content

Terminija yra esminė visais atvejais, kai kuriama specializuota informacija ar žinios (pvz., mokslinių tyrimų ir plėtros srityje), jos perduodamos (pvz., medicinos ar ekonomikos srityje), apdorojamos, registruojamos ir tvarkomos (pvz., duomenų bazėse), perkeliamos (pvz., dėstant ir rengiant mokymus) arba prieinamos (pvz., pasitelkiant indeksavimą, interneto naršykles ir kt.)² „Pagrindinis terminijos tikslas – perduoti [specialiąsias] žinias įvairaus profesionalumo lygmens žmonėms <...>“ (Picht 2011). Taigi terminijos yra itin svarbios visoms švietimo veikloms, tačiau praktiniam mokymui ir mokymuisi joms dažniausiai trūksta didaktinių ypatybių. Be to, švietimo srityje terminija dažnai vadinama kitaip, pavyzdžiui, „žodynu“, ir taikoma įvairiais būdais. Vis dėlto terminija yra būtina mokant ir mokantis, ypač pagrindinių sąvokų, sudarančių mokslo ar technikos disciplinos pagrindą.

3.2. Mikromokymosi metodai

Mikromokymąsi galima suprasti kaip mokymąsi mažais žingsniais, pasitelkiant nedidelius turinio vienetus ir siekiant įgyti žinių ar įgūdžių. Mikroturinio požiūriu, mikromokymasis „nepateikia naujos mokymosi sampratos, bet, remiantis turinio modeliu, sutelkia dėmesį į mokymosi epizodų granuliškumą“ (Scholl 2011: 12); tikimasi, kad tokie epizodai bus nurodomi atskirai, savarankiški, pakartotinai naudojami ir iš naujo derinami. Mikromokymasis tikriausiai taikomas nuo pat pirmųjų žmonijos žinių perdavimo laikų, prieš tūkstančius metų, ypač mokymo ir mokymosi veikloje (Giraldo Pérez 2022: 108). Mikromokymosi metodus galima taikyti tiek specialiųjų žinių, tiek bendrinės kalbos žodyno mokymui ir mokymuisi, nepriklausomai nuo terminologinių ar leksikografinių metodų.

Technologinės plėtros požiūriu mikroturinys, siejamas su mokymosi veikla, paskatino ankstyvąsias mikromokymosi idėjas (Lindner 2006, 2007; Hug 2010; Buchem & Hamelmann 2010, Souza & Do Amaral 2014). Šiandien mikromokymasis reiškia ugdymo metodą, kai pateikiami nedideli mokymosi vienetai, kuriuose yra tik tiek informacijos, kiek reikia, kad besimokantieji žingsnis po žingsnio pasiektų tikslą. Šios nedidelės žinių dalys paprastai grindžiamos interneto ištekliais, o pagrindinis mokymosi kanalas dažnai yra mobilioji aplinka (Corbeil et al. 2021). Išskyrus kalbų mokymąsi,

² Infoterm – Why terminology?

Terminologija | 2024 | 31

37

iki šiol mikromokymasis dažniausiai vyksta viena kalba ir pasižymi panašiomis savybėmis kaip mobilusis mokymasis. Tačiau vis dažniau kuriami mikroturinio vienetai, dar vadinami mikromokymosi objektais, taikant daugiakalbį metodą, kad juos būtų galima naudoti skirtingose kalbinėse bendruomenėse. Tokiu atveju jie orientuoti į sąvoką ar idėją ir yra panašesni į terminologinius vienetus.

Paprastai tikimasi, kad mikromokymosi objektai bus peržiūrimi trumpai – nuo kelių sekundžių iki maždaug 15 minučių. Dažniausiai jie kuriami priklausomai nuo konkrečios sistemos, nors „iš esmės „mikromokymasis“ pedagogiškai neutralus <...> yra susijęs su pragmatišku mikromokymosi naudotojo patirčių projektavimu“ (Lindner 2007). Dėl didelio orientavimosi į sistemas mikromokymosi srityje atsirado daug įvairių metodų, kurie nepalaiko pakartotinio mikromokymosi objektų naudojimo ir jų sąveikumo. Mikromokymuisi taip pat trūksta vieningos teorijos ir metodologijos, kokias turi terminologijos mokslas ir jo taikomosios sritys.

3.3. Terminologijos ir mikromokymosi sričių panašumai ir skirtumai

Pagrindinis pirmiau aptartų CBmicroCE skirtumas yra jų atliekamas skirtingas komunikacinis vaidmuo. Terminologiniai įrašai perteikia konceptualiąsias žinias, siekiant reprezentuoti ir perduoti žinias specialiojoje komunikacijoje. Idealiu atveju vienai sąvokai tenka vienas terminologinis įrašas, apimantis visus terminologinius duomenis bet kuria kalba ar modalumu. Nors vienas pagrindinių mokymo ir mokymosi tikslų yra žinių perdavimas, terminologiniai įrašai paprastai nėra pirmiausia skirti švietimo tikslams ir jiems pritaikyti. CBmicroLO būdingi didaktiniai elementai, padedantys mokymosi procesui. Todėl juose pateikiami įvairiems švietimo tikslams skirti mokomosios medžiagos projektavimo sprendimai, orientuoti į skirtingus galutinius naudotojus. Taigi ta pati sąvoka gali būti nurodoma daugelyje CBmicroLO. Dėl vidinių mikromokymosi didaktinių poreikių CBmicroLO daug dėmesio skiriama informacijos pateikimui. QTE paprastai neturi metaduomenų, apibūdinančių didaktines ypatybes.

Daugelis CBmicroLO, žodžiais perteikiančių sąvoką ar prasmę, yra vienakalbiai. Tačiau tai nėra būtina sąlyga, nes daugiakalbių CBmicroLO poreikis vis didėja ir jų kuriama vis daugiau. Pastarieji dažniausiai naudojami mokantis kalbų, užsienio kalbų, įskaitant specialiąsias kalbas.

38 Blanca Stella Giraldo Pérez | Terminology and Microlearning: Contrasting Their Respective Methods and Content Christian Galinski

Kvalifikuoti CBmicroCE yra struktūruoti pagal metaduomenis ir pasižymi dauguma esminių charakteristikų, pavyzdžiui, struktūra, tikslingumu, mažumu, elementarumu (nesvarbu, ar jie „primityvūs“, ar „sudėtiniai“), savarankiškumu ir užbaigtumu, tam tikru informacijos išsamumu bei konceptualaus konteksto pateikimu. Kalbant apie QTE, konceptualaus konteksto pateikimas, taip pat autoritetingų šaltinių naudojimas ir nuorodų į juos pateikimas, yra vieni iš reikalavimų, kad jie būtų laikomi „kvalifikuotais“. Kita vertus, pagrindinis CBmicroLO kvalifikavimo reikalavimas yra konkrečiam tikslui ir naudotojo tipui taikomų didaktinių ypatybių tinkamumas. Abiem atvejais svarbu tai, kad tikrieji CBmicroCE, palyginti su kitomis mikroturinio rūšimis, labiau tikėtina bus pakartotinai panaudojami ir sąveikūs, ypač jei tai QTE arba QCBmicroLO.

Teorinio ir metodologinio brandumo požiūriu terminologijos sritis yra labai pažengusi, tai rodo ir gausus tarptautinių standartų, skirtų įvairioms taikymo sritims, rinkinys. Mikro mokymosi sritis yra mažiau brandi; tai, be kita ko, matyti iš tarptautinių standartų trūkumo. Viena iš galimų priežasčių – palyginti menkas šių objektų matomumas (taigi ir randamumas) e. mokymosi srityje, nes jie dažnai būna įterpti į didesnius mokymosi objektus. Didelė mikro mokymosi srities metodų ir taikymo būdų įvairovė nepadeda pasiekti didesnio brandumo pakartotinio panaudojamumo ir sąveikumo požiūriu. Todėl mikro mokymosi sričiai galėtų būti labai naudinga pritaikyti arba perimti kai kuriuos terminologinio metodo aspektus. Nepaisant skirtingų komunikacinių funkcijų ir papildomų metaduomenų, reikalingų CBmicroLO, šios dvi CBmicroCE rūšys viena kitą labai papildo. Jei jų metodus pavyktų suderinti, tai abiejų atveju padidintų visapusišką turinio sąveikumą; greičiausiai tas pats pasakytina ir apie kitas CBmicroCE rūšis.

Be to, bet kuris CBmicroCE gali pasitaikyti įvairių rūšių tekstuose, medijose, dokumentuose ar (žmonių komunikacijos) modalumuose. Todėl kuriant „bendrąjį metodą“, taikomą visoms CBmicroCE rūšims, teko aprėpti daugelį aspektų, kurie iki šiol laikyti nesusijusiais. Galimi visos mikroturinio srities tarpusavio praturtinimo privalumai ir nauda buvo pakankama priežastis iš naujo išnagrinėti esamus duomenų modelius, pradedant jų metaduomenų palyginimu.

Terminologija | 2024 | 31

39

4. QTE IR QCBMICROLO METADUOMENYS

Toliau pagrindiniai metaduomenys, reikalingi QTE ir QCmicroLO struktūruoti, grupuojami, analizuojami ir lyginami atsižvelgiant į jų svarbą turinio sąveikumui. Sąvoka „duomenų kategorija“ vartojama terminologijos valdyme, tačiau duomenų kategorijos taip pat yra metaduomenys, o metaduomenis taip pat galima laikyti CBmicroCE. Ši atranka toli gražu nėra išsami, nes jos tikslas – prototipiškai parodyti, kaip susietųjų duomenų metodas galėtų padėti įgyvendinti bendrojo metodo tikslus.

Čia aptariami metaduomenys neapima tų, kurie susiję su bendrąja informacija (GI), apibrėžta ISO 26162-1 3.2.5 punkte kaip „techninė ir administracinė informacija, taikoma visam terminologinių duomenų rinkiniui“. GI, pavyzdžiui, apima terminologinių duomenų rinkinio pavadinimą, peržiūrų istoriją, savininko ar autorių teisių informaciją; visa tai gali būti svarbu ir sudėtingesnei paieškai, vertinant pakartotinio panaudojamumo ir sąveikumo aspektus. Tas pats pasakytina apie kai kuriuos kitus administracinius ir techninius duomenis, esančius atskiruose terminologijos įrašuose ar jų dalyse.

4.1. Metaduomenys, skirti sąvokoms įvardyti

Sąvokos įvardijamos ne tik terminais, bet ir kitomis sąvokas įvardijančiomis raiškos priemonėmis, pavyzdžiui, „terminais, vardais, ženklais ir simboliais. Terminai ir vardai (bei jų sutrumpintos formos) gali būti įvairių modalumų (o jų gramatinė struktūra priklauso nuo kalbos); gali būti naudojamos (vaizdinės, garsinės ir audiovizualinės) ženklų bei simbolių sistemos ir įvairūs žodinių bei nežodinių elementų deriniai. Be to, įvairių sričių ir dalykų konvencijos skiriasi; jau nekalbant apie konkuruojančius to paties „daikto“ pavadinimus net ir toje pačioje kalbinėje ar visuomeninėje aplinkoje.“ (Giraldo Pérez 2022: 217)

Sąvokas įvardijančių raiškos priemonių metaduomenis galima suskirstyti į šias pogrupes:

– Terminai ir į terminus panašios raiškos priemonės,

– Raidžių simboliai,

– Grafiniai simboliai,

– Kiti audiovizualiniai simboliai,

– Visa tai bet kuriuo komunikacijos modalumu.

40

Blanca Stella Giraldo Pérez Christian Galinski

Terminology and Microlearning: Contrasting Their Respective Methods and Content

Svarbu pripažinti, kad QCBmicroLOs taip pat gali būti skirti bet kuriam iš pirmiau nurodytų dalykų. Jei jie susiję su ta pačia moksline ar technine sąvoka, metaduomenys taip pat sutampa su QTEs metaduomenimis, tačiau komunikacinis vaidmuo, be abejo, skiriasi.

4.2. Aprašomųjų sąvokų reprezentacijų metaduomenys

Apibrėžtys arba glausti sąvokų aprašymai ar paaiškinimai terminologijos srityje yra labai svarbūs, nes padeda atskirti vieną sąvoką nuo jai artimų sąvokų. Vietoj žodinių aprašomųjų sąvokų reprezentacijų arba greta jų galima naudoti tinkamai parinktas ar sukurtas nežodines aprašomąsias sąvokų reprezentacijas, taip pat kontekstus ar pavyzdžius. Nežodinių aprašomųjų sąvokų reprezentacijų, kaip didaktinių priemonių, gerokai labiau reikia QCBmicroLOs, kad būtų perteikta informacija apie sąvoką švietimo / didaktiniais tikslais.

Atsižvelgiant į tai, kas išdėstyta pirmiau, aprašomųjų sąvokų reprezentacijų metaduomenis galima suskirstyti į šias pogrupes:

– Žodinė aprašomoji sąvokos reprezentacija,

– Nežodinė aprašomoji sąvokos reprezentacija,

– Bet kuri iš pirmiau nurodytų reprezentacijų bet kuria (žmogiškojo bendravimo) modalumo forma.

Vėlgi svarbu pripažinti, kad visa tai, kas išdėstyta pirmiau, gali būti naudojama QCBmicroLOs. Tačiau didaktinės priemonės dažniau taikomos apibrėžtims, sąvokų aprašymams ar kitokioms aprašomosioms sąvokų reprezentacijoms (įskaitant kitas modalumo formas). Be to, gali tekti pridėti vieną ar daugiau pavyzdžių, pratimų, testo klausimų ir pan. Bet kuriuo atveju naudotojui — dėstytojui ar besimokančiajam — gali suteikti daugiau užtikrintumo QCBmicroLO turinio, ypač aprašomųjų sąvokų reprezentacijų, patikrinimas pagal atitinkamą QTE.

4.3. Metaduomenys konceptualiam kontekstui

According to Giraldo Perez (2022:159), “[t]he conceptual context in terminological entries refers to the microstructure of knowledge (i.e., conceptual micro-context) if it indicates the relation of a concept to neighbouring concepts or its position in a concept system; or to the macrostructure of knowledge (i.e., conceptual macro-context) if it indicates the domain or subject to which it belongs.” Thus, the metadata for conceptual context can be grouped into conceptual micro-context and macro-context.

Terminologija | 2024 | 31

41

Konceptualaus mikrokonteksto lygmeniu gali būti verbalinių arba neverbalinių konceptualaus mikrokonteksto ryšių su vienu ar keliais iš šių elementų:

– Viršesnė sąvoka,

– Platesnė sąvoka,

– Koordinatinė sąvoka,

– Kitaip susijusi sąvoka.

Konceptualaus makrokonteksto lygmeniu gali būti verbalinių arba neverbalinių makrokonteksto sąvokų reprezentacijų (teminės klasifikacijos (Wüster 1971) [elementų] pavidalu), įskaitant:

– Srities arba dalyko klasifikacijos klases,

– Tezaurų terminus (deskriptorius, nedeskriptorius ir kt.),

– (makrokonteksto sąvokas reprezentuojančius) indeksavimo terminus,

– Kitokias makrokonteksto sąvokų reprezentacijas.

Taip pat svarbu pripažinti, kad tai, kas išdėstyta pirmiau, svarbu ir QCBmicroLO atveju, nors tikriausiai ne taip griežtai kaip terminologijos valdymo srityje. Jei jie nurodo tą pačią sąvoką, metaduomenys taip pat sutampa su QTE metaduomenimis, tačiau skiriasi jų komunikacinė funkcija. Be to, mažesnės arba naujesnės sritys ar dalykai gali manyti, kad esamose didelėse žinių organizavimo sistemose jų neįmanoma tinkamai reprezentuoti, todėl joms reikia kurti savas.

Bet kuriuo atveju žinių organizavimo aspektą reikės išsamiau apsvarstyti vykdant būsimą standartizavimo veiklą. ISO/TC 37 šiuo metu peržiūri techninę specifikaciją ISO/TS 24634, skirtą TermBase eXchange (TBX), kuri gali būti ne visuotinai taikoma kitų rūšių struktūruotam turiniui.

4.4. Didaktinės informacijos metaduomenys CBmicroLO

Didaktinės kategorijos apima universalius didaktikos aspektus, taikomus mokant ir mokantis, siekiant sujungti mokymo ir mokymosi procesus mokymosi tikslams pasiekti. Jos siejamos su mokymosi teorijomis ir atitinkamais pedagoginiais metodais, kuriais siekiama paveikti besimokančiųjų motyvaciją ir įsitraukimą bei skatinti jų domėjimąsi mokymusi.

Aiškiai nurodžius didaktines kategorijas pagal suderintus metaduomenis, gerokai padidėtų CBmicroLO randamumas ir pakartotinis panaudojamumas. Giraldo Pérez (2022), remdamasi aktualia literatūra, išskyrė šias didaktines kategorijas:

42

Blanca Stella Giraldo Pérez

Christian Galinski

Terminology and Microlearning: Contrasting Their Respective Methods and Content

– pedagoginis požiūris

– mokymosi kontekstas

= sritis arba dalykas³

= besimokančiojo tipas

= išsilavinimo lygis

= didaktinis panaudojimas

= prieinamumo lygis

– mokymosi tikslas

– mokymosi strategijos

– mokymosi veiklos

– mokymosi stiliai

Kai kurias iš pirmiau išvardytų kategorijų gali tekti papildomai išskaidyti, nurodant konkrečius metaduomenis.

Nurodžius, kad yra informacijos apie atitinkamą didaktinę kategoriją, CBmicroLO būtų lengviau rasti ir pakartotinai panaudoti mokymo / mokymosi tikslais. Suderintų kiekvienos didaktinės kategorijos metaduomenų paiešką dar reikia atlikti. Bet kuriuo atveju, didaktinėms kategorijoms aprašyti galimai reikalingi metaduomenys yra būdingi tik QCBmicroLO. Terminijoje jie nenaudojami, nes terminologijos tikslas skiriasi nuo mikromokymosi tikslo. Duomenų modeliavimui didaktines kategorijas aprašantys metaduomenys turėtų būti kuriami sistemiškai ir pateikiami skaidriai naudotojams – tiek dėstytojams, tiek besimokantiesiems.

4.5. Papildomos ir antrinės informacijos metaduomenys

Nors ši informacija vadinama papildoma arba antrine, dalis jos anaiptol nėra nereikšminga, be kita ko, FAIR principų požiūriu.

Pagal ISO 26162-1:2019, 3.2.6, papildoma informacija (CI)„apima, be kita ko, dalykinės srities hierarchijų, institucijų aprašų, bibliografinių nuorodų ir nuorodų į tekstynus nurodymą <...>“. Bibliografines nuorodas imant kaip pavyzdį, trumpiausią nuorodos formą galima rasti standartizuotose visų rūšių leidinių numeravimo sistemose. Taigi ISBN yra unikalus nuorodos į išleistą knygą identifikatorius. Naudojant šiuos numerius išvengiama CBmicroCE perkrovimo bibliografiniais duomenimis ir palaikomi susietųjų duomenų procesai.

³Dalykinė sritis arba tema gali sutapti su metaduomenimis, nurodančiais konceptualųjį makrokontekstą.

Terminologija | 2024 | 31

43

Antrinė informacija pagal ISO 10241-1 gali apimti gramatinę informaciją, statuso informaciją, kalbos arba rašto kodą (arba abu), geografinį vartojimą, tarimą ir kt. Ji gali būti tiesiogiai priskirta atskiro duomenų lauko turiniui, įrašo skirsniams arba visam įrašui. Pavyzdžiui, kalbos identifikatoriai yra labai svarbūs nurodant ne tik tam tikrų duomenų, tokių kaip žodiniai žymikliniai ir aprašomieji sąvokų atvaizdai, kalbą, bet ir bet kokio turinio kalbą, taip pat elektroninių įrenginių naudotojo sąsajų kalbą ir kt. Paprastai jie imami iš ISO 639 kalbos kodų⁴, kurie patys yra QCBmicroCE sistema.

Žinoma, tai, kas išdėstyta pirmiau, taikoma ir CBmicroLO, nors jų naudojimas nėra formalizuotas taip, kaip QTE. QCBmicroLO galima pateikti papildomą informaciją, pavyzdžiui, edukacinį kontekstą, kuriame pasitaiko CBmicroLO.

5. DUOMENŲ SUSIEJIMAS QCBMICROCE VIDUJE IR TARP JŲ

Kompiuterijoje susietieji duomenys yra struktūrizuoti duomenys, susieti su kitais duomenimis, todėl semantinėmis užklausomis jie tampa naudingesni. „Struktūrizuoti duomenys – tai duomenys, sutvarkyti ir suformatuoti tam tikru būdu, kad juos būtų lengva skaityti ir suprasti tiek žmonėms, tiek mašinoms. Paprastai tai užtikrinama naudojant aiškiai apibrėžtą schemą arba duomenų modelį, kuris suteikia duomenims struktūrą. Struktūrizuoti duomenys paprastai saugomi duomenų bazėse ir skaičiuoklėse, jiems būdinga organizuota forma. Kiekvienam duomenų elementui paprastai priskiriamas konkretus schemos laukas arba stulpelis, o kiekvienas įrašas arba eilutė atitinka konkretų tų duomenų egzempliorių“ (GeeksforGeeks). Duomenų subjekto duomenų sąsajas dažnai apibrėžia skirtingų duomenų elementų tarpusavio ryšiai, kuriuos galima nustatyti įvairiais mechanizmais, pavyzdžiui, raktais ir nuorodomis (ERD). Visa tai sudaro atitinkamų duomenų bazės įrašų duomenų modelį. Duomenų bazėje struktūrizuoti duomenų subjektai fiziškai susiejami per duomenų bazės struktūrą. Išvardijęs daug privalumų, minėtas šaltinis (GeeksforGeeks) pažymi: „Struktūrizuoti duomenys sudaro tik apie 20% duomenų, tačiau dėl aukšto organizavimo ir našumo lygio jie yra didžiųjų duomenų pagrindas; skaitykite apie struktūrizuotų, pusiau struktūrizuotų ir nestruktūrizuotų duomenų skirtumus“. Tačiau esama ir tam tikrų trūkumų

⁴Pagal ISO 639:2023 atskirų kalbų ir kalbų grupių kodas.

44 Blanca Stella Giraldo Pérez Christian Galinski Terminology and Microlearning: Contrasting Their Respective Methods and Content

taip pat išvardijami tokie atvejai: „Struktūruotas duomenų pobūdis kartais gali lemti, kad duomenų trūksta, jie yra neišsamūs arba neatitinka apibrėžtos schemos, todėl kyla duomenų kokybės problemų.“

Struktūruotų duomenų objektų susiejimas su kitais objektais skirtingose duomenų bazėse suteikia susietiesiems duomenims naują aspektą, kuris galėtų turėti didelį poveikį internetui. Pirmiausia tai apima struktūruotus duomenis CBmicroCE pavidalu, kurių struktūra – įskaitant vidines sąsajas – leidžia prasmingai semantiškai, taigi ir veiksmingai, susieti duomenis, ypač kai naudojami QCB-microCE. Tačiau „svarbu pažymėti, kad šių sąsajų pobūdis ir sudėtingumas gali labai skirtis, atsižvelgiant į konkrečius duomenų modelio reikalavimus ir pačių duomenų pobūdį“ (Geeks-forGeeks).

Viziją paversti internetą pasauline duomenų baze susiejant įvairių rūšių struktūruoto turinio objektus pirmą kartą išdėstė Tim Berners-Lee 2006 m. dizaino pastaboje apie Semantinį tinklą, kurioje suformulavo pagrindinius principus, vėliau perfrazuotus taip:

1. Visi konceptualūs dalykai turėtų turėti pavadinimą, prasidedantį HTTP.

2. Pagal HTTP pavadinimą atlikus paiešką, standartiniu formatu turėtų būti pateikiami naudingi duomenys apie aptariamą dalyką.

3. Visa kita, su kuo tas pats dalykas susijęs per savo duomenis, taip pat turėtų gauti pavadinimą, prasidedantį HTTP.⁵

Kad ir kokia paprasta ši vizija būtų, įgyvendinant 2006 m. sumanymą kyla kliūčių: „<...> kad Duomenų tinklas taptų tikrove, svarbu, jog didžiulis žiniatinklyje esančių duomenų kiekis būtų prieinamas standartiniu formatu, pasiekiamas ir apdorojamas naudojant Semantinio tinklo įrankius. Be to, <...> taip pat turėtų būti prieinami duomenų tarpusavio ryšiai, kad būtų sukurtas Duomenų tinklas (o ne vien duomenų rinkinių rinkinys).“ W3C Tačiau Berners-Lee užsiminė apie galimą sprendimą, padėsiantį įveikti kai kurias kliūtis – susietuosius atviruosius duomenis (LOD), kuriuos jau 2006 m. dizaino pastaboje jis apibrėžė taip: „Susietieji duomenys, skelbiami pagal atvirąją licenciją, netrukdančią jų neatlygintinai pakartotinai naudoti.“

Pasak Giraldo Pérez (2022), tik tam tikri ryšiai CBmicroCE viduje, kuriuos pagal plačiausią susietųjų duomenų apibrėžtį taip pat galima laikyti įrašų sąsajomis, ir tam tikros sąsajos su tokiais pačiais ar kitokių rūšių CBmicroCE kitose duomenų bazėse gali būti

5 „Tim Berners-Lee apie kitą žiniatinklį“. Archyvuota originalo versija 2011-04-10. Žiūrėta 2009-03-15.

Terminologija | 2024 | 31

45

laikomi ryšiais tarp duomenų elementų, priskiriamų pagrindiniams metaduomenims, siekiant pagerinti CBmicroCE randamumą ir sąveikumą, ir galiausiai gali padėti sukurti naujus atskirų CBmicroCE kokybės tikrinimo ir gerinimo metodus.

Pradedant nuo vidinių CBmicroCE sąsajų, randamumui ir sąveikumui svarbiausios yra sąsajos tarp identifikuotos sąvokos ir:

– kiekvienos jos (žodinės arba nežodinės) sąvokos žymiklinės raiškos,

– gretimų sąvokų, pavyzdžiui, aukštesniosios sąvokos, koordinatinių sąvokų arba kitaip susijusių sąvokų, sudarančių mikrokontekstą,

– sąsaja tarp identifikuotos sąvokos ir srities arba dalyko nurodos, parodančios sąvokos vietą makrokontekste.

Tai, kas išdėstyta pirmiau, leidžia kurti nuo kalbos nepriklausomas (t. y. daugiakalbes), amodalines (t. y. iš esmės multimodalines) ir nuo sistemos projektavimo nepriklausomas (t. y. tam tikra prasme nuo sistemos nepriklausomas) sąvokos žymiklines raiškas. Be to, būtų naudinga, o gal net būtina, nurodyti, ar esama vienos ar kitos aprašomosios sąvokos raiškos. Aprašomojoje sąvokos raiškoje pateikiamos sąvokos charakteristikos taip pat yra sąvokos. Šiuo atžvilgiu pamatinės sąvokų sistemos sistemiškumas reikalauja minimalaus nuoseklumo ir darnumo. Tai būtų galima sustiprinti sąsajomis tarp kiekvienos identifikuotos sąvokos charakteristikos ir CBmicroCE, reprezentuojančio tos charakteristikos sąvoką, ypač norminamuosiuose terminologijos metoduose, pavyzdžiui, terminologijos standartizacijoje.

Sąsajos tarp skirtingų rūšių CBmicroCE, atliekančių skirtingus komunikacinius vaidmenis, gali būti nustatomos įvairiais lygmenimis, pavyzdžiui:

– sąsajos nuo identifikuotos sąvokos iki tokios pačios arba labai panašios sąvokos kituose CBmicroCE ištekliuose, galbūt atliekančios kitokį komunikacinį vaidmenį,

– sąsajos tarp kiekvienos identifikuotos sąvokos charakteristikos ir kiekvieno CBmicroCE, reprezentuojančio tokios charakteristikos sąvoką.

Pastarosios sąsajos pagerintų ir palengvintų pamatinės sąvokų sistemos kuravimą, ypač norminamuosiuose terminologijos metoduose, pavyzdžiui, terminologijos standartizacijoje, kuriai būdingas didesnio semantinio ir semiotinio nuoseklumo bei darnumo poreikis.

46 Blanca Stella Giraldo Pérez | Terminology and Microlearning: Contrasting Their Respective Methods and Content Christian Galinski

Be to, įvairiais administraciniais, validavimo ar kitais tikslais reikalingos nuorodos į išorinius turinio išteklius arba saitai su jais, pavyzdžiui:

– Verbalinės sąvokos reprezentacijos kalbos nurodymas pagal ISO 639 kalbos kodą – kalbos identifikatorių ir jų kalbos duomenų elementų sistemą,

– Galimai saugykloje, kurioje laikomos autoritetingos panašios neverbalinės sąvokos reprezentacijos, esančios neverbalinės sąvokos reprezentacijos rūšies nurodymas,

– Iš koduotų šaltinio nuorodų (pavyzdžiui, ISBN, ISSN, DOI ir kt.), įtrauktų į CBmicroCE duomenų elementus, vedantys saitai į išsamų atitinkamo kodo elemento bibliografinį aprašą.

Pastarasis dalykas leistų nuolat arba periodiškai įvertinti duomenų šaltinio autoritetingumą, pasitelkiant vieną ar kitą atsirandantį semantinio saityno įrankį, ir taip palengvintų duomenų tvarkymą. Tačiau, pasak Giraldo Pérez (2022:194), „Kyla šie klausimai: kas kuria ir skatina standartinį formatą, apie kurį kalba Berners–Lee? Kas projektuoja reikalingus semantinio saityno įrankius? Kas nustato duomenų sąsajas? Visa tai savaime neatsiranda.“ Be abejo, reikia tolesnės standartizacijos veiklos, pageidautina tarptautiniu lygmeniu. Šiuo požiūriu galima klausti, ar semantinio saityno metodų ir esamų reguliavimo (t. y. standartizacijos) aspektų pakanka Berners–Lee vizijai įgyvendinti. Giraldo Pérez (2022) aiškina, kad pirmiausia būtina aptarti ir išspręsti kai kuriuos esminius teorinius ir metodologinius klausimus, tik tada jų gali imtis technologijos ir standartizacija. Vienas iš šių klausimų susijęs su pirmiau minėtų saitų ir nuorodų rūšimi, o kiti – su klausimu, kaip formalizuoti minėtų saitų nurodymą; tam reikalingi unikalūs sąvokų ir jų reprezentacijų ID.

6. UNIKALŪS SĄVOKŲ IR JŲ REPREZENTACIJŲ IDENTIFIKATORIAI

Be to, kiekviena sąvoka turėtų būti identifikuojama unikaliai, pavyzdžiui, šiam tikslui pritaikius ISO/TS 29002-5. Šios techninės specifikacijos metodika, pritaikyta terminologijos metodikai, būtų pagrindas turinio sąveikumui ir pakartotiniam panaudojimui tarp įvairių rūšių CBmicroCE pasiekti, papildant terminologijos valdymo duomenų mainų standartus. Šiuo standartu siekiama užtikrinti sklandų „charakteristikų duomenų mainus, pavyzdžiui, produktų kataloguose ar

Terminologija | 2024 | 31

47

produktų bibliotekose... pirmiausia grindžiamus <sąvokos identifikatoriaus ir vertės> porų mainais: sąvokos identifikatorius vienareikšmiškai nurodo sąvoką, apibrėžiančią vertės reikšmę“. QTE ir QCBmicroLO atveju <sąvokos identifikatoriaus ir vertės> poras sudarytų unikalus sąvokos ID ir viena sąvokos reprezentacija (arba jos identifikatorius), naudojama kaip vertė. Paieškos tikslais, taip pat didinant randamumą ir aptinkamumą, prie kiekvienos <sąvokos identifikatoriaus ir vertės> poros reikėtų nurodyti ir komunikacinį vaidmenį, taip pat sritį arba dalyką, kuriam priklauso nagrinėjama sąvoka. Tam reikia daugiau nei vieno metaduomens, skirto

– unikalų sąvokos ID sudarantiems duomenims,

– kiekvienos sąvokos reprezentacijos ID,

– srities arba dalyko nurodymui.

Būtina turėti omenyje, kad visa informacija apie nagrinėjamą sąvoką nebūtų pateikiama <sąvokos identifikatoriaus ir vertės> poroje, bet apibrėžiama išorėje, atitinkamuose QTE arba QCBmicroLO. Atitinkami metaduomenys, skirti <sąvokos identifikatoriaus ir vertės> porų elementams, turi būti standartizuoti tarptautiniu mastu ir laisvai prieinami, kad būtų galima įgyvendinti bendrąjį metodą.

Susietųjų atvirųjų duomenų aplinkoje papildomos informacijos būtų galima gauti iš atitinkamo CBmicroCE. Tai pagerintų randamumą ir aptinkamumą ne tik per saitus QCBmicroCE viduje, bet ir tarp įvairių rūšių QCBmicroCE. Bendrasis metodas atitinka ir palaiko FAIR pagrindinius principus: randamumą, prieinamumą, sąveikumą ir pakartotinį panaudojimą, kaip juos apibrėžia GO FAIR. Giraldo Pérez (2022) nurodo, kad QCBmicroCE geriau tinka FAIR principų laikymuisi užtikrinti.

Kad būtų išvengta dabartinės padėties, kai įvairios naudotojų bendruomenės FAIR principus taiko skirtingai ir taip trukdo turinio sąveikumui, būtina tarptautinė standartizacijos veikla. Terminologijos valdymas, grindžiamas terminologijos teorija ir metodais, yra labai pažangus ir iš esmės suderintas tarptautiniais metodologijos standartais. MikroTurinio srityje esama daug praktinių mikroTurinio valdymo metodų, kuriuos paprastai lemia konkrečiam tikslui pritaikytas sistemų projektavimas. Tai vargiai padeda keistis duomenimis, juos integruoti ir užtikrinti sąveikumą tarp taikomųjų programų be didelių informacijos nuostolių arba, dar blogiau, tik sukuria nereikalingą informaciją, jei ne šiukšles.

48 Blanca Stella Giraldo Pérez | Christian Galinski Terminology and Microlearning: Contrasting Their Respective Methods and Content

7. IŠVADOS IR PERSPEKTYVOS

Šiame straipsnyje apibendrinamos ir toliau plėtojamos ankstesnių tyrimų išvados bei vykdomos standartizacijos veiklos rezultatai. Šiandien galima daryti prielaidą, kad įvairių rūšių CBmicroCEs metaduomenys turi kur kas daugiau bendro, nei manyta iki šiol. Dabartines metodikas, dėl kurių duomenys nėra sąveikūs, reikia pritaikyti susietųjų duomenų metodams ir standartizuoti tarptautiniu mastu (įskaitant metaduomenis). Prie esamų QCBmicroCEs išteklių galima pridėti papildomą metaduomenų sluoksnį, kad jie atitiktų FAIR pagrindinius principus:

– Randamumas: pirmasis duomenų pakartotinio naudojimo žingsnis – juos rasti / aptikti naudojant kompiuterio skaitomus metaduomenis, kuriems priskirtas visame pasaulyje unikalus ir nuolatinis identifikatorius.

– Prieinamumas: naudotojams radus reikalingus duomenis, jie turi žinoti, kaip juos pasiekti, prireikus įskaitant autentifikavimą ir prieigos teisių suteikimą.

– Sąveikumas: kad duomenis būtų galima pakartotinai naudoti (įskaitant turinio integravimą), jie turi sąveikauti su analizės, saugojimo ir apdorojimo programomis arba darbo procesais.

– Pakartotinis naudojimas: kad duomenis būtų galima pakartotinai naudoti, metaduomenys ir duomenys turi būti gerai aprašyti, kad juos būtų galima atkartoti ir (arba) derinti skirtingose aplinkose.

Tačiau šiuos principus taip pat reikia bent kiek išplėsti, bent jau CB-microCEs atveju, pavyzdžiui:

– nustatyti ir standartizuoti pagrindinių metaduomenų rinkinį, būtiną FAIR principams įgyvendinti;

– išplėsti „prieinamumo“ sąvoką, įtraukiant e. prieinamumą ir e. įtrauktį;

– išplėsti „sąveikumo“ sąvoką, įtraukiant visapusišką turinio sąveikumą;

– prie pakartotinio naudojimo pridėti pritaikomumą naujiems tikslams.

Terminologijos sritis gautų didelės naudos, jei teorijos, metodikos ir praktinio terminologijos darbo aspektais būtų integruota į platesnę CBmicroCEs sistemą. Mikro turinio sritis gautų daug naudos iš terminologijos metodų ir patirties standartizuojant terminiją. Naujų pasiekimų, pavyzdžiui, OpenAI, taikymas, ypač QTEs ir QCBmicroLOs srityse, galėtų tapti veiksmingesnis. Į šią veiklą būtų galima įtraukti naujas labai dideles naudotojų grupes švietimo sektoriuje, jų

Terminologija | 2024 | 31

49

susidomėjimą nuolatinio duomenų kuravimo procesais, taip gerinant bendrą QCBmicroCEs kokybės lygį. Taigi netiesiogiai pagerėtų ir daugelio informacinių produktų, kuriuose naudojami CBmicroCEs, kokybė. Galiausiai dėl šios plėtros atsirastų naujų verslų ir paslaugų.

REFERENCES

Ally Mohamed 2008: Foundations of Educational Theory for Online Learning. – Anderson Terry (ed.). Theory and Practice of Online Learning, 2nd ed., Canada: Athabasca University Press, 15–44.

Berners-Lee Tim 2006: Linked Data. – Linked Data – Design Issues (blog). June 27. Available at: https://www.w3.org/DesignIssues/LinkedData.html.

Budin Gerhard 2004: Toward an Integrated, Functional Model of Lexical and Terminological Resources. – Articles from V Terminology National Seminar, Medellín, Colombia: Antioquia University.

Buchem Ilona, Hamelmann Henrike 2010: Microlearning: A Strategy for Ongoing Professional Development. – eLearning Papers 21(7), 1–15.

Corbeil Joseph Rene, Khan Badrul H, Corbeil Maria Elena (eds.) 2021: Microlearning in the Digital Age: The Design and Delivery of Learning in Snippets, Routledge.

ERD – A Guide to the Entity Relationship Diagram (ERD). – Database Star. Available at: https://www.databasestar.com/entity-relationship-diagram/ [accessed 2023-12-13].

Galinski Christian, Giraldo-Pérez Blanca Stella 2012: Content Interoperability as a Prerequisite for Re-Using and Re-Purposing Items of Structured Content as Learning Objects in eLearning – Seen under a Standardisation Perspective. – Terminologija 19, 6–32.

GeeksforGeeks – What is Structured Data. – GeeksforGeeks. (2023, February 24). Available at: https://www.geeksforgeeks.org/what-is-structured-data/ [accessed 2023-12-13].

Giraldo-Pérez Blanca Stella 2022: A Generic Approach to Microlearning Objects (microLOs) from the Perspective of Terminological Principles and Methods. Wien, Austria. Available at: https://ubdata.univie.ac.at/AC16729490.

GO FAIR – FAIR principles. - GO FAIR. (2022, January 21). Available at: https://www.go-fair.org/fair-principles/.

Hug Theo 2010: Mobile Learning as’ Microlearning’: Conceptual Considerations towards Enhancements of Didactic Thinking. – International Journal of Mobile and Blended Learning 2(4), 47–57. Available at: https://doi.org/10.4018/jmbl.2010100104.

Infoterm – Why terminology? – International Information Centre for Terminology. Available at: http://www.infoterm.info/about_us/.

ISO 10241-1:2011. (n.d.). ISO. Terminological entries in standards — Part 1: General requirements and examples of presentation. Available at: https://www.iso.org/standard/40362.html.

ISO 1087:2019. (2019). Terminology work and terminology science – Vocabulary. Available at: https://www.iso.org/standard/62330.html.

ISO/TS 24634:2021. (n.d.). ISO. Management of terminology resources — TBX-compliant representation of concept relations and subject fields. Available at: https://www.iso.org/standard/79080.html.

ISO 26162-1:2019. (n.d.). ISO. Management of terminology resources — Terminology databases — Part 1: Design. Available at: https://www.iso.org/standard/71941.html.

ISO/TS 29002-5:2009 Industrial automation systems and integration-Exchange of characteristic data-Part 5: Identification scheme. Available at: https://www.iso.org/standard/50773.html.

Lindner Martin 2006: Use These Tools, Your Mind Will Follow. Learning in Immersive Micromedia and Microknowledge Environments. – Whitelock Denise, Wheeler Steve. The next Generation: Research Proceedings of the 13th ALT-C Conference, Edinburgh, Scotland, UK: Heriot-Watt University, 41–49. Available at: https://www.yumpu.com/en/document/read/4533750/alt-c-2006-the-next-generation-association-for-learning.

Lindner Martin 2007: What Is Microlearning? (Introductory Note). – Proceedings of the 3rd International MicroLearning Conference. Lindner Martin, Bruck Peter A. (eds.), Innsbruck, Austria: Innsbruck University Press, 52–62.

50

Blanca Stella Giraldo Pérez | Christian Galinski

Terminology and Microlearning: Contrasting Their Respective Methods and Content

Picht Heribert 2011: The Science of Terminology: History and Evolution. – Terminologija 18, 6–26.

Scholl Philipp 2011: Semantic and Structural Analysis of Web-Based Learning Resources: Supporting Self-Directed Resource-Based Learning, Germany: Technische Universität Darmstadt. Available at: https://tuprints.ulb.tu-darmstadt.de/2644/1/2011-Thesis-Scholl-Semantic-and-Structural-Analysis-of-Web-based-Learning-Resources.pdf.

Schmitz Klaus-Dirk, Galinski Christian 2017: Eugen Wüster Meets Microcontent –Terminological Issues beyond Traditional Terminology Science. TOth – TKE Workshop presented at the International Workshop on Terminology Scientific, Administrative and Educational Dimensions of Terminology – Industry 4.0 meets Language & Knowledge Resources, Vienna, Austria, June 24. Available at: http://ontologia.fr/TOTh-TKE-Vienna-2017/ToTH-WS_2017_KDS&GA_fv.pdf.

Souza Marcia, Fujisawa Izabel, Ferreira do Amaral Sérgio 2014: Educational Microcontent for Mobile Learning Virtual Environments. – Creative Education 5(9), 672–81. Available at: https://doi.org/10.4236/ce.2014.59079.

W3C 2024 – Web Standards. – World Wide Web Consortium. Available at: https://www.w3.org/standards/semanticweb/data [accessed 2023-12-13].

Wiley David 2013: The Reusability Paradox. OpenStax CNX. Available at: http://cnx.org/contents/dad41956-c2b2-4e01-94b4-4a871783b021@19.

Wüster Eugen 1971: Begriffs- Und Themaklassifikation. Unterschiede in Ihrem Wesen Und Ihrer Anwendung [Concept and Subject Classifications. Differences in Their Nature and in Their Application]. – Nachrichten Für Dokumentation 22(3), 98–104.

TERMINIJA IR MIKROMOKYMASIS:

METODŲ IR TURINIO SUGRETINIMAS

Santrauka

Straipsnyje aptariami terminologinio požiūrio (ir terminologinių įrašų) ir mikromokymosi požiūrio (ir mikromokymosi objektų) skirtumai ir keliamas klausimas, kaip galima pasiekti turinio sąveikumą tarp įvairių tipų mikroturinio įrašų, nepaisant skirtingų požiūrių. Jame remiamasi bendra visų rūšių mikroturinio, ypač sąvokomis pagrįstų mikroturinio įrašų, turinio koncepcija sąveikumą,. „Mikroturinys“ vartojamas pradine prasme kaip struktūruotas turinys, perteikiantis vieną pirminę idėją ar sąvoką, kuri tapo neryški dėl daugybės mikroturinio sistemų (dažniausiai nesuderinamų) techniniais formatais, dėl ko daugėja nepatikimo mikroturinio. Bendra koncepcija orientuota į sąvokomis pagrįstus mikroturinio įrašus, o tai padidina surandamumo, prieinamumo, sąveikumo ir pakartotinio naudojimo galimybes (pagal pagrindinius FAIR principus).

Visuose skirtingų tipų sąvokomis pagrįstuose mikroturinio įrašuose galima atskirti metodologiją ir duomenis, pavyzdžiui, terminologijos srityje – terminologijos mokslą (t. y. terminologijos principus ir metodus) ir terminologinius įrašus, o mikromokymosi srityje – mikromokymąsi kaip edukacinį metodą ir sąvokomis pagrįstus mikromokymosi objektus. Įdomu tai, kad visų rūšių sąvokomis pagrįsti mikroturinio įrašai potencialiai gali tapti sąvokomis pagrįstais mikroturinio objektais pritaikius didaktines savybes (pagal didaktines kategorijas).

Palyginus skirtingų tipų sąvokomis pagrįstų mikroturinio įrašų metaduomenis, ypač terminologinius įrašus ir sąvokomis pagrįstus mikroturinio objektus, matyti, kad yra daugiau panašumų, nei galima atpažinti iš jų skirtingo (techninio) atvaizdavimo ir (suvokiamų) pateikimų. Per pastaruosius 30 metų buvo sukurti išsamūs metodologiniai standartai, susiję su terminų duomenų mainais ir pakartotiniu jų naudojimu, kad būtų

Terminologija | 2024 | 31

51

įrodyta terminų tvarkybos nauda. Panašios standartizacijos pastangos, susijusios su metaduomenų, ypač sąveikumą palengvinančių pamatinių metaduomenų, identifikavimu ir aprašymu, reikalingos ir kai kurioms kitoms sąvokomis pagrįstų mikroturinio įrašų rūšims. Siūloma bendrąja koncepcija siekiama pagerinti surandamumą, prieinamumą, sąveikumą ir pakartotinį naudojimą, taip pat išspręsti mikroturinio kokybės ir turinio kūrimo problemas, ypač terminologinių įrašų ir sąvokomis pagrįstų mikroturinio objektų.

Gauta 2023-12-15

Blanca Stella Giraldo Pérez International Information Centre for Terminology (Infoterm) c/o CO SPACE, Gumpendorfer Strasse 65/1, 1060 Vienna, Austria E-mail [email protected]

Christian Galinski International Information Centre for Terminology (Infoterm) c/o Co-sPACe Gumpendorferstrasse 65/1, 1060 Vienna, Austria E-mail [email protected]

52 Blanca Stella Giraldo Pérez | Terminology and Microlearning: Contrasting Their Respective Methods and Content Christian Galinski