إيكو ساكوراي

اللغة الليتوانية

Tokijas: Hakusui-sha, 2007, 157 p.

صدر في اليابان، عن دار النشر Hakusui-sha في طوكيو، كتابٌ تعليمي للغة الليتوانية من تأليف إيكو ساكوراي. وقد تعلمت مؤلفته إيكو ساكوراي اللغة الليتوانية في اليابان على يد البروفيسور ميتشيو يانو. وفي عام 1997، حصلت على منحة من وزارة التعليم والعلوم في جمهورية ليتوانيا، فدرست في جامعة فيلنيوس. ثم درّست اللغة الليتوانية في جامعة ناغويا في اليابان. ومنذ عام 2001 وحتى الآن، تلقي محاضرات في اللغة الليتوانية بجامعة أوساكا للغات الأجنبية، التي أُلحقت بجامعة أوساكا في خريف عام 2007. تهتم إيكو ساكوراي بصرف اللغة الليتوانية ونحوها، وقد نشرت مقالات عن فئتي الزمن والجانب في اللغة الليتوانية.

إيكو ساكوراي اللغة الليتوانية هو أول كتاب تعليمي للغة الليتوانية كُتب باليابانية، ومن أوائل المواد التعليمية لتعلّم اللغة الليتوانية التي صدرت في اليابان عمومًا. وقد صدر ضمن سلسلة منشورات تعلّم اللغات الأجنبية «الإكسبريس الجديد». الكتاب رقيق، ذو غلاف ملوّن، ويضم 157 صفحة مرقّمة. وصدر معه قرص مدمج سجلته ريناتا بيتروشكيفيتشينيه وأندريوس غيليزاوسكاس.

في بداية الكتاب مقدمة (ص. 3) تقدم نبذة موجزة عن ليتوانيا واللغة الليتوانية. تليها إرشادات لاستخدام الكتاب ومحتوياته. ويتناول تمهيد الكتاب (ص. 8–9) بمزيد من التفصيل اللغة الليتوانية ومكانتها الرسمية ولهجاتها. كما يذكر فيه مراجع تعليمية مقترحة للغة الليتوانية: كتب دامبريونس وكليماس وشمالستيغ¹، المتداولة في اليابان منذ زمن طويل، والكتابان التعليميان الجديدان لرامونيينيه وبريس²، وكذلك المعجم الليتواني–الياباني لعالم البلطيقيات الياباني البارز إيكو موراتا³ ومعجم Omni الإلكتروني الإنجليزي–الليتواني Omni⁴.

¹ Leonardas Dambriunas, Antanas Klimas, William R. Schmalstieg. Beginner’s Lithuanian, 1998, New York: Hippocrene books.

² Meilutė Ramonienė, Ian Press. Colloquial Lithuanian: The Complete Course for Beginners, 1996, London / New York: Routledge.

³ Ikuo Murata. Lietuvių kalbos 1500 svarbių žodžių, 1994, Tokyo: Daigakusy orin.

⁴ http://led.ot.lt/index.jsp

E. SAKURAI. Lietuvių kalba

313

يبدأ الكتاب المدرسي بفصل عن علم الأصوات (ص. 10–19). ويتضمن أبجدية اللغة الليتوانية، ويناقش على نحو منفصل حروف العلة والصوامت ونطقها، والثنائيات الصوتية، والتقابل بين الصوامت الصلبة واللينة، وتماثل الصوامت. ويُختتم فصل علم الأصوات بوصف موجز لنبر اللغة الليتوانية ونغمتها.

ينقسم القسم الرئيسي من الكتاب المدرسي إلى عشرين درسًا. وقد أُعدّ كل درس وفق متطلبات صارمة من حيث البنية والشكل. ويُخصَّص لكل درس، بصرف النظر عن محتواه، أربعة صفحات، ويبدأ بنص من صفحة واحدة. ويستحق نوع هذه النصوص الانتباه: فحتى 19 نصًا منها حوارات تتحدث فيها اليابانية آيكو مع محاور ليتواني، أما النص الأخير وحده فهو نموذج لرسالة. وهذه موضوعات النصوص تقريبًا (بالترتيب): التحية والتعارف وبدء الحديث؛ الأسرة والأقارب؛ السفر؛ محادثة هاتفية؛ الضيوف والضيافة والتنزه في فيلنيوس؛ الوقت؛ المرض؛ الطقس؛ السؤال عن الطريق؛ البريد؛ عيد الميلاد والهدايا؛ العطلة في الريف؛ المتحف والحفل الموسيقي؛ الأقاليم الإثنوغرافية في ليتوانيا؛ رسالة إلى الجدين في الريف. وتُقدَّم نصوص الدروس العشرة الأولى مع نقل صوتي ياباني. وفي الصفحة المقابلة تُعرض ترجمة النص، ومجموعة من التعابير الجديرة بالحفظ، ومعجم صغير مشروح. وتُدرج الكلمات في المعجم أولًا بصيغتها الواردة في النص، وابتداءً من الدرس الحادي عشر تُذكر صيغها الأساسية (مثلًا: siṙgti, serga, siṙgo). ولا تُضبط جميع الكلمات فحسب، بل يُشار أيضًا إلى نمط نبرها، وتُوصف نحويًا (فيُذكر جنس الاسم واستعمال حروف الجر)، كما تُقدَّم إحالات إلى اشتقاق الصيغ (مثلًا: būs < būti, šalčiau < šalta). وتُعرض القواعد في الصفحتين الثالثة والرابعة من الدرس. ويقتصر العرض بإيجاز على الضروري، مع الاستعانة بالجداول بكثرة وتقديم بضعة أمثلة. وعادةً ما تُستعرض ثلاثة إلى خمسة موضوعات دفعة واحدة. فعلى سبيل المثال، في الدرس الخامس، الذي يُقرأ فيه نص عن الأسرة وروابط القرابة وتُحلل موضوعاته، تُشرح بإيجاز موضوعات من قبيل معاني الأفعال turėti, mylėti ir norėti واشتقاق صيغ المضارع، واشتقاق صيغ المفعول به المفرد للأسماء، وحكم الفعل norėti، وبيان الحالة الإعرابية التي يحكم بها الفعل في الصيغ المثبتة والمنفية لما يُسمّى أفعال المفعول به (مثل turėti وغيرها)، واشتقاق صيغتي المفعول به والمضاف إليه من الاسم sesuo، وأسماء الإشارة (ومنها أداة الاستفهام kas) ومطابقتها للأسماء.

تُقدَّم للطلاب تمارين في كل درس ثانٍ (عشرة مجموعات إجمالًا، تضم كل منها 5–7 تمارين). ويُخصَّص لها صفحتان. ويُطلب في الغالب اختيار

314

KALBOS KULTŪRA | 81

(من بين الخيارات المعطاة) وإدراج كلمة أو تركيب مناسب في الجملة؛ أو تكوين صيغة الكلمة المطلوبة وإدراجها؛ أو اختيار صيغة الكلمة المناسبة من بين عدة صيغ معطاة؛ أو ترجمة تعابير يابانية إلى الليتوانية وإدراجها في الحوارات، وما إلى ذلك. وتُعرض إجابات التمارين في الموضع نفسه، أسفل الصفحة الثانية. وإضافة إلى ذلك، تُقدَّم في نهاية الكتاب المدرسي (ص. 134–137) ترجمات إلى اليابانية للإجابات الصحيحة عن التمارين.

يُخصَّص في الكتاب المدرسي أيضًا حيز لمناقشة موضوعات مهمة في التواصل. وتُستعرض موضوعات من قبيل: الأسرة، والدول والشعوب، والأعداد، والساعة، والطعام والتعابير المتعلقة به (في المتجر والمقهى)، والتعبير عن المكان، والأعداد الأصلية والترتيبية (العشرات والمئات والآلاف)، والمال والتعابير المتعلقة به، والتعبير عن الزمن (الأسماء والتراكيب التي تتضمن حروف الجر). وتُقدَّم الكلمات والتعابير الأكثر شيوعًا في كل موضوع، مع نطقها وترجمتها إلى اليابانية.

تبعث على الارتياح مواقف التواصل الطبيعية المنعكسة في نصوص الكتاب المدرسي (الحوارات)، وما تتضمنه من كلمات وتعابير من اللغة المحكية، مثل: «[Jōnas:] نعم، أنا ليتواني. وأنتِ صينية؟ [Áiko:] لا، لست صينية. أنا يابانية» (ص. 20)؛ «[Áiko:] مساء الخير. عذرًا، هل يوناس موجود؟ [Vyras:] لا، لا يسكن هنا أحد بهذا الاسم. [Áiko:] أعتذر كثيرًا. [Vyras:] لا بأس» (ص. 52)؛ «[Ramūtė:] وماذا ستهدينها؟ [Jōnas:] أود أن أشتري لها حاسوبًا. [Ramūtė:] حاسوبًا؟! [Jōnas:] نعم، لكن الحواسيب التي تريدها باهظة جدًا... هل يمكنك أن تقرضيني بعض المال؟ [Ramūtė:] بالطبع. كم تحتاج؟ [Jōnas:] 1000 (ألف) ليتاس. عندما أقبض راتبي، سأعيده فورًا!» (ص. 106)، وغيرها. انظر أيضًا الكلمات blūnas, tėtis, tušinukas, zuikis. ومن جهة أخرى، تبدو بعض العبارات مصطنعة إلى حد ما، وأقرب إلى لغة الصحفيين، انظر مثلًا: «[Jōnas:] تجتمع في المعرض فرق الفولكلور الليتوانية والموسيقيون والراقصون» (ص. 66)؛ «[Jonas: صحيح، لا يمكن للمرء أن يرى في فيلنيوس كيف كان الليتوانيون يعيشون في الماضي. فالمباني الحديثة تُشيَّد الآن في كل مكان... أتعلمون، نخطط أنا ولايما للسفر في أنحاء ليتوانيا بسيارتنا خلال العطلة. هل تودون الذهاب معنا؟» (ص. 124).

تتضمن ملاحق الكتاب المدرسي، كما ذُكر، ترجمات إجابات التمارين إلى اليابانية وملخصًا للقواعد، معظمه في شكل جداول (ص. 138–143). وتعرض هذه الجداول تصريف الأسماء والصفات وبعض الأعداد (vienas, du, trys, keturi, devyni, vienuolika, šimtas)، وتصريف الأفعال غير الانعكاسية والانعكاسية بحسب الشخص، وصوغ الأمر، وصوغ أسماء الفاعل والمفعول وتصريفها. وقد أُدرجت جداول تصريف الصفات البسيطة والضميرية، والضمائر الشخصية والموصولة والإشارية والنكرة، في موضع سابق (ص. 102–103).

E. SAKURAI. Lietuvių kalba

315

بعض الملاحظات على عرض قواعد اللغة الليتوانية في الكتاب المدرسي⁵. يُعرض تصريف الأسماء بإيجاز مع تناول النبر. ولا يُشرح على نحو مستقل سوى النظام العام للنبر وتقسيم الكلمات إلى أنماط النبر (وقد نوقش النبر والنغمة في فصل علم الأصوات). وعند استعراض التصريف، قُسّمت جميع الأسماء إلى خمس فئات تصريف تقليدية، ولم يُقدم على اعتماد التصنيف الأحدث⁶. ولم تُعرض في الجداول تصريفات الأسماء ذات الجذوع اللينة المنتهية بـ io, iu ir ia، مثل kelias, vaisius, marti. ومن ناحية أخرى، لم تُدمج في نموذج تصريفي واحد، بل عُرضت تصريفات الأسماء peilis وarklys, sesuo ir duktė كلٌّ على حدة (ص. 139). ويُشك في صواب إدراج صيغة النداء ضمن نماذج المفرد للأسماء (ص. 33، 139). كما لا يُفهم إطلاقًا سبب إفراد صيغة النداء (التي تطابق دائمًا صيغة الرفع) في نماذج الصفات أيضًا؛ فهي غير واردة في نماذج الأعداد وأسماء الفاعل والمفعول. وتُميَّز ثلاثة أنماط لتصريف الصفات (تمثلها الصفات baltas, gražus, medinis)، أي ستة نماذج إجمالًا للجنسين. ومرة أخرى، لم يُعرض تصريف الصفات ذات النهاية الجذرية اللينة (مثل žalias, žalia). لكن الأهم من ذلك أنه لم يُقدَّم أي مثال على تصريف صفات مثل didelis, kairys، التي تمثل النموذج الثالث في التصنيف الجديد. وفي صيغة الغائب من المضارع للأفعال، تُميَّز النهايات -a و-i و-o، كما في القواعد المدرسية، لا نهايات الجذوع⁷ (ص. 32، 142). وبناءً على ذلك، تُميَّز أيضًا النهايات الأطول للجمع. واختيار هذه الطريقة في عرض تصريف الأفعال يقلل ما يلزم شرحه من عمليات صرفية-صوتية، لكنه يفرض على الطالب حفظ عدد أكبر من النهايات. ومن الجدير تناول اشتقاق صيغ المستقبل للأفعال على نحو منفصل. ففي الجدول الوارد في الملاحق تُعرض لاحقة المستقبل مقترنة بنهايات الأشخاص، فتشكّل لواحق صيغ الأشخاص التي ينبغي للطالب حفظها. أما في الجدول الوارد في القسم الرئيسي من الكتاب (ص. 86)، فتُفصل النهايات عن اللاحقة، لكن لا يُعرض سوى الشكل القصير من اللاحقة -s-، ولذلك يتعين شرح اشتقاق بعض صيغ الأشخاص على نحو لا مسوغ له، انظر مثلًا: vãlgy-s-iu, vãlgy-s-ime, vãlgy-s-ite... ولعلهم، اقتداءً بكتاب Dabartinės lietuvių kalbos gramatika (انظر ص. 342)، اختاروا صيغة النهاية القصيرة للمتكلم الجمع (-tume) والصيغة الطويلة للمخاطب الجمع (-tumėte) في صيغة الشرط.

⁵ فُرضت على المؤلفة متطلبات صارمة من ناشري سلسلة الكتب التعليمية للغات الأجنبية «Naujasis ekspresas»: إذ لم يكن مسموحًا أن يتجاوز الكتاب المدرسي 150 صفحة، ولذلك اضطرت إلى اختصار موضوعات نحوية كثيرة، والتخلي تمامًا عن بعض الموضوعات.

⁶ وهي معروضة، مثلًا، في Dabartinės lietuvių kalbos gramatikoje (Vytautas Ambrazas، محرر، ¹1994: 69ت)، وفي Lietuvių kalbos enciklopedijoje (Kazys Morkūnas، إعداد، ¹1999: 385).

⁷ انظر Aldona Paulauskienė. Lietuvių kalbos morfologijos apybraiža، Kaunas: Šviesa، 1983، 248؛ Vytautas Ambrazas، محرر. Dabartinės lietuvių kalbos gramatika، Vilnius: Mokslas، ¹1994: 325ت.

316

KALBOS KULTŪRA | 81

(وقد اتُّبع النهج نفسه أيضًا عند بيان صيغ الأفعال الانعكاسية). ومن غير الواضح ما إذا كان هذا النموذج التصريفي غير المتناظر يعكس الاستعمال الفعلي (ففي القسم الرئيسي من الكتاب التعليمي أُشير أيضًا إلى الصيغة المختصرة لضمير المخاطب الجمع –tute، انظر ص. 68).

كما ذُكر آنفًا، عُرضت موضوعات نحوية كثيرة في الشروح النحوية الواردة بعد كل درس. ويمكن العثور فيها، على سبيل المثال، على موضوعات مثل: تحكّم حروف الجر (ويُشار إليه أيضًا في المعجم) واستعمال التراكيب الجارّة؛ ومطابقة الصفات والضمائر وأسماء الفاعل مع الأسماء؛ ومعاني الحالات الإعرابية؛ وصوغ صيغ التفضيل للصفات والظروف واستعمالها؛ وصوغ الصفات ذات اللواحق الضميرية وأسماء العدد الجمعية واستعمالها؛ وصوغ الأفعال ذات السوابق والأفعال الانعكاسية واستعمالها؛ وصيغ الأفعال المركبة؛ ومطابقة أزمنة الفعل؛ والتعبير عن النفي، وغيرها.

ضُبطت جميع الكلمات الليتوانية في الكتاب التعليمي، لا في النصوص والمعجم فحسب، بل أيضًا في الشروح النحوية والجداول. وقد أُنجز ضبط النبر بعناية فائقة، ونادرًا ما تقع أخطاء. وتُعطى لبعض الكلمات صيغة نبر واحدة فقط من بين عدة صيغ ممكنة؛ فمثلًا، من بين الصيغتين lėkštė (2) وlėkštė (4)، اختيرت الأولى. وبالمناسبة، لا ينبغي ضبط نبر الكلمات التي لا تحمل النبر عادةً في الكلام المتصل (أدوات الربط وحروف الجر والجسيمات)، على الأقل في الحوارات، إذ يؤدي ذلك إلى تشويه نبر العبارة والإخلال بالمنحنى التنغيمي للجملة (انظر ir̃, ar̃, gál, į̃, per̃, põ, sù في مقتطفات الحوارات المقتبسة).

بعد الملاحق، أُدرجت في الكتاب رسالة إلى القراء كتبتها ريناتا بيتروشكيفيتشينيė، التي سجّلت القرص المدمج (مرفقة بترجمة إلى اليابانية) (ص. 144). ويُختتم الكتاب بمعجم ليتواني–ياباني (ص. 145–157)، يضم نحو 600 كلمة. ويبيّن المعجم نمط نبر الأسماء وجنسها ومعناها، كما يميّز الأسماء التي لا تأتي إلا بصيغة المفرد أو الجمع. وتُعرض أسماء المهن بصيغتي المذكر والمؤنث في مدخل واحد، مثل: dainininkas / -ė (2)؛ kompozitorius / -ė (1). ومن جهة أخرى، ترد الصيغتان žmogùs (4) وžmónės (3) كاسمين مستقلين. وتُدرج الضمائر الشخصية àš وmès, tù ir jūs ككلمات منفصلة. كما تُدرج الضمائر jis, ji, jiẽ, jós كلٌّ على حدة. وتُدرج أيضًا على نحو منفصل صيغ الإضافة الدالة على الملكية màno, tàvo, šàvo، والضمائر الشخصية والملكية mūsų, jūsų. وتُذكر الصيغ الأساسية الثلاث للفعل، مع ضبط نبرها. ويُبيَّن إعراب الكلمات التي تتحكم فيها حروف الجر. وتُدرج الأفعال الانعكاسية منفصلة عن الأفعال غير الانعكاسية. ولعلّ صيغ الفعل المنفي غير المنتظمة هي السبب في إفراد الفعل nebū́ti, nerà, nebùvo بمدخل مستقل. وتُدرج الأفعال المشتقة بالسوابق منفصلة عن الأفعال غير المسبوقة؛ لذلك يمكن العثور، في مواضع مختلفة من المعجم بحسب الترتيب الأبجدي، على الأفعال atidaryti, atidãro, atidãrė; daryti, dãro, dãrė; darytis, dā-

E. SAKURAI. Lietuvių kalba

317

rosi, dārėsi; padaryti, padāro, padarė ir uždaryti, uždāro, uždarė. ولا تُدرج في المعجم صيغ التفضيل للصفات والظروف.

يتضمن الكتاب التعليمي صورتين صغيرتين بالأبيض والأسود لليتوانيين؛ تظهر في إحداهما صورتا رجلين ملتحيين ذوي شوارب يرتديان الزي الوطني، وفي الأخرى امرأة وفتاة ترتديان ملابس يومية. وتضفي الرسوم الصغيرة بالأبيض والأسود المصاحبة للنصوص تنوعًا على الكتاب. وبوجه عام، يتسم إخراج الكتاب بتنوع كبير، إذ فُصلت الدروس بعضها عن بعض بوضوح، وكذلك الأجزاء المكوِّنة لكل درس. وعلى الصفحة الختامية للكتاب خريطة لليتوانيا وبلدان البلطيق المجاورة. وتُظهر الخريطة تضاريس البلاد وأنهارها الرئيسية، كما تحدد المدن الكبرى وتذكر أسماءها.

وفي الختام، يجدر التأكيد على أن إيكو ساكوراي نجحت في تأليف كتاب تعليمي موجز وجذاب. فالمعلومات الأساسية التي يقدمها عن البنية الصوتية والنحوية والمعجمية للغة الليتوانية موثوقة ومعروضة وفق منهجية واضحة. ويمكن الأمل في ألا يقتصر نفع الكتاب على مساعدة اليابانيين في تعلم اللغة الليتوانية، بل أن يفتح لهم أيضًا أبواب الثقافة الليتوانية ويشجعهم على زيارة ليتوانيا.

تاريخ الاستلام: 2008 09 11

ARTŪRAS JUDŽĖNTIS

جامعة فيلنيوس. شارع الجامعة 5، LT-01513 فيلنيوس

معهد اللغة الليتوانية. شارع P. Vileišio 5، LT-10308 فيلنيوس

[email protected]

318

KALBOS KULTŪRA | 81