АУРЕЛИЯ ЧЕКУОЛИТЕ

Институт литовского языка

ОТНОШЕНИЕ МОЛОДЁЖИ К АНГЛИЙСКИМ СЛОВАМ В РЕЧИ ВЗРОСЛЫХ

1. ВВЕДЕНИЕ

В современном обществе заметен культ молодёжи. Мы хотим быть современными, молодыми и энергичными, и речь тоже может помочь нам выглядеть именно так. Речь молодёжи отличается от речи взрослых: для неё характерны сленг, вкрапления английского языка, звукоподражательные слова и прямые цитаты (Jørgensen, Quist 2008: 12). Молодые люди хорошо осознают различия между своей речью и речью взрослых и, как показывают исследования, используют молодёжную речь, общаясь друг с другом, а при общении с людьми старшего возраста склонны сокращать число характерных для неё особенностей (Rathje 2008: 247). Таким образом, речь молодёжи — один из способов выражения молодёжной идентичности.

Одной из отличительных черт речи молодёжи в неанглоязычных странах является употребление таких английских слов, как nice, sorry, cool. Английские слова, употребляемые молодёжью, и в целом роль английского языка в речи молодёжи стран Западной Европы привлекли значительное внимание исследователей. Социолингвистические исследования показывают, что английский язык в речи молодёжи прежде всего выполняет социальную функцию. Можно упомянуть диссертацию шведской исследовательницы Харриет Шарп, в которой она сравнивала, как взрослые и молодые люди вставляют английские слова в свою речь (Sharp 2001). Взрослые используют английские вкрапления только на работе, разговаривая с коллегами, тогда как молодые люди вставляют английские слова в повседневные разговоры даже при общении с незнакомыми ровесниками. Особенно много английских слов и выражений встречается в речи представителей так называемых молодёжных субкультур (Preisler 1999). Марианне Ратйе, изучавшая устную коммуникацию трёх разных поколений в Дании, установила, что датская молодёжь употребляет в своей речи больше английских слов, чем старшие поколения (Rathje 2008). Однако то, что молодые люди довольно часто вставляют английские слова в свою речь, не означает, что они не могли бы сказать то же самое на родном языке. Английский язык просто придаёт высказыванию определённую стилистическую окраску (Kotsinas 2007: 69).

322

KALBOS KULTŪRA | 83

Скандинавские исследователи также изучали отношение молодых людей к употреблению английских слов в датской речи. Датская молодёжь описывала человека, вставляющего английские слова в свою речь, как энергичного и современного, но не слишком надёжного и компетентного (Andersen 2004: 181). Имеются некоторые данные и об отношении литовской молодёжи к английским вкраплениям. Молодые люди положительно относятся к употреблению английских слов и любят вставлять их в свою речь (Girčienė 2004). Лорета Вайчекаускене обратила внимание на то, что литовцы связывают обилие английских заимствований в речи с мужчинами молодого возраста (Vaicekauskienė 2006).

Некоторые датские исследователи отмечали, что в речи ряда взрослых встречается немало черт, характерных для молодёжной речи. Например, исследование устной коммуникации трёх поколений в Дании, проведённое М. Ратйе, показало, что женщины также употребляют немало молодёжной лексики (Rathje 2008). Однако Маргретэ Андерсен в своей диссертации упоминает, что молодые люди склонны отрицательно относиться к английским словам в речи взрослых (Andersen 2004). Участвовавшие в исследовании датские старшеклассники должны были описать пять человек, пересказывавших одну и ту же статью. Рассказ одного из них отличался обилием английских слов, характерных для молодёжной речи. Хотя возраст рассказчика не был указан¹, ученики по голосу определили, что это взрослый человек, поэтому некоторым из них показалось странным и неестественным, что человек такого возраста употребляет английские слова drive-by, pusher и другие.

Однако отношение молодёжи к английским словам, вставляемым в речь взрослых, подробно не изучалось. Цель данного исследования² — выяснить, считается ли взрослый человек, вставляющий английские слова в свою речь, современным и энергичным или, напротив, оценивается отрицательно. Кроме того, ставилась цель исследовать, кажется ли молодёжи уместной такая речь с включением английских слов в публичном пространстве — на телевидении.

2. МЕТОД ИССЛЕДОВАНИЯ

Метод исследования — тест маски³ (The Matched Guise Technique). Он относится к так называемым косвенным методам, поскольку респонденты не знают

¹ Этому участнику эксперимента было 29 лет.

² Статья подготовлена на основе магистерской работы Аурелии Чекуолите Отношение датской и литовской молодёжи к английским словам молодёжного языка в речи взрослых / De litauiske og de danske unges holdninger til det ungdomssproglige engelsk i voksnes tale (2010).

³ Термин тест маски — перевод используемого в датской социолингвистике названия The Matched Guise Technique, «masketest».

A. ČEKUOLYTĖ. Jaunimo požiūris į angliškus žodžius suaugusiųjų kalboje

323

об истинной цели исследования. В социолингвистических исследованиях при применении теста маски о языке напрямую не упоминается. Иногда учёные даже намеренно указывают иную цель исследования. Например, скандинавские исследователи, изучая отношение своих соотечественников к английскому языку, сообщили респондентам, что цель исследования — выяснить, кто лучше всего подходит на должность радиожурналиста (Kristiansen 2006). Например, Л. Вайчекаускене назвала своё исследование, целью которого было установить, с какими носителями языка связывают обилие англицизмов, «Гражданское общество и социальные изменения в Литве» (Vaicekauskienė 2006). Такой «обман» респондентов считается главным преимуществом теста маски, поскольку он позволяет выявить так называемые косвенные индивидуальные установки.

При применении теста маски респонденты должны прослушать записи нескольких человек — обычно пяти — и описать их. Однако они не знают, что один и тот же человек говорит дважды. Он и является так называемой исследовательской маской. Один раз человек говорит обычно, нейтрально, а в другой раз словно надевает маску и говорит иначе, демонстрируя черты, оценку которых и стремятся исследовать. Например, в речь вставляют заимствованные слова, диалектную лексику либо говорят на диалекте, с акцентом и т. п. После проведения теста смотрят, как респонденты оценили одного и того же человека, говорившего в двух языковых вариантах, и какие между оценками есть различия. Оставшиеся три человека — это просто голоса-заполнители («filler» voices; ср. Lambert et al. 1960: 44); они не позволяют респондентам понять, что один человек говорит дважды.

Респондентами описываемого в статье исследования были 55 учащихся двух десятых классов одной из виленских средних школ. В исследовании участвовали 40 юношей и 14 девушек, один респондент не указал пол. Аналогичное исследование было проведено и в одной из гимназий Копенгагена. Всего опросили 52 учащихся первого класса датской гимназии⁴: 30 юношей, 18 девушек и 4 человека, не указавших пол. В этой статье представлены результаты литовского исследования, которые сопоставляются с результатами исследования в Дании.

Респонденты должны были прослушать рассказы пяти женщин и описать их. Каждая женщина рассказывала один рецепт приготовления блюда. В начале рассказа, представляясь, каждая женщина называла свой возраст. Таким образом, респонденты знали, что авторы текстов — женщины среднего возраста. Одна женщина говорила дважды: один раз исключительно по-литовски (литовская маска), а другой — вставляя в свою речь английские слова (английская маска). Возраст женщин (около 40 лет) был выбран не случайно.

⁴ В Дании первый класс гимназии соответствует десятому классу в Литве.

324

KALBOS KULTŪRA | 83

Человек такого возраста обычно имеет постоянную работу, создал семью, иначе говоря, является типичным взрослым. Возрастная граница в 40 лет также наиболее уместна с точки зрения владения английским языком среди взрослых в Литве: большинство литовцев такого возраста не знает английского или знает его очень плохо (Vaicekauskienė 2010).

Кроме того, школьникам также было предложено ответить на четыре открытых вопроса: какая женщина им понравилась больше всего и меньше всего, кто из них могла бы (или не могла бы) вести кулинарную телепередачу. Школьники должны были обосновать свои ответы. Вопросами о том, подходит ли женщина для ведения телепередачи, хотели проверить, какая языковая форма — нормативная литературная речь или речь с элементами молодежного языка — по мнению школьников, наиболее уместна в общественном пространстве, на телевидении. Также хотели выяснить, укажут ли молодые люди одну и ту же женщину как наиболее понравившуюся и как наиболее подходящую для ведения телепередачи или их выбор будет различаться.

В англоязычную маску были включены английские слова молодежного языка: ok, sorry и nice. Эти слова были выбраны как часто встречающиеся в молодежных блогах — на портале www.blogas.lt и в подростковых дискуссиях в социальной сети Facebook. При выборе английских слов для исследования старались, чтобы они были понятны всем респондентам, поэтому намеренно не включали слова, связанные со специфическими молодежными субкультурами.

Далее представлены исследовательские маски — рассказ исключительно на литовском языке (литовская маска) и рассказ с английскими словами молодежного языка (англоязычная маска).

Литовская маска

Меня зовут Дайва. Мне сорок лет. Я расскажу вам, как приготовить фаршированный кабачок. Вам понадобится несколько кабачков, две луковицы, одна морковь, различные специи: соль, перец, а также разные травы. Затем около пятисот граммов фарша и примерно двести граммов сыра. Берем кабачки, сначала моем их, вынимаем сердцевину и делаем из кабачков такие лодочки. Тем временем начинаем готовить фарш. Сначала обжариваем лук, добавляем морковь, специи и фарш. И тушим фарш, пока он почти не будет готов. Выкладываем приготовленный фарш в кабачковые лодочки. Затем натираем сыр и кладем его сверху. Все это, готовые лодочки, ставим в духовку и запекаем около тридцати-сорока пяти минут. Приятного аппетита.

Англоязычная маска

Меня зовут Эгле. Мне сорок лет. Я предлагаю вам приготовить овощное рагу с курицей. Для блюда понадобятся четыре куриные грудки, несколько зубчиков чеснока и разные овощи: брокколи, половина цветной капусты, несколько морковок.

A. ČEKUOLYTĖ. Jaunimo požiūris į angliškus žodžius suaugusiųjų kalboje

325

что-то, один болгарский перец. OK. Нарезаем куриную грудку полосками, обжариваем, разогреваем масло на сковороде и обжариваем мелко нарезанный лук, ой, sorry, чеснок. Затем добавляем куриную грудку и жарим, пока она не подрумянится. Теперь пора добавить все наши овощи: брокколи, цветную капусту, перец или другие овощи — какие у вас есть. Затем всё это тушится около тридцати минут. И в конце тушения, если у вас ещё остались сливки, это будет очень nice.

Далее в анализ включены только ответы респондентов о женщинах, участвовавших в исследовании. Отношение молодых людей к другим женщинам, участвовавшим в исследовании, в этой статье рассматриваться не будет. Поскольку юношей опросили значительно больше, чем девушек, отношение юношей и девушек к употреблению взрослых англоязычных слов отдельно не анализируется. Однако замеченные различия во взглядах юношей и девушек выделяются непосредственно в анализе.

3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Описывая женщин, молодые люди чаще всего упоминали черты их характера. Однако школьники также пытались угадать, создали ли женщины семьи, как они выглядят и т. п. Ответы респондентов можно разделить на следующие группы:

Черты характера. Это ответы, в которых описывается отношение школьников к самой женщине, например: «современная», «молодая», «приятная» и т. п.

Речевое поведение. Эта группа включает ответы, в которых дана оценка речи женщин, например: «она употребляет английские слова», «плохая речь», «знает английский язык» и т. п.

Семейное положение. К этой группе относятся ответы, в которых респонденты пытались угадать, есть ли у женщин дети и замужем ли они.

Пригодность для работы на телевидении. Отвечая на вопросы о пригодности женщин к ведению телевизионной программы, несколько респондентов указали на определённые качества, которыми должна обладать ведущая, например: «в шоу-бизнесе нужен весёлый человек, который за словом в карман не полезет».

Внешность. Это ответы о внешности женщин, например: «наверное, уделяет много внимания уходу за внешностью», «думаю, у неё большие губы и маленькая голова». Такие ответы не включены в анализ исследования.

Рецепт. В ответах этой группы упоминаются рецепты и связанные с едой качества женщин, например: «вегетарианка», «любит овощи», «питается здоровой и разнообразной пищей с разными овощами» и т. п. Эти ответы в статье не анализируются.

326

KALBOS KULTŪRA | 83

Другие случаи. Группа «Другие случаи» включает ответы, не относящиеся к перечисленным группам, а также такие, по которым трудно определить, к какой группе их следует отнести, например: «работает с детьми или просто любит их», «общается с иностранцами», «росла в окружении друзей», «меняются эмоции», «Думаю, что fyfa. Ну, по крайней мере, было бы хорошо, если бы была fyfa» и т. п. В анализ включены ответы, связанные с целью исследования.

РИС. 1. Распределение ответов по группам

Как видно (см. рис. 1), в своих ответах школьники чаще всего упоминали черты характера, рецепты и языковое выражение. Чуть более одной пятой всех респондентов обратили внимание на речь женщины, употреблявшей английские слова. Итак, такие слова в речи взрослого заставляют молодых людей прислушаться. Интересно и то, что ни один школьник не упомянул, что у такой женщины могла быть семья, однако несколько респондентов писали, что женщина, говорившая исключительно по-литовски, может быть замужем и иметь детей. Вероятно, это связано с представлениями молодых людей о том, какая женщина могла бы употреблять английские слова молодёжного языка, а какая — нет. Однако чаще всего респонденты относили к ним-

A. ČEKUOLYTĖ. Jaunimo požiūris į angliškus žodžius suaugusiųjų kalboje

327

женщинам различные черты характера. Такой результат не должен удивлять, поскольку естественно, что респонденты, которых просят описать незнакомого человека по голосу, упоминают именно черты характера. Далее эти ответы рассматриваются подробнее.

3.1. Черты характера и аспекты оценки

Как уже упоминалось, чаще всего женщин описывали через черты характера, или, иными словами, словом, обозначающим ту или иную черту характера. Ключевыми словами были: уверенная в себе, энергичная, красноречивая, дружелюбная, милая, современная, амбициозная и аккуратная.

Pasak danų mokslininkų (Andersen 2004: 176; Kristiansen 2006: 15–16), visos charakterio savybės tokiuose eksperimentuose skirstytinos pagal penkis vertinimo aspektus: kompetencija (iškalbus, savimi pasitikintis, tvarkingas, ambicingas, mielas), draugiškumas (atsipalaidavęs, įdomus, draugiškas), viršenybė, pranašumas (iškalbus, mielas, tvarkingas, ambicingas), dinamiškumas (pasitikintis savimi, energingas, atsipalaidavęs, įdomus, draugiškas) ir šiuolaikiškumas (šiuolaikiškas, jaunas). Kaip charakterio savybės pasiskirsto pagal minėtus vertinimo aspektus, grafiškai pavaizduota 1-oje lentelėje.

ТАБЛИЦА 1. Черты характера и аспекты оценки

Динамизм

Превосходство, преимущество

Компетентность

уверенный в себе энергичный

красноречивый аккуратный амбициозный

Дружелюбие

расслабленный интересный дружелюбный

милый

Современность

современная молодая

3.2. Черты характера, приписываемые исследовательским маскам

Распределение наиболее часто упоминаемых в ответах молодых людей черт характера при описании исследовательских масок, то есть женщины, говорившей с английскими вставками, и женщины, говорившей без них, графически представлено на рисунке 2.

328

KALBOS KULTŪRA | 83

РИС. 2. Распределение черт характера в зависимости от исследовательской маски

По мнению школьников, женщина, говорившая исключительно по-литовски, красноречива. Один респондент даже подчеркнул, что она говорит очень ясно и выразительно и хорошо излагает мысли. По мнению подростков, эта женщина также уверенная в себе, дружелюбная, милая и аккуратная. Однако следует отметить, что уверенной в себе ее в основном называли мальчики. Другие качества, которые школьники приписывали женщине, говорившей по-литовски, таковы: эмоциональная, творческая, культурная, вежливая, опытная, конкретная, старательная, понимающая и образованная. Лишь небольшая часть респондентов отозвалась об этой женщине негативно: она казалась им скучной и неприятной по характеру.

Женщину, употреблявшую английские слова из молодежной речи, респонденты описывали как очень современную, юную, энергичную, дружелюбную, уверенную в себе, милую, красноречивую и интересную. По их словам, она также ответственная, амбициозная, болтливая и редко лжет. Однако уверенной в себе эту женщину тоже в основном называли мальчики. Интересно, что в своих ответах девочки не упоминают

A. ČEKUOLYTĖ. Jaunimo požiūris į angliškus žodžius suaugusiųjų kalboje

329

эту черту характера. Возможно, было опрошено слишком мало девочек, а может быть, для девочек уверенность в себе не является самым важным качеством при описании человека. Несколько школьников довольно негативно описали женщину, употреблявшую английские слова: она показалась им высокомерной, неестественной и лицемерной. Если сравнить черты характера, которые школьники приписывали женщине, говорившей исключительно по-литовски, и женщине, вставлявшей в свою речь английские слова, можно увидеть явные различия. Первой женщине приписали больше качеств, указывающих на превосходство и преимущество: считалось, что она красноречива, аккуратна и мила. Второй женщине приписали больше качеств, свойственных динамичности: ее считали современной, энергичной, молодой, дружелюбной и интересной. Однако школьники приписывали этим женщинам не только разные черты характера. По их мнению (как будет видно далее), различаются семейное положение этих женщин и их увлечения в свободное время.

3.3. Исследовательские маски: семейное положение и увлечения в свободное время

Несколько молодых людей, описывая женщину, говорившую исключительно по-литовски, ответили, что она — мать нескольких детей. Другие предположили, что она работает с детьми или просто очень их любит. Таким образом, участники эксперимента представляют себе, что женщина, говорящая исключительно по-литовски, должна быть настоящей домохозяйкой.

Описывая женщину, вставлявшую в свою речь английские слова, школьники даже не упоминали о ее возможном семейном положении. Однако респондентам было что сказать об увлечениях этой женщины в свободное время, и этим они, вероятно, пытались объяснить, почему она отличается от других женщин. Школьники писали, что у нее должно быть много свободного времени, много друзей и что она уделяет особенно много внимания внешности. Несколько молодых людей пытались предположить, что она работает или много общается с иностранцами. Респонденты также считали, что такая женщина должна проводить немало времени за компьютером. Один школьник даже упомянул, что хотел бы познакомиться с такой женщиной, потому что с ней, должно быть, интересно. Итак, подытоживая отношение респондентов к женщине, говорившей на близком молодежи языке, можно сказать, что это «суперженщина», как ее описала одна девушка.

3.4. Английская маска: положительная оценка языкового выражения

Некоторые респонденты обратили внимание и на речевое выражение этой женщины. Чаще всего школьники отмечали, что женщина владеет английским языком и вставляет английские слова—

330

KALBOS KULTŪRA | 83

кие слова. Однако несколько респондентов дали более подробные ответы о речи женщины, скрывающейся за английской маской. Они писали, что женщина говорит как студентка, и не могли поверить, что ей действительно 40 лет. Школьники также отметили, что она использует английский сленг и что им это очень нравится.

3.5. Английская маска: отрицательная оценка языкового выражения

Однако не все респонденты были в восторге от речи женщины, употребляющей английские слова из молодежного языка. Некоторые (около 5%) отрицательно оценивали употребление английских слов в речи взрослого человека. По их мнению, женщина нахваталась молодежных выражений и пытается подражать молодежи, чего сорокалетней делать не следует. Один респондент дал очень интересный ответ: «Молодится, что она изображает?». Этот ответ можно интерпретировать следующим образом: женщина вставила в свой рассказ три английских слова — ok, sorry и nice. Вероятно, юноше она показалась молодой, когда сказала словечко ok. Но спустя некоторое время, услышав другие английские слова, он понял, что женщина перешла границу. Он зачеркнул свою оценку «молодится» и написал: «Что она изображает?». Таким образом, ответы подростков показывают, что не следует чрезмерно стараться выглядеть молодо и современно.

3.6. Обобщение: оценка литовской и английской масок

Результаты исследования позволяют предположить, что подростки склонны связывать английский язык с современным и молодёжным образом жизни, противопоставляемым традиционному образу жизни. Они считают, что женщина, говорившая на молодежном языке, олицетворяет современный образ жизни, поскольку она — типичный динамичный человек: современная, энергичная, дружелюбная, владеет иностранным языком и т. п. Женщина, говорившая исключительно по-литовски, олицетворяет традиционный образ жизни. Респонденты приписывали ей качества, особенно характерные для типичного взрослого человека. Это красноречие, опрятность и уверенность в себе, а также наличие семьи.

3.7. Женщина, которая понравилась и не понравилась больше всего

Ответы респондентов на вопросы о том, какая женщина им понравилась больше и какая не понравилась, графически представлены соответственно на рисунках 3 и 4.

A. ČEKUOLYTĖ. Jaunimo požiūris į angliškus žodžius suaugusiųjų kalboje

331

РИС. 3. Женщина, которая больше понравилась

РИС. 4. Женщина, которая меньше понравилась

Один респондент не ответил на вопрос о том, какая женщина ему больше понравилась, трое не указали, какая понравилась меньше.

Чуть больше двух третей всех респондентов указали, что им понравились обе маски. Почти одинаковое число респондентов выбрали в качестве своей любимой женщину, говорившую исключительно по-литовски, и женщину, включавшую в свою речь английские слова. Однако в качестве менее понравившейся больше школьников выбрали женщину, говорившую на языке молодёжи.

Подростки по-разному объясняли, какая женщина им больше понравилась. В таблицах 2 и 3 представлены критерии (черты характера, языковое выражение, рецепт и т. п.), которыми школьники руководствовались, выбирая наиболее и наименее понравившуюся женщину, а также число тех, кто привёл такие объяснения.

ТАБЛИЦА 2. Объяснения школьников относительно женщины, которая понравилась больше

Литовская маска

Английская маска

Черты характера

15

17

Языковое выражение

1

3

Рецепт

4

1

Другое

1

3

Не объяснили

1

332

KALBOS KULTŪRA | 83

ТАБЛИЦА 3. Объяснения школьников относительно женщины, которая понравилась меньше

Литовская маска

Английская маска

Черты характера

2

2

Речевое выражение

4

Рецепт

1

Не объяснили

1

Школьники, выбравшие в качестве наименее понравившейся женщину, говорившую исключительно по-литовски, указали, что она неприятная и невыразительная. Те, кто назвал наименее понравившейся женщину, вставлявшую в свою речь английские слова, объяснили свой выбор тем, что она неестественная и неприятная. Некоторым респондентам эта женщина не понравилась также из-за речи: она употребляла слишком много английских слов. По их мнению, такой стиль речи не подходит взрослому человеку. Правда, один респондент описал женщину, говорившую на языке молодёжи, как милую и дружелюбную, но вместе с тем отметил, что она употребляет слишком много английских слов. Результаты исследования показывают, что отрицательная оценка женщины, скрывающейся за английской маской, в большей степени определялась не чертами её характера, а самой речью. Однако, как уже упоминалось, лишь небольшая часть респондентов отрицательно оценивала исследуемых женщин. Большинство, напротив, называло их теми, кто понравился больше, приписывало им положительные черты характера, а некоторым нравилась и их речь (см. рис. 5).

Следует подчеркнуть, что положительные черты характера, приписанные исследуемым женщинам, различаются. Женщину, говорившую исключительно по-литовски, оценили как милую и красноречивую. Один респондент отметил, что эта женщина ему понравилась, потому что она не употребляет в своей речи иностранных слов.

По словам респондентов, женщина, вставлявшая в свою речь английские слова, — молодая, дружелюбная, современная, интересная и энергичная, иначе говоря, очень активная. Несколько респондентов положительно оценили и её речь: она говорит не так, как другие, её сленг такой же, как у них, и она легко нашла бы общий язык с молодёжью.

Ответы показывают достаточно чёткую тенденцию. Молодые люди, которым больше нравится типичный взрослый человек, выбирают женщину, чья речь соответствует речи типичного взрослого, а те, кому больше нравится энергичный и современный взрослый человек, выбирают женщину, говорящую по-молодёжному.

Но какая женщина, по мнению участников эксперимента, больше подходит для ведения кулинарной телепередачи и какая манера речи наиболее уместна на телевидении?

A. ČEKUOLYTĖ. Jaunimo požiūris į angliškus žodžius suaugusiųjų kalboje

333

РИС. 5. Положительная оценка исследовательских масок

3.8. Подходящая и неподходящая ведущая телепередачи

Ответы респондентов на вопросы о том, какая женщина подошла бы или не подошла бы на роль ведущей телепередачи, графически представлены соответственно на рисунках 6 и 7. Один респондент не ответил на вопрос о том, какая женщина больше подходит для ведения передачи, а два школьника не указали, какая женщина меньше подходит для работы на телевидении.

Почти половина респондентов назвала лучшей ведущей телепередачи женщину, говорившую исключительно по-литовски. Кроме того, ни один школьник не счёл её неподходящей для такой работы. Чуть более пятой части респондентов назвали более подходящей ведущей телепередачи женщину, употребившую несколько английских слов (хотя часть школьников указала именно эту женщину как неподходящую). Таким образом, результаты исследования ясно показывают, что в публичном пространстве молодым людям больше по душе чистый литовский язык, то есть язык без примесей других языков.

334

KALBOS KULTŪRA | 83

РИС. 6. Женщина, больше подходящая на роль ведущей телепередачи

РИС. 7. Женщина, меньше всего подходящая на роль ведущей телепередачи

Школьники по-разному объясняли, какая женщина должна работать на телевидении. В таблицах 4 и 5 указано, что именно (черты характера, речевое выражение, рецепт и т. п.) школьники отмечали, выбирая ведущую, и сколько школьников приводили такие объяснения.

Школьники, назвавшие более подходящей для работы на телевидении женщину, говорившую исключительно по-литовски, объясняли свой выбор тем, что она красноречива, уверена в себе, мила и интересна. Красноречие упоминали почти все респонденты; по их мнению, такая женщина не боялась бы камеры и умела бы общаться с людьми. Несколько респондентов отметили, что передачу под её руководством могли бы смотреть люди разных возрастов. Некоторые молодые люди заметили, что женщина не употребляет английских слов, и поэтому могла бы быть ведущей.

Пятая часть школьников хотела бы видеть по телевидению женщину, скрывающуюся за английской маской, поскольку она красноречива, дружелюбна, интересна, энергична, молода и современна. Респонденты также отметили, что она смогла бы привлечь зрителей. Некоторые молодые люди утверждали, что телевидению не хватает таких энергичных людей, как эта женщина. Несколько человек не сомневались, что кулинарная передача под её руководством имела бы успех. По мнению одного респондента, эта женщина больше подходит на роль ведущей кулинарной передачи, потому что людям нужна ведущая, которая не только умеет готовить, но и создаёт хорошее зрелище. Примечательно, что ни один школьник, выбравший эту женщину, не обратил внимания на её речь — значит, английские языковые вкрапления больше не являются для них каким-либо выделяющимся языковым признаком.

A. ČEKUOLYTĖ. Jaunimo požiūris į angliškus žodžius suaugusiųjų kalboje

335

ТАБЛИЦА 4. Объяснения школьников относительно женщины, подходящей на роль ведущей программы

Литовская маска

Английская маска

Черты характера

23

12

Языковое выражение

2

TV

4

5

Рецепт

2

1

Не объяснили

1

ТАБЛИЦА 5. Объяснения школьников относительно женщины, неподходящей на роль ведущей программы

Литовская маска

Английская маска

Черты характера

2

Языковое выражение

4

Другое

1

Не объяснили

1

Около 10% респондентов не хотели бы видеть на телевидении женщину, вставляющую в свою речь английские слова. По их мнению, чтобы работать на телевидении, нужно быть более приятным и естественным. Один респондент написал, что эта женщина даже не пыталась «вписаться в рамки», предъявляемые к ведущему. Несколько респондентов, преимущественно девушки, указали, что английские слова мешают вести программу и что на телевидении нельзя говорить так, как говорят с друзьями. Одна респондентка отметила, что ведущий программы — публичное лицо и должен говорить на правильном литовском языке.

Таким образом, опираясь на результаты исследования, можно предположить, что языковая политика Литвы влияет на установки литовских школьников, поскольку, выбирая языковой вариант, который, по их мнению, наиболее уместен в публичном пространстве (на телевидении), они обращают внимание на правильность речи.

Выводы основаны на относительно небольшой доле результатов в процентном выражении, однако это обусловлено спецификой использованного в данном исследовании метода маски, поскольку респондентам не предлагали возможные варианты ответа, и они действительно указывали то, что думали.

336 KALBOS KULTŪRA | 83

3.9. Сравнение результатов литовского и датского исследований

Как уже упоминалось, аналогичное исследование было проведено и в школе Копенгагена в Дании.

Около четверти датских и столько же литовских респондентов, описывая женщину, скрывающуюся за английской маской, отметили, что она употребляет английские слова или молодёжный сленг. Таким образом, английская речь взрослого привлекла внимание и литовских, и датских школьников.

Небольшая часть (около 5 процентов) как датских, так и литовских школьников отрицательно отреагировала на английские слова молодёжной речи в речи взрослого: они заявили, что сорокалетней женщине не подобает так говорить. Эта группа респондентов охарактеризовала английскую речь взрослого как неудачную попытку казаться молодым. По их мнению, такой человек не выглядит молодым, а, напротив, больше похож на клоуна.

Тем не менее следует отметить, что большая часть как датских, так и литовских школьников положительно оценивала английскую речь взрослого. По мнению молодых людей, такому взрослому присущ современный образ жизни: это современный, амбициозный человек, интересно проводящий свободное время и не имеющий детей.

При сравнении отношения литовских школьников к взрослому, говорящему с английскими вкраплениями или без них, с соответствующим отношением датчан выяснилось, что литовцы выше оценивают взрослого, говорящего с английскими вкраплениями. Женщину, не употреблявшую английские слова, литовские школьники описывали как милую маму, а женщина, использовавшая молодёжную речь с английскими вкраплениями, по их мнению, современна, энергична и молода. Датские юноши и девушки, описывая женщину, говорившую с английскими вкраплениями, реже упоминали такие качества, как современность и молодость. Однако и датские, и литовские школьники предполагали, что говорящая таким образом женщина интересно проводит свободное время, много путешествует, имеет друзей и интересуется модой. Но датчане, в отличие от литовцев, описывали женщину, говорившую исключительно по-датски, как уверенную в себе, имеющую хорошую работу, создавшую семью и добившуюся карьерных успехов. Различие в отношении датских школьников к женщине, говорившей с английскими вкраплениями и без них, хорошо иллюстрируют предположения нескольких респондентов о том, как могли бы выглядеть женщины, скрывавшиеся за масками во время исследования. Датские гимназисты представляли женщину, вставлявшую в свою речь английские слова, одетой в яркую одежду, а женщину, говорившую исключительно по-датски, — в костюм. Датские школьники склонны оценивать исследуемых женщин исходя из предполагаемой общественной роли женщин: женщина, говорившая исключительно по-датски, уверена в себе и занимает прочное положение в обществе, а женщина, вставляющая в свою речь английские слова, выглядит как молодой человек, пытающийся найти себя.

A. ČEKUOLYTĖ. Jaunimo požiūris į angliškus žodžius suaugusiųjų kalboje

337

Литовские респонденты, оценивая женщин, в большей степени опирались на критерий современности: они считали, что женщина, употреблявшая английские слова в своей речи, моложе и современнее той, которая говорила исключительно по-литовски. Таким образом, английский язык кажется литовским школьникам более престижным и современным, чем датским.

То, что для литовской молодёжи человек, употребляющий английские слова в своей речи, выглядит более современным и молодым, чем для датской молодёжи, вероятно, связано с тем, что английский язык получил распространение в Литве сравнительно недавно. Долгое время особое положение занимал русский язык, поэтому английский язык служит своего рода средством вытеснения русского (House 2003: 56⁵; цит. по: Kristiansen 2005: 159). Взрослые обычно лучше владеют русским, а не английским языком, поскольку изучали русский в школе и вообще раньше во многих местах писали и говорили по-русски. Поэтому, по мнению литовской молодёжи, взрослый, который вставляет в свою речь не русские, а английские слова, является современным и выделяется среди других взрослых.

Ещё сильнее различается отношение литовских и датских школьников к английским словам в речи взрослого, если рассмотреть ответы на вопрос: «Какая женщина больше подходит для ведения кулинарной телепередачи?» Литовцы отрицательнее датчан оценивали использование речи с английскими вкраплениями в публичном пространстве (на телевидении). Значительно меньше литовских респондентов выбрали бы такую женщину ведущей передачи, хотя следует отметить, что она понравилась трети школьников. Датская молодёжь придерживалась одного и того же мнения об английских словах в речи взрослых, отвечая как на вопрос о женщине, которая понравилась больше, так и о женщине, более подходящей для работы на телевидении. Некоторым датским юношам и девушкам казалось, что женщина, употребляющая английские слова, должна вести передачу, поскольку у неё есть чувство юмора, она уверена в себе и способна привлечь к телевизорам молодых зрителей. Правда, часть датских респондентов отрицательно оценивала возможность такой женщины работать на телевидении, поскольку она скучна, употребляет сленг и т. п. Кроме того, несколько датских респондентов отметили, что не все зрители понимают английский язык. Различие в отношении датской и литовской молодёжи к англицизмам в публичном пространстве могло быть обусловлено различными традициями языковой политики в Дании и Литве. В Литве проводится более строгая языковая политика, поэтому неудивительно, что литовская молодёжь, оценивая речь ведущего, склонна учитывать её нормативность. В Дании придерживаются либеральной языковой политики

⁵ House, J. 2003: English as a lingua franca: A threat to multilingualism? – Journal of Sociolinguistics 7(4), 556–578.

338

KALBOS KULTŪRA | 83

…литики, поэтому о правильности и чистоте языка в Дании говорят меньше, чем в Литве. Оценивая ведущую телепередачи, датские молодые люди выбирали то, что могло бы понравиться зрителям передачи.

4. ВЫВОДЫ

Анализ отношения литовских школьников к английским словам молодёжного языка в речи взрослых показывает, что для многих молодых людей такая речь взрослого приемлема, даже интересна и современна. Несколько неожиданно, что лишь небольшая часть школьников отрицательно оценивала использование взрослым молодёжного языка и утверждала, что английские вкрапления в речи сорокалетнего человека звучат глупо и искусственно. Такой результат мог быть обусловлен несколькими причинами. Во-первых, в тексте эксперимента были использованы привычные, можно сказать, нейтральные англицизмы молодёжного языка. Возможно, если бы в речь взрослого были включены более специфические английские слова, характерные для молодёжных субкультур, результат оказался бы несколько иным, более отрицательным (именно так произошло в одном датском исследовании; см. Andersen 2004). Во-вторых, в настоящее время английские слова производят в литовском обществе впечатление современности и новизны. Поэтому неудивительно, что, по мнению большинства респондентов, взрослый, употребляющий молодёжный язык, молод, энергичен, современен, не имеет детей, интересно проводит досуг и имеет друзей за границей. Всё это соответствует современному образу жизни, который похож на образ жизни молодёжи. Как уже упоминалось, несколько респондентов даже предположили, что женщина, говорящая таким образом, должна проводить много времени за компьютером, а компьютер и интернет неотделимы от современного образа жизни молодёжи.

Женщину, говорившую исключительно по-литовски, школьники охарактеризовали как представительницу традиционного образа жизни. Это милая, уверенная в себе, красноречивая личность, создавшая семью. Результаты эксперимента показывают, что они хотели бы видеть ведущей телепередачи и человека, говорящего исключительно по-литовски. Свой выбор респонденты обосновывали тем, что на телевидении неуместно употреблять иноязычные слова. Таким образом, можно предположить, что языковая политика Литвы влияет даже на косвенные языковые установки молодёжи.

Сравнение отношения датских и литовских школьников к английскому языку в речи взрослых показывает, что для литовской молодёжи английский язык производит более сильное впечатление новизны и современности, чем для их датских сверстников. Кроме того, в отличие от значительной части датских респондентов, литовские школьники не считают приемлемым использование английского языка в общественном пространстве (на телевидении).

A. ČEKUOLYTĖ. Jaunimo požiūris į angliškus žodžius suaugusiųjų kalboje

339

LITERATŪRA

Andersen M. H. 2004: Engelsk i dansk: Helt vildt sjovt eller wannabeagtigt og ejendomsmæglerkækt?, København: Dansk sprognævn.

Girčienė J. 2004: Naujujų skolinių ir jų atitikmenų konkurencija sakytinėje vartosenoje. – Skoliniai ir bendrinė lietuvių kalba, Vilnius: Lietuvių kalbos institutas, 120–146.

Jørgensen J. N., Quist P. 2008: De unges sprog, København: Hans Reitzel Forlag.

Kotsinas U.-B. 2007: Ungdomsspråk, Uppsala: Hallgren & Fallgren Studieförlag.

Kristiansen T. 2005: The Power of Tradition. A Study of Attitudes towards English in Seven Nordic Communities. – Acta Linguistica Hafniensia 37, Copenhagen: C. A. Reitzels forlag, 155–169.

Kristiansen T. 2006: Nordiske sprogholdninger. En masketest, Oslo: Novus forlag.

Lambert W. E. et al. 1960: Evaluational Reactions to Spoken Languages. – Journal of Abnormal and Social Psychology 60 (1), 44–51.

Preisler B. 1999: Danskerne og det engelske sprog, Roskilde: Roskilde universitetsforlag.

Rathje M. 2008: Generationssprog i mundtlig interaktion. En sociolingvistisk undersøgelse af generationsspecifikke sproglige og interaktionelle træk i tre generationers talesprog, København: Dansk Sprognævn.

Sharp H. 2001: English in Spoken Swedish. A Corpus Study of Two Discourse Domains, Stockholm: Almqvist & Wiksell.

Vaicekauskienė L. 2006: Anglų kalbos svetimžodžiai ir socialinis identitetas Lietuvoje. – Darbai ir dienos 46, 65–78.

Vaicekauskienė L. 2010: Globalioji daugiakalbystės perspektyva: anglų kalbos vieta ir vaidmuo Lietuvos miestų erdvėje. – M. Ramonienė (red.), Miestai ir kalbos, Vilnius: Vilniaus universitetas.

Gauta 2010 09 09

YOUNG PEOPLE’S PERCEPTION

OF ENGLISH WORDS IN ADULT LANGUAGE

Summary

Contemporary society is based on youth cult. We want to be young, modern and efficient. One of the ways to look modern and young is to speak youth language. Youth language differs from adult language. One of the differences arises from

340

KALBOS KULTŪRA | 83

the inclusion of English words, or to be more precise, the use of certain English words, like nice, sorry, fuck etc. As evidenced by the results of a few surveys, adolescents are fully aware of typical features of youth language and they use such language only when speaking with other adolescents. But how will they react when they hear an adult use in his/her speech certain English words that clearly belong to youth language? Moreover, will adolescents tolerate the use of such English words in public, for instance, on TV?

The article presents an experiment known as The Matched Guise Technique, which was carried out in a secondary school in Vilnius. 55 pupils were asked to listen to recorded speech of five women and then describe the speakers. All the women indicated their age, so the respondents were aware of the speakers’ age. What pupils did not know was that one woman talked twice: the first time she talked plain Lithuanian (the Lithuanian guise), the other time she used three English words, namely, OK, sorry and nice (the English guise). The aim of the experiment was to investigate the pupils’ evaluation of the woman in the two different guises. The pupils were also asked to indicate the best and worst speakers and evaluate how the women would function as TV hostesses.

The results of the experiment showed that only a minority of the respondents reacted negatively to the use of English words in the adult speech. They described the speech of the woman in the English guise as contrived and unnatural and noted that the language she used did not become a 40-year-old woman.

However, the majority of the adolescents reacted positively to the use of youth English in the adult speech. The pupils described the women in the English guise as modern, efficient and young. They also hypothesized that such adults had many foreign friends and spent much time at the computer. The adolescents’ attitudes to English words in the adult speech show that they relate the use of such language to the modern lifestyle which resembles the young people’s lifestyle. Interestingly enough, the woman in the Lithuanian guise was described as a lovely and self-assured mother who represented the traditional life style.

As regards the question about which of the speakers they liked most, similar numbers of the pupils chose the woman in the English and in the Lithuanian guises. But when asked about the best TV hostess, the pupils gave preference to the woman in the Lithuanian guise reasoning that the use of English is not appropriate in public contexts. Obviously, the official Lithuanian language policy has an impact on the adolescents’ language attitudes.

AURELIJA ČEKUOLYTĖ

Lietuvių kalbos institutas

P. Vileišio g. 5, LT-10308 Vilnius

[email protected]

A. ČEKUOLYTĖ. Jaunimo požiūris į angliškus žodžius suaugusiųjų kalboje

341