AURELIJA ČEKUOLYTĖ

Institut für Litauische Sprache

DIE EINSTELLUNG JUGENDLICHER ZU ENGLISCHEN WÖRTERN IN DER SPRACHE ERWACHSENER

1. EINLEITUNG

In unserer heutigen Gesellschaft ist ein ausgeprägter Jugendkult zu beobachten. Wir möchten modern, jugendlich und energiegeladen sein; dabei kann auch die Sprache helfen. Die Sprache Jugendlicher unterscheidet sich von der Sprache Erwachsener; typisch für sie sind Slang, Einsprengsel aus dem Englischen, lautmalerische Wörter und direkte Zitate (Jørgensen, Quist 2008: 12). Jugendliche sind sich der Unterschiede zwischen ihrer Sprache und der Sprache Erwachsener sehr bewusst und verwenden, wie Studien zeigen, untereinander die Jugendsprache, während sie im Umgang mit älteren Menschen dazu neigen, die für die Jugendsprache typischen Merkmale zu reduzieren (Rathje 2008: 247). Die Jugendsprache ist somit eine Möglichkeit, jugendliche Identität zum Ausdruck zu bringen.

Ein charakteristisches Merkmal der Jugendsprache in nicht englischsprachigen Ländern ist die Verwendung englischer Wörter wie nice, sorry und cool. Die von Jugendlichen verwendeten englischen Wörter und die Funktion des Englischen allgemein in der Jugendsprache westeuropäischer Länder haben in der Forschung beträchtliche Aufmerksamkeit erfahren. Soziolinguistische Studien zeigen, dass das Englische in der Jugendsprache vor allem eine soziale Funktion erfüllt. Erwähnt werden könnte die Dissertation der schwedischen Wissenschaftlerin Harriet Sharp, in der sie verglich, wie Erwachsene und Jugendliche englische Wörter in ihre Sprache einfügen (Sharp 2001). Erwachsene verwenden englische Einsprengsel nur bei der Arbeit, wenn sie mit Kollegen sprechen, während Jugendliche englische Wörter in alltägliche Gespräche einfügen, sogar wenn sie mit ihnen unbekannten Gleichaltrigen sprechen. Besonders viele englische Wörter und Wendungen finden sich in der Sprache von Angehörigen sogenannter Jugendsubkulturen (Preisler 1999). Marianne Rathje, die die mündliche Kommunikation dreier verschiedener Generationen in Dänemark untersuchte, stellte fest, dass dänische Jugendliche in ihrer Sprache mehr englische Wörter verwenden als ältere Generationen (Rathje 2008). Dass Jugendliche jedoch recht häufig englische Wörter in ihre Sprache einfügen, bedeutet nicht, dass sie dasselbe nicht in ihrer Muttersprache sagen könnten. Das Englische verleiht der Äußerung schlicht eine bestimmte stilistische Färbung (Kotsinas 2007: 69).

322

KALBOS KULTŪRA | 83

Auch skandinavische Wissenschaftler untersuchten die Einstellung Jugendlicher zur Verwendung englischer Wörter im Dänischen. Eine Person, die englische Wörter in ihre Sprache einfügt, beschrieben dänische Jugendliche als energiegeladen und modern, aber nicht besonders zuverlässig und kompetent (Andersen 2004: 181). Auch zur Einstellung litauischer Jugendlicher gegenüber englischen Einsprengseln liegen einige Daten vor. Jugendliche stehen der Verwendung englischer Wörter positiv gegenüber und fügen sie gern in ihre Sprache ein (Girčienė 2004). Loreta Vaicekauskienė wies darauf hin, dass Litauer eine große Zahl englischer Fremdwörter in der Sprache mit Männern jungen Alters in Verbindung bringen (Vaicekauskienė 2006).

Einige dänische Wissenschaftler haben festgestellt, dass die Sprache mancher Erwachsener zahlreiche für die Jugendsprache typische Merkmale aufweist. So zeigte beispielsweise M. Rathjes Untersuchung der mündlichen Kommunikation dreier Generationen in Dänemark, dass auch Frauen viel Jugendlexik verwenden (Rathje 2008). Margrethe Andersen erwähnt jedoch in ihrer Dissertation, dass Jugendliche englische Wörter in der Sprache Erwachsener tendenziell negativ bewerten (Andersen 2004). Die an der Studie teilnehmenden dänischen Schüler der oberen Klassen sollten fünf Personen beschreiben, die denselben Artikel nacherzählt hatten. Die Erzählung einer Person zeichnete sich durch eine Fülle jugendtypischer englischer Wörter aus. Obwohl das Alter des Erzählers nicht erwähnt wurde¹, erkannten die Schüler an der Stimme, dass es sich um einen Erwachsenen handelte; einigen von ihnen erschien es daher seltsam und unnatürlich, dass eine Person dieses Alters englische Wörter wie drive-by, pusher und Ähnliches verwendet.

Die Einstellung Jugendlicher zu englischen Wörtern, die Erwachsene in ihre Sprache einfügen, ist jedoch bislang nicht eingehender untersucht worden. Ziel dieser Studie² war herauszufinden, ob ein Erwachsener, der englische Wörter in seine Sprache einfügt, als modern und energiegeladen gilt oder ob eine solche Person umgekehrt negativ bewertet wird. Außerdem sollte untersucht werden, ob eine Sprache, in die englische Wörter eingefügt werden, Jugendlichen für den öffentlichen Raum – das Fernsehen – angemessen erscheint.

2. FORSCHUNGSMETHODE

Die Forschungsmethode ist der Matched-Guise-Test³ (The Matched Guise Technique). Er gehört zu den sogenannten indirekten Methoden, da die Befragten nicht wissen

¹ Dieser Versuchsteilnehmer war 29 Jahre alt.

² Der Artikel basiert auf der Masterarbeit von Aurelija Čekuolytė Die Einstellungen der dänischen und litauischen Jugendlichen zu englischen Wörtern der Jugendsprache im Sprachgebrauch Erwachsener / De litauiske og de danske unges holdninger til det ungdomssproglige engelsk i voksnes tale (2010).

³ Der Begriff Matched-Guise-Test ist in Anlehnung an die in der dänischen Soziolinguistik verwendete Übersetzung von The Matched Guise Technique, „masketest“, übersetzt.

A. ČEKUOLYTĖ. Jaunimo požiūris į angliškus žodžius suaugusiųjų kalboje

323

dem eigentlichen Forschungsziel. In soziolinguistischen Untersuchungen wird bei der Anwendung des Matched-Guise-Tests die Sprache nicht direkt erwähnt. Manchmal nennen die Forschenden sogar absichtlich ein anderes Forschungsziel. So teilten skandinavische Forschende bei der Untersuchung der Einstellungen ihrer Landsleute zur englischen Sprache den Befragten mit, das Ziel der Studie sei es herauszufinden, welche Person sich am besten für eine Tätigkeit als Radiomoderator eigne (Kristiansen 2006). L. Vaicekauskienė beispielsweise nannte ihre Studie, die ermitteln sollte, mit welchen Sprachverwendern eine Häufung englischer Lehnwörter in Verbindung gebracht wird, „Zivilgesellschaft und sozialer Wandel in Litauen“ (Vaicekauskienė 2006). Eine solche „Täuschung“ der Befragten gilt als Hauptvorteil des Matched-Guise-Tests, da sich auf diese Weise sogenannte indirekte individuelle Einstellungen aufdecken lassen.

Beim Matched-Guise-Test müssen sich die Befragten Aufnahmen von mehreren, meist fünf, Personen anhören und diese beschreiben. Sie wissen jedoch nicht, dass dieselbe Person zweimal spricht. Diese Person ist die sogenannte Versuchsperson, deren Sprachvariante untersucht wird. Einmal spricht sie ganz normal und neutral, ein anderes Mal setzt sie gewissermaßen eine Maske auf und spricht anders, wobei sie Merkmale zum Ausdruck bringt, deren Bewertung untersucht werden soll. Beispielsweise werden Fremdwörter oder dialektale Lexik in die Sprache eingefügt oder es wird im Dialekt, mit Akzent und Ähnlichem gesprochen. Nach dem Test wird betrachtet, wie die Befragten dieselbe Person, die in zwei Sprachvarianten gesprochen hat, bewertet haben und welche Unterschiede bestehen. Die übrigen drei Personen sind lediglich sogenannte Füllstimmen („filler“ voices; vgl. Lambert et al. 1960: 44); sie verhindern, dass die Befragten erkennen, dass eine Person zweimal spricht.

Die Befragten der in diesem Artikel beschriebenen Studie waren 55 Schülerinnen und Schüler aus zwei zehnten Klassen einer Vilniuser Mittelschule. An der Studie nahmen 40 Jungen und 14 Mädchen teil; eine befragte Person machte keine Angabe zum Geschlecht. Eine ähnliche Studie wurde auch an einem Kopenhagener Gymnasium durchgeführt. Insgesamt wurden 52 Schülerinnen und Schüler der ersten Gymnasialklasse in Dänemark⁴ befragt, darunter 30 Jungen, 18 Mädchen und vier Personen ohne Geschlechtsangabe. Dieser Artikel stellt die Ergebnisse der litauischen Studie vor und vergleicht sie mit den Ergebnissen der dänischen Studie.

Die Befragten sollten sich die Erzählungen von fünf Frauen anhören und diese beschreiben. Jede der Frauen erzählte ein Rezept für die Zubereitung eines Gerichts. Zu Beginn ihrer Erzählung stellte sich jede Frau vor und nannte auch ihr Alter. Die Befragten wussten somit, dass die Verfasserinnen der Texte Frauen mittleren Alters waren. Eine Frau sprach zweimal – einmal ausschließlich Litauisch (litauische Maske) und ein anderes Mal mit englischen Wörtern in ihrer Sprache (englische Maske). Das Alter der Frauen (etwa 40 Jahre) wurde nicht zufällig gewählt.

⁴ In Dänemark entspricht die erste Gymnasialklasse der zehnten Klasse in Litauen.

324

KALBOS KULTŪRA | 83

Eine Person dieses Alters hat meist eine feste Arbeitsstelle und eine Familie gegründet, mit anderen Worten: Sie ist ein typischer Erwachsener. Auch die Altersgrenze von 40 Jahren ist in Litauen hinsichtlich der Englischkenntnisse von Erwachsenen am geeignetsten – die meisten Litauer dieses Alters sprechen kein oder nur sehr schlecht Englisch (Vaicekauskienė 2010).

Außerdem wurden die Schülerinnen und Schüler gebeten, vier offene Fragen zu beantworten: Welche Frau gefiel ihnen am besten und welche am wenigsten, und welche von ihnen könnte (oder könnte nicht) eine Kochsendung im Fernsehen moderieren? Die Schülerinnen und Schüler sollten ihre Antworten begründen. Mit den Fragen, ob eine Frau für die Moderation einer Fernsehsendung geeignet sei, sollte geprüft werden, welche sprachliche Ausdrucksweise – die Standardsprache, die den Normen entspricht, oder eine mit Jugendsprachelementen durchsetzte Sprache – nach Ansicht der Schülerinnen und Schüler im öffentlichen Raum, im Fernsehen, am besten geeignet ist. Außerdem sollte ermittelt werden, ob die Jugendlichen dieselbe Frau als ihre Favoritin und als am besten für die Moderation einer Fernsehsendung geeignet nennen oder ob ihre Wahl unterschiedlich ausfällt.

In die englische Maske wurden englische Wörter aus der Jugendsprache eingefügt: ok, sorry und nice. Diese Wörter wurden ausgewählt, weil sie in Jugendblogs häufig vorkommen – auf dem Portal www.blogas.lt sowie in Diskussionen von Jugendlichen auf dem sozialen Netzwerk Facebook. Bei der Auswahl englischer Wörter für die Untersuchung wurde darauf geachtet, dass sie allen Befragten verständlich sind; daher wurden bewusst keine Wörter einbezogen, die mit bestimmten Jugendsubkulturen verbunden sind.

Im Folgenden werden die Untersuchungsmasken vorgestellt – eine ausschließlich litauische Erzählung (litauische Maske) und eine Erzählung mit englischen Wörtern aus der Jugendsprache (englische Maske).

Litauische Maske

Ich heiße Daiva. Ich bin vierzig Jahre alt. Ich erzähle Ihnen, wie man gefüllte Zucchini zubereitet. Sie benötigen einige Zucchini, zwei Zwiebeln, eine Möhre und verschiedene Gewürze: Salz, Pfeffer und verschiedene Kräuter. Dann etwa fünfhundert Gramm Hackfleisch und ungefähr zweihundert Gramm Käse. Wir nehmen die Zucchini, waschen sie zunächst, höhlen sie aus und formen aus den Zucchinihälften kleine Boote. In der Zwischenzeit beginnen wir mit dem Anbraten und bereiten das Hackfleisch zu. Zuerst braten wir die Zwiebeln an, geben die Möhre und die Gewürze hinzu und fügen das Hackfleisch dazu. Dann schmoren wir das Hackfleisch, bis es fast gar ist. Wir füllen die vorbereitete Hackfleischmischung in die Zucchiniboote. Dann reiben wir den Käse und geben ihn obenauf. All das – die fertig vorbereiteten Boote – geben wir in den Backofen und backen sie dort etwa fünfunddreißig bis fünfundvierzig Minuten. Guten Appetit.

Englische Maske

Ich heiße Eglė. Ich bin vierzig Jahre alt. Ich schlage Ihnen vor, einen Gemüseeintopf mit Hähnchen zuzubereiten. Für das Gericht benötigen Sie vier Hähnchenbrustfilets, einige Knoblauchzehen und verschiedenes Gemüse: Brokkoli, einen halben Blumenkohl und einige Möhren.

A. ČEKUOLYTĖ. Jaunimo požiūris į angliškus žodžius suaugusiųjų kalboje

325

was, eine Paprika. OK. Wir schneiden die Hähnchenbrust in Streifen und braten sie an, erhitzen Öl in einer Pfanne und braten die fein gehackten Zwiebeln an, oh sorry, den Knoblauch. Dann geben wir die Hähnchenbrust dazu und braten sie, bis sie goldbraun ist. Jetzt ist es Zeit, unser gesamtes Gemüse hinzuzugeben: Brokkoli, Blumenkohl, Paprika oder anderes Gemüse, das Sie haben. Dann schmort das Ganze etwa dreißig Minuten. Und gegen Ende der Schmorzeit wäre es ganz nice, wenn Sie noch Sahne haben.

In die weitere Analyse wurden nur die Antworten der Befragten zu den Forschungsmasken einbezogen. Die Einstellung der Jugendlichen zu den anderen an der Untersuchung teilnehmenden Frauen wird in diesem Artikel nicht untersucht. Da deutlich mehr Jungen als Mädchen befragt wurden, wird die Einstellung von Jungen und Mädchen zu englischen Wörtern in der Sprache Erwachsener nicht getrennt analysiert. Die festgestellten Unterschiede in den Einstellungen von Jungen und Mädchen werden jedoch in der Analyse selbst hervorgehoben.

3. FORSCHUNGSERGEBNISSE

Bei der Beschreibung der Frauen erwähnten die Jugendlichen ihre Charaktereigenschaften; solche Antworten waren am häufigsten. Die Schüler versuchten jedoch auch zu erraten, ob die Frauen Familien gegründet hatten, wie sie aussahen usw. Die Antworten der Befragten lassen sich in folgende Gruppen einteilen:

Charaktereigenschaften. Dies sind Antworten, in denen die Einstellung der Schüler zur Person selbst beschrieben wird, zum Beispiel: „modern“, „jung“, „freundlich“ usw.

Sprachliche Ausdrucksweise. Diese Gruppe umfasst Antworten, in denen die Sprache der Frauen bewertet wurde, zum Beispiel: „sie verwendet englische Wörter“, „schlechte Sprache“, „sie kann Englisch“ usw.

Familienstand. Zu dieser Gruppe gehören Antworten, in denen die Befragten vermuteten, ob die Frauen Kinder haben oder verheiratet sind.

Eignung für eine Tätigkeit im Fernsehen. Bei der Beantwortung der Fragen zur Eignung von Frauen, eine Fernsehsendung zu moderieren, nannten einige Befragte bestimmte Eigenschaften, die eine Moderatorin ihrer Meinung nach haben sollte, zum Beispiel: „Im Showgeschäft braucht man einen lustigen Menschen, dem die passenden Worte nicht erst in der Tasche suchen muss.“

Aussehen. Dies sind Antworten zum Aussehen der Frauen, zum Beispiel: „wahrscheinlich widmet sie der Pflege ihres Aussehens viel Aufmerksamkeit“, „ich denke, sie hat große Lippen und einen kleinen Kopf“. Solche Antworten wurden nicht in die Analyse der Untersuchung einbezogen.

Rezept. In den Antworten dieser Gruppe werden Rezepte und Eigenschaften der Frauen im Zusammenhang mit Lebensmitteln erwähnt, zum Beispiel: „Vegetarierin“, „mag Gemüse“, „isst gesund und abwechslungsreich mit verschiedenen Gemüsesorten“ usw. Diese Antworten werden im Artikel nicht analysiert.

326

KALBOS KULTŪRA | 83

Sonstige Fälle. Die Gruppe „Sonstige Fälle“ umfasst Antworten, die keiner der aufgeführten Gruppen zuzuordnen sind, sowie solche, bei denen schwer zu entscheiden ist, welcher Gruppe sie angehören sollten, zum Beispiel: „arbeitet mit Kindern oder liebt sie einfach“, „hat Umgang mit Ausländern“, „in einer von Freunden umgebenen Umgebung aufgewachsen“, „die Gefühle ändern sich“, „Ich denke, dass fyfa. Nun, es wäre zumindest gut, wenn es fyfa gäbe“ usw. In die Analyse wurden diejenigen Antworten einbezogen, die mit dem Ziel der Untersuchung zusammenhängen.

ABB. 1. Verteilung der Antworten nach Gruppen

Wie zu sehen ist (siehe Abb. 1), erwähnten die Schülerinnen und Schüler in ihren Antworten am häufigsten Charaktereigenschaften, Rezepte und sprachlichen Ausdruck. Etwas mehr als ein Fünftel aller Befragten achtete auf die Sprache der Frau, die englische Wörter verwendete. Somit lassen solche Wörter in der Sprache eines Erwachsenen junge Menschen aufhorchen. Interessant ist auch, dass kein einziger Schüler erwähnte, eine solche Frau könnte eine Familie gegründet haben; einige Befragte schrieben jedoch, dass eine Frau, die ausschließlich Litauisch sprach, verheiratet sein und Kinder haben könne. Wahrscheinlich hängt dies damit zusammen, welche Vorstellungen junge Menschen davon haben, welche Frau englische Wörter der Jugendsprache verwenden könnte und welche nicht. Am häufigsten ordneten die Befragten jedoch

A. ČEKUOLYTĖ. Jaunimo požiūris į angliškus žodžius suaugusiųjų kalboje

327

Frauen verschiedene Charaktereigenschaften zu. Dieses Ergebnis sollte nicht überraschen, denn es ist nur natürlich, dass Befragte, die gebeten werden, eine ihnen unbekannte Person anhand ihrer Stimme zu beschreiben, gerade Charaktereigenschaften nennen. Im Folgenden werden diese Antworten ausführlicher erörtert.

3.1. Charaktereigenschaften und Bewertungsaspekte

Wie bereits erwähnt, war die häufigste Beschreibung der Frauen eine Charaktereigenschaft oder, anders gesagt, ein Wort, das eine bestimmte Charaktereigenschaft bezeichnet. Die wichtigsten Wörter waren: selbstbewusst, energisch, redegewandt, freundlich, liebenswürdig, modern, ehrgeizig und ordentlich.

Pasak danų mokslininkų (Andersen 2004: 176; Kristiansen 2006: 15–16), visos charakterio savybės tokiuose eksperimentuose skirstytinos pagal penkis vertinimo aspektus: kompetencija (iškalbus, savimi pasitikintis, tvarkingas, ambicingas, mielas), draugiškumas (atsipalaidavęs, įdomus, draugiškas), viršenybė, pranašumas (iškalbus, mielas, tvarkingas, ambicingas), dinamiškumas (pasitikintis savimi, energingas, atsipalaidavęs, įdomus, draugiškas) ir šiuolaikiškumas (šiuolaikiškas, jaunas). Kaip charakterio savybės pasiskirsto pagal minėtus vertinimo aspektus, grafiškai pavaizduota 1-oje lentelėje.

TABELLE 1. Charaktereigenschaften und Bewertungsaspekte

Dynamik

Überlegenheit, Vorrang

Kompetenz

selbstbewusst energisch

redegewandt ordentlich ehrgeizig

Freundlichkeit

entspannt interessant freundlich

liebenswürdig

Modernität

modern jung

3.2. Den Versuchsmasken zugeschriebene Charaktereigenschaften

Die Verteilung der in den Antworten der Jugendlichen am häufigsten genannten Charaktereigenschaften bei der Beschreibung der Versuchsmasken, d. h. der Frau, die mit englischen Einsprengseln sprach, und der Frau, die ohne sie sprach, ist in Abbildung 2 grafisch dargestellt.

328

KALBOS KULTŪRA | 83

ABB. 2. Verteilung der Charaktereigenschaften nach Versuchsmasken

Den Schülerinnen und Schülern zufolge ist die Frau, die ausschließlich Litauisch sprach, redegewandt. Ein Befragter betonte sogar, dass sie sehr klar und ausdrucksvoll spreche und ihre Gedanken gut darlege. Den Jugendlichen zufolge ist diese Frau außerdem selbstbewusst, freundlich, liebenswert und ordentlich. Es sollte jedoch angemerkt werden, dass sie vor allem von Jungen als selbstbewusst beschrieben wurde. Weitere Eigenschaften, die die Schülerinnen und Schüler der litauisch sprechenden Frau zuschrieben, sind: gefühlvoll, kreativ, kultiviert, höflich, erfahren, präzise, gewissenhaft, verständnisvoll und gebildet. Nur ein kleiner Teil der Befragten äußerte sich negativ über diese Frau; sie erschien ihnen langweilig und hässlich im Charakter.

Die Frau, die englische Wörter der Jugendsprache verwendete, beschrieben die Befragten als sehr modern, jugendlich, energisch, freundlich, selbstbewusst, liebenswert, redegewandt und interessant. Ihrer Meinung nach sei sie außerdem verantwortungsbewusst, ehrgeizig, gesprächig und lüge wenig. Als selbstbewusst beschrieben diese Frau jedoch ebenfalls vor allem Jungen. Interessanterweise erwähnen die Mädchen in ihren Antworten nicht

A. ČEKUOLYTĖ. Jaunimo požiūris į angliškus žodžius suaugusiųjų kalboje

329

diese Charaktereigenschaft. Vielleicht wurden zu wenige Mädchen befragt, oder vielleicht ist Selbstvertrauen für Mädchen nicht die wichtigste Eigenschaft bei der Beschreibung einer Person. Einige Schülerinnen und Schüler beschrieben die Frau, die englische Wörter verwendete, recht negativ; sie erschien ihnen arrogant, künstlich und heuchlerisch. Vergliche man die Charaktereigenschaften, die die Schülerinnen und Schüler der ausschließlich litauisch sprechenden Frau und der Frau zuschrieben, die englische Wörter in ihre Sprache einfügte, würden deutliche Unterschiede sichtbar. Der ersten Frau wurden mehr Eigenschaften zugeschrieben, die Überlegenheit und Vorzüglichkeit erkennen lassen, d. h., man nahm an, sie sei redegewandt, ordentlich und liebenswert. Der zweiten Frau wurden mehr Eigenschaften zugeschrieben, die für Dynamik kennzeichnend sind, d. h., sie galt als modern, energisch, jung, freundlich und interessant. Die Schülerinnen und Schüler schrieben diesen Frauen jedoch nicht nur unterschiedliche Charaktereigenschaften zu. Ihrer Meinung nach (wie weiter unten zu sehen sein wird) unterscheiden sich auch der Familienstand und die Freizeitinteressen dieser Frauen.

3.3. Versuchsmasken: Familienstand und Freizeitinteressen

Einige Jugendliche antworteten bei der Beschreibung der Frau, die ausschließlich Litauisch sprach, sie sei Mutter mehrerer Kinder. Andere vermuteten, dass sie mit Kindern arbeite oder sie einfach sehr liebe. Die Versuchsteilnehmer stellen sich also vor, dass eine Frau, die ausschließlich Litauisch spricht, eine richtige Hausfrau sein müsse.

Bei der Beschreibung der Frau, die englische Wörter in ihre Sprache einfügte, erwähnten die Schülerinnen und Schüler nicht einmal ihren möglichen Familienstand. Die Befragten hatten jedoch ziemlich viel über die Freizeitinteressen dieser Frau zu sagen und versuchten damit offenbar zu erklären, warum sie sich von anderen Frauen unterscheidet. Die Schülerinnen und Schüler schrieben, sie müsse viel Freizeit haben, viele Freunde und besonders viel Wert auf ihr Aussehen legen. Einige Jugendliche versuchten zu erraten, ob sie mit Ausländern arbeite oder viel mit ihnen verkehre. Die Befragten meinten außerdem, dass eine solche Frau ziemlich viel Zeit am Computer verbringen müsse. Ein Schüler erwähnte sogar, dass er eine solche Frau gerne kennenlernen würde, weil es mit ihr interessant sein müsse. Fasst man also die Sicht der Befragten auf die Frau zusammen, die in einer den Jugendlichen nahestehenden Sprache sprach, könnte man sagen, dass sie eine „Superfrau“ ist, wie ein Mädchen sie beschrieb.

3.4. Englische Maske: positive Bewertung des sprachlichen Ausdrucks

Ein Teil der Befragten achtete auch auf den sprachlichen Ausdruck dieser Frau. Am häufigsten erwähnten die Schülerinnen und Schüler, dass die Frau Englisch kann und englische Wör-

330

KALBOS KULTŪRA | 83

ter einstreut. Einige Befragte gaben jedoch ausführlichere Antworten zur Sprache der Frau, die sich hinter der englischen Maske verbarg. Sie schrieben, dass die Frau wie eine Studentin spricht, und konnten kaum glauben, dass sie wirklich 40 Jahre alt ist. Die Schülerinnen und Schüler merkten außerdem an, dass sie englischen Slang verwendet und ihnen das sehr gefällt.

3.5. Englische Maske: negative Bewertung des sprachlichen Ausdrucks

Doch nicht alle Befragten waren von der Sprache der Frau begeistert, die englische Wörter aus der Jugendsprache verwendete. Einige (etwa 5%) bewerteten den Gebrauch englischer Wörter in der Sprache einer Erwachsenen negativ. Ihrer Meinung nach hatte die Frau zu viel Jugendsprache gehört und versuchte, sie nachzuahmen, was eine Vierzigjährige nicht tun sollte. Ein Befragter gab eine sehr interessante Antwort: „Jugendlich, Was spielt sie da?“. Diese Antwort ließe sich folgendermaßen deuten: Die Frau fügte ihrer Erzählung drei englische Wörter ein – ok, sorry und nice. Wahrscheinlich erschien sie dem jungen Mann jugendlich, als sie das Wörtchen ok sagte. Doch nach einer Weile, als er weitere englische Wörter hörte, verstand er, dass die Frau zu weit gegangen war. Er strich seine Bewertung „jugendlich“ durch und schrieb: „Was spielt sie da?“. Die Antworten der Jugendlichen zeigen also, dass man es nicht übertreiben sollte, wenn man jugendlich und modern wirken möchte.

3.6. Zusammenfassung: Bewertung der litauischen und englischen Masken

Die Forschungsergebnisse lassen vermuten, dass Jugendliche die englische Sprache mit einem modernen und jugendlichen Lebensstil in Verbindung bringen, der dem traditionellen Lebensstil gegenübergestellt wird. Sie sind der Ansicht, dass die Frau, die in Jugendsprache gesprochen hat, ein modernes Leben repräsentiert, da sie eine typische dynamische Person ist: modern, energisch, freundlich, beherrscht eine Fremdsprache und so weiter. Die Frau, die ausschließlich Litauisch gesprochen hat, repräsentiert einen traditionellen Lebensstil. Die Befragten schrieben ihr Eigenschaften zu, die besonders für einen typischen Erwachsenen charakteristisch sind. Dazu zählen Ausdrucksgewandtheit, Ordnungsliebe und Selbstvertrauen sowie der Umstand, dass sie eine Familie hat.

3.7. Die beliebteste und die unbeliebteste Frau

Die Antworten der Befragten auf die Fragen, welche Frau ihnen besser und welche ihnen weniger gefiel, sind in Abbildung 3 beziehungsweise Abbildung 4 grafisch dargestellt.

A. ČEKUOLYTĖ. Jaunimo požiūris į angliškus žodžius suaugusiųjų kalboje

331

ABB. 3. Die sympathischere Frau

ABB. 4. Die weniger sympathische Frau

Ein Befragter beantwortete die Frage nicht, welche Frau ihm besser gefallen hatte; drei nannten nicht, welche ihnen weniger gefallen hatte.

Etwas mehr als zwei Drittel aller Befragten gaben an, dass ihnen beide Masken gefielen. Fast gleich viele Befragte wählten als ihre Favoritin die Frau, die ausschließlich Litauisch sprach, und die Frau, die englische Wörter in ihre Sprache einfügte. Als weniger sympathisch wählten jedoch mehr Schülerinnen und Schüler die Frau, die in der Sprache der Jugend sprach.

Die Jugendlichen erklärten auf unterschiedliche Weise, welche Frau ihnen besser gefallen hatte. In den Tabellen 2 und 3 wird dargestellt, anhand welcher Kriterien (Charaktereigenschaften, sprachlicher Ausdruck, Rezept usw.) die Schülerinnen und Schüler die sympathischste und die unsympathischste Frau auswählten und wie viele von ihnen solche Erklärungen angaben.

TABELLE 2. Erklärungen der Schülerinnen und Schüler zur sympathischeren Frau

Litauische Maske

Englische Maske

Charaktereigenschaften

15

17

Sprachlicher Ausdruck

1

3

Rezept

4

1

Sonstiges

1

3

Nicht erklärt

1

332

KALBOS KULTŪRA | 83

TABELLE 3. Erklärungen der Schülerinnen und Schüler zur weniger sympathischen Frau

Litauische Maske

Englische Maske

Charaktereigenschaften

2

2

Sprachlicher Ausdruck

4

Rezept

1

Keine Erklärung

1

Die Schülerinnen und Schüler, die die ausschließlich Litauisch sprechende Frau als ihnen unsympathisch auswählten, gaben an, sie sei unsympathisch und ausdruckslos. Diejenigen, die die Frau, die englische Wörter in ihre Rede einfügte, als unsympathisch bezeichneten, erklärten ihre Wahl damit, dass sie künstlich und unsympathisch sei. Einem Teil der Befragten missfiel diese Frau auch wegen ihrer Sprache, da sie zu viele englische Wörter verwende. Ein solcher Sprechstil sei ihrer Meinung nach für einen Erwachsenen ungeeignet. Ein Befragter beschrieb die in der Sprache der Jugend sprechende Frau zwar als sympathisch und freundlich, merkte aber zugleich an, dass sie zu viele englische Wörter verwende. Die Ergebnisse der Untersuchung zeigen, dass die negative Bewertung der Frau hinter der englischen Maske eher durch ihre Sprache als durch ihre Charaktereigenschaften bedingt war. Wie bereits erwähnt, bewertete jedoch nur ein kleiner Teil der Befragten die untersuchten Frauen negativ. Die meisten bezeichneten gerade diese als sympathischer, schrieben ihnen positive Charaktereigenschaften zu, und einigen gefiel auch der sprachliche Ausdruck der Frauen (siehe Abb. 5).

Hervorzuheben ist, dass die den untersuchten Frauen zugeschriebenen positiven Charaktereigenschaften unterschiedlich sind. Die ausschließlich Litauisch sprechende Frau wurde als sympathisch und redegewandt bewertet. Ein Befragter merkte an, dass ihm diese Frau gefiel, weil sie in ihrer Sprache keine fremdsprachigen Wörter verwendet.

Die Frau, die englische Wörter in ihre Sprache einfügte, ist den Befragten zufolge jugendlich, freundlich, modern, interessant und energisch, mit anderen Worten: sehr aktiv. Einige Befragte bewerteten auch ihre Sprache positiv – sie spreche anders als die anderen, ihr Slang sei derselbe wie ihrer, und sie könne leicht eine gemeinsame Sprache mit Jugendlichen finden.

Die Antworten zeigen eine recht eindeutige Tendenz. Die Jugendlichen, denen ein typischer Erwachsener besser gefällt, wählen die Frau, deren Sprache der eines typischen Erwachsenen entspricht; diejenigen, denen ein energischer und moderner Erwachsener besser gefällt, wählen hingegen die jugendlich sprechende Frau.

Doch welche Frau eignet sich den Versuchsteilnehmenden zufolge besser dafür, eine kulinarische Fernsehsendung zu moderieren, und welcher sprachliche Ausdruck ist für das Fernsehen am geeignetsten?

A. ČEKUOLYTĖ. Jaunimo požiūris į angliškus žodžius suaugusiųjų kalboje

333

ABB. 5. Positive Bewertung der Forschungsmasken

3.8. Eine geeignete und ungeeignete Fernsehmoderatorin

Die Antworten der Befragten auf die Fragen, welche Frau als Fernsehmoderatorin geeignet bzw. ungeeignet wäre, sind in Abbildung 6 und 7 grafisch dargestellt. Eine befragte Person beantwortete die Frage nicht, welche Frau besser für die Moderation der Sendung geeignet sei, und zwei Schülerinnen und Schüler gaben nicht an, welche sich weniger für eine Tätigkeit im Fernsehen eigne.

Fast die Hälfte der Befragten nannte eine Frau, die ausschließlich Litauisch sprach, als beste Fernsehmoderatorin. Außerdem erschien sie keinem der Schülerinnen und Schüler für eine solche Tätigkeit ungeeignet. Etwas mehr als ein Fünftel der Befragten nannte eine Frau, die einige englische Wörter verwendet hatte, als geeignetere Fernsehmoderatorin (obwohl einige Schülerinnen und Schüler gerade diese Frau als ungeeignet bezeichneten). Die Untersuchungsergebnisse zeigen somit deutlich, dass Jugendliche im öffentlichen Raum eine reine litauische Sprache bevorzugen, das heißt eine Sprache ohne Einflüsse anderer Sprachen.

334

KALBOS KULTŪRA | 83

ABB. 6. Die Frau, die sich besser als Fernsehmoderatorin eignet

ABB. 7. Die Frau, die sich weniger als Fernsehmoderatorin eignet

Die Schülerinnen und Schüler begründeten auf unterschiedliche Weise, welche Frau im Fernsehen arbeiten sollte. In Tabelle 4 und 5 wird dargestellt, was (Charaktereigenschaften, sprachlicher Ausdruck, Rezept usw.) die Schülerinnen und Schüler bei ihrer Wahl der Moderatorin angaben und wie viele diese Begründungen vorbrachten.

Die Schülerinnen und Schüler, die eine ausschließlich Litauisch sprechende Frau als geeigneter für eine Tätigkeit im Fernsehen bezeichneten, begründeten ihre Wahl damit, dass sie redegewandt, selbstbewusst, sympathisch und interessant sei. Fast alle Befragten erwähnten ihre Redegewandtheit; ihrer Ansicht nach hätte eine solche Frau keine Angst vor der Kamera und könnte mit Menschen umgehen. Einige Befragte gaben an, dass Menschen unterschiedlichen Alters die von dieser Frau moderierte Sendung sehen könnten. Einige Jugendliche bemerkten, dass die Frau keine englischen Wörter verwende und deshalb Moderatorin sein könnte.

Ein Fünftel der Schülerinnen und Schüler würde gern eine Frau im Fernsehen sehen, die sich hinter einer englischen Maske verbirgt, denn sie sei redegewandt, freundlich, interessant, energiegeladen, jung und modern. Die Befragten gaben außerdem an, dass sie Zuschauer anziehen könne. Einige Jugendliche meinten, dem Fernsehen fehlten solche energiegeladenen Menschen wie diese Frau. Einige waren überzeugt, dass ihre Kochsendung Erfolg hätte. Einem Befragten zufolge eigne sich diese Frau besser als Moderatorin einer Kochsendung, weil die Menschen von einer Moderatorin nicht nur erwarten, dass sie kochen kann, sondern auch eine gute Unterhaltung bietet. Interessanterweise achtete keiner der Schülerinnen und Schüler, die diese Frau gewählt hatten, auf ihre Sprache – das heißt, englische Einsprengsel stellen für sie kein auffälliges Sprachmerkmal mehr dar.

A. ČEKUOLYTĖ. Jaunimo požiūris į angliškus žodžius suaugusiųjų kalboje

335

TABELLE 4. Erläuterungen der Schülerinnen und Schüler zur Eignung einer Frau als Moderatorin

Litauische Maske

Englische Maske

Charaktereigenschaften

23

12

Sprachlicher Ausdruck

2

TV

4

5

Rezept

2

1

Nicht erläutert

1

TABELLE 5. Erläuterungen der Schülerinnen und Schüler zur Nichteignung einer Frau als Moderatorin

Litauische Maske

Englische Maske

Charaktereigenschaften

2

Sprachlicher Ausdruck

4

Sonstiges

1

Nicht erläutert

1

Etwa 10 Prozent der Befragten würden eine Frau, die englische Wörter in ihre Sprache einstreut, nicht im Fernsehen sehen wollen. Ihrer Meinung nach muss man sympathischer und natürlicher sein, wenn man im Fernsehen arbeiten möchte. Ein Befragter schrieb, diese Frau habe sich nicht einmal bemüht, „in den Rahmen zu passen“, der an eine Moderatorin gestellt wird. Einige Befragte, überwiegend Mädchen, nannten englische Wörter als Hindernis für die Moderation einer Sendung und meinten, dass man im Fernsehen nicht so sprechen könne wie mit Freunden. Eine Befragte merkte an, dass eine Moderatorin eine Person des öffentlichen Lebens sei und korrektes Litauisch sprechen müsse.

Daher lässt sich auf Grundlage der Untersuchungsergebnisse annehmen, dass die litauische Sprachpolitik die Einstellungen litauischer Schülerinnen und Schüler beeinflusst, denn bei der Wahl der Sprachvariante, die ihrer Ansicht nach im öffentlichen Raum (im Fernsehen) am besten geeignet ist, achten sie auf sprachliche Korrektheit.

Die Schlussfolgerungen beruhen auf einer prozentual geringen Ausprägung der Ergebnisse; dies ist jedoch auf die Besonderheiten der in dieser Untersuchung angewandten Maskenmethode zurückzuführen, da den Befragten keine möglichen Antwortoptionen vorgegeben wurden und sie tatsächlich angaben, was sie dachten.

336 KALBOS KULTŪRA | 83

3.9. Vergleich der Ergebnisse der litauischen und dänischen Untersuchungen

Wie bereits erwähnt, wurde eine ähnliche Untersuchung auch an einer Schule in Kopenhagen, Dänemark, durchgeführt.

Etwa ein Viertel der dänischen und ebenso viele litauische Befragte merkten bei der Beschreibung der Frau, die sich hinter der englischen Maske verbarg, an, dass sie englische Wörter oder Jugendslang verwende. Somit erregte das Englische in der Sprache eines Erwachsenen die Aufmerksamkeit sowohl litauischer als auch dänischer Schülerinnen und Schüler.

Ein kleiner Teil (etwa 5 Prozent) sowohl der dänischen als auch der litauischen Schülerinnen und Schüler reagierte negativ auf englische Wörter der Jugendsprache in der Sprache eines Erwachsenen und meinte, eine vierzigjährige Frau solle nicht so sprechen. Diese Gruppe von Befragten beschrieb das Englische in der Sprache eines Erwachsenen als einen misslungenen Versuch, jung zu sein. Ihrer Ansicht nach ist ein solcher Mensch nicht jugendlich, sondern wirkt im Gegenteil eher wie ein Clown.

Dennoch ist festzuhalten, dass ein größerer Teil sowohl der dänischen als auch der litauischen Schülerinnen und Schüler das Englische in der Sprache eines Erwachsenen positiv bewertete. Den Jugendlichen zufolge zeichnet einen solchen Erwachsenen ein moderner Lebensstil aus: Er ist also ein moderner, ehrgeiziger Mensch, der seine Freizeit interessant verbringt und keine Kinder hat.

Beim Vergleich der Einstellung litauischer Schülerinnen und Schüler zu einem Erwachsenen, der mit oder ohne englische Einschübe spricht, mit der entsprechenden dänischen Einstellung zeigte sich, dass Litauer einen Erwachsenen, der mit englischen Einschüben spricht, positiver bewerten. Eine Frau, die keine englischen Wörter einfügte, beschrieben litauische Schülerinnen und Schüler als liebevolle Mutter; die Frau hingegen, die Jugendsprache mit englischen Einschüben verwendete, sei ihrer Meinung nach modern, energiegeladen und jugendlich. Dänische Jugendliche erwähnten bei der Beschreibung der Frau, die mit englischen Einschüben sprach, seltener Eigenschaften wie Modernität und Jugendlichkeit. Doch sowohl dänische als auch litauische Schülerinnen und Schüler vermuteten, dass eine so sprechende Frau ihre Freizeit interessant verbringt, viel reist, Freunde hat und sich für Mode interessiert. Anders als die Litauer beschrieben die Dänen jedoch die Frau, die ausschließlich Dänisch sprach, als selbstbewusst, beruflich erfolgreich, mit eigener Familie und Karriere. Der Unterschied in der Einstellung dänischer Schülerinnen und Schüler zu der Frau, die mit und ohne englische Einschübe gesprochen hatte, wird durch die Vermutungen einiger Befragter darüber veranschaulicht, wie die Frauen, die sich hinter den Masken der Untersuchung verbargen, aussehen könnten. Die dänischen Gymnasiasten stellten sich die Frau, die englische Wörter in ihre Sprache einfügte, in farbenfroher Kleidung vor, die Frau, die ausschließlich Dänisch sprach, dagegen in einem Kostüm. Dänische Schülerinnen und Schüler neigen dazu, die untersuchten Frauen anhand ihrer Vorstellung von der gesellschaftlichen Rolle der Frau zu beurteilen: Die Frau, die ausschließlich Dänisch sprach, sei selbstbewusst und in der Gesellschaft etabliert, während die Frau, die englische Wörter in ihre Sprache einfügt, wie ein junger Men-

A. ČEKUOLYTĖ. Jaunimo požiūris į angliškus žodžius suaugusiųjų kalboje

337

sch wirke, der versucht, sich selbst zu finden. Die litauischen Befragten stützten ihre Beurteilung der Frauen stärker auf das Kriterium der Modernität: Sie meinen, die Frau, die englische Wörter in ihrer Sprache verwendete, sei jünger und moderner als diejenige, die ausschließlich Litauisch sprach. Daher erscheint das Englische litauischen Schülerinnen und Schülern prestigeträchtiger und moderner als dänischen.

Dass ein Mensch, der englische Wörter in seiner Sprache verwendet, für die litauische Jugend moderner und jugendlicher ist als für die dänische Jugend, hängt wahrscheinlich damit zusammen, dass sich das Englische in Litauen erst vor relativ kurzer Zeit verbreitet hat. Lange Zeit nahm das Russische eine herausragende Stellung ein; das Englische ist somit gewissermaßen ein Mittel, das Russische zu verdrängen (House 2003: 56⁵; zit. nach Kristiansen 2005: 159). Erwachsene beherrschen meist Russisch besser als Englisch, weil sie Russisch in der Schule gelernt haben und früher allgemein vielerorts auf Russisch geschrieben und gesprochen wurde. Für litauische Jugendliche ist ein Erwachsener, der also nicht russische, sondern englische Wörter in seine Sprache einfügt, modern und hebt sich von anderen Erwachsenen ab.

Noch deutlicher unterscheiden sich die Einstellungen litauischer und dänischer Schülerinnen und Schüler zu englischen Wörtern in der Sprache eines Erwachsenen, wenn man die Antworten auf die Frage „Welche Frau eignet sich besser dazu, eine Kochsendung im Fernsehen zu moderieren?“ untersucht. Litauer bewerteten die Verwendung von Sprache mit englischen Einschüben im öffentlichen Raum (im Fernsehen) negativer als Dänen. Deutlich weniger litauische Befragte würden die Frau, die so gesprochen hatte, als Moderatorin auswählen, obwohl festzuhalten ist, dass sie einem Drittel der Schülerinnen und Schüler gefiel. Dänische Jugendliche vertraten dieselbe Haltung zu englischen Wörtern in der Sprache von Erwachsenen, unabhängig davon, ob sie nach der Frau gefragt wurden, die ihnen besser gefiel, oder nach derjenigen, die besser für eine Tätigkeit im Fernsehen geeignet wäre. Einigen dänischen Jugendlichen zufolge sollte die Frau, die englische Wörter verwendet, Moderatorin sein, weil sie Humor habe, selbstbewusst sei und junge Zuschauer vor die Fernseher locken könne. Einige dänische Befragte bewerteten die Chancen einer solchen Frau auf eine Tätigkeit im Fernsehen allerdings negativ, weil sie langweilig sei, Slang verwende und so weiter. Außerdem merkten einige dänische Befragte an, dass nicht alle Zuschauer Englisch verstehen. Der Unterschied zwischen den Einstellungen dänischer und litauischer Jugendlicher zu Anglizismen im öffentlichen Raum könnte durch die unterschiedlichen Traditionen der Sprachpolitik in Dänemark und Litauen bedingt sein. In Litauen wird eine strengere Sprachpolitik verfolgt; daher ist es nicht verwunderlich, dass litauische Jugendliche bei der Beurteilung der Sprache eines Moderators dazu neigen, auf ihre Korrektheit zu achten. In Dänemark wird eine liberale Sprachpolitik verfolgt.

⁵ House, J. 2003: English as a lingua franca: A threat to multilingualism? – Journal of Sociolinguistics 7(4), 556–578.

338

KALBOS KULTŪRA | 83

…tik, daher wird in Dänemark weniger über die Korrektheit und Reinheit der Sprache gesprochen als in Litauen. Bei der Bewertung eines Fernsehmoderators wählten die dänischen Jugendlichen das, was den Zuschauern der Sendung gefallen könnte.

4. SCHLUSSFOLGERUNGEN

Die Analyse der Einstellung litauischer Schüler zu englischen Wörtern der Jugendsprache in der Sprache eines Erwachsenen zeigt, dass eine solche Sprache für viele Jugendliche akzeptabel, ja sogar interessant und modern ist. Etwas überraschend ist, dass nur ein kleiner Teil der Schüler die von einem Erwachsenen verwendete Jugendsprache negativ bewertete und erklärte, englische Einschübe klängen in der Sprache eines Vierzigjährigen dumm und künstlich. Dieses Ergebnis könnte mehrere Ursachen haben. Erstens wurden im Experimenttext gängige, man könnte sagen neutrale englische Entlehnungen der Jugendsprache verwendet. Vielleicht hätte man ein etwas anderes, negativeres Ergebnis erzielt, wenn man spezifischere, für jugendliche Subkulturen typische englische Wörter in die Sprache eines Erwachsenen eingefügt hätte (genau dies geschah in einer dänischen Studie; siehe Andersen 2004). Zweitens vermitteln englische Wörter in der litauischen Gesellschaft gegenwärtig einen Eindruck von Modernität und Neuheit. Daher überrascht es nicht, dass der überwiegenden Mehrheit der Befragten zufolge ein Erwachsener, der Jugendsprache verwendet, jugendlich, energiegeladen und modern ist, keine Kinder hat, seine Freizeit interessant verbringt und Freunde im Ausland hat. All dies entspricht einem modernen Lebensstil, der dem Lebensstil junger Menschen ähnelt. Wie erwähnt, vermuteten einige Befragte sogar, dass eine so sprechende Frau viel Zeit am Computer verbringen müsse; Computer und Internet sind untrennbar mit dem modernen Lebensstil junger Menschen verbunden.

Eine Frau, die ausschließlich Litauisch sprach, beschrieben die Schüler als Vertreterin eines traditionellen Lebensstils. Sie ist eine liebenswürdige, selbstbewusste und redegewandte Persönlichkeit, die eine Familie gegründet hat. Die Ergebnisse des Experiments zeigen, dass man auch eine Person, die ausschließlich Litauisch spricht, als Fernsehmoderatorin sehen möchte. Die Befragten begründeten ihre Wahl damit, dass es sich im Fernsehen nicht gehöre, Fremdwörter zu verwenden. Somit lässt sich vermuten, dass die litauische Sprachpolitik auch die indirekten Spracheinstellungen der Jugendlichen beeinflusst.

Ein Vergleich der Einstellungen dänischer und litauischer Schüler zur englischen Sprache in der Sprache eines Erwachsenen zeigt, dass Englisch bei litauischen Jugendlichen einen stärkeren Eindruck von Neuheit und Modernität hervorruft als bei ihren Altersgenossen in Dänemark. Außerdem erscheint den litauischen Schülern – anders als einem beträchtlichen Teil der dänischen Befragten – die Verwendung des Englischen im öffentlichen Raum (im Fernsehen) nicht akzeptabel.

A. ČEKUOLYTĖ. Jaunimo požiūris į angliškus žodžius suaugusiųjų kalboje

339

LITERATŪRA

Andersen M. H. 2004: Engelsk i dansk: Helt vildt sjovt eller wannabeagtigt og ejendomsmæglerkækt?, København: Dansk sprognævn.

Girčienė J. 2004: Naujujų skolinių ir jų atitikmenų konkurencija sakytinėje vartosenoje. – Skoliniai ir bendrinė lietuvių kalba, Vilnius: Lietuvių kalbos institutas, 120–146.

Jørgensen J. N., Quist P. 2008: De unges sprog, København: Hans Reitzel Forlag.

Kotsinas U.-B. 2007: Ungdomsspråk, Uppsala: Hallgren & Fallgren Studieförlag.

Kristiansen T. 2005: The Power of Tradition. A Study of Attitudes towards English in Seven Nordic Communities. – Acta Linguistica Hafniensia 37, Copenhagen: C. A. Reitzels forlag, 155–169.

Kristiansen T. 2006: Nordiske sprogholdninger. En masketest, Oslo: Novus forlag.

Lambert W. E. et al. 1960: Evaluational Reactions to Spoken Languages. – Journal of Abnormal and Social Psychology 60 (1), 44–51.

Preisler B. 1999: Danskerne og det engelske sprog, Roskilde: Roskilde universitetsforlag.

Rathje M. 2008: Generationssprog i mundtlig interaktion. En sociolingvistisk undersøgelse af generationsspecifikke sproglige og interaktionelle træk i tre generationers talesprog, København: Dansk Sprognævn.

Sharp H. 2001: English in Spoken Swedish. A Corpus Study of Two Discourse Domains, Stockholm: Almqvist & Wiksell.

Vaicekauskienė L. 2006: Anglų kalbos svetimžodžiai ir socialinis identitetas Lietuvoje. – Darbai ir dienos 46, 65–78.

Vaicekauskienė L. 2010: Globalioji daugiakalbystės perspektyva: anglų kalbos vieta ir vaidmuo Lietuvos miestų erdvėje. – M. Ramonienė (red.), Miestai ir kalbos, Vilnius: Vilniaus universitetas.

Gauta 2010 09 09

YOUNG PEOPLE’S PERCEPTION

OF ENGLISH WORDS IN ADULT LANGUAGE

Summary

Contemporary society is based on youth cult. We want to be young, modern and efficient. One of the ways to look modern and young is to speak youth language. Youth language differs from adult language. One of the differences arises from

340

KALBOS KULTŪRA | 83

the inclusion of English words, or to be more precise, the use of certain English words, like nice, sorry, fuck etc. As evidenced by the results of a few surveys, adolescents are fully aware of typical features of youth language and they use such language only when speaking with other adolescents. But how will they react when they hear an adult use in his/her speech certain English words that clearly belong to youth language? Moreover, will adolescents tolerate the use of such English words in public, for instance, on TV?

The article presents an experiment known as The Matched Guise Technique, which was carried out in a secondary school in Vilnius. 55 pupils were asked to listen to recorded speech of five women and then describe the speakers. All the women indicated their age, so the respondents were aware of the speakers’ age. What pupils did not know was that one woman talked twice: the first time she talked plain Lithuanian (the Lithuanian guise), the other time she used three English words, namely, OK, sorry and nice (the English guise). The aim of the experiment was to investigate the pupils’ evaluation of the woman in the two different guises. The pupils were also asked to indicate the best and worst speakers and evaluate how the women would function as TV hostesses.

The results of the experiment showed that only a minority of the respondents reacted negatively to the use of English words in the adult speech. They described the speech of the woman in the English guise as contrived and unnatural and noted that the language she used did not become a 40-year-old woman.

However, the majority of the adolescents reacted positively to the use of youth English in the adult speech. The pupils described the women in the English guise as modern, efficient and young. They also hypothesized that such adults had many foreign friends and spent much time at the computer. The adolescents’ attitudes to English words in the adult speech show that they relate the use of such language to the modern lifestyle which resembles the young people’s lifestyle. Interestingly enough, the woman in the Lithuanian guise was described as a lovely and self-assured mother who represented the traditional life style.

As regards the question about which of the speakers they liked most, similar numbers of the pupils chose the woman in the English and in the Lithuanian guises. But when asked about the best TV hostess, the pupils gave preference to the woman in the Lithuanian guise reasoning that the use of English is not appropriate in public contexts. Obviously, the official Lithuanian language policy has an impact on the adolescents’ language attitudes.

AURELIJA ČEKUOLYTĖ

Lietuvių kalbos institutas

P. Vileišio g. 5, LT-10308 Vilnius

[email protected]

A. ČEKUOLYTĖ. Jaunimo požiūris į angliškus žodžius suaugusiųjų kalboje

341