Kalbų vartojimas ir kalbinės nuostatos: mokyklų lenkų mokomąja kalba atvejis

Nida PoderieNė. Spb. Verbrauchung und kalbin.es Bestimmungen: skol.s lenk.s mokomąja kalba NIDA PODERIENĖ Lietuvių kalbos institutas caseis 25 doi.org/10.35321/bkalba.2022.95.03 KaLB VarToJiMaS und KaLBiNėS NUoSTaToS: MoKYKL LeNK MoKoMJa KaLBa aTVeJiS ESMINIAI WORDŽIAI: polkischer Sprache, litauischer Sprache, Sprachenverbrauch, kalbinės nuo statos. aNoTaCiJa Der Artikel präsentiert in zwei Schulen polkischer mokomąja Sprache besimokantigen 38 Klassen Schülergruppen in Anketierungsweise durchgeführter Studie Ergebnisse, die zeigen häufig nütztem Haussprache, Sprauchwahlprimum hinsichtlich anderer Sprachen, Bestimmungen über litauischen und anderer Sprachen und Lernens Bedeutung, sozialer Wert, Schülerinnen persönliches Verhältnis zu litauischen und polkischen Sprache. Mit der Studie zielte festzustellen Sprachenwahl tägliche in den Schülern vartosen, linguistischen Bestimmungen und Sprachauswahls Vorzugsverbindung, wie sich ändern Sprachaswahlpolinknei und kalbines Bestimmungen unterschiedingo Jahrhunderts tarpsniais. Die Untersuchung enthüllte, dass die meisten Schülerinnen zu Hause kommunizieren polkisch, obwohl Teilen von ihnen diese Sprache nicht die einzige häufig in der Familie verwendete Sprache ist. Beim Wählen der Sprache, täglich in der vartosen am meisten pir menybė teikiama lenkų ir rusų kalboms. Nustatyta statistiškai reikšminga koreliaci ja tarp kalbinių nuostatų ir kalbos pasirinkimo pirmumo kalbinės veiklos srityse. aBSTraCT The article presents the results of a questionnairebased study of the most com monly used language at home, the choice of language in relation to other lan guages in different communicative situations and linguistic attitudes towards Pol ish, Lithuanian and english languages based on the survey analyzing responses of 3rd8th grade student groups in two schools with the Polish language of in aspects struction. research data in relation to the age groups was analyzed regarding such as the dominant language in communication with family and the choice of language preference over other languages. Students language attitudes were studied in terms of language social value, learning motivation and personal relationship with the language. research data on language dominance show that 26 BeNdriNė KaLBa | 95 the majority of students communicate in Polish at home, although for some of them Polish is not the only language used in the family. Polish and russian are usually preferred in everyday use. a significant correlation was found between language preference in linguistic activities and language attitudes. ĮVadaS Lituanien ist eine von wenigen europos Union Staaten, in denen funktionieren Schulen nationaler Minderheiten mokomąja Sprache. In Schulen polkischer mokomąja Sprache mokiniai sind ugdomi lenkischer Sprache, und litauischen lietuvių kalbos pamokas pagal visoms Lietuvos mokykloms vienodą Lietu Sprachen gelehrt per vien Sprachen und Literatur die allgemeine Programm. Schreibgesetzyme ist festfestin die Bestimmung, dass alle litauischen Schulen müssen gewährleisten litauenssprachen Verwaltungsleistungen, jedoch wegen zymiä Lithuäischen Sprache Errungenschaften Unterschieden, ryškėjančių schulen litauischen Mokomąja Sprache und schulen nationellen ma žumų Lehromosi Sprachen, vertretenden litauischen Sprache und Literatur bran dos egzamino durchzuführen letartiger Schulen abiturientem sind von laiden. Nicht genugkamas litauischer Sprache Bekenntnis lernt begrenzte Möglichkeiten zu realisieren sein Potenzial weiterend lernend in litauischen Hochschulen, streben professionellen Lebenszielen. Lietuvoje yra atlikta išsamių tyrimų, kuriais siekiama išsiaiškinti mokyklų, kuriose mokoma tautinių mažumų kalba, abiturientų prastesnių lietuvių Sprachen lernenerfolgs Gründe. Vilniaus schulen litauischer, polkischer und russer lehrungssprachen durchgeführtes höherklassiger gymnasisten lita vien sprachleistung Qualität Untersuchung enthüllte, dass nationellen minderheiten mo kyklen gymnasisten litauischer sprach gramatische kompetenz ähnlich wie gim nazisten, besimokantiger schulen litauischer mokomąja sprache, aber der sprach varimo Fehler machen sie mehr. wesentlicher Unterschied in Schulen polkischen und russischen Lehrsprachen besuchenden Schülern litauischen Sprachen Word nas engerer, häufneres Leksinincharakter Fehlern (Vilkienė 2019: 118). Laut litauischen Forschern, analysiavüssen Sprachen und Sprachen Bestimmungen Beziehung, das, wie in Schulen polkischer Sprache besimmenenden Gymnazisten lernen das litauischen Sprachen, hängt von Lernungsmotiviation und positiven Bestimmungen über lita vių Sprache, ihr Prestige, litauens und Lithuaniens (Vilkienė und kt. 2019: 63). Schulen ethnischer Minderheiten mokomąja Sprache mokiniai sind geboren und wächst in Lituanien, litauischen Sprachen lernen von vorschulischem ugdymo Institution Besuchem bis Schulabschluss, jedoch Teil ihrer litauischen Sprachen gut neiš moksta. Tiriant tai, aktualūs užsienio autorių darbai, kuriuose nagrinėjama, Nida PoderieNė. Kalbų vartojimas ir kalbinės nuostatos: mokyklų lenkų mokomąja kalba atvejis 27 wie lange Zeit Immigrantenkinder das Land des Wohnsitzes erlernen, die sich jiems yra antroji kalba. Mokslininkai daro išvadą, kad daugumai mokinių, lernenden Zweitsprache, durchschnittlich braucht bis siebenjährig, um könnten sie frei verwenden (Hakuta et kt. 2000; Berman et kt. 2011; demie et kt. 2013). Es wird angegeben, dass die Geschwindigkeit des Zweitsprachenlernens abhängt von Alter, Personseigenschaften, familiem galimybių bendrauti su gimtakalbiais, gimtosios kalbos mokėjimo lygio. sozialem und wirtschaftlichem Status, Schülerinnen Haussprache und Sprachenlernungsleistungen Beziehung ein zeigt der 2018 m. durchgeführten internationalen oeCd PiSa, bei dem wurden pen kiolikmečių Schülern Lesemöglichkeiten bewertet, Ergebnisse der sekundären Analyse (Za bulionis 2020: 1719). Nistet wurde, dass andere als Heimsprache Lesungstest zu 3040 Punkten schlechter sind als derjenigen, deren durchgeführtem testo und Heimsprache zutrifft. Lenkisch sprechen oeCd PiSa test zu erfolgenden fünfzehnjährigen, die angegeben haben, dass sie am meisten eine andere Sprache zu Hause benutzen, sind hauptsächlich (24,2 %. Dies kann sein eine der Gründe, dass polkischer mo komąja Sprache test zu leistenden Schülern Ergebnisse schlechter als Schüler, tes das leisteten litauensischer oder rusischer Sprache. Palyginus skole polkischer und litauischer mokomosiomis kalbomis mokinių rezultatus, matyti, kad skirtumas – net 64 Punkškai (ŠBa 2020: 67). 2015 m. Šalčininkų Schulen, in der unterrichtet polkischer Sprache, 78 kla sėse und Ukrainas zweier Schule unteromąja polkischer Sprache 911 klassen in untersuchen etnines Identitäts, Gimtosios Sprachen, Verbrauch Sprachen und Zahlungs Aspekte (Geben, Zielińska 2016). Der Studie nach sind der Muttersprache der meisten Šalčininkų mo kyklos Mokinių lenkų (72,5 %, zwei gimtąsias sprachbs (lenkų ir rusų, lenkų ir lietuvių) angegeben 12,5 proc. mokinių, litauischer kal bą 12,5 proc., rusų kalbą nur 2,5 proc. mokinių. Bei der Bewertung der Daten sieht, dass angegebene Muttersprache und sprachliches Verhalten sehr unterschiedlich. Obwohl nach den vorgelegten Daten die Muttersprache der meisten Schülern polkischer ist, schau rüber Fernsehsendungen wählen sie am meisten russische Sprache (85%), zweit sie nach Auswahl in litauischen (45%), polkischen Sprache wählt nur 7 % der Schülern, und Informationen im Internet suchen sie hauptsächlich litauischen kal ba (70 %); russischer und polkischer Sprachen suchen Informationen Internet 57,5 % und 45 % bzw. mokinių (Geben, Zielińska 2016: 137138). tyri mo wäre es möglich zu machen vorhersage, dass mokiniai sollte gut maketen litauischen sprache, weil sie lernst in der schule und sie verwendet wird in kinių lietuvių kalbos rezultatai šių prielaidų nepatvirtina. 28 BeNdriNė KaLBa | 95 verschiedenen sprachlichen konteksten, jedoch Šalčininkų schulen polkischen sprache besimokantigen mo atrums zwischen litauischen sprachleistungen schulen betomweja litauischer sprache und denen schulen, in denen klein pleuma polkischer sprache, bezeugt, dass die nationalen mokumuschen mokomąja besimenden schülern tenka nelengva für duotigi müssen litauischen sprache lernen und sie zu lernen und gleichzeitig, wie sie lernen, ihre sprachliche Fähigkeiten. Lietuvių kalbos vartojimui falanki kalbinė aplinka und positive Bestimmungen, weikiančios kalbinį elgesį, hilft Sprache zu lernen spar čiau. Kalbinė kompetencija erwirbt sich nicht nur Sprache lernend, aber und sie var tojant in allen sprachbinösen Aktivitäten Bereichen und Kontexten. In diesem Artikel analysiert sich, in welchen Sprachenkonsum Bereichen pro gymnasiens klasien mokiniai, besimukantys skolen polkų mokomąja kal ba, greta polkų kalbos und mokykloje mokomų rusischen und englischen sprachen pasiren ka vartoti litauensisch sprach, welcher ist unterschiedingo alters mokinių Bestimmungen in Bezug auf Sprachen. Die Untersuchung umfasst des Anfangs (34 Klasses) und des Hauptins ugdy mo (56 und 78 Klasses) Klassengruppen, d. h. diejenigen Alter tarpsnius, wenn formuiert sich werbliche Bestimmungen als tieüs, Verhalten kreipierende zuojama remiantis 2021 m. mokyklose lenkų mokomąja kalba atlikto an ketinio tyrimo duomenimis. Tyrimo tikslas – nustatyti kalbos dominavimo Überzeugungen und sie wirken sprachliches Verhalten. Untersuchungsobjekt skoles polkischen mokomąja kal ba 38 klasses schülerischen Sprachenbrauch und kalbines Bestimmungen. Das anali täglich in vartosenoje sphäre, ausgeruten, welcher talbai (kalboms) mokiniai bieten vorzüglich Kommunikationssituationen, mokinių linguine Bestimmungen wegen var tojamų Sprachen und ihres Lernens. Um das Ziel zu erreichen werden folgende Aufgaben gestellt: 1) durchführen verschiedener Altergruppen Schülern Haussprachen und Sprachenvorrang täglich in der vartosenoje Analyse; 2) auszusprechen Schülern sprachliche Bestimmungen wegen Sprachenlernens Wichtigkeit, socia lines Wert, persönliches Verhältnis zu polkischen und litauischen Sprache; 3) zu bestimmen Verbindungen zwischen der Sprachevorzugswahl in unterschiedlichen sprachlichen Aktivitäten Bereichen, der Sprachewahl und sprachlichen Bestimmungen polinkius unterschiedingo Jahrhunderts tarpsniais. Im ersten Kapitel wird Untersuchungsmaterial und Methodik präsentiert, und in anderen zwei Kapiteln werden die Ergebnisse der Untersuchung analysiert: in der zweiten sky riue werden Daten diskutiert, die zeigen, Aspekte der Sprachedomination und ihrer Wahl, und in der dritten Schülerne sprachliche Bestimmungen auslösen Daten. 1.TYriMo MedŽiaGa und MeTodoLoGiJa Artikelsforschungsmaterialet besteht in zwei Schulen polkischen leomą ja Sprache Vilniaus stadt und Šalčininkų raions kommunivaldenschaften besimokan čių 38 klassien Schülern gefüllytų 263 Fragestyns Daten der Sprache do Nida PoderieNė. Sprachenverwendung und sprachbinä: Schules polkischen mokomąja kalba fallish 29 minnungsver und sprachlichen Bestimmungen Fragen1. Klausimyno Grundlage klau simai aus 20182019 m. schulen in litauischen mokomąja Sprache angewitten mo chinesischer Sprache und sprachlichen Bestimmungen Untersuchungs klausimyno, dessen theoretischer pagrund Howard Giles etnolingvistinischer Lebensfähigkeit konception (Gi les und 1977 kt.: 306348). H. Gileso Theorie war entwickeltama ninkų, remiantis empiriniais tyrimais papildyti etnolingvistinio gyvybin gumo parametrai, įtraukiant tokius rodiklius kaip kalbos dominavimas, anderer wissenschaftli prestižas, sprach mokerung und kalbines Bestimmungen, vartojamosios Sprache variantiškumas. Norint hier durchgeführte Ergebnisse der Studie sprachlernungsaspekten vergleichen mit nationalen maßstäblich durchgeführten Forschungsdaten, mit der Fragestellung gemacht wurde berücksichtigt auch in Lituanien durchführner internationalen Schülerischen Lesungserfolgs Untersuchungen PirLS und oeCd PiSa Fragestyns. Klausi myns, der vorbereitet wurde für Schulen litauischer mokomąja Sprache, tauti nēs Minderheits skolen Schülerinnen adaptiert verzichtend einiger Klausi mų (p.g., über litauischer Sprache galies), ergänzt für diese Untersuchung wichtigen Fragen über polkischen und rusischen Sprachen Verbrauch bedäptü. Klausimynas suda rytas so, dass es möglich wäre durchzuführen litauischer Sprache und anderer Sprachen des Verbrauchs polinkių, linguinischen Verhaltenes und Bestimmungen vergleichamąej Analyse, und sutampanti klausimyno Teil erlaubt zu vergleichen des gleichen Jahres Schülerinnen, besimokantiger Nationalitäten minderheiten Sprache und litauischer ugdomąja Sprache, litauischer Sprache varto jimo und linguistischen Bestimmungen Forschungsdaten. Klausimen ausformulieren so, dass wäre gleichermaßen begreifami und besimokančiam an der ersten Mokykloje, und baigiančiam progimnaziją mokiniui. Untersuchung durchgeführt m. Ende 2021. wegen CoVid19 Pandemie fand der Unterrichtsmegang gemischtem Weise entfernt und in Klassen, wegen Quarantine gab es tuvis Sprachen (dass Lehrer galima nuvykti į mokyklas surinkti tyrimo medžiagos. Todėl mokytojams buvo išsiųstos instrukcijos, kaip atlikti tyrimą, ir klausimynai lenkų ir lie sich vorab kennen können), auch vons zeigt in eine elektronische Plattform, in der Schülerinnen hatten Fragen zu beantworten. 1 Untersuchungsmaterial zusammengestellt 2021 m. bei der Durchführung Staatyblicher litauischer Sprache Kommission unterstützte Projektą Lietuvių kalbos prestižas: tautinių mažumų mokyklų mokinių kalbinės nuostatos and their ryšys with lietuvių kalbos mokėjimu. Projektstudie durchgeführt in Schulen polkischer und rusischer ugdomąja Sprache, fragimyną parengė und Untersuchungsdaten sukaupė aurelija Tamulionienė, Sonata Vaičiakauskienė und dieses Artikels autorė. Stimmend unterschiedlichem Alter Gruppen angepasste Fragebogen, konsultierte Lauryna rakickienė. Die Untersuchung durchgeführt im Rahmen des Programms des Prestiges stärkung der litauischen Sprache, bestätigt 2019 m. 25. April d. Noterung der Staatyblichen litauischen Sprache Kommission Nr. N5(175) Aufgrund des Programms prestijo Stärkung litauischer Sprache. Ausführende Institution Lietuvos kalbos sutarties institutas, Abschlussdatum 2021 m. Oktober 1 d., nr. K09.2021. 30 BeNdriNė KaLBa | 95 Tyrime dalyvavo mokiniai, kurių tėvai sutiko, kad vaikai jame dalyvautų. instrukcijoje nurodyta, kad jeigu mokiniai pildys klausimynus lietuvių kal ba, wichtig sicherzustellen, dass sie alle Fragen verstanden . Šalčininkų raions savivaldybės skolos mokiniai pascherko füllen klausimyną lenkų kalba, Vilniaus skolos mokiniai lietuvių kalba. Visų klasių mokiniai klausi mynus pildė elektronischem Format informatiken Kabinetten. Um für zu überprüfen, Daten, die sich mit besleierčiaisiais, Schutz, verarbeitend für füllytų Fragestyns Daten gelöschte persönliche Informationen (Namen, Adressen), die Ergebnisse der Untersuchung diskutieren ohnenamenijnd Schulen. 1.1. Allgemeine Studie teilnehmenden Schülern Charakteristika aus 263 Studie teilnehmenden Schülern 22,1 prozent. schosi Vilniaus und 78 prozent. Šalčininkų raions savivaldybės mokykloje. Studieteilnehmer gemeinsji cha rakteristika nach Klassen wird 1 Tabelle angegeben. 1LeNTeLė. Allgemeine Charakteristik der Teilnehmer Klasė Skaičius Berniukai Mergaitės alžius 34 108 (41 %) 60 (56 %) 48 (44 %) 810 m. 56 64 (24 %) 32 (50 %) 32 (50 %) 1112 m. 78 %) 46 41 %) 50 (55 91 % 1314 m. insgesamt: 133 (1003 %) 133 (51 %) (49 %) in Bezug auf Tendenz der Ergebnisse der Studie. In diesem Kapitel werden Daten über das Aspekt der Sprachdominanz in anderen 130 verschiedenen Sprachbereichen analysiert. Tyrimas kiekybinis, tyrimo priemonė – klausimynas. duomenims ana lizuoti pasitelkta SPSS programinė įranga. analitinė aprašomoji duomenų koreliacijos ir sąsajos įvertinamos kiekybiniu metodu – skaičiuojamas Pir sono koreliacijos koeficientas (r). 2. TYriMo reZULTaTai: KaLBoS (KaLBŲ) doMiNaViMaS MoKiNiŲ KaSdieNėJe VarToSeNoJe tais: a) kuri kalba vyrauja bendraujant namuose; b) kuri kalba dažniausiai Nida PoderieNė. Sprabengebrauch und sprachbinä Bestimmungen: skolen polkü mokomąja kalba fallesh 31 2.1. Hausų Sprache Zuhause verwendete Sprache vermisst sich frühywe Kindheit (Kamandulytė Merfeldienė 2014). Wie zeigt erwähnte oeCd PiSa Studie (atlikto 2018 m.) antrische Analyse, einer von wichtigen Lernungserfolgungen lemienden Ak nien verwendet wird Sprache. Um zu bestimmen, welche Sprache vorherrscht gemeinsam ragend zu Hause, Schülerinnen gebeten zu markieren kalba dažniausiai kalbi namuose? (□ lenkų, □ rusų, □ lietuvių, □ anglų, Antwortung an Frage Kuria □ kita (įrašyk)). Erhaltene Daten zeigen in Figure 1 und 2. 1 PaV. Sprache, durch die Schülern häufigiau 2 PaV. Namų spricht nach siai spricht zu Hause (proc.) Klassen (proc.) Wie aus den Daten zeigt, weniger als die Hälfte der Schüler (41,8 %) wies bą namuose kalbantys lenkiškai, ketvirtadalis (26,2 %) – rusiškai, lietuvių kal als am häufigsten zu Hause sprachem die Sprache angegeben ein Schüler. Be veik drečdalis mokinių sind biskalbisch sie stellten, dass meist namuo se kommunizieren in mehreren Sprachen. größter Teil von ihnen (24,7 %) erwähnte polkischen und rusischen Sprachen, 6,5 proc. Respondenten, außer polkischen und rusischen Sprachen, in der Familie spricht und litawiisch. analysierend die Daten nach Klassen heraussteht 56 Klassien Schülergruppe. der Anteil der Schüler dieser Gruppe spricht zu Hause polkisch (48,4 %, am wenigsten ist größer angegjiusių rusischen Sprache (14 %. Mokinių Antworten über Haussprache bestätigt gemennetem oeCd PiSa kų kalba, mokyklos kalba ir namų kalba nesutampa. Šiems mokiniams reikalinga pagalba mokantis ne tik lietuvių, bet ir lenkų kalbos, kuri jiems Untersuchungs sekundären Analysen Daten, dass ungefähr ربعadalio Mokinių, besimokančių len ist die zweite Sprache. 32 BeNdriNė KaLBa | 95 2.2. Sprachauswahl beim Zuschauen von Filmen und beim Surfen im Internet Sprachen gewährte Primarität analysiert nach des Sprachkonsum sritis re ception, produkavigung und sąveiką. Schülern fragt, wie oft sie zuschauen fil uns, Informationen sucht online, liest Bücher, kommuniziert mit Freunden, schießt SMS Kenntute und kommuniziert in socialistischen Netzwerken in diesen Sprachen: polkischen, rusischen, litauischen, englischen, kita. Schülerinnen gebeten zu markieren einen von atsa kymų: fast nie; manchmal; fast immer. Antworten zu Fragen, in welcher Sprache Schüler meist schauen Filme und suršo im Internet, Daten nach Klasse angegeben in Bildern 3 und 4. 4 PaV. meist suršo im Internet (proc.)3 PaV. am meisten schaut Filme (proc.) aus der Untersuchung stellte sich heraus, dass beim Zuschauen Filme russisch sprechen vorne in allen Altergruppen (48,470,3 %). zwera ist polkischer Sprache, obwohl ja filmus schaut nur 10,217,2 proc. mokinių, und kleinsten Teil mokinių lietuvių kalbą. ieškoti informacijos internete, išskyrus 5–6 klasių mokinius, dauguma (2,26,5 %) pasternka mokinių auch meistens verkkasi rusischer Sprache. kimą ieškant informacijos internete, reikia įvertinti aplinkybę, kad tyrimas abtariant Sprache paschinen durchgeführt wurden CoVid19 Pandemienbedingungen zu einem Zeitpunkt, als in Schulen war lernenomasi und entfernten Weise. Daher Suchkojung der Informationen im Internet sowohl polkischer, als auch litauischer Sprache bildete einen großen Teil des analizuojant duomenis, nustatyta statistiškai reikšminga teigiama korelia Lernprozesses, t. i. infor macijos polkischer und litauischer Sprachen schüleriniai suchete und Lernzwecken. cija zwischen der Sprachewahl beim Zuschauen Filme und ihrer Wahl beim Suršern inter nete. Schüler, die surschenden Internet polkisch sprechen, häufiger geneigt diese Sprache und sehen Filme (r = 0,484), während Vorrang liefernde russisch sprachige Schüler sie auch häufiger für beide Aktivitäten wählen (r = 0,459). Tokie selbe Tendenz ja sehen aus englischen Sprachkonsum (r = 0,465). litauischen Sprachverbrauch beider Tätigkeiten koreliacija silpnesnė (r = 0,380). Diagramme   3 PAV. Am häufigsten schaut Filme (proc.) 4 PAV. Dažniausiai naršo internete (proc.) 10.2 17.2 14.3 65.7 48.4 70.3 6.5 4.7 2.2 8.3 14.1 5.5 0 10 20 30 40 50 60 70 80 3–4klasė 5–6klasė 7–8klasė lenkų rusų lietuvių anglų 24 42.2 25.3 59.3 42.2 69.2 13.9 12.5 14.3 4.6 14.1 12.1 0 10 20 30 40 50 60 70 80 3–4klasė 5–6klasė 7–8klasė lenkų rusų lietuvių anglų Diagramme   3 PAV. Am häufigsten schaut filmus (proc.) 4 PAV. Am häufigsten surfte Internet (proc.) 10.2 17.2 14.3 65.7 48.4 70.3 6.5 4.7 2.2 8.3 14.1 5.5 0 10 20 30 40 50 60 70 80 3–4klasė 5–6klasė 7–8klasė lenkų rusų lietuvių anglų 24 42.2 25.3 59.3 42.2 69.2 13.9 12.5 14.3 4.6 14.1 12.1 0 10 20 30 40 50 60 70 80 3–4klasė 5–6klasė 7–8klasė lenkų rusų lietuvių anglų Nida PoderieNė. Sprabengebrauch und sprachbinä Bestimmungen: skolen polkü mokomąja kalba fallesh 33 2.3. Sprachwahl bei der Kommunikation in sozialen Netzwerken und lebend Die Sprachwahl beim Kommunikieren in sozialen Netzwerken, SMS Nachrichten und lebhaft offenbart nächstes das Schülerinnen-Sprabinä Umwelt. Die Untersuchungsdaten nach Klassen, die zeigen, in welcher Sprache Schülerinnen meist kommunizieren, zeigen ti in Bildern 5 und 6. 5 PaV. meist schreibt SMS und bend 6 rauja in sozialen Netzluisen gais (proc.) PaV. meist unterhält sich mit drau (proc.) In der Kommunikation lebha und Internet, herrscht polkischer und rusischer Sprachen. Daten nach Altergruppen offenbaren ähnliche Sprachauswahl polinkien. Pra dinėse klasėse der größte Teil der Schüler bei der Kommunikation in sozialen Netzwerken und lebhafte Vorliebe geben russischen Sprachen (respektiv 38 % und 62 %, zweit häufigst verwendete Sprache lenkischen (25,9 % und 38,9 %), litauischisch kommunizieren weniger als zehnadels (5,6 % und 9,3 %). Anaši Tendenz gesehen und 78 klassier Gruppe. aus aller imtie heraussteht 56 klassien gruppe, hauptsächlich dieser gruppe mokinių vormenigkeit bieten polkischen sprachbai, andra meist verwendetama sprache rusų. In dieser Gruppe beinahe doppelt mehr Schülerinnen, miteinanderujenden und litauisch. Es ist zu erwarten, dass Wählender Kommunierungssprache hat Einfluss Haussprache in dieser Gruppe größter Teil der Schüler angegeben, dass Haussprache ist polkischer, fast perhalben weniger Schülerinnen im Hause spricht nur rusischer Sprache. Nimmt fest statistisch bedeutende positive Korrelation zwischen der Sprache pasirin kimo bei der Kommunikation in sozialen Netzwerken und lebai: litauischer Sprache pasirin kimo Fall r = 0,486, lenkų kalbos r = 0,481, rusų kalbos r = 0,426. Unerwünschete Daten, die eine negative Korrelation zeigen zwischen Informationen suchen jimo polkischen Sprache und Kommunikation in sozialen Netzwerken und SMS nachinutessen rusischen Sprache (r = 0,323). 5 PAV. Am häufigsten schreibt SMS und kommuniziert in sozialen Netzluern (proc.) 6 PAV. Am häufigsten unterhält sich mit Freunden (proc) 25.9 46.9 42.9 38 39.1 53.8 5.6 12.5 5.5 1.9 3.1 4.4 0 10 20 30 40 50 60 3–4klasė 5–6klasė 7–8klasė lenkų rusų lietuvių anglų 38.9 64.1 50.5 62 39.1 69.2 9.3 17.2 4.4 3.7 4.7 3.3 0 10 20 30 40 50 60 70 80 3–4klasė 5–6klasė 7–8klasė lenkų rusų lietuvių anglų 5 PAV. Am häufigsten schreibt SMS und kommuniziert in sozialen Netzluern (proc.) 6 PAV. Am häufigsten unterhält sich mit Freunden (proc) 25.9 46.9 42.9 38 39.1 53.8 5.6 12.5 5.5 1.9 3.1 4.4 0 10 20 30 40 50 60 3–4klasė 5–6klasė 7–8klasė lenkų rusų lietuvių anglų 38.9 64.1 50.5 62 39.1 69.2 9.3 17.2 4.4 3.7 4.7 3.3 0 10 20 30 40 50 60 70 80 3–4klasė 5–6klasė 7–8klasė lenkų rusų lietuvių anglų 40 BeNdriNė KaLBa | 95 se und gyvai) litauischer Sprache fast nichttojama. Daher, litauischer Sprache var tojimo Erfahrung der größte Teil der Schüler erwerben nur durch litauischer Sprache Lektionen. Wie gesehen aus Daten, unterscheidet polkischer und litauischer Sprachen Schwierigkeitsbewertung wesentlich. der größte Teil der Schüler widerstellt der Behauptung, dass polkischer Sprache ist schwerki (nuo zweier Drechdalier bis vierer Penktadalier Respondents), pri stigender Teil tesudaro zehnadalį (nförder Altergruppen: 12 %, 7,8 % und 7,7 %. detaillierender analysierend die Ergebnisse nach Altergruppen klarstellt, dass je älter Schüler, desto weniger überzeugten, dass polkischer Sprache schwerki, aber nichtimlich verringert und diesem Behauptung zustimmenden Schülern Anteil, auch vielend Schülern, nichthintigen Meinung in dieser Frage. Man kann machen bei laidą, dass polkischen sprache als schwerkią schätzt mokiniai, die sind aus mišrių oder rusakalbių Familien, Haussprachen faktornys ursprünglichen ugdymo Jahrhunderts tarps nyje größester. Obwohl in Schulen, in denen polkisch unterrichtet wird, die litauischen Sprache mo chinesen im täglichen Leben sehr begrenzt benutzen, nur weniger als die Hälfte von ihnen diese Sprache als schwerkią beurteilen (pfl alter Gruppen: 44,4 %, 39 % und 38,5 %. Vergleicht mit polkischen Sprachen, verwendeten im täglichen Leben und Schülerschaft durch aller Themen Lektionen, Bewertung, litauischen Sprache als sunkią bewertet wo was größere aller Jahrhundertsgruppen der Schüler Teil. Tokie Ergebnisse überraschen nicht die Schüler litauischer Sprache gebėjim ugdosi aus wesentlichen tikgend lernenesi lie tuvių Sprache und Literatur. Wie und bewertetend polkischer Sprache Schwierigkeit, sowohl pritariantiger, sowohl nepritariantiger teiginiui, dass litauischer Sprache sunki, mit am žiumi wie viel verringert. Nimmt fest negative Korrelation zwischen der Antwort Lietuvių kalba man yra sunki und der Antwort Patinka lernen litauens kalbos (r = 0,355), sowie zwischen der Antwort Lietuvių kalba man yra sunki und der Antwort Lietuvių kalbos pamokos man patinka (r = 0,295). Diese Ergebnisse bestätigen, dass positive Emotionen lernender litauischer Sprache haben große Bedeutung. tinas Aufmerksamkeit, dass die negative Korrelation festgestellt wurde zwischen litauischen Sprachen als 15 PaV. Lenkischer Sprache ist sunki (proc.) 16 PaV. Lietuvių kalba yra sunki (proc.)  15 PAV. Lenkischer Sprache ist sunki (proc.)    16 PAV. Lietuvių kalba yra sunki (proc.)   82.4 78.1 69.2 5.6 14.1 23.1 12 7.8 7.7 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 34klasė 56klasė 7–8klasė su<nku neturiunuomonės nesu<nku 35.2 26.6 23 20.4 34.4 38.5 44.4 39 38.5 0 10 20 30 40 50 34klasė 56klasė 78klasė su<nku neturiunuomonės nesu<nku  15 PAV. Lenkischer Sprache ist sunki (proc.)    16 PAV. Lietuvių kalba yra sunki (proc.)   82.4 78.1 69.2 5.6 14.1 23.1 12 7.8 7.7 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 34klasė 56klasė 7–8klasė su<nku neturiunuomonės nesu<nku 35.2 26.6 23 20.4 34.4 38.5 44.4 39 38.5 0 10 20 30 40 50 34klasė 56klasė 78klasė su<nku neturiunuomonės nesu<nku Nida PoderieNė. Sprabengebrauch und sprachbinä Bestimmungen: Schules lenkischen mokomąja kalba Fallis 41 draugais (r = 0,166), Büchern lesens sunkios vertinimo ir jos vartojimo kasdieniame gyvenime, t. y. bendravimo lietuviškai socialiniuose tinkluose (r = –0,279), kalbėjimo lietuviškai su litauischer Sprache (r = 0,164). Man kann den Schluss machen, dass Bestimmungen wegen litauischer Sprache Schwierigkeit hat Einfluss nicht nur litauischer Sprachen lernungs und ihrer Lekken emotionale Bewertung, aber und litauischer Sprache Verbrauchs alltäglichem Lebenserfahrung. 3.5. Persönliches Verhältnis mit polkischen und litauensischen Sprache Verbindung mit Sprache formiojasi sie verwendend, per Sprache perimant und kalbines ben druomenes kultur bruožus. Schlininkai bemerken mehrere wichtige Aspekte der Personverhältnis mit Sprache: Offenheit zur kulturellen Identität und (oder) palan kumą kultureller Gemeinschaft (Gardner 2007: 16), soziale und persön nius Ziele (Kmiotek, Boski 2017: 13). persönliches verhältnis mit polkischen und mit litauischen sprache überstellt schulischen pritarimas oder nepritarimas werinamiesiems teignissen Lenkische sprache ist meine sprache und Lietuvių kalba ist meine sprache. Die Ergebnisse dieses Verhältnisses Untersuchung sehen aus 17 und 18 Bildern. bei der Analyse der Ergebnisse zeigt, dass die meisten Schülern behaupten eine emotionale, identitätliche Art Verbindung mit polkischer Sprache, und der größte Anteil solcher Schülern ist 56 klasse alter Gruppe (92,2 %. In dieser Gruppe hauptsächlich Schülern, die in lenkų kalba yra ne visų mokinių namų kalba ir nemaža dalis namuose var toja kelias kalbas arba tik rusų kalbą, lenkų kalbos kaip tapatybės dalies sa der Familie, mit Freunde und sozialen Netzwerken kommunizieren lenkiškai. procentai respondentų (pagal amžiaus grupes: 6,5 %, 7,8 % ir 3,3 %). asmeninį ryšį su lietuvių kalba nurodo mažiau nei pusė pradinių klasių mokinių (40,7 %) ir apie trečdalis 5–6 ir 7–8 klasių mokinių. Kad lietuvių 17 PaV. asmeninis santykis su lenkų Nors vivoka ist stark in allen Altergruppen. Neuseria zu dieser Behauptung nur 18 PaV. asmeninis santykis su lietuvių paar Sprache (proc.) Sprache (proc.)  17 PAV. Persönlicher Beziehung mit polkischen Sprache (proc.) 18 PAV. Persönliche Beziehung mit litauischen Sprache (proc.)  6.5 0 3.3 13 34klasė 7.8 23.1 80.5 92.2 73.6 0 20 40 60 80 100 56klassė 7–8klasė su<nku neturiunuomonės nesu<nku 33.3 21.9 29.9 25.9 46.9 41.7 40.7 31.2 28.6 0 10 20 30 40 50 34klasė 56klasė 78klasė su<nku neturiunuomonės nesu<nku    2PAV.Namųkalbapagalklases(proc.)   18PAV.PersönlicherSitzungsulietuviųkalba(proc.) polkų 46 48.4 31.9 12 28 37.4 3.7 4.7 31 14 28.6 0 10 20 30 40 50 60 3–4klasė 5–6klasė 7–8klasė polkųirrusų polkųirlietuvių rusų 33.3 21.9 29.7 25.9 46.9 41.7 40.7 31.2 28.6 0 10 20 30 40 50 34klasė 56klasė 78klasė suHnku habeunuomonės nesuHnku 42 BeNdriNė KaLBa | 95 Sprache ist keine eigene Sprache, sicherete trečdalis pradinukų, penktadalis 56 klasien mokinių und fast trečdalis 78 klasien mokinių. eine große teil der schüler nu rodete keine Meinungenden Meinung, ob litauischen Sprache für sie die eigene Sprache ist (pfl alter Gruppen: 25,9 %, 46,9 %, 41,7 %. Obwohl litauischer Sprache, wie und Lie tuva, in der mokiniai geboren und wächst, ihnen gehört, der größte Teil mokinių mit litauischer Sprache nesitapatina. Tokie Ergebnisse sind nicht netikėti, denn litauischer Sprache, wie und fremde Sprache, meistens verwendet wird nur durch litauischer Sprache Lektionen und beim Lesen Bücher. Schülerischen Bestimmungen über litauischen Sprache Analyse offenbart statistisch signifikant einen Zusammenhang zwischen der Einstellung in litauische Sprache, ihrer Lehr(si) Bewertung und Verbrauch im alltäglichen Leben. iŠVadoS 1. aus den Daten Untersuchung stellte sich heraus, dass in Schulen unteromąja polkischer Sprache besimokanti Schülern sprachlich gesehen keine einalytė Gemeinschaft. die meisten von ihnen im Haushalt kommunizieren polkisch, aber teili der Schüler polkisch Sprache ist nicht die einzige zu Hause häufig verwendete Sprache. aus der Studie tys lenkiškai, ketvirtadalis mokinių (26 %) namuose kalba rusiškai, dau giau kaip trečdalis beveik visada bendrauja keliomis kalbomis, dauguma teilnehmenden Schülern weniger als die Hälfte (42 %) angegeben zu Hause talban (25 %) polkiisch und rusiisch. Mischiau als zehnadalis mokinių, beid polkischen und rusischen sprachen, zu Hause oft sponta und litauens sprache. Schülern, deren Haus und Schulsprache nicht matcht, sowie in gemischten Familien wachsenden bibilingabem Schülern erfordert Hilfe lernend und lie tuvier, und polkischer Sprachen. 2. Kasdienėje mokinių vartosenoje herrscht zwei Sprachen polkų und rusų. Ypač russischer Sprache gewährt wird erstermaßen bei Suchen von Informationen im Internet und Zuschauen von Filmen. Nimmt fest statistisch bedeutende positive Korrelation zwischen der Sprachauswahl zuschauend Filme und suchend Informationen im Internet, ben dreujend in sozialen Netzwerken und lebend. Sehenym ist ta sphäre, dessen je paschmamen polkischen und litauensischen Sprachen. des litauischen Sprachkonsums sritis äußerst eng der größte Teil der Schülern kalbinę Erfahrung litauischer Sprache erworbe nur durch litauischen Sprach lektionen. darytina Prämisse, dass und pas Selektion zu lesen Bücher litauischer Sprache lemia litauischer Sprache und literaturū ros ugdymo Programm Anforderungen. Lituäischen Sprache meisten Schülern nebendrauja, nežiūri films, neieško Informationen im Internet. Man kann da rity die Nida PoderieNė. Kalbų vartojimas ir kalbinės nuostatos: mokyklų lenkų mokomąja kalba atvejis 43 40 proc. visų amžiaus grupių mokinių lietuvių kalbą laiko sunkia ir kad Schlussfolgerung, dass äußerst begrenzt litauischer Sprachgebrauch täglicher Aktivitäten Bereichen und Schülerschaft ist eine von esmischen Gründen, lemienden, dass über litauischer Sprache Lernungsverfolgungen atotzugis zwischen Schülerinnen, besimo kančių skolen litauens Sprache, und Schülerinnen, die lernen polkischer mo komąja Sprache, nemažėja. 3. Die Untersuchungsdaten bestätigen Tendenz, charakteristisch für Schulen litauischer mo komąja Sprache: je älter die Schüler, desto größerer Teil ihrer prestižine Sprache hält englische Sprache. die Ergebnisse zeigen höchste ihre Lernmotivation. 4. Kalbischen Bestimmungen Analyse enthüllte großes litauischen Spraches socialinį pres tižą die meisten aller Altergruppen polkischer Sprache besimokantiger Schülern glauben, dass zur Erreichung professioneller Lebensziele wichtig ist gut zu bekämpfen lie tuvių Sprache. Nimmt ein starker Zusammenhang zwischen positiven Bestimmungen über litauischen Sprache lernenden und litauischen Sprache lektionen Bewertung: je mehr pa passt litauischen Sprache lektionen, desto größere Lernumsautivacija, und umgekehrt. Ebenfalls festgestellt statistisch bedeutende positive Korrelation zwischen Bestimmungen über litauischen Sprache und positivem litauischen Sprache Lehr(si) Bewertung sowie Sprache Verbrauch Lesung, Kommunravimo litauischen Sprache socialischen Netzluose und lebai. 5. die große Mehrheit der Schülern gibt die Verbindung mit polkischen Sprache als ihren tapa tybes Teil an. Lietuvių kalbą als saun bewertet trečdalis mokinių, etwa so viel auch diesem fragung hat Meinunges oder nepritaria behaupiniui, dass sie seine. Man kann behaupten, dass emotionales persönliches Bindnis mit Sprache lernt und entscheidet ihre benuto jimo Erfahrung und Einstellung hinsichtlich Sprache. 6. durchgeführtes Untersuchung umfasst zwei Schulen und nützt zu na bendras tendencijas, rodančias kalbų pasirinkimo įvairioms kasdienės vartosenos sritims sąsajas, kalbų pasirinkimo ir kalbinių nuostatų ryšį, machen beschendrinbaren ihrer Schlussfolgerungen über schulen polkischer mokomąja Sprache Gesamtheit, jedoch er ryški unterschiedingo Jahrhunderts Schülerinnen sprachlichen Verhaltenes polinkius. LiTeraTŪra Berman robert, Lefever Samuel, Woźniczka anna K. 2011: Attitudes towards Languages and Cultures of Young Polish Adolescents in Iceland. Prieiga internete: https://www.academia.edu/15725741/Berman_r_ Lefever_S_and_Wozniczka_a_K_2011_attitudes_towards_languages_and_ cultures_of_young_Polish_adolescents_in_iceland. demie Feyisa, andy Hau 2013: The Achievement of Pupils with English as an Additional Language: An Empirical Study, London: Lambeth research and Statistics Unit Schools and educational improvement Service interna tional House. 44 BeNdriNė KaLBa | 95 Gardner robert C. 2007: Motivation and Second Language acquisi tion. – Porta Linguarum 8, 9–20. Geben Kinga, Zielińska Maria 2016: Porównanie sytuacji socjolin gwistycznej uczniów szkół polskich z Mościsk, Gródka (Ukraina) oraz So lecznik (Litwa). – Slavistica Vilnensis 61, 131–141. Giles Howard, Bourhis richard Y., Taylor donald M. 1977: Towards a Theory of Language in ethnic Group relations. – Language, Ethnicity and Intergroup Relations, ed. H. Giles, London: academic Press, 307–348. Giles Howard, Harrison Chris, Creber Clare, Smith, Philip M., Freeman Norma H. 1983: developmental and Contextual aspects of Chil dren’s Language attitudes. – Language and Communication 3(2), 141. Hakuta Kenji, Butler Yuko G., Witt daria 2000: How Long Does It Take English Learners to Attain Proficiency? Prieiga internete: https://web. stanford.edu. iVKS 2022: Ilgalaikės valstybinės kalbos politikos galimybių studija, parengė L. Kalėdienė, o. aleknavičienė, M. ramonienė. Prieiga internete: https:// www.kulturostyrimai.lt/visostemos/kulturospolitika/ilgalaikesvalstybines kalbospolitikosgalimybiustudija. KamandulytėMerfeldienė Laura 2014: Būdvardžių semantikos įsi savinimas ankstyvojoje vaikystėje. – Language in Different Contexts. Reseach Papers 6(1), 208–217. Kmiotek Łukasz K., Boski Paweł 2017: Language Proficiency and Cultural identity as Two Facets of the acculturation Process. – Psychology of Language and Communication 21(1), 192–214. Poderienė Nida, Vaičiakauskienė Sonata 2019: Lietuvių kalbos prestižas: mokinių nuostatos dėl lietuvių kalbos švietimo politikos konteks te. – Lituanistica 3, 199–219. Tamulionienė aurelija 2019: Mokinių požiūris į lietuvių kalbą: ryšys tarp kalbos vartojimo, mokėjimo ir mokymosi. – Bendrinė kalba 92, 1–20. Prieiga internete: http://www.bendrinekalba.lt. Vilkienė Loreta 2019: Gimtakalbių ir negimtakalbių mokinių lietuvių kalbos kokybė. – Pedagogika 135(3), 102–121. Vilkienė Loreta, VilkaitėLozdienė Laura, BružaitėLisec kienė Justina 2019: Lietuvių kalba Vilniaus lietuviškose, lenkiškose ir rusiškose gimnazijose: mokėjimo kokybė, kalbinės nuostatos ir motyvacija, Vil nius: Vilniaus universiteto leidykla. ŠBa 2022: Lietuvos tautinių mažumų švietimo būklės analizė. 2021, parengė J. Jevsejevienė, d. Survutaitė, B. Šeškus, r. Zablackė. Prieiga internete: https://smsm.lrv.lt. Nida PoderieNė. Kalbų vartojimas ir kalbinės nuostatos: mokyklų lenkų mokomąja kalba atvejis 45 Zabulionis algirdas 2020: Tarptautinio švietimo tyrimo OECD PISA Lietuvos ir kaimyninių šalių duomenų tikslinė antrinė analizė, Vilnius: Nacio nalinė švietimo agentūra. Prieiga internete: https://www.nsa.smm.lt/wp content/uploads/2020/09/TarptautiniosvietimotyrimooeCdPiSa 2018m.Lietuvosirkaimyniniusaliuduomenutikslineantrineanalize.pdf. Empfangen 2022 11 09 Angenommen 2022 12 08 NIDA PODERIENĖ LaNGUaGe USe aNd LiNGUiSTiC aTTiTUdeS: THe CaSe STUdY oF SCHOOLLS WiTH The PoLiSH LaNGUaGe oF iNSTrUCTioN Summary The article presents the results of a questionnairebased study of the most com monly used home language, the choice of language in relation to other lan guages in different communicative situations and linguistic attitudes towards Pol ish, Lithuanian and english languages based on the survey analyzing responses of student groups of grades 38 in two schools with the Polish language of in aspects struction. research data in relation to the age groups was analyzed regarding such as the dominant language in communication with family and friends, the choice of language preference over other languages, i.e. in which language students choose to watch movies, search for information on the internet, read books, write SMS and communicate on social networks. Students language at titudes were studied in terms of language learning motivation, social value and personal relationship with the language. in some aspects, the research results were compared with the data of the study of students linguistic attitudes and language dominance in everyday use conducted a few years ago in schools with the Lith uanian language of instruction focused on the same age groups. research data on language dominance show that the majority of students communicate in Polish at home, obwohl for some of them Polish is not the only language used in the family. out of all the students who participated in the study, 42% indicated that they speak Polish at home, more than a third of stu dents specified that they usually communicate in several languages in the fam ily, out of which the largest part (25%) speak in Polish and Russian and 26% of students indicated that they communicate in Russian at home. Less than a tenth relation to other languages in different communicative situations revealed that of students, in addition to Polish and russian, noted that they often use Lithu anian in their home environment. research data on the choice of language in 46 BeNdriNė KaLBa | 95 ies. reading is the type of activity where Polish and Lithuanian languages prevail. Die results of the research demonstrate the high status of the two languages – Polish and russian – predominate, and russian is especially strongly used when searching for information on the internet and watching mov Lithuanian lan guages social value, als Studenten glauben dass es wichtig ist the Lithuanian language to know in order to achieve both social and professional life objectives. Die results of the study show a statistically significant positive correlation between motivation to learn the Lithuanian language and liking Lithuanian lessons (Pearson coefficient 0,729). english is considered a prestigious language and the results show the high est motivation to learn it, in comparison to Polish and Lithuanian languages. Die results of the study enthüllten dass Studenten fühlen a strong connection with the Polish language of instruction as part of their identity. a third of the students consider Lithuanian their own language and approximately the same number do not have an opinion or disagree. The conducted exploratory research covers several municipal schools and, therefore, does not make general conclusions about the linguistic prefer erences and language dominance of students in the majority of schools with the Polish language of instruction. The study shows trends regarding language choice, valuation of Polish, Lithuanian and english languages and learning motivation. KEYWORDS: Polish language, Lithuanian language, language use, linguistic attitudes. Nida PoderieNė Lietuvių kalbos institutas Petro Vileišio g. 5, LT10308 Vilnius [email protected] NIDA PODERIENĖ KaLBŲ VarToJiMaS ir KaLBiNėS NUoSTaToS: MoKYKLŲ LeNKŲ MoKoMĄJa KaLBa aTVeJiS Santrauka Straipsnyje pristatomi dviejų mokyklų lenkų mokomąja kalba 3–8 klasių mokinių in gruppen anketierungsweise durchgeführten Untersuchungs Ergebnisse über Haussprache, sprachbei tei kiamą Primum hinsichtlich anderer Sprachen und sprachische Bestimmungen. Untersuchungsdaten nach Altergruppen analysiert werden solchen Aspekten wie preisujende Sprache gemeinsam raujend mit Familie und Freunde, Sprache, durch die Schüler häufig zusieht Filme, sucht Informationen internet, leset Bücher, rašo SMS Nachrichten und kommunrauja socialiniuo se Netzwerken. Schülernis Einstellung in Sprache untersucht sich sprach sozialer Werte, Lehr si Motivationen, persönlichen Beziehungs mit Sprache Aspekten. Mit der Studie Nida PoderieNė. Kalbų vartojimas ir kalbinės nuostatos: mokyklų lenkų mokomąja kalba atvejis 47 zielte festzustellen Sprachenwahl tägliche in den Schülern vartosenoje Schnittungen, wie verändert sich Sprachenwahlpolinkiai und kalbines Bestimmungen unterschiedlichen Jahrhunderts interpsniais. In einigen Aspekten Ergebnisse der Studie verglichen mit Daten vor ein paar Jahren in Schulen litauischer mokomąja Tyrimo rezultatai atskleidė, kad dauguma mokinių namuose bendrauja lenkų Sprache in dem gleichen Alter Schülergruppen durchgeführter Schülerinnen kal binių Bestimmungen und Sprachedominierung täglich in vartosenoje Studie. spricht, obwohl Teilen von ihnen diese Sprache nicht die einzige häufig in der Familie verwendete Sprache. Letzter als die Hälfte der Schüler (42 %) angegeben zu Hause sprechenden polkiisch, mehr als drečdalis meistens kommunizieren in mehreren Sprachen die größte Teil (25 %) polkiisch und rusiisch, 26 proc. der Schüler in der Familie spricht rus Sprache. Mažiau wie de hundertadalis mokinių namuose spricht oft und litawiisch. Wählend die Sprache kasdie nėje vartosenoje, meistens vorzüglich wird polkischer und rusischer Sprachen gegeben, besonders rusischer Sprache gewrauja suchtend Informationen Kalbinių nuostatų tyrimo duomenys rodo aukštą lietuvių kalbos socialinę ver tę. Mokiniai mano, kad lietuvių kalbą svarbu mokėti siekiant tiek socialinio, tiek internet und zuschauend Filme. Lenkischer und litauischer Sprachen aller Jahrhunderts tarpsnių mokiniai leseto Bücher. Nimmtitta statistisch bedeut minga korrelation zwischen sprachwahlens vorherrum täglicheses vartosenes Bereichen. beruflichen Lebenszielen. Die Ergebnisse der Studie enthüllten statistisch signifikant ein tei gamem Zusammenhang zwischen Motiviation zu lernen litauischen Sprache und litauischen Sprache Unterrichtsübergängen (Pirsons Koeffizient 0,729). Visų amžiaus tarpsnių mokiniai gibt an, wie wichtig polkischer, litauischer und englischer Sprachen sind, in älneren Klassen wird der Englisch-Sprache bevorzugt. der größte Teil der Schüler bestätigt stärker Verbindung mit polkischen Sprache als Teil ihrer Identität. Lietuvių kalbą sava kalba laiko trečdalis mokinių, etwa so viel im untersuchime teilvusių mokinių dieser frage hat opinies oder nicht übereinka, dass lietuvių kalba ist sava. analysierend die Ergebnisse der Studie nu stritt statistisch signifikante Korrelation zwischen sprachlichen Bestimmungen und Sprache passten kimo. durchgeführtes untersuch umfasst zweier Gemeivallenschaften schulen, daher nicht erlaubt da riti zusammenfendernbarer schlussfolgerungen über mehrheit der schulen polkischen schomąja sprache, jedoch highskina allgemeine tendenz, zeigendes sprachenwahl und sprachischen nuos taten verbindung, polkischer, litauischer und englischer sprachen bewertung und lehrungsmotivation. ESMINIAI WORDŽIAI: lenkų kalba, lietuvių kalba, kalbų vartojimas, kalbinės nuostatos. Nida PoderieNė Lietuvių kalbos institutas Petro Vileišio g. 5, 10308 Vilnius [email protected]