ANŽELIKA GAIDIENĖ

Institutul de Limba Lituaniană

Domenii de cercetare: lexicologie și lexicografie.

Particularitățile semantice ale apariției verbelor de ingestie cu nominare indirectă secundară

Particularitățile semantice ale apariției verbelor de ingestie cu nominare indirectă secundară

REZUMAT

Obiectul acestui articol îl constituie verbele lituaniene de ingestie cu nominare indirectă secundară, selectate din Dicționarul limbii lituaniene standard, aflat în curs de elaborare. Cercetarea urmărește să stabilească ce trăsături ale fenomenelor, obiectelor sau acțiunilor din realitate devin trăsături semantice în limbă, determinând apariția verbelor de ingestie cu nominare indirectă secundară, precum și să le compare cu verbele corespunzătoare de băut. La sfârșitul articolului este prezentată o rețea preliminară de sinonime, elaborată pentru verbele de ingestie cu nominare indirectă secundară.

CUVINTE-CHEIE: sinonim, concept, nominare indirectă secundară, transfer metaforic de sens, trăsătură semantică, rețea de sinonime.

ADNOTARE

Obiectul acestui articol îl constituie verbele de alimentație cu nominare indirectă secundară din limba lituaniană standard, selectate din „Dicționarul limbii lituaniene standard”, aflat în prezent în curs de elaborare. Cercetarea urmărește să stabilească ce trăsături ale fenomenelor, lucrurilor sau acțiunilor din realitate devin trăsături semantice în limbă și determină apariția unor noi verbe de alimentație cu nominare indirectă secundară, precum și să le compare cu verbele corespunzătoare de băut. Articolul se încheie cu o rețea sinonimică preliminară a verbelor de alimentație cu nominare indirectă secundară.

CUVINTE-CHEIE: sinonim, concept, nominare indirectă secundară, transfer metaforic de sens, trăsătură semantică, rețea de sinonime.

230

Acta Linguistica Lithuanica LXXIII

Antrinės netiesioginės nominacijos valgymo veiksmažodžių semantiniai atsiradimo ypatumai

0. Prin această publicație continuă ciclul de cercetări al autoarei, dedicat analizei trăsăturilor semantice ale sensurilor verbelor care aparțin conceptului VALGYTI și conceptului GĖRIMO. Nu există nicio îndoială că cercetările de acest tip ar putea deveni un punct de plecare pentru un nou tip de dicționar de sinonime, pentru un tezaur al limbii lituaniene și pentru alte ontologii semantice, care încă nu există în Lituania.

1. Într-un articol anterior al autoarei (pentru detalii, vezi Gaidienė 2015) au fost analizate motivațiile semantice ale apariției sinonimelor verbului gerti. S-a stabilit că cea mai mare parte a verbelor de gėrimo este alcătuită din verbe cu nominare indirectă secundară, la formarea cărora un rol esențial l-au avut, se pare, relațiile metaforice de polisemie. La denumirea metaforică a acțiunii de a bea, trăsăturile semantice cel mai adesea actualizate sunt legate de o acțiune fizică (mișcarea mâinii), de exemplu: mesti «a lansa ceva departe (de regulă, cu mâna)» → «a bea (băuturi alcoolice)»; și de sunetul produs de lichid, de exemplu: pliaup­ti «a ploua torențial» → «a sorbi, a bea mult și cu lăcomie».

Conceptul ales ca obiect al acestui studiu este VALGYTI, pentru exprimarea căruia limba lituaniană standard dispune de numeroase verbe: čiaumoti, drožti, kąsti, kimšti, kirsti, ryti, spro­gti, šutinti, šveisti etc. Având în vedere numărul mare de verbe de valgymo, articolul se limitează la analiza verbelor cu nominare indirectă secundară¹ (în continuare – ANN), selectate din Dicționarul limbii lituaniene standard aflat în curs de elaborare (în continuare – BŽ). Alegerea acestei surse a fost determinată de dorința de a studia verbele ANN de valgymo folosite în limba lituaniană standard. Articolul analizează toate verbele ANN de valgymo identificate în BŽ² ³.

Scopul studiului prezentat este de a stabili ce trăsături ale fenomenelor, lucrurilor sau acțiunilor din realitate devin trăsături semantice în limba standard și determină apariția verbelor ANN de valgymo, precum și de a compara datele obținute cu verbele corespunzătoare de gėrimo. Obiectivele lucrării sunt: analizarea structurilor semantice ale verbelor ANN de valgymo; identificarea și descrierea trăsăturilor semantice

¹ Trebuie amintit că rezultatul nominării primare este un verb nederivat, apărut prin convenția vorbitorilor (Jakaitienė 1988: 24), de exemplu: gurkti «a mânca, a bea, a ciuguli (de regulă, cu lăcomie și repede)» (BŽe); rezultatul nominării directe secundare este un derivat care, ca formă și sens, se bazează pe un alt verb cu o structură mai simplă (vezi ibidem, p. 24), de exemplu: kąsnoti «a mânca încetul cu încetul» (BŽe); rezultatul nominării indirecte secundare este un derivat semantic — un sens nou format al unui cuvânt (vezi ibidem, p. 24), de exemplu: drožti 1. «a tăia, a ascuți, a netezi, a face mai ascuțit cu un cuțit sau cu o altă unealtă tăioasă» → 6. «a mânca, a bea cu lăcomie» (BŽe).

² Unele verbe de valgymo consemnate în dicționare anterioare (LKŽe, DŽe) nu sunt consemnate în BŽe, de exemplu: skusti 10. «a mânca cu lăcomie» (LKŽe); 6. «a mânca, a devora, a roade cu lăcomie» (DŽe); šlepsėti 2. «a mânca sau a devora urât, plescăind din buze, a molfăi» (LKŽe); 2. «a mânca urât, plescăind din buze» (DŽe) etc., de aceea nu sunt analizate în acest articol.

³ Trebuie subliniat că, după editarea finală a BŽe, articolele de dicționar prezentate în acest articol se pot modifica.

Straipsniai / Articles

231

ANŽELIKA GAIDIENĖ

relațiile dintre sensurile verbelor analizate și să comparăm datele obținute cu verbele ANN gėrimo; pe baza materialului cercetat, să creăm o rețea preliminară de sinonime pentru verbele ANN valgymo. Considerațiile teoretice pe care se bazează analiza verbelor selectate au fost discutate în articolul autoarei menționat mai sus, astfel că nu pare oportun să le repetăm aici.

2. Verbul valgyti este cel mai frecvent folosit pentru a desemna actul de a mânca. În Corpusul limbii lituaniene contemporane au fost înregistrate peste cincisprezece mii de exemple de utilizare a acestuia⁴.

În dicționarele limbii lituaniene, verbul analizat este definit în două moduri. În LKŽe și DŽe, sensul principal al verbului valgyti este definit destul de abstract:

(1) LKŽe „a consuma hrană, a se hrăni, a se sătura”, de exemplu: Miegmi valgau, geriu iki soti SD44⁵. Bent prieš valgydamas nusiprausk J.Jabl. Čia jų valgyta Jn. Vaipydamas valgau R130, MŽ171. Noi, lietuonininkai barščius ir šiupinį skanų su lašiniais gardžiais išvirtus girdami valgom K.Donel. [...];

(2) DŽe „a consuma hrană, a se hrăni”, de exemplu: A mânca pâine, supă, brânză, fructe. A mânca cina. Vreau să mănânc cu poftă. [...].

În BŽe sunt distinse două sensuri ale verbului valgyti:

(3) BŽe 1. „a lua în gură, a mesteca și a înghiți”, de exemplu: Mă doare un dinte, nu pot să mănânc. Poftiți, luați și mâncați. Nu vorbi în timp ce mănânci. Nu mânca stând întins. El stă la masă și mănâncă un măr. Bărbații mănâncă carne [supă], de li se pleacă urechile. Când ți se va face foame, vei mânca și pâine uscată. [...].

2. „a consuma mâncare, hrană; a se hrăni”: Și mie mi s-a făcut foame. Nu-mi vine să mănânc nimic: nici să mănânc, nici să merg undeva. De Lăsatul Secului, oamenii mănâncă mult. Înainte, oamenii mâncau mai prost. A rămas ca o creangă: nici n-a mâncat, nici n-a dormit. Uneori mâncam, alteori nu mâncam. În arealul nostru cultural se mănâncă cu lingura, cuțitul și furculița. [...].

În definirea primului sens al verbului valgyti, BŽe atrage atenția asupra caracteristicilor fizice și fiziologice ale actului de a mânca, adică asupra „luării” hranei, „mestecării”, „înghițirii” și „gurii”; în definirea celui de-al doilea sens, este subliniat procesul însuși al hrănirii și al săturării, ca fenomen abstract, esențial pentru viață. Această prezentare a sensurilor permite distingerea a două concepții despre mâncat: una strict fiziologică și una abstractă (ca proces de hrănire și săturare).

⁴ În Corpusul limbii lituaniene contemporane, exemplele au fost căutate după rădăcina valg-, selectând formele personale și nepersonale ale verbului valgyti, valgo, valgė.

⁵ În articol au fost păstrate abrevierile, precum LKŽe.

232

Acta Linguistica Lithuanica LXXIII

Antrinės netiesioginės nominacijos valgymo veiksmažodžių semantiniai atsiradimo ypatumai

3. Se consideră că identificarea trăsăturilor actualizate în sensurile verbelor ANN care aparțin conceptului VALGYTI poate fi facilitată de elementele scenariului acțiunii fiziologice corespunzătoare care alcătuiesc conținutul conceptului analizat; acestea au fost stabilite pe baza analizei exemplelor⁶ (vezi tabelul 2).

Kognityvinėje lingvistikoje sąvokos (idealizuotas kognityvinis modelis (Lakoff 2004: 99–110), freimas arba semantinis interpretacinis rėmas (Fillmore 1982), scenarijus (Lakoff 2004: 371–372; 514–537) ir skriptas (Schank, Abelson 1977: 42; Ungerer, Schmid 1996: 211–217), galima teigti, reiškia maždaug tą patį – kalbinės raiškos sužadintas, tam tikra tvarka sutvarkytas žinias apie kurią nors sudėtinę situaciją ar kompleksinį įvykį. Valgymą (taip pat ir gėrimą) kaip fiziologinį procesą sudaro viena po kitos einančios nuoseklios fazės: maisto ĖMIMAS (nebūtina fazė) – ATSIKANDIMAS (arba ĮSIURBIMAS, jei tai skysta konsistencija) – KRAMTYMAS (jei fiziologinis procesas gėrimas, šios fazės nėra) – RIJIMAS – VIRŠKINIMAS / SOTUMO JAUSMAS. Kadangi sąvoka freimas labiau pabrėžia statinį, o scenarijus ir skriptas – dinaminį tam tikro kognityvinio modelio pobūdį, šiame straipsnyje pasirinkta vartoti scenarijaus sąvoką (skripto sąvoka labiau taikoma prototipinių sociokultūrinių įvykių aprašymui, pavyzdžiui, [VALGYMO RESTORANE] skriptas). Kaip teigia George’as Lakoffas, scenarijus susideda iš kelių ontologinių elementų: pradinės būklės, įvykių sekos ir galutinės būklės, t. y. scenarijus struktūruotas pagal schemą: ištakos – eiga – tikslas (Lakoff 2004: 371). Apskritai scenarijaus sąvoka pirmiausiai buvo taikyta emocijoms aprašyti. 1 lentelėje pateikti G. Lakoff’o (1987) ir Zoltáno Kövesces’o (1988, 1990) apibendrinti PYKČIO (an. ANGER)⁷ ir BAIMĖS (an. FEAR) scenarijai, kuriuos sudaro atskiros, nuosekliai išdėstytos scenos (nuo priežasties iki galutinio veiksmo).

¹ TABEL. Scenariile mâniei și fricii⁸ (după G. Lakoff și Z. Kövesces)

MÂNIE

FRICĂ

Scena 1: cauza

Agresorul insultă victima. Actul insultător provoacă nemulțumirea victimei.

O situație periculoasă, care poate provoca moartea, durere fizică sau psihică. Victima știe că o amenință un pericol iminent.

Scena 2: emoție

Mânia există. Victima resimte schimbările fiziologice provocate de mânie.

Frica există. Victima resimte schimbările fiziologice provocate de frică.

⁶ Exemplele au fost colectate din Corpusul textelor limbii lituaniene contemporane (DLKT), Dicționarul limbii lituaniene standard (BŽe) și Dicționarul limbii lituaniene (LKŽe).

⁷ G. Lakoff’as tokio tipo scenarijus vadina prototipiniais scenarijais (Lakoff 2004: 514).

⁸ Informațiile au fost preluate și traduse de autoarea articolului din cartea lui F. Ungerer și H. Schmid An introduction to cognitive linguistics (1996: 141).

Straipsniai / Articles

233

ANŽELIKA GAIDIENĖ

MÂNIE

FRICĂ

Scena a 3-a: încercarea de a controla

Victima încearcă să-și controleze mânia.

Victima încearcă să nu-și arate frica și/sau să nu fugă.

Scena a 4-a: pierderea controlului

Intensitatea mâniei depășește un anumit prag. Mânia începe să controleze victima.

Intensitatea fricii depășește un anumit prag. Victima nu-și mai poate controla frica.

Scena a 5-a: acțiunea finală

Pedeapsă: victima îl pedepsește pe agresor.

Retragere bruscă: victima fuge de pericol.

Principiul de bază al scenariilor prezentate este descrierea secvențială a categoriei emoției, adică de la începutul apariției emoției (scena 1: cauză) până la sfârșit (scena 5: acțiunea finală). În scenariu, scenele a 3-a (încercarea de a controla) și a 4-a (pierderea controlului) sunt cele mai apropiate de scena centrală — scena a 2-a (emoția); prin urmare, după cum arată cercetările, scenele a 3-a și a 4-a sunt cele mai „productive” în ceea ce privește metaforele conceptuale (Ungerer, Schmid 1996: 141). După cum afirmă F. Ungerer și H. Schmid, dacă am privi metaforele MÂNIEI, am vedea că „secvența lor reflectă în mod ordonat dezvoltarea scenelor a 2-a și a 3-a, precum și a scenei a 4-a din scenariu, adică MÂNIA încălzește lichidul dintr-un recipient, lichidul se ridică, presiunea crește, apare aburul (toate aceste metafore aparțin scenei a 2-a), apoi aburul devine incontrolabil (scena a 3-a) și, dacă aburul nu iese, recipientul explodează (scena a 4-a)” (Ungerer, Schmid 1996: 141).

Pe baza analizei contextuale, articolul prezintă scenariul conceptului A MÂNCA (vezi tabelul 2), alcătuit din mai multe elemente: acțiunea fizică facultativă, care precedă acțiunea fiziologică obligatorie, și anume mișcarea mâinii (mâinilor) cu/ fără un instrument de mâncat, precum și acțiunile fiziologice obligatorii, adică mușcarea, mestecatul și înghițitul (dacă obiectul comestibil are o consistență solidă) sau sorbirea și înghițitul (dacă obiectul comestibil are o consistență groasă/lichidă), precum și digestia/senzația de sațietate. S-a constatat că diverse elemente ale scenariului conceptului A MÂNCA sunt actualizate într-un fel sau altul în sensurile verbelor care aparțin acestui concept; de exemplu, „mișcarea mâinii” (acțiune fizică) este consemnată în sensul verbului kabliuoti; „mestecatul” (acțiune fiziologică) — în sensurile verbelor traškinti, tratinti etc.

234

Acta Linguistica Lithuanica LXXIII

Antrinės netiesioginės nominacijos valgymo veiksmažodžių semantiniai atsiradimo ypatumai

TABELUL 2. Scenariul conceptului VALGYTI

ACȚIUNE FIZICĂ

Acțiune fizică neesențială, care precedă acțiunea fiziologică esențială.

În aria noastră culturală, se mănâncă cu lingura, cuțitul și furculița (BŽe). / El este viu și sănătos; acum stă pe mal și mănâncă terciul cu degetul (DLKT). Am mâncat ca odinioară – cu mâinile; nu erau nici farfurii, nici tacâmuri (DLKT).

La efectuarea acțiunii, mâna participă / nu participă, cu un instrument / fără instrument.

ACȚIUNE FIZIOLOGICĂ

Acțiune fiziologică esențială:

a) mușcarea

Mai ales că multor copii le place să mănânce înghețată cu îmbucături mari [...] (DLKT).

b) mestecarea și înghițirea

Masa a fost neobișnuită din capul locului: supă fără grăsime și carne, dar cu legume, care, când le mâncai, dădeau impresia că mesteci carne (DLKT).

c) suptul și înghițirea

Bunicul mănâncă supă dintr-un bol de Rembrandt (DLKT).

d) digestia / senzația de sațietate

Încercați să consumați alimente ușor de digerat, astfel încât acestea să ajungă mai repede din stomac în celelalte organe digestive (DLKT).

La efectuarea acțiunilor menționate participă buzele, dinții, limba, gâtul, faringele și abdomenul.

AGENTUL ACȚIUNII

Om / albină / animal¹⁰

El mănâncă pește (DLKT). / Albinele mănâncă, nu mănâncă doar ca hrană pentru animale. (LKŽe). / Totuși, și cățelușii mănâncă firimiturile care cad de pe masa stăpânilor VlnE46 (LKŽe). Cocoșul cheamă găinile, dar el nu mănâncă LKT355 (Nmč) (LKŽe).

OBIECTUL ACȚIUNII

Consistență: mâncare groasă / lichidă / solidă.

Voi renunța la cartofii prăjiți și la cârnați, și voi mânca piure de cartofi cu brânză de vaci slabă și ceapă (DLKT). / Chiselul se poate mânca atât rece, cât și fierbinte (DLKT). Ei mănâncă supa de li se îndoaie urechile (BŽe). / Mama va povesti noutățile din orășel, iar eu voi mânca bomboanele aduse de tata (DLKT). Tatăl mânca doar carne (DLKT).

⁹ Din exemple reiese că agentul acțiunii de a mânca poate fi nu numai omul, ci și animalele. Totuși, în acest articol este analizată doar acțiunea fiziologică a mâncatului, efectuată de om.

Straipsniai / Articles

235

ANŽELIKA GAIDIENĖ

OBIECTUL ACȚIUNII

Proprietăți termice: mâncare rece / călduță / fierbinte.

Desigur, trebuie să mâncăm cât mai multe legume proaspete (DLKT). / Îmi place să mănânc terci călduț, ușor acrișor (DLKT). / Ei beau, mănâncă doar carne proaspăt friptă pe grătar, ascultă muzică [...] (DLKT).

4. La sfârșitul articolului este prezentată o rețea preliminară¹⁰ de sinonime ale verbelor analizate. Rețeaua de sinonime a fost vizualizată cu programul Gephy (pentru detalii, vezi https://gephi.github.io/).

1. TRANSFERUL METAFORIC AL SENSURILOR

Sensurile metaforice asociate alimentației pot fi legate de sensurile principale sau secundare, care sunt motivante.

În funcție de transferul sensurilor, se pot distinge următoarele modele metaforice¹¹:

1.1. Acțiunea descrisă este asemănătoare cu sensul motivant.

1.2. Sunetul produs în timpul acțiunii descrise este asemănător cu sensul motivant.

1.3. Mișcarea efectuată în timpul acțiunii descrise este asemănătoare cu sensul motivant.

1.4. Temperatura degajată în timpul acțiunii descrise este asemănătoare cu sensul motivant.

1.5. Acțiunea descrisă, efectuată de un animal, este asemănătoare cu sensul motivant.

În continuare, aceste modele sunt analizate mai în detaliu.

1.1. Acțiunea descrisă printr-un sens asemănător celui motivant

Sensurile verbelor ANN ale conceptului VALGYTI atribuite acestui model metaforic sunt legate printr-o relație metaforică de sensurile de bază (motivante), în care este consemnată o acțiune care exercită un anumit efect asupra unui obiect / subiect.

¹⁰ Cercetări ulterioare pot preciza rețeaua de sinonime a verbului a mânca prezentată în acest articol.

¹¹ Modelele identificate coincid cu modelele de apariție a sensurilor verbelor ANN a bea.

236

Acta Linguistica Lithuanica LXXIII

Antrinės netiesioginės nominacijos valgy mo veiksmažodžių semantiniai atsiradimo ypatumai

1.1.1. Acțiunea descrisă printr-un sens asemănător celui motivant, care exercită un anumit efect asupra structurii obiectului

Efectul exercitat asupra obiectului printr-o anumită acțiune descrisă de sensurile motivante ale verbelor poate fi numit distructiv, deoarece în toate cazurile analizate forma obiectului se modifică, adică obiectul este: a) netezit / tăiat / ascuțit / făcut mai ascuțit etc.; b) înfășurat / răsucit; c) îndepărtat / curățat; d) împărțit / mărunțit; e) aranjat / pregătit și f) umezit / înmuiat. În funcție de aceasta, verbele de mai jos sunt împărțite în subgrupuri.

a) Obiect netezit / tăiat / ascuțit / făcut mai ascuțit sau similar

Sensurile prototipice ale verbelor din acest subgrup descriu o acțiune fizică intensă, distructivă – în cursul acțiunii, structura obiectului este modificată cu ajutorul unei unelte ascuțite.

Baza transferului bazat pe similitudinea unei acțiuni viguroase, intenționate, leagă sensul metaforic asociat cu mâncatul și sensul prototipic al verbului skaptuoti (1):

(1) skaptuoti 1. „a scobi, a săpa cu o daltă, a face prin cioplire cu dalta”: A ciopli o lingură din lemn. Dacă lemnul nu este tare, e ușor de cioplit. → 2. „a mânca sau a se hrăni cu lăcomie”: A mânca un măr cu lăcomie. Copiii mănâncă pere cu lăcomie (BŽe).

Probabil că din sensul prototipic al verbului pustyti (2), „a ascuți, a face mai ascuțit”, s-a dezvoltat sensul metaforic asociat cu mâncatul, „a mânca cu lăcomie”, al cărui temei de transfer ar putea fi, de asemenea, considerat o acțiune energică și intenționată. Poate fi posibilă și asocierea sensului legat de mâncat cu sensul secundar consemnat în LKŽe (acest sens nu este consemnat în BŽe), cf. „a răcori, a aerisi suflând”, de exemplu: Toarnă-ți terci și suflă puțin câte puțin Lp.

(2) pustyti 2. „a ascuți, a face mai ascuțit”: Tatăl a ascuțit mult timp coasa. Pustas – curea pentru ascuțit briciul. → 4. „a mânca cu lăcomie”: Copilul mănâncă de parcă n-ar fi mâncat de câteva zile. Mănâncă bine carnea, nu va mai fi nimic altceva (BŽe).

Sensul derivat al verbului ręsti (3), „a mânca cu lăcomie, a mânca mult” (de exemplu: Mănâncă, mănâncă multă carne. BŽe), se bazează cel mai probabil pe sensul principal – „a face crestături, incizii” (de exemplu: În fiecare an, tatăl făcea crestături în stâlp, care indicau înălțimea fiului. BŽe) – sau pe sensul secundar „a tăia, a sculpta cu crestături” (de exemplu: A cresta un băț [o masă]. BŽe). Sensul asociat cu mâncatul și sensurile motivante sunt legate, ca și în cazul verbelor menționate mai sus, prin baza transferului bazat pe similitudinea unei acțiuni intenționate (efectuate cu o anumită unealtă).

Straipsniai / Articles

237

ANŽELIKA GAIDIENĖ

Acest subgrup include, de asemenea, verbele a ciopli (4) și a fasona (5), discutate mai pe larg într-un articol anterior al autoarei (vezi Gaidienė 2015: 207):

(4) a ciopli 1. ‘a tăia, a ascuți, a netezi, a face ascuțit cu un cuțit sau cu o altă unealtă tăioasă’: A ciopli un creion. Meșterul cioplește o scândură cu rindeaua. → 6. ‘a mânca, a bea cu poftă’: A mânca slănină cu poftă. Copiii înfulecă cârnați, de le trosnesc urechile (BŽe).

(5) a fasona 1. ‘a ciopli, a dăltui, a scobi, a netezi (lemnul, piatra etc.) cu toporul, tesla, dalta sau altă unealtă’: Când zidește fundații noi, cioplește bârne. Meșterii au fasonat pietre de câmp. → 3. ‘a mânca sau a bea cu poftă’: Eu mănânc des – tot ciugulesc și ciugulesc. Copiii înfulecă clătite. Mănâncă brânză de vaci de parcă ar fi Baltrus (flk.) (BŽe).

b) Obiect înfășurat / rotit

Verbele a răsuci (1), a încolăci (2) și a răvăși (3) au în comun, în sensurile lor prototipice și metaforice, acțiunea de înfășurare / răsucire a unui obiect; obiectul folosit metaforic este un aliment, iar instrumentul cu care este înfășurat / răsucit alimentul este limba.

(1) a răsuci 1. ‘a înfășura, a face sul’: Înfășoară covorul întins. Va ridica războaiele de țesut și va înfășura pânzele (flk.). Scoarța de mesteacăn se răsucește când este aruncată în foc. → 13. ‘a mânca cu poftă’: Toată familia a înfulecat puiul fript (BŽe).

(2) a încolăci 1. ‘a înfășura, a ondula’: Stiliștii au încolăcit cu măiestrie metri de panglici în părul modelelor. Pe jos se încolăcesc tot felul de cabluri [tot felul de frânghii], aveți grijă să nu vă împiedicați. → 4. ‘a mânca cu poftă’: Nu face nimic, doar înfulecă pâine (BŽe).

(3) a răvăși 1. ‘a răvăși, a ciufuli, a împrăștia, a încâlci’: Vântul îmi răvășește părul. Taurul răvășește grămada de paie. Nu-mi ciufuli barba! → 2. ‘a mânca cu poftă, cu apetit’: Când îi este foame, el înfulecă adesea slănină. L-am găsit în timp ce înfuleca varză (BŽe).

c) Obiect îndepărtat / curățat

Prin sensurile motivante ale verbelor šluoti (1) și šveisti este desemnată o acțiune energică, repetată și efectuată cu un anumit instrument (mătură, perie etc.), în cursul căreia obiectul este îndepărtat / curățat. Se presupune că sensurile motivante și cele motivate sunt legate prin baza transferului asemănării unei acțiuni energice și intenționate.

(1) šluoti 2. ‘a curăța, a face curat măturând cu mătura sau cu peria’: Bunica mătură casa de câteva ori pe zi. Nu-i vremea să mături casa când oaspeții sunt deja la poartă (flk.). 4. ‘a mânca, a înfuleca cu lăcomie’: Întors de la muncă, înfulecă totul. Mănâncă de parcă n-ar fi mâncat de trei zile (BŽe).

(2) šveisti 1. ‘a curăța, a lustrui prin frecare’: A freca cuțitele [lingurile]. Ieri am frecat podeaua cu peria. → 5. ‘a mânca cu lăcomie’: Mănâncă de parcă ar fi murit de foame (BŽe).

238

Acta Linguistica Lithuanica LXXIII

Antrinės netiesioginės nominacijos valgymo veiksmažodžių semantiniai atsiradimo ypatumai

d) Obiect divizat / mărunțit

Acțiunea fizică desemnată prin sensurile motivante ale verbelor karpyti (1) și kirsti (2) poate fi descrisă drept distructivă – un anumit obiect este divizat / mărunțit. Acțiunea de divizare / mărunțire se efectuează energic, intenționat și cu ajutorul unui anumit instrument, de exemplu: karpyti – cu foarfeca, kirsti – cu un instrument ascuțit oarecare. Se presupune că baza transferului sensurilor metaforice ale verbelor analizate este acțiunea în cursul căreia obiectul (alimentele) este divizat / mărunțit (de exemplu, cu dinții: Îți voi da mazăre, o vei putea mărunți cu dinții).

(1) karpyti 1. ʻa diviza, a tăia cu foarfecaʼ: A tăia cu foarfeca pânza [hârtia]. A tăiat bucățele de pâslă în pătrățele și le-a aranjat unul peste altul, în formă de piramidă. → 6. ʻa mânca cu lăcomie, a ronțăiʼ: Îți voi da mazăre, o vei putea mărunți cu dinții. A ronțăi pâine (BŽe).

(2) 1 kirsti 1. ʻa desprinde o parte de întreg lovind cu un instrument ascuțitʼ: Taie pădurea [tufișurile]. Taie copacii pentru lemne de foc. Taie căpățânile de varză. Va tăia capul găinii. Tai crengile. → 17. ʻa mânca cu lăcomieʼ: Mănâncă slănină [tort, înghețată] cu lăcomie. Mâncați de parcă n-ați fi mâncat de o săptămână. Mănâncă, mănâncă, termină totul (BŽe).

Acțiunea desemnată prin sensul motivant al verbului krušti (3), consemnată în LKŽe (în BŽe nu apare un asemenea sens), este de asemenea distructivă – un anumit obiect este mărunțit cu ajutorul unui instrument. În acțiunea desemnată de sensul metaforic, obiectul este mărunțit, însă instrumentul de mărunțire folosit metaforic este reprezentat de dinți.

(3) krušti 4. ʻa mânca cu lăcomieʼ: Mănâncă nuci crude cu poftă. Nu înfuleca carnea fără pâine! (BŽe). Cf.: LKŽe 2. ʻa zdrobi, a pisa, a mărunțiʼ: Pisează terciul Pln. Înainte de a începe să zdrobești sau să mărunțești, trebuie să speli bine merele]n.

e) Obiectul îngrijit / pregătit

Sensul motivant al verbului doroti (1), ʻa tranșa, a tranșa carneaʼ, denumește acțiunea de a prelucra și pregăti un obiect pentru a-l face potrivit consumului. Cel mai probabil, putem considera drept bază a transferului de sens acțiunea de prelucrare și pregătire a unui obiect pentru a-l face potrivit consumului, folosită pentru a denumi mâncatul.

(1) doroti 3. ʻa tranșa, a tranșa carneaʼ: Doroti žuvis [nušautą žvėrį]. → 4. ʻa mânca sau a devora cu lăcomieʼ: Doroti gardų kepsnį (BŽe).

Din sensul secundar al verbului taisyti (2), cf.: ʻa prelucra, a pregăti pentru consum sau utilizareʼ: Varškę ji taiso su saldžia grietine. | ʻa tranșa, a prelucra, a curățaʼ¹²: Taisyk grybus ir virk grybienę. Moterys taiso burokus (BŽe), cel mai probabil este

¹² Nuanță de sens.

Straipsniai / Articles

239

ANŽELIKA GAIDIENĖ

sensul metaforic ʻa mânca cu lăcomieʼ, apărut astfel, de exemplu: Kad taiso vaikai virtinius, tai net ausys linksta (BŽe). În acest caz, sensurile sunt legate, de asemenea, de asemănarea acțiunii de prelucrare și pregătire a unui obiect pentru a-l face potrivit consumului.

f) Obiectul umezit / înmuiat

Sensul metaforic al verbului dažyti, ʻa mânca înmuiândʼ, de exemplu: Padažą dažydavome su blynais (BŽe), s-a dezvoltat cel mai probabil din sensul prototipic ʻa înmuia, a umeziʼ, de exemplu: Duoną dažyk į taukus [taukuose] (BŽe). Se poate presupune că sensul prototipic și cel metaforic sunt legate de o acțiune similară, în cursul căreia structura obiectului este modificată (înmuiată).

TABELUL 3. Efectul asupra obiectului (comparația conceptelor VALGYTI și GERTI)

Conceptul VALGYTI

Conceptul GERTI

Efectul asupra obiectului

Exemple

Efectul asupra obiectului

Exemple

Ras / tăiat / ascuțit / șlefuit sau similar.

așchia, rindelui, sculpta, ciopli, fasona

+

sculpta, ciopli

Înfășurat / răsucit

a ondula, a răsuci, a împleti

−

−

Obiect îndepărtat / curățat

a mătura, a freca

−

−

Divizat / mărunțit

a tăia, a despica, a zdrobi

−

−

Aranjat / pregătit

a prelucra, a repara

−

−

Umezit / înmuiat

a vopsi

−

−

Comparând sensurile verbelor care aparțin modelului analizat pentru conceptele VALGYTI și GERTI, observăm că, în cazul conceptului VALGYTI, acțiunea desemnată de sensurile prototipice ale verbelor atribuite acestuia exercită asupra obiectului un impact de naturi diverse – obiectul este netezit / tăiat / ascuțit / făcut mai ascuțit etc.; înfășurat / răsucit; îndepărtat / curățat; divizat / mărunțit și așa mai departe. Sensurile metaforice ale verbelor conceptului GERTI sunt asociate numai cu acele sensuri motivante în care este consemnată o acțiune energică, intenționată, care produce un efect – netezire / tăiere /

240

Acta Linguistica Lithuanica LXXIII

Antrinės netiesioginės nominacijos valgymo veiksmažodžių semantiniai atsiradimo ypatumai

ascuțirii / afilării etc. – structurii obiectului. Apariția unor astfel de sensuri metaforice ale ambelor concepte ar fi putut fi determinată de natura obiectului băut și a celui mâncat – obiectul băut este un lichid, iar cel mâncat este un aliment (cu consistență solidă); prin urmare, în gură acesta poate fi învârtit (cu limba), mărunțit (cu dinții) și așa mai departe.

1.1.2. Acțiunea exprimată printr-un sens asemănător celui motivant, îndreptată asupra subiectului

Prin sensul motivant al verbului sm aukšti (1), consemnat în LKŽe (acest sens nu este consemnat în BŽe), este desemnată o acțiune de lovire distructivă, executată energic și care afectează subiectul cu ajutorul unui anumit instrument (de exemplu, un bici). Am putea considera drept bază a transferului sensului metaforic acțiunea energică și intenționată folosită pentru a desemna mâncatul copios.

(1) sm aukšti «a mânca cu lăcomie»: Întors de la serviciu, ca să sm aukščia [slănină], îi tremură până și urechile (BŽe).

Cf. LKŽe 1. «a lovi (cu biciul), a plesni, sm aukšėti»: Vizitiul când sm aukšte cu biciul, când țipa rš.

De asemenea, acest subgrup cuprinde verbele bubyti (2) și tvatyti (3) (pentru detalii, vezi Gaidienė 2015: 207–208).

(2) bubyti 2. «a lovi, a bate»: A bate peste cap. Enervat, el a început să bată calul cu un băț. Omule, nu-i îngăduit să bați un om cu pumnii în fiecare zi. → 5. «a bea, a mânca sau a înfuleca mult și cu lăcomie» (BŽe). De ex.: Flăcăul nostru mănâncă precum un bărbat adevărat Vad. (LKŽe).

(3) tvatyti 1. «a lovi cu putere, a bate»: Îl bate pe cal peste coaste cu o bâtă. S-a năpustit asupra mea să mă lovească cu pumnii. → 4. «a bea, a mânca, a înfuleca cu lăcomie» (BŽe). De ex.: Copiii înfulecă dulciurile acelea DūnŽ. (LKŽe).

1.2. Sunetul produs în timpul unei acțiuni, asemănător cu sensul motivant

Verbele care aparțin acestui model metaforic denumesc, în sensurile lor prototipice, cel mai adesea acțiuni asociate cu sunetele produse de diverse acțiuni, de funcționarea obiectelor, de animale etc. Sunetele emise în timpul acțiunilor denumite prin sensurile prototipice sunt de diferite feluri; de exemplu, sunetul de trosnet se produce în timpul ruperii, lovirii, crăpării și altele asemenea; sunetul de pocnituri — în timpul lovirii, ciocănirii cu un anumit instrument și altele asemenea. În funcție de natura sunetului, verbele au fost împărțite mai detaliat în câteva subgrupuri.

Straipsniai / Articles

241

ANŽELIKA GAIDIENĖ

1.2.1. Asemănător sunetului de trosnet produs în timpul ruperii, lovirii, crăpării și altele asemenea

Sensurile motivante și metaforice ale verbelor din acest subgrup, traškinti (1), tratinti (2), trioškinti (3) și triuškinti (4), sunt legate prin asemănarea dintre sunetul de trosnet produs în timpul ruperii, lovirii, crăpării și altele asemenea (de ex.: traškina šakas, šakas trioškino, triuškino medžius) și sunetul produs de activitatea dinților în timpul mestecării alimentelor tari (de ex.: traškina riešutus, tratino kaulą, trioškina kaulus, triuškina džiūvėsius).

(1) traškinti 1. „a face să trosnească (o dată), a produce un trosnet”: Aud, cineva trosnește crengi. E enervant când cineva foșnește pungile cu gustări în spatele tău pe tot parcursul filmului. → 2. „a mânca, a se hrăni, a roade producând un trosnet”: Copiii ronțăie biscuiți [popcorn, castraveți] (BŽe).

(2) tratinti 1. „a face să pocnească, a produce pocnituri”: Ciocănitoarea pocnește cu ciocul. Ploaia cu grindină bătea oblic pământul și pocnea în ferestre. Iarna, gerul face gardurile să pocnească înainte de răsăritul soarelui. → 6. „a mânca, a se hrăni, a roade producând pocnituri”: Copiii ronțăie mere [nuci, bomboane] (BŽe).

(3) trioškinti 1. „a face să trosnească”: Ursul, mergând, trosnea crengile sub picioare. Furtuna trosnea copacii. Cineva trosnește scândurile, dărâmă peretele. → 2. „a mânca, a se hrăni, a roade producând un sunet de trosnet”: Câinii ronțăie oase¹³ (BŽe).

(4) triuškinti 1. „a face să trosnească, a rupe, a lovi, a sparge cu zgomot”: Vârtejul a doborât copacii cu trosnete. → 2. „a mânca, a se hrăni, a roade ceva tare producând un sunet de trosnet”: Copiii ronțăie pesmeți (BŽe).

1.2.2. Asemănător sunetului de pocnire produs în timpul lovirii, ciocănirii și al unor acțiuni similare cu o anumită unealtă

Sensurile motivante și metaforice ale verbelor pauškinti (1) și poškinti (2) sunt legate de asemănarea dintre sunetul de pocnire produs în timpul lovirii, ciocănirii și al unor acțiuni similare cu o anumită unealtă (de exemplu: pauškino plaktukais, poškina plaktuku) și sunetul produs de activitatea dinților în timpul mestecării alimentelor tari (de exemplu: pauškinti / poškinti riešutus).

(1) pauškinti 1. „a face să pocnească, a lucra producând sunet de pocnire”: Vyrai pauškino plaktukais. → 3. „a mesteca producând sunet de pocnire”: Pauškinti riešutus (BŽe).

13 BŽe oferă un singur exemplu în care agentul acțiunii de a mânca (a se hrăni) este un câine. Autoarea acestui articol (la fel ca redactorii BŽe) nu a reușit să găsească un exemplu în care agentul acțiunii de a mânca să fie o ființă umană.

242

Acta Linguistica Lithuanica LXXIII

Antrinės netiesioginės nominacijos valgymo veiksmažodžių semantiniai atsiradimo ypatumai

(2) poškinti 1. „a produce un sunet de pocnire lovind”: Ką jis ten poškina plaktuku? → 3. „a mesteca zgomotos, a ronțăi”: Riešutus poškinti (BŽe).

1.2.3. Asemănător sunetului produs de animale când mănâncă anumite furaje (de obicei foșnitoare, fremătătoare)

Sensurile motivant și metaforic ale verbului žlembti (1), care aparține acestui subgrup, sunt legate de asemănarea dintre sunetul produs de animale (de obicei erbivore) când mănâncă anumite furaje (de obicei foșnitoare, fremătătoare) și sunetul produs de oameni când mănâncă în grabă.

(1) žlembti 2. „a mânca, a se hrăni cu lăcomie”: Nežlembk žalių obuolių (BŽe). Cf. LKŽe 2. „a se hrăni cu lăcomie, a înfuleca”: Karvė šieną žlembia. Kv.

Tot acestui subgrup îi aparține verbul šlamšti (2) și varianta sa šlemšti (3):

(2) šlamšti „a mânca, a se hrăni cu lăcomie”: Ji be pertraukos šlamščia sumuštinius. Arkliai prunkšdami šlamštė žolę (BŽe).

(3) šlemšti „a mânca, a se hrăni cu lăcomie”: Vaikai obuolius šlemščia. Karvės šlemščia žolę (BŽe).

1.2.4. Asemănător unui sunet de plesnit produs de buze și limbă

Verbele čepsėti (1) și čiaukšti (2) au, probabil, în comun între sensurile prototipice și cele metaforice asemănarea dintre sunetul de plesnit produs de buze și limbă și sunetul produs de buze și limbă în timpul mesei.

(1) čepsėti 1. „a scoate sunete cu buzele și limba”: Este nepoliticos să plesnești din buze când mănânci. Mănâncă plesnind din buze, ca și cum n-ai avea dinți. Vorbea plesnind din buze. → 2. „a mânca, a înfuleca plesnind din buze”: Am mâncat slănina în tăcere, plesnind din buze (BŽe).

(2) čiaukšti 1. „a plesni din buze când mănâncă sau ia masa”: El plescăie foarte tare când mănâncă. → 2. „a mânca sau a înfuleca cu plescăit, cu lăcomie”: Copiii plescăie mâncând mere (BŽe).

1.2.5. Asemănător unui sunet surd și vibrant produs în timpul funcționării unui anumit obiect

Sensurile motivant și metaforic ale verbului plerpti (1) sunt legate prin asemănarea dintre sunetul surd și vibrant produs în timpul funcționării unui anumit obiect (de exemplu: roata de tors, motocicleta, avionul huruie) și sunetul produs în timpul mesei de mișcările buzelor și ale limbii.

(1) plerpti 1. „a scoate un sunet surd și vibrant”: Roata de tors, motocicleta, avionul huruie. → 2. „a mânca, a sorbi făcând zgomot”: Mănâncă frumos, nu plerpi (BŽe). De exemplu: Omul s-a așezat și plerpie supę, plerpie Sml. (LKŽe).

Straipsniai / Articles

243

ANŽELIKA GAIDIENĖ

TABELUL 4. Caracteristicile sunetului (comparația conceptelor VALGYTI și GERTI)

Conceptul VALGYTI

Conceptul GERTI

Sunet

Exemple

Sunet

Exemple

Asemănător unui sunet de trosnet produs în timpul ruperii, lovirii, crăpării etc.

a zdrobi, a strivi, a ronțăi, a zdrobi

Asemănător sunetului produs în timpul curgerii și vărsării unui lichid

a plesni, a înghiți cu zgomot (a gâlgâi)

Asemănător sunetului de pocnitură produs în timpul lovirii, ciocănirii etc. cu un anumit instrument

pauškinti poškinti

Asemănător sunetului produs de clătinarea unui lichid

a sorbi cu zgomot (a înghiți zgomotos), a sorbi, a înghiți cu zgomot

Asemănător sunetului produs de animale când mănâncă anumite alimente (de obicei foșnitoare, zornăitoare)

a înfuleca a mânca cu lăcomie (a devora)

–

–

Asemănător sunetului de plescăit produs cu buzele și limba

čepsėti čiaukšti

–

–

Asemănător unui sunet vibrant, înăbușit, produs în timpul funcționării unui anumit obiect

plerpti

–

–

Sensurile verbelor conceptului VALGYTI, atribuite modelului metaforic „asemănător sunetului produs în timpul acțiunii desemnate de sensul motivant”, s-au dezvoltat cel mai adesea din sensuri motivante care denumesc acțiuni asociate cu sunetele emise de diverse acțiuni, de obiecte în funcțiune, de animale etc. Sensurile prototipice ale verbelor conceptului GERTI atribuite acestui model denumesc acțiuni asociate tocmai cu sunetul produs în timpul curgerii, vărsării sau clătinării unui lichid. Apariția unor asemenea sensuri metaforice a fost determinată de tipul obiectului mâncat sau băut: obiectul mâncat este un aliment (cu consistență solidă), iar cel băut este un lichid.

1.3. O mișcare efectuată în timpul acțiunii denumite de sensul motivant

Sensul metaforic al verbului kabliuoti («a mânca cu poftă, scoțând și agățând cu ceva»: Kabliuoti medų [košę]. Na ir kabliuoji koldūnus, turbūt nieko šiandien dar nevalgei?) ar trebui, cel mai probabil, asociat cu sensul prototipic («a agăța, a întoarce cu un cârlig»

244

Acta Linguistica Lithuanica LXXIII

Antrinės netiesioginės nominacijos valgymo veiksmažodžių semantiniai atsiradimo ypatumai

cu un cârlig»: Šiandien vyrai mėsą kabliuoja.), consemnat în BŽe. În acest caz, am putea considera drept bază a transferului de sens reproducerea asociativă a mișcării de a lua sau agăța cu un instrument (de exemplu, cu o lingură) ceva lichid (de exemplu, miere, terci), mișcare orientată spre sine.

Sensul derivat al verbului knaibyti («a mânca puțin câte puțin, ciugulind, ciupind»: Vaikai pyragą knaibo. Viešnia paėmė įrankius ir pradėjo jais knaibyti žuvį. Knaibo mėsos gabaliuką pusvalandį (BŽe) poate fi asociat cu sensul prototipic (motivator) «a ciupi în mod repetat, frecvent», de exemplu: Mama knaibo tešlą – virs kukulienę. Moterys (su) peiliais knaibė iš grindinio žoles (BŽe). În acest caz, am putea considera drept bază a transferului de sens tot reproducerea asociativă a mișcării orientate spre sine.

TABELUL 5. Direcția mișcării (comparația conceptelor VALGYTI și GERTI)

Conceptul VALGYTI | Conceptul GERTI | Mișcare | Exemple | Mișcare | Exemple | orientată spre sine | kabliuoti, knaib yti | orientată spre sine | traukti | – | – | orientată în direcție opusă sinelui | mesti | – | – | orientată spre sine (asupra sinelui) / în direcție opusă sinelui | mauti, maukti | – | – | de regulă orientată în jos | lenkti

Realizarea conceptului GERTI în cadrul acestui model metaforic este mai variată decât cea a conceptului VALGYTI. Verbele care aparțin conceptului GERTI denumesc, prin sensurile lor prototipice, mișcări orientate nu numai spre sine (de exemplu, traukti), ci și în direcție opusă sinelui (de exemplu, mesti), asupra sinelui (de exemplu, mauti, maukti) etc. Sensurile prototipice ale verbelor care aparțin conceptului VALGYTI denumesc mișcări orientate spre sine (de exemplu, kabliuoti, knaibyti).

1.4. Temperatura degajată în timpul acțiunii denumite de sensul motivant

Acestui model metaforic îi aparține verbul (1) šutinti (pentru detalii, vezi Gaidienė 2015: 210).

(1) šutinti 1. «a face să fiarbă (sensul 1), a fierbe încet (într-un vas acoperit, cu puțin lichid sau la abur)»: Šutinti bulves [žirnius, kviečius]. → 9. «a mânca sau a bea cu poftă», de exemplu: Baigiame šutinti saldainius – dėžutė beveik tuščia (BŽe).

Straipsniai / Articles

245

ANŽELIKA GAIDIENĖ

1.5. O acțiune realizată de un animal, cu o semnificație asemănătoare celei motivante

Sensul metaforic al verbului ėsti (1), „a mânca cu lăcomie sau urât”, de exemplu: Jis ėdė viską iš eilės. Ėda kaip išbadėjęs vilkas (BŽe), s-a dezvoltat din sensul prototipic „a consuma hrană, nutreț (despre animale, cu excepția păsărilor)”, de exemplu: Arkliai ėda avižas. Gyvuliai ėda, paukščiai lesa, žmonės valgo. Pigią mėsą šunys ėda (flk.) (BŽe). După cum s-a scris într-un articol anterior al autoarei (vezi Gaidienė 2015: 211), animalele și acțiunile pe care le realizează sunt de regulă evaluate negativ în limba lituaniană; prin urmare, am putea considera drept bază a transferului de sens metaforic impresia estetică, adică felul urât de a mânca, cu o nuanță peiorativă (când este vorba despre oameni).

În dialectul samogițian, folosirea verbului ėsti cu sensul de a mânca (despre oameni) este obișnuită (nu are o nuanță peiorativă); de aceea, în dicționare acest sens este de regulă consemnat separat (cu marca tarm. (= dialectal):

(1) LKŽe (dial.) „a mânca”: Ans daug ėda Kv. Mum ėst noris Zt. Pra šom ėsti, sveteliai Zt. [...].

(2) DŽe tarm. „a mânca”.

(3) BŽe tarm. „a consuma hrană: Žiemą uogienę tik ėsk ir norėk.

Acestui model metaforic îi este atribuit și verbul liuobti (2) (pentru detalii, vezi Gaidienė 2015: 211).

(2) liuobti 1. „a da de mâncare”: Kiaules liuobiame bulvėmis. Laikas karves liuobti pietų. Gyvuliai dar neliuobti. → 4. „a mânca, a bea cu lăcomie”: Liuobia lašinius net išsijuosęs (BŽe).

2. TRANSFER METONIMIC DE SENS

Metonimia, ca modalitate de transfer al sensului, nu este frecventă; au fost identificate câteva cazuri de acest tip de transfer. Verbele analizate ale conceptului VALGYTI pot fi clasificate în următoarele tipuri metonimice: 1) rezultatul în locul acțiunii, 2) partea în locul întregului și 3) cauza în locul rezultatului.

2.1. Rezultatul în locul acțiunii

Tipului metonimic în care rezultatul apare în locul acțiunii, al cărui cel mai pronunțat semn semantic este senzația de plenitudine, îi sunt atribuite verbele pampti (1), pusti (2) și sprogti (3).

246

Acta Linguistica Lithuanica LXXIII

Antrinės netiesioginės nominacijos valgymo veiksmažodžių semantiniai atsiradimo ypatumai

(1) pampti 1. „a se umfla, a se extinde, a se îmbuiba, a umfla”: Vaca s-a îmbuibat cu trifoi cu rouă și a început să se umfle. Boul cu coarne, umflat de prea multă mâncare, trebuie pus în mișcare. → 2. „a bea, a mânca, a înghiți cu lăcomie și în cantitate mare” (BŽe).

(2) pusti 1. „a crește în volum, în dimensiuni (de obicei, ceva dăunător, după ce a mâncat prea mult)”: Vacile se umflă de la trifoi. Din cauza mâncatului în exces, intestinele se umflă. → 2. „a mânca sau a bea cu lăcomie”: Pe el doar să mănânce-l interesează, iar de muncă nici nu se clintește (BŽe).

(3) sprogti 6. „a înghiți, a mânca, a bea cu lăcomie”: Ajunge să devorezi mierea, lasă și pentru mine (BŽe).

Cf. LKŽe 4. „a fi întins, dilatat din cauza umplerii excesive”: Iar îi plesnesc intestinele aceluia — a băut prea multă apă Lk. De la pleava aceea le plesnesc acum burțile vițeilor, că au mâncat-o Rd. Nu mai pot rezista, simt că-mi plesnește gura! LMD(Sln).

2.2. Partea în locul întregului

Verbele a mușca (1) și a înghiți (2) sunt încadrate în tipul metonimic parte în locul întregului, deoarece sensurile motivante ale acestor verbe (cf. a mușca „a desprinde cu dinții (o îmbucătură)” și a înghiți „a împinge mâncarea prin gât în stomac”) denumesc etapele necesare ale actului de a mânca – mușcarea și înghițirea alimentelor –, iar sensurile motivate (metonimice) (cf. a mușca „a mânca, a ciuguli” și a înghiți „a mânca, a bea cu lăcomie”) ajung să denumească întregul proces al mâncatului.

(1) a mușca 3. „a desprinde cu dinții (o îmbucătură)”: Mușc din măr. Mai întâi mușcă din pâine, apoi din carne. → 4. „a mânca, a ciuguli”: Bărbații mănâncă hering cu pâine și beau bere. Vă rog, gustați din cârnatul afumat. Luați loc la masă și mâncați. La micul dejun am mâncat câte ceva (BŽe).

(2) a înghiți 1. „a împinge mâncarea prin gât în stomac”: Nu am dinți, așa că înghit totul fără să mestec, ca stârcul. Înghite o îmbucătură cât poți cuprinde în gură (flk.). → 3. „a mânca, a bea cu lăcomie”: De ce înghiți stând în picioare, dihorule?! Înghite ca un cal și muncește ca un cocoș (flk.). El înghite carne [slănină] fără pâine. Copiii tot înghit bomboane (BŽe).

2.3. Cauza în locul rezultatului

Sensul prototipic (motivator) al verbului a îndesa (1) este legat de introducerea unui anumit obiect în interiorul altui obiect, cf. „a băga (într-un vas, într-o cavitate): Îndes hârtia în sertar. A îndesa câlți în crăpături. Bărbații au îndesat peretele în șopron. În saltea îndesau paie. Își îndeasă totul în buzunare (BŽe). Sensul motivat al verbului este, de asemenea, legat de introducerea unui obiect (aliment) în interiorul altui obiect; numai că, prin utilizarea metonimică, obiectul este interiorul omului, cf. „a mânca mult și cu lăcomie, a înfuleca”:

Straipsniai / Articles

247

ANŽELIKA GAIDIENĖ

Copiii îndeasă și tot îndeasă prăjitură. Tot îndes pâine. A îndesat tot ce era pe masă. Am mâncat fructe și fructe de pădure câte am vrut (BŽe).

Acestui tip metonimic îi este atribuit și verbul a se îneca (2), al cărui sens „a mânca, a înghiți cu lăcomie” reprezintă un transfer metonimic prin care consecința unei acțiuni (înghițirea lacomă) ajunge să desemneze acțiunea însăși.

(2) a se îneca 1. a nu putea înghiți: Nu pot mânca pâine neagră – mă înec (cu pâine neagră). Copilașul se îneacă de câteva ori în timp ce mănâncă. → 5. „a mânca, a înghiți cu lăcomie”: Tu mănânci merele singur, iar celorlalți nu le dai (BŽe).

În continuare, în articol este prezentată rețeaua preliminară de sinonime a verbelor mâncatului ANN.

FIG. 1. Rețea preliminară de sinonime a verbelor de mâncare, formate prin nominare indirectă secundară

248

Acta Linguistica Lithuanica LXXIII

Antrinės netiesioginės nominacijos valgymo veiksmažodžių semantiniai atsiradimo ypatumai

CONCLUZII

Analiza sensurilor verbelor din cadrul conceptului VALGYTI care țin de nominalizarea indirectă secundară (ANN) permite formularea următoarelor concluzii:

1. Cele mai prototipice modele metaforice ale sensurilor verbelor ANN de mâncat sunt: 1) „asemănător acțiunii desemnate de sensul motivant” și 2) „asemănător sunetului produs în timpul acțiunii desemnate de sensul motivant”.

1) Impactul exercitat asupra obiectului printr-o anumită acțiune desemnată de sensurile motivante ale verbelor este de diferite tipuri, adică obiectul este: a) rindeluit / tăiat / ascuțit / făcut mai ascuțit și așa mai departe (skaptuoti); b) înfășurat / răsucit (raityti); c) îndepărtat / curățat (šluoti); d) împărțit / mărunțit (karpyti); e) prelucrat / pregătit (doroti) și f) umezit / înmuiat (dažyti). Cercetarea a arătat că impactul asupra obiectului produs prin acțiunea desemnată de sensurile motivante ale verbelor atribuite conceptului VALGYTI este mai variat decât în cazul conceptului GERTI. Acest lucru este determinat de natura obiectului băut și a celui mâncat: obiectul băut este un lichid, iar cel mâncat este un aliment (cu consistență solidă); prin urmare, în gură acesta poate fi răsucit (cu ajutorul limbii), mărunțit (cu ajutorul dinților) și așa mai departe.

2) Sunetele produse în timpul acțiunilor desemnate de sensurile motivante ale verbelor care aparțin conceptului VALGYTI sunt de diferite tipuri: sunetul de trosnire apare atunci când ceva se rupe, se lovește, crapă și așa mai departe (traškinti); sunetul de pocnitură — când se lovește, se bate cu un instrument și așa mai departe (pauškinti), etc. Astfel, acțiunile desemnate de sensurile prototipice ale verbelor atribuite conceptului VALGYTI sunt cel mai adesea legate de sunetele produse de diverse acțiuni, de acțiunea exercitată asupra anumitor obiecte, de animale și altele, în timp ce acțiunile desemnate de verbele atribuite conceptului GERTI sunt legate de sunetul produs în timpul curgerii, vărsării sau agitării lichidului. Apariția unor astfel de sensuri metaforice a fost determinată de tipul obiectului mâncat și băut: obiectul mâncat este un aliment (de obicei cu consistență solidă), iar cel băut este un lichid.

2. Au fost identificate câteva cazuri de transfer metonimic al sensurilor verbelor de mâncat (precum și ale celor de băut), care pot fi clasificate în tipurile de metonimie rezultat în loc de acțiune (pampti), parte în loc de întreg (kąsti) și cauză în loc de rezultat (kimšti).

3. Cercetarea a arătat că, la denumirea acțiunii de a mânca, trăsăturile semantice actualizate cel mai adesea sunt legate de obiectul mâncat (în special de alimentele solide), care pot fi mărunțite cu dinții, răsucite cu limba și așa mai departe. Este, de asemenea, descris în detaliu modul de a mânca: mișcarea (mișcările) mâinii (mâinilor) cu un instrument de mâncat / fără instrument; activitatea buzelor / dinților / limbii și burta ca recipient, ca loc în care se află senzația de sațietate.

Straipsniai / Articles

249

ANŽELIKA GAIDIENĖ

ABREVIERILE REȚELEI DE SINONIME

DV – partea în locul întregului (tip metonimic)

MetafP – transfer metaforic de sensuri

MetonP – transfer metonimic de sensuri

Similar cu GV – similar cu acțiunea desemnată prin sensul motivant, efectuată de un animal

Similar cu J – similar cu mișcarea desemnată prin sensul motivant

Similar cu KG – similar cu sunetul produs în timpul acțiunii desemnate prin sensul motivant

Similar cu T – similar cu temperatura degajată în timpul acțiunii desemnate prin sensul motivant

Similar cu V – similar cu acțiunea desemnată prin sensul motivant

PO – efect asupra obiectului

PR – cauza în locul rezultatului (tip metonimic)

PS – efect asupra subiectului

RV – rezultatul în locul acțiunii (tip metonimic)

LITERATŪRA

BŽe – rengiamas Bendrinės lietuvių kalbos žodynas. Redaktorių kolegija: D. Liutkevičienė (vyr. redaktorė), G. Naktinienė, R. Petrokienė, D. Svetikienė, K. Vosilytė, J. Zabarskaitė. Programuotojas V. Satkevičius. D. 1: Įvadas, B, C, H, I, O. Vilnius: Lietuvių kalbos institutas, 2013. D. 3: Č, E, Ę, Ė, F, Z. Vilnius: Lietuvių kalbos institutas, 2014. Prieiga internete: http://bkz.lki.lt; BŽe rankraštis.

DLKT – Dabartinės lietuvių kalbos tekstynas. Kaunas: VDU. Prieiga internete: http://tekstynas.vdu.lt/tekstynas/

DŽe – Dabartinės lietuvių kalbos žodynas: šeštas (trečias elektroninis) leidimas, vyr. red. Stasys Keinys. Vilnius: Lietuvių kalbos institutas, 2006; interneto versija, 2011. Prieiga internete: http://dz.lki.lt.

Fillmore Charles 1982: Frame Semantics. – Linguistics in the Morning Calm. Seoul.

Gaidienė Anželika 2015: Semantinės veiksmažodžio gerti sinonimų atsiradimo priežastys. – Acta Linguistica Lithuanica 72, 196–220.

Kövesces Zoltán 1988: The language of love. Lewisburgh: Associated University Press.

Kövesces Zoltán 1990: Emotion concepts. New York: Springer.

250

Acta Linguistica Lithuanica LXXIII

Antrinės netiesioginės nominacijos valgymo veiksmažodžių semantiniai atsiradimo ypatumai

Lakoff – Джордж Лакофф 2004: Женщины, огонь и опасные вещи: что категории языка говорят нам о мышлении. Пер. с англ. И.Б. Шатуновского. Москва: Языки славянской культуры.

LKŽe – Lietuvių kalbos žodynas 1–20: elektroninis variantas. Redaktorių kolegija: Gertrūda Naktinienė (vyr. redaktorė), Jonas Paulauskas, Ritutė Petrokienė, Vytautas Vitkauskas, Jolanta Zabarskaitė. Vilnius: Lietuvių kalbos institutas, 2005 (atnaujinta versija, 2008). Prieiga internete: www.lkz.lt.

Schank Roger, Abelson Robert 1977: Scripts, Plans, Goals, and Understanding: An Inquiry into Human Knowledge Structures. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.

Ungerer Friedrich, Schmid Hans-Jörg 1996: An introduction to cognitive linguistics. London: Longman.

Semantic Peculiarities of Occurrence of Eating Verbs of Secondary Indirect Nomination

SUMMARY

The object of this article is eating verbs of secondary indirect nomination of the Lithuanian language taken from “Standart Lithuanian Language Dictionary” which is currently in the process of compilation. This research seeks to estimate which features of the actual phenomena, things or actions become semantic features in the language and determine the rise of new eating verbs of secondary indirect nomination as well as to compare them with the corresponding drinking verbs. The article ends with a preliminary synonym network of eating verbs of secondary indirect nomination.

Įteikta 2014 m. rugsėjo 1 d.

ANŽELIKA GAIDIENĖ

Lietuvių kalbos institutas

Petro Vileišio g. 5, LT-10308 Vilnius, Lietuva

[email protected]

Straipsniai / Articles

251