Terminy językoznawcze w podręcznikach języka litewskiego dla szkół średnich

RITA KATELYTĖ

Instytut Języka Litewskiego

Jednym z teoretycznych zadań nauki o terminologii jest określenie roli terminów i terminologii w poznaniu naukowym, myśleniu naukowym i rozwoju poznania, a także w kształceniu specjalistów i komunikacji między nimi (Гринев 1993: 12). Zadanie to obejmuje nie tylko specjalistyczne dziedziny nauki – rozwijanie poznania naukowego rozpoczyna się już w szkole średniej.

W programach ogólnych i standardach kształcenia podkreśla się naukowy charakter zdobywanej wiedzy, tzn. wiedza powinna być „wiarygodna, prawdziwa, systematyczna, zintegrowana, ukazująca różnorodne zjawiska rzeczywistości oraz ich powiązania i wzajemne oddziaływania” (Programy ogólne i standardy kształcenia, 2003, s. 10).

W podręcznikach języka litewskiego dla szkół średnich stosuje się terminy z różnych dziedzin (językoznawstwa, literaturoznawstwa, stylistyki, metodyki i innych), dlatego badanie to jest interesujące także ze względu na możliwość prześledzenia źródeł kształcenia – od edukacji początkowej w szkole ogólnokształcącej.

W artykule analizowane są terminy językoznawcze z podręczników języka litewskiego dla klas III–XII. Głównym celem artykułu jest ukazanie liczby użyć różnych terminów językoznawczych w podręcznikach języka litewskiego, kształtowania i zmian systemów obszarów terminologii językoznawczej w procesie edukacyjnym. Materiał zebrano z 18 różnych podręczników języka litewskiego, wybranych losowo. Wybrane podręczniki odzwierciedlają treści nauczania właściwe dla poszczególnych etapów kształcenia, przedstawione w programach ogólnych i standardach kształcenia.

TERMINY JĘZYKOZNAWCZE NA ETAPIE EDUKACJI POCZĄTKOWEJ

Edukacja początkowa stanowi początek systemu kształcenia ogólnego. Głównym celem systemu edukacji jest rozwijanie kompetencji językowej jako kontynuacji tej, którą nabyto w latach wychowania przedszkolnego. Kształtowane są także ogólne postawy aksjologiczne i dydaktyczne. Główne aspekty kompetencji językowej to ję-

234 Rita Katelytė | Kalbotyros terminai vidurinės mokyklos...

rozwijania komunikacji, umiejętności czytania i pisania, cech czytelnika oraz elementarnego poznania wszystkich poziomów języka.

W programach ogólnych i standardach kształcenia proponuje się, aby w podręcznikach języka litewskiego dla klas III–IV uczyć się czytać, myśleć i tworzyć. Po przejściu do wyższego etapu uczniowie powinni znać już fonetykę i teorię zdania, rozróżniać znaczące części wyrazu oraz być zaznajomieni z częściami mowy – czasownikiem, rzeczownikiem i przymiotnikiem.

W programach ogólnych i standardach kształcenia podkreśla się, że treści programowe obejmują kształcenie językowe i literackie – nieodłączne części procesu kształcenia. Jednak w podręcznikach języka litewskiego terminy językoznawcze omawia się oddzielnie od terminów literaturoznawczych, metodycznych i z innych dziedzin.

W podręcznikach języka litewskiego dla klas III–IV znaleziono 435 różnych terminów językoznawczych, literaturoznawczych i metodycznych. Terminy językoznawcze stanowią 48 proc. wszystkich terminów tego etapu. Wskazuje to na odpowiedni rozwój kompetencji językowej, pogłębianie rozumienia praktycznej fonetyki, gramatyki (morfologii i składni), leksyki oraz środków tworzenia tekstu, a także umiejętności ich praktycznego stosowania.

Terminologię językoznawczą w podręcznikach języka litewskiego dla klas III–IV (łącznie 212 terminów) tworzą terminy z fonetyki i akcentologii (20), morfologii i słowotwórstwa (118), składni (30), leksykologii (19), terminologia ogólna i terminy z innych dziedzin (historii języka, dialektologii itp.) (25), na przykład: intonacja głosu, znak miękkości spółgłosek, upodobnienie spółgłosek, sylaba; osoba, bezokolicznik, rodzaj przymiotnika, rzeczownik zdrobniały, rzeczownik z przyrostkiem; zdanie pytające, główna część zdania, intonacja zdania, podmiot; antonim, synonim, wyraz obcy, znaczenie wyrazu; alfabet, dialekt żmudzki, nauka o języku, elementarz.

TERMINY JĘZYKOZNAWCZE W ETAPACH KSZTAŁCENIA DLA MŁODSZYCH KLAS (V–VIII)

Najważniejszym celem kształcenia podstawowego jest kompetencja komunikacyjna, rozumiana jako „umiejętność wyrażania, rozumienia i interpretowania myśli, uczuć oraz faktów w mowie i piśmie w różnych kontekstach społecznych” (Bendrosios programos ir išsilavinimo standartai 2003: 127). Dla zapewnienia pełnej spójności systemu językowego równie ważne są wszystkie rodzaje aktywności językowej – mówienie, słuchanie, czytanie i pisanie.

Podręczniki języka litewskiego dla klas V–VI są przeznaczone do nauki języka.

Terminologija | 2008 | 15

235

Całość kształcenia językowego obejmuje wszystkie rodzaje aktywności językowej, na których podstawie opracowano Programy ogólne i standardy kształcenia dla klas starszych. Nauczanie języka opiera się tu na tekście, ale sporo miejsca poświęca się także gramatyce. Uczy się rzeczownika, przymiotnika i czasownika, przedstawia podstawy słowotwórstwa. Uczy się również dyskutowania, pisania wypracowań, sporządzania konspektów i redagowania tekstu.

Z etapu klas początkowych do klasy V przenosi się znaczną część terminów językoznawczych. Można tak stwierdzić, mając na uwadze, że niemal połowa terminów językoznawczych z podręcznika do klasy V była już stosowana na etapie klas początkowych. Spośród 327 terminów językoznawczych w tym podręczniku 161 było używanych na etapie klas początkowych.

W podręcznikach do klas V–VI stosuje się 741 terminów, z których 461 to terminy językoznawcze. W terminologii językoznawczej klas V–VI najliczniejsza jest grupa terminów z zakresu morfologii i słowotwórstwa (208), np.: mianownik przymiotnika, czas przyszły, liczba mnoga, samogłoska łącząca, liczebnik porządkowy, wołacz. Zakresy składni (70), fonetyki i akcentologii (69), leksykologii (59) oraz terminów ogólnych i innych (55) są niemal równoliczne, np.: okolicznik sposobu, równoległe łączenie zdań, zdanie określające, zdanie złożone współrzędnie; znak akcentu dynamicznego, zbitka głosek, akcentowanie długiej sylaby, intonacja, wymiana samogłosek w rdzeniu; antonim, frazeologizm, homonim, zapożyczenie, wyraz międzynarodowy; język hawajski, nauka o głoskach, historia języka, morfologia, podstawowa jednostka tekstu.

W etapie klas VII–VIII podstawa Programów ogólnych i standardów kształcenia niemal się nie zmienia; pozostają najważniejsze cztery rodzaje aktywności językowej – mówienie, słuchanie, czytanie i pisanie, ponieważ istotą nauczania koncentrycznego jest ciągłe powtarzanie, poszerzanie i pogłębianie już zdobytej wiedzy. W podręcznikach języka litewskiego do klas VII–VIII pogłębia się już posiadaną wiedzę o czasowniku i jego formach. Rozwijane są umiejętności wystąpień publicznych i posługiwania się językiem potocznym. Rozszerzono dział składni. W dziale stylistyki przedstawiono niezbędny materiał teoretyczny. Kontynuowana jest nauka fonetyki. Powtarzane są pojęcia grupy wyrazowej i zdania, rozwijane jest rozumienie zdania pojedynczego poprzez szczegółowe omówienie wszystkich jego części, właściwości ich wyrażania i użycia, a także cech i interpunkcji jednorodnych części zdania, wtrąceń i wyrażeń porównawczych.

W podręcznikach języka litewskiego do klas VII–VIII znaleziono 745 terminów, z których 500 to terminy językoznawcze. Zauważono, że 43,2% terminów językoznawczych etapu klas VII–VIII

236 Rita Katelytė | Kalbotyros terminai vidurinės mokyklos…

było używanych na niższym etapie, obejmującym klasy V–VI, a 56,8% terminów jest nowych.

W terminologii językoznawczej klas VII–VIII najliczniejsze są zakresy morfologii i słowotwórstwa (253) oraz składni (109), np.: zaimek osobowy, czasownik nieosobowy, rodzaj nijaki, biernik, liczebnik zbiorowy; okolicznik sposobu, orzeczenie gramatyczne, łańcuchowy sposób łączenia zdań, orzeczenie właściwe, przydawka zgadzająca się. Znacznie mniej liczne są zakresy fonetyki i akcentologii (61), leksykologii (26) oraz innych terminów (51), np.: intonacja przymiotnika, intonacja, lewostronny znak akcentu, czwarta grupa akcentowa, akcent swobodny, samogłoska przednia; antonim, barbarzyzm, wyraz wielosylabowy, frazeologizm, forma synonimiczna; cecha gwary aukštaitskiej, nauka o głoskach, sposób łączenia akapitów, podgwara, gwara południowoaukštaitska.

TERMINY JĘZYKOZNAWCZE NA ETAPIE KLAS STARSZYCH (IX–X)

Podręczniki języka litewskiego dla klas IX–X mają na celu zapoznanie z podstawami fonetycznej, gramatycznej i leksykalnej struktury języka oraz z podstawami językoznawstwa. Dąży się do wykształcenia trwałych umiejętności w zakresie poprawnej wymowy i akcentowania, ortografii i interpunkcji, a także używania wyrazów, ich form i konstrukcji. Materiał w podręcznikach języka litewskiego dla klas IX–X jest ukierunkowany na rozwijanie kompetencji komunikacyjnej uczniów, świadomości językowej oraz praktyczne posługiwanie się językiem mówionym i pisanym.

W podręcznikach języka litewskiego dla klas IX–X znaleziono 1335 terminów, z których 800 to terminy językoznawcze. 33,75% terminów z tego etapu było używanych na niższym etapie klas VII–VIII, a 66,25% jest nowych.

W terminologii językoznawczej tych klas najliczniejsza jest grupa terminów ogólnych i innych (260), np.: język staro-cerkiewno-słowiański, dialekt, podstawy językoznawstwa, wyraz pisany, funkcja retoryczna; mniej liczne są zakresy morfologii i słowotwórstwa (174), składni (140), fonetyki i akcentologii (125) oraz leksykologii (101), np.: przymiotnik w stopniu najwyższym, rzeczownik pospolity, imiesłów, liczba mnoga, przydawka, imiesłów czynny; zdanie bezspójnikowe, przydawka imiesłowowa, okolicznik miary, zdanie złożone mieszane, zdanie złożone podrzędnie; prawostronny znak akcentu, spółgłoska bezdźwięczna, akcent ruchomy, akcent na ostatniej sylabie, spółgłoska miękka, intonacja; antonim, hydronim pochodzenia bałtyckiego, barbarzyzm, wyraz dźwiękonaśladowczy, hydronim, homonim.

Terminologija | 2008 | 15 237

TERMINY JĘZYKOZNAWCZE W KONCENTRYCZNYM UKŁADZIE KLAS NAJWYŻSZYCH (XI–XII)

Kształcenie w podręcznikach języka litewskiego dla klas XI–XII obejmuje wszystkie cztery rodzaje aktywności językowej: mówienie, słuchanie, pisanie i czytanie. Najwięcej uwagi poświęca się czytaniu i pisaniu, mniej – mówieniu i słuchaniu.

W podręcznikach języka litewskiego dla klas XI–XII znaleziono 1151 terminów, z których 427 to terminy językoznawcze. 62,5 proc. terminów w tym koncentrycznym układzie klas było stosowanych w niższym układzie, dla klas IX–X, a 37,5 proc. terminów jest nowych.

Najliczniejsze w terminologii językoznawczej tych klas są dziedziny terminów ogólnych i innych (169) oraz morfologii i słowotwórstwa (125), np.: administracinis raštas, daugiakalbystė, fonetika, leksikologija; aukščiausiojo laipsnio būdvardis, būtojo laiko trečiasis asmuo, dvibalsio forma, išvestinė veiksmažodžio forma, kiekinis skaitvardis, kilmininkas. Znacznie mniej liczne są dziedziny terminów składni (83), leksykologii (67), fonetyki i akcentologii (28), np.: derinamasis pažyminys, įterpinys, konstatuojamasis sakinys, sintaksinė konstrukcija, sudėtinio sujungiamojo sakinio dėmuo; buitinė leksika, homonimas, leksinė svetimybė, leksinis sinonimas, naujadaras, sinonimų eilės dominantė; artikuliuotų garsų produkavimas, diferencinė intonacija, fonetinė figūra, loginis kirtis, melodinė frazės struktūra.

SPOSÓB PRZEDSTAWIANIA DEFINICJI TERMINÓW JĘZYKOZNAWCZYCH

Sposób przedstawiania definicji terminów językoznawczych w podręcznikach języka litewskiego dla szkoły średniej zależy od poziomu wykształcenia uczniów. W podręcznikach dla początkowych klas koncentrycznego układu klas definiuje się zaledwie pojedyncze terminy. Sylaby akcentowane w definiowanych terminach są wyróżnione pogrubieniem, a same definicje podaje się bez wyjaśnień naukowych, np.: dviejų ar kelių kūrinio veikėjų pokalbis, kai vienas klausia, o kitas atsako, yra dialogas; žodis, kuris pasako, ką sakinio veikėjas veikia, veikė, veikdavo, veiks, yra tarinys; daiktavardžiai, atsakydami į klausimus kas? ko? kam? ką? kuo? kur? (kame?), keičia galūnes. Tai ir yra daiktavardžių kait ymas.

W podręcznikach dla klas V–VI znajduje się więcej definicji terminów językoznawczych. Definicje są zwięzłe, wyjaśnienia nienaukowe, ale wyczerpujące. Objaśniane terminy są wyróżnione pogrubieniem, a większość z nich jest również opatrzona oznaczeniem akcentu, np.: žodžio pabaigos dalis, kintanti priklausomai nuo kitų žodžių, vadinasi galūnė; tikriniai daiktavardžiai reiškia atskirų (konkrečių) asmenų ar daiktų vardus; daugiareikšmis žodis – žodis, turintis kelias reikšmes itd. W podręcznikach dla klas VII–VIII

238

Rita Katelytė | Kalbotyros terminai vidurinės mokyklos...

definicji terminów jest jeszcze więcej. W podręczniku dla klasy VIII definicje terminów są formułowane naukowo, a wyjaśnienia są wyczerpujące i długie, np.: ortoepija – tai fonetikos mokslo dalis, kurios uždavinys – nustatyti tarties normas, numatyti galimus jų pažeidimus; prielinksnis yra nesavarankiška nekaitoma kalbos dalis, kuri paprastai eina su linksniu ir rodo linksniuojamojo žodžio ryšį su kitais žodžiais; tokie veiksmažodžiai, kurie turi tik 3-iojo asmens formą ir nežymi jokio asmens, vadinami beasmeniais.

W podręcznikach dla klas wyższych podaje się jeszcze więcej definicji terminów językoznawczych. Większość definiowanych terminów jest opatrzona oznaczeniem akcentu, definicje są naukowe i wyczerpujące, nierzadko pokrywają się z definicjami terminów w Kalbotyros terminų žodyno K. Gaivenisa i S. Keinčio (1800 terminów językoznawczych; V., 1990), np.: dalelytė yra nekaitoma kalbos dalis, kuri teikia sakiniui arba jo dalims papildomų prasminių atspalvių; dialektologija – mokslas, tiriantis tarmes; kirtis – stipresnis vieno skiemens ištarimas žodyje.

W podręcznikach dla najwyższych klas jeszcze więcej terminów podaje się wraz z definicjami. Na przykład w podręczniku V. Salienė i A. Smetony Lietuvių kalba: XI–XII klasei prawie wszystkie terminy językoznawcze podano wraz z definicjami zaczerpniętymi z różnych encyklopedii, informatorów i słowników. Na końcu podręcznika zamieszczono słowniczek objaśniający ważniejsze terminy; wszystkie terminy w nim wyróżniono pogrubieniem i opatrzono oznaczeniem akcentu, np.: pastraipa – teksto vienetas, reiškiantis vieną baigtinę teksto mintį; teksto dalis, prasidedanti nauja eilute; stilistika – stiliaus ir jo priemonių mokslas; tekstas – išspausdintas, parašytas arba pasakytas žodinės formos kūrinys, jo fragmentas; žodžių seka, sudaranti tam tikrą visumą, pasakytą arba išreikštą grafiškai (raštu), įrašytą į plokštelę, magnetofono juostą ar pan.

WNIOSKI

Po przeanalizowaniu 2445 terminów językoznawczych pochodzących z osiemnastu podręczników języka litewskiego dla szkół średnich zauważono, że liczba terminów znacznie różni się w poszczególnych poziomach nauczania. Na poziomie klas początkowych używa się 212 terminów językoznawczych, w klasach V–VI – 461, a w klasach VII–VIII – 500. Najwięcej terminów językoznawczych stosuje się na poziomie klas IX–X – 800. Na najwyższym poziomie, w klasach XI–XII, używa się 472 terminów językoznawczych.

Spośród wszystkich dziedzin terminologii językoznawczej najliczniejsza jest grupa terminów z zakresu morfologii i słowotwórstwa. Terminy z tej dziedziny występują najczęściej na wszystkich poziomach nauczania z wyjątkiem poziomu klas najwyższych.

Terminy, które przechodzą z niższego poziomu nauczania na wyższy, stanowią 37 proc. wszystkich analizowanych terminów językoznawczych. Najwięcej terminów językoznawczych przechodzi z podręczników dla klas VII–VIII do podręczników dla klas IX–X.

Terminologija | 2008 | 15 239

Sposób podawania definicji terminów językoznawczych zależy od poziomu wykształcenia uczniów. W podręcznikach dla klas początkowych definicje terminów są nieliczne, a w podręcznikach dla klas niższych terminy definiuje się naukowo. W podręcznikach dla klas starszych terminy językoznawcze często definiuje się tak samo jak w Słowniku terminów językoznawczych, natomiast w podręcznikach dla klas najwyższych terminy definiuje się encyklopedycznie.

ŠALTINIAI

Čepaitienė G., Palubinskienė E. Lietuvių kalba: VII klasei. Kaunas, 2000.

Čepaitienė G., Palubinskienė E. Lietuvių kalba: VIII klasei. Kaunas, 2001.

Dobrovolskis B., Kavaliauskas V., Koženiauskienė R., Zinkevičius Z. Lietuvių kalba: X klasei. Kaunas, 2001.

Koženiauskienė R., Dobrovolskis B., Zinkevičius Z. Lietuvių kalba: IX klasei. Kaunas, 1999.

Marcelionienė E., Plentaitė V. Šaltinis: III klasei. I dalis. Kaunas, 2004.

Marcelionienė E., Plentaitė V. Šaltinis: III klasei. III dalis. Kaunas, 2004.

Marcelionienė E., Plentaitė V. Šaltinis: IV klasei. II dalis. Kaunas, 2005.

Marcelionienė E., Plentaitė V. Šaltinis: IV klasei. IV dalis. Kaunas, 1997.

Plentaitė V., Marcelionienė E. Šaltinis: III klasei. II dalis. Kaunas, 2004.

Plentaitė V., Marcelionienė E. Šaltinis: III klasei. IV dalis. Kaunas, 2004.

Plentaitė V., Marcelionienė E. Šaltinis: IV klasei. I dalis. Kaunas, 2005.

Plentaitė V., Marcelionienė E. Šaltinis: IV klasei. III dalis. Kaunas, 2005.

Salienė V., Smetona A. Lietuvių kalba: XI–XII klasei. Vilnius, 2004.

Sirtautai J., V., V.V. Lietuvių kalba: V klasei. I dalis. Vilnius, 2005.

Sirtautai J., V., V.V. Lietuvių kalba: V klasei. II dalis. Vilnius, 2005.

Sirtautai J., V., V.V. Lietuvių kalba: VI klasei. Vilnius, 1998.

Šukys J. Lietuvių kalba: XI klasei. Kaunas, 2001.

Župerka K. Lietuvių kalba: XII klasei. Kaunas, 2001.

LITERATŪRA

Ambrazas V., Girdenis A., Morkūnas K., Sabaliauskas A., Urbutis V., Valeckienė A., Vanagas A. Lietuvių kalbos enciklopedija. Vilnius, 2008.

Bendrosios programos ir išsilavinimo standartai. Vilnius, 2003.

Dabartinės lietuvių kalbos gramatika. Red. V. Ambrazas, Vilnius, 1997.

Dabartinės lietuvių kalbos žodynas. Vyr. red. St. Keinys, Vilnius, 2000.

Gaivenis K., Keinys St. Kalbotyros terminų žodynas. Kaunas, 1990.

Lietuvių kalbos gramatika 1. Vyr. red. K. Ulvydas, Vilnius, 1965.

Tarptautinių žodžių žodynas. Ats. red. V. Kvietkauskas, Vilnius, 1985.

Tarptautinių žodžių žodynas. Red. A. Kinderys. Vilnius, 2001.

Vaitkevičiūtė V. Tarptautinių žodžių žodynas. Vilnius, 2001.

Гринев С. Введение в терминоведение. Москва, 1993.

Gauta 2008-11-28

Rita Katelytė Lietuvių kalbos institutas P. Vileišio g. 5, LT-10308 E. paštas: [email protected]

240

Rita Katelytė | Kalbotyros terminai vidurinės mokyklos…