Sprachwissenschaftliche Termini in den litauischen Sprachlehrbüchern der Sekundarstufe

RITA KATELYTĖ

Institut für die litauische Sprache

Eine der theoretischen Aufgaben der Terminologiewissenschaft besteht darin, die Rolle von Termini und Terminologien für die wissenschaftliche Erkenntnis, das wissenschaftliche Denken und die Entwicklung der Erkenntnis sowie für die Ausbildung und Kommunikation von Fachleuten zu bestimmen (Гринев 1993: 12). Diese Aufgabe umfasst nicht nur spezielle wissenschaftliche Fachgebiete – die Förderung wissenschaftlicher Erkenntnis beginnt bereits in der Sekundarschule.

In den Allgemeinen Lehrplänen und Bildungsstandards wird der Wissenschaftlichkeit des erworbenen Wissens besonderes Gewicht beigemessen; das Wissen soll „zuverlässig, richtig, systematisch und integriert sein und die Beziehungen und Wechselwirkungen vielfältiger Erscheinungen der Wirklichkeit aufzeigen“ (Bendrosios programos ir išsilavinimo standartai, 2003, S. 10).

In den litauischen Sprachlehrbüchern der Sekundarstufe werden Termini aus verschiedenen Fachgebieten verwendet (Sprachwissenschaft, Literaturwissenschaft, Stilistik, Methodik und weitere Bereiche). Interessant ist diese Untersuchung daher auch, weil sie ermöglicht, die Ursprünge der Bildung zu betrachten – angefangen bei der Grundschulbildung an allgemeinbildenden Schulen.

Dieser Artikel analysiert sprachwissenschaftliche Termini in litauischen Sprachlehrbüchern der Klassen III–XII. Das Hauptziel des Artikels ist es, den Umfang der Verwendung verschiedener sprachwissenschaftlicher Termini in litauischen Sprachlehrbüchern sowie die Bildung und Veränderung von Systemen sprachwissenschaftlicher Terminologiebereiche im Bildungsprozess aufzuzeigen. Das Material wurde aus 18 verschiedenen litauischen Sprachlehrbüchern zusammengestellt, die nach dem Zufallsprinzip ausgewählt wurden. Die ausgewählten Lehrbücher spiegeln die für die einzelnen Stufen charakteristischen Lehrinhalte wider, die in den Allgemeinen Lehrplänen und Bildungsstandards vorgegeben sind.

SPRACHWISSENSCHAFTLICHE TERMINI IN DER GRUNDSCHULSTUFE

Die Grundschulbildung bildet den Beginn des allgemeinbildenden Schulsystems. Das Hauptziel des Bildungssystems ist die Weiterentwicklung der sprachlichen Kompetenz als Fortführung der in den Vorschuljahren erworbenen Kompetenz. Außerdem werden allgemeine Werteorientierungen und didaktische Grundsätze vermittelt. Zu den wichtigsten Aspekten der sprachlichen Kompetenz gehören die Sprach-

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Förderung der mündlichen Kommunikation, der Fähigkeit zu lesen und zu schreiben sowie der Merkmale des Lesers; elementare Kenntnis aller Sprachebenen.

In den Allgemeinen Lehrplänen und Bildungsstandards wird vorgeschlagen, in den litauischen Sprachlehrbüchern des Klassenstufenkonzepts III–IV das Lesen, Denken und Gestalten zu lehren und zu lernen. Beim Übergang in ein höheres Klassenstufenkonzept sollen die Schülerinnen und Schüler Phonetik und Satzlehre gelernt haben, die bedeutungstragenden Wortbestandteile unterscheiden können und mit den Wortarten – Verb, Substantiv und Adjektiv – vertraut sein.

In den Allgemeinen Lehrplänen und Bildungsstandards wird betont, dass die Lehrplaninhalte sprachliche und literarische Bildung umfassen – untrennbare Bestandteile des Bildungsprozesses. In litauischen Sprachlehrbüchern werden die verwendeten linguistischen Fachbegriffe jedoch getrennt von Begriffen der Literaturwissenschaft, der Methodik und anderer Bereiche behandelt.

In litauischen Sprachlehrbüchern des Klassenstufenkonzepts III–IV wurden 435 verschiedene Fachbegriffe aus Linguistik, Literaturwissenschaft und Methodik gefunden. Linguistische Fachbegriffe machen 48 Prozent aller Fachbegriffe dieses Klassenstufenkonzepts aus. Dies zeigt, dass die sprachliche Kompetenz hinreichend gefördert wird und das Verständnis der praktischen Phonetik, Grammatik (Morphologie und Syntax), Lexik sowie der Mittel der Textgestaltung und die Fähigkeit zu deren praktischer Anwendung vertieft werden.

Das linguistische Fachvokabular der litauischen Sprachlehrbücher für die Klassen III–IV (insgesamt 212 Fachbegriffe) umfasst Begriffe aus Phonetik und Akzentologie (20), Morphologie und Wortbildung (118), Syntax (30), Lexikologie (19) sowie allgemeine und Fachbegriffe aus anderen Bereichen (Sprachgeschichte, Dialektologie usw.) (25), z. B.: Stimmintonation, Zeichen für die Weichheit von Konsonanten, Assimilation von Konsonanten, Silbe; Person, Infinitiv, Genus des Adjektivs, Diminutivsubstantiv, Suffixsubstantiv; Fragesatz, Hauptsatzglied, Satzintonation, Subjekt; Antonym, Synonym, Fremdwort, Wortbedeutung; Alphabet, oberlitauischer Dialekt, Sprachwissenschaft, Fibel.

LINGUISTISCHE FACHBEGRIFFE IN DEN KLASSENSTUFENKONZEPTEN DER UNTEREN KLASSEN (V–VIII)

Das wichtigste Ziel der Grundbildung ist die kommunikative Kompetenz, die als „Fähigkeit, Gedanken, Gefühle und Sachverhalte in verschiedenen sozialen Kontexten mündlich und schriftlich auszudrücken, zu verstehen und zu interpretieren“ verstanden wird (Allgemeine Lehrpläne und Bildungsstandards 2003: 127). Für die umfassende Abstimmung des Sprachsystems sind alle Arten sprachlicher Tätigkeit gleichermaßen wichtig – Sprechen, Zuhören, Lesen und Schreiben.

Die litauischen Sprachlehrbücher für das Klassenstufenkonzept V–VI sind dem Sprachunterricht gewidmet.

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Die gesamte Sprachbildung setzt sich aus allen Arten sprachlicher Tätigkeit zusammen, auf deren Grundlage die Allgemeinen Lehrpläne und Bildungsstandards für die höheren Klassenstufen erstellt wurden. Hier stützt sich der Sprachunterricht auf Texte, doch auch der Grammatik wird beträchtlicher Raum eingeräumt. Behandelt werden Substantive, Adjektive und Verben; außerdem werden die Grundlagen der Wortbildung vermittelt. Ebenso lernen die Schülerinnen und Schüler, zu diskutieren, Aufsätze zu schreiben, Mitschriften anzufertigen und Texte zu redigieren.

Aus dem Grundschulkonzent in die V. Klasse wird ein beträchtlicher Teil der sprachwissenschaftlichen Fachbegriffe übernommen. Diese Aussage lässt sich damit begründen, dass fast die Hälfte der sprachwissenschaftlichen Fachbegriffe im Lehrbuch der V. Klasse bereits im Grundschulkonzent verwendet wurde. Von den 327 sprachwissenschaftlichen Fachbegriffen in diesem Lehrbuch wurden 161 bereits im Grundschulkonzent verwendet.

In den Lehrbüchern der V.–VI. Klassen werden 741 Fachbegriffe verwendet, von denen 461 sprachwissenschaftliche Fachbegriffe sind. Im sprachwissenschaftlichen Fachwortschatz der V.–VI. Klassen ist der Bereich Morphologie und Wortbildung am umfangreichsten (208), z. B.: Nominativ des Adjektivs, Futur, Plural, Bindevokal, Ordinalzahl, Anrede. Die Bereiche Syntax (70), Phonetik und Akzentologie (69), Lexikologie (59) sowie allgemeine und sonstige Fachbegriffe (55) sind annähernd gleich stark vertreten, z. B.: Adverbiale der Art und Weise, parallele Satzverknüpfung, Attributsatz, zusammengesetzter Satz mit Konjunktion; diakritisches Akzentzeichen, Lautverbindung, Betonung einer langen Silbe, Intonation, Wechsel der Stammvokale; Antonym, Phraseologismus, Homonym, Lehnwort, Internationalismus; hawaiische Sprache, Lautlehre, Sprachgeschichte, Morphologie, grundlegende Textelemente.

Die Grundlage der Allgemeinen Lehrpläne und Bildungsstandards im VII.–VIII. Klassenkonzent unterscheidet sich kaum; die vier wichtigsten Arten sprachlicher Tätigkeit – Sprechen, Zuhören, Lesen und Schreiben – bleiben erhalten, denn das Wesen des konzentrischen Unterrichts besteht darin, erworbene Kenntnisse ständig zu wiederholen, zu erweitern und zu vertiefen. In den litauischen Sprachlehrbüchern der VII.–VIII. Klassen werden die bereits erworbenen Kenntnisse über das Verb und seine Formen vertieft. Die Fähigkeiten des öffentlichen Sprechens und der mündlichen Umgangssprache werden gefördert. Der Syntaxabschnitt wurde erweitert. Im Abschnitt Stilistik wird das notwendige theoretische Material präsentiert. Der Phonetikunterricht wird fortgesetzt. Die Begriffe Wortgruppe und Satz werden wiederholt; das Verständnis des einfachen Satzes wird weiterentwickelt, indem alle Satzglieder sowie ihre Ausdrucks- und Verwendungseigenschaften und die Merkmale und Zeichensetzung gleichrangiger Satzglieder, Einschübe und vergleichender Wendungen ausführlich erläutert werden.

In den litauischen Sprachlehrbüchern der VII.–VIII. Klassen wurden 745 Fachbegriffe gefunden, von denen 500 sprachwissenschaftliche Fachbegriffe sind. Es wurde festgestellt, dass 43,2 Prozent der sprachwissenschaftlichen Fachbegriffe des VII.–VIII. Klassenkon-

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zentrats im niedrigeren V.–VI. Klassenkonzent verwendet wurden, während 56,8 Prozent der Fachbegriffe neu sind.

Im sprachwissenschaftlichen Fachwortschatz der VII.–VIII. Klassen sind die Bereiche Morphologie und Wortbildung (253) sowie Syntax (109) am umfangreichsten, z. B.: Personalpronomen, unpersönliches Verb, Neutrum, Akkusativ, Kollektivzahlwort; Adverbiale der Art und Weise, grammatisches Zentrum, Kettenverknüpfung von Sätzen, einfaches Prädikat, kongruierendes Attribut. Deutlich kleiner sind die Bereiche Phonetik und Akzentologie (61), Lexikologie (26) und sonstige Fachbegriffe (51), z. B.: Akzent des Adjektivs, Intonation, linksgerichtetes Akzentzeichen, vierte Akzentklasse, freier Akzent, Vorderzungenvokal; Antonym, Barbarismus, mehrsilbiges Wort, Phraseologismus, synonymische Form; Merkmal des oberlitauischen Dialekts, Lautlehre, Art der Absatzverknüpfung, Subdialekt, süddzūkischer Dialekt.

SPRACHWISSENSCHAFTLICHE FACHBEGRIFFE IM KONZENT DER HÖHEREN KLASSENSTUFEN (IX.–X. KLASSE)

Die litauischen Sprachlehrbücher des IX.–X. Klassenkonzents sollen mit den Grundlagen des Laut-, Grammatik- und Wortschatzbaus der Sprache sowie mit den Grundkenntnissen der Sprachwissenschaft vertraut machen. Angestrebt wird, sichere Fertigkeiten in korrekter Aussprache und Akzentuierung, Rechtschreibung und Zeichensetzung sowie im Gebrauch von Wörtern, ihren Formen und Konstruktionen zu entwickeln. Das Material der litauischen Sprachlehrbücher des IX.–X. Klassenkonzents ist auf die Kommunikationsfähigkeit der Schülerinnen und Schüler, die Entwicklung des Sprachbewusstseins und den praktischen Gebrauch der gesprochenen und geschriebenen Sprache ausgerichtet.

In den litauischen Sprachlehrbüchern der IX.–X. Klassen wurden 1335 Fachbegriffe gefunden, von denen 800 sprachwissenschaftliche Fachbegriffe sind. 33,75 Prozent der Fachbegriffe dieses Konzents wurden im niedrigeren VII.–VIII. Klassenkonzent verwendet, während 66,25 Prozent neu sind.

Im sprachwissenschaftlichen Fachwortschatz dieser Klassen ist der Bereich der allgemeinen und sonstigen Fachbegriffe am umfangreichsten (260), z. B.: Kirchenslawisch, Dialekt, Grundkenntnisse der Sprachwissenschaft, geschriebenes Wort, rhetorische Funktion; kleiner sind die Bereiche Morphologie und Wortbildung (174), Syntax (140), Phonetik und Akzentologie (125) sowie Lexikologie (101), z. B.: Adjektiv im Superlativ, Gattungsname, Partizip, Plural, Apposition, Partizip Aktiv; asyndetischer Satz, partizipiales Attribut, Adverbiale des Maßes, gemischter zusammengesetzter Satz, zusammengesetzter Satz mit Nebensatz; rechtsgerichtetes Akzentzeichen, stimmloser Konsonant, beweglicher Akzent, Betonung der letzten Silbe, palatalisierter Konsonant, Tonakzent; Antonym, baltischer Gewässername, Barbarismus, Lautmalerei, Hydronym, Homonym.

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LINGUISTISCHE FACHBEGRIFFE IM OBERSTUFEN-KONZENTRAT (KLASSEN XI–XII)

Der Unterricht in den litauischsprachigen Lehrbüchern des Klassen-XI–XII-Konzentrats umfasst alle vier Arten der Sprachaktivität: Sprechen, Hören, Schreiben und Lesen. Der größte Schwerpunkt liegt auf dem Lesen und Schreiben, weniger auf dem Sprechen und Hören.

In den litauischsprachigen Lehrbüchern der Klassen XI–XII wurden 1151 Termini gefunden, von denen 427 linguistische Fachbegriffe sind. 62,5 Prozent der Termini dieses Konzentrats wurden bereits im niedrigeren Konzenträt der Klassen IX–X verwendet, 37,5 Prozent der Termini sind neu.

Am umfangreichsten sind in der linguistischen Terminologie dieser Klassen die Bereiche der allgemeinen und sonstigen Termini (169) sowie der Morphologie und Wortbildung (125), z. B.: Verwaltungsschriftstück, Mehrsprachigkeit, Phonetik, Lexikologie; Adjektiv im Superlativ, dritte Person der Vergangenheit, Diphthongform, abgeleitete Verbform, Kardinalzahl, Genitiv. Wesentlich kleiner sind die Bereiche der Syntax (83), Lexikologie (67) sowie Phonetik und Akzentologie (28), z. B.: kongruierendes Attribut, Einschub, Aussagesatz, syntaktische Konstruktion, Glied eines zusammengesetzten Satzes mit Konjunktion; umgangssprachlicher Wortschatz, Homonym, lexikalischer Fremdwortgebrauch, lexikalisches Synonym, Neuschöpfung, Leitwort einer Synonymreihe; Produktion artikulierter Laute, differenzierende Intonation, phonetische Figur, logischer Akzent, melodische Satzstruktur.

DARSTELLUNG VON DEFINITIONEN LINGUISTISCHER FACHBEGRIFFE

Die Darstellung der Definitionen linguistischer Fachbegriffe in den litauischsprachigen Lehrbüchern der Sekundarstufe richtet sich nach dem Bildungsniveau der Schülerinnen und Schüler. In den Lehrbüchern des Grundschulkonzentrats werden nur vereinzelte Termini definiert. Die betonten Silben der definierten Termini werden hervorgehoben; die Definitionen selbst werden ohne wissenschaftliche Erläuterungen gegeben, z. B.: Ein Gespräch zwischen zwei oder mehreren Figuren eines Werkes, bei dem eine Figur fragt und eine andere antwortet, ist ein Dialog; ein Wort, das ausdrückt, was das Satzsubjekt tut, getan hat, zu tun pflegte oder tun wird, ist das Prädikat; Substantive verändern ihre Endungen, wenn sie die Fragen wer? wessen? wem? wen? womit? wo? (worin?) beantworten. Das ist die Deklination der Substantive.

In den Lehrbüchern der Klassen V–VI finden sich mehr Definitionen linguistischer Fachbegriffe. Die Definitionen sind knapp, die Erläuterungen nicht wissenschaftlich, aber ausführlich. Die erläuterten Termini sind hervorgehoben, die meisten auch mit Akzentzeichen versehen, z. B.: Der Wortendteil, der sich abhängig von anderen Wörtern verändert, heißt Endung; Eigennamen bezeichnen die Namen einzelner (konkreter) Personen oder Dinge; ein polysemes Wort ist ein Wort mit mehreren Bedeutungen usw. In den Lehrbüchern der Klassen VII–VIII

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gibt es noch mehr Definitionen von Termini. Im Lehrbuch der Klasse VIII sind die Definitionen wissenschaftlich formuliert, die Erläuterungen ausführlich und lang, z. B.: Orthoepie ist ein Teilgebiet der Phonetik, dessen Aufgabe darin besteht, Aussprachenormen festzulegen und mögliche Verstöße gegen sie vorherzusehen; eine Präposition ist eine unflektierbare, nicht selbstständige Wortart, die gewöhnlich mit einem Kasus verwendet wird und die Beziehung eines flektierten Wortes zu anderen Wörtern anzeigt; Verben, die nur eine Form der 3. Person haben und keine Person bezeichnen, werden unpersönliche Verben genannt.

In den Lehrbüchern der höheren Klassen werden noch mehr Definitionen linguistischer Fachbegriffe gegeben. Die meisten der definierten Termini sind mit Akzentzeichen versehen; die Definitionen sind wissenschaftlich und ausführlich und stimmen häufig mit den Definitionen im Wörterbuch linguistischer Termini von K. Gaivenis und S. Keinys (1800 linguistische Termini; V., 1990) überein, z. B.: Eine Partikel ist eine unflektierbare Wortart, die dem Satz oder seinen Teilen zusätzliche Bedeutungsnuancen verleiht; Dialektologie ist die Wissenschaft von der Erforschung der Mundarten; Akzent ist die stärkere Aussprache einer Silbe in einem Wort.

In den Lehrbüchern der obersten Klassen werden noch mehr Termini mit Definitionen aufgeführt. So sind beispielsweise im Lehrbuch von V. Salienė und A. Smetona Litauische Sprache: für die Klassen XI–XII nahezu alle linguistischen Fachbegriffe mit Definitionen aus verschiedenen Enzyklopädien, Nachschlagewerken und Wörterbüchern versehen. Am Ende des Lehrbuchs steht ein erklärendes Glossar wichtigerer Termini, in dem alle Termini hervorgehoben und mit Akzentzeichen versehen sind, z. B.: Absatz – eine Texteinheit, die einen abgeschlossenen Gedanken des Textes wiedergibt; ein Textteil, der mit einer neuen Zeile beginnt; Stilistik – die Wissenschaft vom Stil und seinen Mitteln; Text – ein gedrucktes, geschriebenes oder mündlich vorgetragenes Werk in sprachlicher Form oder ein Fragment davon; eine Wortfolge, die eine bestimmte Ganzheit bildet und mündlich geäußert oder grafisch (schriftlich) ausgedrückt sowie auf einer Schallplatte, einem Tonband oder Ähnlichem aufgezeichnet ist.

SCHLUSSFOLGERUNGEN

Bei der Untersuchung von 2445 sprachwissenschaftlichen Termini aus achtzehn litauischen Sprachlehrbüchern für die Sekundarstufe wurde festgestellt, dass sich die Anzahl der Termini in den verschiedenen Schulstufen deutlich unterscheidet. In der Schulstufe der Grundschulklassen werden 212 sprachwissenschaftliche Termini verwendet, in den Klassen V–VI 461 und in den Klassen VII–VIII 500. Die meisten sprachwissenschaftlichen Termini werden in der Schulstufe der Klassen IX–X verwendet – 800. In der höchsten Schulstufe der Klassen XI–XII werden 472 sprachwissenschaftliche Termini verwendet.

Von allen Bereichen sprachwissenschaftlicher Termini ist der Bereich der Morphologie und Wortbildung am umfangreichsten. Termini aus diesem Bereich finden sich am häufigsten in allen Schulstufen mit Ausnahme der höchsten.

Termini, die aus einer niedrigeren in eine höhere Schulstufe übernommen werden, machen 37 Prozent aller untersuchten sprachwissenschaftlichen Termini aus. Die größte Übernahme sprachwissenschaftlicher Termini findet sich in den Lehrbüchern für die Klassen IX–X gegenüber denen für die Klassen VII–VIII.

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Die Darstellung der Definitionen sprachwissenschaftlicher Termini hängt vom Bildungsniveau der Schüler ab. In Lehrbüchern für die Grundschulstufe finden sich nur vereinzelt Definitionen von Termini; in Lehrbüchern für die unteren Klassenstufen werden Termini wissenschaftlich definiert. In Lehrbüchern für die oberen Klassenstufen werden sprachwissenschaftliche Termini häufig ebenso definiert wie im Wörterbuch sprachwissenschaftlicher Termini, während Termini in Lehrbüchern für die höchsten Klassenstufen enzyklopädisch definiert werden.

ŠALTINIAI

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Marcelionienė E., Plentaitė V. Šaltinis: III klasei. III dalis. Kaunas, 2004.

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Plentaitė V., Marcelionienė E. Šaltinis: III klasei. IV dalis. Kaunas, 2004.

Plentaitė V., Marcelionienė E. Šaltinis: IV klasei. I dalis. Kaunas, 2005.

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Gauta 2008-11-28

Rita Katelytė Lietuvių kalbos institutas P. Vileišio g. 5, LT-10308 E. paštas: [email protected]

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