JOGILĖ TERESA RAMONAITĖ

Institutul Limbii Lituaniene

ATITUDINI LINGVISTICE ȘI COMPORTAMENT LINGVISTIC: CARE ESTE INFLUENȚA MAI PUTERNICĂ?

STUDIUL SITUAȚIEI ADOPȚIEI INTERNAȚIONALE ȘI LEGĂTURILE CU EMIGRAȚIA

CUVINTE-CHEIE: atitudini lingvistice, menținerea limbii lituaniene, adopție internațională, comportament lingvistic.

REZUMAT

Atitudinile lingvistice și comportamentul lingvistic sunt factori importanți pentru menținerea limbii în situația coexistenței a două limbi în același spațiu, mai ales când una dintre ele este limba dominantă a mediului, iar cealaltă este o limbă minoritară sau folosită doar acasă, de exemplu, în cazul emigrării. Articolul examinează atitudinile lingvistice în circumstanțe atipice — adopția internațională. Sunt analizate datele unui sondaj sociolingvistic realizat în rândul familiilor din Italia care au adoptat copii din Lituania. În situația studiată, atitudinile nu pot influența comportamentul lingvistic real, ceea ce oferă posibilitatea de a observa cum nu se menține limba și cât de repede se întâmplă acest lucru, în pofida atitudinilor lingvistice favorabile ale părinților adoptivi.

REZUMAT ÎN LIMBA ENGLEZĂ

Atitudinile lingvistice și comportamentul lingvistic sunt factori importanți pentru menținerea limbii într-o situație în care două limbi coexistă în același spațiu, mai ales când una dintre ele este limba dominantă a mediului, iar cealaltă este o limbă minoritară sau folosită doar acasă, de exemplu, în cazul emigrării. Articolul abordează atitudinile lingvistice într-o situație atipică, cea a adopției internaționale. Analizează datele unui sondaj sociolingvistic realizat în rândul familiilor din Italia care au adoptat copii din Lituania. În situația studiată, atitudinile nu pot influența comportamentul lingvistic, ceea ce oferă posibilitatea de a observa cum nu se menține limba și cât de rapid se desfășoară acest proces, în pofida atitudinilor lingvistice pozitive ale părinților adoptivi.

BENDRINĖ KALBA 94 (2021)

http://journals.lki.lt/bendrinekalba

ISSN 2351-7204

JOGILĖ TERESA RAMONAITĖ. Kalbinės nuostatos ir kalbinis elgesys: kieno poveikis stipresnis? | 2

doi.org/10.35321/bkalba.2021.94.04

INTRODUCERE

Problema menținerii limbii după plecarea în străinătate este studiată de multă vreme, mai ales în ultimele decenii, în contextul globalizării; pentru lituanieni, ea a devenit deosebit de actuală din cauza amplorii excepționale a emigrării după ce Lituania și-a redobândit independența. Cercetătorii lingviști din Lituania sunt interesați de chestiunile lingvistice legate de emigrare și desfășoară numeroase studii de diferite tipuri pentru a afla care sunt atitudinile lingvistice, comportamentul lingvistic, politica lingvistică familială și alte aspecte ale diasporei lituaniene. Două proiecte ample de cercetare a diasporei au fost realizate de cercetători de la Universitatea din Vilnius în perioadele 2011–2013 și 2015–2017 (Ramonienė 2015, 2019a); au fost studiate aspecte ale însușirii limbii în emigrare și chestiuni legate de bilingvism (Blažienė 2016; Hilbig 2020; Vaišėtaitė 2020).

Studiile menționate asupra diasporei lituaniene, precum și alte surse (de exemplu, mass-media) arată că, după redobândirea independenței, cei care au plecat din Lituania pentru a locui în străinătate au considerat adesea limba lituaniană, cel puțin la început, drept ceva firesc. Pentru emigranții mai recenți, ea rămâne apropiată și este folosită în mod obișnuit datorită posibilităților tehnologice, care le permit nu doar să comunice frecvent, prin apeluri audio și video, cu rudele sau prietenii rămași în Lituania, ci și să urmărească știrile din Lituania, să vizioneze diverse emisiuni și așa mai departe. Așadar, pentru prima generație de emigranți, problema menținerii limbii nici măcar nu se pune, de obicei. Ea devine relevantă când este vorba despre noua generație, cu alte cuvinte, despre copiii mici care au plecat împreună cu părinții sau care s-au născut deja în emigrare. Ei trăiesc în condiții în care cantitatea limbii mediului înconjurător o depășește de obicei de multe ori pe cea a limbii lituaniene; prin urmare, aceste condiții nu sunt favorabile însușirii sau menținerii limbii lituaniene, iar alți factori ar putea avea o influență în acest sens.

Lingviștii care studiază menținerea limbii sunt de acord că atitudinile lingvistice ale individului și ale comunității au o importanță majoră. Acestea sunt alcătuite din mai multe componente și influențează comportamentul lingvistic, însă nu este ușor să se stabilească exact în ce fel și în ce măsură. Acest articol își propune să examineze atitudinile separat de comportament, cu alte cuvinte, situațiile în care atitudinile nu pot influența comportamentul, deoarece limba pur și simplu nu este cunoscută. O astfel de situație atipică, care amintește chiar de un experiment, apare în cazul adopției internaționale, când familiile adoptă copii din altă țară și nu cunosc limba acestora.

De aproape două decenii, copii din Lituania sunt adoptați în străinătate atunci când nu li se găsesc familii chiar în Lituania. Străinii care sosesc pentru a-l cunoaște pe copil, din cauza importanței emoționale a adopției în sine și

BENDRINĖ KALBA 94 (2021)

http://journals.lki.lt/bendrinekalba

ISSN 2351-7204

JOGILĖ TERESA RAMONAITĖ. Kalbinės nuostatos ir kalbinis elgesys: kieno poveikis stipresnis? | 3

doi.org/10.35321/bkalba.2021.94.04

a motivațiilor care stau la baza ei, precum și pentru că petrec o perioadă în Lituania pe durata procedurii de adopție, devin adesea adevărați admiratori ai Lituaniei și, deși nimeni nu îi obligă să facă acest lucru, se interesează de obiceiurile lituaniene, de istoria Lituaniei și de alte subiecte, însă, firește, nu învață limba. Acest articol analizează datele unei anchete sociolingvistice cantitative adresate unor astfel de părinți adoptivi și urmărește să afle cum se corelează atitudinile lingvistice ale părinților adoptivi cu menținerea limbii materne a copiilor adoptați. Trebuie remarcat că este deosebit de dificil să se obțină date legate de adopție, deoarece secretul adopției este protejat prin lege. De aceea, și în străinătate, orice cercetare referitoare la copiii adoptați este posibilă numai dacă persoanele care i-au adoptat sunt invitate să participe voluntar, cel mai adesea în legătură cu tulburările de limbaj ale copiilor, sau dacă sunt invitați adulți adoptați, de exemplu, să participe la studii neurolingvistice (cf.: Glennen 2002; Geren ir kt. 2005; Hyltenstam ir kt. 2009; Gauthier, Genesee 2011; Pallier ir kt. 2003; dar vezi și Schmid 2012¹; DiGregorio 2009²; Vrobel ir kt. 2020³). Materialul empiric folosit în acest articol face parte dintr-un studiu sociolingvistic mai amplu, la care au participat părinți care au adoptat copii cu dezvoltare tipică, fără tulburări specifice de limbaj. În plus, persoanele chestionate au adoptat relativ recent, astfel încât dezvoltarea lingvistică este încă bine întipărită în memoria lor.

Scopul articolului este de a examina atitudinile lingvistice atunci când acestea sunt disociate de comportamentul lingvistic posibil și de a prezenta observații relevante nu doar pentru cercetătorii limbii, ci și pentru lituanienii care trăiesc în emigrare. În acest scop, mai întâi vor fi discutate pe scurt atitudinile lingvistice și situația adopției internaționale în general, precum și ancheta concretă adresată părinților adoptivi; ulterior, vor fi analizate întrebările închise din anchetă care țin de tema abordată și vor fi discutate situații distincte care reies din răspunsurile la întrebările deschise. În încheiere, sunt prezentate observații relevante pentru situațiile tipice ale diasporei.

¹ Despre atriția L1 în condiții speciale.

² Un studiu etnografic din perspectivă pedagogică.

³ O lucrare de largă natură interdisciplinară despre situația din Statele Unite ale Americii, abordată în principal din perspectiva științelor sociale.

BENDRINĖ KALBA 94 (2021) http://journals.lki.lt/bendrinekalba ISSN 2351-7204

JOGILĖ TERESA RAMONAITĖ. Kalbinės nuostatos ir kalbinis elgesys: kieno poveikis stipresnis? | 4 doi.org/10.35321/bkalba.2021.94.04

1. ATITUDINI LINGVISTICE ȘI COMPORTAMENT LINGVISTIC ÎN SITUAȚII DE EMIGRARE ȘI ADOPȚIE

Deși se vorbește adesea despre ele, atitudinile lingvistice nu sunt ușor de cercetat. Acestea reprezintă un fenomen complex, pe care cercetătorii încearcă să îl identifice atât prin metode directe, cât și indirecte. Potrivit cercetătorilor atitudinilor, atitudinile lingvistice pot fi considerate un sistem de componente cognitive, afective și comportamentale (Garrett ir kt. 2003; Garrett 2010). Componenta cognitivă este legată de cunoașterea anumitor adevăruri despre realitate, de exemplu, faptul că, dacă stăpânesc o limbă, voi obține un loc de muncă mai bun. Componenta afectivă este legată de sentimentele față de obiectul atitudinilor, de pildă, faptul că îmi place să ascult cântece în acea limbă. Ambele pot influența componenta comportamentală; de exemplu, ca urmare a unor asemenea motivații, se decide învățarea limbii (cf. Garrett ir kt. 2003: 3). Comportamentul lingvistic poate fi înțeles și ca practică lingvistică, adică utilizarea limbilor.

Oamenii care trăiesc în emigrație se gândesc, de regulă, mai ales la păstrarea limbii lor atunci când li se nasc copii sau când aceștia ajung la vârsta școlară. Primul moment, cel al nașterii, este important pentru a decide în ce limbă se va vorbi cu copiii, lucru deosebit de relevant în familiile mixte. Al doilea moment, cel al începerii școlii, este adesea legat de perspectiva pe termen lung; cu alte cuvinte, o familie tânără care trăiește în emigrație poate decide să se întoarcă înainte ca copiii să înceapă școala. În caz contrar, este probabil ca familia să rămână în emigrație până când copiii termină școala. Desigur, viețile familiilor pot evolua în diverse feluri și, în plus, mobilitatea oamenilor a devenit mult mai intensă în ultimele decenii, însă aceste două momente rămân importante. S-a observat că emigranții încep adesea să se gândească la importanța limbii lor materne abia după nașterea copiilor.

Este de înțeles că atitudinile pozitive față de o anumită limbă pot influența pozitiv învățarea sau păstrarea limbii, iar cele negative pot avea o influență negativă. Totuși, nu este ușor de stabilit în ce măsură componentele cognitivă și afectivă influențează cu adevărat comportamentul lingvistic al persoanelor. Acest articol se limitează la problema păstrării limbii. Cercetările anterioare, realizate prin intervievarea persoanelor care au emigrat din Lituania după restabilirea independenței, sugerează că componentele cognitivă și afectivă ale atitudinilor față de limba lituaniană sunt pozitive și că, mai ales componenta afectivă, este destul de importantă cel puțin pentru persoanele care au acceptat să participe la un astfel de

BENDRINĖ KALBA 94 (2021) http://journals.lki.lt/bendrinekalba ISSN 2351-7204

JOGILĖ TERESA RAMONAITĖ. Kalbinės nuostatos ir kalbinis elgesys: kieno poveikis stipresnis? | 5 doi.org/10.35321/bkalba.2021.94.04

studiu. Totuși, aceste două componente nu influențează neapărat comportamentul lingvistic. Cu alte cuvinte, aproape toți lituanienii care trăiesc în emigrație și-ar dori ca copiii lor să știe limba lituaniană, însă nu toți iau măsuri în acest sens, iar unii nici măcar nu cred că ar trebui să o facă sau sunt împiedicați de alți factori (Jakaitė-Bulbukienė 2015a, b; Ramonienė 2019b; Gudavičienė 2019; Hilbig 2019, 2020).

În acest articol, se urmărește examinarea acestei discrepanțe dintr-o altă perspectivă. În cazul adopției internaționale, părinții adoptivi nu pot întreprinde acțiuni concrete, deoarece nu cunosc limba lituaniană. Totuși, după cum s-a menționat, în timpul procesului de adopție aceștia ajung să cunoască Lituania și să se simtă legați de ea, fiind patria copiilor adoptați; adesea ajung chiar să îndrăgească Lituania și învață câteva cuvinte sau expresii în lituaniană. Fac acest lucru atât din interes personal, cât și în mod conștient, pentru a le putea povesti copiilor adoptați despre Lituania atunci când aceștia vor crește și vor începe să pună întrebări. Astfel, se creează condițiile pentru formarea componentelor cognitivă și afectivă ale atitudinilor, însă a treia componentă — comportamentul lingvistic real — nu devine posibilă. Trebuie menționat, totuși, că în unele cazuri este posibil un anumit contact indirect, de exemplu, prin menținerea legăturilor cu lituanieni din străinătate.

2. SONDAJUL PĂRINȚILOR ADOPTIVI ȘI CERCETAREA ATITUDINILOR

Adopția este un secret protejat prin lege, așadar colectarea datelor pentru cercetare nu este ușoară. Datele sondajului analizate în articol au fost colectate prin trimiterea chestionarului părinților adoptivi nu direct, ci în mod anonim, prin intermediul organizațiilor acreditate în Lituania, care îi reprezintă în procedurile de adopție. Sondajul a fost realizat în 2010. Acesta face parte dintr-un studiu mai amplu (vezi Ramonaite 2011). Au fost colectate date de la 74 de familii italiene care au adoptat 117 copii din Lituania. Răspunsurile au fost prelucrate cu programul SPSS. Tabelul 1 prezintă date despre copiii adoptați, pe grupe de vârstă⁴ și în funcție de adopția individuală a copilului sau împreună cu frații (surorile) acestuia.

⁴ Factorul vârstei nu face obiectul acestui articol și, prin urmare, nu va fi discutat în detaliu; totuși, informațiile sintetizate despre copii prezentate aici permit observarea datelor generale privind vârsta copiilor adoptați, precum și faptul că numărul copiilor din grupuri este destul de asemănător.

BENDRINĖ KALBA 94 (2021) http://journals.lki.lt/bendrinekalba ISSN 2351-7204

JOGILĖ TERESA RAMONAITĖ. Kalbinės nuostatos ir kalbinis elgesys: kieno poveikis stipresnis? | 6

doi.org/10.35321/bkalba.2021.94.04

TABELUL 1. Date sintetizate despre copiii adoptați: vârsta și grupurile de copii

Vârsta

Grupurile de copii

În total

Adoptat singur

Adoptat împreună cu un frate / o soră

Adoptat împreună cu 2 frați / surori

Până la 4,5 ani

12

10

1

23

De la 5 la 6,5 ani

8

16

7

31

De la 7 la 8,5 ani

9

16

6

31

De la 9 ani

10

12

10

32

În total

39

54

24

117

Din datele din tabelul 1 reiese că două treimi dintre copii au fost adoptați împreună cu cel puțin un frate sau o soră, astfel încât puteau avea un interlocutor în limba maternă. Se observă, de asemenea, că 80% dintre copii au fost adoptați după vârsta de cinci ani, iar la această vârstă sistemul lingvistic este deja, în practică, format. Deși dezvoltarea limbajului copiilor din instituțiile de ocrotire, mai ales a celor care cresc acolo de la naștere, este adesea întârziată, pe măsură ce se apropie de vârsta școlară sau ajung la aceasta, ea atinge, de regulă, un nivel satisfăcător. Se observă, de asemenea, că aproximativ jumătate dintre copii au fost adoptați la vârsta școlară, dobândind astfel deja bazele scrierii în limba lituaniană.

Chestionarul a cuprins atât întrebări închise, cu variante de răspuns, cât și întrebări deschise, la care părinții adoptivi puteau oferi explicații sau comentarii (chestionarul a fost elaborat respectând cerințele generale privind conceperea chestionarelor, vezi: Brown 2001; Milroy, Gordon 2003). Pentru a afla atitudinile lingvistice și atitudinile față de limba lituaniană, au fost formulate întrebări indirecte. Chestionarul întreg a fost alcătuit din 19 întrebări de tematică variată și lungime diferită și le-a fost prezentat părinților adoptivi în limba italiană (pentru alte aspecte, vezi Ramonaitė 2011, 2013). În acest articol ne bazăm pe răspunsurile la trei întrebări principale despre atitudini, formulate în chestionar astfel:

Considerați că este important ca fiul/fiica dumneavoastră (copiii dumneavoastră) să cunoască limbi străine?

A foarte important B important C nu foarte important D deloc important

BENDRINĖ KALBA 94 (2021)

http://journals.lki.lt/bendrinekalba

ISSN 2351-7204

JOGILĖ TERESA RAMONAITĖ. Kalbinės nuostatos ir kalbinis elgesys: kieno poveikis stipresnis? | 7

doi.org/10.35321/bkalba.2021.94.04

Kodėl?..................................

Ați încercat vreodată să luați legătura cu familii / persoane lituaniene care locuiesc în Italia sau să păstrați legătura cu Lituania în vreun alt mod?

A taip B ne Pastabos:...............................

Jei ne, ar būtumėte norėję tai padaryti?.....................................

Vorbiți despre Lituania în familia dumneavoastră?

A niekada B kartais C dažnai Pastabos:........................................

De asemenea, se iau în considerare câteva întrebări mai concrete, legate de competențele lingvistice ale copiilor, așa cum sunt evaluate de părinți. Dacă au fost adoptați mai mulți copii, s-a solicitat un răspuns separat pentru fiecare. Întrebările au fost formulate astfel:

În cazul în care a fost adoptat împreună un grup de frați / surori, copiii continuă să comunice între ei în lituaniană? Dacă nu, când au încetat?

A taip B ne C kartais D sako kai kuriuos žodžius Pastabos:...................

Copilul (copiii) mai vorbește / înțelege lituaniana? (Două întrebări separate în chestionar)

○ vorbește / înțelege

○ vorbește cu dificultate / înțelege puțin

○ spune câteva cuvinte

○ nu mai vorbește / nu mai înțelege

○ nu se știe, deoarece nu s-a ivit ocazia

În plus, au fost adresate întrebări despre cunoașterea și folosirea limbilor străine de către părinți. Răspunsurile la aceste întrebări s-au dovedit a influența atât atitudinile lingvistice ale părinților adoptivi, cât și disponibilitatea lor de a lua măsuri pentru învățarea limbilor de către copii sau pentru menținerea limbii lituaniene.

BENDRINĖ KALBA 94 (2021) http://journals.lki.lt/bendrinekalba ISSN 2351-7204

JOGILĖ TERESA RAMONAITĖ. Kalbinės nuostatos ir kalbinis elgesys: kieno poveikis stipresnis? | 8 doi.org/10.35321/bkalba.2021.94.04

2.1. Atitudinile lingvistice și relația cu Lituania

Pentru a clarifica atitudinile lingvistice, s-a întrebat dacă părinții adoptivi consideră important ca copilul lor să cunoască limbi străine. Aproape toți părinții adoptivi (96%) considerau că este foarte important sau importantă cunoașterea limbilor străine. Doar câțiva au indicat că aceasta nu este foarte importantă, iar nimeni nu a ales varianta „deloc importantă”. Principalele motive menționate au fost că limbile oferă posibilitatea de a comunica cu mai mulți oameni, că sunt necesare în scop profesional, pentru cunoașterea culturii sau pentru călătorii și că este necesară cunoașterea a cel puțin două limbi europene. Totuși, aceste atitudini pozitive față de limbi nu influențează neapărat comportamentul real în ceea ce privește tocmai păstrarea limbii lituaniene, întrucât doar puțin peste o treime dintre familii au menținut, într-adevăr, legătura cu vorbitori de lituaniană. Factorii care au influențat acest lucru vor fi discutați mai târziu.

S-a dorit să se afle dacă există factori obiectivi care influențează menținerea legăturilor cu Lituania sau cu lituanienii. Deoarece părinții adoptivi nu sunt lituanieni și, prin urmare, nu au rude în Lituania (ceea ce ar putea constitui un factor obiectiv, întâlnit frecvent în diaspora lituaniană), s-a încercat analizarea altor date disponibile și identificarea unor posibile corelații. Atitudinile față de valoarea limbilor sunt, de regulă, legate de propriile practici lingvistice. Cu alte cuvinte, oamenii care cunosc și folosesc ei înșiși limbi străine apreciază mai mult atât utilitatea limbilor, cât și învățarea lor și văd mai mult sens în a le studia. De obicei, părinții consideră important să le transmită copiilor o astfel de înțelegere și/sau să întreprindă acțiuni pentru a-i educa în acest sens (Dörnyei et al. 2006). Prin urmare, s-a încercat să se examineze dacă există o legătură între practicile părinților adoptivi de folosire a limbilor străine și menținerea contactelor cu lituanienii. Prin corelarea comentariilor la întrebarea despre modul în care părinții adoptivi au încercat să mențină legătura cu Lituania sau să comunice cu lituanienii cu răspunsurile la întrebarea dacă și-ar fi dorit să păstreze legătura și să comunice, s-au constituit următoarele grupuri de răspunsuri, prezentate în Tabelul 2: și-au dorit și au comunicat; și-au dorit, dar nu au comunicat; ar dori să comunice, dar poate o vor face în viitor; nu au comunicat. În ultimul grup au fost incluși și părinții adoptivi care au indicat că au păstrat legătura doar cu alte familii care au adoptat copii din Lituania în Italia.

BENDRINĖ KALBA 94 (2021)

http://journals.lki.lt/bendrinekalba

ISSN 2351-7204

JOGILĖ TERESA RAMONAITĖ. Kalbinės nuostatos ir kalbinis elgesys: kieno poveikis stipresnis? | 9 doi.org/10.35321/bkalba.2021.94.04

TABELUL 2. Cunoașterea și folosirea limbilor străine (adică non-italiene) de către părinți și menținerea legăturii cu lituanienii

Comunicarea cu lituanienii | Cunoașterea limbilor străine de către părinți | Niciunul nu cunoaște,% | Cel puțin unul cunoaște, dar nu folosește,% | Cel puțin unul cunoaște și folosește,% | Și-au dorit și au comunicat | 0 | 43 | 50 | Și-au dorit, dar nu au comunicat | 8 | 16 | 0 | Poate mai târziu | 8 | 13 | 36 | În esență, nu | 84 | 28 | 14

Se observă că părinții dintre care niciunul nu cunoaște vreo limbă străină (părinții a 12 copii) sunt cei mai puțin înclinați să mențină legătura cu lituanienii (84%). Iar cei dintre care cel puțin unul cunoaște și folosește frecvent cel puțin o limbă străină sunt cei mai interesați să păstreze legătura (50%). Doar o mică parte dintre aceștia (14%) nu consideră prea necesară menținerea legăturii. Mai mult de o treime dintre acești părinți (36%) și aproape o treime (16% și 13%) dintre părinții care, deși cunosc o limbă străină, nu o folosesc și-au exprimat dorința de a comunica cu lituanienii sau speranța că vor face acest lucru în viitor. Așadar, există o legătură între cunoașterea limbilor străine de către părinți și eforturile lor de a menține legături cu Lituania și/sau cu lituanienii.

Aici ar trebui menționate pe scurt câteva particularități legate de adopție. În primul rând, conform legii, timp de patru ani după adopție, situația integrării familiei și a copilului este monitorizată de diverși specialiști, iar rapoartele de feedback sunt trimise țării de origine a copilului; totuși, în acest articol, acest lucru nu este considerat menținere a legăturilor. În al doilea rând, copiii adoptați au trecut prin abandonul parental și, adesea, prin alte traume, astfel încât frecvent asociază întregul trecut de dinaintea adopției cu această experiență negativă și, din acest motiv, refuză categoric orice legătură cu țara de origine sau cu oamenii de acolo. Însă bunăstarea psihologică a copilului este deosebit de importantă pentru noii părinți și pentru specialiștii care monitorizează copiii.

BENDRINĖ KALBA 94 (2021) http://journals.lki.lt/bendrinekalba ISSN 2351-7204

JOGILĖ TERESA RAMONAITĖ. Kalbinės nuostatos ir kalbinis elgesys: kieno poveikis stipresnis? | 10

doi.org/10.35321/bkalba.2021.94.04

Așadar, cât timp acest lucru provoacă copilului o mare neliniște, părinții adoptivi, chiar dacă își doresc foarte mult să mențină legătura cu Lituania, se abțin în mod deliberat. Acest lucru este ilustrat și de următoarele comentarii⁵:

Deocamdată, copiii nu vor să se întoarcă în țara lor natală.

(Vârsta copiilor la momentul adopției: 6 și 7 ani; timpul scurs de la adopție: aproape 3 ani; au indicat că nu mențin legături)

Fetele nu pot vorbi nici acum despre trecutul lor, așadar, deocamdată, Lituania este un subiect despre care putem vorbi cu multă precauție. Respectăm acest lucru și le vom acorda timp.

(Vârsta la momentul adopției: 6 și 8 ani; 3 ani de la adopție; au indicat că nu mențin legături)

[Am comunicat] Doar imediat după ce ne-am întors din Lituania. Nu a trecut mult timp până când copilul a refuzat orice legătură cu țara sa de origine. Ne-am fi dorit să păstreze legătura, mai ales cu oamenii care l-au ajutat atât de mult, măcar pentru a simți recunoștință. În opinia noastră, sentimentul de recunoștință este important. Sperăm că acest lucru se va întâmpla în viitor.

(vârsta la momentul adopției: 10,5 ani; 1,5 ani de la adopție; au indicat că mențin legătura)

Nu am încercat niciodată [să menținem legătura], deși ne dorim acest lucru. În prima fază a adaptării, centrul pentru familii care ne-a oferit sprijin (psihologi și medici) ne-a recomandat insistent să nu facem asta; aceeași recomandare o oferă și în cazul altor copii adoptați. Pentru ca copilul să nu creadă că vrem să menținem legături neclare cu fostul cămin de plasament și că trebuie să se concentreze asupra noii vieți și să se adapteze.

(vârsta la momentul adopției: 6 ani; puțin peste 3 ani de la adopție; au indicat că nu mențin legături)

2.2. Interlocutori în limba lituaniană

Așadar, unul dintre motivele importante pentru care nu se mențin legăturile cu Lituania sau cu lituanienii este bunăstarea copilului. Acesta este un motiv justificat, în principal de natură psihologică. Un alt motiv important este lipsa interlocutorilor care cunosc limba lituaniană în mediul de reședință. Adopția internațională

⁵ Aici și în continuare, traducerea aparține autoarei articolului.

BENDRINĖ KALBA 94 (2021)

http://journals.lki.lt/bendrinekalba

ISSN 2351-7204

JOGILĖ TERESA RAMONAITĖ. Kalbinės nuostatos ir kalbinis elgesys: kieno poveikis stipresnis? | 11 doi.org/10.35321/bkalba.2021.94.04

oferă o ocazie unică de a observa limba într-o situație în care, brusc, se încetează complet să se vorbească limba maternă și se începe să se vorbească o altă limbă (Glennen 2002; Pallier și colab. 2003; Snedeker și colab. 2007; Hyltenstam și colab. 2009). Cu toate acestea, mulți copii au fost adoptați împreună cu frații sau surorile lor, astfel că putem analiza dacă vorbesc lituaniana între ei (vezi tabelul 3).

TABELUL 3. Frecvența comunicării în limba lituaniană între frații adoptați împreună

Copii adoptați împreună

Vorbesc lituaniana între ei?

Da

Ne

Uneori

Spun câteva cuvinte

2 frați / surori

–

48

–

6

3 frați / surori

3

18

3

–

Răspunsurile arată că doar 2 familii care au adoptat câte trei copii au observat că aceștia vorbesc în limba lituaniană. Iată comentariile lor la această întrebare:

Vorbeau adesea în lituaniană când se certau și nu voiau ca noi să înțelegem ce spuneau.

(vârsta la momentul adopției: 11, 10 și 9 ani; la 5 luni după adopție)

În fiecare lună, tot mai rar.

(vârsta la momentul adopției: 11, 8,5 și 6 ani; la 9 luni după adopție)

Din comentariile acestor familii și ale altor familii care au adoptat frați sau surori se poate deduce că numai grupul celor trei copii mai mari își păstrează limba lituaniană pentru o perioadă ceva mai îndelungată. Foarte adesea, familiile au indicat drept moment al încetării conversațiilor copiilor în lituaniană două sau câteva luni. Chiar presupunând că, în lipsa părinților, copiii au continuat să vorbească în lituaniană sau parțial în lituaniană ceva mai mult timp, datele arată că frații sau surorile nu păstrează lituaniana ca limbă de comunicare între ei mai mult de un an. În unele cazuri, copiii încep să vorbească între ei în noua limbă chiar la sosirea în Italia, după cum relatează un număr considerabil de familii. Deși acest lucru poate părea ciudat și este de înțeles că, la acel moment, copiii nu stăpânesc încă bine italiana, ei încearcă totuși să o vorbească, probabil din aceleași motive

BENDRINĖ KALBA 94 (2021) http://journals.lki.lt/bendrinekalba ISSN 2351-7204

JOGILĖ TERESA RAMONAITĖ. Kalbinės nuostatos ir kalbinis elgesys: kieno poveikis stipresnis? | 12 doi.org/10.35321/bkalba.2021.94.04

psihologice și din dorința puternică de a se integra și de a se implica în noua viață cât mai repede. Acest lucru este ilustrat și de următoarele comentarii ale familiilor:

Nu au mai vorbit lituaniană din momentul în care au coborât din avion. Niciuna dintre rude (bunici, unchi, mătuși) nu i-a auzit rostind vreun cuvânt în lituaniană.

(vârsta la momentul adopției: 6 și 8 ani; la 3 ani după adopție)

Când ne-am întors în Italia, aproape imediat au încetat să [vorbească în lituaniană]; în scurt timp, au început să vorbească în italiană și între ei.

(vârsta la momentul adopției: 6,5 și 3,5 ani; la 4 ani după adopție)

După șase luni [răspuns la întrebarea când au încetat].

(vârsta la momentul adopției: 9, 8 și 7 ani; la aproape 2 ani după adopție)

Au vorbit puțin în lituaniană între ei, timp de aproximativ 2–3 săptămâni după sosirea în Italia.

(vârsta la momentul adopției: 8 și 7 ani; la puțin peste 1 an după adopție)

Au început imediat să vorbească în italiană, abandonând limba lituaniană. Din păcate, nu putem purta cu ei o conversație în lituaniană.

(vârsta la momentul adopției: 7 și 5 ani; la 3,5 ani după adopție)

Într-una dintre familiile adoptive, unul dintre părinți este lituanian. Această familie a oferit următorul comentariu: au încetat să vorbească între ei în lituaniană după aproximativ 6 luni, dar în familie păstrăm limba de origine (vârsta la momentul adopției: 6 și 5 ani; la aproape un an după adopție). Așadar, datele arată că limba lituaniană nu este păstrată în familiile adoptive nici măcar atunci când în familie există vorbitori nativi de lituaniană. Frații sau surorile adoptați împreună, de vârste diferite (chiar și mai mari) și care, firește, vorbeau lituaniana între ei înainte de adopție, trec destul de repede la limba dominantă a mediului, inclusiv în comunicarea dintre ei.

BENDRINĖ KALBA 94 (2021)

http://journals.lki.lt/bendrinekalba

ISSN 2351-7204

JOGILĖ TERESA RAMONAITĖ. Kalbinės nuostatos ir kalbinis elgesys: kieno poveikis stipresnis? | 13

doi.org/10.35321/bkalba.2021.94.04

După cum s-a menționat deja, părinții adoptivi nu cunosc, de regulă, limba lituaniană, astfel că copiii ar avea nevoie de interlocutori în afara familiei. Există comunități lituaniene în Italia, însă numai în centrele mai mari sau în localitățile în care trăiesc mai mulți lituanieni, de exemplu, la Milano, Roma și în Toscana. Familiile care locuiesc mai departe de centre, în alte localități, nu au posibilitatea de a participa la activitățile acestor comunități. Au existat însă și familii care au făcut eforturi pentru a găsi aceste comunități și a-i duce pe copii la întâlnirile organizate de ele. De exemplu:

Suntem membri ai comunității lituaniene din Milano și participăm destul de des la slujbele catolice în limba lituaniană.

(vârsta la momentul adopției: 6,5 ani; aproape 5 ani după adopție)

Frecventând școala de limba lituaniană de pe lângă ambasada statului la Roma, am cunoscut o familie de origine lituaniană care locuiește în Italia din motive profesionale. S-au legat relații de prietenie, iar întâlnirile repetate cu ocazia diferitelor spectacole și concerte pentru copii, sărbătorirea împreună a sărbătorilor religioase și petrecerea timpului împreună în aer liber le-au consolidat și mai mult.

(vârsta la momentul adopției: 8 ani; 3 ani după adopție)

Nu toate eforturile de a găsi lituanieni ajută, de fapt, la menținerea legăturii cu limba. De exemplu, unii părinți adoptivi au spus că țin legătura cu o familie mixtă, însă mama lituaniană din acea familie vorbește în italiană cu copiii ei.

2.3. Când nu există interlocutori

Astfel, situația care se conturează de obicei este că părinții adoptivi nu pot vorbi lituaniana cu copiii, copilul adoptat sau grupul de frați și surori încetează, după un timp, să mai vorbească lituaniana între ei, iar interlocutorii din afara familiei nu sunt disponibili sau nu există posibilitatea de a lua legătura cu ei în mod frecvent. Deși familiile care adoptă nu ar trebui, în principiu, să fie prea preocupate de țara de origine a copiilor, ele se simt totuși foarte adesea legate în mod aparte de Lituania. Adopția schimbă fundamental nu doar viețile copiilor, ci și pe cele ale părinților și ale întregii familii extinse; ea reprezintă împlinirea visului de a avea copii, așteptat îndelung, iar de aici decurg un mare respect și recunoștință față de țara de origine a copiilor. Desigur, familiile sunt interesate

BENDRINĖ KALBA 94 (2021)

http://journals.lki.lt/bendrinekalba

ISSN 2351-7204

JOGILĖ TERESA RAMONAITĖ. Kalbinės nuostatos ir kalbinis elgesys: kieno poveikis stipresnis? | 14

doi.org/10.35321/bkalba.2021.94.04

preocupându-se de adaptarea rapidă a copiilor la noul mediu și de faptul ca aceștia să învețe repede limba italiană și să se acomodeze, însă noii părinți simt adesea și obligația de a păstra măcar într-o oarecare măsură identitatea lituaniană a copiilor.

În lipsa unor interlocutori concreți, părinții recurg la alte măsuri posibile. De exemplu, o familie a menționat că le propune copiilor mai mici să se uite la desene animate lituaniene. În chestionar a fost inclusă încă o întrebare indirectă legată de păstrarea identității lituaniene – „Se vorbește despre Lituania în familie?”. După cum se observă în fig. 1, mai mult de jumătate dintre familii au indicat că vorbesc des despre Lituania, iar o proporție considerabilă discută uneori despre țara de origine a copiilor. Doar o mică parte dintre familii nu menționează deloc Lituania.

FIG. 1. Răspunsuri la întrebarea „Vorbiți despre Lituania în familie?”

În comentariile la această întrebare, părinții au menționat foarte des că astfel încearcă să păstreze o legătură, oricare ar fi ea, cu Lituania; de multe ori își amintesc cu bucurie timpul petrecut împreună în Lituania sau copiii povestesc amintiri din copilărie. Părinții adoptivi îi încurajează pe copiii adoptați mai mari să vorbească despre Lituania, îndemnându-i să-și amintească cuvinte sau mâncăruri lituaniene. Părinții care au adoptat copii mai mici încearcă să le povestească ei înșiși ce știu despre obiceiurile lituaniene și altele asemenea. Foarte des își doresc să meargă în Lituania. Comentarii precum următoarele dezvăluie atitudini deosebit de pozitive față de Lituania:

BENDRINĖ KALBA 94 (2021) http://journals.lki.lt/bendrinekalba ISSN 2351-7204

JOGILĖ TERESA RAMONAITĖ. Kalbinės nuostatos ir kalbinis elgesys: kieno poveikis stipresnis? | 15

doi.org/10.35321/bkalba.2021.94.04

A rămas în inimile noastre și ne-a oferit bucurie – micuțul nostru. Oamenii sunt amabili și respectuoși. I-am promis copilului că, de îndată ce va mai crește, ne vom întoarce la Vilnius (un oraș foarte frumos).

(vârsta la momentul adopției: 2,5 ani; aproape 4 ani după adopție)

Este patria copiilor noștri și, prin urmare, și a noastră.

(vârsta la momentul adopției: 6 și 4,5 ani; 3 ani după adopție)

Menționăm Lituania când vorbim despre tot felul de lucruri: despre mâncare, sport, școală, oameni, despre orice, dar inima fiului meu este deja italiană.

(vârsta la momentul adopției: 8,5 ani; 3 ani după adopție)

Vorbim, pregătim mâncăruri tradiționale și am petrecut deja scurte vacanțe în locurile în care ne-am întâlnit prima dată.

(vârsta la momentul adopției: 10 ani; 1,5 ani după adopție)

Ne amintim unele momente petrecute împreună sau vorbim când auzim la radio știri (despre sport sau altele), în care este menționată Lituania. Când ne uităm la hartă, căutăm mai întâi Lituania și Vilnius.

(vârsta la momentul adopției: 7 și 4 ani; 5 ani după adopție)

Vorbim aproape în fiecare zi, deoarece el leagă inevitabil viața actuală de trecut și astfel își amintește obiceiurile din copilărie, când a locuit în diferite familii. Are multe amintiri neplăcute dintr-o familie, dar și momente frumoase din familia celeilalte mame adoptive <...>. Spune că ar vrea să se întoarcă să-i viziteze.

(vârsta la momentul adopției: 8 ani; 3 ani după adopție)

Fiul nostru are în Lituania o soră pe care o iubește foarte mult și despre care vorbim adesea. Își amintește adesea obiceiurile din Lituania, uneori și le imaginează, compară viața de dinainte cu viața din Italia, unde s-a adaptat foarte repede.

(vârsta la momentul adopției: 7 ani; aproape 3 ani după adopție)

BENDRINĖ KALBA 94 (2021)

http://journals.lki.lt/bendrinekalba

ISSN 2351-7204

JOGILĖ TERESA RAMONAITĖ. Kalbinės nuostatos ir kalbinis elgesys: kieno poveikis stipresnis? | 16

doi.org/10.35321/bkalba.2021.94.04

Datele sondajului arată că poate nu toate familiile, dar cu siguranță o mare parte dintre ele au o atitudine pozitivă față de Lituania și încearcă să le insufle aceste atitudini și copiilor lor de origine lituaniană. Deși, așa cum s-a menționat deja, în cazul adopției există situații în care copiii înșiși nu vor să-și amintească țara de origine din cauza experiențelor negative, familiile, cu ajutorul specialiștilor, încearcă să-i ajute să-și accepte treptat rădăcinile, deoarece acest lucru este important și pentru sănătatea psihologică a copilului.

2.4. Ce rămâne din limba lituaniană după mai bine de un an?

Atitudinile părinților adoptivi față de limbile străine și față de Lituania, discutate până acum, arată că majoritatea au o atitudine foarte pozitivă sau mai degrabă pozitivă. Unele familii încearcă să le găsească copiilor interlocutori vorbitori nativi sau depun alte eforturi pentru ca aceștia să păstreze o legătură cu limba și cu Lituania. Nu este ușor să facă acest lucru. Discutând adopția grupurilor de frați, s-a constatat că în noua țară se vorbește lituaniană, în cel mai bun caz, timp de câteva luni. Chestionarul includea și o întrebare despre modul în care părinții adoptivi evaluează capacitatea copiilor de a vorbi și de a înțelege limba lituaniană. Desigur, părinții care nu cunosc limba și poate nu au avut nicio ocazie să întâlnească persoane de origine lituaniană nu o pot evalua cu exactitate; de aceea, a fost inclusă și opțiunea de răspuns „nu se știe, deoarece nu a existat ocazia”. Se presupune că cei care au ales totuși alte variante de răspuns au motive întemeiate. Trebuie totuși subliniat că acestea sunt competențele lingvistice declarate ale copiilor.

În fig. 2 și 3 de mai jos nu sunt incluse datele despre copiii adoptați recent, adică cei pentru care nu a trecut încă un an de la adopție⁶. Datele sunt prezentate pentru aceleași grupe de vârstă ale copiilor și reprezintă valori absolute. După cum se observă în fig. 2, părinții adoptivi ai doar câtorva copii mai mari au indicat că, la mai bine de un an după adopție, aceștia „vorbesc” lituaniana (N = 2) sau „vorbesc cu dificultate” (N = 3). Majoritatea absolută a copiilor din toate grupele de vârstă (N = 65) nu mai vorbește lituaniana. Se poate presupune că în această categorie intră și cei care „spun câteva cuvinte” (N = 17), deoarece acestea sunt într-adevăr doar câteva cuvinte elementare, de exemplu, pâine, lapte, ceai, pe care le mai învățaseră în perioada adopției

⁶Potrivit rezultatelor sondajului, există 18 copii adoptați cu mai puțin de un an în urmă (din 9 familii), dintre care 12 sunt de vârstă școlară. Din punct de vedere cantitativ, eșantionul nu este foarte reprezentativ, însă s-a indicat că aproximativ 5 copii vorbesc lituaniană, iar aproximativ 6 nu o mai vorbesc.

BENDRINĖ KALBA 94 (2021)

http://journals.lki.lt/bendrinekalba

ISSN 2351-7204

JOGILĖ TERESA RAMONAITĖ. Kalbinės nuostatos ir kalbinis elgesys: kieno poveikis stipresnis? | 17 doi.org/10.35321/bkalba.2021.94.04

pe care părinții adoptivi le-au învățat în Lituania și pe care le folosesc în continuare în familie. Este firesc ca printre copiii care cunosc doar aceste câteva cuvinte să se numere și copii mai mari, care vorbeau bine lituaniana la momentul adopției.

FIG. 2. Răspunsuri la întrebarea „Copilul vorbește lituaniană?” (la mai bine de un an după adopție, pe grupe de vârstă, valori absolute)

Evaluarea părinților cu privire la cât de bine înțeleg copiii limba lituaniană este prezentată în fig. 3. Părinții evaluează competențele de înțelegere ceva mai bine decât pe cele de vorbire, dar, în esență, rezultatele sunt foarte asemănătoare. Majoritatea absolută a copiilor din toate grupele de vârstă (N = 59) nu mai înțeleg limba lituaniană după mai bine de un an de la adopție. Potrivit părinților, ceva mai mulți copii, de vârste mai diverse, „înțeleg” lituaniana (N = 10) sau „înțeleg puțin” (N = 13). Un număr mai mare, comparativ cu cei evaluați în privința exprimării orale, nu a avut ocazia să-și testeze competența lingvistică pasivă (N = 17).

BENDRINĖ KALBA 94 (2021) http://journals.lki.lt/bendrinekalba ISSN 2351-7204

JOGILĖ TERESA RAMONAITĖ. Kalbinės nuostatos ir kalbinis elgesys: kieno poveikis stipresnis? | 18 doi.org/10.35321/bkalba.2021.94.04

FIG. 3. Răspunsurile la întrebarea „Copilul înțelege limba lituaniană?” (la mai mult de un an după adopție, pe grupe de vârstă, numere absolute)

Este de înțeles că datele sondajului reflectă opiniile părinților adoptivi și capacitățile lingvistice ale copiilor declarate de aceștia, competența lingvistică reală a copiilor nefiind verificată. Totuși, răspunsurile primite de la familii diferite au fost foarte asemănătoare: familii care au adoptat un număr diferit de copii; copii de vârste diferite; răspunsuri oferite după perioade diferite de la adopție. După cum reiese, schimbările esențiale au loc în primele câteva luni de viață în altă țară, mai ales în decursul unui an. După un an, este deja prea târziu pentru a lua măsuri care să ajute la păstrarea limbii materne a copilului. Acest lucru este ilustrat foarte bine și de răspunsul oferit de o familie:

După primul an școlar am aflat că la școală exista posibilitatea de a învăța limba maternă, iar profesoara era lituaniană. Am fost de acord, dar, din păcate, era prea târziu, pentru că copilul nu-și mai amintea nimic. Și nici până astăzi nu-și amintește <...>. Dacă ar fi început să învețe limba lituaniană din primul an de viață în Italia, probabil că nu ar fi uitat totul și astăzi și-ar cunoaște cu siguranță limba maternă. Păcat!!! (vârsta la momentul adopției: 7 ani; aproape 3 ani de la adopție)

BENDRINĖ KALBA 94 (2021) http://journals.lki.lt/bendrinekalba ISSN 2351-7204

JOGILĖ TERESA RAMONAITĖ. Kalbinės nuostatos ir kalbinis elgesys: kieno poveikis stipresnis? | 19

doi.org/10.35321/bkalba.2021.94.04

CONCLUZII ȘI DISCUȚIE

Rezultatele sondajului în rândul părinților care au adoptat copii din Lituania arată că componenta cognitivă a atitudinilor lingvistice este, în esență, activă – aproape toate familiile consideră importantă cunoașterea limbii. Este activ și factorul afectiv – atitudinile părinților adoptivi față de limba lituaniană sunt foarte pozitive. După cum arată comentariile oferite ca răspuns la întrebările indirecte, componenta afectivă este chiar foarte puternică – familiile adoptive sunt legate indisolubil de Lituania și simt respect și recunoștință față de această țară. Componenta comportamentului lingvistic nu poate acționa în cazul adopției internaționale; cu alte cuvinte, părinții adoptivi nu pot vorbi cu copiii adoptați în limba lor de origine. Totuși, se observă că primele două componente – cea cognitivă și cea afectivă – sunt atât de puternice, încât în unele cazuri familiile iau anumite măsuri pentru a menține limba de origine a copilului: caută comunități sau lituanieni în localitățile în care trăiesc, îi îndeamnă pe copiii mai mari să-și amintească de Lituania și de cuvinte lituaniene, iar celor mai mici le povestesc chiar ei despre Lituania. În general, părinții care cunosc și folosesc alte limbi străine sunt mai înclinați să facă acest lucru.

Cu toate acestea, în pofida intențiilor bune și a eforturilor, copiii își uită limba în mai puțin de un an. Chiar dacă au un interlocutor capabil să vorbească lituaniană, adică au fost adoptați împreună cu frați sau surori, încetează să mai vorbească între ei în lituaniană imediat sau după câteva luni. Adesea, copiii refuză să mai aibă vreo legătură cu țara de origine și, prin urmare, cu limba lituaniană, iar acest lucru este cauzat de traumele psihologice suferite în trecut. Este probabil ca, ajungând în sfârșit într-un mediu familial liniștit și primind ajutorul necesar din partea specialiștilor, traumele să poată fi depășite cel puțin parțial, însă acest lucru durează mai mulți ani, timp în care deprinderile lingvistice se pierd complet.

Aceste rezultate ale sondajului prezintă anumite asemănări cu situația copiilor lituanieni care trăiesc în diasporă. Datele analizate aici se referă la copii care știau limba lituaniană când au plecat din Lituania (dezvoltarea limbajului câtorva copii mai mici nu atinsese nivelul corespunzător vârstei); aproximativ jumătate dintre ei învățaseră chiar să scrie în lituaniană. Așadar, discuția s-a referit în principal la păstrarea deprinderilor într-o limbă cunoscută, însă, înconjurată de o altă limbă, aceasta se dovedește a fi de foarte scurtă durată. Studiile despre diaspora lituaniană arată că și în familiile lituaniene monolingve care trăiesc în străinătate, frații și surorile ajung adesea să folosească între ei limba mediului înconjurător, deși în familie se vorbește lituaniana (Hilbig 2020). Așadar, când se pleacă să se trăiască

BENDRINĖ KALBA 94 (2021)

http://journals.lki.lt/bendrinekalba

ISSN 2351-7204

JOGILĖ TERESA RAMONAITĖ. Kalbinės nuostatos ir kalbinis elgesys: kieno poveikis stipresnis? | 20 doi.org/10.35321/bkalba.2021.94.04

în străinătate, chiar și cu copii de vârstă școlară, ar merita să se reflecteze asupra condițiilor și a gestionării limbilor familiei, care i-ar ajuta să-și păstreze limba, dacă aceasta este intenția.

O atitudine favorabilă a părinților față de limba lituaniană sau față de limbi în general, adică niște componente cognitive și afective pozitive ale atitudinilor, nu este suficientă. Dacă părinții apreciază utilitatea practică a cunoașterii limbilor, înțeleg importanța păstrării limbii materne pentru formarea identității copilului, au o atitudine foarte pozitivă față de Lituania și limba lituaniană și chiar iau anumite măsuri pentru a menține legătura cu lituanienii, dar nu influențează limbajul copiilor prin comportamentul lor (în cazul adopției internaționale, nu cunosc limba), păstrarea limbii este imposibilă. Chiar și competențele lingvistice ale copiilor de vârstă școlară mai mare, pentru care limba lituaniană este limba maternă, se erodează aproape complet în decurs de un an, înconjurați de o altă limbă. Tocmai componenta comportamentului lingvistic este indispensabilă pentru ca familiile monolingve și, de asemenea, cele mixte care trăiesc în emigrație să le ofere copiilor darul de a vorbi lituaniana și de a fi bilingvi, nu monolingvi, vorbind o limbă diferită de limba maternă a părinților.

LITERATŪRA

Blažienė Agnė 2016: Lietuvių kalbos gramatinių ypatybių įsisavinimo anglų kalbos aplinkoje sunkumai. – Bendrinė kalba 89. Prieiga internete: http://journals.lki.lt/bendrinekalba/article/view/176/193.

Brown James Dean 2001: Using Surveys in Language Programs, Cambridge: Cambridge University Press.

DiGregorio Daniela 2009: The Phenomenon of International Adoption with a Focus on Second Language Acquisition: A Case Study of Internationally Adopted Children and Adolescents from Russia: PhD thesis, Indiana University of Pennsylvania.

Dörnyei Zoltán, Csizér Kata, Németh Nóra 2006: Motivation, Language Attitudes and Globalisation: A Hungarian Perspective, Bristol, Blue Ridge Summit: Multilingual Matters.

Garrett Peter 2010: Attitudes to Language, Cambridge: Cambridge University Press.

Garrett Peter, Nikolas Coupland, Angie Williams 2003: Investigating Language Attitudes, Cardiff: University of Wales Press.

BENDRINĖ KALBA 94 (2021)

http://journals.lki.lt/bendrinekalba

ISSN 2351-7204

JOGILĖ TERESIA RAMONAITĖ. Kalbinės nuostatos ir kalbinis elgesys: kieno poveikis stipresnis? | 21

doi.org/10.35321/bkalba.2021.94.04

Gauthier Karin, Genesee Fred 2011: Language Development in Internationally Adopted Children: AA Special Case of Early Second Language Learning. – Child Development 82(3), 887–901.

Geren Joy, Snedeker Jesse, Ax Laura 2005: Starting Over: A Preliminary Study of Early Lexical and Syntactic Development in Internationally Adopted Preschoolers. – Seminars in Speech and Language 26(1), 44–53.

Glennen Sharon 2002: Language Development and Delay in Internationally Adopted Infants and Toddlers. A Review – American Journal of Speech-Language Pathology 11, 333–339.

Gudavičienė Eglė 2019: Oslo lietuvių kalbų mokėjimas ir kalbinis elgesys. – Emigrantai: kalba ir tapatybė II, sud. M. Ramonienė, Vilnius: Vilniaus universiteto leidykla, 149–182.

Hilbig Inga 2019: Dvikalbystė Oslo lietuvių šeimose. – Emigrantai: kalba ir tapatybė II, sud. M. Ramonienė, Vilnius: Vilniaus universiteto leidykla, 183–241.

Hilbig Inga 2020: Nedarnioji vaikų dvikalbystė mišriose emigrantų šeimose. – Taikomoji kalbotyra 14, 1–20. DOI: https://doi.org/10.15388/T.

Hyltenstam Kenneth, Bylund Emanuel, Abrahamsson Niclas 2009: Dominant-language Replacement: The Case of International adoptees. – Bilingualism: Language and Cognition 12(2), 121–140.

Jakaitė-Bulbukienė Kristina 2015a: Lietuvių kalbos išlaikymą emigrantų šeimoje lemiantys veiksniai: JAV atvejis. – Taikomoji kalbotyra 7. Prieiga internete: https://www.zurnalai.vu.lt/taikomojikalbotyra/article/view/17495.

Jakaitė-Bulbukienė Kristina 2015b: Šeimos kalbų politika ir vadyba. – Emigrantai: kalba ir tapatybė, sud. M. Ramonienė, Vilnius: Vilniaus universiteto leidykla, 67–114.

Milroy Lesley, Gordon Matthew 2003: Sociolinguistics: Method and Interpretation, Oxford: Blackwell Publishing.

Pallier Christophe, Dehaene Stanislas, Poline Jean-Baptiste, LeBihan Denis, Argenti Anne Marie, Dupoux Emmanuel, Mahler Jacques 2003: Brain Imaging of Language Plasticity in Adopted Adults: Can A Second Language Replace the First? – Cerebral Cortex 13, 155–161.

BENDRINĖ KALBA 94 (2021)

http://journals.lki.lt/bendrinekalba

ISSN 2351-7204

JOGILĖ TERESA RAMONAITĖ. Kalbinės nuostatos ir kalbinis elgesys: kieno poveikis stipresnis? | 22

doi.org/10.35321/bkalba.2021.94.04

Ramonaitė Jogilė Teresa 2011: Į Italiją įvaikintų vaikų kalba įtėvių žvilgsniu. – Kalbotyra 63(3), 40–58.

Ramonaitė Jogilė Teresa 2013: Antrosios kalbos įsisavinimas natūralioje aplinkoje: įvaikinimo Italijoje atvejis. – Taikomoji kalbotyra 2. Prieiga internete: https://www.zurnalai.vu.lt/taikomojikalbotyra/article/view/17262/16428.

Ramonienė Meilutė (sud.) 2015: Emigrantai: kalba ir tapatybė, Vilnius: Vilniaus universiteto leidykla.

Ramonienė Meilutė (sud.) 2019a: Emigrantai: kalba ir tapatybė. II, Vilnius: Vilniaus universiteto leidykla.

Ramonienė Meilutė 2019b: Family and the Maintenance of the Heritage Language: The Case of Lithuanian Diaspora. – Politique Linguistique familiale/Family Language Policy. Enjeux dynamiques de la transmission linguistique dans un contexte migratoire. Dynamics in Language Transmission Under a Migratory Context, sud. Sh. Haque, F. Le Lièvre, Munich: LINCOM, 135–158.

Schmid Monika S. 2012: The Impact of Age and Exposure on Bilingual Development in International Adoptees and Family Migrants: A Perspective from Holocaust Survivors. – Linguistic Approaches to Bilingualism 2(2), 177–208. DOI: https://doi.org/10.1075/lab.2.2.03sch.

Snedeker Jesse, Geren Joy, Shafto Carissa L. 2007: Starting Over: International Adoption As Anatural Experiment in Language Development. – Psychological Science 18(1), 79–87.

Vaisėtaitė Eglė 2020: Airijos lietuvių gimtosios kalbos žodyno dydis ir atricijos požymiai. – Taikomoji kalbotyra 14, 116–132. DOI: https://doi.org/10.15388/Taikalbot.2020.14.9.

Vrobel Gretchen Miller, Emily Helder, Elisha Marr (eds.) 2020: The Routledge Handbook of Adoption, Abingdon, Oxon–New York, NY: Routledge.

Gauta 2021 04 19

Priimta 2021 09 07

BENDRINĖ KALBA 94 (2021)

http://journals.lki.lt/bendrinekalba

ISSN 2351-7204

JOGILĖ TERESA RAMONAITĖ. Kalbinės nuostatos ir kalbinis elgesys: kieno poveikis stipresnis? | 23 doi.org/10.35321/bkalba.2021.94.04

LANGUAGE ATTITUDE AND LANGUAGE BEHAVIOUR: THE IMPACT OF WHICH IS STRONGER?

STUDY OF INTERNATIONAL ADOPTION SITUATION AND LINKS WITH EMIGRATION

Summary

Language attitudes that are considered to be an important factor in language maintenance as they impact language behaviour. The paper analyses language attitudes in a particular setting of international adoption and this gives an opportunity to separate the cognitive and affective components of language attitudes from the behavioural component as the adoptive parents do not know the mother-tongue of their children. The data is taken from a sociolinguistic survey to the adoptive Italian parents of Lithuanian children. The respondents are 74 families and the information provided concerns 117 children adopted from Lithuania at different ages, the great majority over the age of 5, therefore with fully developed first language skills, about half also literate in their L1. Two thirds of the children were adopted together with at least one sibling.

The paper analyses the declared language attitudes, the language practices (knowledge and use of foreign languages) of the adoptive parents and the relation to efforts of maintaining some kind of link to Lithuanian. The results show that families where at least one parent knows and uses at least one foreign language are more likely to take initiative in maintaining links. However, in the situation of adoption, i. e. children with experience of abandonment trauma, this is sometimes postponed due to psychological well-being of the child.

Another aspect that is considered is the maintenance of Lithuanian in groups of siblings. The data shows that only groups of three siblings of older age (about 10 years old) maintain Lithuanian speaking among themselves for longer than a couple of months after the arrival to the country of the new life. In this case when no interlocutors in the mother-tongue are available for the children within the family, the adoptive parents put other efforts to maintain at least some links. For instance, contacting local Lithuanian communities or at least talking to the children about Lithuania. The open questions of the survey reveal greatly positive attitudes of the adoptive

BENDRINĖ KALBA 94 (2021) http://journals.lki.lt/bendrinekalba ISSN 2351-7204

JOGILĖ TERESA RAMONAITĖ. Kalbinės nuostatos ir kalbinis elgesys: kieno poveikis stipresnis? | 24

doi.org/10.35321/bkalba.2021.94.04

parents towards Lithuania, they consider this country to be of great importance in their lives via adoption.

Despite the general very positive language attitudes of the adoptive parents both towards languages in general and towards Lithuanian and Lithuania as they hold it particularly dear, the children do not maintain the Lithuanian language. This shows in a very evident way how the cognitive and affective components of language attitudes, no matter how strong and positive they might be, when separated from the behavioural component, i. e. not speaking the language to the children, result in complete language loss within a such short period of time as one year. The situations described have resemblance with some language situations in case of emigration, a topic of great importance for Lithuanians in the recent decades, baring exactly this difference that the emigrated Lithuanian parents do have the ability to speak their mother-tongue to the children but sometimes are reluctant to do so or give up trying.

KEYWORDS: language attitudes, maintenance of Lithuanian, international adoption, language behaviour.

JOGILĖ TERESA RAMONAITĖ

Lietuvių kalbos institutas

Petro Vile išio g. 5, LT-10308 Vilnius

[email protected]

BENDRINĖ KALBA 94 (2021)

http://journals.lki.lt/bendrinekalba

ISSN 2351-7204