LORETA VAIČIULYTĖ-SEMĖNIENĖ

Instituto de la Lengua Lituana

ORCID id: orcid.org/0000-0003-2196-8937

LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN: morfosintaxis, valencia, semántica, tipología.

DOI: doi.org/10.35321/bkalba.2023.96.13

28.ª Conferencia científica internacional de Jonas Jablonskis

Lengua y época: representaciones del individuo, la generación y la sociedad en la lengua

El Centro de Investigación de la Lengua Estándar del Instituto de la Lengua Lituana y el Departamento de Lengua Lituana del Instituto de Lingüística Aplicada de la Facultad de Filología de la Universidad de Vilna invitaron a todos a la tradicional Conferencia científica de Jonas Jablonskis, celebrada en el Instituto de la Lengua Lituana los días 21 y 22 de septiembre de 2023 y respaldada por el Ministerio de Cultura de la República de Lituania, con la colaboración de Go Vilnius. La 28.ª Conferencia de Jonas Jablonskis celebrada este año fue interdisciplinaria. Presentaron ponencias lingüistas, especialistas en literatura e historiadores. Los oyentes y participantes que acudieron a la conferencia internacional interdisciplinaria desde Lituania, Letonia, Estonia, Polonia y Ucrania escucharon 48 ponencias, presentadas en las sesiones plenarias, en la sesión de clausura y en 9 secciones.

La directora del Instituto de la Lengua Lituana (LKI), la Dra. Albina Auksoriūtė, saludó a los numerosos oyentes y participantes reunidos en la conferencia. También pronunció unas palabras de bienvenida la vicedecana de estudios de la Facultad de Filología de la Universidad de Vilna (VU), la profesora asociada Dra. Gintarė Judžentytė-Šinkūnienė, quien les deseó que continuaran trabajando con creatividad.

Tras la inauguración solemne y los discursos de bienvenida, la primera jornada de trabajo de la conferencia comenzó con una sesión plenaria, en la que tres ponentes invitados presentaron sus ponencias y compartieron sus experiencias: la profesora habilitada Dra. Ina Druviete (Universidad de Letonia), la profesora Dra. Birutė Klaas-Lang (Universidad de Tartu) y el profesor Dra. Ihoris Koroliovas (Universidad Nacional Tarás Shevchenko de Kyiv, KTŠNU). I. Druviete presentó una ponencia sobre las lenguas de los países bálticos en la era del nuevo multilingüismo. Planteó la cuestión de debate de si es necesario reconsiderar las directrices de la política lingüística y llamó la atención sobre los retos que afrontan quienes formulan la política lingüística en Letonia y Lituania. B. Klaas-Lang continuó la sesión plenaria con una ponencia dedicada a la política lingüística en la Universidad de Tartu.

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debatir. Tras señalar que en los últimos años el número y el porcentaje de empleados internacionales y doctorandos en la Universidad de Tartu han aumentado muy rápidamente, la ponente habló de cuál es y cómo cambia la actitud del personal académico hacia la lengua, y de cómo se aplica la política lingüística en la Universidad de Tartu. I. Koroliovas clausuró la sesión plenaria hablando de las diversas representaciones de las crisis de refugiados en los sitios web de medios anglófonos, ucranianos y lituanos, así como en las artes visuales y la poesía. Según el ponente, en los medios y en el arte se construye una representación multimodal y transtextual de las crisis de refugiados, vinculada a una creación dinámica de significado.

A continuación, el trabajo y los debates científicos continuaron en secciones. La sección dedicada a debatir las cuestiones de la construcción de la realidad y la lengua fue inaugurada por Danguolė Mikulėnienė (LKI) con una ponencia sobre la lingüística lituana de posguerra. La ponente habló de los distintos grados de ideologización de las publicaciones lingüísticas aparecidas en la posguerra, manifestada en determinados clichés lingüísticos, y señaló que incluso se intentó simplificar el significado de las palabras dotándolas de contenido político. La ponencia de Aurelija Gritėnienė (LKI) estuvo dedicada a examinar la imagen de Lituania en el corpus del discurso ideológico de la identidad moderna. Analizando ejemplos del periodismo de la época soviética, la investigadora mostró cómo se construía la imagen de una vida buena y feliz para las personas de aquella época. A continuación, Dangiras Mačiulis (Instituto de Historia de Lituania) habló de qué impulsó las campañas de lituanización de apellidos en la Lituania de entreguerras, del papel que desempeñó el poder en dicha lituanización y del papel de las élites políticas y culturales para que el apellido se convirtiera en prueba de identidad nacional. Aušra Martišiūtė-Linartienė (Instituto de Literatura y Folclore Lituanos), al abordar la creación del mundo lituano en Aušra, clausuró esta sesión.

La sección dedicada a la integración lingüística y cultural de los inmigrantes y las minorías nacionales fue inaugurada por Laura Vilkaitė-Lozdienė (VU) con una ponencia sobre el lenguaje fácil de comprender. Planteando las preguntas de si el lenguaje fácil de comprender es necesario para todos los usuarios de la lengua y cuál es la diferencia entre el lenguaje comprensible para todos y el lenguaje fácil de comprender, la ponente presentó los resultados de una encuesta a la sociedad y a grupos destinatarios, realizada entre 2020 y 2022 en el marco del proyecto Perlsi, que la Universidad de Vilna llevó a cabo junto con socios internacionales. En el estudio se investiga en qué medida y en qué situaciones los encuestados afirman tener dificultades para comprender la información que necesitan. A continuación, Angelica Peccini (VU) abordó cómo entienden la identidad lituana los inmigrantes. Basándose en los resultados de un estudio sociolingüístico en el que participaron 20 adultos llegados a Lituania desde distintos países del mundo, explicó que, para ellos, lo lituano significa raíces firmes en Lituania, tradiciones y valores compartidos, preservación de la libertad y, en parte, hablar la lengua oficial. La ponencia fue presentada a distancia por Yevheniia Starodub y Maria Inmaculada De Potestad (Universidad Tecnológica de Kaunas). Expusieron cómo valoran los venezolanos que viven en Lituania el programa de enseñanza del lituano destinado a su integración lingüística en el país, y analizaron los problemas de integración lingüística a los que se enfrentaron en Lituania. Las dos ponencias siguientes de esta sección estuvieron dedicadas a la lengua y la identidad de las minorías nacionales en las escuelas. Aurelija Tamulionienė (LKI) centró su atención en la expresión de la identidad personal en la lengua. Tras presentar los resultados de un estudio realizado en 2021–2022 en el que participaron alumnos de 3.º a 8.º curso de escuelas lituanas de minorías nacionales (polacas y rusas), la ponente analizó las actitudes lingüísticas de los alumnos respecto al uso del lituano en diversas situaciones comunicativas, así como la relación entre la motivación para aprender lituano y las actitudes lingüísticas; también señaló la influencia de la familia, la sociedad y la escuela en la formación de las actitudes de los alumnos hacia el valor de la lengua lituana. Sonata Vaičiakauskienė (LKI) continuó con el tema de la enseñanza en las escuelas de minorías nacionales con una ponencia dedicada a los problemas de la enseñanza del lituano a los que se enfrentan los profesores de lituano que trabajan en dichas escuelas. Basándose en los resultados de una encuesta a docentes realizada durante el curso 2021–2022, la ponente afirmó que el mayor problema al que siguen enfrentándose los alumnos al aprender lituano es un vocabulario insuficiente —sus recursos léxicos son especialmente limitados—, mientras que quizá el mayor reto para los docentes es la falta de motivación de los alumnos para aprender lituano.

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dos, contó que para ellos la identidad lituana significa raíces firmes en Lituania, tradiciones y valores compartidos, preservación de la libertad y, en parte, hablar la lengua oficial. La ponencia fue presentada a distancia por Yevheniia Starodub y Maria Inmaculada De Potestad (Universidad Tecnológica de Kaunas). Expusieron cómo valoran los venezolanos que viven en Lituania el programa de enseñanza del lituano destinado a su integración lingüística en el país, y analizaron los problemas de integración lingüística a los que se enfrentaron en Lituania. Las dos ponencias siguientes de esta sección estuvieron dedicadas a la lengua y la identidad de las minorías nacionales en las escuelas. Aurelija Tamulionienė (LKI) centró su atención en la expresión de la identidad personal en la lengua. Tras presentar los resultados de un estudio realizado en 2021–2022 en el que participaron alumnos de 3.º a 8.º curso de escuelas lituanas de minorías nacionales (polacas y rusas), la ponente analizó las actitudes lingüísticas de los alumnos respecto al uso del lituano en diversas situaciones comunicativas, así como la relación entre la motivación para aprender lituano y las actitudes lingüísticas; también señaló la influencia de la familia, la sociedad y la escuela en la formación de las actitudes de los alumnos hacia el valor de la lengua lituana. Sonata Vaičiakauskienė (LKI) continuó con el tema de la enseñanza en las escuelas de minorías nacionales con una ponencia dedicada a los problemas de la enseñanza del lituano a los que se enfrentan los profesores de lituano que trabajan en dichas escuelas. Basándose en los resultados de una encuesta a docentes realizada durante el curso 2021–2022, la ponente afirmó que el mayor problema al que siguen enfrentándose los alumnos al aprender lituano es un vocabulario insuficiente —sus recursos léxicos son especialmente limitados—, mientras que quizá el mayor reto para los docentes es la falta de motivación de los alumnos para aprender lituano.

El trabajo de la tarde de la primera jornada de la conferencia continuó también en dos secciones. En la sección dedicada al lenguaje de los medios: propaganda, mitos y realidad, Andrejus Veisbergas (Universidad de Letonia) presentó la primera ponencia. Al analizar el léxico letón, ruso e inglés empleado en la propaganda, habló del fascismo y el liberalismo en el discurso político. A continuación, Agnė Aleksaitė (LKI) examinó desde una perspectiva estilística los 44 comentarios publicados por Rimvydas Valatka en 2022 sobre la guerra entre Rusia y Ucrania. Según la ponente, en los textos de este periodista se emplean sobre todo fraseologismos usuales y ocasionales, verbos expresivos, neologismos y disfemismos; en cambio, son poco productivos los elementos de jerga, las inserciones de lenguas extranjeras, los sustantivos metafóricos y expresivos, la ironía, las comparaciones, los emoticonos, las onomatopeyas, las palabrotas y otros recursos estilísticos. Velga Polinska y Dite Liepa (Instituto de la Lengua Letona de la Universidad de Letonia, en adelante LU LKI)

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revelaron cómo se construye y cuál es la imagen de las personas con discapacidad en los medios de comunicación letones. Linda Lauzė (Liep text

señaló que sigue siendo importante no dejar la calidad del lenguaje público a la autorregulación. Al examinar la evolución de la política educativa de la lengua lituana desde la restauración del Estado lituano hasta la ocupación soviética, y desde la restauración de la independencia hasta nuestros días, Nida Poderienė (LKI) analizó cómo la política educativa relativa al lituano y a otras lenguas refleja las ideologías que influyen en la educación, las cuales configuran el contenido de la lengua lituana como objeto de enseñanza y aprendizaje, las actitudes valorativas y la identidad del Estado, y determinan los cambios socioculturales de la sociedad. La ponente evaluó los cambios de política para la enseñanza de lenguas implantados en los últimos años y mencionó las tendencias de la política educativa de la lengua lituana. La ponencia de Violeta Meiliūnaitė (LKI) estuvo dedicada a examinar la paradoja de los «expertos» lingüísticos: mientras se declara que la lengua lituana es un valor que debe preservarse y cultivarse, se pretende cambiar su estructura siguiendo el modelo de otras lenguas, esencialmente muy distintas en su estructura. La ponente explicó cómo se forma en la sociedad lituana contemporánea la oposición entre la lengua y sus hablantes, cómo se manifiesta en la práctica, y buscó respuestas a cómo resolver la paradoja de luchar contra los valores que uno mismo proclama: contra la lengua lituana. Kazimieras Garšva (LKI) clausuró esta sección con una ponencia dedicada a la política lingüística y la autorregulación, en la que analizó la transcripción al lituano de nombres propios procedentes de lenguas extranjeras.

En la sección sobre la interacción entre variedades lingüísticas, Nijolė Tuomienė (LKI) reveló las múltiples capas de identidad de los habitantes del sureste de Lituania. Habló de cuándo y por qué se traza una frontera identitaria entre los habitantes «locales» y «no locales» del sureste de Lituania, y de qué lengua utilizan allí los «locales». A continuación, Dovilė Tamulaitienė (LKI), basándose en los materiales de las encuestas de Žemės vardų, analizó qué características fonéticas y morfológicas de los topónimos consideraban dialectales los maestros y guardabosques que cumplimentaron las encuestas en la década de 1930, qué principios aplicaron al escribir los nombres de lugares en lengua estándar y qué razones pudieron determinar su elección. Simona Vyniautaitė (LKI), tras analizar mediante métodos de dialectología dinámica y perceptiva grabaciones de audio realizadas entre 2011 y 2019 a habitantes de Skuodas, Mosėdis, Telšiai, Plungė y Rietavas, presentó la diferenciación dialectal de los samogitios septentrionales desde la perspectiva de los hablantes de las zonas limítrofes de los subdialectos de Kretinga y Telšiai. La ponente reveló que los informantes perciben sobre todo las características dialectales del léxico y la fonética. Asta Leskauskaitė (LKI) clausuró esta sesión con una ponencia dedicada a las hablas de Žasliai, Paparčiai y Kaugonys. Aplicando el método de la dialectometría, fundamentó a qué regiolectos deben adscribirse estas hablas de transición según determinados rasgos fonéticos, morfológicos y de otro tipo.

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Anželika Gaidienė (LKI) inauguró la sesión de jornada completa dedicada a analizar el nivel semántico de la lengua en la sociedad actual. Al comparar fuentes lexicográficas del inglés, el ruso y el lituano, la ponente mostró cómo cambian los significados del verbo lituano spekuliuoti y qué influye en ese cambio. Žydrūnė Šalaviejūtė (LKI), tras analizar unas doscientas unidades léxicas procedentes de diversas fuentes lexicográficas del lituano, reveló la variedad de denominaciones y motivaciones de los nombres de la gallina, el pollito y el gallo, no solo desde los enfoques onomasiológico y semasiológico, sino también desde el etnolingüístico. Más tarde, Silvija Papaurėlytė-Klovienė (LKI), basándose en los resultados de un experimento de asociación en el que participaron casi 300 estudiantes de Šiauliai y Vilnius, habló del campo asociativo muy variado de la palabra dukra, que aporta información valiosa sobre el contenido del concepto DUKRA en la visión del mundo de la lengua lituana. La sesión matutina concluyó con una ponencia presentada a distancia. Svitlana Hrycenko (KTŠNU) presentó el componente lingüístico-cultural de los equivalentes ucranianos en el Diccionario lituano-ucraniano bilingüe. Según la ponente, al destacar las particularidades del componente lingüístico-cultural de la lengua ucraniana, los compiladores del diccionario se centran en la estática y la dinámica de esta lengua.

Durante la pausa de las sesiones matutinas se presentaron dos comunicaciones en formato póster. La comunicación de Inese Indričāne y Solveiga Čeirane (LU LKI) se dedicó a analizar la calidad de las obstruyentes de la lengua letona, mientras que la de Justina Mandravickaitė, Danguolė Kalinauskaitė, Danguolė Kotryna Kapkan y Eglė Kankevičiūtė (VDU) presentó los primeros resultados de un proyecto en curso cuyo objetivo es desarrollar una metodología para simplificar automáticamente textos administrativos en lituano.

Por la tarde, Evija Lipartė prosiguió la sesión dedicada al nivel semántico de la lengua en la sociedad actual. Presentó los recursos lingüísticos y los aspectos en los que se realizan las metáforas conceptuales que revelan la deshumanización PERSONA – MATERIA PRIMA (ALIMENTO). Más tarde, basándose en los datos de una encuesta a traductores letones que trabajan en las instituciones de la Unión Europea y en el mercado local de Letonia, Evelina Kirsakmenė (Universidad de Letonia) analizó la interpretación errónea de modismos en traducciones del inglés y del francés al letón. La sesión más concurrida de la conferencia concluyó con la ponencia de Veslava Čižik-Prokaševa (LKI). Basándose en 365 ejemplos del Corpus del lituano contemporáneo, analizó la imagen de la letona, que, según la ponente, no es exhaustiva ni del todo clara.

En la sesión de la tarde, dedicada a cuestiones de distintos niveles lingüísticos, Jolita Urbanavičienė (LKI) presentó una investigación perceptiva de las sonantes del lituano-

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en la que las sonantes se reconocen basándose únicamente en el espectro de la propia consonante.

Según la ponente, la palatalización, las vocales adyacentes y el sexo del hablante son factores que influyen en la percepción de las sonantes. L a r y s a T a r a n e n k o (Instituto Politécnico de Kyiv Igor Sikorsky de la Universidad Técnica Nacional de Ucrania, en adelante UNTU KISPI) presentó su ponencia a distancia. Basándose en 42 leyendas populares inglesas sobre el rey Arturo, habló de los recursos prosódicos de las leyendas y de sus características, que pueden influir de manera persuasiva en el subconsciente del destinatario y transmitir la carga emocional y pragmática del texto. La ponente destacó que el predominio de tonos descendentes, en lugar de ascendentes, en las leyendas favorece que los destinatarios comprendan mejor lo que han oído, mientras que la pronunciación isócrona de grupos de entonación adyacentes garantiza el efecto de la leyenda en el subconsciente.

O l h a I s n i u k (UNTU KISPI) prosiguió con las ponencias a distancia. Basándose en expresiones de prohibición recopiladas de 115 fragmentos de la comedia de situación La niñera, explicó qué recursos lingüísticos emplean en inglés los interlocutores de distintos grupos socioculturales para realizar el acto de habla de prohibir.

La ponente mostró que los representantes de los estratos socioculturales medio y bajo, a diferencia de los del estrato alto, tienden a prohibir de manera directa. En su ponencia a distancia, M a r i j a B o i c h e n k o (UNTU KISPI) propuso estrategias comunicativas y complejos jerárquicos de recursos verbales y no verbales que ayudan a un orador carismático, en situaciones comunicativas invariantes, a actualizar al máximo el potencial pragmático del lenguaje: transmitir su visión y su mensaje al público, influir en él y establecer un vínculo emocional con este. En esta sesión, entre las ponencias presentadas a distancia, se leyó presencialmente una comunicación del grupo de investigadores formado por Jurgis Pakerys (VU), Virginijus Dadurkevičius (VDU) y Agnė Navickaitė-Klišauskienė (VU), sobre la productividad del trabajo.

Basándose en los datos del Corpus Unificado de la Lengua Lituana y tratando la productividad realizada, potencial y expansiva, los ponentes prestaron especial atención, entre otras formaciones verbales, a las denominaciones de agentes en lituano con los sufijos -toj-, -ėj- y -ik-.

Daiva Aliūkaitė (VU) y Aida Čižikaitė (Universidad Lituana de Ciencias de la Salud) inauguraron la sesión vespertina Lengua e identidad con su comunicación. Basándose en la metodología de la dialectología perceptiva y en los datos sobre las actitudes lingüísticas de 180 estudiantes de carreras no humanísticas y su percepción de tres textos-estímulo, analizaron si (y cómo) la gran ciudad transforma las imágenes de la dialectalidad. D i a n a D a m b r a u s k i e n ė (LKI) mostró el tamaño de las comunidades de los raseiniškiai de Samogitia meridional y su estabilidad o dinamismo

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la correlación con el desarrollo de la infraestructura de los asentamientos y señaló que en el cambio lingüístico influyen no solo el tamaño o la estabilidad de las comunidades de los žemaitis del sur de Raseiniai, sino también el entorno sociocultural y socioeconómico del lugar de residencia y las causas de la movilidad de las comunidades. A continuación, Aidas Gudaitis (LKI) presentó una comunicación sobre la competencia entre las lenguas polaca y lituana desde principios del siglo XX hasta principios del siglo XXI. El ponente expuso los resultados de un estudio cuantitativo de más de 4 300 inscripciones funerarias de los alrededores de Dieveniškės y constató que el prestigio del lituano en esa zona aumentó gradualmente desde principios del siglo XX hasta principios del siglo XXI y se aceleró especialmente después de 1990: entonces aumentó considerablemente el porcentaje de inscripciones funerarias en lituano. En la actualidad, supera el 30%. A partir de material dialectal, Žydrūnas Šidlauskas (LKI) presentó a los asistentes el área reconstruida de priedžukis y expuso las particularidades dialectales y el dinamismo de la zona del valle del Nemunas inundado, hoy ocupada por el fondo del embalse de Kaunas. Danutė Valentukevičienė (LKI) cerró esta sesión con una comunicación dedicada al geolecto de Varėna. Basándose en el modelo de identidad de Jérôme-Frédéric Josserand y en material de investigación recopilado mediante entrevistas semiestructuradas a 47 informantes de tres generaciones, la ponente analizó la identidad cambiante (actual) y la fundamental (colectiva) de los usuarios del subdialecto de los aukštaitis del sur en la zona del geolecto de Varėna, y concluyó que la identidad dialectal de los usuarios es una de las condiciones más importantes para la vitalidad de dicho subdialecto.

La segunda jornada de la conferencia, durante la cual se presentaron en total 28 comunicaciones, presencialmente o a distancia, culminó con una sesión de clausura que reunió a todos los participantes de las distintas secciones. En ella, la invitada, la Dra. Małgorzata Kasner (Instituto de Estudios Eslavos de la Academia Polaca de Ciencias), habló de los principales relatos —de identidad, patrimonio y memoria— que constituyen el mundo social de la plaza Lukiškės. A continuación tuvo lugar un debate muy interesante, moderado por Nida Poderienė, que captó durante largo tiempo la atención del público: El lenguaje que configura la realidad actual: vínculos, diferencias, tendencias. Participaron la Dra. Małgorzata Kasner, la Prof. Dra. Aušra Martišiūtė-Linartienė, la Dra. habil. Rita Miliūnaitė y el Dr. asistente Audrius Valotka.

Recibido el 21 de noviembre de 2023

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