Conceptul în limbajul științific lituanian

ASTA MITKEVIČIENĖ

Institutul de Limbă Lituaniană

CUVINTE-CHEIE: termen, concept, corpus, limbaj științific, relații sintagmatice, relații semantice, utilizare conjunctivă, sinonime contextuale

În definițiile termenului termen nu se poate, de regulă, face abstracție de termenul concept, întrucât termenul este definit în mod obișnuit ca denumire a unui concept. Se poate afirma fără ezitare că conceptul, asemenea termenului, este o noțiune fundamentală a terminologiei (și, desigur, un termen). În teoria tradițională a terminologiei (numită și teoria generală), relația dintre termen și concept corespunde formal relației dintre cuvânt și semnificație (Kageura 2002: 22)¹.

Principalele direcții de lucru în terminologie sunt cea onomasiologică (de la concepte la termeni) și cea semasiologică (de la termeni la concepte). În cercetările terminologice de orientare onomasiologică, conceptul ocupă un loc central (ceea ce determină și rezultatele corespunzătoare ale cercetării)². În plus, conceptul este una dintre cele mai dezbătute categorii ale terminologiei, în special de către reprezentanții așa-numitei școli terminologice vieneze. În pofida atenției acordate noțiunii de „concept” în lucrările de terminologie, esența acesteia nu a fost încă pe deplin elucidată (Tatarinovas 2006: 143–144).

Textele sunt considerate surse indirecte foarte importante, din care se pot obține informații despre concepte. Conceptul poate fi accesat în discurs prin designatul său, prin termen (Santos et al. 2015: 155, 156, 157). Noile teorii ale terminologiei (teoria comunicativă a terminologiei, terminologia sociocognitivă, terminologia cadrelor) acordă prioritate tocmai analizei textelor (Faber Benítez 2009: 120). S-a observat că în limba lituaniană

¹ În lingvistica lituaniană, relația dintre semnificația cuvântului și concept a fost abordată de Evalda Jakaitienė (2010: 46–49), Aloyzas Gudavičius (2012) și alții.

² Extrema orientării onomasiologice constă în a considera termenii doar etichete ale conceptelor (Faber Benítez 2009: 111; Kageura 2015: 47 și alții).

94

Asta Mitkevičienė | Sąvoka lietuvių mokslo kalboje

În discursul științific nu se evită termenul concept³, prin urmare este probabil că din textele științifice se poate afla mai mult sau mai puțin despre conceptul în sine, „conceptul”. Acest articol descrie utilizarea termenului concept în limbajul științific: cercetarea și-a propus să identifice partenerii semantici (contextuali) ai termenului, mediul său semantic (tematic) și, pe baza particularităților utilizării sale, să contureze conceptul de „concept”. Este o cercetare bazată pe corpus (engl. corpus-based), a cărei sursă principală este Corpusul limbii științifice lituaniene CorALit (versiune disponibilă public: http://coralit.lt). Corpusul este alcătuit din texte de diverse tipuri din domeniile științelor umaniste, sociale, exacte, biomedicale și tehnologice, publicate în perioada 1999–2009, și cuprinde 9 milioane de cuvinte (pentru mai multe detalii despre corpus, vezi Usonienė et. al. 2008). Deși este de dimensiuni reduse, nu a mai fost actualizat de câțiva ani, iar funcția de căutare este destul de limitată, acest corpus rămâne o resursă destul de convenabilă pentru studierea limbii științifice scrise contemporane și a terminologiei lituaniene.

În corpusul de texte de limbă științifică lituaniană CorALit, lema concept apare de 779 de ori (în textele tuturor domeniilor științifice menționate). Prin urmare, acest termen este de peste o dată și jumătate mai frecvent în același corpus decât termenul terminologic termen, care apare de 447 de ori (raportul este ilustrat în fig. 1). De altfel, s-a observat că într-unul dintre textele de științe umaniste incluse în corpusul cercetat, termenul concept denumește un cuvânt, nu un concept exprimat printr-un termen, adică nu un concept științific sau de specialitate. În orice caz, termenul concept poate fi considerat, cel mai probabil, un termen științific general, asemenea unei metode sau unei teorii⁴. O altă întrebare este dacă conceptul este o unitate de metalimbaj, la fel ca termenul. În opinia lui A. Gudavičius, probabil că nu, cf.: „Se pare că în lingvistică termenul concept, care desemnează rezultatul cunoașterii lumii, ordonat logic în conștiință, este cu totul inutil. <...> Termenii concept și concept consemnează rezultatele cunoașterii, primul în formă logică și concentrată, al doilea într-o formă holistică mai individualizată; acești termeni ar aparține științelor logicii și epistemologiei” (Gudavičius 2012: 112, 117).

³ În Dicționarul de frecvență al limbii lituaniene scrise (2009), alcătuit de Andrius Utka pe baza unui corpus de 1 milion de cuvinte adnotat morfologic, cuvântul concept ocupă locul 572 (frecvență de utilizare: 244). Putem compara: termenul cu sensuri multiple termen se află pe locul 916 în același dicționar (utilizat de 156 de ori).

⁴ Cf. concept – „filos., log. categorie care desemnează o unitate a conținutului gândirii, referitoare la obiecte și fenomene și care exprimă trăsăturile lor esențiale. <...> În logica matematică, Δ este înțeleasă ca o clasă logică, analizată din perspectiva conținutului, prin examinarea trăsăturilor esențiale și generale ale obiectelor care alcătuiesc clasa” (VLE).

Terminologija | 2017 | 24

95

Fig. 1. Raportul dintre termenii concept și termen în funcție de frecvența în text

După procesarea de către programul Antconc 3.4.4w⁵ a liniilor de concordanță selectate care conțin termenul concept, au fost identificați automat cei mai frecvenți parteneri contextuali adiacenți ai termenului studiat — cei care îl urmează imediat (vezi fig. 2) sau îl precedă imediat (vezi fig. 3). Din figuri reiese că unii parteneri contextuali, de exemplu, putere, termoficare, au ajuns, cel mai probabil, în corpus din același text. Nu poate fi exclusă nici posibilitatea unor erori de prelucrare a datelor.

Ordinea liberă a cuvintelor în propoziție din limba lituaniană impune ca, la examinarea concordanței, să se țină seama de toți constituenții propoziției; nu este suficient să ne concentrăm asupra câtorva poziții ale partenerilor contextuali față de cuvântul studiat (Marcinkevičienė 2010: 49). De aceea, pentru a studia utilizarea termenului concept, în fiecare linie de concordanță de 300 de caractere tipărite s-a căutat mai întâi începutul și sfârșitul propoziției care conține termenul în cauză. Propozițiile din liniile de concordanță învecinate au fost parcurse în căutarea sinonimelor contextuale ale termenului studiat.

Metodologia de cercetare aleasă este analiza semantică a sintagmelor. Metodologia a fost testată prin analiza utilizării termenului termen (vezi Mitkevičienė 2016) și a corespuns așteptărilor. Mai întâi au fost identificate sintagmele în care apare termenul concept și s-a analizat funcția acestui termen (subiect, obiect, atribut, complement circumstanțial sau predicat-

⁵ Vezi http://www.laurenceanthony.net/software/antconc/.

96

Asta Mitkevičienė | Sąvoka lietuvių mokslo kalboje

Fig. 2. Cele mai frecvente cuvinte care urmează imediat după termenul „concept” în text

cat)⁶. În continuare, la analizarea utilizării termenului sąvoka, grupurile de cuvinte care conțin termenul sąvoka sunt grupate în funcție de similaritatea lexicală, semantică și tematică⁷. Articolul discută, de asemenea, utilizarea conjunctivă a termenului sąvoka și sinonimia contextuală, care reflectă relațiile paradigmatice ale acestui termen. Frecvenței partenerilor contextuali ai termenului sąvoka nu i se acordă aici o importanță deosebită — chiar și un singur partener al termenului analizat poate fi relevant dacă materialul cercetat conține alți parteneri apropiați semantic sau tematic, cu care acesta ar putea fi inclus în aceeași grupă de combinații de cuvinte.

⁶ Termenul sąvoka apare adesea în mai multe combinații în aceeași propoziție, astfel încât aceeași propoziție din corpus poate ilustra mai multe modele de utilizare a termenului analizat.

⁷ Remiamasi Vito Labučio semantinių žodžių junginių skirstymu (Labutis 1998), duomenys taip pat tikrinami DLKG. Klasifikuojant atributinius junginius daugiausia vadovaujamasi Laimutės Bunevičiūtės straipsniu (1998).

Terminologija | 2017 | 24

97

Fig. 3. Cele mai frecvente cuvinte care precedă imediat termenul sąvoka în corpus

1. „SĄVOKA” ÎN TERMINOGRAFIE⁸

1.1. Conceptul este obiect de studiu al filosofiei, logicii, psihologiei și al altor științe și, în consecință, este inclus în dicționarele domeniului respectiv⁹. În dicționarele de termeni filosofici în limba lituaniană se pot găsi următoarele definiții sau explicații ale termenului sąvoka¹⁰:

⁸ Aici, terminografia este înțeleasă în sens larg — ea cuprinde nu doar dicționare, ci și alte resurse sistematice de date terminologice (baze de date terminologice, bănci de date terminologice, standarde).

⁹ Nu avem dicționare de logică în limba lituaniană. Manualele de logică afirmă: „Conceptul este o formă a gândirii care exprimă trăsăturile esențiale și generale ale obiectelor.” (Plečkaitis 2009: 159); „când descriem conceptul, ne vom limita la precizarea că se numește concept acel element al gândirii în care indivizii sunt dați împreună cu trăsăturile lor” (Bubelis et al. 2012: 99).

¹⁰ Filosofii nu sunt de acord în privința relației dintre concepte și semnificații (dacă conceptele sunt semnificații), precum și în privința dependenței conceptelor de limbă (cf. CREPh 2000: 159; EPh 2006: 415, 416).

98

Asta Mitkevičienė | Sąvoka lietuvių mokslo kalboje

„una dintre formele de reflectare a lumii în gândire A. M., prin care se cunoaște esența fenomenelor și proceselor, se generalizează trăsăturile și aspectele lor esențiale <...>“ (FŽ 1975);

„prezentarea a ceva ca universalitate, astfel încât acest lucru să fie totodată imaginat ca fiind comun multora <...>“ (FŽ 2002)¹¹.

În Banca de termeni a Republicii Lituania există trei definiții ale termenului sąvoka, preluate (sau adaptate) din standardele de informare și documentare și de terminologie, precum și dintr-un dicționar de științele educației:

„Unitate de cunoaștere alcătuită dintr-o combinație unică de caracteristici.” (LST ISO 5127:2008 Informare și documentare. Dicționar explicativ (identic cu ISO 5127:2001), vezi Banca de termeni a Republicii Lituania);

„În terminologie – unitate cognitivă alcătuită dintr-o combinație distinctivă de caracteristici.” (1. Adaptat din ISO 1087-1:2000; 2. Dicționar explicativ al termenilor de standardizare NATO AAP-42B, 2011, vezi Banca de termeni a Republicii Lituania);

„Formă a gândirii care reflectă în conștiință trăsăturile esențiale ale obiectului. Este legată de imagine, de cuvânt și de alte concepte. Conceptul este rezultatul clasificării, adică se distinge de alte imagini, concepte și cuvinte prin definirea sa precisă în urma comparării și grupării. Imaginea și cuvântul constituie baza sa concretă, materializată. <...> În procesul de instruire și educare, conceptele cotidiene se completează cu cunoștințe științifice și devin concepte științifice (aer, apă, om, animal, soare, bunătate, fidelitate etc.). Denumirile speciale ale conceptelor științifice sunt termenii. Unele dintre ele sunt folosite în viața de zi cu zi. <...>“ (Dicționar enciclopedic de științele educației. Ed. Leonas Jovaiša, 2007, vezi Banca de termeni a Republicii Lituania).

Din sistemul informatic al resurselor integrate de limba și scrierea lituaniană raštija.lt reiese că termenul sąvoka este inclus în dicționare de termeni de politehnică, matematică și informatică, iar definiția sa apare în dicționare de termeni de informare și de psihologie:

„Gând, idee care exprimă trăsăturile generale și esențiale ale unui lucru sau fenomen.” (Trečiokaitė A. Dicționar de termeni de informare, 1993, vezi raštija.lt);

„Una dintre formele gândirii logice – generalizarea de cel mai înalt nivel. Conceptul poate fi concret sau abstract. Cele mai abstracte concepte se numesc categorii. <...> Se disting conceptele cotidiene și cele științifice, precum și evoluția spontană și cea reglementată a conceptelor <...>.“ (Dicționar de termeni de psihologie, 1993, vezi raštija.lt).

În baza de termeni accesibilă publicului a Departamentului de Standardizare din Lituania se găsește, de asemenea, definiția deja citată din LST ISO 5127:2008, acolo

¹¹ În fișierul de completări al LKŽE (vezi LKIIŠ) se poate găsi sąvokos definiția din scrierile filosofului Stasys Šalkauskis: „Conceptul este o creație a minții și ne spune ce este lucrul și ce constituie esența lui.” Cel mai probabil, aceasta este una dintre primele definiții ale acestui termen.

Terminologija | 2017 | 24

99

este inclus și articolul despre termenul concept din LST ISO 1087-1:2005 Terminologijos darbas. Aiškinamasis žodynas. 1 dalis. Teorija ir taikymas (identic cu ISO 1087-1:2000):

„Unitate a cunoașterii alcătuită dintr-o combinație distinctivă de caracteristici.“

În Mokomajame terminologijos žodynėlyje (2005) al Reginei Kvašytė, conceptul ca termen de terminologie este definit astfel:

„Orice unitate a gândirii care reflectă în conștiință caracteristicile esențiale ale unui obiect și are un conținut (ansamblul caracteristicilor interne și externe) și o sferă (ansamblul tuturor obiectelor care prezintă caracteristicile acelui concept), exprimată printr-un termen, o literă sau un alt simbol.“

Deși cuvintele-cheie ale definițiilor enumerate diferă¹², este totuși evident că conceptul aparține domeniilor gândirii sau cunoașterii¹³. În standardele citate, traduse, conceptul este definit ca unitate a cunoașterii sau a științei (în engleză unit of knowledge) – în aceste surse, conceptul este considerat un obiect al activității terminologice practice. Standardul internațional de terminologie ISO 704 subliniază că în terminologie conceptul trebuie privit nu doar ca unitate a gândirii, ci și ca unitate a cunoașterii (unit of knowledge) (ISO 704:2009: 3). Această opțiune decurge din înțelegerea faptului că termenii aparțin unor domenii specifice ale cunoașterii. Mai mulți terminologi propun ca, în terminologie, conceptul să fie privit ca unitate a cunoașterii sau a științei. De exemplu, Ingrid Simonnæs subliniază că gândirea este un lucru subiectiv, prin urmare este mai bine ca conceptul să fie definit nu ca unitate a gândirii, ci ca unitate a cunoașterii. Această înțelegere permite perceperea conceptului ca fiind dinamic – descoperirile noi determină schimbarea conceptelor (Simonnæs 2007: 121).

1.2. Standardul de terminologie LST ISO 1087-1:2005 (vezi LSDterm) definește termenii specifici concept general și concept individual, concept partitiv și concept colectiv, concept hiperonimic, concept hiponimic și concept cohiponimic, concept generic și concept specific, al căror criteriu motivațional reflectă clasificarea conceptelor în funcție de conținut, sferă și relațiile reciproce. Unii dintre acești termeni au ajuns și în banca de termeni a Republicii Lituania prin intermediul altor resurse.

¹² Aici se poate aminti că tocmai conceptele categoriale cele mai bogate în conținut sunt cel mai adesea înțelese și interpretate în moduri diferite (Gaivenis 2002: 38, vezi și Keinys 2013: 52).

¹³ Cf. definiția citată a termenului concept și explicația cuvântului concept din Dabartinės lietuvių kalbos žodyne și Lietuvių kalbos žodyne: „element al conținutului gândirii, exprimat printr-un cuvânt sau mai multe cuvinte“ (DŽ₆), „formă a gândirii umane care reflectă caracteristicile esențiale și generale ale obiectelor; rezultat al percepției; idee logică despre un lucru sau un fenomen“ (LKŽe).

100 Asta Mitkevičienė | Sąvoka lietuvių mokslo kalboje

În glosarul de terminologie menționat al lui R. Kvašytė sunt explicate termenii specifici menționați mai sus noțiune generică și noțiune specifică, precum și alți doi termeni – noțiune definită și noțiune definitorie, prin care noțiunile sunt denumite în funcție de relația lor cu definiția.

Se remarcă termenii compuși din Dicționarul de termeni de lingvodidactică (2012), inclus în banca de termeni a Republicii Lituania, mai precis definițiile acestora:

noțiuni abstracte – „[s]emnificații și concepte generale (de exemplu: timp, spațiu, cantitate, însușire), precum și exprimarea lor lingvistică, pe care elevul trebuie să o stăpânească pentru a comunica cu succes”;

noțiuni concrete – „[r]ealizarea noțiunilor generale într-o situație concretă, lexicul specific anumitor teme (de exemplu, «Identificarea persoanei», «Comerț», «Natură, regiune», «Timp liber»).”

Acești termeni înrudiți, denumiți prin antonime (echvonime), nu numai că sunt definiți nesistematic, ci în ei noțiunea este transferată din sfera gândirii în cea lingvistică.

Resursele incluse în sistemul informațional raštija.lt conțin, de asemenea, termeni specifici și alți termeni compuși cu termenul noțiune, care figurează în acele resurse ca termeni-titlu (inclusiv termeni de trimitere), de exemplu: noțiune definită și noțiune nedefinită (matematică, informatică), noțiune logică, noțiune matematică, noțiune fundamentală, noțiune primară și noțiune secundară, noțiune în sens larg și noțiune în sens restrâns (matematică). Acești termeni sunt motivați în funcție de domeniul noțiunii, sfera acesteia, relația dintre termeni sau o altă caracteristică esențială (termenii nu sunt definiți, de aceea este dificil să se determine cu exactitate trăsătura motivațională). În alte combinații, noțiune este doar o denumire secundară – denumirea unei clase de obiecte, de exemplu: noțiunea «mai mult», noțiunea «mai puțin», noțiunea «între», noțiunea «egal», noțiunea «urmează după», noțiunea «precedă», noțiunea «succesor al», noțiunea «predecesor al» (matematică).

2. NOȚIUNEA – PURTĂTORUL ATRIBUTULUI ȘI ATRIBUTUL

2.1. Termenul noțiune, conform datelor corpusului de texte ale limbii științifice lituaniene, are în majoritatea cazurilor un atribut sau este el însuși atribut. Aceasta se datorează faptului că în limbajul științific se vorbește despre noțiuni concrete, nu despre noțiune în general, ca atare. Adesea, termenul noțiune este folosit împreună cu denumirea concretă a noțiunii, cu care formează combinații atributive. În aceste combinații, noțiunea este caracterizată după nume (combinații cu nume) sau noțiunea este o denumire secundară a unei anumite noțiuni, care caracterizează acea noțiune

Terminologija | 2017 | 24

101

după clasă (grupuri cu denumire secundară)¹⁴. Schematic, acest lucru poate fi reprezentat astfel:

NUME + conceptconcept (= CLASĂ) + NUME

Câteva exemple:

NUME + concept

„Atunci se concentra în principal asupra problemelor de securitate nucleară, iar conceptul de descurajare era cel mai adesea analizat în contextul echilibrului nuclear dintre URSS și SUA.”¹⁵;

„Așadar, dacă vorbim despre mediul microsocial și macrosocial ca despre premise fundamentale ale dezvoltării umane, este evident că conceptul de rețea socială este unul dintre cele mai reușite concepte teoretice, care deschide posibilitatea de a modela aceste premise în profunzime și în esență.”;

„Conceptul de câmp îndepărtat cuprinde un sistem (ansamblu) de bariere naturale: rocile care înconjoară cimitirul, ale căror proprietăți nu s-au modificat ca urmare a amenajării acestuia, precum și formațiunile geologice care înconjoară rocile din jurul cimitirului.”

concept (= CLASĂ) + NUME

„Conceptul de «cogenerare» înseamnă producerea simultană, în cadrul aceluiași proces, a energiei termice, precum și a energiei electrice și/sau mecanice [3], iar conceptul de «termoficare» desemnează furnizarea centralizată de căldură (numai căldură!) de la o centrală care produce electricitate și căldură [5].”;

„Conceptele de sat sau de zonă rurală se asociază cu numeroase concepții și interpretări, de exemplu, numărul redus de locuitori (dispersarea lor), depărtarea sau absența orașelor, dependența de agricultură și de alte ramuri economice primare, culturile tradiționale ș.a.m.d.”;

„După cum observă autorul monografiei «Romantismul și arta», William Vaughan, «conceptul de «romantic/romanticesc» poate fi aplicat oricărui lucru neobișnuit în lumea modernă» și subliniază că, în orice epocă, «se pot distinge atitudini romantice».”

Trebuie menționat că prima utilizare este mai frecventă în corpus, mai ales în cazurile în care conceptul nu are niciun alt atribut. Deoarece se analizează

¹⁴ Deși conceptul, ca denumire secundară (apoziție), este un constituent secundar al grupului, atunci când grupul concept + NUME are un constituent dependent, este vorba despre grupuri cu conceptul – tocmai acest termen este considerat reprezentantul grupului cu denumire secundară (mai pe larg, Mitkevičienė 2016: 79).

¹⁵ Exemplele din corpus nu au fost corectate, cu excepția greșelilor de tipar observate. Termenii nu sunt scriși cu caractere cursive nici în corpus, deși probabil că în textul original erau.

102

Asta Mitkevičienė | Sąvoka lietuvių mokslo kalboje

În materialul corpusului în care nu există caractere cursive, este greu de spus dacă, atunci când un anumit concept nu este delimitat prin ghilimele, acesta a fost în vreun fel evidențiat în text. Dacă un anumit concept nu este evidențiat în text, atunci îmbinările de al doilea tip par mai clare. Tocmai îmbinările de al doilea tip sunt folosite în materialul analizat atunci când un anumit concept este denumit prin cuvinte nelituaniene, de exemplu:

„Bazându-se pe M. Foucault, ea distinge c o n c e p t u l z o e, care înseamnă «faptul simplu, nud, al vieții, comun tuturor ființelor vii», de bios, care desemnează «forma și modul de viață».”

Denumirile conceptelor concrete sunt, de asemenea, în mod firesc, înlocuite în text cu substitute. Acest lucru se vede și din materialul analizat¹⁶.

2.2. Termenul concept se folosește, de asemenea, împreună cu cuvinte sau îmbinări de cuvinte care denumesc domeniul de utilizare a conceptului (DOMENIU + concept), adică domeniul științific sau al activității practice, teoria, concepția, tematica și altele asemenea, de exemplu:

„Materia este un c o n c e p t a l f i l o z o f i e i n a t u r i i, aplicat pentru a descrie tot ceea ce există în natură.”;

„În câmpul literaturii lituaniene se impun fenomene noi și c o n c e p t e s o c i o e c o n o m i c e: productivitate, putere, strategii, interese, cerere, ofertă, profit, randament (se pare că scriitorul trebuie să apară cu un roman nou la fiecare trei ani, pentru ca cititorul să nu uite numele de familie al autorului).”;

„Sensibilitatea mamei la semnalele bebelușului este unul dintre c o n c e p t e l e f u n d a m e n t a l e a l e t e o r i e i a t a ș a m e n t u l u i, cu care este asociată în primul rând siguranța atașamentului bebelușului.”

Teoria și practica unui anumit domeniu alcătuiesc două domenii distincte ale conceptului (cf. îmbinările atributive concept teoretic și concept practic), de exemplu:

„Forma procesuală este unul dintre c o n c e p t e l e t e o r e t i c e f u n d a m e n t a l e ale dreptului procesual penal.”

Domeniul de utilizare a conceptului este exprimat nu doar prin atributul termenului concept, ci și prin determinantul dependent al unuia dintre atributele conceptului (în acest caz, denumirea domeniului se află la unul sau mai multe cuvinte distanță de termenul concept, lucru important la analizarea termenilor în concordanță), de exemplu:

„Pentru a descrie indicatorii numerici ai deformărilor suprafeței cauzate de mișcările tectonice ale scoarței terestre, se pot aplica c o n c e p t e l e f o l o s i t e î n g e o m e t r i a d i f e r e n ț i a l ă pentru evaluarea proprietăților geometrice ale suprafețelor [1, 2].”

¹⁶ Aici nu sunt analizate îmbinările atributive cu pronume (inclusiv cu numerale), deoarece chiar par relevante în contextul problematicii articolului.

Terminologija | 2017 | 24 103

2.3. ACȚIUNE + concept. Atributul termenului concept în corpus este un participiu sau un adjectiv verbal. Conceptul este caracterizat prin acestea în funcție de o anumită acțiune, de exemplu:

„Este de necontestat că atât conceptul «ansamblul probelor», cât și conceptul «suficiența probelor» sunt c o n c e p t e e v a l u a t i v e, pe care subiecți diferiți le pot evalua în mod diferit.”;

„Rezultatele cunoașterii în epistemologia metafizică sunt asociate cu c o n c e p t e c a r e r e d a u esența fenomenelor, cu enunțuri caracterizate prin universalitate, stabilitate istorică, obiectivitate și adevăr.”;

„Concepția despre peisajul optim, ca și despre procesul de atingere a acestuia — optimizarea — este legată de numeroase concepte fundamentale și d e r i v a t e, care alcătuiesc un sistem filosofic ramificat și complicat.”

După examinarea diferitelor participii și adjective verbale care funcționează drept atribute ale conceptului termenului sąvoka, se poate afirma că un concept este mai adesea purtător pasiv al unei însușiri (obiect) decât unul activ (subiect). Conceptul este caracterizat în funcție de:

➢ utilizare (folosită, intrată în uz, utilizată, întrebuințată),

➢ apariție (apărută, propusă, sugerată, creată, impusă [„de sus”], preluată, descoperită, recomandată, plătită),

➢ poziția ocupată în sistem sau în spațiul de utilizare (răspândită, devenită populară, (ne)acceptabilă, utilă, independentă, concurentă, negatoare, derivată; prezentată, inclusă, indicată, întâlnită, (ne)menționată, integrată, care scapă),

➢ activitatea intelectuală a omului (înțeleasă, definită, interpretată, examinată),

➢ funcție (evaluativă, generalizatoare, care generalizează, definitorie, explicativă, articulatoare, tipologizantă, reprezentativă, care leagă, care transmite KA, mediatoare),

➢ evaluare (sonoră, reușită, dezvoltată, conceptualizată, care amintește de KA),

➢ o altă însușire esențială sau temporară (KUO fiind, devenind KUO, având KĄ; care domină KĄ, corespunzătoare).

Într-una dintre sursele corpusului, termenii sąvoka și terminas sunt folosiți incorect, astfel încât atributele primului termen au devenit adjective verbale extinsă și compusă, cf.:

„Deoarece acest termen este foarte frecvent în manual, în unele locuri este înlocuit cu c o n c e p t e c o m p u s e: mijloc de informare publică sau mijloc de informare.”

104 Asta Mitkevičienė | Sąvoka lietuvių mokslo kalboje

2.4. CONȚINUT + concept. În corpusul textelor de limbaj științific lituanian, conținutul conceptului este descris prin atribute. Conceptul este caracterizat prin atribute precum clar, solid, vag, abstract, mai abstract. În funcție de amploarea conținutului, conceptele sunt descrise prin atributele general (ă), complet, exhaustiv, cuprinzător; cel mai restrâns, larg, prea larg, mai larg, iar în funcție de relația dintre concepte – analog, diferit, opus, antinomic. Iată câteva exemple din corpus:

„Fenomenul corupției este atât de complex, formele sale sunt atât de diverse în diferite țări ale lumii, încât acum se pune la îndoială dacă este posibil, în general, să se formuleze un concept general și cuprinzător al corupției.”;

„Este adevărat că în versiunea în vigoare a Legii s-a renunțat la trimiterea directă la conceptul abstract de necesități ale statului, trecându-se la enumerarea cazurilor concrete de expropriere a bunurilor imobile rămase.”;

„Infecția tractului urinar (ITU) este un concept larg, care cuprinde atât cele mai frecvente boli microbiene ale rinichilor și ale tractului urinar (pielonefrita acută și cronică, cistita, uretrita etc.), cât și stările în care există bacteriurie semnificativă clinic (>105/ml), dar nu există semne ale unei boli infecțioase a rinichilor sau a tractului urinar <...>. “

Termenul poate avea mai mult de o semnificație. Dar conceptul? În limbajul științific lituanian, conceptul este caracterizat și prin adjectivele univoc, ambiguu, ceea ce înseamnă că vorbitorii îl consideră capabil să aibă mai mult de o semnificație sau sens; aceasta înseamnă că semnificația sau sensul este înțeles nu numai ca o categorie a termenului, ci și a conceptului:

„Dar chiar și după ce alegem unul, apar destule probleme: nu există concepte univoce, locul său printre alte fenomene psihice nu este clar etc.”

A. Gudavičius susține că „[p]rin concept desemnăm aspectul cognitiv al elementelor lumii, iar prin semnificație – pe cel comunicativ. În unele sfere, conținutul acestor aspecte poate chiar să coincidă, de exemplu, în sfera terminologiei științifice, iar în altele – să coincidă doar parțial” (Gudavičius 2012: 112). Așadar, dacă în terminologia științifică conceptul și semnificația pot coincide, atunci conceptul polisemantic nu există, așa cum nu există nici semnificația polisemantică.

2.5. EVALUARE + concept. Atributul termenului analizat exprimă, de asemenea, diferite alte evaluări ale conceptului, în afara celor discutate. Adesea este descrisă pur și simplu valoarea conceptului și locul său printre alte concepte (atât într-un anumit domeniu, cât și într-o cercetare sau într-un text concret). Acest lucru se observă în atribute precum principal, central, fundamental, esențial, de manual, fundamental, important, cel mai important, mai semnificativ, relevant, popular, „la modă”, specific etc., de exemplu:

Terminologija | 2017 | 24

105

„Conceptele de bază sunt prezentate cu un grad minim de matematizare, accentul fiind pus mai ales pe dezvăluirea esenței fizice a fenomenelor discutate și a modelelor folosite pentru explicarea lor.“;

„Esența paradoxului este că, în știința economică mondială, aceasta este o noțiune consacrată în manuale, însă românul «mediu» nu a auzit de ea.“;

„În Lituania sunt în vigoare numeroase legi și alte acte juridice, care nu numai că sunt destinate unui anumit grup social, ci sunt adesea înțelese în mod corespunzător aproape numai de acest grup, din cauza diverselor noțiuni specifice folosite în astfel de legi, precum și pentru că doar un grup de persoane familiarizate în mod special cu acestea înțelege de ce este modificată sau abrogată o lege și care este, de fapt, sensul acestui lucru.“

Noțiunea este caracterizată și în funcție de complexitate (elementară, neproblematică, modestă, «pompoasă»; dublă, complexă (cf. compusă), multidimensională; sintetică), în funcție de poziția în spațiu (statică, dinamică), de adecvare ([analitic] inexactă, [politic] incorectă), precum și de diverse alte caracteristici (simbolică, critică etc.), de exemplu:

„De aceea, în locul noțiunii nesfârșit de «pompoase» de «globalizare» (uneori se vorbește chiar despre «universalizare» cu același sens), juriștii folosesc mult mai des noțiuni mai modeste și vorbesc despre «internaționalizarea» dreptului.“;

„Ca unitate de observație, care este totodată unitatea directă de codificare, a fost aleasă noțiunea simbolică (sensul), a cărei expresie «fizică» este un cuvânt (forma sa lexicală) sau o îmbinare de cuvinte (formele lor lexicale).“

2.6. TIMP + noțiune.

Noțiunea este caracterizată în limba științifică lituaniană și în funcție de timp. Acest lucru reiese din combinarea termenului noțiune cu adjectivele nouă, veche, antică, modernă și din îmbinările compuse, de exemplu:

„Poate că lumea s-a schimbat atât de mult în ultimii cincizeci de ani, încât continuăm să folosim, doar din obișnuință, noțiuni vechi pentru a descrie o realitate căreia nu i se mai potrivesc deloc.“;

„Spațiul informațional al statului este o noțiune modernă, a cărei apariție ar trebui asociată cu procesele revoluției informaționale și ale globalizării.“;

„În vremuri străvechi, legile erau foarte crude cu copiii — erau tolerate uciderea nou-născuților și abandonarea lor; potrivit noțiunilor societății de atunci, viața unui copil era lipsită de valoare.“

2.7. LOC + concept.

Un loc concret (sau mai concret decât spațiul conceptului) în materialul de cercetare este exprimat prin sintagme complexe – prin atributul de descriere a acțiunii al termenului concept. Acest loc al conceptului este un text concret sau un tip de texte, de exemplu:

106

Asta Mitkevičienė | Sąvoka lietuvių mokslo kalboje

„Conceptul de produs pentru construcții utilizat în directivă desemnează orice produs fabricat și destinat încorporării permanente în construcții.”;

„Conceptele întâlnite frecvent în presa lituaniană interbelică – spiritul național, mișcarea națională, implicarea civică, unitatea națională etc. – atestă răspândirea universală a unei viziuni asupra lumii atribuite unei tinere societăți naționale.”

Singura sintagmă atributivă simplă identificată în corpus, în care se poate distinge locul conceptului, este concept intelectual, cf. contextul mai larg:

„Pe de altă parte, cuvintele desemnează direct lucrurile nu în forma lor absolută, ci așa cum au fost deja percepute de intelect și posedă concepte intelectuale care le reprezintă.”

Aici este vorba deja despre locul primar – abstract – al conceptului, iar apariția sa în text reprezintă locul secundar, concret.

2.8. AUTOR + concept. Conceptul este caracterizat în funcție de autor destul de rar. Pe lângă tendințele de exprimare, acest lucru se poate datora și faptului că autorul conceptului este adesea necunoscut sau că nu este important în discursul științific. Conceptul este caracterizat atât în funcție de autorul individual (mai frecvent), cât și de cel colectiv, de exemplu:

„Folosind conceptul lui R. Barthes, putem spune că porumbelul este acel punctum care îl înțeapă pe eroul lui P. Sūskind, tulburând proiectul său de viață liniștită.”;

„Conceptul de «personalitate a infractorului» al oamenilor de știință din Europa de Vest și din SUA nu este utilizat pe scară largă.”;

„Activitatea copilului nu a fost limitată sau îngrădită de conceptele experimentatorului, adică de conținutul aparatului categoriilor de cercetare.”

Din ultimul exemplu reiese că autorul este nu doar creatorul conceptului, ci și utilizatorul acestuia. Conceptul este caracterizat în funcție de autorat nu numai în sintagme simple, ci și în sintagme complexe sau în lanțuri de sintagme, de exemplu:

„Se consideră că începutul conceptualizării rolului Europei în politica internațională pe baza unor criterii valorice îl constituie conceptul de putere civilă, utilizat acum 30 de ani de François Duchêne (1972).”;

„Este oportună discutarea în spațiul public a discursurilor retorice despre libertatea creației, folosind conceptul de câmp (champ) dezvoltat de Pierre Bourdieu.”

Sintagmele din corpus arată că un concept poate fi creat, utilizat, dezvoltat, propus, prezentat, interpretat de cineva etc.

Terminologija | 2017 | 24

107

2.9. LIMBĂ + concept. Doar câteva atribute ale conceptului îl caracterizează în funcție de limbă. Și acest lucru este firesc, deoarece conceptele științifice, fiind unități de cunoaștere sau de cunoștințe, nu sunt de obicei asociate cu o anumită limbă. Totuși, după cum se afirmă în standardul internațional de terminologie adoptat de Lituania, „[t]otuși, ele sunt influențate de mediul social și cultural, care determină adesea o segmentare diferită a realității în concepte” (LST ISO 1087-1:2005). Nu este surprinzător că exemplele de utilizare discutate provin din texte din domeniul științelor sociale și umaniste:

„În unele cazuri, etnicitatea este într-adevăr echivalentul conceptului «naționalitate» din limbile lituaniană, rusă și din multe alte limbi din Europa de Est.”;

„Cu toate acestea, din perspectivă științifică, se consideră totuși că noțiunea de imagine provine din conceptul latin «imago», care are două sensuri – «imitarī» (a imita) și «aemulor» (a aspira la ceva) (Rebel, 1998).”

Există bănuiala că, în ultimul exemplu, termenul concept a fost confundat cu termenul termen sau cu cuvânt.

2.10. OBIECT + concept. Conceptul este caracterizat, de asemenea, deși rar, în funcție de obiect, de exemplu: ideologic, teritorial, spațial, de categorie specială, al obiectelor. Contextul mai larg:

„În analizarea publicațiilor din perioada interbelică, atenția s-a îndreptat în primul rând spre modul în care istoria Prusiei Lituaniene Mici era tratată în presa vremii și spre conceptele teritoriale folosite pentru a o descrie.”;

„Încercările de a fundamenta analiza unui text juridic exclusiv pe analiza enunțurilor gramaticale care îl alcătuiau nu au dat rezultate; prin urmare, începând cu secolul al XX-lea, cercetătorii dreptului folosesc conceptul de normă juridică – categorie specială – pentru a desemna cea mai mică componentă a dreptului, care se distinge prin autonomie.”

2.11. Conceptele (= POSESOR) + LUCRU POSEDAT. Conceptul, în calitate de posesor, are (sau nu) diverse lucruri – interne și externe. Pe baza materialului cercetat, aceste lucruri posedate sunt următoarele:

➢ elemente sau părți ale conceptelor înseși: conținut, semnificație, sens, nuanțe, cadre, limite, parte, într-o anumită măsură polisemie (cf. *are multe sensuri) și ambiguitate,

➢ elemente de exprimare: denumire, nume, semn, formulare, definiție¹⁷ (definiție),

¹⁷ Uneori, în aceeași combinație de exprimare sunt mai evidente relațiile de apartenență, alteori cele obiectuale – de fiecare dată trebuie luat în considerare contextul. Totuși, diferența nu este întotdeauna clară.

108 Asta Mitkevičienė | Sąvoka lietuvių mokslo kalboje

➤ persoane: autor, creator, susținător (cf. combinațiile de concepte din modelul AUTORIUS + concept),

➤ spațiu: loc, context, câmp semantic, câmp al sensurilor, domeniu tematic,

➤ aspecte legate de activitatea mentală: comentarii, întrebări, strategii de cercetare, tratare,

➤ aspecte legate de uz și istorie: tradiția de utilizare, geneză, memorie istorică,

➤ diverse alte aspecte: derivat, echivalent, reflexie, perspectivă, prismă, relație, legătură reciprocă, avantaj etc.

Câteva exemple de context:

„Totuși, concepția despre aceste tipuri de personalitate prezentată de Carl G. Jung (1936), autorul conceptelor de introversie și extraversie, face la fel de convingătoare și ipoteza potrivit căreia trăsăturile introvertite sunt asociate cu o sensibilitate maternă mai mare.”;

„O astfel de definiție nu oferă o formulare clară a conceptului de pârloagă, pe baza căreia să poată fi înregistrate suprafețele efective de pârloagă.”;

„Însă acest aspect ar trebui analizat în contextul altor concepte, inseparabile de cel din urmă, și anume reziliența geosistemelor (Armand, 1983; Kyprijanova, 1983; Sviržev, 1983).”;

„«Personalitatea criminogenă» este un derivat al conceptului de «personalitate a infractorului» și reflectă caracteristicile subiectului capabil să comită o infracțiune, precum și să recidiveze [6, p. 68].”

2.12. Concepte (= OBIECT) + ACȚIUNE / STARE sau ACȚIUNE / STARE + în / din concept. Conceptul se află în profunzimea combinațiilor atributive ca obiect al unei acțiuni sau stări¹⁸. Termenul discutat este folosit în combinații atributive cu substantive verbale utilizare (uz), aplicare; înțelegere, concepție, interpretare, tratare; dezvăluire, analiză, opinii (despre); definire, caracterizare, (ex)plicație, elucidare; includere, distincție, confuzie, înlocuire, separare (de), extindere, reorganizare, identificare, conceptualizare; creare, formare; deținere etc. (despre concept ca obiect, a se vedea capitolul 3), de exemplu:

„Mai exact, prin această înlocuire a conceptelor, antropologia a renunțat la perspectiva etnocentristă, deoarece utilizarea unor concepte precum cel de trib indică o delimitare fermă de sine față de oamenii studiați; cu alte cuvinte, în sensul cel mai larg, aceasta arată că a existat o separare între societatea modernă și așa-numita societate primitivă.”;

¹⁸ Combinațiile al căror element principal este un substantiv verbal sunt interpretate diferit în lingvistica lituaniană (pentru detalii, a se vedea Pakerys 2006). Aici sunt clasificate drept combinații atributive.

Terminologija | 2017 | 24

109

„Deoarece volumul reglementat al articolului în revistă nu permite prezentarea întregii analize a cercetării, în această lucrare ne vom limita la: conceptul de familie, diversitatea formelor, precum și distribuția teritorială a numărului, dimensiunii și componenței familiilor în perioada 1989–2001.“;

„Definirea inexactă a conceptului a provocat multă confuzie atât cercetătorilor, cât și celor implicați în discuție.“;

„Al doilea aspect, probabil nu mai puțin semnificativ, considerăm noi, este delimitarea conceptului de grup etnic de conceptele de rasă și trib (tribe), folosite până la al Doilea Război Mondial.“

2.13. Conceptul (= SUBIECT) + ACȚIUNE / STARE. Conceptul este, de asemenea, subiectul unei acțiuni sau stări în profunzimea grupurilor atributive. Elementele principale ale unor astfel de grupuri sunt substantive abstracte: definiție, volum, capacitate, întindere; începuturi, dezvoltare, schimbare; identitate, diferențe; diversitate, confuzie, complexitate etc. (despre concept ca subiect se scrie mai pe larg în capitolul 4). Contextul grupurilor analizate:

„În acest caz, trebuie să clarificăm definiția conceptului de «interese ale conținuturilor fundamentale».“;

„Originile conceptului de rețea socială datează din jurul anului 1930 și sunt legate de lucrările lui Moreno, Lewin și Heider, când s-a început analizarea, reprezentarea prin simboluri și ilustrarea grafică a relațiilor dintre oameni.“;

„Motivul constă în complexitatea și amploarea conceptului de calitate, determinate de marea diversitate a obiectelor calității și de multitudinea factorilor de calitate și a problemelor pe care le provoacă.“

2.14. Concepte (= COMPONENTĂ) + DERIVAT. De regulă, grupurile atributive de acest tip, folosite o singură dată, arată că conceptele formează structuri concrete (un index, un glosar, un manual de referință — așadar, conceptele au o expresie) și abstracte (un sistem, o combinație), de exemplu:

„La final este prezentată lista literaturii folosite, din ale cărei fragmente modificate este alcătuită această cărticică; glosarul de concepte și indexul.“;

„La redactarea acestei cărți m-am bazat pe sistemul de concepte și simboluri recomandat de IUPC și IUPAC, am folosit unitățile de măsură SI pentru diverse calcule și m-am străduit să utilizez terminologia lituaniană aprobată în cele mai recente dicționare științifice.“

Există foarte puține grupuri atributive de alt tip, prin urmare acestea nu sunt analizate aici. Se poate menționa doar că conceptele, la fel ca termenii, sunt un motiv de discuție.

Termenul concept (lematizat) este reprezentat în mod sintetic în grupurile atributive în fig. 4. Săgețile din schemă indică elementul principal al grupului.

110

Asta Mitkevičienė | Sąvoka lietuvių mokslo kalboje

Fig. 4. Termenul concept* în grupuri atributive

3. CONCEPTUL – OBIECT

3.1. Conceptul, ca și termenul, este un obiect al utilizării. Termenul concept este folosit în limba științifică lituaniană cu formele verbelor (a continua să) folosi, a nu (mai) folosi, a folosi o dată, a (adapta) aplica, a folosi (a se folosi), a beneficia (de), de exemplu:

„Pentru a descrie toate aceste procese, de multă vreme se folosește în multe locuri conceptul de «armonizare» (engl. harmonization, approximation), precum și noul concept de «promovare a compatibilității» (engl. compatibilization).”;

„Conceptul de pitic li se aplică în sensul cel mai general, acela de omuleț din povești.”;

„Estetica, la fel ca celelalte științe, potrivit lui R. Ingarden, se poate folosi de concepte numai atunci când au fost deja obținute intuițiile corespunzătoare acestora.”

Potrivit corpusului, conceptele sunt folosite mai frecvent decât sunt întrebuințate sau aplicate (folos* este de aproximativ 6 ori mai frecvent decât aplic* și de 10 ori decât utiliz*).

3.2. În corpusul analizat, conceptul este un obiect al gândirii, cunoașterii sau percepției. În plus, în corpus conceptul este exploatat ca obiect de cercetare, ceea ce nu este caracteristic termenului termen. Acest lucru se poate observa în grupurile obiectuale cu verbele a reflecta asupra, a înțelege, a nu înțelege, a vedea «a percepe», a considera, a trata, a identifica, a distinge, a nu diferenția, a asocia, a (re)lega, a interpreta, a conceptualiza, a aprofunda, precum și a examina, a cerceta, a investiga, a analiza, a dezvălui, a deriva. Câteva exemple dintr-un context mai larg:

Terminologija | 2017 | 24

111

„Consider că familiarizarea directă cu ideile școlilor diferite menționate (precum și cu diverse manuale de termodinamică chimică și chimie fizică) mi-a permis să reflectez mai multilateral și să înțeleg mai bine conceptele și principiile fundamentale ale termodinamicii.“;

„Lucrările de acest tip se asemănau prin faptul că tratau într-un sens foarte larg și liberal conceptele de polonitate și lituanitate.“;

„Cooperarea dintre fermieri nu are nimic de-a face cu «colectivizarea», deși unii identifică aceste concepte.“;

„Pe atunci, aceasta se concentra în principal asupra problemelor securității nucleare, iar conceptul de descurajare era analizat cel mai adesea în contextul echilibrului nuclear dintre URSS și SUA.“

Conceptul este un obiect pe care se întemeiază, după care se ghidează și la care se recurge (construcții cu verbele a recurge, a se întemeia, a se ghida).

3.3. Conceptul, asemenea termenului, este un obiect care este căutat și găsit ori obținut. Acest lucru reiese din construcțiile obiectuale ale termenului sąvoka cu formele verbelor a detecta, a descoperi, a (nu) găsi, a alege, a obține, a reînvia și altele, de exemplu:

„În textele scrise, cu greu vom descoperi conceptul însuși de identitate, dar, prin tematica lor, cercetările analizează, în realitate, aspecte distincte ale acestui fenomen.“;

„Ideea modernizării și dezvoltarea ei în analiza evoluției relațiilor interpersonale reînvie conceptul de intimitate, opunându-l normativității sociale.“

Construcțiile termenului sąvoka cu verbele a propune, a (nu) prezenta, a familiariza cu, a prezenta și altele arată că conceptul este un obiect al oferirii. Conceptul este, de asemenea, un obiect care pătrunde într-un anumit spațiu — o știință, un domeniu, o teorie și altele asemenea (sąvoka se folosește cu verbele a introduce, a include, a atribui, a prelua, a accepta). De asemenea, conceptul poate fi ținut în afara acelui spațiu sau poate fi scos din el: a nu accepta, a evita, a renunța la, a alunga, a elimina, de exemplu:

„Legea Republicii Lituania privind prevenirea corupției nu prezintă conceptul de corupție, însă enumeră infracțiunile de corupție.“;

„Atunci a fost introdus conceptul de roentgen ca unitate a radiației ionizante.“;

„După adoptarea în 1999 a Legii Republicii Lituania privind serviciul public [4], s-a renunțat la conceptul de funcționar, însă formularea articolului 8 alineatul 4 din Legea privind acordurile și contractele colective nu a fost modificată.“

În acel spațiu, conceptul este consacrat. Acest lucru reiese din construcțiile obiectuale cu formele verbelor a recunoaște, a legaliza, a consacra, a optimiza, a fundamenta.

112

Asta Mitkevičienė | Sąvoka lietuvių mokslo kalboje

Numărul conceptelor dintr-un domeniu este limitat, dar numai parțial; cf. colocații ale termenului concept a satisface, a se descurca. Exemple dintr-un context mai larg:

„Publicațiile cercetătorilor din Est nu sunt adesea acceptate de revistele occidentale nu doar din cauza metodelor de analiză necunoscute «occidentalilor», ci și din cauza terminologiei diferite: conceptul de humus este utilizat pe scară largă în țările din Est, în timp ce occidentalii preferă conceptele de carbon organic din sol (COS) și materie organică din sol (MOS).”;

„Un concept în esență analog activității economice este consacrat și la punctul 7 al articolului 2 din Legea privind impozitul pe venitul persoanelor fizice, și anume conceptul de activitate individuală, care, în opinia autorilor, reprezintă forma activității economice desfășurate de o persoană fizică, astfel cum este utilizată în Legea privind impozitul pe venitul persoanelor fizice.”

Conceptele sunt, de asemenea, modificate într-un fel sau altul — corpusul limbajului științific conține combinații cu verbele (a lărgi), a extinde, a dezvolta, a completa, a ajusta, a (re)preciza. Semantica acestor combinații arată că pot fi modificate extensiunea conceptelor (extensia) sau conținutul lor (intensiunea)¹⁹:

„În continuare vom arăta că, din perspectiva activităților bazate pe cunoaștere, conceptul de activitate a întreprinderii se extinde prin noi dimensiuni și cuprinde toate domeniile de activitate.”;

„Ulterior, acest concept a fost precizat: este vorba despre posibilitatea de a vedea, de la o înălțime de 160 cm (înălțimea aparatului), stâlpul alăturat până la un punct aflat la cel puțin 56 cm de vârful acestuia (fig. 1).”

Termenul concept este utilizat în combinații cu funcție de obiect cu verbele a distinge, a separa, a nu disocia [de], a opune, a contrapune, a compara, precum și a (re)grupa, a sistematiza. Prin urmare, se stabilesc relații între concepte, acestea sunt clasificate sau, în alt mod, diferențiate de alte concepte, de exemplu:

„Adaptarea în societate, sau adaptarea socială, poate fi explicată în două moduri în raport cu cea biologică, distingând conceptele de adaptare pasivă și adaptare activă (fig. 2).”;

„A urmări separarea și opunerea conceptelor de lituanian și de Lituania (adică Lituania istorică, Marele Ducat al Lituaniei), pentru ca lituanienii moderni să poată fi prezentați drept străini față de «adevărata» Lituanie <...>. ”

Termenul concept formează combinații cu funcție de obiect cu formele verbului polisemantic a înlocui. Din contextul mai larg reiese că un concept este înlocuit de un termen, de un alt concept sau de un fenomen. Faptul că un concept este înlocuit de un termen sau de un fenomen, adică de un element aparținând unui alt plan, nu pare logic — această utilizare a termenului concept nu este precisă, de exemplu:

¹⁹ În logică se disting opozițiile dintre extensiunea și conținutul conceptului (vezi Bubelis et al. 2012: 99), iar în terminologie — dintre extensia și intensiunea conceptului (vezi Gaivenis 2002: 28; Kvašytė 2005; cf. Šalkauskis 1991: 25).

Terminologija | 2017 | 24

113

„În opinia sa, societatea industrială înlocuiește vechea clasă feudală închisă cu noțiunea de clasă deschisă.”

Într-unul dintre textele-sursă din corpusul de științe umaniste, contextul arată că noțiunea este substituită de un cuvânt. Această utilizare reflectă atât concepția lingvistică, cât și pe cea filosofică asupra noțiunii:

„Așadar, desemnând direct obiectele, cuvintele înlocuiesc noțiunile acestor obiecte, la fel cum înlocuiesc semnele la fel de directe ale obiectelor respective.”

3.4. În limbajul științific lituanian, noțiunea este concepută ca instrument. Îmbinările cu forme ale unor verbe precum a exprima, a descrie, a (re)prezenta, a denumi arată că noțiunea (la fel ca termenul) este considerată mijloc de exprimare, de exemplu:

„Forma structurilor spațiului muzical poate fi exprimată prin noțiunile utilizate în geometrie.”;

„Noțiunea de dezagrarizare este exprimată cel mai adesea prin tendința de scădere a numărului de persoane care lucrează în agricultură <...>.”;

„Prin urmare, această poziție ar fi cel mai potrivit să fie denumită prin noțiunea sintetică de «serios-comic».”

În toate aceste cazuri, termenul noțiune poate fi înlocuit cu termenul termen. Noțiunea este concepută, de asemenea, ca instrument al unei forme sau alteia de activitate intelectuală. Termenul noțiune, folosit la cazul instrumental, formează îmbinări cu verbe precum a defini, a opera cu, a conceptualiza, a fundamenta, a marca, a reprezenta, a cunoaște etc. Exemple dintr-un context mai larg:

„Cele mai recente documente ale Bisericii (Ghidul pentru pietatea populară și liturgie al Congregației pentru Cultul Divin și Disciplina Sacramentelor de la Vatican, precum și capitolele acestui document publicate în iunie–august 2003 în «Știrile Bisericii») definesc, prin noțiunea de practică a pietății, manifestările private sau publice ale evlaviei creștine, care, deși nu fac parte din liturgie, se armonizează cu aceasta, adică sunt în concordanță cu spiritul, normele și ritmul ei.”;

„Deși sună destul de vag, de fapt, prin această noțiune se încearcă o nouă conceptualizare a problemei puterii ideilor asupra politicii internaționale, formulată anterior în studiile de relații internaționale și analizată pe larg până în prezent.”;

„Cu alte cuvinte, cuvintele desemnează entități care sunt deja marcate și reprezentate prin noțiuni.”

Ca instrument, noțiunea este folosită în corpusul de texte analizat împreună cu verbe destul de diverse, însă îmbinările obiectuale de acest tip sunt relativ puține în corpus.

114 Asta Mitkevičienė | Sąvoka lietuvių mokslo kalboje

3.5. La fel ca termenul, conceptul este un obiect al activității lingvistice. Partenerii contextuali ai termenului concept arată că scopul activității lingvistice este dezvăluirea conținutului conceptului ((a (lămuri), a explica, a (ne)defini, a descrie, a discuta, a expune) sau denumirea acestuia (a numi), de exemplu:

„Conceptul de document nu este uneori explicat nici măcar atunci când în legile penale, de exemplu în Codul penal al Regatului Spaniei și în Codul penal al Republicii Federale Germania, există capitole speciale dedicate explicării conceptelor fundamentale folosite în legislația penală.”;

„Aici, conceptul de răpire este descris inseparabil de conceptul de însușire.”;

„În vederea atingerii obiectivelor de cultivare a unei limbi lituaniene corecte în rândul inginerilor, autorii au dat întâietate limbii lituaniene atunci când au denumit conceptele.”

Conceptul este un obiect nu numai al activității lingvistice, ci și, în general, al exprimării. Acest lucru poate fi susținut prin formele verbale cu care se combină conceptul: (ne)formula, a nu exprima, a explicita, a desemna.²⁰

„J. Black a formulat, de asemenea, conceptul foarte important de capacitate termică și a fost primul care a măsurat capacitățile termice ale unor materiale, precum și căldurile de vaporizare și de topire.”;

„Pe de altă parte, prin intermediul acestora, cuvintele desemnează și concepte.”

În corpus, utilizarea obiectuală atipică a conceptului de termen împreună cu verbul a traduce. Au fost găsite două exemple ale unei astfel de utilizări:

„Trebuie remarcat faptul că în traducerea oficială în limba lituaniană a acestei Directive [4], la traducerea din engleză a conceptului «cogeneration», a fost folosit în mod incorect conceptul «termoficare» în loc de «cogenerare».”;

„După ce Johann Georg Sulzer și Heinrich Christoph Koch au tradus aceste concepte din latină în germană și le-au adaptat la realitatea artei sunetelor — practica compunerii și analizei muzicale —, a rezultat următoarea analogie germană: Anlage («plan») – Ausführung («realizare») – Ausarbeitung («finisare»).”

O astfel de utilizare arată că conceptul este înțeles ca obiect al traducerii, ceea ce contrazice însăși concepția despre concept ca unitate a gândirii sau a cunoașterii, nu a limbii. Din contextul mai larg reiese că aici conceptul este folosit în locul termenului termen sau al cuvântului.

²⁰ Bassey Edem Antia subliniază (identificând acest lucru drept unul dintre criteriile conceptului) că un concept poate exista și fără simboluri (atât lingvistice, cât și nonlingvistice), însă acestea sunt necesare comunicării (Antia 2000: 82).

Terminologija | 2017 | 24

115

3.6. Conceptul – rezultat. Termenul concept este folosit în sintagme obiectuale cu verbele a crea, a „bate” (a inventa), a inventa, deși o asemenea utilizare este doar sporadică. Totuși, este semnificativ faptul că conceptul este perceput ca o creație (un produs), de exemplu:

„Noi înșine am inventat conceptul de «scop»: în realitate nu există niciun scop...”

În corpus s-au găsit și alte exemple de utilizare obiectuală a termenului concept, însă aici sunt discutate doar cele mai tipice, mai frecvente și mai relevante pentru această cercetare. Conceptul ca obiect este reprezentat în fig. 5.

Fig. 5. Termenul concept* în sintagme obiectuale

4. CONCEPTUL – SUBIECT

4.1. În primul rând, conceptul ca subiect cuprinde ceva cuprinde (sintagme cu verbul a cuprinde, o dată fiecare cu a nu cuprinde și a nu include, vezi fig. 2). Într-un context mai larg decât sintagma, este descrisă extensiunea conceptului. O astfel de descriere contribuie la asigurarea unei comunicări științifice reușite. Câteva exemple de utilizare:

„Conceptul de sorbție cuprinde multe procese și mecanisme diverse de reținere, în urma cărora radionuclizii aderă la suprafața rocilor sau la suprafața altor materiale, de exemplu a mineralelor argiloase, care pot fi prezente pe suprafața fisurilor.”;

„Conceptul de zonă apropiată cuprinde pachetul de deșeuri radioactive, depozitul împreună cu barierele inginerești care înconjoară containerele de deșeuri și depozitul de-

116 Asta Mitkevičienė | Sąvoka lietuvių mokslo kalboje

cu elemente de etanșare, precum și o parte din rocile care înconjoară tumulul (zonă perturbată).”;

„În plus, a doua concepție despre corupție nu include corupția din sectorul privat.”

4.2. Termenul concept este folosit în construcții subiective cu verbe (cu formele a nu avea, a dobândi și a pierde – conceptul este deținător și receptor²¹. Din contextul mai larg reiese că un concept are sens, semnificații (a se vedea și este polisemantic), loc, aspect, tradiție, elemente etc.; are sau dobândește sens, nu are loc sau sens, își pierde popularitatea, de exemplu:

„Conceptul de «securitate a Lituaniei» per se nu are sens fără subiecți concreți, împreună cu care este construit sau împotriva cărora este îndreptat.”;

„Conceptul de miriște are semnificații specifice în diverse domenii.”;

„Conceptul de instinct și-a pierdut popularitatea și, din numeroase motive, a încetat să se aplice omului, cu puține excepții (de exemplu, Gnepp, 1977) (vezi Viliūnas, 2005).”

Surprinzător a fost faptul că conceptului îi este atribuită o conotație, considerată de obicei un element al unei unități lingvistice. Din contextul mai larg se creează impresia că aceasta este o consecință a afectării:

„În plus, acest concept are conotații temporale: este un moment, o clipă.”

4.3. Conceptul își schimbă sau pur și simplu ocupă o anumită poziție în spațiu – termenul concept este folosit cu formele verbelor intranzitive a apărea, a se naște, a ajunge, a se intercala, a scăpa, a se împleti, a nu dispărea, a se consolida, a se impune, a predomina, a se suprapune etc., de exemplu:

„Acest concept a creat premisele apariției conceptului de «personalitate criminogenă».”;

„În centrul teoriei sale s-a aflat conceptul de Weltanschauung sau vision du monde («viziune asupra lumii»), preluat de la Lukács.”;

„Conceptul de «putere civică» nu a dispărut nici din studiile contemporane privind integrarea UE.”

De altfel, conceptul nu numai că își schimbă poziția, ci și se schimbă:

„Conceptul de cartografiere digitală se schimbă rapid pe măsură ce tehnologiile se dezvoltă și se extinde domeniul de aplicare a datelor cartografice digitale.”

4.4. Conceptul îndeplinește anumite funcții sau acțiuni întâmplătoare. Acest lucru reiese dintr-un grup de construcții subiective cu verbe tranzitive (a indica, a stabili (limite) (cf. a nu limita, a nu constrânge), a orienta, a ilustra,

²¹ De asemenea, au fost identificate construcții obiective cu verbele (a atribui, a acorda), în care conceptul este receptor.

Terminologija | 2017 | 24

117

a exprima, a desemna, a facilita (explica), a media, a furniza (informații); a constitui (o bază), a stimula (apariția), a produce, a crea (dificultăți), a interesa și altele, deși în corpus, pentru același verb, s-a găsit cel mai adesea doar câte o singură asociere, de exemplu:

„Conceptul de «străin» desemnează o persoană care se află în apropiere (în sensul distanței fizice), dar nu aparține mediului sau grupului celorlalte persoane din acesta.“;

„Conceptul de «a învăța» înseamnă aici nu instruire coercitivă, ci dobândirea de competențe în cadrul unui proces creativ direct, care va continua și după încheierea studiilor și începerea carierei profesionale.“;

„Acest concept subliniază importanța celulelor microbiene vii, care constituie o componentă indispensabilă a unui probiotic eficient.“

Faptul că termenul concept este folosit împreună cu verbele a exprima și a caracteriza (a se compara și definiția conceptului din dicționarul de informatică și din manualul de logică al lui Romanas Plečkaitis, prezentate în capitolul 1) confirmă din nou afirmația că conceptul este uneori înțeles ca o chestiune de exprimare:

„Acest concept exprimă capacitatea Europei de a-și răspândi valorile fundamentale dincolo de granițele UE prin mijloace pașnice.“

4.5. Conceptul trece prin diverse stări, legate de relația dintre concepte sau de relația conceptului cu alte elemente: diferă, este în relație cu, coincide, se asociază și altele, de exemplu:

„Ceea ce diferă nu sunt faptele empirice, ci modelele de înțelegere a acestora, conceptele și reprezentările.“;

„Conceptul de echitate procedurală este legat nu de rezultatele deciziei, ci de caracteristicile procesului de luare a deciziei.“;

„Conceptele de arhitectură și de structură ale sistemului informațional coincid adesea, însă arhitectura se concentrează mai mult asupra legăturilor informaționale și comunicaționale dintre componentele sistemului, precum și asupra modului de organizare a legăturilor (așa-numitul stil arhitectural).“

Același corpus arată că termenul este folosit în combinații cu verbul de stare a se potrivi. În materialul cercetat nu se discută, de regulă, despre (ne)potrivirea conceptului – s-a găsit doar o singură asociere, conceptele nu se potrivesc, iar contextul mai larg al aceleiași asocieri arată că conceptului îi sunt atribuite caracteristici ale termenului:

„Trebuie remarcat că termenii «cogeneration technologies» (în textul în limba engleză) și «tehnologii de cogenerare» (în textul în limba lituaniană), folosiți în titlul anexei I la Directivă, nu sunt adecvați pentru a desemna diversele echipamente tehnologice menționate în această anexă.“

118

Asta Mitkevičienė | Sąvoka lietuvių mokslo kalboje

4.6. Un concept este un anumit lucru – are (a avut sau poate avea) o caracteristică calitativă²². Acest lucru se observă în combinații de model precum conceptul + [este] / nu este / devine / rămâne CARACTERISTICĂ. Această caracteristică descrie conceptul în funcție de o particularitate a conținutului (larg, mai clar, gol, relativ, incomplet²³, asemănător), de timp (nou) sau de o altă caracteristică evaluativă (actual, unul dintre cele principale, rar, popular, reușit), de exemplu:

„Conceptul de utilizare este foarte larg; în lingvistica noastră, înțelegerea și rolul său în procesul de standardizare s-au schimbat în timp.”;

„Conceptul de excluziune socială poate fi mai clar din perspectiva structurilor sociale, în cadrul cărora se pot distinge anumite sisteme <...>.”;

„După cum afirmă Alderson et al., conceptul de validitate este relativ și incomplet – cu cât sunt identificate mai multe tipuri diferite de validitate, cu atât testul este mai valid (Alderson 1995, 171).”

4.7. Un concept concret (anume, concret) sau concepte concrete sunt ceva (Y): modelul – X conceptul + [este] / nu este / devine Y. Acel ceva (Y) este pur și simplu un element, parte, început sau un lucru foarte abstract asemănător, ori ceva mai concret – creație, combinație, abstracție, metaforă și altele. Totuși, combinațiile identice apar în corpus doar o singură dată fiecare. Câteva exemple:

„Ultimele trei concepte sunt o creație a imaginației geopolitice.”;

„Astfel de corpuri nu există, de fapt, în natură; acest concept este doar o abstracție.”;

„Conceptele din al doilea grup sunt construcții artificiale ale categoriilor filosofice fundamentale din primul grup, încă nerecunoscute universal, dar care pot avea sens sau o interpretare concretă într-un domeniu științific restrâns.”

4.8. Aproape că nu există combinații subiective care să exprime existența unui anumit concept sau a unor anumite concepte (cf. combinațiile subiective corespunzătoare ale termenului termen (Mitkevičienė 2016: 98)²⁴):

„Dar chiar și după ce se alege unul, apar destule probleme: nu există concepte univoce, locul său printre celelalte fenomene psihice nu este clar și altele.”

²² În combinațiile subiective și predicative, caracteristica unui obiect este asociată obiectului în momentul actului de vorbire, în timp ce în combinațiile atributive nu este orientată în funcție de actul de vorbire (Bunevičiūtė 1998: 32).

²³ Se poate observa o nuanță obiectivă.

²⁴ Un concept poate să nu aibă un termen, dar nu și invers. Natura conceptului este extralingvistică (Roche 2015: 129). Denumirea conceptului este primul pas către consacrarea acestuia ca unitate utilă social sau adecvată utilizării (Sager 1990: 22).

Terminologija | 2017 | 24 119

Concept este folosit în corpusul analizat și ca predicativ (model: X + [este] / este considerat un concept) sau ca circumstanțial (de loc (a fixa alături de concepte), de mod (a explica prin concepte), de cauză (este clar din concepte) – aproape întotdeauna într-o construcție prepozițională sau comparativă). În acest articol, această utilizare a conceptului nu este discutată în detaliu.

Utilizarea subiectivă a termenului concept este ilustrată în fig. 6.

Fig. 6. Termenul concept* în grupuri subiective

5. U T I L I Z A R E A C O N J U N C T I V Ă

Folosind programul Antconc 3.4.4w, s-a constatat că cel mai frecvent partener contextual al lui concept* (între care nu se intercalează alte cuvinte) în corpusul analizat este cuvântul și (51 de ocurențe, dintre care de 40 de ori – după concept)²⁵.

Deși cuvântul și nu îndeplinește în toate cazurile funcția de conjuncție, el ajută la identificarea automată a unor ocurențe ale utilizării conjunctive a termenului concept. În această cercetare au fost luate în considerare doar următoarele modele: concept* și, și concept*, precum și concept* și, și concept*. În corpusul analizat, termenul concept este legat printr-o relație de coordonare de cuvinte sau grupuri de cuvinte care formează grupuri neomogene, precum:

²⁵ Desigur, este de presupus că rezultatele unui concordanțier lematizat ar fi diferite. De adăugat că și cuvântul și este cel mai frecvent colocat al lui termen* în același corpus.

1 2 0 Asta Mitkevičienė | Sąvoka lietuvių mokslo kalboje

➤ termen, simbol, definiție, formulare – denumiri ale unităților de expresie;

➤ metodă, teorie, regulă, principiu, problemă, model, variabilă, normă etc. – termeni științifici generali sau alte substantive cu un sens extrem de abstract;

➤ concepție²⁶, reprezentare, idee, mit etc. – denumiri ale unor formațiuni mentale diverse;

➤ dimensiunile, trăsăturile sale etc. – denumiri ale părților sau aspectelor conceptului.

Câteva exemple:

„Convenția privind protecția patrimoniului mondial cultural și natural, adoptată în 1972 la Conferința generală a UNESCO, a consacrat pentru prima dată la nivel internațional conceptele și termenii de patrimoniu cultural și natural.”;

„Problemele și conceptele politicii familiale se caracterizează prin ambiguitate.”;

„Este greu de evaluat fără echivoc rezultatele schimbării regimului politic postsovietic din Ucraina, folosind conceptele și noțiunile caracteristice paradigmei «tranzitologiei», adică drept democratizare reușită sau nereușită.”²⁷

6. S I N O N I M I E C O N T E X T U A L Ă

Cel mai evident sinonim contextual al termenului concept în materialul cercetat este termen. Acest lucru se observă foarte bine atunci când acești termeni apar în aceeași propoziție sau în propoziții învecinate, de exemplu:

„Deși conceptul de «context» este interpretat în diverse moduri, cel mai adesea, în psihologie, la baza înțelegerii acestui termen se află o distincție clară între stimul și mediu (Davies, 1988; Lochart, 1988; Thomson, 1988).”;

„Termenul «etnicitate» lasă însă posibilitatea (și chiar obligă) de a interpreta fenomenul însuși cu nuanțele sale. Prin urmare, în opinia autoarei, conceptul de etnicitate prezintă anumite avantaje în studiile analitice.”;

„În introducere, autoarea explică principalii termeni folosiți în lucrare, de exemplu, conceptul de discurs, care înseamnă analiza limbii vorbite sau o multitudine de teme ori enunțuri legate de același conținut, care formează «conversația» intertextuală a unei comunități de comunicare.”;

„Termenul «termodinamică» a fost propus și folosit pentru prima dată de W. Thomson – Lord Kelvin (W. Thomson – Lord Kelvin), în locul conceptului de teorie mecanică a căldurii, folosit până atunci de R. Clausius (R. Clausius).”

²⁶ Nespecialiojoje vartosenoje žodis samprata laikomas sąvokos sinonimu (žr. SinŽ 2002).

²⁷ Formele de cuvinte legate prin coordonare sunt considerate de unii lingviști îmbinări coordonate, iar de alții nu (vezi mai pe larg Holvoet et al. 2003: 177; Bielinskienė 2010: 16–19).

Terminologija | 2017 | 24

1 2 1

Deși motivul unei asemenea sinonimii este probabil unul estetic (evitarea monotoniei și a repetițiilor), autorii textului nu țin cont de faptul că cerința de a evita monotonia într-un text nu se aplică termenilor (vezi Župerka 1983: 39).

În folosirea termenului termen în locul termenului concept se poate observa o metonimie (metonimia semnului (semnul în locul lucrului desemnat) sau metonimia obiectului (numele concret în locul celui abstract)²⁸). Dar cum se poate explica fenomenul opus – când conceptul apare în locul termenului? În afara motivului estetic, acest fenomen ar putea fi explicat cel mai exact prin factori extralingvistici precum confundarea sau nediferențierea termenilor, lipsa de precizie și neatenția la exprimare (de altfel, aceleași motive pot explica și folosirea termenului în locul conceptului).

Exemplele prezentate în continuare susțin în mod clar ideea că termenul concept este folosit cu un sens neterminologic – în context i se atribuie caracteristici ale termenului termen (sau ale cuvântului), de exemplu:

„Sunt discutate câteva concepte ale terminologiei tradiționale a patrimoniului.”;

„A găsi un echilibru între termenii care se răspândesc într-un flux neîntrerupt din literatura tipărită în limba engleză și conceptele propuse de lingviștii lituanieni este o sarcină dificilă.”;

„În general, nevoia de specializare și de specialiști (aceste concepte sunt folosite aici în sensul limbii comune, nu în sensul definit de coduri și legi) este o prezență constantă în viața de astăzi.”;

„Din punct de vedere lexical, formarea acestui concept este mai puțin legată de modul de folosire a terenului; de exemplu, în Dicționarul limbii lituaniene contemporane (Dabartinės..., 1972), «dirvonas» este definit astfel: «dirvonas – teren agricol abandonat, necultivat și acoperit de vegetație».”

Sinonimia este considerată în mod tradițional o categorie a lingvisticii, un fenomen al unităților lingvistice. Potrivit datelor corpusului cercetat, sinonimia este proprie conceptelor, cf.:

„În presa Lituaniei interbelice, conceptele «caracter național», «spirit național» și «firea poporului» sunt folosite sinonimic.”

Și aici, proprietatea unui termen îi este atribuită conceptului. Pe de altă parte, o asemenea utilizare ar putea fi justificată prin concepția sinonimiei din logică – „relația de echivalență semantică dintre două sau mai multe expresii” (Plečkaitis 2009: 278), dar atunci conceptele ar trebui considerate expresii.

²⁸ Apie šias metonimijų grupes plačiau žr. Koženiauskienė 1999: 223–224. Juozas Pikčilingis (1975: 255–258) skyrė „tai, kas apibrėžčiau, vietoj to, kas ne taip apibrėžta“ ir „simbolis vietoj simbolizuojamojo“.

122

Asta Mitkevičienė | Sąvoka lietuvių mokslo kalboje

Așadar, deși termenii ar trebui utilizați cu precizie în discursul științific, lipsa de atenție față de exprimare și căutarea efectelor stilistice denaturează utilizarea termenului și pot duce chiar la determinologizare.

CONCLUZII

1. Termenul științific general sąvoka, considerat în mod tradițional un termen din logică și filosofie, este utilizat în textele din științele umaniste, sociale, exacte, biomedicale și tehnologice și este inclus în dicționarele terminologice din diverse domenii.

2. Termenul sąvoka are atribute și este el însuși un atribut în limba științifică lituaniană; de asemenea, este utilizat ca obiect, subiect și, rareori, ca predicativ sau circumstanțial.

3. Ca atribut, termenul sąvoka este caracterizat în funcție de nume, spațiu, acțiune, proprietate de conținut, altă proprietate evaluativă, timp, loc, autor, limbă, obiect etc. În calitate de atribut, termenul sąvoka este o denumire secundară, precum și un posesor și o componentă; în profunzime, este totodată obiectul sau subiectul unei acțiuni ori stări etc.

4. Din grupurile obiectuale reiese că conceptul este obiectul utilizării, gândirii, cunoașterii și percepției, precum și al cercetării, activității lingvistice și exprimării. Este căutat, găsit, obținut, oferit, introdus ori eliminat, validat, modificat sau supus altor acțiuni. În plus, conceptul este și un rezultat, precum și un instrument — nu doar al activității intelectuale, ci și, după cum arată datele corpusului analizat, al exprimării. Astfel, conceptului îi sunt atribuite caracteristici ale termenului.

5. În calitate de subiect, conceptul cuprinde ceva, are sau obține ceva, se schimbă ori ocupă o poziție în spațiu, îndeplinește funcții sau acțiuni întâmplătoare, trece prin diverse stări, este într-un anumit fel sau este cineva, iar rareori pur și simplu există.

6. Din utilizarea conjuncțională a termenului sąvoka reiese că termenii corelați ai acestuia sunt denumiri ale unităților de exprimare (inclusiv termenul terminas), termeni științifici generali și alte substantive cu sens abstract, denumiri ale construcțiilor mentale și numiri ale părților sau aspectelor conceptului.

7. În limba științifică, termenii sąvoka și terminas sunt utilizați nu numai în mod conjuncțional, ci și ca sinonime contextuale. Utilizarea termenului terminas în locul termenului sąvoka poate fi explicată prin metonimie. Sinonimia contextuală a termenilor este justificată numai atunci când precizia și claritatea nu au de suferit.

8. Inexactitățile în utilizarea termenilor din texte denaturează rezultatele cercetărilor; prin urmare, numai pe baza utilizării termenilor în texte nu se poate deduce sensul real al acestor termeni și conceptele pe care le denumesc.

Terminologija | 2017 | 24

123

SURSA PRINCIPALĂ

CorALit – Corpusul limbii științifice lituaniene (Corpus Academicum Lithuanicum) – http://coralit.lt (consultat la 10.07.2017).

LITERATURĂ ȘI SURSE SUPLIMENTARE

Antia B. E. 2000: Terminology and Language Planning: An alternative framework of practice and discourse, Amsterdam / Philadelphia: John Benjamins Publishing Company.

Bielinskienė A. 2010: Sujungiamojo ryšio semantika, pragmatika ir vartosenos ypatumai. Daktaro disertacija, Kaunas. Prieiga per internetą: https://vb.vdu.lt/object/elaba:1735947/1735947.pdf.

Bubelis R. et al. 2012: Bubelis R., Jakimenko V., Valatka V. Logika 2. Silogistika, klasių logika, daugiareikšmė, modalinė, normų logika, nededukciniai samprotavimai, Vilnius: Mykolo Romerio universitetas.

Bunevičiūtė L. 1998: Attributinių junginių samprata, aprašymo galimybės ir kai kurie požymiai. – Kalbotyra 47(1), 29–41.

CREPh 2000: Concise Routledge Encyclopedia of Philosophy, London: Routledge, 159–160.

DLKG – Gramatica limbii lituaniene contemporane, Vilnius: Institutul de Editare a Științei și Enciclopediilor, 2006.

DŽ₆ – Dicționarul limbii lituaniene contemporane. A șasea ediție (a treia electronică), revizuită și completată. Redactor-șef St. Keinys, Vilnius: Institutul Limbii Lituaniene (ediție electronică), 2006.

EPh 2006: Encyclopedia of Philosophy 2, Detroit: Thomson Gale, 414–420.

Faber Benítez P. 2009: The cognitive shift in terminology and specialized translation. – MonTI: monografías de Traducción e Interpretación 1, 107–134. Prieiga per internetą: http://www.redalyc.org/pdf/2651/265119728010.pdf.

FŽ 1975: Filosofijos žodynas, Vilnius: Mintis.

FŽ 2002: Halder A. Filosofijos žodynas, Vilnius: Alma littera.

Gaivenis K. 2002: Lietuvių terminologija: teorijos ir tvarkybos metmenys, Vilnius: Lietuvių kalbos instituto leidykla.

Gudavičius A. 2012: Reikšmė – sąvoka – konceptas ir prasmė. – Res humanitariae 10, 108–119.

Holvoet A. et al. 2003: Holvoet A., Judžentis A. Sujungiamojo ryšio aprašymo pagrindai. – Lietuvių kalbos gramatikos darbai 1. Sintaksinių ryšių tyrimai, Vilnius: Lietuvių kalbos institutas, 173–198.

ISO 704: 2009 Activitatea terminologică – principii și metode.

ISO 1087-1:2000 Activitatea terminologică – vocabular. – Partea 1. Teorie și aplicare.

Jakaitienė E. 2010: Leksikologija, Vilnius: Vilniaus universiteto leidykla.

Kageura K. 2002: The Dynamics of Terminology: A descriptive theory of term formation and terminological growth, Amsterdam / Philadelphia: John Benjamins Publishing Company.

Kageura K. 2015: Terminology and lexicography. – Handbook of Terminology 1, Amsterdam / Philadelphia: John Benjamins Publishing Company, 45–59.

Keinys St. 2013: Dėl mokslo terminų vienareikšmiškumo supratimo. – Terminologija 20, 47–55.

Koženiauskienė R. 1999: Retorika. Iškalbos stilistika, Vilnius: Mokslo ir enciklopedijų leidybos institutas.

Kvašytė R. 2005: Mokomasis terminologijos žodynėlis, Šiauliai: Šiaulių universiteto leidykla.

Labutis V. 1998: Lietuvių kalbos sintaksė, Vilnius: Vilniaus universiteto leidykla.

LKIIS – Sistemul informațional al resurselor limbii lituaniene. – http://www.lkiis.lki.lt.

LKŽe – Lietuvių kalbos žodynas (I–XX, 1941–2002), elektroninis variantas, Vilnius: Lietuvių kalbos institutas, 2005. – www.lkz.lt.

Banca de termeni a Republicii Lituania. – http://terminai.vlkk.lt/pls/tb/tb.search (consultat la 22.07.2017).

LSDterm – Baza de termeni a Departamentului de Standardizare din Lituania. – http://www.lsd.lt/index.php?-452282422 (consultat la 17.07.2017).

Marcinkevičienė R. 2010: Lietuvių kalbos kolokacijos, Kaunas: Vytauto Didžiojo universitetas.

Mitkevičienė A. 2016: Terminas kontekste (žodžių junginio lygmuo). – Terminologija 23, 73–104.

Pakerys J. 2006: Veiksmo pavadinimo konstrukcija lietuvių kalbos gramatikoje. – Lietuvių kalbos gramatikos darbai 4. Daiktavardinio junginio tyrimai, Vilnius: Lietuvių kalbos institutas, 125–145.

Pikčilingis J. 1975: Lietuvių kalbos stilistika 2, Vilnius: Mokslas.

Plečkaitis R. 2009: Logikos pagrindai, Vilnius: Tyto alba.

raštija.lt – Sistemul informațional integrat al resurselor limbii și scrierii lituaniene. – www.raštija.lt (consultat la 22.07.2017).

1 2 4

Asta Mitkevičienė | Sąvoka lietuvių mokslo kalboje

Roche 2015: Ontological definition. – Handbook of Terminology 1, Amsterdam / Philadelphia: John Benjamin Publishing Company, 128–152.

Sager J. C. 1990: A Practical Course in Terminology Processing, Amsterdam / Philadelphia: John Benjamins Publishing Company.

Santos C. et al. 2015: Santos C., Costa R. Domain specificity. – Handbook of Terminology 1, Amsterdam / Philadelphia: John Benjamins Publishing Company, 153–179.

Simonnaes I. 2007: Vague legal concepts: A contradictio in adjecto? – Indeterminacy in Terminology and LSP: Studies in honour of Heribert Picht, ed. B. E. Antia, Amsterdam / Philadelphia: John Benjamins Publishing Company, 119–134.

Sinž 2002: Lyberis A. Sinonimų žodynas, Vilnius: Lietuvių kalbos instituto leidykla.

Šalkauskis S. 1991: Raštai 2. Filosofijos ir pedagogikos terminija. Parengė A. Sverdiolas, Vilnius: Mintis.

Tatarinovas V. 2006: Татаринов В. А. Общее терминоведение. Энциклопедический словарь, Москва: Московский лицей.

Usonienė A. et al. 2008: Usonienė A., Grigaliūnienė J., Rivitytė B., Būtenas L., Jasionytė E. Lietuvių mokslo kalbos tekstynas. – Baltistica 43(1), 101–114.

Utka A. 2009: Dažninis rašytinės lietuvių kalbos žodynas: 1 milijono žodžių morfologiškai anotuoto tekstyno pagrindu, Kaunas: VDU leidykla.

VLE – Enciclopedia universală lituaniană 21, Vilnius: Institutul de Editare Științifică și Enciclopedică, 2012.

Župerka K. 1983: Lietuvių kalbos stilistika, Vilnius: Mokslas.

CONCEPTUL ÎN LIMBA LITUANIANĂ ACADEMICĂ

Articolul tratează utilizarea termenului fundamental al terminologiei sąvoka „concept” în limba lituaniană academică. Cercetarea urmărește să stabilească partenerii semantici (contextuali) ai acestui termen și câmpul său tematic, precum și să schițeze conceptul de „concept” în funcție de utilizarea termenului care îl desemnează. Este o cercetare bazată pe corpus, a cărei sursă este Lietuvių mokslo kalbos tekstynas CorALit (Corpusul limbii lituaniene academice CorALit) (disponibil public la http://coralit.lt).. Metodologia principală a cercetării este analiza semantică a sintagmelor cu sąvoka. Au fost analizate, de asemenea, utilizarea în coordonare și sinonimia contextuală a termenului sąvoka, care reflectă relațiile paradigmatice ale acestui termen.

Lema sąvoka a fost identificată de 779 de ori în corpusul limbii lituaniene academice CorALit. Este prezentă în texte din toate cele cinci domenii: științe umaniste, științe sociale, științe ale naturii, științe biomedicale și științe tehnologice. În acest corpus, termenul sąvoka este de o dată și jumătate mai frecvent decât termenul de specialitate terminas „termen”.

În limba lituaniană academică, termenul sąvoka are determinări și este el însuși o determinare; este folosit, de asemenea, ca obiect sau subiect și, doar uneori, ca nume predicativ ori complement circumstanțial.

Determinările descriu termenul sąvoka după denumire, spațiu, acțiune, trăsătură de conținut, altă trăsătură evaluativă, timp, loc, autor, limbă, obiect etc. Ca termen atributiv, sąvoka este o denumire secundară, dar și un posesor sau un constituent și, la un nivel mai profund, obiectul sau subiectul unei acțiuni ori al unei stări etc.

După cum se poate deduce din sintagmele obiectuale, un concept este obiect al utilizării, gândirii, cunoașterii și percepției, precum și al cercetării, activităților lingvistice și exprimării. Este căutat, găsit, obținut, oferit, introdus sau eliminat, legitimizat, modificat ori supus altor acțiuni. În plus, un concept este atât un rezultat, cât și un instrument — nu doar al activității intelectuale, ci și, potrivit datelor corpusului cercetat, un instrument de exprimare. Astfel, trăsăturile unui termen sunt atribuite unui concept.

Terminologija | 2017 | 24

125

Ca subiect, un concept include, are sau primește ceva, schimbă ceva sau suferă o schimbare, se situează într-un spațiu, îndeplinește o funcție ori acțiuni întâmplătoare, se află în diverse stări, are o anumită calitate sau este ceva și, rareori, pur și simplu există.

Din utilizarea în coordonare a lui sąvoka se poate observa că termenii corelativi ai acestuia sunt unități de exprimare (inclusiv termenul terminas), termeni generali din domeniul științei și alte substantive abstracte, denumiri ale formațiunilor mentale, precum și părți sau aspecte ale unui concept.

Termenii sąvoka și terminas sunt folosiți în limba lituaniană academică nu numai în asociere, ci și ca sinonime contextuale. Utilizarea lui terminas în locul lui sąvoka poate fi considerată metonimie. Sinonimia contextuală a termenilor poate fi justificată numai dacă nu afectează precizia și claritatea.

Utilizarea inexactă a termenilor în texte denaturează rezultatele cercetării; prin urmare, concluziile despre sensurile adevărate ale termenilor și conceptelor denumite prin acești termeni nu pot fi trase exclusiv pe baza utilizării termenilor în texte.

Primit la 2017-10-16

Asta Mitkevičienė

Lietuvių kalbos institutas

P. Vileišio g. 5, LT-10308 Vilnius

E-mail [email protected]

126 Asta Mitkevičienė | Sąvoka lietuvių mokslo kalboje