Het begrip in de Litouwse wetenschappelijke taal

ASTA MITKEVIČIENĖ

Instituut voor de Litouwse taal

KERNWOORDEN: term, begrip, corpus, wetenschappelijke taal, syntagmatische relaties, semantische relaties, conjunctief gebruik, contextuele synoniemen

In definities van de term term kan men meestal niet zonder de term begrip, aangezien een term doorgaans wordt gedefinieerd als de aanduiding van een begrip. Men kan gerust stellen dat het begrip, net als de term, een fundamenteel terminologisch begrip is (en uiteraard ook een term). In de traditionele (ook wel algemene genoemde) terminologietheorie komt de relatie tussen term en begrip formeel overeen met de relatie tussen woord en betekenis (Kageura 2002: 22)¹.

De belangrijkste richtingen binnen de terminologische werkzaamheden zijn de onomasiologische (van begrippen naar termen) en de semasiologische (van termen naar begrippen). In terminologisch onderzoek vanuit de onomasiologische benadering neemt het begrip een centrale plaats in (dit bepaalt ook de onderzoeksresultaten)². Bovendien is het begrip een van de meest bediscussieerde categorieën binnen de terminologie, vooral door vertegenwoordigers van de zogenaamde Weense terminologieschool. Ondanks de aandacht die in terminologisch onderzoek aan het begrip ‘begrip’ wordt besteed, is de essentie ervan nog steeds niet volledig blootgelegd (Tatarinovas 2006: 143–144).

Teksten worden beschouwd als zeer belangrijke indirecte bronnen waaruit informatie over begrippen kan worden verkregen. In het discours kan men toegang krijgen tot een begrip via het designaat ervan, via de term (Santos et al. 2015: 155, 156, 157). De nieuwe terminologische theorieën (de communicatieve terminologietheorie, de sociocognitieve terminologie, de frame-terminologie) geven juist de voorkeur aan tekstanalyse (Faber Benítez 2009: 120). Er is vastgesteld dat in het Litouws

¹ In de Litouwse taalkunde hebben Evalda Jakaitienė (2010: 46–49), Aloyzas Gudavičius (2012) en anderen geschreven over de relatie tussen woordbetekenis en begrip.

² Het uiterste van de onomasiologische benadering is dat termen slechts als etiketten voor begrippen worden beschouwd (Faber Benítez 2009: 111; Kageura 2015: 47 e.v.).

94

Asta Mitkevičienė | Sąvoka lietuvių mokslo kalboje

In het wetenschappelijke discours wordt de term concept³ niet gemeden, zodat men waarschijnlijk uit wetenschappelijke teksten min of meer te weten kan komen over het concept zelf, „concept“. In dit artikel wordt het gebruik van de term concept in de wetenschappelijke taal beschreven: het onderzoek had tot doel de semantische (contextuele) partners van de term en zijn semantische (thematische) omgeving vast te stellen, en op basis van de gebruikskenmerken van de term de contouren van het concept „concept“ te schetsen. Dit is een corpusgebaseerd onderzoek (Engels: corpus-based), waarvan de belangrijkste bron het Lietuvių mokslo kalbos tekstynas CorALit is (publiek toegankelijke versie: http://coralit.lt). Het corpus bestaat uit verschillende soorten teksten uit de geestes-, sociale, natuur-, biomedische en technologische wetenschappen, gepubliceerd tussen 1999 en 2009, en omvat 9 miljoen woorden (zie Usonienė et. al. 2008 voor meer informatie over het corpus). Hoewel dit corpus klein is, al enkele jaren niet meer wordt bijgewerkt en de zoekmogelijkheden erin vrij beperkt zijn, is het toch een tamelijk bruikbare bron voor onderzoek naar de hedendaagse geschreven Litouwse wetenschappelijke taal en terminologie.

In het Litouwse wetenschappelijke-taalcorpus CorALit komt het lemma concept 779 keer voor (in teksten uit alle genoemde wetenschapsgebieden). Deze term komt dus in hetzelfde corpus ruim anderhalf keer zo vaak voor als de terminologische term term, die 447 keer voorkomt (de verhouding is weergegeven in fig. 1). Overigens is vastgesteld dat in een van de teksten uit de geesteswetenschappen die in het onderzochte corpus zijn opgenomen, met de term concept een woord wordt aangeduid en niet een door een term uitgedrukt concept, dat wil zeggen geen wetenschappelijk of vakinhoudelijk concept. Hoe dan ook kan de term concept waarschijnlijk worden beschouwd als een algemene wetenschappelijke term, net als bijvoorbeeld een methode of een theorie⁴. Een andere vraag is of concept een metatalig element is, net als term. Volgens A. Gudavičius is dat waarschijnlijk niet het geval; vergelijk: „Het lijkt erop dat de term concept in de taalkunde, die het logisch geordende resultaat van de wereldkennis in het bewustzijn aanduidt, volstrekt overbodig is. <...> De termen concept en concept leggen kennisresultaten vast: de eerste in een logische, geconcentreerde vorm, de tweede in een meer geïndividualiseerde, holistische gedaante; deze termen zouden tot de wetenschappen van de logica en de epistemologie behoren“ (Gudavičius 2012: 112, 117).

³ In het door Andrius Utka samengestelde Frequentiewoordenboek van het geschreven Litouws (2009), gebaseerd op een morfologisch geannoteerd corpus van 1 miljoen woorden, staat het woord concept op de 572e plaats (frequentie: 244). Ter vergelijking: de meerduidige term staat in dat woordenboek op de 916e plaats (156 voorkomens).

⁴ Vergelijk: concept — „filos., log. categorie die een eenheid van de inhoud van een gedachte aanduidt, die zaken en verschijnselen beschrijft en hun wezenlijke eigenschappen tot uitdrukking brengt. <...> In de mathematische logica wordt Δ opgevat als een logische klasse; bij analyse ervan vanuit het oogpunt van inhoud worden de essentiële en algemene kenmerken van de objecten waaruit de klasse bestaat verklaard“ (VLE).

Terminologija | 2017 | 24

95

Fig. 1. Frequentieverhouding in de tekst tussen de termen concept en term

Na verwerking van de geselecteerde concordantieregels met de term concept met het programma Antconc 3.4.4w⁵ konden de meest frequente aangrenzende contextuele partners van de onderzochte term automatisch worden vastgesteld: partners die direct na deze term voorkomen (zie fig. 2) of er onmiddellijk aan voorafgaan (zie fig. 3). Uit de figuren blijkt dat sommige contextuele partners, bijvoorbeeld galios en termofikacija, waarschijnlijk uit dezelfde tekst in het corpus terecht zijn gekomen. Ook de mogelijkheid van fouten bij de gegevensverwerking kan niet worden uitgesloten.

De vrije woordvolgorde in Litouwse zinnen maakt het bij concordantieonderzoek noodzakelijk rekening te houden met alle zinsdelen; het volstaat niet zich te concentreren op enkele posities van contextuele partners ten opzichte van het onderzochte woord (Marcinkevičienė 2010: 49). Daarom werd bij het onderzoek naar het gebruik van de term concept in elke concordantieregel van 300 druktekens eerst het begin en het einde gezocht van de zin waarin de betreffende term voorkomt. De aangrenzende zinnen in de concordantieregels werden doorgenomen om contextuele synoniemen van de onderzochte term op te sporen.

Als onderzoeksmethode werd gekozen voor een semantische analyse van woordcombinaties. De methode werd beproefd bij de analyse van het gebruik van de term term (zie Mitkevičienė 2016) en voldeed aan de verwachtingen. Eerst werden de woordcombinaties vastgesteld waarin de term concept voorkomt, waarna werd nagegaan welke functie deze term vervult (onderwerp, object, attribuut, bijwoordelijke bepaling of predicaat-

⁵ Zie http://www.laurenceanthony.net/software/antconc/.

96

Asta Mitkevičienė | Sąvoka lietuvių mokslo kalboje

Figuur 2. De meest voorkomende woorden die in de tekst direct op de term concept volgen

katief)⁶. Bij nader onderzoek naar het gebruik van de term concept worden woordcombinaties met de term concept gegroepeerd op basis van lexicale, semantische en thematische gelijkenis⁷. Het artikel bespreekt ook het conjunctieve gebruik van de term concept en contextuele synonymie, die de paradigmatische relaties van deze term weerspiegelen. Aan de frequentie van de contextuele partners van de term concept wordt hier geen groot belang gehecht: zelfs één enkele partner van de onderzochte term kan relevant zijn, als er in het onderzochte materiaal andere semantisch of thematisch verwante partners voorkomen, waarmee deze in dezelfde groep woordcombinaties zou vallen.

⁶ De term concept maakt in een zin vaak deel uit van meer dan één combinatie; daarom kan dezelfde corpuszin meer dan één gebruikspatroon van de onderzochte term illustreren.

⁷ Remiamasi Vito Labučio semantinių žodžių junginių skirstymu (Labutis 1998), duomenys taip pat tikrinami DLKG. Klasifikuojant atributinius junginius daugiausia vadovaujamasi Laimutės Bunevičiūtės straipsniu (1998).

Terminologija | 2017 | 24

97

Figuur 3. De meest voorkomende woorden die in het corpus direct aan de term concept voorafgaan

1. HET CONCEPT IN DE TERMINOGRAFIE⁸

1.1. Het concept is een object van de filosofie, logica, psychologie en andere wetenschappen, en wordt dienovereenkomstig opgenomen in woordenboeken van die disciplines⁹. In filosofische woordenboeken in het Litouws zijn de volgende definities of verklaringen van de term concept te vinden¹⁰:

⁸ Terminografie wordt hier in brede zin opgevat: ze omvat niet alleen woordenboeken, maar ook andere systematische terminologische gegevensverzamelingen (terminologiedatabanken, -banken en normen).

⁹ We beschikken niet over Litouwse logische woordenboeken. In handboeken over logica staat: „Een concept is een vorm van denken die essentiële en algemene kenmerken van objecten uitdrukt.” (Plečkaitis 2009: 159); „bij het beschrijven van een concept beperken we ons tot de opmerking dat concept de naam is voor een gedachte-element waarin individuen samen met hun kenmerken gegeven zijn” (Bubelis et al. 2012: 99).

¹⁰ Filosofen zijn het oneens over de verhouding tussen concepten en betekenissen (of concepten betekenissen zijn), en ook over de vraag of concepten afhankelijk zijn van taal (zie CREPh 2000: 159; EPh 2006: 415, 416).

98

Asta Mitkevičienė | Sąvoka lietuvių mokslo kalboje

„een van de vormen waarin de wereld in het denken wordt weerspiegeld [hier en verder weggelaten A. M.], waardoor de essentie van verschijnselen en processen wordt gekend en hun wezenlijke kenmerken en aspecten worden veralgemeniseerd <...>“ (FŽ 1975);

„iets voorstellen als iets universeels, zodanig dat dit tegelijk wordt opgevat als iets wat velen gemeen hebben <...>“ (FŽ 2002)¹¹.

In de terminologiebank van de Republiek Litouwen staan drie definities van de term sąvoka, ontleend aan (of aangepast uit) normen voor informatie en documentatie en terminologie, en aan een woordenboek van de pedagogiek:

„Een kenniseenheid die bestaat uit een unieke combinatie van kenmerken.“ (LST ISO 5127:2008 Informatie en documentatie. Verklarende woordenlijst (identiek aan ISO 5127:2001), zie de terminologiebank van de Republiek Litouwen);

„In de terminologie: een kenniseenheid die bestaat uit een eigen combinatie van kenmerken.“ (1. Aangepast uit ISO 1087-1:2000; 2. NATO-verklarende woordenlijst van standaardisatieterminologie AAP-42B, 2011, zie de terminologiebank van de Republiek Litouwen);

„Een denkvorm die de wezenlijke kenmerken van een object in het bewustzijn weerspiegelt. Zij houdt verband met het beeld, het woord en andere begrippen. Een begrip is het resultaat van classificatie, dat wil zeggen: een begrip onderscheidt zich door zijn nauwkeurige afbakening van andere beelden, begrippen en woorden, door vergelijking en groepering. Het beeld en het woord vormen de concrete, gematerialiseerde basis ervan. <...> In het onderwijs- en opvoedingsproces worden alledaagse begrippen aangevuld met wetenschappelijke kennis en worden ze wetenschappelijke begrippen (lucht, water, mens, dier, zon, goedheid, trouw enzovoort). Specifieke benamingen voor wetenschappelijke begrippen zijn termen. Sommige daarvan worden in het dagelijks leven gebruikt. <...>“ (Encyclopedisch woordenboek van de pedagogiek. Samengesteld door Leonas Jovaiša, 2007, zie de terminologiebank van de Republiek Litouwen).

Uit het geïntegreerde informatiesysteem voor Litouwse taal- en geschreven-bronnenbestanden raštija.lt blijkt dat de term sąvoka is opgenomen in woordenboeken met termen uit de polytechniek, wiskunde en informatica, en wordt gedefinieerd in woordenboeken met termen uit de informatieleer en psychologie:

„Een gedachte, een idee dat de algemene en wezenlijke kenmerken van een voorwerp of verschijnsel uitdrukt.“ (Trečiokaitė A. Woordenboek van informatietermen, 1993, zie raštija.lt);

„Een van de vormen van logisch denken: een generalisatie op het hoogste niveau. Een begrip kan concreet of abstract zijn. De meest abstracte begrippen worden categorieën genoemd. <...> Er wordt onderscheid gemaakt tussen alledaagse en wetenschappelijke begrippen, en tussen een spontane en een gereguleerde ontwikkeling van begrippen <...>.“ (Woordenboek van psychologische termen, 1993, zie raštija.lt).

Ook in de openbaar toegankelijke terminologiedatabank van het Litouwse normalisatie-instituut is de reeds geciteerde definitie uit LST ISO 5127:2008 te vinden; daar

¹¹ In de aanvullingencatalogus van LKŽE (zie LKIIŠ) is een definitie van sąvokos te vinden in de geschriften van filosoof Stasys Šalkauskis: „Een begrip is een voortbrengsel van het verstand en vertelt ons wat een ding is en wat de essentie ervan vormt.“ Dit is waarschijnlijk een van de eerste definities van deze term.

Terminologija | 2017 | 24

99

Ook is het lemma begrip opgenomen uit LST ISO 1087-1:2005 Terminologiewerk. Verklarende woordenlijst. Deel 1. Theorie en toepassing (identiek aan ISO 1087-1:2000):

„Een kenniseenheid die bestaat uit een kenmerkende combinatie van kenmerken.“

In Regina Kvašytės Terminologisch woordenboek voor leerders (2005) wordt begrip als terminologische term als volgt gedefinieerd:

„Elke denkeenheid die de essentiële kenmerken van een object in het bewustzijn weerspiegelt en inhoud heeft (het geheel van interne en externe kenmerken) en omvang (het geheel van alle objecten die de kenmerken van dat begrip bezitten), en die wordt uitgedrukt door een term, letter of ander symbool.“

Hoewel de sleutelwoorden van de genoemde definities verschillen¹², is het duidelijk dat het begrip tot het domein van het denken of de kennis behoort¹³. In de geciteerde vertaalde normen wordt een begrip gedefinieerd als een kennis- of kenniseenheid (in het Engels unit of knowledge) – in deze bronnen wordt het begrip opgevat als een object van praktisch terminologisch werk. De internationale terminologienorm ISO 704 benadrukt dat een begrip in de terminologie niet alleen als een denkeenheid moet worden beschouwd, maar ook als een kenniseenheid (unit of knowledge) (ISO 704:2009: 3). Deze keuze vloeit voort uit het inzicht dat termen tot specifieke kennisdomeinen behoren. Meer dan één terminoloog stelt voor om in de terminologie een begrip als een kennis- of kenniseenheid te beschouwen. Zo benadrukt Ingrid Simonnæs dat denken subjectief is en dat het daarom beter is een begrip niet als een denkeenheid, maar als een kenniseenheid te definiëren. Dit inzicht maakt het mogelijk het begrip als dynamisch te zien: nieuwe ontdekkingen brengen veranderingen in begrippen teweeg (Simonnæs 2007: 121).

1.2. In de terminologienorm LST ISO 1087-1:2005 (zie LSDterm) worden de soorttermen algemeen begrip en individueel begrip, deelbegrip en geheelbegrip, hyperoniem begrip, hyponiem begrip en co-hyponiem begrip, genusbegrip en soortbegrip gedefinieerd, waarvan het motiverende kenmerk de indeling van begrippen naar inhoud, omvang en onderlinge verhouding weerspiegelt. Sommige van deze termen zijn via andere bronnen ook in de terminologiebank van de Republiek Litouwen terechtgekomen.

¹² Hierbij kan worden herinnerd aan het feit dat juist de meest inhoudsrijke categorische begrippen vaak verschillend worden begrepen en verklaard (Gaivenis 2002: 38, zie ook Keinys 2013: 52).

¹³ Vergelijk de geciteerde definitie van de term begrip met de uitleg van het woord sąvoka in het Woordenboek van de hedendaagse Litouwse taal en het Litouwse woordenboek: „een element van de inhoud van het denken, uitgedrukt door een woord of woorden“ (DŽ₆), „een vorm van het menselijk denken die de essentiële en algemene kenmerken van objecten weerspiegelt; resultaat van waarneming; een logische gedachte over een bepaald ding of verschijnsel“ (LKŽe).

100 Asta Mitkevičienė | Sąvoka lietuvių mokslo kalboje

In het genoemde terminologische woordenlijstje van R. Kvašytė worden de al genoemde soorttermen generiek begrip en specifiek begrip uitgelegd, evenals nog twee termen: te definiëren begrip en definiërend begrip, waarmee begrippen worden benoemd op basis van hun relatie tot een definitie.

Opvallend zijn de samengestelde termen in het in de terminologiebank van de Republiek Litouwen opgenomen Woordenboek van termen uit de taaldidactiek (2012), of preciezer, hun definities:

abstracte begrippen – „[a]lgemene betekenissen en concepten (bijv. tijd, ruimte, kwantiteit, kenmerk) en hun talige uitdrukking, die de leerling moet beheersen om succesvol te kunnen communiceren“;

concrete begrippen – „[d]e realisatie van algemene begrippen in een concrete situatie, de specifieke woordenschat van bepaalde thema’s (bijv. ‘Persoonsidentificatie’, ‘Handel’, ‘Natuur, regio’, ‘Vrije tijd’).“

Deze nauw verwante termen (cohyponiemen), die met antoniemen worden aangeduid, worden niet alleen onsystematisch gedefinieerd, maar verplaatsen het begrip ook van de sfeer van het denken naar die van de taal.

In de bronnen die zijn opgenomen in het informatiesysteem raštija.lt komen eveneens soortelijke en andere samengestelde termen met de term begrip voor, die in die bronnen als lemma’s (met inbegrip van verwijzingslemma’s) zijn opgenomen, bijvoorbeeld: te definiëren begrip en niet te definiëren begrip (wiskunde, informatica), logisch begrip, wiskundig begrip, basisbegrip, primair begrip en secundair begrip, begrip in ruime zin en begrip in enge zin (wiskunde). Deze termen zijn gemotiveerd door het domein, de omvang, de onderlinge relatie of een ander wezenlijk kenmerk van het begrip (de termen worden niet gedefinieerd, waardoor het moeilijk is het motiverende kenmerk precies vast te stellen). In andere verbindingen is begrip slechts een secundaire benaming – een aanduiding van een klasse van zaken, bijvoorbeeld: het begrip ‘meer’, het begrip ‘minder’, het begrip ‘tussen’, het begrip ‘gelijk aan’, het begrip ‘volgt op’, het begrip ‘gaat vooraf aan’, het begrip ‘volgend op’, het begrip ‘voorafgaand aan’ (wiskunde).

2. HET BEGRIP – DE DRAGER VAN EEN ATTRIBUUT EN HET ATTRIBUUT

2.1. Term het begrip, volgens het Corpus van de Litouwse wetenschappelijke taal, heeft in de meeste gevallen een attribuut of is zelf een attribuut. Dat komt doordat in de wetenschappelijke taal over specifieke begrippen wordt gesproken en niet over het begrip als zodanig in het algemeen. Vaak wordt de term begrip gebruikt met een specifieke aanduiding van het begrip, waarmee het attributieve verbindingen vormt. In die verbindingen wordt het begrip beschreven aan de hand van de naam (naamverbindingen), of is het begrip een secundaire benaming van een bepaald begrip, die dat begrip beschrijft

Terminologija | 2017 | 24

101

volgens de klasse (combinaties met een secundaire benaming)¹⁴. Schematisch kan dit als volgt worden weergegeven:

NAAM + begripbegrip (= KLASSE) + NAAM

Enkele voorbeelden:

NAAM + begrip

„Toen richtte zij zich vooral op problemen met nucleaire veiligheid, terwijl het c o n c e p t v a n a f s c h r i k k i n g meestal werd behandeld in de context van het nucleaire evenwicht tussen de USSR en de VS.“¹⁵;

„Als we dus over de micro- en macrosociale omgeving spreken als fundamentele voorwaarden voor de menselijke ontwikkeling, is het duidelijk dat het c o n c e p t v a n h e t s o c i a l e n e t w e r k een van de meest geslaagde theoretische concepten is, die de mogelijkheid bieden deze voorwaarden diepgaand en wezenlijk te modelleren.“;

„Het c o n c e p t v a n h e t v e r v e l d omvat een systeem (geheel) van natuurlijke barrières: de gesteenten rondom de begraafplaats waarvan de eigenschappen niet zijn veranderd door de aanleg ervan, en de geologische formaties rondom de gesteenten rond de begraafplaats.“

begrip (= KLASSE) + NAAM

„Het c o n c e p t ‚ c o g e n e r a t i e ‘ betekent gelijktijdige productie, waarbij tijdens hetzelfde proces thermische energie en elektrische en/of mechanische energie worden geproduceerd [3], terwijl het c o n c e p t ‚ w a r m t e k r a c h t k o p p e l i n g ‘ staat voor gecentraliseerde levering van warmte (alleen warmte!) vanuit een centrale die elektriciteit en warmte produceert [5].“;

„Met de c o n c e p t e n p l a t t e l a n d of l a n d e l i j k g e b i e d hangen uiteenlopende opvattingen en ideeën samen, bijvoorbeeld een geringe bevolkingsdichtheid (verspreide bewoning), de afgelegen ligging of afwezigheid van steden, afhankelijkheid van de landbouw en andere primaire economische sectoren, traditionele culturen enzovoort.“;

„Zoals William Vaughan, auteur van de monografie ‚Romantiek en kunst‘, opmerkt: ‚het c o n c e p t ‚ r o m a n t i s c h / r o m a n t i s c h ‘ kan worden toegepast op alles wat ongewoon is in de moderne wereld‘, en hij benadrukt dat men in elk tijdperk ‚romantische opvattingen kan ontwaren‘.“

Opgemerkt moet worden dat het eerste type gebruik in het corpus vaker voorkomt, vooral in gevallen waarin begrip geen enkel ander attribuut heeft. Aangezien wordt geanalyseerd

¹⁴ Hoewel begrip als secundaire benaming (appositie) een ondergeschikt onderdeel van de verbinding is, gaat het hier, wanneer de verbinding begrip + NAAM een afhankelijk onderdeel heeft, om verbindingen met begrip – juist deze term wordt beschouwd als representant van de verbinding met een secundaire benaming (uitgebreider Mitkevičienė 2016: 79).

¹⁵ De voorbeelden uit het corpus zijn niet gecorrigeerd, behalve waar zetfouten zijn opgemerkt. De termen zijn, net als in het corpus, niet cursief gezet, hoewel ze in de oorspronkelijke tekst vermoedelijk wel cursief stonden.

102

Asta Mitkevičienė | Sąvoka lietuvių mokslo kalboje

Bij materiaal uit een corpus zonder cursief is het moeilijk te zeggen of een concrete term, wanneer die niet tussen aanhalingstekens staat, überhaupt op een of andere manier in de tekst werd gemarkeerd. Als een concrete term in de tekst niet wordt gemarkeerd, lijken de verbindingen van het tweede type duidelijker. Juist verbindingen van het tweede type worden in het onderzoeksmateriaal gebruikt wanneer een concrete term met niet-Litouwse woorden wordt aangeduid, bijvoorbeeld:

‘In navolging van M. Foucault onderscheidt zij het begrip z o ë, dat „het eenvoudige, naakte feit van het leven, gemeenschappelijk aan alle levende wezens” betekent, van bios, dat verwijst naar „de vorm en wijze van leven”.’

Ook concrete termen worden in de tekst vanzelfsprekend vervangen door substituten. Dat blijkt eveneens uit het onderzoeksmateriaal¹⁶.

2.2. De term begrip wordt ook gebruikt met woorden of woordgroepen die het toepassingsgebied van het begrip aanduiden (RUIMTE + begrip), dat wil zeggen een wetenschappelijk of praktisch vakgebied, een theorie, concept, thematiek en dergelijke, bijvoorbeeld:

‘Materie is een b e g r i p u i t d e n a t u u r f i l o s o f i e, dat wordt toegepast om alles te beschrijven wat in de natuur bestaat.’;

‘In het Litouwse literaire veld krijgen nieuwe verschijnselen en s o c i o-e c o n o m i s c h e b e g r i p p e n voet aan de grond: productiviteit, macht, strategieën, belangen, vraag, aanbod, winst, productiviteit (naar verluidt moet een schrijver elke drie jaar met een nieuwe roman voor de dag komen, zodat de lezer de naam van de auteur niet vergeet).’;

‘De gevoeligheid van de moeder voor de signalen van de baby is een van de kernb e g r i p p e n v a n d e h e c h t i n g s t h e o r i e, waarmee in de eerste plaats de veiligheid van de hechting van de baby in verband wordt gebracht.’

De theorie en de praktijk van een bepaald vakgebied vormen twee afzonderlijke toepassingsgebieden van een begrip (vgl. de attributieve verbindingen theoretisch begrip en praktisch begrip), bijvoorbeeld:

‘De procesvorm is een van de kernb e g r i p p e n v a n h e t s t r a f p r o c e s r e c h t.’

Het toepassingsgebied van een begrip wordt niet alleen uitgedrukt door een attribuut bij de term begrip, maar ook door een bepalend element bij een attribuut van een begrip (in dat geval staat de aanduiding van het toepassingsgebied één of meer woorden van de term begrip af, wat van belang is bij het analyseren van termen in een concordantie), bijvoorbeeld:

‘Om de numerieke indicatoren te beschrijven van oppervlaktevervormingen die zijn veroorzaakt door tektonische bewegingen van de aardkorst, kunnen de in de d i f f e r e n t i a a l g e o m e t r i e g e b r u i k t e b e g r i p p e n voor het beoordelen van de geometrische eigenschappen van oppervlakken worden toegepast [1, 2].’

¹⁶ Attributieve verbindingen met voornaamwoorden (ook met telwoorden) worden hier niet behandeld, omdat ze in de context van de problematiek van het artikel zelfs relevant lijken.

Terminologija | 2017 | 24 103

2.3. HANDELING + begrip. Het attribuut van de term begrip is in het corpus een deelwoord of een verbaal bijvoeglijk naamwoord. Het begrip wordt daarmee beschreven aan de hand van een bepaalde handeling, bijvoorbeeld:

„Het staat buiten kijf dat zowel het begrip ‘geheel van bewijzen’ als het begrip ‘toereikendheid van bewijs’ b e o o r d e l e n d e b e g r i p p e n zijn, die door verschillende subjecten verschillend kunnen worden beoordeeld.“;

„De uitkomsten van kennis worden in de metafysische epistemologie in verband gebracht met b e g r i p p e n d i e d e e s s e n t i e v a n v e r s c h i j n s e l e n w e e r g e v e n, uitspraken die zich kenmerken door universaliteit, historische bestendigheid, objectiviteit en waarheid.“;

„Het begrip van het optimale landschap, evenals dat van het proces om dit te bereiken – optimalisatie –, houdt verband met een aantal fundamentele en a f g e l e i d e b e g r i p p e n, die samen een wijdvertakt en ingewikkeld filosofisch systeem vormen.“

Na bestudering van de verschillende participia en verbale adjectieven die als attributen bij het begrip van de term begrip optreden, kan worden gesteld dat het begrip vaker een passieve drager van een eigenschap (object) is dan een actieve (subject). Het begrip wordt gekarakteriseerd op basis van:

➢ gebruik (gebruikt, in gebruik genomen, gebruikt, toegepast),

➢ ontstaan (ontstaan, voorgesteld, voorgesteld, gecreëerd, [‘van bovenaf’] opgelegd, overgenomen, gevonden, aanbevolen, aangeleerd),

➢ de positie die het inneemt in het systeem of in de gebruiksruimte (verspreid, populair geworden, (on)aanvaardbaar, nuttig, onafhankelijk, concurrerend, ontkennend, afgeleid; gepresenteerd, opgenomen, vermeld, aangetroffen, (niet) genoemd, ingepast, ontsnappend),

➢ de intellectuele activiteit van de mens (begrepen, gedefinieerd, geïnterpreteerd, onderzocht),

➢ functie (beoordelend, generaliserend, samenvattend, definiërend, verklarend, articulerend, typologiserend, representerend, verbindend, KA overdragend, bemiddelend),

➢ beoordeling (welluidend, geslaagd, uitgewerkt, geconceptualiseerd, KA herinnerend),

➢ een andere wezenlijke of tijdelijke eigenschap (KUO zijnde, KUO geworden, KĄ hebbend; KĄ interesserend, overeenkomstig).

In een van de corpusbronnen worden de termen begrip en term onnauwkeurig gebruikt. Daardoor werden de attributen van de eerste term de verbale adjectieven uitgebreid en samengesteld, vgl.:

„Aangezien deze term in het leerboek zeer vaak voorkomt, wordt hij soms vervangen door s a m e n g e s t e l d e b e g r i p p e n openbare informatiemiddelen of informatiemiddelen.“

104 Asta Mitkevičienė | Sąvoka lietuvių mokslo kalboje

2.4. INHOUD + concept. In het corpus van de Litouwse wetenschappelijke taal wordt de inhoud van het concept met attributen beschreven. Het concept wordt gekenmerkt door attributen als duidelijk, stevig, vaag, abstract, abstracter. Wat de reikwijdte van de inhoud betreft, worden concepten beschreven met attributen als algemeen, volledig, uitvoerig, alomvattend; smalst, breed, te breed, breder; wat de onderlinge verhouding van concepten betreft, met analogie vertonend, verschillend, tegengesteld, antinomisch. Enkele voorbeelden uit het corpus:

„Corruptieverschijnselen zijn zo complex en de vormen ervan zijn in verschillende landen van de wereld zo uiteenlopend, dat men er tegenwoordig aan twijfelt of het überhaupt mogelijk is een algemeen, alomvattend concept van corruptie te formuleren.“;

„Weliswaar is in de geldende versie van de wet de directe verwijzing naar het abstracte concept van de behoeften van de staat geschrapt, waarbij is overgegaan tot een opsomming van concrete gevallen van onteigening van overgebleven onroerend goed.“;

„Een urineweginfectie (UWI) is een breed concept dat zowel de meest voorkomende microbiële aandoeningen van de nieren en urinewegen omvat (acute en chronische pyelonefritis, cystitis, urethritis enzovoort), als toestanden waarin sprake is van klinisch significante bacteriurie (>105/ml), maar er geen tekenen zijn van een infectieziekte van de nieren of urinewegen <...>. “

Een term kan meer dan één betekenis hebben. En hoe zit het met het concept? In de Litouwse wetenschappelijke taal wordt het concept ook beschreven met de bijvoeglijke naamwoorden eenduidig, meerduidig; dit betekent dat taalgebruikers het beschouwen als iets dat meer dan één betekenis of zin kan hebben. Dat houdt in dat betekenis niet alleen als categorie van een term, maar ook als categorie van een concept wordt opgevat:

„Maar ook als men er één kiest, rijzen er heel wat problemen: er bestaan geen eenduidige concepten, de plaats ervan tussen andere psychische verschijnselen is onduidelijk, enzovoort.“

A. Gudavičius stelt dat „[m]et concept benoemen we het cognitieve aspect van elementen van de wereld, en met betekenis het communicatieve aspect. In sommige domeinen kan de inhoud van die aspecten samenvallen, bijvoorbeeld in het domein van de wetenschappelijke terminologie, terwijl ze in andere domeinen gedeeltelijk kunnen samenvallen“ (Gudavičius 2012: 112). Dus als concept en betekenis in de wetenschappelijke terminologie kunnen samenvallen, bestaat een meerduidig concept niet, net zoals een meerduidige betekenis niet bestaat.

2.5. EVALUATIE + concept. Met een attribuut van de onderzochte term wordt ook een andere, eerder besproken waardering van het concept aangeduid. Vaak wordt eenvoudigweg de waarde van het concept en zijn plaats tussen andere concepten beschreven (zowel binnen een bepaald domein als in een concreet onderzoek of tekst). Dit blijkt uit attributen als voornaamste, hoeksteen, fundamenteel, essentieel, leerboekmatig, fundamenteel, belangrijk, belangrijkste, betekenisvoller, actueel, populair, „modieus“, specifiek enzovoort, bijvoorbeeld:

Terminologija | 2017 | 24

105

„De belangrijkste concepten worden zo weinig mogelijk gemathematiseerd gepresenteerd; de meeste aandacht gaat uit naar het blootleggen van de fysische essentie van de besproken verschijnselen en de modellen die worden gebruikt om ze te verklaren.“;

„De kern van de paradox is dat dit in de mondiale economische wetenschap een leerboekbegrip is, maar dat de ‘gemiddelde’ Litouwer er nog nooit van heeft gehoord.“;

„In Litouwen zijn talrijke wetten en andere rechtshandelingen van kracht die niet alleen op een specifieke sociale groep gericht zijn, maar vaak ook vrijwel uitsluitend door die groep goed worden begrepen vanwege de verschillende specifieke begrippen die in dergelijke wetten worden gebruikt, en omdat alleen een groep mensen die zich er speciaal in heeft verdiept, begrijpt waarom een wet überhaupt wordt gewijzigd of ingetrokken en wat daarvan de bedoeling is.“

Het begrip wordt ook gekarakteriseerd naar complexiteit (elementair, onproblematisch, bescheidener, ‘bombastisch’; dubbelzinnig, complex (vgl. samengesteld), multidimensionaal; synthetisch), naar positie in de ruimte (statisch, dynamisch), geschiktheid ([analytisch] onnauwkeurig, [politiek] onjuist), en diverse andere eigenschappen (symbolisch, kritisch enz.), bijvoorbeeld:

„Daarom gebruiken juristen in plaats van het eindeloos ‘bombastische’ begrip ‘globalisering’ (soms wordt in dezelfde betekenis zelfs over ‘universalisering’ gesproken) veel vaker bescheidener begrippen en spreken zij over de ‘internationalisering’ van het recht.“;

„Als observatie-eenheid, die tevens de directe codeereenheid is, is gekozen voor het symbolische begrip (de betekenis), waarvan de ‘fysieke’ uitdrukking een woord (de lexicale vorm ervan) of een woordcombinatie (de lexicale vormen daarvan) is.“

2.6. TIJD + begrip.

In de Litouwse wetenschappelijke taal wordt het begrip naar tijd gekarakteriseerd. Dat blijkt uit de combinaties van de term begrip met de bijvoeglijke naamwoorden nieuw, oud, antiek, modern en uit samengestelde combinaties, bijvoorbeeld:

„Misschien is de wereld de afgelopen vijftig jaar zo sterk veranderd dat we uit gewoonte oude begrippen blijven gebruiken om een werkelijkheid te beschrijven waarvoor ze volstrekt ongeschikt zijn.“;

„De informatieomgeving van de staat is een modern begrip; het ontstaan ervan moet in verband worden gebracht met de processen van de informatierevolutie en de globalisering.“;

„In de grijze oudheid waren de wetten zeer wreed voor kinderen: het doden en te vondeling leggen van pasgeborenen werd getolereerd; volgens de maatschappelijke opvattingen van die tijd was het leven van een kind waardeloos.“

2.7. PLAATS + concept.

Een concrete (of concretere dan de ruimte van het concept) plaats in het onderzoeksmateriaal wordt aangeduid met samengestelde verbindingen – via het attribuut van een handelingsmatige karakterisering van het begrip concept. Die plaats van het concept is een concrete tekst of een tekstsoort, bijvoorbeeld:

106

Asta Mitkevičienė | Sąvoka lietuvių mokslo kalboje

„De in de richtlijn gebruikte term bouwproduct is elk product dat is vervaardigd en bestemd om permanent in bouwwerken te worden ingebouwd.“;

„De concepten – de geest van het volk, de nationale beweging, maatschappelijke activiteit, nationale eenheid enz. – die vaak voorkomen in de periodieken van het vooroorlogse Litouwen, tonen de universele verbreiding aan van een wereldbeeld dat wordt toegeschreven aan de jonge nationale samenleving.“

De enige enkelvoudige attributieve verbinding die in het corpus is aangetroffen en waarin een plaats van het concept kan worden onderscheiden, is intellectueel concept, vgl. de ruimere context:

„Anderzijds duiden woorden dingen niet rechtstreeks aan in hun absolute vorm, maar zoals deze dingen reeds door het intellect zijn waargenomen en intellectuele concepten hebben die ze vertegenwoordigen.“

Hier gaat het al om de primaire – abstracte – plaats van het concept, terwijl de verschijning ervan in de tekst een secundaire, concrete plaats is.

2.8. AUTEUR + concept. Een concept wordt vrij zelden naar de auteur ervan gekarakteriseerd. Naast uitingsvoorkeuren kan dit ook komen doordat de auteur van een concept vaak onbekend is of in het wetenschappelijke discours niet van belang is. Een concept wordt gekarakteriseerd naar individuele (vaker) of collectieve auteurs, bijvoorbeeld:

„Met behulp van R. Barthes’ concept kunnen we zeggen dat de duif het punctum is dat P. Süskinds protagonist treft en zo het door hem gecreëerde project van een rustig leven in beroering brengt.“;

„Het concept ‘persoonlijkheid van de misdadiger’ van wetenschappers uit West-Europese landen en de VS wordt niet op grote schaal gebruikt.“;

„De activiteit van het kind werd niet beperkt of belemmerd door de concepten van de experimentator, dat wil zeggen de inhoud van het apparaat van onderzoekscategorieën.“

Uit het laatste voorbeeld blijkt dat de auteur niet alleen de schepper, maar ook de gebruiker van het concept is. Een concept wordt naar auteurschap gekarakteriseerd, niet alleen in enkelvoudige, maar ook in samengestelde woordverbindingen of ketens van woordverbindingen, bijvoorbeeld:

„Als beginpunt voor de conceptualisering van de rol van Europa in de internationale politiek aan de hand van waardegerichte criteria wordt de term civiele macht beschouwd, die François Duchêne (1972) 30 jaar geleden gebruikte.“;

„Het is zinvol om de retorische discoursen over de vrijheid van creatie in de openbare ruimte te bespreken aan de hand van het door Pierre Bourdieu uitgewerkte veldconcept (champ).“

Uit de woordverbindingen in het corpus blijkt dat een concept door iemand kan zijn gecreëerd, gebruikt, uitgewerkt, voorgesteld, gepresenteerd, geïnterpreteerd enzovoort.

Terminologija | 2017 | 24

107

2.9. TAAL + concept. Slechts enkele attributen van een concept beschrijven het vanuit het perspectief van de taal. Dat is natuurlijk, want wetenschappelijke concepten worden, als eenheden van kennis of weten, doorgaans niet met een specifieke taal in verband gebracht. Zoals echter wordt gesteld in de internationale terminologiestandaard die in het Litouws is overgenomen: „[t]och worden ze beïnvloed door de sociale en culturele achtergrond, die vaak leidt tot een verschillende conceptualisering van de werkelijkheid“ (LST ISO 1087-1:2005). Het is niet verwonderlijk dat de gevonden voorbeelden van dit gebruik afkomstig zijn uit teksten uit de sociale en geesteswetenschappen:

„In sommige gevallen is etniciteit inderdaad het equivalent van het concept ‘nationaliteit’ in het Litouws, het Russisch en veel andere Oost-Europese talen.“;

„Vanuit wetenschappelijk oogpunt wordt echter nog steeds aangenomen dat het beeldbegrip is afgeleid van het Latijnse concept ‘imago’, dat twee betekenissen heeft: ‘imitarī’ (nabootsen) en ‘aemulor’ (naar iets streven) (Rebel, 1998).“

Het vermoeden rijst dat in het laatste voorbeeld de term concept is verward met de term term of woord.

2.10. OBJECT + concept. Een concept wordt ook, zij het zelden, naar het object beschreven, bijvoorbeeld ideologisch, territoriaal, ruimtelijk, van een speciale categorie, van voorwerpen. De bredere context:

„Bij het bestuderen van de periodieken uit het interbellum werd eerst aandacht besteed aan de wijze waarop de geschiedenis van Klein-Pruisisch Litouwen in de pers van die periode werd behandeld en aan de territoriale concepten die werden gebruikt om haar te beschrijven.“;

„Pogingen om juridisch tekstonderzoek uitsluitend te baseren op een analyse van de grammaticale beweringen waaruit de tekst was opgebouwd, waren niet succesvol. Daarom gebruiken rechtswetenschappers sinds de twintigste eeuw het concept ‘rechtsnorm – speciale categorie’ om het kleinste zelfstandige onderdeel van het recht te beschrijven.“

2.11. Concepten (= BEZITTER) + BEZITTE ZAAK. Een concept als bezitter heeft (of heeft niet) allerlei zaken – interne en externe. Op basis van het onderzochte materiaal zijn die zaken als volgt:

➢ elementen of onderdelen van de concepten zelf: inhoud, betekenis, zin, nuances, kaders, grenzen, deel, deels meerduidigheid (vgl. *heeft veel betekenissen) en ambiguïteit,

➢ uitdrukkingsmiddelen: benaming, naam, teken, formulering, definitie¹⁷ (definitie),

¹⁷ Soms zijn binnen dezelfde constructie de bezitsrelaties prominenter, en soms de objectrelaties – telkens moet de context in aanmerking worden genomen. Toch is het verschil niet altijd duidelijk voelbaar.

108 Asta Mitkevičienė | Sąvoka lietuvių mokslo kalboje

➤ personen: auteur, schepper, voorstander (vgl. de combinaties in het model AUTEUR + concept),

➤ ruimte: plaats, context, betekenisveld, veld van betekenissen, thematisch gebied,

➤ zaken die verband houden met mentale activiteit: commentaren, vragen, onderzoeksstrategieën, benadering,

➤ zaken die verband houden met gebruik en geschiedenis: gebruikstraditie, genesis, historisch geheugen,

➤ diverse andere zaken: afleiding, equivalent, weerspiegeling, aspect, prisma, relatie, onderlinge samenhang, voordeel enz.

Enkele voorbeelden uit de context:

„Toch maakt de opvatting van Carl G. Jung (1936), de auteur van de concepten introversie en extraversie, deze persoonlijkheidstypen evenzeer overtuigend als de hypothese dat introverte trekken samenhangen met een grotere gevoeligheid van de moeder.“;

„Deze definitie biedt geen duidelijke formulering van het braaklandconcept aan de hand waarvan de feitelijke oppervlaktes braakland kunnen worden vastgesteld.“;

„Dit zou echter in de context van andere concepten moeten worden onderzocht, die onlosmakelijk verbonden zijn met het laatstgenoemde, namelijk de veerkracht van geosystemen (Armand, 1983; Kyprijanova, 1983; Sviržev, 1983).“;

„‘Criminogene persoonlijkheid’ is een afleiding van het concept ‘persoonlijkheid van de misdadiger’ en weerspiegelt de kenmerken van een subject dat een misdrijf kan plegen, alsook herhaaldelijk een misdrijf kan plegen [6, p. 68].“

2.12. Concepten (= OBJECT) + HANDELING / TOESTAND of HANDELING / TOESTAND + in / van een concept. Het concept is in de dieptestructuur van attributieve verbindingen het object van een handeling of toestand¹⁸. De besproken term wordt gebruikt in attributieve verbindingen met verbale zelfstandige naamwoorden: gebruik (gebruikswijze), toepassing; begrip, opvatting, interpretatie, behandeling (benadering), ontsluiting, analyse, opvattingen (over); definitie, karakterisering, (toe)lichting, verklaring; inclusie, onderscheid, verwarring, vervanging, scheiding (van), uitbreiding, herstructurering, identificatie, conceptualisering; creatie, vorming; bezit enz. (over het concept als object, zie hoofdstuk 3), bijvoorbeeld:

„Nauwkeuriger gezegd heeft de antropologie door deze vervanging van concepten afstand gedaan van een etnocentrisch standpunt, omdat het gebruik van concepten zoals stam een duidelijke afscheiding van de onderzochte mensen laat zien; in de ruimste zin toont dit dus aan dat er een kloof bestond tussen de moderne en de zogenaamde primitieve samenleving.“;

¹⁸ Verbindingen waarvan de hoofdcomponenten verbale zelfstandige naamwoorden zijn, worden in de Litouwse taalkunde op uiteenlopende wijze geïnterpreteerd (zie voor meer details Pakerys 2006). Hier worden ze tot de attributieve verbindingen gerekend.

Terminologija | 2017 | 24

109

‘Omdat de voorgeschreven omvang van een artikel in het tijdschrift niet toestaat de volledige analyse van het onderzoek te presenteren, beperken we ons in dit werk tot: de opvatting van het begrip gezin, de verscheidenheid aan vormen, en de territoriale spreiding van het aantal, de omvang en de samenstelling van gezinnen in 1989–2001.’;

‘De onnauwkeurige definitie van het begrip heeft zowel onderzoekers als deelnemers aan de discussie heel wat verwarring bezorgd.’;

‘Een tweede, naar wij menen waarschijnlijk niet minder belangrijke, is de afbakening van het begrip etnische groep ten opzichte van de begrippen ras en stam (tribe), die vóór de Tweede Wereldoorlog werden gebruikt.’

2.13. Begrippen (= SUBJECT) + HANDELING / TOESTAND. In de dieptestructuur van attributieve verbindingen is een begrip eveneens het subject van een handeling of toestand. De belangrijkste bestanddelen van dergelijke verbindingen zijn abstracte zelfstandige naamwoorden definitie, omvang, inhoudsmaat, breedte; beginstadia, ontwikkeling, verandering; identiteit, verschillen; verscheidenheid, verwarring, complexiteit enzovoort (het begrip als subject wordt uitgebreider besproken in hoofdstuk 4). De context van de besproken verbindingen:

‘In dat geval moet de definitie van het begrip “belangen van de voornaamste inhoud” worden verduidelijkt.’;

‘De eerste aanzetten tot het begrip sociaal netwerk ontstonden rond 1930 en worden in verband gebracht met het werk van Moreno, Lewin en Heider, toen men de onderlinge relaties tussen mensen begon te onderzoeken, met symbolen weer te geven en grafisch af te beelden.’;

‘De reden is de complexiteit en breedte van het begrip kwaliteit, die worden bepaald door de grote verscheidenheid aan kwaliteitsobjecten en de overvloed aan kwaliteitsfactoren en de problemen die daardoor worden veroorzaakt.’

2.14. Begrippen (= BESTANDDEEL) + PRODUCT. Attributieve verbindingen van dit model, die meestal slechts eenmaal voorkomen, laten zien dat begrippen tastbare producten vormen (een index, een begrippenlijst, een naslagwerk — dat wil zeggen: begrippen hebben een uitdrukkingsvorm) en abstracte producten (een systeem, een combinatie), bijvoorbeeld:

‘Aan het slot wordt een lijst opgenomen van de gebruikte literatuur, waarvan bewerkte fragmenten dit boekje vormen; een begrippenlijst en een index.’;

‘Bij het schrijven van dit boek heb ik mij gebaseerd op het door IUPC en IUPAC aanbevolen systeem van begrippen en symbolen, voor diverse berekeningen heb ik SI-eenheden gebruikt en ik heb geprobeerd de door de nieuwste wetenschappelijke woordenboeken goedgekeurde Litouwse terminologie te hanteren.’

Andere modellen van attributieve verbindingen komen slechts weinig voor en worden daarom hier niet besproken. Hooguit kan worden vermeld dat begrippen, net als termen, aanleiding geven tot discussie.

De term begrip (gelemmatiseerd) is in attributieve verbindingen schematisch weergegeven in figuur 4. De pijlen in het schema wijzen naar het belangrijkste bestanddeel van de verbinding.

110

Asta Mitkevičienė | Sąvoka lietuvių mokslo kalboje

Figuur 4. De term begrip* in attributieve woordgroepen

3. HET BEGRIP – OBJECT

3.1. Het begrip is, net als de term, een gebruiksobject. De term begrip wordt in de Litouwse wetenschappelijke taal gebruikt met vormen van de werkwoorden (blijven) gebruiken, niet (meer) gebruiken, gebruiken, (toe)passen, gebruiken, (gebruik)maken, bijvoorbeeld:

‘Om al deze processen te beschrijven, wordt de term „harmonisatie“ (Eng. harmonization, approximation) al lange tijd op veel plaatsen gebruikt, evenals de nieuwe term „bevordering van compatibiliteit“ (Eng. compatibilization).’;

‘Het begrip kabouter wordt op hen toegepast in de meest algemene betekenis van een klein sprookjesfiguurtje.’;

‘Esthetica kan, net als andere wetenschappen, volgens R. Ingarden alleen gebruikmaken van begrippen wanneer hun intuïtieve gegevenheden al zijn verkregen.’

Volgens het corpus worden begrippen vaker gebruikt dan benut of toegepast (gebr* is ongeveer 6 keer frequenter dan toep* en 10 keer dan benut*).

3.2. In het onderzochte corpus is het begrip een object van denken, kennisverwerving of waarneming. Bovendien wordt het begrip in het corpus geëxploiteerd als onderzoeksobject, wat niet kenmerkend is voor de term term. Dit blijkt uit objectcombinaties met de werkwoorden overdenken, begrijpen, niet begrijpen, zien „beseffen“, beschouwen, behandelen, identificeren, onderscheiden, niet differentiëren, associëren, (met elkaar) verbinden, interpreteren, conceptualiseren, zich verdiepen (in), evenals bestuderen, onderzoeken, bestuderen, analyseren, blootleggen, afleiden. Enkele voorbeelden in een bredere context:

Terminologija | 2017 | 24

111

„Ik denk dat de rechtstreekse kennismaking met de ideeën van de genoemde verschillende scholen (en ook met diverse handboeken over chemische thermodynamica en fysische chemie) mij in staat heeft gesteld de belangrijkste thermodynamische concepten en principes vanuit meer invalshoeken te overdenken en beter te begrijpen.“;

„Werken van dit type leken op elkaar doordat ze de begrippen van Poolse en Litouwse identiteit zeer ruim en liberaal opvatten.“;

„Boerencoöperatie heeft niets te maken met ‘collectivisatie’, hoewel sommigen deze begrippen met elkaar vereenzelvigen.“;

„Toen concentreerde zij zich voornamelijk op kwesties rond nucleaire veiligheid, terwijl het begrip afschrikking meestal werd onderzocht in de context van het nucleaire evenwicht tussen de USSR en de VS.“

Een begrip is een object waarop men zich baseert, dat als leidraad dient en dat wordt ingezet (combinaties met de werkwoorden pasitelkti, remtis, vadovautis).

3.3. Een begrip is, net als een term, een object waarnaar men zoekt en dat men vindt of verkrijgt. Dit blijkt uit objectcombinaties van de term sąvoka met vormen van de werkwoorden aptikti, atrasti, (ne)rasti, pasirinkti, gauti, atgaivinti enz., bijvoorbeeld:

„In geschreven teksten zullen we het identiteitsbegrip zelf waarschijnlijk niet aantreffen, maar qua thematiek analyseren de onderzoeken in feite afzonderlijke aspecten van dit verschijnsel.“;

„Het idee van modernisering en de uitwerking ervan in de analyse van de ontwikkeling van interpersoonlijke relaties doet het begrip intimiteit herleven, door het tegenover sociale normativiteit te plaatsen.“

Combinaties van de term sąvoka met de werkwoorden pasiūlyti, (ne)pateikti, supažindinti su, pristatyti enz. tonen aan dat een begrip een object is dat wordt gegeven. Een begrip is ook een object dat een bepaalde ruimte binnentreedt — een wetenschap, vakgebied, theorie en dergelijke (sąvoka wordt gebruikt met de werkwoorden įvesti, įtraukti, priskirti, perimti, priimti). Een begrip kan ook uit die ruimte worden geweerd of eruit worden verwijderd: nepriimti, vengti, atsisakyti, išguiti, šalinti, bijvoorbeeld:

„In de wet op corruptiepreventie van de Republiek Litouwen wordt het begrip corruptie niet omschreven, maar worden de corruptiedelicten er wel opgesomd.“;

„Toen werd het begrip röntgen ingevoerd als een eenheid van ioniserende straling.“;

„Na de aanneming in 1999 van de wet op de overheidsdienst van de Republiek Litouwen [4] werd afgezien van het begrip ambtenaar, maar de formulering van artikel 8, lid 4, van de wet op collectieve akkoorden en overeenkomsten werd niet gewijzigd.“

In die ruimte krijgt het begrip wettelijke erkenning. Dit blijkt uit objectcombinaties met vormen van de werkwoorden pripažinti, įteisinti, įtvirtinti, optimizuoti, pagrįsti.

112

Asta Mitkevičienė | Sąvoka lietuvių mokslo kalboje

Het aantal begrippen in een domein is beperkt, maar slechts gedeeltelijk; vergelijk de collocaties van de term begrip volstaan, zich behelpen. Voorbeelden uit een bredere context:

„Publicaties van onderzoekers uit het Oosten worden vaak niet door westerse tijdschriften geaccepteerd, niet alleen vanwege analysemethoden die de ‘westerlingen’ niet kennen, maar ook vanwege de uiteenlopende terminologie: het begrip humus wordt in Oosterse landen veel gebruikt, terwijl westerlingen de begrippen organische koolstof in de bodem (DOA) en organische stof in de bodem (DOM) meer erkennen.“;

„In wezen is een begrip dat analoog is aan economische activiteit ook vastgelegd in artikel 2, punt 7, van de Wet op de inkomstenbelasting voor inwoners, namelijk het begrip individuele activiteit, dat volgens de auteurs de vorm is van economische activiteit die door een natuurlijke persoon wordt uitgeoefend, zoals gebruikt in de Wet op de inkomstenbelasting voor inwoners.“

Begrippen worden ook op de een of andere manier gewijzigd – in het corpus van wetenschappelijke taal worden combinaties aangetroffen met de werkwoorden (uit)breiden, uitwerken, aanvullen, bijstellen, (nader) preciseren. Uit de semantiek van deze combinaties blijkt dat de omvang (extensie) of de inhoud (intensie) van begrippen kan worden gewijzigd¹⁹:

„Hierna laten we zien dat het begrip bedrijfsactiviteit vanuit het perspectief van kennisgebaseerde activiteiten met nieuwe dimensies wordt uitgebreid en alle activiteitsterreinen omvat.“;

„Later werd dit begrip nader gepreciseerd: de mogelijkheid om vanaf 160 cm (de hoogte van het instrument) een aangrenzende paal te zien tot minstens 56 cm onder de top ervan (fig. 1).“

De term begrip komt voor in objectgerichte combinaties met de werkwoorden onderscheiden, scheiden, niet losmaken [van], tegenoverstellen, contrasteren, vergelijken, alsook (her)groeperen, systematiseren. Er worden dus relaties tussen begrippen vastgesteld; ze worden geclassificeerd of op andere wijze van andere begrippen onderscheiden, bijvoorbeeld:

„De aanpassing aan de samenleving, of sociale adaptatie, kan in relatie tot biologische adaptatie op twee manieren worden verklaard, door de begrippen passieve en actieve adaptatie te onderscheiden (fig. 2).“;

„Ernaar streven de begrippen Litouwer en Litouwen (d.w.z. het historische Litouwen, het Groothertogdom Litouwen) van elkaar te scheiden en tegenover elkaar te stellen, zodat de moderne Litouwers als vreemden voor het ‘ware’ Litouwen kunnen worden voorgesteld <...>. “

De term begrip vormt objectgerichte combinaties met vormen van het meerduidige werkwoord vervangen. Uit de bredere context blijkt dat een begrip wordt vervangen door een term, een ander begrip of een of ander verschijnsel. Dat een begrip wordt vervangen door een term of een of ander verschijnsel, dat wil zeggen iets van een ander niveau, lijkt niet logisch – zulk gebruik van de term begrip is niet precies, bijvoorbeeld:

¹⁹ In de logica worden de oppositiebegrippen omvang en inhoud van een begrip onderscheiden (zie Bubelis et al. 2012: 99); in de terminologie gaat het om de extensie en intensie van een begrip (zie Gaivenis 2002: 28; Kvašytė 2005; vergelijk Šalkauskis 1991: 25).

Terminologija | 2017 | 24

113

‘Volgens hem vervangt de industriële samenleving de vroegere gesloten feodale stand door het concept van de open klasse.’

In een van de humanistische bronnen in het corpus laat de context zien dat het woord de plaats inneemt van het begrip. Dit gebruik weerspiegelt zowel de linguïstische als de filosofische opvatting van het begrip:

‘Door voorwerpen dus rechtstreeks aan te duiden, vervangen woorden de begrippen van die voorwerpen als evenzeer directe tekens van die voorwerpen.’

3.4. In de Litouwse wetenschappelijke taal wordt het begrip opgevat als een instrument. Verbindingen met vormen van werkwoorden als beschrijven, karakteriseren, (uit)drukken, benoemen laten zien dat het begrip (net als de term) wordt beschouwd als een expressiemiddel, bijvoorbeeld:

‘De vorm van de structuren van de muziekontwikkeling kan worden beschreven met begrippen die in de geometrie worden gebruikt.’;

‘Het begrip de-agrarisering wordt meestal uitgedrukt met de trend van het dalende aantal mensen dat in de landbouw werkt <...>.’;

‘Daarom zou deze positie het best kunnen worden aangeduid met het synthetische begrip „ernstig-grappig”.’

In al deze gevallen kan de term begrip worden vervangen door de term term. Het begrip wordt ook opgevat als een instrument voor een of andere vorm van intellectuele activiteit. De term begrip, gebruikt in de instrumentalis, vormt verbindingen met werkwoorden als definiëren, werken met, conceptualiseren, onderbouwen, markeren, representeren, kennen enz. Voorbeelden uit een bredere context:

‘De meest recente documenten van de kerk (de „Gids voor volksdevotie en liturgie” van de Vaticaanse Congregatie voor de Goddelijke Eredienst en de Discipline van de Sacramenten, evenals de hoofdstukken uit dit document die in juni–augustus 2003 in „Kerkelijke Berichten” zijn gepubliceerd) definiëren met het begrip devotionele praktijk private of openbare uitingen van christelijke vroomheid die, hoewel ze geen deel uitmaken van de liturgie, er harmonieus mee samengaan, dat wil zeggen, overeenstemmen met haar geest, normen en ritme.’;

‘Hoewel het nogal vaag klinkt, wordt met dit begrip in feite geprobeerd het probleem van de macht van ideeën in de internationale politiek, dat al eerder in de studies van internationale betrekkingen werd geformuleerd en tot op heden vrij uitvoerig wordt onderzocht, opnieuw te conceptualiseren.’;

‘Anders gezegd, woorden duiden entiteiten aan die al door begrippen zijn gemarkeerd en gerepresenteerd.’

Als instrument wordt het begrip begrip in het onderzochte corpus met uiteenlopende werkwoorden gebruikt, maar objectieve verbindingen van dit type komen er relatief weinig voor.

114 Asta Mitkevičienė | Sąvoka lietuvių mokslo kalboje

3.5. Net als de term is het begrip het object van taalactiviteit. De contextuele partners van het begrip term laten zien dat het doel van taalactiviteit is de inhoud van het begrip bloot te leggen (((ver)klaren, uitleggen, (niet) definiëren, beschrijven, bespreken, uiteenzetten) of het een naam geven (benoemen), bijvoorbeeld:

„Het concept ‘document’ wordt soms zelfs niet toegelicht wanneer er in strafwetten, bijvoorbeeld in het Wetboek van Strafrecht van het Koninkrijk Spanje en het Wetboek van Strafrecht van de Bondsrepubliek Duitsland, speciale hoofdstukken zijn gewijd aan de toelichting van de basisbegrippen die in strafwetten worden gebruikt.“;

„Hier wordt het concept ontvoering onlosmakelijk verbonden met het concept verduistering beschreven.“;

„Om de doelen van het bevorderen van correct Litouws taalgebruik onder ingenieurs te verwezenlijken, gaven de auteurs bij het benoemen van concepten de voorkeur aan het Litouws.“

Een concept is niet alleen een object van taalactiviteit, maar in het algemeen ook een object van expressie. Dit kan worden onderbouwd met verbindingen van het woord ‘concept’ met werkwoordsvormen als (niet) formuleren, niet uitdrukken, expliciteren, aanduiden.²⁰

„J. Black formuleerde ook het zeer belangrijke concept van warmtecapaciteit en was de eerste die de warmtecapaciteit, de verdampingswarmte en de smeltwarmte van sommige materialen mat.“;

„Anderzijds duiden woorden, via laatstgenoemde, ook concepten aan.“

In het corpus is het ongebruikelijk dat het objectgerichte concept van een term wordt gebruikt met het werkwoord vertalen. Er zijn twee voorbeelden van dit gebruik gevonden:

„Er moet worden opgemerkt dat in de officiële Litouwse vertaling van deze richtlijn [4], bij de vertaling van het Engelse concept ‘cogeneration’, ten onrechte het concept ‘thermoficatie’ is gebruikt in plaats van ‘warmtekrachtkoppeling’.“;

„Toen Johann Georg Sulzer en Heinrich Christoph Koch deze concepten uit het Latijn naar het Duits hadden vertaald en aangepast aan de werkelijkheid van de toonkunst – de praktijk van het componeren en analyseren van muziek – ontstond het volgende Duitse equivalent: Anlage („plan“) – Ausführung („uitvoering“) – Ausarbeitung („uitwerking“).“

Dit gebruik laat zien dat een concept wordt opgevat als een object van vertaling, wat in strijd is met de opvatting van het concept als een eenheid van denken of kennis, en niet als een taaleenheid. Uit de bredere context blijkt dat concept hier is gebruikt in plaats van de term term of woord.

²⁰ Bassey Edem Antia benadrukt (en noemt dit als een van de criteria voor een concept) dat een concept ook zonder symbolen kan bestaan (zowel talige als niet-talige), maar dat deze noodzakelijk zijn voor communicatie (Antia 2000: 82).

Terminologija | 2017 | 24

115

3.6. Het begrip – resultaat. De term begrip wordt gebruikt in objectieve combinaties met de werkwoorden creëren, ‘munten’, uitvinden, hoewel dit gebruik slechts incidenteel voorkomt. Toch is het betekenisvol dat een begrip wordt opgevat als een creatie (artefact), bijvoorbeeld:

„We hebben het begrip ‘doel’ zelf uitgevonden: in de werkelijkheid bestaat er geen doel...”

In het corpus zijn ook meer gevallen gevonden van objectief gebruik van de term begrip, maar hier worden alleen de meest typische, frequentste en voor dit onderzoek relevantste besproken. Het begrip als object is weergegeven in figuur 5.

Figuur 5. De term sąvok* in objectieve combinaties

4. HET BEGRIP ALS SUBJECT

4.1. Allereerst omvat een begrip als subject iets omvat (combinaties met het werkwoord omvatten, eenmaal met niet omvatten en niet bestrijken, zie figuur 2). In een ruimere context dan die van de woordcombinatie wordt de omvang (extensie) van het begrip beschreven. Een dergelijke beschrijving helpt een succesvolle wetenschappelijke communicatie te waarborgen. Enkele gebruiksvoorbeelden:

„Het begrip sorptie omvat veel verschillende retentieprocessen en mechanismen waardoor radionucliden zich aan het oppervlak van gesteente of van andere materialen hechten, bijvoorbeeld kleimineralen die zich op het oppervlak van scheuren kunnen bevinden.“;

„Het begrip nabijveld omvat de verpakking van radioactief afval, de bergingsinstallatie samen met de technische barrières die de afvalcontainers omringen en de afsluiting van de bergingsinstallatie—

116 Asta Mitkevičienė | Sąvoka lietuvių mokslo kalboje

met afdichtingselementen, en omvat ook een deel van het gesteente rond de begraafplaats (verstoorde zone).“;

„Bovendien omvat de tweede opvatting van corruptie geen corruptie in de private sector.“

4.2. De term begrip wordt gebruikt in subjectconstructies met werkwoorden (niet hebben, verwerven en verliezen; het begrip is bezitter en ontvanger²¹. Uit de ruimere context blijkt dat een begrip betekenis en betekenissen heeft (vergelijk ook is meerduidig), een plaats, aspect, traditie, elementen enzovoort heeft; het heeft of verwerft betekenis, heeft geen plaats of betekenis, verliest aan populariteit, bijvoorbeeld:

„Het begrip ‘veiligheid van Litouwen’ heeft per se geen betekenis zonder concrete subjecten waarmee het tot stand wordt gebracht of waartegen het is gericht.“;

„Het begrip dirvonas heeft in verschillende vakgebieden specifieke betekenissen.“;

„Het begrip instinct verloor aan populariteit en werd om tal van redenen niet langer op de mens toegepast, op enkele uitzonderingen na (bijv. Gnepp, 1977) (zie Viliūnas, 2005).“

Het bleek onverwacht dat aan een begrip een connotatie wordt toegeschreven, die gewoonlijk als een element van een taaleenheid wordt beschouwd. Uit de ruimere context ontstaat de indruk dat dit het gevolg is van een gekunstelde formulering:

„Bovendien heeft dit begrip temporele connotaties: het is een moment, een ogenblik.“

4.3. Het begrip verandert of neemt eenvoudigweg een bepaalde positie in de ruimte in – de term begrip wordt gebruikt met vormen van intransitieve werkwoorden als verschijnen, ontstaan, terechtkomen, zich invoegen, ontsnappen, zich verstrengelen, niet verdwijnen, zich vestigen, zich verbreiden, overheersen, elkaar overlappen enzovoort, bijvoorbeeld:

„Dit begrip vormde de basis voor het ontstaan van het begrip ‘criminogene persoonlijkheid’.“;

„In het centrum van zijn theorie kwam het van Lukács overgenomen begrip Weltanschauung of vision du monde (‘wereldbeeld’) te staan.“;

„Het begrip ‘civiele macht’ is ook niet verdwenen uit de hedendaagse studies naar de integratie van de EU.“

Overigens verandert het begrip niet alleen van positie, maar verandert het ook zelf:

„Het begrip digitale cartografie verandert snel naarmate de technologie zich ontwikkelt en het toepassingsgebied van digitale cartografische gegevens zich uitbreidt.“

4.4. Het begrip vervult bepaalde functies of toevallige handelingen. Dit blijkt uit een groep subjectconstructies met transitieve werkwoorden (aangeven, vaststellen (grenzen) (vergelijk niet begrenzen, niet beperken), oriënteren, illustreren,

²¹ Ook werden objectconstructies aangetroffen met werkwoorden (toeschrijven, toekennen), waarin het begrip de ontvanger is.

Terminologija | 2017 | 24

117

uitdrukken, aanduiden, helpen (verklaren), bemiddelen, verstrekken (van kennis); vormen (van een basis), stimuleren (tot ontstaan), produceren, veroorzaken (van moeilijkheden), interesseren enz., hoewel bij hetzelfde werkwoord in het corpus meestal slechts één combinatie werd aangetroffen, bijvoorbeeld:

„Het begrip ‘vreemdeling’ duidt een persoon aan die dichtbij is (in fysieke afstand), maar niet tot de omgeving of de groep van andere personen daarin behoort.“;

„Het begrip ‘leren’ betekent hier niet gedwongen onderwijs, maar het verwerven van vaardigheden in het directe creatieve proces, dat zal doorgaan nadat de studie is afgerond en de beroepsloopbaan is begonnen.“;

„Dit begrip duidt het belang aan van levende microbiële cellen, die een noodzakelijk bestanddeel vormen van een effectief probioticum.“

Dat de term sąvoka wordt gebruikt met de werkwoorden išreikšti en apibūdinti (vergelijk ook de in hoofdstuk 1 gegeven definitie van sąvokos in het informatiewoordenboek en in het logicahandboek van Romanas Plečkaitis) bevestigt opnieuw de stelling dat een begrip soms als een kwestie van uitdrukking wordt opgevat:

„Dit begrip drukt het vermogen van Europa uit om zijn fundamentele waarden met vreedzame middelen buiten de EU te verspreiden.“

4.5. Het begrip patiria verschillende būsenas die verband houden met de onderlinge relatie tussen begrippen of de relatie van een begrip tot andere elementen: verschillen, houden verband met elkaar, vallen samen, associëren enz., bijvoorbeeld:

„Niet de empirische feiten verschillen, maar de modellen waarmee ze worden begrepen, de begrippen en de voorstellingen.“;

„Het begrip procedurele rechtvaardigheid houdt geen verband met de uitkomsten van een beslissing, maar met de kenmerken van het besluitvormingsproces.“;

„De begrippen architectuur en structuur van informatiesystemen vallen vaak samen, maar architectuur richt de aandacht sterker op de informatie- en communicatieverbanden tussen systeemcomponenten en op de manier waarop die verbanden worden georganiseerd (de zogenaamde architectuurstijl).“

Hetzelfde corpus laat zien dat terminas wordt gebruikt in combinaties met het toestandswerkwoord tinka. In het onderzochte materiaal wordt doorgaans niet gesproken over de (on)geschiktheid van een begrip — er werd slechts één combinatie aangetroffen, sąvokos netinka, en ook de ruimere context van diezelfde combinatie laat zien dat aan het begrip eigenschappen van een term worden toegeschreven:

„Er moet worden opgemerkt dat de begrippen ‘cogeneration technologies’ (in de Engelse tekst) en ‘termofikacinės technologijos’ (in de Litouwse tekst), gebruikt in de titel van bijlage I bij de richtlijn, niet geschikt zijn om de diverse technologische apparatuur aan te duiden die in deze bijlage wordt vermeld.“

118

Asta Mitkevičienė | Sąvoka lietuvių mokslo kalboje

4.6. Een begrip is iets – het heeft (had of kan hebben) een kwalitatief kenmerk²². Dit blijkt uit combinaties volgens het model zoals begrip + [is] / is niet / wordt / blijft KENMERK. Dat kenmerk beschrijft het begrip op grond van een inhoudelijke eigenschap (ruim, duidelijker, leeg, relatief, onvolledig²³, vergelijkbaar), tijd (nieuw) of een andere beoordelingswaardige eigenschap (actueel, een van de belangrijkste, ongebruikelijk, populair, geslaagd), bijvoorbeeld:

„Het begrip ‘taalgebruik’ is zeer ruim; de opvatting ervan en de rol ervan in het normeringsproces zijn in onze taalkunde in de loop der tijd veranderd.“;

„Het begrip sociale uitsluiting is wellicht duidelijker vanuit het perspectief van sociale structuren, waarin bepaalde systemen kunnen worden onderscheiden <...>.”;

„Zoals Alderson e.a. stellen, is het begrip validiteit relatief en onvolledig – hoe meer verschillende soorten validiteit worden vastgesteld, des te validere de test (Alderson 1995, 171).“

4.7. Een concreet (namelijk concreet) begrip of concrete begrippen zijn iets (Y): model – X begrip + [is] / is niet / wordt Y. Dat iets (Y) is eenvoudigweg een element, deel, begin of iets vergelijkbaars en zeer abstracts, of iets concreters – een werk, combinatie, abstractie, metafoor enz. Toch komen identieke combinaties in het corpus slechts eenmaal voor. Enkele voorbeelden:

„De laatste drie begrippen zijn een product van de geopolitieke verbeelding.“;

„Dergelijke lichamen bestaan in de natuur feitelijk niet; dit begrip is slechts een abstractie.“;

„De begrippen van de tweede groep zijn kunstmatige afgeleiden van de (fundamentele) filosofische categorieën van de eerste groep; ze zijn nog niet algemeen erkend, maar kunnen binnen een beperkt wetenschapsgebied betekenis hebben of concreet worden uitgelegd.“

4.8. Subjectieve combinaties waarmee het bestaan van een bepaald begrip of bepaalde begrippen zou worden aangeduid (vgl. de overeenkomstige subjectieve combinaties van de term term (Mitkevičienė 2016: 98)²⁴), zijn er vrijwel niet:

„Maar ook als men er één kiest, ontstaan er nogal wat problemen: er zijn geen eenduidige begrippen, de plaats ervan tussen de andere psychische verschijnselen is onduidelijk, enz.“

²² In subjectieve en predicatieve combinaties wordt een kenmerk van een zaak op het moment van de taalhandeling met die zaak in verband gebracht, terwijl het in attributieve combinaties niet op de taalhandeling wordt georiënteerd (Bunevičiūtė 1998: 32).

²³ Er is een objectieve nuance waar te nemen.

²⁴ Een begrip hoeft geen term te hebben, maar omgekeerd geldt dat niet. De aard van een begrip is extralinguïstisch (Roche 2015: 129). Het benoemen van een begrip is de eerste stap om het begrip te verankeren als een sociaal nuttige of bruikbare eenheid (Sager 1990: 22).

Terminologija | 2017 | 24 119

Het woord ‘concept’ wordt in het onderzochte corpus ook gebruikt als predicaat (model: X + [is] / wordt als concept beschouwd) of als bijwoordelijke bepaling (van plaats (verankerd naast concepten), wijze (uitleggen aan de hand van concepten), oorzaak (duidelijk uit de concepten) – bijna altijd in een voorzetsel- of vergelijkingsconstructie). Dit gebruik van het woord concept wordt in dit artikel niet nader besproken.

Het subjectieve gebruik van de term concept is weergegeven in figuur 6.

Fig. 6. De term concept* in subjectieve verbindingen

5. C O N J U N C T I O N E E L G E B R U I K

Met behulp van het programma Antconc 3.4.4w werd vastgesteld dat de meest voorkomende contextuele partner van concept* (zonder tussenliggende woorden) in het onderzochte corpus het woord en is (51 gevallen, waarvan 40 keer na concept)²⁵.

Hoewel het woord en niet in alle gevallen als voegwoord functioneert, helpt het wel bij het automatisch opsporen van bepaalde gevallen van conjunctief gebruik van de term concept. In dit onderzoek is de analyse beperkt tot de volgende patronen: concept* en, en concept*, evenals concept* en, en concept*. In het onderzochte corpus is de term concept door middel van een verbindingsrelatie gekoppeld aan woorden of woordgroepen die zulke losse groepen vormen, zoals:

²⁵ Het is duidelijk aannemelijk dat de resultaten van een gelemmatiseerde concordantie anders zouden zijn. Daarbij moet worden opgemerkt dat het woord en ook het meest voorkomende collocaat is van term* in hetzelfde corpus.

1 2 0 Asta Mitkevičienė | Sąvoka lietuvių mokslo kalboje

➤ term, symbool, definitie, formulering – benamingen van uitdrukkingsmiddelen;

➤ methode, theorie, regel, principe, probleem, model, variabele, norm enz. – algemene wetenschappelijke termen of andere zelfstandige naamwoorden met een zeer abstracte betekenis;

➤ opvatting²⁶, beeld, idee, mythe enz. – benamingen van uiteenlopende mentale constructies;

➤ de dimensies, kenmerken ervan enz. – aanduidingen van onderdelen of aspecten van een concept.

Enkele voorbeelden:

„De Conventie inzake de bescherming van het cultureel en natuurlijk werelderfgoed, aangenomen tijdens de algemene conferentie van UNESCO in 1972, erkende voor het eerst op internationaal niveau de concepten en termen van cultureel en natuurlijk erfgoed.“;

„De problemen en concepten van het gezinsbeleid worden gekenmerkt door onzekerheid.“;

„De resultaten van de verandering van het post-Sovjetpolitieke regime in Oekraïne eenduidig beoordelen aan de hand van de concepten en opvattingen die kenmerkend zijn voor het paradigma van de ‘transitologie’, dat wil zeggen als een geslaagde of mislukte democratisering, is nauwelijks mogelijk.“²⁷

6. C O N T E X T U E L E S Y N O N I M I E

Het meest voor de hand liggende contextuele synoniem van de term begrip in het onderzochte materiaal is term. Dit is bijzonder goed te zien wanneer deze termen in dezelfde of in aangrenzende zinnen voorkomen, bijvoorbeeld:

„Hoewel het begrip ‘context’ op uiteenlopende manieren wordt opgevat, berust de interpretatie van deze term in de psychologie meestal op een duidelijk onderscheid tussen stimulus en omgeving (Davies, 1988; Lochart, 1988; Thomson, 1988).“;

„De term etniciteit laat daarentegen ruimte om het verschijnsel zelf met zijn nuances te interpreteren (en verplicht daartoe zelfs). Daarom biedt het begrip etniciteit volgens de auteur bepaalde voordelen in analytische studies.“;

„In de inleiding licht de auteur de belangrijkste termen toe die in het werk worden gebruikt, bijvoorbeeld het begrip discours, dat verwijst naar de analyse van gesproken taal of naar een veelheid aan thema’s of uitingen met dezelfde inhoud, die samen het intertekstuele ‘gesprek’ van een communicatiegemeenschap vormen.“;

„De term ‘thermodynamica’ werd voorgesteld en voor het eerst gebruikt door W. Thomson – Lord Kelvin (W. Thomson – Lord Kelvin), ter vervanging van het begrip mechanische warmteleer dat tot dan toe door R. Clausius (R. Clausius) werd gebruikt.“

²⁶ Nespecialiojoje vartosenoje žodis samprata laikomas sąvokos sinonimu (žr. SinŽ 2002).

²⁷ Woordvormen die door een verbindende relatie met elkaar samenhangen, worden door de ene taalkundige als nevenschikkende verbindingen beschouwd, maar door anderen niet (zie uitgebreider Holvoet et al. 2003: 177; Bielinskienė 2010: 16–19).

Terminologija | 2017 | 24

1 2 1

Hoewel de reden voor dergelijke synonymie waarschijnlijk esthetisch is (monotonie en herhaling vermijden), houden de auteurs van de tekst er geen rekening mee dat de eis om monotonie in teksten te vermijden niet voor termen geldt (zie Župerka 1983: 39).

In het gebruik van de term term kan men in plaats van de term begrip metonymie zien (tekenmetonymie (het teken in plaats van het aangeduide) of zaakmetonymie (een concrete naam in plaats van een abstracte)²⁸). Maar hoe valt het tegenovergestelde verschijnsel te verklaren – wanneer begrip de plaats van een term inneemt? Afgezien van de esthetische reden kan dit waarschijnlijk het best worden verklaard door zulke extralinguïstische factoren als verwarring tussen termen of het niet onderscheiden ervan, gebrek aan nauwkeurigheid en onzorgvuldigheid in de formulering (overigens kan ook het gebruik van een term in plaats van een begrip om dezelfde redenen worden verklaard).

De onderstaande voorbeelden ondersteunen duidelijk de gedachte dat de term begrip niet in zijn terminologische betekenis wordt gebruikt – in de context krijgt hij de kenmerken van de term term (of woord), bijvoorbeeld:

„Enkele begrippen uit de traditionele erfgoedterminologie worden besproken.“;

„Het is een moeilijke opgave om een middenweg te vinden tussen de termen die zich in een niet te stuiten stroom verspreiden vanuit de Engelstalige literatuur en de begrippen die door Litouwse taalkundigen worden voorgesteld.“;

„In algemene zin is de behoefte aan specialisatie en aan specialisten (deze begrippen worden hier gebruikt in hun algemene taalbetekenis, niet in de betekenis die door codes en wetten wordt gedefinieerd) een blijvend kenmerk van het leven van vandaag.“;

„Vanuit lexicaal oogpunt houdt de vorming van dit begrip minder verband met het gebruik van de grond; zo wordt dirvonas in het Woordenboek van de hedendaagse Litouwse taal (Dabartinės..., 1972) als volgt omschreven: ‘dirvonas – braakliggende, onbewerkte, met vegetatie overgroeide grond’.“

Synonymie wordt traditioneel beschouwd als een categorie van de taalkunde, een verschijnsel van taaleenheden. Volgens de gegevens van het onderzochte corpus is synonymie kenmerkend voor begrippen, vgl.:

„In de vooroorlogse Litouwse pers werden de begrippen ‘nationaal karakter’, ‘nationale geest’ en ‘aard van het volk’ als synoniemen gebruikt.“

Ook hier wordt dus een eigenschap van de term aan het begrip toegeschreven. Anderzijds zou dit gebruik kunnen worden onderbouwd met de opvatting van synonymie in de logica: „een relatie van gelijkwaardigheid tussen twee of meer uitdrukkingen“ (Plečkaitis 2009: 278), maar dan zouden begrippen als uitdrukkingen moeten worden beschouwd.

²⁸ Apie šias metonimijų grupes plačiau žr. Koženiauskienė 1999: 223–224. Juozas Pikčilingis (1975: 255–258) skyrė „tai, kas apibrėžčiau, vietoj to, kas ne taip apibrėžta“ ir „simbolis vietoj simbolizuojamojo“.

122

Asta Mitkevičienė | Sąvoka lietuvių mokslo kalboje

Hoewel termen in het wetenschappelijke discours dus nauwkeurig zouden moeten worden gebruikt, verstoren onzorgvuldigheid in de formulering en gezochtheid het gebruik van termen en kunnen ze misschien zelfs tot determinologisering leiden.

CONCLUSIES

1. De algemene wetenschappelijke term begrip, die traditioneel als een term uit de logica en de filosofie wordt beschouwd, wordt gebruikt in teksten uit de geesteswetenschappen, de sociale wetenschappen, de natuurwetenschappen, de biomedische wetenschappen en de technologische wetenschappen, en wordt opgenomen in terminologische woordenboeken van diverse vakgebieden.

2. De term begrip heeft in de Litouwse wetenschappelijke taal attributen en is zelf ook een attribuut; daarnaast wordt hij gebruikt als object, subject en, zelden, als predicatief of bepaling.

3. Als attribuut wordt de term begrip gekarakteriseerd naar naam, ruimte, handeling, inhoudelijke eigenschap, andere beoordelende eigenschap, tijd, plaats, auteur, taal, object enzovoort. Als attribuut is de term begrip een secundaire benaming en ook een bezitter en een bestanddeel; op een dieper niveau is hij tevens een object of subject van een handeling of toestand enzovoort.

4. Uit de objectuele verbindingen blijkt dat het begrip een object is van gebruik, denken, kennisverwerving en waarneming, en ook van onderzoek, talige activiteit en expressie. Er wordt naar gezocht, het wordt gevonden, verkregen, gegeven, ingevoerd of verwijderd, gelegaliseerd, gewijzigd, of er wordt iets anders mee gedaan. Bovendien is het begrip ook een resultaat en een instrument — niet alleen van intellectuele activiteit, maar volgens de gegevens van het onderzochte tekstcorpus ook van expressie. Zo worden termkenmerken aan het begrip toegeschreven.

5. Als subject omvat het begrip iets, bezit of verkrijgt het iets, verandert het of neemt het een plaats in de ruimte in, vervult het functies of verricht het toevallige handelingen, ondergaat het uiteenlopende toestanden, is het iets of iemand, en bestaat het zelden eenvoudigweg.

6. Uit het conjunctieve gebruik van de term begrip blijkt dat de correlaten van deze term benamingen van expressie-eenheden zijn (waaronder de term term), algemene wetenschappelijke termen en andere zelfstandige naamwoorden met een abstracte betekenis, benamingen van mentale constructies en aanduidingen van onderdelen of aspecten van een begrip.

7. De termen begrip en term worden in de wetenschappelijke taal niet alleen conjunctief gebruikt, maar ook als contextuele synoniemen. Het gebruik van de term term in plaats van begrip kan worden verklaard als metonymie. Contextuele synonymie tussen termen is alleen gerechtvaardigd wanneer de nauwkeurigheid en duidelijkheid er niet onder lijden.

8. Onjuist gebruik van termen in teksten vertekent onderzoeksresultaten; daarom kunnen de werkelijke betekenissen van die termen en de begrippen die ermee worden aangeduid niet uitsluitend worden afgeleid uit het gebruik van termen in teksten.

Terminologija | 2017 | 24

123

BELANGRIJKSTE BRON

CorALit – Corpus van de Litouwse wetenschappelijke taal (Corpus Academicum Lithuanicum) – http://coralit.lt (geraadpleegd op 2017-07-10).

LITERATUUR EN AANVULLENDE BRONNEN

Antia B. E. 2000: Terminology and Language Planning: An alternative framework of practice and discourse, Amsterdam / Philadelphia: John Benjamins Publishing Company.

Bielinskienė A. 2010: Sujungiamojo ryšio semantika, pragmatika ir vartosenos ypatumai. Daktaro disertacija, Kaunas. Prieiga per internetą: https://vb.vdu.lt/object/elaba:1735947/1735947.pdf.

Bubelis R. et al. 2012: Bubelis R., Jakimenko V., Valatka V. Logika 2. Silogistika, klasių logika, daugiareikšmė, modalinė, normų logika, nededukciniai samprotavimai, Vilnius: Mykolo Romerio universitetas.

Bunevičiūtė L. 1998: Attributinių junginių samprata, aprašymo galimybės ir kai kurie požymiai. – Kalbotyra 47(1), 29–41.

CREPh 2000: Concise Routledge Encyclopedia of Philosophy, London: Routledge, 159–160.

DLKG – Grammatica van het hedendaagse Litouws, Vilnius: Instituut voor Wetenschap en Encyclopedische Uitgeverijen, 2006.

DŽ₆ – Woordenboek van het hedendaagse Litouws. Zesde (derde elektronische), herziene en aangevulde editie. Hoofdred. St. Keinys, Vilnius: Instituut voor de Litouwse taal (elektronische editie), 2006.

EPh 2006: Encyclopedia of Philosophy 2, Detroit: Thomson Gale, 414–420.

Faber Benítez P. 2009: The cognitive shift in terminology and specialized translation. – MonTI: monografías de Traducción e Interpretación 1, 107–134. Prieiga per internetą: http://www.redalyc.org/pdf/2651/265119728010.pdf.

FŽ 1975: Filosofijos žodynas, Vilnius: Mintis.

FŽ 2002: Halder A. Filosofijos žodynas, Vilnius: Alma littera.

Gaivenis K. 2002: Lietuvių terminologija: teorijos ir tvarkybos metmenys, Vilnius: Lietuvių kalbos instituto leidykla.

Gudavičius A. 2012: Reikšmė – sąvoka – konceptas ir prasmė. – Res humanitariae 10, 108–119.

Holvoet A. et al. 2003: Holvoet A., Judžentis A. Sujungiamojo ryšio aprašymo pagrindai. – Lietuvių kalbos gramatikos darbai 1. Sintaksinių ryšių tyrimai, Vilnius: Lietuvių kalbos institutas, 173–198.

ISO 704: 2009 Terminologiewerk – beginselen en methoden.

ISO 1087-1:2000 Terminologiewerk – Woordenschat. – Deel 1. Theorie en toepassing.

Jakaitienė E. 2010: Leksikologija, Vilnius: Vilniaus universiteto leidykla.

Kageura K. 2002: The Dynamics of Terminology: A descriptive theory of term formation and terminological growth, Amsterdam / Philadelphia: John Benjamins Publishing Company.

Kageura K. 2015: Terminology and lexicography. – Handbook of Terminology 1, Amsterdam / Philadelphia: John Benjamins Publishing Company, 45–59.

Keinys St. 2013: Dėl mokslo terminų vienareikšmiškumo supratimo. – Terminologija 20, 47–55.

Koženiauskienė R. 1999: Retorika. Iškalbos stilistika, Vilnius: Mokslo ir enciklopedijų leidybos institutas.

Kvašytė R. 2005: Mokomasis terminologijos žodynėlis, Šiauliai: Šiaulių universiteto leidykla.

Labutis V. 1998: Lietuvių kalbos sintaksė, Vilnius: Vilniaus universiteto leidykla.

LKIIS – Informatiesysteem voor Litouwse taalbronnen. – http://www.lkiis.lki.lt.

LKŽe – Lietuvių kalbos žodynas (I–XX, 1941–2002), elektroninis variantas, Vilnius: Lietuvių kalbos institutas, 2005. – www.lkz.lt.

Terminologiebank van de Republiek Litouwen. – http://terminai.vlkk.lt/pls/tb/tb.search (geraadpleegd op 2017-07-22).

LSDterm – Terminologiedatabank van het Litouwse Normalisatiebureau. – http://www.lsd.lt/index.php?-452282422 (geraadpleegd op 2017-07-17).

Marcinkevičienė R. 2010: Lietuvių kalbos kolokacijos, Kaunas: Vytauto Didžiojo universitetas.

Mitkevičienė A. 2016: Terminas kontekste (žodžių junginio lygmuo). – Terminologija 23, 73–104.

Pakerys J. 2006: Veiksmo pavadinimo konstrukcija lietuvių kalbos gramatikoje. – Lietuvių kalbos gramatikos darbai 4. Daiktavardinio junginio tyrimai, Vilnius: Lietuvių kalbos institutas, 125–145.

Pikčilingis J. 1975: Lietuvių kalbos stilistika 2, Vilnius: Mokslas.

Plečkaitis R. 2009: Logikos pagrindai, Vilnius: Tyto alba.

raštija.lt – Informatiesysteem voor geïntegreerde Litouwse taal- en schriftbronnen. – www.raštija.lt (geraadpleegd op 2017-07-22).

1 2 4

Asta Mitkevičienė | Sąvoka lietuvių mokslo kalboje

Roche 2015: Ontological definition. – Handbook of Terminology 1, Amsterdam / Philadelphia: John Benjamin Publishing Company, 128–152.

Sager J. C. 1990: A Practical Course in Terminology Processing, Amsterdam / Philadelphia: John Benjamins Publishing Company.

Santos C. et al. 2015: Santos C., Costa R. Domain specificity. – Handbook of Terminology 1, Amsterdam / Philadelphia: John Benjamins Publishing Company, 153–179.

Simonnaes I. 2007: Vague legal concepts: A contradictio in adjecto? – Indeterminacy in Terminology and LSP: Studies in honour of Heribert Picht, ed. B. E. Antia, Amsterdam / Philadelphia: John Benjamins Publishing Company, 119–134.

Sinž 2002: Lyberis A. Sinonimų žodynas, Vilnius: Lietuvių kalbos instituto leidykla.

Šalkauskis S. 1991: Raštai 2. Filosofijos ir pedagogikos terminija. Parengė A. Sverdiolas, Vilnius: Mintis.

Tatarinovas V. 2006: Татаринов В. А. Общее терминоведение. Энциклопедический словарь, Москва: Московский лицей.

Usonienė A. et al. 2008: Usonienė A., Grigaliūnienė J., Rivitytė B., Būtenas L., Jasionytė E. Lietuvių mokslo kalbos tekstynas. – Baltistica 43(1), 101–114.

Utka A. 2009: Dažninis rašytinės lietuvių kalbos žodynas: 1 milijono žodžių morfologiškai anotuoto tekstyno pagrindu, Kaunas: VDU leidykla.

VLE – Algemene Litouwse encyclopedie 21, Vilnius: Instituut voor Wetenschap en Encyclopedie-uitgeverij, 2012.

Župerka K. 1983: Lietuvių kalbos stilistika, Vilnius: Mokslas.

HET BEGRIP IN DE LITOUWSE WETENSCHAPSTAAL

Het artikel behandelt het gebruik van de fundamentele vakterm sąvoka ‘concept’ in het academisch Litouws. Het onderzoek is erop gericht de semantische (contextuele) partners van deze term en het thematische veld ervan vast te stellen, en een schets te geven van het concept ‘concept’ op basis van het gebruik van de term die het aanduidt. Dit is corpusgebaseerd onderzoek, met als bron Lietuvių mokslo kalbos tekstynas CorALit (Corpus of Academic Lithuanian CorALit) (publiek toegankelijk op http://coralit.lt). De voornaamste onderzoeksmethode is de semantische analyse van woordgroepen met sąvoka. Ook het nevenschikkende gebruik en de contextuele synonymie van de term sąvoka, die de paradigmatische relaties van deze term weerspiegelen, werden geanalyseerd.

Het lemma sąvoka kwam 779 keer voor in het corpus van academisch Litouws CorALit. Het komt voor in teksten uit alle vijf vakgebieden: de geesteswetenschappen, de sociale wetenschappen, de natuurwetenschappen, de biomedische wetenschappen en de technische wetenschappen. In dit corpus komt de term sąvoka anderhalf keer zo vaak voor als de vakterm terminas ‘term’.

In het academisch Litouws heeft de term sąvoka bepalingen en fungeert hij zelf als bepaling; daarnaast wordt hij gebruikt als object of onderwerp en slechts soms als naamwoordelijk of bijwoordelijk deel van het gezegde.

Bepalingen beschrijven de term sąvoka naar naam, ruimte, handeling, inhoudskenmerk, ander beoordelend kenmerk, tijd, plaats, auteur, taal, object enzovoort. Als bepaling is de term sąvoka een secundaire benaming, ook een bezitter of bestanddeel en, op een dieper niveau, object of onderwerp van een handeling of toestand enzovoort.

Uit objectgerichte woordgroepen valt af te leiden dat een concept het object is van gebruik, denken, kennisverwerving en waarneming, evenals van onderzoek, taalactiviteiten en expressie. Men zoekt het, vindt het, verkrijgt het, geeft het, introduceert het of schrapt het, legitimeert of verandert het, of verricht er andere handelingen mee. Bovendien is een concept zowel een resultaat als een instrument: niet alleen van een intellectuele activiteit, maar volgens de gegevens van het onderzochte corpus ook een instrument van expressie. Aan een concept worden dus de kenmerken van een term toegeschreven.

Terminologija | 2017 | 24

125

Als onderwerp omvat, bezit of ontvangt een concept iets, verandert het iets of ondergaat het een verandering, neemt het een plaats in de ruimte in, vervult het een functie of verricht het toevallige handelingen, verkeert het in verschillende toestanden, bezit het een bepaalde eigenschap of is het iets; slechts zelden bestaat het eenvoudigweg.

Uit het nevenschikkende gebruik van sąvoka blijkt dat de correlaten ervan uitdrukkingen zijn (waaronder de term terminas), algemene wetenschappelijke termen en andere abstracte zelfstandige naamwoorden, benamingen van mentale formaties en onderdelen of aspecten van een concept.

De termen sąvoka en terminas worden in het academisch Litouws niet alleen in combinatie gebruikt, maar ook als contextuele synoniemen. Het gebruik van terminas in plaats van sąvoka kan als metonymie worden beschouwd. Contextuele synonymie van termen is alleen gerechtvaardigd als zij de precisie en helderheid niet aantast.

Onnauwkeurig gebruik van termen in teksten vertekent de onderzoeksresultaten; daarom kunnen conclusies over de werkelijke betekenissen van termen en de met die termen benoemde concepten niet uitsluitend worden getrokken op basis van het gebruik van termen in teksten.

Ontvangen op 2017-10-16

Asta Mitkevičienė

Instituut voor de Litouwse taal

P. Vileišio g. 5, LT-10308 Vilnius

E-mailadres [email protected]

126 Asta Mitkevičienė | Sąvoka lietuvių mokslo kalboje