AURELIJA TAMULIONIENĖ

Instytut Języka Litewskiego

UŻYWANIE ANGIELSKICH SŁÓW NA BLOGACH UCZNIÓW STARSZYCH KLAS

SŁOWA KLUCZOWE: blogi, blogi uczniów, język blogów, język angielski.

WSTĘP

Ostatnio coraz częściej mówi się i pisze o wpływie technologii cyfrowych na język i jego przemiany. W litewskim językoznawstwie pojawiają się publikacje na temat tego, jak komunikacja internetowa wpływa na język; osobno bada się język różnych technologii cyfrowych (krótkich wiadomości tekstowych, portali społecznościowych, blogów itp.). Jak dotąd niewiele uwagi poświęcono badaniom języka uczniów, zarówno w komunikacji swobodnej, jak i publicznej.

W artykule przedstawiono przegląd blogów uczniów starszych klas oraz przeanalizowano jeden z aspektów języka blogów – sposób używania w nich angielskich słów. Przedmiotem badania jest trzydzieści blogów (268 wpisów na blogach), napisanych w latach 2012–2014 przez młodzież w wieku 15–18 lat. Celem artykułu jest scharakteryzowanie blogów uczniów starszych klas, zbadanie cech angielskich słów używanych w tych blogach oraz ustalenie przyczyn takiego użycia.

Artykuł składa się z dwóch części. W pierwszej krótko omówiono blogi uczniów starszych klas pisane po litewsku, w drugiej przeanalizowano używane w nich angielskie słowa, omówiono przyczyny ich używania i podano konkretne przykłady.

1. BLOGI UCZNIÓW KLAS STARSZYCH

Uczniowie klas starszych to młodzi ludzie, nazywani też nastolatkami¹. Marc Prensky nazywa ludzi z tego pokolenia „cyfrowym plemieniem” (Prensky 2001). Urodzili się i dorastali w epoce komputerów i internetu. Według wyników badania przeprowadzonego w Ameryce nastolatki ze wszystkich grup społecznych najczęściej dzielą się swoimi opiniami w internecie, komentują, dyskutują itd.

¹ Adolescencja to okres przejściowy między dzieciństwem a dorosłością. Granice tego okresu są różnie określane. Uwarunkowania umownego wyznaczania granic wieku szczegółowo opisała Regina Žukauskienė (2001). Autorka dzieli adolescencję na wczesną – między 12. a 14. rokiem życia, 15. rok życia – jako okres przejściowy, oraz późną – od 16. do 18. roku życia. Autorzy tekstów analizowanych w tym artykule należą do okresu adolescencji, czyli mogą być też nazywani nastolatkami.

BENDRINĖ KALBA | 87 (2014)

www.bendrinekalba.lt

ISSN 2351-7204

AURELIJA TAMULIONIENĖ. Anglų kalbos žodžių vartojimas aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščiuose | 2

(Lenhart i in. 2010). Nigdy wcześniej młodzi ludzie nie mieli tak wielu możliwości publicznego wyrażania swoich opinii i doświadczeń oraz bycia wysłuchanymi przez tak liczne grono odbiorców.

Prowadzenie bloga pomaga podtrzymywać relacje społeczne. Jest to miejsce, w którym można przedstawić nie tylko swój światopogląd, odwołując się do znanych już wydarzeń lub historii i łącząc przeszłość, teraźniejszość i przyszłość, lecz także uzyskać informację zwrotną. Ma to szczególne znaczenie dla kształtowania samoświadomości i poczucia własnej wartości młodej osoby (Gurak i in. 2008; Miura i in. 2007).

Blogi stały się szczególnie popularne, ponieważ ich prowadzenie pozwala łatwo i tanio zaprezentować się w internecie dość szerokiemu gronu odbiorców. Teksty blogowe i ich treść są swobodniejsze niż drukowane publikacje papierowe lub inne publikacje elektroniczne (Herring i in. 2004a; Crystal 2006). O popularności blogów przesądziły również ich cechy: 1) łatwość obsługi; użytkownicy nie muszą znać języków programowania, aby móc tworzyć własne dzienniki; 2) możliwość gromadzenia informacji i wiedzy; 3) możliwość dzielenia się z innymi własnymi doświadczeniami i uzyskiwania informacji zwrotnej w komentarzach; odpowiadania na komentarze lub zamieszczania opinii we wpisach; 4) odnośniki do innych blogów (Herring i in. 2004a; Huffaker 2004b).

W litewskim językoznawstwie niewiele jest badań nad językiem blogów. Jedną z nielicznych autorek, które badały język blogów, jest Rita Miliūnaitė (2008a; 2008b); komunikację na tematycznych blogach bibliotekarskich badała Zinaida Manžuch (2010), o wykorzystaniu badań nad językiem blogów na lekcjach języka pisała Dovilė Karčiauskaitė (2010), a neologizmy informatyczne w języku blogerów analizowała Vilija Celiešienė (2012). Za granicą publikacje w tej dziedzinie regularnie ogłasza wraz ze współpracownikami Susan C. Herring (2002, 2004a, 2004b, 2006a, 2006b, 2014, 2015)², a także David A. Huffaker (2004a; 2004b; 2005). W Ameryce przeprowadzono szeroko zakrojone badanie nastolatków i mediów społecznościowych; jego szczegółowe wyniki omówiono w artykule (Lenhart i in. 2010).

Na Litwie jak dotąd nie prowadzono badań nad językiem blogów uczniów klas starszych.

Materiał badawczy

W artykule przeanalizowano trzydzieści blogów (26 dziewcząt i 4 chłopców) napisanych w języku litewskim od stycznia 2012 r. do maja 2014 r. Łącznie w artykule analizuje się 268 wpisów na blogach (234 dziewcząt i 34 chłopców); do badania wybrano po dziesięć najnowszych wpisów z każdego bloga. Nie wszyscy autorzy blogów mieli tyle wpisów; w takim przypadku uwzględniono wszystkie wpisy opublikowane w latach 2012–2014.

Teksty blogów wybrano jako przedmiot badań nieprzypadkowo. Są to teksty publikowane publicznie, które w większym stopniu niż inne gatunki dyskursu elektronicznego mogą odzwierciedlać rzeczywiste użycie języka pisanego. Język blogów jest bardziej uporządkowany: „graficzna i językowa forma bardziej przypomina pisany styl publicystyczny niż imitację języka mówionego; myśli przedstawiane są spójnie i konsekwentnie; tekst jest bardziej ustrukturyzowany, może być redagowany przez autora; w większym stopniu dostosowuje się do norm językowych przyjętych przez większą liczbę odbiorców; występuje więcej językowej samokontroli.” (Miliūnaitė 2008b).

Przy doborze tekstów w pewnym stopniu uwzględniano ich treść: nie analizowano blogów zawierających skopiowane informacje z internetu, reklamujących towary, systematyzujących i opisujących jakieś materiały internetowe. Po wpisaniu w wyszukiwarce Google haseł „blogi nastolatków” i „blogi uczniów” wyszukiwano blogi uczniów starszych klas.

²Przedstawiono tu wyłącznie publikacje związane z tematem niniejszego artykułu.

BENDRINĖ KALBA | 87 (2014)

www.bendrinekalba.lt

ISSN 2351-7204

AURELIJA TAMULIONIENĖ. Anglų kalbos žodžių vartojimas aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščiuose | 3

Na podstawie wszystkich wpisów blogowych utworzono korpus. Średnia łączna liczba słów w tekstach blogów wynosi 304 słowa³. Średnia liczba słów we wpisach dziewcząt wynosi 286, a we wpisach chłopców — 428. Oczywiście liczby słów we wpisach blogowych chłopców nie można uznać za statystycznie istotną, ponieważ przeanalizowano tylko 34 wpisy; dane te wskazują jednak, że teksty tworzone przez chłopców nie są krótkie, a ich tematy są szczegółowo rozwijane.

Po utworzeniu korpusu tekstów blogowych zauważono obfitość angielskich słów i wyrażeń. Wszystkie te słowa oznaczono w korpusie, a następnie pogrupowano i opisano w niniejszym artykule.

Charakterystyka autorów blogów

Podczas gromadzenia materiału analizowano informacje osobiste podawane na blogach, tj. imię, nazwisko, wiek, datę urodzenia, miejsce zamieszkania oraz inne dane kontaktowe (adres e-mail, link do profilu w serwisie społecznościowym, osobistej strony internetowej itp.). Te dodatkowe informacje są ważne dla analizy tekstów blogowych. Na podstawie tych cech można wyodrębnić badaną grupę i ocenić anonimowość autorów. Można przypuszczać, że publiczna obecność autorów może wpływać na język tekstów. Można sądzić, że blogerzy ujawniający publicznie swoją tożsamość powinni staranniej dobierać środki językowe, a język ich tekstów powinien być poprawniejszy. Pseudonimów nie uznaje się za prawdziwe imiona; tj. jeśli bloger podał swój pseudonim, np.: Mylimukė Monro, zaliczano go do autorów anonimowych. Podstawową charakterystykę autorów badanych blogów przedstawiono w tabeli 1.

TABELA 1. Charakterystyka autorów blogów

Cechy

Dziewczęta (26)

Chłopcy (4)

Ogółem (30)

Imię

7 (27 proc.)

1 (25 proc.)

8 (27 proc.)

Imię i nazwisko

8 (31 proc.)

3 (75 proc.)

11 (37 proc.)

Wiek

8 (31 proc.)

0

8 (27 proc.)

Data urodzenia

2 (8 proc.)

0

2 (7 proc.)

Miejsce zamieszkania

6 (23 proc.)

2 (50 proc.)

8 (27 proc.)

Adres e-mail

7 (27 proc.)

3 (75 proc.0

10 (33 proc.)

Linki do innych stron

11 (42 proc.)

1 (25 proc.)

12 (40 proc.)

Teksty analizowanych osobno blogów zostały napisane przez jedną osobę, tzn. nie są to blogi zbiorowe. Imię i nazwisko podało 37 proc. autorów, samo imię wskazało 27 proc. autorów. Gdy nie podano ani imienia, ani nazwiska, płeć udało się ustalić na podstawie tekstu (np.: ucieszyłam się, widząc przyjaciółkę...). Wiek podało 27 proc. autorów tekstów, tyle samo podało również miejsce zamieszkania-

3

Według danych z badania przeprowadzonego przez R. Miliūnaitė przeciętna długość wpisów na blogach wynosi zazwyczaj 100 słów, rzadziej 200 słów (Miliūnaitė 2008a: 36). Według danych z badania losowo wybranych blogów przeprowadzonego w 2004 r. w Ameryce (zbadano 203 blogi), średnia liczba słów we wpisie na blogu wynosi 262 (Herring i in. 2004a).

BENDRINĖ KALBA | 87 (2014)

www.bendrinekalba.lt

ISSN 2351-7204

AURELIJA TAMULIONIENĖ. Anglų kalbos žodžių vartojimas aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščiuose | 4

miejsce zamieszkania (miasto). Swój adres e-mail podało 33 proc. autorów, nieco więcej, bo 40 proc., zamieściło także odnośniki do innych swoich portali społecznościowych⁴.

Jak widać, ponad połowa młodych autorów blogów (64 proc.) nie jest anonimowa. Jeszcze większa ich część (73 proc.) podała swoje dane kontaktowe, tj. adres e-mail, odnośnik do portali społecznościowych lub osobistej strony internetowej. Świadczy to o tym, że autorzy nie ukrywają swojego autorstwa i są otwarci na czytelników. Kończąc pisanie, zapraszają czytelników do komentowania, wysyłania e-maili lub dyskusji na portalach społecznościowych. Kilka przykładów:

P.S. napiszcie w komentarzach tutaj o jakichś dobrych filmach albo na fb! Dziękuję:*⁵

A tę stertę chciałabym jeszcze bardziej powiększyć, więc szukam przyjaciółek do korespondencji; wszystkie, które chciałyby nimi zostać, niech napiszą do mnie na e-mail (wymienimy się adresami):

Na dziś to już wszystko, zupełnie wyczerpały mi się zasoby piśmienności. Przy okazji, osoby z Kłajpedy, Połągi i Neringi, które chciałyby mieć sesję zdjęciową podczas wakacji za 15 lt (dla osób spoza Kłajpedy nieco drożej), niech napiszą. Dane kontaktowe są u góry bloga.

Mając na uwadze, że autorzy sami decydują o swojej anonimowości, podawanie informacji osobistych jedynie potwierdza, że młodzi blogerzy nie boją się brać odpowiedzialności za publikowane przez siebie teksty.

Język blogów

Każdy tekst jest tworzony przez konkretną osobę, odzwierciedla jej umiejętności językowe, sposób myślenia itp. Język tekstów publikowanych na blogach nie jest redagowany. Język internetu zajmuje niejako pozycję pośrednią między językiem mówionym a pisanym i upublicznia to, czego nie jesteśmy przyzwyczajeni ani słyszeć w wypowiedziach publicznych, ani widzieć w tekście (Ryklienė 2003: 2). Blogi stanowią wyjątkową okazję do przyjrzenia się nieopracowanemu językowi pisanemu (Crystal 2006: 245); pokazują rzeczywiste użycie języka pisanego (Miliūnaitė 2008a: 36).

Wszystkie analizowane teksty z blogów uczniów starszych klas napisano z użyciem litewskich liter (nie ma tekstów zapisanych wyłącznie w „szweplący” sposób). Świadczy to o tym, że młodzi autorzy blogów kontrolują swój zapis, pisząc teksty, nie odcinają się od języka standardowego i czują odpowiedzialność za teksty tworzone w przestrzeni publicznej. Czasami wyrażają w swoich tekstach poglądy na temat norm języka standardowego:

Nie mogę spokojnie siedzieć na swoim miejscu i, jak pozostali uczniowie w klasie, ignorować faktu, że nauczycielka właśnie powiedziała, iż rok ma trzysta sześćdziesiąt osiem dni, wyraz ‘analogas’ zaakcentowała, używając prawego znaku akcentowego na drugiej literze ‘a’, a mówiąc o dacie, powiedziała - ‘du tūkstantis’. Jakkolwiek strasznie by to brzmiało - to zaledwie kilka przykładów z ostatnich dni. Nie, nie uczę się w przedwojennej wiejskiej szkole, gdzie nauczycielami jest trzech najbardziej wykształconych ludzi z okolicy, którzy w życiu przeczytali trzy książki i kilka lokalnych gazet. To notoryczne błędy nauczycieli, którzy uczą w gimnazjum w centrum miasta i mają wyższe wykształcenie. I jak po takich absurdalnych błędach można zmusić się, by patrzeć na nich jak

⁴ Według badania blogów wybranych losowo, przeprowadzonego w 2004 r. w Ameryce, swoje imię podało 36 proc. autorów, a imię i nazwisko – 31 proc. autorów. Ponad połowa (54 proc.) autorów blogów podała inne informacje: wiek, miejsce zamieszkania, odnośnik do innych portali społecznościowych (Herring i in. 2004a). Według wyników innego badania, poświęconego wyłącznie nastolatkom, imię podało 70 proc. autorów, imię i nazwisko – 20 proc., wiek – 67 proc., datę urodzenia – 39 proc., miejsce zamieszkania – 59 proc., dane kontaktowe – 61 proc., a odnośnik do osobistych stron – 30 proc. autorów (Huffaker i in. 2005).

⁵ W cytowanych tu i dalej tekstach nie poprawiono zapisu graficznego ani języka.

BENDRINĖ KALBA | 87 (2014) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204

AURELIJA TAMULIONIENĖ. Anglų kalbos žodžių vartojimas aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščiuose | 5

do autorytetów, którzy pogłębiają twoją wiedzę i pomagają ci się rozwijać? Czy pracując w szkole, wystarczy dobrze znać nauczany przez siebie przedmiot i nie zwracać uwagi na to, że cała pozostała wiedza jest na poziomie uczniów klas początkowych?

Chociaż teksty blogów pisane są litewskimi literami (zdarzają się tylko pojedyncze słowa zapisane „bez znaków diakrytycznych”), język nie zawsze jest poprawny — widać liczne błędy ortograficzne i interpunkcyjne. Poprawność językowa nie jest szerzej analizowana w niniejszym artykule; jest to temat innych badań.

Tinklaraščių stilius dažniausiai yra artimas publicistiniam stiliui (Miliūnaitė 2008a: 37). Remiantis Vytauto Didžiojo universiteto Kompiuterinės lingvistikos centro automatinio teksto funkcijų nustatymo programos duomenimis⁶, nagrinėjamų aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščių kalba yra artima grožinės literatūros tekstui.

W dalszej części artykułu analizowany jest tylko jeden aspekt języka blogów — użycie angielskich słów w tekstach litewskich.

2. ANGIELSKIE SŁOWA I SPECYFIKA ICH UŻYCIA NA BLOGACH UCZNIÓW STARSZYCH KLAS

Podczas lektury blogów uczniów starszych klas zauważono słowa z innych języków⁷. Autorzy blogów chętnie używają wielu angielskich słów (zob. także Ryklienė 2001: 47–52). Młodzież przychylnie ocenia używanie angielskich słów i lubi wplatać je do swojej wypowiedzi (Girčienė 2004), a język elektroniczny właśnie uwydatnia tę cechę języka młodzieży (Vaicekauskienė 2007: 68). Wpływ języka angielskiego na inne języki był przedmiotem badań wielu naukowców. Zgodnie z badaniami socjolingwistycznymi język angielski pełni w języku młodzieży przede wszystkim funkcję społeczną (Čekuo-lyte 2010).

Sposoby zapisu angielskich słów na litewskich blogach

W analizowanych blogach znaleziono słowa wyłącznie z języka angielskiego. Przeprowadzone badania socjolingwistyczne po raz kolejny potwierdzają, że modne angielskie słowa stanowią jedną z form socjalizacji (zob. Talutytė 2003; Vaicekauskienė 1998, 2006, 2010).

Wszystkie angielskie słowa analizowane w artykule można podzielić ze względu na stopień ich przystosowania do systemu języka litewskiego. Wyróżnia się następujące grupy: 1) zapisane w oryginalnej pisowni; 2) zaadaptowane morfologicznie⁸.

⁶W automatycznym narzędziu do określania funkcji tekstu, na podstawie wszystkich tekstów blogów analizowanych w artykule, sporządzono tabelę prototypowości funkcji. Z danych analizy prototypowości tekstów wynika, że teksty blogów są zbliżone do tekstu literackiego. Więcej informacji o tym narzędziu zob. http://donelaitis.vdu.lt/main.php?id=4&nr=8.

⁷Liczba blogów prowadzonych przez chłopców okazała się zbyt mała, by można było osobno badać język dziewcząt i chłopców, dlatego w dalszej części artykułu język dziewcząt i chłopców analizowany jest łącznie.

⁸Pisząc o sposobach włączania neologizmów do tekstu, Jurgita Girčienė wyróżnia dwa główne sposoby wprowadzania do tekstu leksemów niemających tradycji użycia: neologizmy są graficznie wyróżniane (cudzysłowem lub kursywą) lub (i) opatrywane komentarzami meta(językowymi) (Girčienė 2005: 79).

BENDRINĖ KALBA | 87 (2014)

www.bendrinekalba.lt

ISSN 2351-7204

AURELIJA TAMULIONIENĖ. Anglų kalbos žodžių vartojimas aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščiuose | 6

Na blogach najwięcej jest słów zapisanych zgodnie z autentyczną pisownią. Niektóre z nich wyróżniono w tekście kursywą lub ujęto w cudzysłów (1.1), inne zaś podano bez żadnego wyróżnienia (1.2)⁹.

(1.1) Od samego początku myślałam, że będzie awkward, bo sądziłam, że będzie dużo ludzi z paczki Pawła, z którą naprawdę nie potrafiłam znaleźć wspólnego języka, ale kiedy przyjechaliśmy i zobaczyliśmy, że to mini zjazd klasowy...

Po pierwsze, cieszę się, że sama napisałam sprawdzian, po drugie – dobrze, że mam ten nawyk, często nietypowy dla moich rówieśników, czytania książek, a po trzecie – damn it, udało mi się!

Przygotowanie się do szkoły w piętnaście minut z unieruchomioną nogą, here I am.

Kilka zaczęło latać. Food fight.

Oh, well. Gdybym była uzdolniona matematycznie, chemicznie albo fizycznie, miałabym świetlaną przyszłość.

(1.2) Zupa, w tym przypadku, jest moim życiem, that’s just in case, na wypadek gdyby ktoś nie zrozumiał.

Wszyscy robią plany na to, co zrobią w nadchodzącym roku, i powtarzają ulubiony przez wszystkich zwrot „new year – new me“.

Niedawno przeczytałam takie słowa na swoim koncie na ‘facebook’.

Zupa, w tym przypadku, jest moim życiem, that’s just in case, na wypadek gdyby ktoś nie zrozumiał.

Były różne propozycje – jedni proponowali otworzyć kebabownię, inni – miejski zegar (w którym byłoby wifi, możliwość doładowania konta i wykonania badań krwi... just kidding).

Mimo to jest kilka rzeczy, that I want to share with u.

Ci, którzy dobrze mnie znają, widzą, że w ten sposób staczam się w dół, jak powiedział jeden człowiek: „stajesz się człowiekiem bez wartości, który prowadzi zwyczajne, powierzchowne życie”. And that is true.

A więc, skoro tak bardzo chcecie czytać brednie o miłości, no problem.

Przywitam się jednak również z tymi, którzy trafili tu przypadkiem. Hello!

Przyszła wychowawczyni i oddała książeczki, w których były już obliczone średnie. 8,8. Not bad.

W blogach jest nieco mniej słów zaadaptowanych morfologicznie. Grupę tę stanowią słowa niezaadaptowane ortograficznie, ale ukształtowane morfologicznie. Większość z nich adaptuje się przez dodanie litewskiej końcówki po apostrofie (2.1), rzadziej – przez dodanie litewskiej końcówki do słowa niezaadaptowanego ortograficznie (2.2); znaleziono tylko kilka przypadków, w których do słowa niezaadaptowanego ortograficznie dodaje się nie tylko końcówkę, lecz także przedrostek (2.3).

(2.1) Przydarzyła mi się tragedia z eyelin’erio, ale ją naprawiłam. Jeszcze trochę podkreśliłam oczy kredką do oczu i przeciągnęłam tuszem po rzęsach.

O soundtrack’as– aż oniemiałam, jaki jest dobry, nawet teraz, kiedy piszę blogg’a, leci z niego piosenka EllėsGoulding;33

Tą mądrą myślą kończę dzisiejszy – czternasty post’a.

Podcast’ai są obecnie jednym z najważniejszych źródeł informacji dla mnie. Jeśli nie wiecie, podcast’ai, czyli po litewsku tinklalaidės, to coś w rodzaju audycji radiowych, tyle że nadawanych przez internet.

⁹ Tutaj i dalej w przykładach słowa z innych języków zostały pogrubione przez autorkę artykułu – A. T.

BENDRINĖ KALBA | 87 (2014)

www.bendrinekalba.lt

ISSN 2351-7204

AURELIJA TAMULIONIENĖ. Anglų kalbos žodžių vartojimas aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščiuose | 7

A ja w tym czasie z Moniką, Tautvydasem i Kotryną odpowiadałam na pytania z aplikacji „Dzieci Tysiąclecia”, słuchałam świetnej piosenki MileyCyrus – AdoreYou remix’o i chillowałam.

(2.2) Żeby nie było nudno w czytaniu – kto jeszcze nie zna tej wspaniałej coverio???

Dzień taki nolaiferiška.

Lubię to nierobienie niczego, swobodę, lubię długie chatai wieczorem, w nocy i długi sen rano.

Kiedy byłam w trzeciej klasie (chyba) na Facebooku panowała moda na pisanie takich postus jak „zataczał się pijany przy Maksimie...”, „obgryza paznokcie jak szalony...” i oznaczanie swoich znajomych z Facebooka przy kolejnych takich zdaniach.

Na Facebooku nie brakuje postų takich jak „pierwszy śnieg”, „zima przyszła”, „wreszcie pada śnieg”, „PADA ŚNIEG!” i tym podobnych..:D

P.P.S. Okej, właśnie ktoś jeden przestał mnie obserwować..:D

(2.3) Każda osoba oznaczona musi napisać 11 faktów o sobie.

Kiedy ktoś zdradza spoilery na temat tego, co wydarzy się w dobrym filmie albo serialu...

Kto chce, może zaobserwować mnie: @anan asas_:*

Znalezione przykłady pokazują, że większość autorów blogów, pisząc angielskie słowa, je spolszcza, dostosowując je do morfologicznego systemu języka litewskiego.

O przyczynach, dla których autorzy blogów wplatają angielskie słowa w teksty pisane po litewsku, można myśleć na różne sposoby. Prowadzi się wiele badań nad wpływem języka angielskiego na społeczeństwo.

Loreta Vaicekauskienė wyróżnia następujące przyczyny zapożyczania wyrazów obcych: 1) denotacyjne (nazywanie nowych realiów lub pojęć); 2) semantyczne (uwydatnianie różnic znaczeniowych, oddawanie niuansów, gdy treść nowego i rodzimego pojęcia pokrywa się tylko częściowo); 3) stylistyczne (ożywianie języka, wywoływanie określonych skojarzeń lub efektu stylistycznego, nadawanie nacechowania stylistycznego); 4) socjopsychologiczne (demonstrowanie znajomości innej kultury i utożsamiania się z nią, wyrażanie tożsamości buntującej się przeciw dominującym normom społecznym) (Vaicekauskienė 2007: 43).

Te przyczyny zapożyczania wyrazów obcych wyjaśniają również przypadkowe użycie angielskich słów w tekstach blogów. Trudno jednak pogrupować wszystkie te przykłady i przypisać je do jednej z tych kategorii. Oczywiste jest, że pisząc angielskie słowa, młodzi ludzie starają się zwrócić na siebie uwagę, pokazać znajomość prestiżowego języka i dopasować się do rówieśników. Większość tekstów blogowych pokazuje, że autorzy nie używają tych słów bez powodu. Najczęściej angielskie słowa wyróżnia się kursywą, zapisuje w cudzysłowie, a tylko znacznie rzadziej podaje się je tą samą czcionką co słowa litewskie. Poczucie odpowiedzialności za czytelników jest widoczne: to właśnie obcym językiem zwraca się uwagę na konkretne słowo lub frazę. Niektóre angielskie słowa znalezione na blogach stały się już modne. Można je usłyszeć nie tylko w mowie młodzieży, lecz także dorosłych, a nawet w mediach. O tak zwanych modnych słowach i modzie językowej pisano już wcześniej (Akelaitis 2002; Miliūnaitė 2005). Oto zaledwie kilka przykładów z blogów:

Zauważyłam to dopiero co:D Tak naprawdę to whatever.

W zasadach nie podano, ile faktów trzeba napisać, jeśli oznaczono cię więcej niż dwa razy, ale skoro niewiele osób podwaja tę liczbę, ja też zrobię copy-paste.

BENDRINĖ KALBA | 87 (2014)

www.bendrinekalba.lt

ISSN 2351-7204

AURELIJA TAMULIONIENĖ. Anglų kalbos žodžių vartojimas aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščiuose | 8

Gdyby nie ta gumowa koszula (nie mogłam wymyślić, jak ją nazwać), wszystko byłoby idealne, ale... soRRy:*

Anyway, trzeba wstać i zacząć kolejny pożyteczny dzień.

Fail’inom, zmienialiśmy scenariusz, ale było fajnie.

MOJA SOBOTA BYŁA NAJLEPSZYM DNIEM EVER<3

Zimą próbujesz się nie poślizgnąć, ale lód po prostu cię troolllina...

Treść wpisów blogowych często ujawnia zainteresowania młodzieży, jej poglądy, styl życia itp. Młodzi ludzie spędzają dużo czasu przy komputerze, surfują po internecie, grają, komunikują się, robią zakupy itd. Niektóre angielskie słowa pojawiające się w tekstach wiążą się z ich codziennymi zainteresowaniami, np.:

Co robiłaś zeszłej nocy po północy? Chatinau.:D

Zjedliśmy pizzę w pizzerii i tak sobie pochodziliśmy po sklepach, ale ostatnio shopingas jakoś mnie nie interesuje, nie mam na to nastroju..

Sama grając, też jest nieźle, ale jeśli uda się jeszcze namówić Donatę, żeby panolaifint...

Po porządnym wyspaniu się again nolifinu. A jakże inaczej?:D

O, właśnie przed chwilą zrobiłam wirtualny makeup’ą..

Z dziewczynami piłyśmy kawę, chillinom.

Inne angielskie słowa to całe frazy, które, nietłumaczone bezpośrednio, są przejmowane z filmów, gier, programów komputerowych, reklam, piosenek itp., na przykład:

Tym razem nie musiałam wzywać strażaków, którzy zawsze są gotowi do pomocy; dom się nie spalił, więc śmiało mogę stwierdzić, że challenge was completed successfully ✓.

A teraz przeglądam tumblr’ą, na którym jest mnóstwo motywacji do ćwiczeń, i przygotowuję się psychicznie do czterogodzinnego treningu.

Wszyscy planują, co zrobią w nadchodzącym roku, i powtarzają ulubione przez wszystkich powiedzenie „new year – new me”.

Tęsknię za gorącymi dniami, kąpielami all day long, bezsennymi nocami, różnymi głupotami z kuzynką...

Ci, którzy znają mnie dość dobrze, widzą, że w ten sposób staczam się w dół, jak powiedział ktoś: „stajesz się człowiekiem bez wartości, który prowadzi zwyczajne, powierzchowne życie” And that is true.

Taaak! We are the champions!:D

Good evening ladies and gentlemen! Jak się macie?

Wiele angielskich słów używanych na blogach to terminy informatyczne. Widocznie większość autorów korzysta z programów w języku angielskim, dlatego znalezione w nich słowa są po prostu przejmowane w oryginale. Nie chodzi tu wyłącznie o kwestie językowe. Na Litwie wciąż brakuje programów zlokalizowanych na język litewski, dlatego wiele osób wybiera programy angielskie, które są bardziej powszechne. Programy litewskie są mniej znane społeczeństwu, a ponadto w niektórych z nich trudno zrozumieć używane terminy litewskie. Użytkownik wybiera wersję programu, która jest dla niego prostsza i bardziej odpowiednia. Angielskie terminy informatyczne są często używane nie z powodu mody ani próby upodobnienia się do rówieś-

BENDRINĖ KALBA | 87 (2014) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204

AURELIJA TAMULIONIENĖ. Anglų kalbos žodžių vartojimas aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščiuose | 9

ów. Częsty autor zdaje sobie sprawę, że używa słowa niebędącego litewskim, i zapewne zna nawet jego litewski odpowiednik. Najczęściej używanie takich słów wynika z automatycznego przeniesienia słowa, tj. używania tych słów, które znajdują się na ekranie komputera przed oczami. Dla użytkowników jest to prostsze i szybsze. W języku blogów szczególnie dużo jest angielskich słów związanych z programami do pisania blogów, np.:

Byłam naprawdę przestraszona, wiedziałam, że źle postąpiłam, zgadzając się z przyjaciółmi, ale Sandra również mogła uniknąć konfliktu, po prostu ignorując ten post.

Żadnych linków zwrotnych ani tagów.

Tą mądrą myślą kończę dzisiejszy, czternasty post.

Mieliście dwa dni, aby po wzięciu udziału w ankiecie wybrać temat tego posta.

Nie potrafię już ułożyć nawet prostego, elementarnego zdania, dlatego robię tag.

Dziękuję osobom, które mnie otagowały. Taguję pozostałych i oczywiście proponuję, żebyście poczytali tagi innych obserwowanych przeze mnie blogerów.

Nie ma go i teraz, ale nie mogę powstrzymać się od poinformowania o tym, o czym w ostatnich dniach rozmawia 9/10 osób na ulicach/przystankach autobusowych/w postach na Facebooku/holu przychodni i jeszcze w pół tuzinie wszelkich możliwych miejsc, które odwiedzają podczas codziennej rutyny.

Używając angielskich słów, blogerzy starają się dopasować do otoczenia, wyglądać nowocześniej i modniej. Część tych modnych słów stała się już wypełniaczami, całymi cytatami z filmów, telewizji, gier itp. Inną, niemałą część angielskich słów teksty blogów przejęły bezpośrednio z komputerów — są to słowa nazywające pojęcia związane z różnymi programami komputerowymi.

Angielskie słowa w tytułach wpisów na blogach

Czytając blogi uczniów starszych klas, zwraca uwagę jeszcze jedna cecha używania angielskich słów — angielskie tytuły wpisów. Spośród 268 analizowanych wpisów 74 mają tytuły wyłącznie w języku angielskim, tzn. tytuły są angielskie i wszystkie zapisano zgodnie z oryginalną pisownią. Oto tylko kilka przykładów:

Dokładnie tak samo.

Coś. Cokolwiek. Nic.

Wszystko w końcu będzie dobrze

Przyjaźń

Dobre samopoczucie.

Kim jestem..?

Jakie to uczucie?

Co siejesz, to zbierzesz.

BENDRINĖ KALBA | 87 (2014) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204

AURELIJA TAMULIONIENĖ. Anglų kalbos žodžių vartojimas aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščiuose | 10

Potrafię i zrobię to.

Wreszcie.

Wolałbym się zabić, niż zostać ich niewolnikiem.

Nie musisz czuć się dobrze, żeby wszystko było w porządku.

Wiosna i wyzwanie

Celebrating 17

Wyjaśnienie i nowość

Prognoza pogody i dlaczego kocham jesień

Nienawidzę odległości

Po angielskim tytule dalsza część tekstu jest napisana po litewsku. Oto tylko kilka fragmentów tekstów różnych autorów:

Wiecznie młodzi

Witajcie wszyscy! Dziś znów nie będę próbować filozofować na wybrany przez siebie temat, lecz porozmawiam o młodzieży. A dokładniej o panujących trendach. Jeszcze dokładniej – o kolorze włosów, którym ozdabiają się najodważniejsi.

Deszczowy dzień

Niebo jest zachmurzone, leje deszcz, Kowno tonie – chce się tylko leniuchować w domu pod ciepłą kołdrą, z dużym kubkiem herbaty, oglądając jakiś dobry film. Oczywiście, nie zapominając także o lodach i innych smakołykach. Wygląda na to, że dziś zapowiada się właśnie taki leniwy dzień, chociaż plany były zupełnie inne... jednak to, co zostało zaplanowane, wymaga dobrej pogody, a my z przyjaciółką przestraszyłyśmy się pogody i wygląda na to, że czeka nas dzień w domu.

5 sposobów na poprawę nastroju

Zaczęły się wakacje, których rozpaczliwie potrzebowałam! Byłam przemęczona jak wyżęta, mokra szmata. Nie miałam ani nastroju, ani siły, żeby cokolwiek robić. Teraz te wakacje są dla mnie jak spełnione marzenie (pewnie i wy się cieszycie, prawda?), ale zostało tylko dziewięć dni, łącznie z dzisiejszym, i nie można zmarnować ani jednego dnia na złość, smutek czy po prostu zły nastrój (kiedy chce się nakrzyczeć na każdą napotkaną osobę), więc wymyśliłam, żeby napisać 5 sposobów na poprawę nastroju.

Rozważając taki wybór autorów, można sądzić, że nie jest on przypadkowy. Angielskie tytuły mogą przyciągnąć większą grupę czytelników z całego świata, jednak z drugiej strony czytelnik nieznający litewskiego nie mógłby przeczytać samych tekstów, ponieważ są one pisane po litewsku. Być może angielskie tytuły mają przyciągać uwagę rówieśników, pokazywać znajomość innego języka itp. O przyczynach używania języka angielskiego zastanawiają się również blogerzy¹⁰. Oto kilka opinii:

I myślę, że to głupie 😀, ale gdybym się zastanowiła, dlaczego tak się dzieje, powiedziałabym, że wynika to z przemian kulturowych i coraz częstszego zwracania się ku kulturze zachodniej. Również pod wpływem samego języka angielskiego cierpi język litewski, często dlatego, że angielski jest bardziej zwięzły. Krótko mówiąc, tę samą myśl lub uczucie można wyrazić dwoma słowami, podczas gdy chcąc

¹⁰ Kilku blogerów zapytano pocztą elektroniczną, dlaczego używają w swoich tekstach angielskich słów. Otrzymano dwie odpowiedzi; ich pisowni nie poprawiono, jedna odpowiedź została napisana w sposób „niechlujny”.

BENDRINĖ KALBA | 87 (2014)www.bendrinekalba.ltISSN 2351-7204

AURELIJA TAMULIONIENĖ. Anglų kalbos žodžių vartojimas aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščiuose | 11

wyrazić również po litewsku, trzeba by użyć bardzo, bardzo długiego zdania. Podsumowując tę myśl... język angielski ma tę skuteczność, jaką daje pierwsze wrażenie.

Kiedyś sama tak pisałam i tak robiłam, bo wówczas wśród rówieśników fajnie było wtrącić od czasu do czasu angielskie słowo, albo pisałam tak, nie chcąc zniekształcać słowa (nie znajdowałam jego odpowiednika w języku litewskim).

Opinie te potwierdzają przyczyny opisane w artykule. Wskazano jeszcze jeden powód używania języka angielskiego — ekonomię językową. W niektórych przypadkach frazę można wyrazić po angielsku krócej niż po litewsku. Do ekonomii językowej można by zaliczyć kilka przypadków użycia języka angielskiego, są one jednak wątpliwe, ponieważ tłumaczy się je na litewski podobną liczbą słów. Innym, wcześniej nieomówionym powodem wskazanym przez samych blogerów jest nieznajomość litewskiego odpowiednika. Do tej grupy można zaliczyć również tylko kilka słów. Można by sądzić, że nie wszyscy wiedzą jeszcze, jak po litewsku nazywa się segway (po litewsku riedis), selfie (po litewsku asmenukė) itd.

Wszystkie omówione w tym rozdziale i zilustrowane przykładami przyczyny używania języka angielskiego są względne. W każdym konkretnym przypadku tylko autor może odpowiedzieć, dlaczego wybiera słowa z innego języka, dlaczego właśnie w taki sposób zamieszcza je w tekście itp. Blogerzy swobodnie wybierają taki sposób pisania, jaki w danej sytuacji uznają za najwłaściwszy. Dlatego podejście do zjawisk językowych w blogach powinno być nie oceniające, lecz wyłącznie opisowe (Miliūnaitė 2008a: 39).

WNIOSKI

1. Prowadzenie blogów daje młodym ludziom różne możliwości zaprezentowania się oraz przedstawienia swojego punktu widzenia i opinii szerokiej społeczności internetowej. Blogi są miejscem, w którym mogą dzielić się swoimi historiami, myślami i doświadczeniami. Prowadzenie blogów sprzyja rozwojowi kompetencji w zakresie komunikacji ustnej i cyfrowej, doskonali umiejętności tworzenia tekstów i pisania oraz poszerza słownictwo.

2. Badanie tekstów blogowych wykazało, że średnia długość tekstów blogowych wynosi 304 słowa. Dane pokazują, że teksty tworzone przez uczniów starszych klas nie są krótkie, a ich tematy są szczegółowo rozwijane.

3. Ponad połowa młodych autorów badanych blogów (64 proc.) nie jest anonimowa, a jeszcze większa ich część (73 proc.) podaje swój adres poczty elektronicznej lub link do serwisu społecznościowego czy osobistej strony internetowej. Nie ukrywając autorstwa, młodzi blogerzy ponoszą jeszcze większą odpowiedzialność za tworzone i publikowane publicznie teksty. Podając swoje dane kontaktowe i zachęcając czytelników do zamieszczania komentarzy i opinii, pokazują, że zależy im na informacji zwrotnej i zdaniu innych.

4. Wszystkie analizowane teksty blogowe uczniów starszych klas zapisano litewskimi literami (nie ma tekstów pisanych wyłącznie w sposób „niechlujny”). Pokazuje to, że autorzy kontrolują swój sposób pisania, nie odcinają się od języka standardowego i czują odpowiedzialność za tekst publikowany publicznie.

5. W analizowanych blogach znaleziono słowa wyłącznie z języka angielskiego. Autorzy blogów chętnie używają wielu angielskich słów. Wszystkie analizowane w artykule angielskie słowa podzielono, ze względu na stopień ich przystosowania do systemu języka litewskiego, na 1) zapisane w oryginalnej pisowni i 2) morfologicznie zaadaptowane. W blogach przeważają słowa zapisane w oryginalnej pisowni. Większość z nich jest w tekście wyróżniona kursywą lub zapisana

BENDRINĖ KALBA | 87 (2014)

www.bendrinekalba.lt

ISSN 2351-7204

AURELIJA TAMULIONIENĖ. Anglų kalbos žodžių vartojimas aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščiuose | 12

w cudzysłowie, inne są podawane bez żadnego wyróżnienia. Na blogach jest mniej wyrazów zaadaptowanych morfologicznie. Większość z nich adaptuje się, dodając litewską końcówkę po apostrofie, rzadziej – dodając litewską końcówkę do wyrazu niezaadaptowanego ortograficznie.

6. Powody, dla których autorzy blogów wplatają angielskie wyrazy, mogą być różne. Przede wszystkim jest to moda na używanie angielskich wyrazów. Takich modnych wyrazów jest mnóstwo; są popularne nie tylko w języku młodzieży, lecz także dorosłych, a czasem nawet w mediach. Nierzadko wiążą się z zainteresowaniami autorów i najczęściej wykonywanymi czynnościami. Zauważono nie tylko pojedyncze angielskie wyrazy, lecz także całe frazy i znane powiedzenia z filmów, telewizji, gier itd. Większość angielskich wyrazów znalezionych na blogach to terminy informatyczne. Angielskie wyrazy są po prostu przejmowane z programów komputerowych i różnego rodzaju przeglądarek. W tej grupie znajduje się wiele angielskich wyrazów używanych na blogach.

7. Czytając teksty blogów, dostrzeżono skłonność młodzieży do zapisywania tytułów wpisów wyłącznie po angielsku. O przyczynach takiej decyzji autorów można tylko spekulować. Oczywiste jest, że robi się to świadomie i prawdopodobnie najczęściej po to, by przyciągnąć jak najwięcej czytelników i sprawiać wrażenie bardziej nowoczesnych i modnych.

LITERATŪRA

Akelaitis G. 2002: Pertarai ir šnekamosios kalbos normos. – Bendrinės kalbos ribos [J. Jablonskio konferencijos tezės], 55–56.

Automatinė teksto funkcijų nustatymo priemonė. Vytauto Didžiojo universiteto Kompiuterinės lingvistikos centras. Prieiga internete: http://donelaitis.vdu.lt/main.php?id=4&nr=8 (Žiūrėta 2014 06 28).

Celiešienė V. 2012: Kompiuterijos naujažodžiai tinklaraštininkų kalboje. – Santalka: filologija, edukologija 20 (1), 26–35.

Crystal D. 2006: Language and the Internet. – Cambridge: Cambridge University Press. Prieiga internete: http://dx.doi.org/10.1017/CBO9780511487002 (Žiūrėta 2014 05 30).

Čekulovytė A. 2010: Jaunimo požiūris į angliškus žodžius suaugusiųjų kalboje. – Kalbos kultūra 83, 322–341.

Girčienė J. 2004: Naujųjų skolinių ir jų atitikmenų konkurencija sakytinėje vartosenoje. – Skoliniai ir bendrinė lietuvių kalba, Vilnius: Lietuvių kalbos institutas, 120–146.

Girčienė J. 2005: Neologizmų integracija į tekstą. – Žmogus ir žodis 1(7), 78–82.

Gurak, L. J., & Antonijevic, S. 2008: The psychology of blogging: You, me, and everyone in Between. – American Behavioral Scientist. Prieiga internete: http://abs.sagepub.com/cgi/content/abstract/52/1/60 (Žiūrėta 2014 06 15).

Herring S. C. 2002: Computer-mediated communication on the Internet. – Annual Review of Information Science and Technology 36, 109–168. Prieiga internete: http://ella.slis.indiana.edu/~herring/arist.2002.pdf (Žiūrėta 2014 06 12).

Herring S. C., Scheidt L. A., Bonus S., Wright E. 2004a: Bridging the gap: A genre analysis of weblogs. – Proceedings of the 37th Hawaii International Conference on System Sciences (HICSS-37). Los Alamitos, CA: IEEE. Prieiga internete: http://csdl.computer.org/comp/proceedings/hicss/2004/2056/04/205640101b.pdf (Žiūrėta 2014 06 06).

Herring S. C., Kouper I., Scheidt L. A., Wright E. L. 2004b: Women and children last: The discursive construction of weblogs. – Into the Blogosphere: Rhetoric, Community, and Culture of Weblogs, L. Gurak, S. Antonijevic, L. Johnson, C. Ratliff & J. Reyman (eds.). Prieiga internete: http://blog.lib.umn.edu/blogosphere/women_and_children.html (Žiūrėta 2014 06 06).

BENDRINĖ KALBA | 87 (2014) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204

AURELIJA TAMULIONIENĖ. Anglų kalbos žodžių vartojimas aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščiuose | 13

Herring, S. C., Scheidt, L. A., Bonus, S., & Wright, E. 2005: Weblogs as a bridging genre. – Information, Technology & People 18(2), 142–171.

Herring, S. C., & Paolillo, J. C. 2006a: Gender and genre variation in weblogs. – Journal of Sociolinguistics 10(4), 439–459. Prieiga internete: http://ella.slis.indiana.edu/~herring/jslx.pdf (Žiūrėta 2014 07 16).

Herring, S. C., Scheidt, L. A., Kouper, I., & Wright, E. 2006b: A longitudinal content analysis of weblogs: 2003–2004. – Blogging, Citizenship, and the Future of Media. M. Tremayne (ed.), London: Routledge, 3–20. Prieiga internete: http://ella.slis.indiana.edu/~herring/tremayne.pdf (Žiūrėta 2014 07 16).

Herring S. C. 2014: Language and the Internet. – The concise encyclopedia of communication, W. Donsbach (ed.), – Oxford, UK: Wiley-Blackwell. Prieiga internete: http://ella.slis.indiana.edu/~herring/concise.pdf (Žiūrėta 2014 08 11).

Herring S. C., Kapidzic S. 2015: Teens, gender, and self-presentation in social media. – International encyclopedia of social and behavioral sciences, J. D. Wright (ed.), 2nd edition. Oxford: Elsevier. Prieiga internete: http://ella.slis.indiana.edu/~herring/teens.gender.pdf (Žiūrėta 2014 08 11).

Huffaker D. 2004a: The educated blogger: Using weblogs to promote literacy in the classroom. – First Monday 9 (6). Prieiga internete: http://www.firstmonday.dk/issues/issue9_6/huffaker/index.html (Žiūrėta 2014 06 15).

Huffaker D. 2004b: Spinning yarns around a digital fire: Storytelling and dialogue among youth on the Internet. – First Monday 9 (1). Prieiga internete: http://www.firstmonday.dk/issues/issue9_1/huffaker/index.html (Žiūrėta 2014 06 06).

Huffaker David A. Calvert Sandra L. 2005: Gender, Identity, and Language Use in Teenage Blogs. – Journal of Computer-Mediated Communication 10(2).

Karčiauskaitė D. 2010: Tinklaraščių kalbos tyrimo panaudojimas kalbos pamokose. – Gimtasis žodis 2, 14–47.

Lenhart A., Purcell K., Smith A., Zickuhr K. 2010: Social media and mobile Internet use among teens and young adults. Pew Internet and American Life Project. Prieiga internete: http://pewinternet.org/~/media//Files/Reports/2010/PIP_Social_Media_and_Young_Adults_Report_Final_with_toplines.pdf (Žiūrėta 2014 06 05).

Manžuch Z. 2010: Profesinė komunikacija terminame bibliotekininkystės tinklaraštyje: atvejo analizė. – Informacijos mokslai 54, 115–138.

Miliūnaitė R. 2005: Kalba kaip žmogaus įvaizdžio dalis. – Kalbos kultūra 78, 32–55.

Miliūnaitė R. 2008a: Pirmas žvilgsnis į tinklaraščių kalbą. – Kalbos kultūra 81, 20–49.

Miliūnaitė R. 2008b: Tinklaraščių kalbos vieta dabartinės lietuvių kalbos vartosenos schemoje. – Lietuvių kalba. Prieiga internete: http://www.lietuviukalba.lt/index.php?id=98 (Žiūrėta 2014 04 05).

Miura A., Yamashita K. 2007: Psychological and social influences on blog writing: An online survey of blog authors in Japan. – Journal of Computer Mediated Communication 12(4), 1452–1471.

Prensky M. 2001: Digital natives, digital immigrants. – On the Horizon 9(5), 1–6.

Ryklienė A. 2001: Elektroninis diskursas: kalbos ypatybės ir stilius. Daktaro disertacija, Vilnius: Lietuvių kalbos institutas, Vytauto Didžiojo universitetas.

Ryklienė A. 2003: Internetas ir (ne)rašítingumas. – Gimtasis žodis 3, 2–5.

Talutytė I. 2003: Jaunimo kalba kaip kultūros reiškinys. – Literatūra ir menas 2003 08 01, 20.

Vaicekauskienė L. 1998: Svetimybių vertinimas Lietuvoje: sociolingvistinė kalbos vartotojų požiūrio analizė. – Kalbotyra 47(1), 143–152.

Vaicekauskienė L. 2006: Anglų kalbos svetimžodžiai ir socialinis identitetas Lietuvoje. – Darbai ir dienos 46, 65–78.

Vaicekauskienė L. 2007: Naujieji lietuvių kalbos svetimžodžiai. Kalbos politika ir vartosena, Vilnius: Lietuvių kalbos institutas.

BENDRINĖ KALBA | 87 (2014)

www.bendrinekalba.lt

ISSN 2351-7204

AURELIJA TAMULIONIENĖ. Anglų kalbos žodžių vartojimas aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščiuose | 14

Vaicekauskienė L. 2010: Globalioji daugiakalbystės perspektyva: anglų kalbos vieta ir vaidmuo Lietuvos miestų erdvėje. – Miestai ir kalbos, Vilnius: Vilniaus universiteto leidykla.

Žukauskienė R. 2001: Raidos psichologija, Vilnius: Margi raštai.

Gauta 2014 09 08

BENDRINĖ KALBA | 87 (2014)

www.bendrinekalba.lt

ISSN 2351-7204

AURELIJA TAMULIONIENĖ. Anglų kalbos žodžių vartojimas aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščiuose | 15

THE USE OF ENGLISH WORDS IN HIGH SCHOOLERS’ BLOGS

Summary

The current article analyses thirty blog texts (of 26 girls and 4 boys) written from January 2012 to May 2014. In the first part of the article, high schoolers’ blogs are briefly reviewed; in the second part, English words used in these blogs are studied, causes of their use are analysed, and concrete examples are given.

During the research it was found out that the overall average number of words in blog texts totalled¹¹ 304 words. More than half of the young bloggers were not anonymous¹¹ and an even greater part of them shared their email addresses or links to social networks or personal internet web pages. All the blog texts analysed were written in Lithuanian letters (there were no texts written without diacritics). This shows that the authors adjust their writing, do not withdraw themselves from the standard language, and feel responsible for the publicly available text.

In texts written in Lithuanian, bloggers tend to use many English words. The causes why authors insert English words can be varied. First, it is fashionable to use English words. Quite often, the use of such words is determined by authors’ interests and common activities. Not only individual English words but also phrases and famous sayings from movies, TV, games, etc. were observed. Most of English words found in blogs are those naming concepts of computer technologies. The blogs read revealed that the youth tends to write entire topic titles in English. Even though one can only speculate on the causes of such a choice, it is evident that this is done consciously and probably mostly in order to attract as many readers as possible and to look more modern and fashionable.

KEYWORDS: blogs, pupils’ blogs, blog language, English language.

AURELIJA TAMULIONIENĖ

Lietuvių kalbos institutas

Petro Vileišio g. 5, LT-10308 Vilnius

[email protected]

BENDRINĖ KALBA | 87 (2014) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204