LIETUVIŲ KALBOS SINTAKSĖS TYRINĖJIMAI

LIETUVIŲ KALBOTYROS KLAUSIMAI XXV (1986)

NIJOLĖ SLIŽIENĖ

التكافؤ الفعلي والتصنيف النحوي لأفعال اللغة الليتوانية

1. أساس التصنيف النحوي للأفعال – التكافؤ الفعلي

تستند القسمة التقليدية للأفعال إلى أفعال شخصية وأخرى غير شخصية (بحسب إمكان اقتران صيغها المصرفة بحالة الرفع أو عدم إمكان ذلك)، وإلى أفعال متعدية وأخرى لازمة (بحسب ما إذا كانت تتطلب حالة النصب أم لا)، إلى خصائصها التكافؤية. غير أن من الممكن أيضًا وضع تصنيف أكثر تفصيلًا للأفعال، يستند إلى خصائصها النحوية ويراعي مجمل الصيغ التي يتطلبها الفعل¹.

في الآونة الأخيرة، كثر الحديث والكتابة عن التكافؤ ليس للأفعال فحسب، بل لأقسام أخرى من الكلام أيضًا (الأسماء والصفات). ومع ذلك، لا يوجد حتى الآن رأي موحّد بشأن كثير من المسائل الجوهرية، مثل ما الذي ينبغي اعتباره تكافؤًا، وأين يكمن جوهره، وإلى أي مستوى لغوي أو مستويات ينتمي، وما الوسائل العملية لتحديد التكافؤ. ومن دون الخوض مطولًا في تاريخ دراسة التكافؤ³، ومن دون ادعاء الإحاطة ببحثه، سنحاول توضيح المقصود بالتكافؤ في هذه المقالة، لكي يتضح الأساس الذي سنعتمده في تصنيف الأفعال نحويًا⁴.

¹ أجرت E. Geniuśienė (1971; Генюшене 1970) أول محاولة من هذا القبيل في الدراسات اللغوية الليتوانية.

² نوقشت مسائل التكافؤ على نطاق واسع في المؤتمر الدولي الثاني عشر للغويين، الذي عُقد في فيينا عام 1977؛ ونُشرت الأوراق في مجلد مستقل (Abraham 1978). وقبل ذلك بقليل، صدر مجلد مقالات أعدّه G. Helbig حول مسائل التكافؤ (Helbig 1971). ولعل اللغوي الألماني G. Helbig هو أكثر من كتب عن تكافؤ الفعل؛ وقد لُخّصت أعماله السابقة في هذا الموضوع في دراسته الأخيرة (Helbig 1982). وإضافة إلى ذلك، تجدر الإشارة إلى الأعمال المهمة والبارزة الآتية: Bondzio 1969; 1971; 1976; 1977; 1978; Emons 1974; Pasch 1977; Sommerfeldt 1973; 1977; Sommerfeldt – Schreiber 1974; Wotjak 1976; 1978; Апресян 1974, 119–156; Степанова 1973. وترتبط أعمال Ch. J. Fillmore (1968; 1969 a; 1969 b; 1972; Филлмор 1981) ارتباطًا وثيقًا بالتكافؤ الدلالي.

³ عرض R. Bräuer (1974) باستفاضة تاريخ دراسة التكافؤ، بدءًا من إرهاصات مفهومه في المدرسية الوسيطة وحتى مطلع سبعينيات القرن العشرين؛ كما يرد استعراض واسع نسبيًا للدراسات في Helbig–Schenkel 1975, 12 tt.

⁴ بالمقارنة مع أعمال المؤلفة المنشورة سابقًا (Sližienė 1978; 1980)، تُفسَّر في هذه المقالة بعض المسائل المرتبطة ارتباطًا وثيقًا بالتكافؤ تفسيرًا مختلفًا بعض الشيء. ويتعلق ذلك، أولًا وقبل كل شيء، بالنظرة إلى الوضع الذي يدل عليه الفعل. فقد تخلّت المؤلفة عن رأي Ch. J. Fillmore وكثير من اللغويين الآخرين القائل إن الوضع الذي يدل عليه الفعل يطابق تمامًا الوضع الواقعي (للاطلاع على نقد هذا الرأي، انظر Starosta 1978, 508 tt.)، وترى أن الفعل مع متمماته التكافؤية لا يقدم سوى تقييم دلالي معين للوضع الواقعي، وقد يتطابق هذا التقييم مع الصورة الذهنية لذلك الوضع في وعي الإنسان أو لا يتطابق (للمزيد عن ذلك، انظر 1.1.4).

45

1.1. القيمة التكافؤية النحوية والدلالية للأفعال

1.1.1. في اللسانيات المعاصرة، يُميَّز الفعل عادةً عن سائر أقسام الكلام بوصفه أكثر فئات الكلمات قدرةً على بناء التراكيب. ويُقرّ له بدور محوري في الجملة، لأن طبيعته وخصائصه الداخلية تحددان تركيب الجملة وطابعها: أيُّ الأسماء ينبغي أن ترافق الفعل، وما علاقتها به، وما خصائصها الدلالية (Чейф 1975, 115؛ Helbig – Schenkel 1975, 24 وما بعدها؛ Распопов 1975, 166). «لقد انقسم عالم المفاهيم الإنساني بأسره منذ القدم إلى مجالين أساسيين. يشمل أحدهما، مجال الفعل، الحالات (الوضع والكيفية) والأحداث؛ ويشمل الآخر، مجال الاسم، «الأشياء» (سواء أكانت أجسامًا مادية أم تجريدات جرى تشييئها). وأرى أن الفعل هو العنصر المركزي فيها، والاسم هو العنصر الهامشي» — هكذا يكتب Chafe (Чейф 1975, 114). فالاسم وطبيعته يعتمدان على الفعل تحديدًا، لا العكس (المرجع نفسه، ص. 115). وتحدد الخصائص الدلالية للفعل إلى حد بعيد مضمون الجملة كلها (المرجع نفسه، ص. 190).

تُسمّى قابلية الفعل، التي يقتضيها معناه، للاتصال بعدد معين من الكلمات اللازمة له والمصوغة في أشكال محددة، تكافؤه النحوي؛ أما الكلمات المصاحبة له وأشكالها فتُسمّى متمماته التكافؤية⁵. فمثلًا، يحتاج الفعل skaldo إلى حالتين إعرابيتين للاسم: الرفع والنصب: vyrai skaldo malkas؛ ويتطلب duoda ثلاث صيغ: الرفع والنصب والمجرور بالـ«لـ»: mokinys duoda mokytojui sąsiuvinį؛ ويكفي الفعل verkia مرفوعٌ واحد: vaikas verkia، أما šąla فلا يتطلب أي متمم، فهو عديم التكافؤ. وتُصنَّف الأفعال بحسب عدد المتممات التي تتطلبها إلى أحادية التكافؤ وثنائية التكافؤ وثلاثية التكافؤ ورباعية التكافؤ؛ وتشكل الأفعال عديمة التكافؤ فئة مستقلة (وكلها أفعال غير شخصية). ويُمثَّل التكافؤ النحوي للفعل ببنية التكافؤ النحوية (ويُشار إليها فيما يلي بـ SinVS)، وهي نموذج محدد لاستعماله النحوي. وتُرمز فيها إلى الفعل ومتمماته التكافؤية برموز مناسبة؛ فمثلًا، SinVS للفعل duoti هي Nₙ – Vf – Nₐ – N₆. وتمثّل SinVS لكل فعل أيضًا نواة الجملة الفعلية المؤلَّفة معه.

1.1.2. الوجه الآخر للتكافؤ هو التكافؤ الدلالي للفعل. وتُظهره بنية التكافؤ الدلالية للفعل (ويُشار إليها فيما يلي بـ SemVS).

لا يتضح معنى الفعل إلا حين يرد مع متمماته التكافؤية، التي تتحقق من خلالها سمات دلالية معينة له. ومن ثم، يتبين معنى الفعل وخصائصه الدلالية من نواة الجملة الفعلية؛ وهذا يعني أن SemVS للفعل ينبغي أن تتطابق مع القضية التي تعبّر عنها الجملة الفعلية المقابلة، والتي تُعرَّف عادةً بأنها معنى الجملة (Palmer 1982, 69)، أو بنيتها الدلالية (Арутюнова 1976, 34, 37)، أو بنيتها العميقة (Fillmore 1968; Cook 1978, 296). وبناءً عليه، ينبغي أن ينطبق على SemVS الفعل ما يُقال عن القضية.

⁵وتُسمّى هذه العناصر في الأدبيات اللسانية بتسميات شتى: الفواعل (Tesnière 1959; Helbig 1982; Sommerfeldt – Schreiber 1974)، والمحدِّدات (Geniušienė 1971)، والشركاء (Mitspieler) (Helbig – Schenkel 1975)، والمتممات (Ergänzungsbestimmungen) (Erben 1964; 1968)، وغيرها.

⁶تُوضَّح في الفصل الثاني الرموز المستخدمة في هذا البحث للدلالة على صيغ المتممات التكافؤية.

46

Propoziciją sudaro dviejų tipų terminai: predikatai ir argumentai (Palmer 1982, 69 tt.; plg. Tekorienė 1982, 135–136), arba kintamieji (Степанов 1980, 312). Predikatai yra reliaciniai terminai ir sakinyje dažniausiai atitinka veiksmažodžius, o argumentai yra priklausomi nuo predikatų ir sakinyje paprastai atitinka daiktavardžius. Tuo būdu sakinio branduolys, arba veiksmažodis su savo palydovais, yra predikatas su tam tikru argumentų rinkiniu, kurie sakinyje yra realizuoti konkrečiais leksiniais vienetais.

تصف N. Arutiunova القضية بأنها البنية الدلالية للجملة، التي تجمع بين المعنى الإحالي والمعنى المفهومي، ويكون المعنى المفهومي أهمهما (Арутюнова 1976, 37، قارن 10–11، 45). وتمتاز القضية، وكذلك نواة الجملة، بالتغاير الدلالي لمكوناتها: فالمسند (ويقابله الفعل في الجملة) يرتبط بالمستوى المفهومي، أما الحجج (وتقابلها الأسماء) فترتبط بالمستوى الإحالي. والمسند سمةٌ تُسنَد إلى حجة، أو علاقةٌ بين حجتين أو أكثر. وله معنى، لكنه لا يملك مرجعًا، أي إنه لا يشير إلى شيء في العالم الواقعي. وتنتمي الكلمات المسندية إلى فئة العلامات-المفاهيم، ولا تتحقق وظيفتها العلامية إلا بالنسبة إلى المدلول (Арутюнова 1976, 329, 378). فالمسند هو المحتوى والجوهر وظاهرة دلالية (Степанов 1980, 321). أما الحجج فتقابل أشياء الواقع، ووظيفتها تعريفية. وبذلك تكون البنية الدلالية للجملة (ومن ثم بنية SemVS للفعل) غير متجانسة، ولا يمكن مساواتها بمعنى الكلمة.

1.1.3. تُعَدّ الجملة أحيانًا (في رأينا، دون مسوّغ) «علامة مركبة» — أي شكلًا خاصًا من أشكال التسمية، يكون مدلوله لا شيئًا بعينه، بل الموقف برمته (انظر في هذا الشأن Москальская 1981, 9–10؛ Степанов 1980, 320). وهذا اتجاه إحالي في دراسة دلالة الجملة، يبحث عن صلة مباشرة بين الجملة والموقف خارج اللغوي الذي تدل عليه (وانظر أيضًا Арутюнова 1976, 6–8).

تمثّل البنية الدلالية للجملة موقفًا معينًا ينعكس في وعينا في صورة بُنى مسندية⁷، إلا أن هذا ليس مدلول الجملة، بل مجرد تأويل دلالي لها — أي مدلولها المفهومي. فمثلًا، تصف الجملة (1) Vyrai iškrovė daiktus iš vežimo موقفًا تشارك فيه ثلاثة مراجع: القائم بالتفريغ، والأشياء التي يجري تفريغها، والمكان الذي تُفرَّغ منه. وتتألف البنية الدلالية لهذه الجملة من مسند وثلاثة فواعل⁸ — الفاعل والمفعول ونقطة الانطلاق — وهي تقابل تمامًا الأدوار الموقفية للمراجع؛ ومن ثم فإن هذه البنية الدلالية تمثيل مباشر لموقف الواقع. لكن الجملة (2) Vyrai iškrovė vežimą تعبّر عن الموقف نفسه بطريقة مختلفة. فالمسند هنا له فاعلان فقط — الفاعل والمفعول — وهما لا يقابلان الأدوار الموقفية للمراجع. أما المكان الذي تُفرَّغ منه

⁷المسندات بُنى للفكر وبُنى للغة على حد سواء. ففي الحالة الأولى تعكس العلاقات الواقعية بين الأشياء وبنية تلك العلاقات؛ وعندئذ تُفهم المسندات على أنها نموذج ذهني للمدلول. وفي الحالة الثانية تكون المسندات نماذج للمعلومات المنقولة بواسطة البُنى اللغوية (Семенюк 1977, 112).

⁸الفواعل هي الحجج ذات الوظيفة الدلالية المحددة. وتُعرض أدناه أسماء الوظائف الدلالية، أو الحالات الدلالية، ووصف موجز لها وأمثلة عليها؛ انظر 1.1.6.

47

أما الأشياء، فتُعامل في هذه الجملة بوصفها مريضًا، وبذلك تبرز أهميتها، في حين تصبح الأشياء المحمَّلة غير مهمة تمامًا ولا يقابلها أي شيء في الجملة ولا في بنيتها الدلالية. وعند مقارنة البنيتين الدلاليتين لهاتين الجملتين بوضعية الواقع المقابلة، تتضح دلالتاهما الإشاريتان المختلفتان: ففي الحالة الأولى قيل ما الذي فُعل بالأشياء، وفي الثانية ما الذي فُعل بالعربة.

1.1.4. في الأدبيات اللغوية، يناقش الباحثون التفسير الدلالي للوضعية الذي يقدّمه الفعل بوصفه وضعية لغوية (Храковский 1974, 9)، أو وضعية مجردة (Сусов 1973, 22 tt.)، أو وضعية باعتبارها وحدة دلالية مركبة (Сильницкий 1973, 373)، وغير ذلك، ويبرزون اختلافها عن الوضعية المسماة الوضعية الإحالية. غير أنه عند تحليل دلالة الجملة تحليلًا ملموسًا (أو البنية الدلالية للفعل)، كثيرًا ما تُطابق هذه الوضعيات إحداها بالأخرى، وتُنقل أدوار المرجعيات من وضعية الواقع إلى الوضعية التي يدل عليها الفعل، ومن ثم إلى البنية الدلالية للجملة أو إلى SemVS الفعل (انظر، مثلًا، Апресян 1974, 134 tt.)⁹. وعندئذ تُعدّ البنى الدلالية لجميع الجمل، مهما اختلفت تراكيبها، التي يمكن ربطها بوضعية الواقع نفسها، متطابقة فيما بينها ومطابقة لها من حيث عدد المشاركين وطبيعتهم. فمثلًا، يصف J. Apresianas دلالة جمل من قبيل Он заливает бак горючим ↔ Он заливает горючее в бак على النحو الآتي: فاعل – فعل الإيداع – الحاوية – المادة ↔ فاعل – فعل الإيداع – المادة – الحاوية (Апресян 1967, 58). وكما نرى، توصف دلالة الجمل في الحالتين بالطريقة نفسها، وتطابق تمامًا الوضع القائم في الواقع. ويقول المؤلف نفسه إن الوضعيات الموصوفة في كلتا الجملتين (التحويلتين) تنتمي إلى الفئة نفسها، وإن الفروق الدلالية بين الجمل تتوقف على عنصر الوضعية الذي يُعدّ أهم؛ إذ يمكن التعبير عنه قبل العناصر الأخرى، والتوكيد عليه بالنبر المنطقي، وبذلك تتغير على نحو ملائم المواقع النحوية في الجملة للكلمات التي تدل على عناصر الوضعية نفسها¹⁰.

وبالمثل، يرى Ch. J. Fillmore وأنصار نظريته (J. Pleinesas وS. Andersonas وW. A. Cookas وغيرهم) أن دلالة الجملة تعكس مباشرةً الوضع الخارجي. وهم يعدّون جميع الجمل التي يمكن ربطها بالوضعية نفسها، رغم اختلاف أفعالها وتباين تراكيبها النحوية، ذات بنية دلالية واحدة تطابق تمامًا الوضعية خارج اللغوية. ويمكن أن نستنتج من ذلك وجود تطابق تام (1: 1) أيضًا بين البنية النحوية والوضعية خارج اللغوية (Starosta 1978, 508–527¹¹; قارن Palmer 1982, 86–87). ولكي تتضح الفروق الدلالية بين تلك الجمل، وأنها

⁹ تفسّر N. Arutiunova مطابقة فئات اللغة والواقع بأن الواقع لا يوجد في المخططات الدلالية في صورته «الخام»، بل بعد أن يمر عبر الوعي الإنساني المصنِّف والمجرِّد، وينعكس متحوّلًا في اللغة؛ ولذلك «ترتقي» عناصر الواقع إلى المستوى اللغوي من دون أن يُلحظ ذلك ببساطة (Арутюнова 1976, 35).

¹⁰ ونتائج بحوث I. Susovas التي توصّل إليها باستخدام التحليل الإسنادي مماثلة، انظر Сусов 1973, 51 tt.

¹¹ قدّم S. Starosta في هذه المقالة نقدًا مفصلًا، ويبدو وجيهًا، لهذا التصور.

48

وهذا صحيح بالفعل، ولا يشك أحد في ذلك¹²؛ إلا أن الأمر يتطلب، كما يشير S. Starosta، عدة «مستويات عميقة وأعمق وأعمق ما يكون»، وموقعي الفاعل والمفعول به في البنية العميقة، بحيث يشغل أحد المكوّنات هذين الموقعين تارةً والآخر تارةً، تبعًا لجانب القول المعني (Starosta 1978, 518, 523). ويرى S. Starosta أن الباحث في مثل هذه الحالات لا يهتم بالبنى اللغوية، بل يهتم قبل كل شيء بتصنيف الوضعيات والمعاني، وهو أمر لا يمكن تبريره من المنظور النحوي. وقد تقابل الوضعية الخارجية نفسها أفعال مختلفة ذات بُنى مختلفة للحالات الدلالية، ما يدل على أن هذه الأفعال تصف تلك الوضعية على نحو مختلف؛ فالتمثيل الدلالي للجملة لا يشمل إلا جوانب معينة من الوضعية الخارجية (Starosta 1978, 512–513, 522).

1.1.5. يمكن تحديد SemVS الفعل بالنظر إلى الجمل المؤلَّفة به.

لا يتضح معنى الفعل وكيفية تفسير وضعية الواقع الموصوفة إلا في الجملة. ولا تقابل مشاركي المسند إلا تلك العناصر المشاركة في الوضعية التي يُعبَّر عنها في الجملة بصيغ كلمات مرتبطة بالفعل. أما المرجعيات التي لا يمكن التعبير عنها في الجملة فتبقى خارج حدود SemVS الفعل، بوصفها جزءًا غير بارز من الوضعية، وغير ذي صلة بمعنى الفعل (انظر الجملة (2))¹³.

التمثيلات النحوية لمشاركي المسند في الجملة هي متممات الفعل التكافؤية. ويمكن، بالنظر إلى صيغها النحوية وإلى معانيها المعجمية جزئيًا، الاستدلال على SemVS الفعل، أي على كيفية تفسير الأدوار الوضعية للمرجعيات دلاليًا. وثمة صلة ما بين الحالات النحوية، وهي الصيغ الأشيع لمتممات الفعل، والوظائف الدلالية أو الحالات الدلالية، وإن لم يكن بينهما تطابق تام (1: 1)¹⁴. وقد لاحظ S. Kacnelson أن معاني الحالات لا تنشأ في الكلام بفعل السياق، بل هي حقيقة لغوية من حقائق البنية الداخلية للغة. فالسياق ليس مولّدًا للمعاني، بل هو «مُبرِز» خارجي لها، يساعد على التمييز بين وظيفة حالة وأخرى من

¹² E. Moravcsik (1978, 255), pvz., pažymi, kad visi lingvistai (ypač S. Andersonas), tyrinėję anglų k. veiksmažodžius, reiškiančius pripildymą arba ištuštinimą, yra nurodę, kad tokios alternacinės konstrukcijos, kaip John smeared paint on the wall „Džonas tepė dažus ant sienos“ ir John smeared the wall with paint „Džonas tepė sieną dažais“ tikrai semantiškai skiriasi. Tačiau tas skirtumas autorės nurodomas tik sienos atžvilgiu: antrajame sakinyje esą teigiama, kad ji visa apimta veiksmo, o pirmajame to neturima galvoje (plg. Fillmore 1968, 48; 1969 a, 127–128). S. Starosta sakytų, kad pirmajame sakinyje apskritai kalbama ne apie sieną, o apie dažus ir tai, kas su jais daroma (plg. Starosta 1978, 512–513).

¹³ أحيانًا يُدمج مضمون المرجع في معنى الفعل المعجمي بصيغة ملموسة جدًا؛ فمثلًا، تدمج الأفعال uogauti, grybauti, riešutauti الأشياء التي تُجمع، في حين تدمج الأفعال miltuoti, rašaluoti, šukuoti أداة الفعل أو وسيلته؛ وتشير إلى هذه الأشياء صيغة الاسم في جذر الفعل (أساسه الاشتقاقي)، ولذلك لا يمكن التعبير عنها منفصلةً في الجملة. ولا يوجد أي أساس للاعتقاد بأن SemVS هذه الأفعال ينبغي أن يكون مريضًا أو أداةً تقابل الأشياء المدمجة فيها من الواقع، لأن معنى هذه الأفعال لا يستلزم مشاركين من هذا القبيل.

¹⁴ Plg. Fink 1978, 180. Autorius teigia, kad nors gramatiniai linksniai turi daug funkcijų, tačiau pastebėta, kad tokios reliacinės konstantos, kaip agentas ir instrumentas, kryptis (Direction, Goal) ir kryptinga lokacija (Directional Location), daugelyje kalbų turi labai reguliarias išorines reprezentacijas.

49

kitos (Каценельсон 1972, 42). Vieniems linksniams būdingesnės vienos, kitiems – kitos semantinės funkcijos.

تعتمد دلالة حالتي الرفع والنصب إلى حد كبير على معنى الفعل. فمثلاً، إذا دلّ الفعل على حدث، فإن حالة الرفع تمثّل عادةً فاعل الحدث، الذي يكون غالباً عاملاً (مثل: الطفل يركض، والجدة تغزل الكتان)، أما حالة النصب فتمثّل مفعول الحدث، الذي يكون غالباً مريضاً (مثل: الأرنب يقضم جزرة)، وكثيراً ما يكون محتوى الحدث (المحتوى) أيضاً (مثل: الجندي ينفذ أمراً). أما حين يدل الفعل على حالة أو عملية، فإن حالة الرفع تمثّل عادةً حامل الحالة، الذي يكون غالباً مريضاً (مثل: الطفل مريض، والقلم انكسر)، أو مستفيداً (مثل: الأخ يملك بيتاً)، أو مدرِكاً (مثل: الناس يرون)، أما حالة النصب فتمثّل مفعول الحالة، الذي يكون غالباً محتوى الحالة (مثل: أسمع ضجيجاً، وفاز الفريق بالمباراة)، ونادراً ما يكون مريضاً (إلى جانب المستفيد، مثل: لقد حصلوا على شقة، ولدينا حديقة). أما معاني الحالات الإعرابية الأخرى فأكثر استقلالاً وأقل اعتماداً على معنى الفعل¹⁵. فمثلاً، تمثّل حالة المجرور المستفيد مع الأفعال الدالة على حدث أو حالة أو عملية على السواء (قارن: ساعد الأطفالُ والديهم، وهو موفق، وآل البيت إلى الأخ)، لكنها لا تمثّل المدرِك إلا مع أفعال الحالة (الإدراك) (مثل: يشتهي الطفل النوم).

وهكذا، فإننا إذا عرفنا معنى الفعل أمكننا أن نستنتج الوظائف الدلالية لمتمماته في الجملة، وأن نحدد بنيته الدلالية التكافؤية (SemVS)، مع أخذ الوضع الواقعي الموصوف في الاعتبار أيضاً. ومن جهة أخرى، إذا عرفنا معنى الفعل وبنيته الدلالية التكافؤية (SemVS)، أمكننا تحديد بنيته النحوية التكافؤية (SinVS) (قارن 1.3.1).

يعدّ W. Bondzio وW. Flämigas وJ. Apresianas وغيرهم من الباحثين معنى الفعل المعروف نقطة انطلاق في تحديد التكافؤ الدلالي للأفعال (للمزيد حول ذلك، انظر Sl文žienė 1978, 111–112). وبكلمات W. Bondzio، فإن عبارة «له تكافؤ» تعني أولاً وقبل كل شيء أن للتعبير اللغوي (مثل الفعل)، استناداً إلى محتواه التجريدي، مواضعَ شاغرة بالمعنى المنطقي لعلاقات المواضع (1969, 234–235). ويتوقف عدد المواضع الشاغرة بالفعل على المسند، أي المحتوى التجريدي للفعل، لكن الوظائف الدلالية للحجج، في هذه الحالة التي يُستند فيها إلى معنى الفعل وحده، لا يمكن تحديدها إلا بتحليل الوضع الواقعي الموصوف؛ وبهذه الطريقة تُنقل الأدوار الوضعية للمرجعيات إلى البنية الدلالية التكافؤية للفعل (SemVS)، وهي تتطابق دائماً مع تكوين الوضع الواقعي، من حيث عدد المتعلّقات ومن حيث طبيعتها.

في رأينا، تعتمد الوظائف الدلالية للحجج والبنية الدلالية التكافؤية للفعل (SemVS) على كيفية تأويل الوضع الواقعي الموصوف دلالياً وعلى المعنى الإشاري العام للفعل، ولا يتضح ذلك إلا في الجملة.

تُدوَّن البنية الدلالية التكافؤية للفعل (SemVS) بوصفها بنية إسنادية تُبيَّن فيها الوظائف الدلالية للحجج، ويُدرج فيها، بدلاً من المسند (السمة F أو العلاقة R)، الفعل المقابل أو رمزه V، مثلاً: يعطي [A, P, B] أو V [A, P, B]؛ أي إن معنى الفعل يعطي يُفهم على أنه مسند ثلاثيّ المتعلّقات، ويُـ

¹⁵ قارن تقسيم E. Kurylowicz للحالات الإعرابية إلى حالات نحوية وحالات ملموسة. حالتا الرفع والنصب حالتان نحويتان، ووظيفتهما الأساسية نحوية. أما الوظيفة الأساسية لجميع الحالات الأخرى فدلالية (Курилович 1962).

50

مسند، أي علاقة بين العامل والمريض والمستفيد. وتبيّن البنية الدلالية التكافؤية (SemVS) عدد متعلّقات الفعل وطبيعتها على المستوى المنطقي الدلالي المجرد، كما تبيّن عدد المتممات التكافؤية التي للفعل على المستوى التركيبي الخارجي والوظائف الدلالية لتلك المتممات. وإضافة إلى ذلك، تتيح البنية الدلالية التكافؤية (SemVS) الكشف عن الفروق الدلالية بين الأفعال ذات البنى النحوية التكافؤية (SinVS) المتطابقة، وعن أوجه الاشتراك الدلالي بين الأفعال ذات البنى النحوية التكافؤية المختلفة؛ كما قد تكشف البنى الدلالية التكافؤية المختلفة عن اختلاف التأويل الدلالي للأشياء الواقعية نفسها.

1.1.6. أسماء الحالات الدلالية الآتية مستخدمة للتعبير عن الوظائف الدلالية للحجج¹⁶.

العامل [A] – وظيفة من يقوم بالفعل، وتفترضها الأفعال ذات المعنى الحدثي. وتتحقق في الجملة بفاعل في حالة الرفع (باستثناء تراكيب المبني للمجهول، حيث يمثّلها المضاف إليه). ويُميَّز صنفان فرعيان.

1) العامل₁ [A₁] – وظيفة المبادر بالفعل والقائم به، وهي خاصّة بالكائنات الحية، مثل: الطيور تطير، والطفل يقرأ كتاباً، والابنة تساعد أمها، والوز يتعارك مع الديك، والتلاميذ يحلون مسألة.

2) العامل₂ [A₂] – وظيفة القائم بالفعل، وهي خاصّة بالأشياء غير الحية والقوى الطبيعية وسائر الظواهر الطبيعية والاجتماعية، وبالأجهزة والآلات والأدوات المختلفة التي تمتلك قابلية وطاقة معينة، ولذلك تستطيع القيام بالفعل أو التسبب فيه وإحداثه، لكنها لا تمتلك مبادرة ذاتية، مثل: يقترب إعصار، وتقترب آلة وقطار؛ والريح تهب على النوافذ، والشمس تشرق، والأرغن يدوي، والجرس أيقظني، والثمار ثنت أغصان الأشجار، والصقيع أتلف الخيار، وقشّ الحصاد يلسع الأرجل، والأمراض تنهك الناس، والفاشية استبدت بالبلاد، والمصباح يضيء، والجدول يخرخر.

وظيفة العامل₂ غير متجانسة. ويمكن، عند الاقتضاء، تقسيمها إلى ثلاثة أصناف فرعية على الأقل: القوة الطبيعية، والسبب، والأداة.

يختلف العامل الأداتي₂ عن وظيفة الأداة في أنه لا يكون ممكناً إلا عندما يمكن إدراك الفعل على أنه يحدث من دون مبادرة أحد؛ وعندئذ تُعدّ الأداة على المستوى المرجعي القائمَ الوحيد بالفعل، أي العامل₂، مثل: الآلة دهست شخصاً، والحافلة تسير إلى شياولياي، والطائرات تشق السماء. ومع ذلك، فالحد الفاصل بين الأداة والعامل الأداتي₂ اعتباطي إلى حد بعيد (قارن Helbig 1977, 84).

¹⁶يتفاوت عدد الحالات الدلالية تفاوتاً كبيراً في أعمال الباحثين المختلفين، إذ يتراوح من ست أو سبع حالات إلى بضع عشرات. وقد غيّر Ch. J. Fillmore، رائد نظرية الحالات الدلالية، عددها وتسمياتها جزئياً مراراً في أعماله (للمزيد حول ذلك، انظر Арутюнова 1973)، قارن Fillmore 1968; 1969a; 1969 b; 1981. وعلى غرار Fillmore، لا يميّز W. L. Chafe إلا عدداً قليلاً من الحالات الدلالية (Чейф 1975, 121–123)، وكذلك G. Helbig (1977)، وإن كان هذا الأخير يميّز عدة أصناف فرعية لبعض الحالات؛ كما يميّز عدداً قليلاً منها S. Starosta (1978, 471) وT. Lomtev (Ломтев 1965). ويذكر G. Wotjak (1976, 368–369) وW. Schenkel (1977, 96–98) وV. Bogdanov (Богданов 1977, 52–55) عدداً أكبر بقليل، أما J. Apresianas فيورد قائمة تضم 25 حالة دلالية (Апресян 1974, 125–126). وكلما ازداد عدد الحالات المميّزة ضاق نطاقها الدلالي وزاد تفصيلها. وعند وصف البنية الدلالية التكافؤية للأفعال (SemVS)، يكون استخدام عدد أكبر من الحالات الدلالية أيسر.

51

يُستخدم مصطلح الفاعل عندما لا يكون التمييز بين الفاعل₁ والفاعل₂ ذا صلة بالوصف الدلالي للفعل، مثلًا: كانت الفتاة / الريح تبعثر الأوراق¹⁷.

المتأثّر [P] هو وظيفة حالة الشيء، وهي سمة تميّز الأشياء الحية وغير الحية على حد سواء. وللمتأثّر نوعان. تفترض الأفعال ذات المعنى الحدثي حالةَ شيءٍ يتأثر جسديًا أو نفسيًا، مثلًا: حطّم الطفل الكأس، وجرحت الشظية الجندي، وحوّل البرد الماء إلى جليد، وأنزل الرجال حمولة العربة، وملأت الأم الإبريق بالحليب، ورفعت الريح البالون، وأنفق العجوز ثمن الديك في الشراب، وباع الوالدان البقرة، والعمال يبنون بيتًا، والطفل يقرأ كتابًا (فالكتاب في حالة تجعله مقروءًا)، أخاف الكلبُ الأغنام، وحذّر الأصدقاء يوزاس، ودعته إلى الداخل، وضربه على يديه، وأمسك بالعصا. ويتحقق هذا النوع من المتأثّر في الجملة غالبًا في حالة النصب بوصفه مفعولًا به. أما الأفعال ذات المعنى الدال على الحالة أو العملية فتفترض وجود الشيء في حالة سكونية معينة أو تغيّر حالته، مثلًا: الخبز على الطاولة، والطفل مستلقٍ في المهد، والجاودار لا يتسع في المخزن، والبيت ملك للأخ، ويؤلم الرأس / الرأس، والجاودار يبيضّ، والأزهار تفوح عطرًا؛ سقطت الكأس وتحطمت، والجاودار يفسد، ومات الوالدان، وأنبت البازلاء، وأُفرغ البيت، وامتلأت الغرفة بالدخان، وركب أناس في القارب، وللوالدين بستان، ووجدت فطرًا. ويتحقق هذا النوع في الجملة غالبًا في حالة الرفع بوصفه فاعلًا، وأحيانًا في حالة النصب بوصفه مفعولًا به، أو في صيغ أخرى.

قد يقابل المتأثّر أدوارًا مختلفة في الموقف، ولذلك يكشف في حالات كثيرة عن منظور معين للموقف الموصوف. والمتأثّر هو ما يُنظر إليه على أنه واقع تحت تأثير الفعل الذي يدل عليه الفعل، أو على أنه في حالة معينة (ساكنة أو دينامية) (قارن Starosta 1978, 472).

المُدرِك [Pcp] هو وظيفة المُدرِك الحسي، وهي سمة تميّز الكائنات الحية التي تدرك أشياء الواقع، وتتخذ موقفًا معينًا منها، وتتفاعل معها نفسيًا، مثلًا: يريد الطفل النوم، ولا يعرف توماس شيئًا، وأسمع ضجيجًا، ويخاف الأرنب من الورقة أيضًا، ولا يحفظ التلميذ الدرس، ورأى الصقر فريسة، ولا يطيع الأطفال آباءهم، وتروق له الكتب، والعمل يهم جوناس. وتفترض أفعال الإدراك وجود المُدرِك. ويتحقق في الجملة غالبًا في حالة الرفع بوصفه فاعلًا، ونادرًا في حالة الداتيف.

المستفيد [B] هو وظيفة المخاطَب أو المتلقي أو الحائز، وهي سمة تميّز الكائنات الحية التي يحدث شيء لصالحها أو ضد مصلحتها، أو يجري أو يكون، مثلًا: أعطتها تفاحةً للصغيرة، ويساعد الابن أباه، ووعدت صديقي بكتاب، وأرى ابنه اللقلق، وذكّرت الإدارةُ العمالَ بالتزاماتهم، توجّهوا إلى المدير؛ تحصل الأبقار على السيلاج، وللوالدين بيت، وفقدت آني القفازات، والمال لك، وفاز بطرس بدراجة نارية، وينقصنا الوقت، وكل شيء يسير على ما يرام معه. وأحيانًا تُعد الأشياء غير الحية أيضًا

¹⁷ Helbigas (1977, 74 tt.) skiria net tris agente funkcijas. Tuo tarpu daugelis tyrinėtojų (Fillmore’as, Chafe’as, Schenkelis, Apresianas) vietoj agento₁ ir agento₂ skiria vieną plačiai suprantamo agento (arba subjekto) funkciją. Iš tikrųjų taip daryti galima būtų tik tuo atveju, jeigu agentu būtų laikoma labai bendra veiksmo funkcija, kaip ir kokia hiperfunkcija, kuri toliau būtų skaidoma į poklasius (plg. Генюшене 1983, 15, kur skiriama subjekto hiperfunkcija, turinti keturis poklasius). Agentą₁ ir agentą₂ laikyti viena semantine funkcija, be kita ko, neleidžia ir ta aplinkybė, kad veiksmažodžio semantinėje struktūroje agentas₁ derinasi prie didesnio skaičiaus kitų semantinių linksnių negu agentas₂. Pvz., su instrumentu eina tik agentas₁ (kaip veiksmo iniciatorius).

52

مستفيدًا، مثلًا: وضعوا أسنانًا للمِذراة، والزرّ ناقص من السترة، والتدخين يضرّ بالصحة.

في بعض الحالات، تفترض أفعال المنفعة ذات المعنى الحدثي وجود المستفيد، وعندئذٍ يتحقق في الجملة في حالة الداتيف. وفي حالات أخرى، تفترضه أفعال ذات معنى دال على الحالة أو العملية، ويتحقق في الجملة في حالة الرفع بوصفه فاعلًا أو في حالة الداتيف.

المُسبِّب [C] هو وظيفة المبادر، وهي سمة تميّز الشخص الذي يبادر إلى جعل شخص آخر يؤدي فعلًا، أو يهيّئ الظروف لحدوث حالة معينة لشيء من دون أن يؤدي الفعل بنفسه مباشرة، مثلًا: جعل السيدُ الغابةَ تُقطع، وأمر المشرف بجلد القنّ، وخاطت أونا لنفسها فستانًا جديدًا، وزوّج الوالدان ابنهما، وما زال الجيران يُنضجون القمح، وعجّلت ربة البيت العشاء، وسمح الوالدان للطفل بالدراسة.

القوة المضادة للفاعل [CA] هي وظيفة القوة التي تعمل ضد الفاعل وتعاكسه، وهي سمة تميّز الكائنات الحية، وكذلك الأشياء غير الحية والظواهر الطبيعية والاجتماعية، مثلًا: دافع الذئب عن نفسه ضد الكلاب، ودافع الناس عن أنفسهم ضد الجوع والبرد، وصارع كاسح الجليد الجليدَ وقوى الطبيعة، ويحارب المزارعون الآفات، وثارت الفلاحون على السادة، وهو يعارضني.

المصاحِب [Com] هو وظيفة الفاعل أو المتأثّر أو المُدرِك أو المستفيد الثانوي، وتَرِد إلى جانب الوظيفة الأساسية المناظرة، وتتحقق في الجملة غالبًا في تركيب جارّ مع Nₙ، مثلًا: تشاور الأب مع الأم، ويصادق يوليوس فينتاس، وأوقع أخاه في خصام مع أخته، وقسّم الأب الأرض بين جوناس وأنتاناس (انظر بمزيد من التفصيل 1.3.3).

النتيجة [R] هي وظيفة النتيجة، وتُسند إلى الشيء الذي يتحول إليه شيء آخر (غالبًا المتأثّر) أو يُحوَّل إليه أو يُجعل عليه، مثلًا: تحوّل الماء إلى جليد / جليدًا، وحوّلت الساحرة إياه إلى حجر، وتحطم الإبريق إلى شظايا.

المحتوى [Con] هو وظيفة محتوى الفعل أو الحالة، وهي سمة تميّز أشياء وظواهر شتى، وتتحقق في الجملة بصيغ وتراكيب لغوية متنوعة جدًا، مثلًا: أسمع أصواتًا، والمريض يريد أن يستريح، ويخاف الأطفال الرعد، ويفرح الجميع بالربيع، والجميع يعرفون ذلك، وينتظر الناس صفاء الجو، وهو بحاجة إلى المال، وأخبرنا عن الرحلة؛ وكان الجميع قد عرفوا ما حدث؛ وقال جوناس إنه لا يعرف شيئًا، ويلعب الأطفال كرة القدم، وفاز الفريق بالمباراة، ومثّلت دور الثعلب، وأندريوس يدرس الكيمياء، وغادرت الابنة لتتزوج، ويتعلم الابن الهندسة، وأصبح رئيسًا، وانتخبنا جوناس رئيسًا، ويسمّون تلك الشجرة بلوطًا، وامتلأت الغرفة (أو تراكم فيها) بالدخان، وملأت الإبريق بالحليب، ونما على الضفة أشجار ألدر، وغطّى الثلج الحقول، ويبلغ الفستان الأرض، وتلامس الأغصان الجدار، وأعطت الحقول محصولًا جيدًا، ولوى الطفل ساقه.

المصدر [O] هو وظيفة منشأ الفعل أو الحالة، والمادة الأولية (الحالة الابتدائية)، وهي سمة تميّز الأشياء الحية وغير الحية على حد سواء، مثلًا: استخرج الأطفال من العمّ حصانًا، وحلبوا من البقرة كمية كبيرة من الحليب، وحصلوا على قرض من البنك، وهو يبني سياجًا من الطين، ويصير الأطفال رجالًا، وانقل إليه تحياتنا.

المسوّغ [M] هو وظيفة التسويغ، وتُسند إلى الأشياء والظواهر التي تُدرَك بوصفها أساسًا لفعل أو حالة، مثلًا: دفعت روبلين ثمنًا للكتاب، وعوّضه عن العمل، وعملتُ لسداد الدين.

53

الأداة [I] – وظيفة الوسيلة المساعدة التي يستخدمها الفاعل₁، وتكون مميزة للأشياء غير الحية، مثل: جرح الطفل نفسه بإبرة، اتصل الناس بالأجراس، أضئ لي بالمصباح، جفّفوا أنفسكم بمنشفة، يركب الطفل دراجة، اسند السكين إلى حجر، مسحت الأم يديها بمئزر، أطلق أحدهم النار من بندقية، كنت أمتطي عصًا في طفولتي، لوّحت الفتيات بمناديل. ويمكن دائمًا تقريبًا استبدال الكلمات ذات المعنى الأداتي بعبارة تتضمن الفعل يستخدم (بـ)، قارن: جرح الطفل نفسه مستخدمًا إبرة، اسند السكين مستخدمًا حجرًا، امتطيت حصانًا مستخدمًا عصًا وما إلى ذلك. والصيغة الأشيع لتحقيق الأداة في الجملة هي حالة الآلة، وحدها أو مع حرف الجر «مع». وأحيانًا تُعبَّر الأداة أيضًا بحالة الرفع، مثل: حجرٌ أطلقه أحدهم حطّم النافذة (قارن الفاعل₂).

أحيانًا يمكن أيضًا إدراك الكائنات الحية على أنها وسائل يستخدمها الفاعل₁، مثل: كانوا قديمًا يحرثون بالثيران، وكان أحدهم يعدو بحصان / على حصان.

المقارَن به [Comp] – وظيفة أساس المقارنة، التي تأتي إلى جانب مريض الحالة، وتميّز الشيء الذي يُقارن به شيء آخر أو يُحاذيه وما إلى ذلك، مثل: تطابق النسخة الأصل، وكبر الابن حتى جاوز أباه، وتتطابق الوقائع مع الادعاء أو تناقضه، وشابهت الابنة أمها، ويقتدي الأطفال بأبيهم، وهو يختلف عن سائر الأطفال، وسوّت الصقيعُ الشعيرَ بالأرض.

المُكافَأ به [Rt] – وظيفة المقابل أو التعويض، وتكون غالبًا مميزة للنقود التي يُدفع بها ثمن شيء ما، مثل: اشتريت كتابًا بروبلين، وباعوا الكوخ بألف روبل، ويعطون عشر بيضات مقابل روبل واحد.

الغاية [Fin] – وظيفة الهدف، وتكون مميزة للأشياء والظواهر التي يسعى الفعل الذي يدل عليه الفعل اللغوي إلى بلوغها، مثل: يسعى الحصان إلى الشوفان، وتترصد القطة فأرًا، أبحث عن سكين، وتتنافس الفرق على المركز الأول، ويستعد المزارعون للبذر.

الكمية [Q] – وظيفة كمية، وتكون مميزة لوحدات القياس المختلفة ولسائر الظواهر التي يُقاس بها زمن الفعل أو امتداده المكاني أو وزن الأشياء أو سعتها أو ثمنها وغيرها، مثل: استغرقت المحاضرة ساعتين، أضعت يومين، قضى خارجًا يومًا / اليوم كله، تمتد الغابة عدة كيلومترات، وزن الخبز كيلوغرامًا، ثمن الكتاب ثلاثة روبلات، يتسع الدلو لعشرة لترات، أمضى الطفل جميع العطلة في القرية.

المكان [L] – وظيفة تميّز الأشياء التي تُدرك بوصفها مكانًا يحدث فيه شيء أو يوجد فيه، أو يتسع له شيء أو لا يتسع، وما إلى ذلك، مثل: حكم Vytautas في Žemaičiai، يقرع شيء في الغرفة، أسمع طنينًا في رأسي، تقف الخيول عند البوابة، يرقد الكتاب على الطاولة، نخزّن الحطب تحت السقف، تتسع القاعة لـ400 متفرج. ويتحقق المكان في الجملة بصيغة الحالة المكانية وبمختلف التراكيب الجارّة ذات الدلالة المكانية، التي تؤدي هذا المعنى مع الأفعال الدالة على الحالة والعملية.

الاتجاه [Dir] – وظيفة اتجاه الفعل ومساره، التي تفترضها أفعال الحركة. وتُميَّز لها ثلاثة أنواع فرعية.

1) نقطة الانطلاق [Ab] – وظيفة تميّز الشيء الذي يُدرَك بوصفه نقطة الانطلاق التي يبدأ عندها الفعل ويبتعد عنها الفاعل أو الشيء المتأثر بالفعل، مثل: غادر Jonas المنزل، ونهضت الجدة عن الكرسي، والأب

54

رفع الصندوق عن الرف، وأفرغ الرجال البطاطا من الأكياس، وفكّت الممرضة الضمادة عن الرأس.

2) نقطة النهاية [Ad] – وظيفة تميّز الشيء الذي يُدرَك بوصفه نقطة نهاية يتحرك إليها الفاعل أو الشيء المتأثر أو باتجاهها، ويتوقف الفعل عند بلوغها، مثلًا: كان المعلم يسير إلى الصف، وصعد الأطفال إلى الجبل، وجلسنا قرب النهر، وعلق شيء ما خلف الياقة، وصبّوا البطاطا في الأكياس، وسنضع الخزانة قرب الحائط.

3) المسار [Via] – وظيفة تميّز الشيء الذي يُدرَك هو أو محيطه بوصفه مسارًا يتحرك فيه الفاعل أو الشيء المتأثر، مثلًا: ركضت القطة عابرةً الطريق، وتسلّق الطفل السياج، وصعد أحدهم الدرج، ويركض الأطفال في الممر، ويتسرب الماء عبر السقف، وأخرج أحدهم رأسه من النافذة، ومرّ القطار بالمحطة، وطاف رجل حول المنزل.

تستلزم بعض الأفعال نقطة بداية أو نقطة نهاية فقط، أو وظيفة المسار فقط، مثلًا: وضعه على الطاولة، أفلت من السجن، نزل من العربة، صعد إلى الجبل، امتصته الأرض، استند إلى حجر، يتبع العربة، يخوض في الماء. في هذه الحالات، يرمز SemVS إلى مواضع نقطة البداية أو نقطة النهاية أو المسار، بحسب الحالة.

وتستلزم أفعال أخرى وظيفة توجيهية عامة، يمكن أن تظهر بوصفها أيًّا من الفئات الفرعية المذكورة، مثلًا: خرج من المنزل / إلى المدينة / عبر الباب؛ وأحيانًا لا تتحقق هذه الوظيفة في الجملة بصيغة واحدة، بل بصيغتين أو حتى ثلاث، تحقق كلٌّ منها فئة فرعية مختلفة من التوجيه، مثلًا: اندفع البخار إلى الكوخ من المطبخ عبر الباب المتسخ بالسخام (Vencl.). في جميع هذه الحالات، يرمز SemVS للفعل إلى موضع توجيهي عام واحد.

1.2. المتممات اللازمة والاختيارية للفعل. العناصر الحرة

1.2.1. بعض متممات الفعل لازمة، ولا يمكن حذفها من دون أن تفقد الجملة صفتها النحوية في الظروف اللغوية العادية المألوفة (أي «حالة السكون النحوي»، حين لا يكون ثمة تأثير إضافي من جانب الموقف والسياق؛ انظر Адмони 1966, 167)، أما متممات أخرى فهي اختيارية. ولا يتحدد لزوم المتممات إلا في الجملة، باستخدام تحويل الحذف: إذ يُحذف مكوّن مرةً بعد أخرى لتحديد أيّها لازم وأيّها اختياري (قارن Helbig – Schenkel 1975, 31 وما يليها؛ Helbig 1982, 24 وما يليها). وتعبّر المتممات اللازمة عن ذلك الجزء من الموقف الذي تبرزه دلالة الفعل بوصفه الأهم والأكثر بروزًا. وعادةً ما يُعامَل أحد referents البارزة بوصفه مريضًا أو فاعلًا أو مدرِكًا أو مستفيدًا أو محتوى (ولا يُستثنى من ذلك إلا الأفعال غير الشخصية)، ويتحقق في صيغة الفاعل الاسمية، قارن:

(3) الثلج [P] يذوب.

(4) أُفرغ الصف [P] .

(5) رست القارب [P] بالناس [Con].

(6) ذهب يوناس [A₁] إلى الكوخ [Dir].

(7) رأى الفانداغاس [Pcp] الفريسة [Con].

(8) لدى الوالدين [B] حديقة [P].

55

(9) لها [Pcp] تذكّرت الطفولة [Con].

لا يزيد عدد المتممات الضرورية على ثلاثة، غير أن عددها يكون غالبًا واحدًا أو اثنين.

في ظروف لغوية استثنائية وخاصة، قد تُحذف المتممات الضرورية؛ وأحيانًا، مثلًا في الحوار، يكون حذفها ضروريًا لتفادي الإفراط في التواصل. لكن الجملة التي تُنتزع من سياقها وتخلو من المتممات الضرورية تكون عادةً غير نحوية. وتُستثنى من ذلك جمل من قبيل (10)b:

(10) a. الدجاجات [A1] تبيض [P].

b. الدجاجات [A1] تبيض.

هنا لا يوجد سوى إعمال معجمي واحد للمريض، ويمكن ألا يَرِد في الجملة، مع بقاء الجملة نحوية. وليس النصب هنا اختياريًا، لأن هذا الفعل يتطلب النصب حتمًا عندما يكون الحديث عن طيور أخرى غير الداجنة أو عن حيوانات أخرى، رغم استعماله بالمعنى نفسه، قارن:

(11) العناكب [A1] تضع بيوضًا مستديرة بيضاء أو مصفرة اللون [P].

ويبدو أنه ينبغي اعتبار الجمل من قبيل (10)b حذفية (قارن Helbig – Schenkel 1975, 54–55).

1.2.2. يمكن عدم التصريح بالمتممات الاختيارية في الجملة، مع بقاء الجملة نحوية. وتُعبّر المتممات الاختيارية عن ذلك الجزء من الوضع الذي يقلّ ارتباطه بمعنى الفعل. وعندما يُفسَّر هذا الجزء دلاليًا ويغدو مكوّنًا من مكوّنات SemVS للفعل، فإنه يكون مضمرًا في معناه بصيغة عامة جدًا، ويُدرك معه؛ ولذلك تعني الجمل التي تخلو من المتممات الاختيارية، في خطوطها العامة، ما تعنيه الجمل التي تشتمل عليها (قارن Храковский 1974, 9; Helbig 1971, 276; 1977, 65; 1979, 70; Viehweger 1977, 350; Сусов 1973, 42–43)¹⁸. فمثلًا، عندما نسمع الجملة (12) الأب [A₁] باع المنزل [P]، نعلم بالفعل أن شخصًا ما اشترى ذلك المنزل وأن مبلغًا معينًا من المال دُفع لقاءه. ويُصرَّح بالمتممات الاختيارية في الجملة عندما تصبح المعلومات التي تقدمها ذات أهمية للمتكلمين ويحتاجون إلى مزيد من التحديد؛ وبعبارة أخرى، فإن ورودها في الجملة يتوقف على الأغراض التواصلية للقول. قارن:

(13) باع الأب المنزلَ للكولخوز [B].

(14) باع الأب المنزلَ بخمسة آلاف روبل [Rt].

1.2.3. يمكن وصف الوضع الواقعي نفسه بطرائق مختلفة، مع إبراز مُحيلات مختلفة في كل مرة وإسناد تفسير دلالي مغاير إليها. وتُعبَّر عن المُحيلات التي تُبرز بوصفها الأهم بالمتممات الضرورية للفعل؛ ولذلك تشكّل هذه المتممات أساس البنية التكافؤية وتُظهر منظورًا معينًا للوضع الواقعي الموصوف¹⁹. أما المُحيلات التي تُعد قليلة الأهمية-

¹⁸ لاحظ D. Viehweger أن الأفعال ذات المعاني الأكثر تخصيصًا تدمج عددًا أكبر من الحجج (أي الفواعل)، والعكس صحيح: فكلما كان معنى الفعل أعمّ، قلّ عدد الحجج التي يمكن أن تكون مدمجة فيه (Viehweger 1977, 350).

¹⁹ يستعمل كلٌّ من Ch. J. Fillmore وS. Starosta مصطلح المنظور. ويربطه الأول بإسناد الوظيفة الموضوعية والوظيفة المفعولية إلى المشاركين، مؤكدًا أن المنظور لا يشمل إلا العناصر التي تُعد فاعلًا أو مفعولًا به مباشرًا وتشكل نواة الجملة، وأن المنظور هو في آنٍ بنية العلاقات النحوية العميقة والحالات الدلالية (أي الأدوار الموقفية) (Филлмор 1981, 499, 522, 529–530). أما S. Starosta فيعدّ المنظور جوانب مختلفة لتمثيل الوضع الواقعي نفسه، تظهر عندما «تُسقَط التمثيلات النحوية-الدلالية للجملة على سلسلة من الأوضاع الخارجية الممكنة» (Starosta 1978, 512).

56

بالعناصر الثانوية، التي تُذكر بوصفها متممات اختيارية. وبذلك تُذكر الأشياء نفسها في الواقع في حالة بوصفها متممات لازمة، وفي حالة أخرى بوصفها متممات اختيارية. قارن:

(15) أ. Petronė [A₁] ربطت غطاء الرأس [P] (حول العنق) [Ad].

ب. Petronė [A₁] لفّت عنقها [P] (بغطاء الرأس) [Con].

ج. Petronė [A₁] لفّت غطاء الرأس على نفسها [Con].

في الجملتين الأوليين تبرز العلاقة بين الفاعل₁ والمريض، لكن غطاء الرأس يُعَدّ مريضًا في إحداهما، والعنق في الأخرى. أما في الجملة الثالثة فتبرز العلاقة بين الفاعل₁ والمحتوى، وتشير أداة الانعكاس إلى أن الفعل يؤثر في الشيء المذكور في حالة الرفع، أي الفاعل نفسه (وفي الجملتين الأوليين تشير إلى انتماء الجزء (العنق) إلى الكل (Petronė)، وإلى أن الفعل يُؤدّى لمصلحة المرجع، أي الفاعل). وقارن أيضًا:

(16) أ. الأم [A₁] ألبست الطفل [B] حذاءً صغيرًا [P].

ب. الأم [A₁] ألبست الطفل [P] (حذاءً صغيرًا) [Con].

1.2.4. لا يكون الفاعل المسند إليه في حالة الرفع، ونادرًا جدًا ما يكون المفعول به في حالة النصب اختياريًا، لأنهما يدلان على أهم عناصر الموقف الواقعي. أما حالات الرفع والنصب التكرارية، مثل: تمطر السماء مطرًا، وتتساقط الثلوج ثلجًا، ويبزغ الفجر فجرًا، ويطعن الألم طعنةً؛ يعمل عملًا، ويكدح كدحًا، وينام نومًا، ويسافر سفرًا، ويخوض كفاحًا، ويحلم حلمًا وما إلى ذلك، زائدةٌ ولا ينبغي عدّها متممات اختيارية. ففي هذه الحالات لا يحدث إلا تفكيك معنى الفعل، وغالبًا ما يكون ذلك لأغراض أسلوبية معينة (وهذا شائع بوجه خاص في لغة الفولكلور)، أو لإبراز سمة من سمات الفعل (العملية)، مثل: يحلم حلمًا سيئًا، ويؤدي عملًا ذهنيًا، ويمطر مطرًا دافئًا. ولا يتوافق الرفع ولا النصب مع أي مرجع في الموقف الواقعي الموصوف، لأن معنى الفعل وحده يقدم صورة كلية للفعل أو الظاهرة (قارن Кацнельсон 1972, 59–60; Сусов 1973, 41–42).

يُستعمل عدد كبير من الأفعال مع مفعول به في حالة النصب ومن دونه، قارن:

(17) الطفل [A₁] يأكل تفاحةً [P].

(18) الطفل [A₁] يأكل الآن.

(19) الطفل [P] يأكل جيدًا.

Galininkas šiais atvejais neretai laikomas fakultatyviu (žr. Лайонс 1978, 382–383; Апресян 1974, 149; Helbig – Schenkel 1975, 54). Tai susiję su tuo, kad veiksmažodžio SemVS sutapatinama su tikrovės situacija ir todėl manoma, kad visuose šiuose sakiniuose veiksmažodžio reikšmė ir SemVS turi būti ta pati. G. Helbigas vis dėlto pripažįsta, kad šiais atvejais sakiniams su galininku ir be jo būdingi gana subtilūs semantiniai nedentotacinio pobūdžio skirtumai (Helbig 1971, 276; Helbig-Schenkel 1975, 54). Bet juk semantiniai skirtumai kaip tik ir rodo skirtingą tikrovės dalykų interpretavimą, o tai paprastai nesiderina su ta pačia veiksmažodžio SemVS ir SinVS. (17) iškeliamas veikėjo – agento₁ santykis su valgomu daiktu – pacientu, (18) aktualizuojamas tik veikėjo – agento₁, užsiėmimas valgymu (predikatinė struktūra F(x), nes veiksmas suvokiamas kaip vienintelio argumento požymis), o (19) valgantis asmuo traktuojamas kaip pacientas, nes veiksmažodžiu pasakoma tam tikra jo būsena; veiksmažodis savo reikšme šiuo atveju artimas būdvardžiui valgus.

1.2.5. مكوّنات الجملة التي ليست متممات لازمة ولا اختيارية للفعل هي عناصر حرة، ويسميها G. Helbig محددات حرة—

57

… (البيانات الحرة، freie Angaben)، ويسميها ل. تسنيير ثوابتَ (circonstants)، فيما يسميها لغويون آخرون ملحقاتٍ (Vater 1978)، وصفاتٍ (Храковский 1974)، إلخ.

لا تحدد دلالة الفعل الأعضاء الحرة، ويمكن إضافتها أو حذفها بحرية نسبية في كل جملة. ومع ذلك، فإن استعمالها مع الأفعال ليس حرًّا تمامًا، إذ تفرض عليه قيود معينة يقتضيها توافقها الدلالي فيما بينها. وحتى ظروف المكان والزمان والكيفية والسبب لا تُضاف بحرية إلى كل فعل، كما يشير H. Vater (1978, 26–27). فمثلًا، لا يمكن أن ترد مع الأفعال اللحظية كلمات تدل على مدة الفعل، مثلما لا يمكن أن ترد مع الأفعال الدالة على مدة فعل أو حالة كلمات ظرفية من قبيل staiga, staigiai, netikėtai وما شابهها. وإضافة إلى ذلك، فعلى خلاف المتممات التكافئية، ترتبط قيود استعمال الأعضاء الحرة أحيانًا أيضًا بالدلالة النحوية لزمن الفعل؛ فلا يصح، مثلًا، أن نقول rytoj atėjo, vakar ateis وما شابه ذلك.

تشبه الأعضاء الحرة في الجملة المتممات الاختيارية، إذ يمكن عدم التعبير عن كليهما أو حذفه. لكن ثمة فرقًا بينهما أيضًا. أولًا، يكون المحتوى الدلالي للمتممات الاختيارية مضمرًا في معنى الفعل بصيغة عامة جدًا؛ ولذلك تظل معلومات الجملة عمومًا كما هي حتى عند عدم التعبير عن هذه المتممات. أما المعلومات التي تقدمها الأعضاء الحرة فتختفي فور حذفها من الجملة (قارن Храковский 1974, 9). غير أن الفارق الأساسي بين الأعضاء الحرة والمتممات الاختيارية هو أنها لا تستند إلى الدلالة المعجمية للفعل (SemVS). وفي البنية الإسنادية للجملة، تقابل الأعضاء الحرة محمولات مستقلة لا حجج المحمول؛ لذلك يمكن التعامل معها على المستوى النحوي بوصفها جملًا مختزلة، واستبدالها بجمل تابعة في الجمل المركبة، أو بتراكيب الفعل الناقص، أو بجمل مستقلة، وما إلى ذلك. مثلًا:

(20) سنقضي العطلة في الصيف ← سنقضي العطلة حين يحل الصيف؛ سنقضي العطلة. سيكون ذلك في الصيف.

(21) كان الرجال في البيت يفتلون الحبال ← فتل الرجال الحبال حين كانوا في البيت / وهم في البيت؛ فتل الرجال الحبال. فعلوا ذلك في البيت؛ كان الرجال في البيت وفتلوا الحبال.

(22) أظلم الجو فجأة ← أظلم الجو. حدث ذلك فجأة.

يرى G. Helbig أن إمكان التعامل مع الأعضاء الحرة بوصفها جملًا مختزلة هو المعيار الأساسي للتمييز بينها (Helbig 1982, 24 وما يليها؛ Helbig – Schenkel 1975, 31 وما يليها). صحيح أن هذا المعيار ليس مثاليًا تمامًا، وقد أشار بعض الباحثين إلى أوجه قصور معينة فيه (Emons 1974, 73–75؛ Vater 1978, 28–29, 39)²⁰، كما أشار G. Helbig نفسه إلى بعض المسائل (1982, 26, 29). ومع ذلك، يمكن التعامل مع معظم الأعضاء الحرة بوصفها جملًا مختزلة، وهذا يساعد على تمييزها من المتممات الاختيارية. وأخيرًا، ينبغي الاتفاق مع G. Helbig على أن الحدود بين

²⁰ينظر H. Vater إلى هذا المعيار بتشاؤم شديد، ويخلص إلى عدم وجود معايير شكلية وموضوعية للتمييز بين المتممات الاختيارية والأعضاء الحرة (الملحقات). وبرأيه، فإن جميع الكلمات التابعة متمماتٌ تكافئية للفعل، مرتبة وفق تراتبية معينة، من تلك التي يتطلبها كل فعل تقريبًا إلى تلك التي لا تحتاج إليها إلا أفعال قليلة جدًا (Vater 1978, 39).

58

valentinių palydovų ir laisvųjų narių neblogai nustatomos ir intuityviai (Helbig 1982, 36). Žinoma, toks jų nustatymas negali būti preciziškas.

1.2.6. تحتلّ الحالة الآلية (الأداتية) مكانة خاصة في بنية الجملة.

الأداة هي أحد المشاركين في كثير من الأفعال ذات الدلالة الحدثية، وهي عضو في البنية الدلالية للفعل (SemVS)؛ أما تحقيقها اللغوي، أي الحالة الآلية، فتُعَدّ في الجملة غالبًا متممًا اختياريًا للفعل، ونادرًا ما تُعَدّ متممًا لازمًا. لكن الحالة الآلية، من ناحية أخرى، يمكن في حالات كثيرة، على نحو يشبه الأعضاء الحرة، أن تُعامَل بوصفها جملة مختزلة، وعلى المستوى المنطقي بوصفها محمولًا مستقلًا، مثلًا:

(23) قطع الرجال الأشجار بالفؤوس ← قطع الرجال الأشجار. فعلوا ذلك بالفؤوس / استخدموا الفؤوس لهذا الغرض (استعملوا الفؤوس)؛ قطع الرجال الأشجار مستعينين بالفؤوس.

يشكّ بعض الباحثين أصلًا في أن التكافؤ الدلالي للأفعال يمكن أن يقتضي الأداة، إذ يُزعم أنها حالة وجهية مثل الزمان والكيفية والسبب والغاية وغيرها (Cook 1978, 299). وعلى نحو مماثل، يناقش A. Drukteinis (1982, 16—17) الأداة لا بوصفها دالة على الآلة أو الوسيلة فحسب، بل أيضًا بوصفها دالة على كيفية أداء فعل معيّن؛ وهذه الدلالة ليست مفعولية بل ظرفية، أو إنها فئة مستقلة تشمل معاني الآلة والوسيلة وكيفية أداء الفعل.

لا تحول الطبيعة الظرفية للأداة دون اعتبارها مشاركًا للفعل، إذ يمكن أن تكون الحالات ذات الطابع الظرفي المحض (المكان والاتجاه وما إلى ذلك) مشاركين أيضًا.²¹ لكن الأهم أن ثمة أفعالًا تكون فيها الحالة الآلية ضرورية، مثل: يلوّح بالمناديل، يتأرجح برجليه، يقرقع بأسنانه، يقرع الأواني، شدّ حزامًا حول خصره، أطلق الإوزة بحصاة وغيرها. وفي الوضع الواقعي الموصوف، تقابل هذه الأداة في الغالب الشيء المتأثر بالفعل. ويُستعمل كثير من أفعال هذا النوع أيضًا مع حالة النصب بدلًا من الحالة الآلية؛ وعندئذٍ يُفسَّر الشيء المتأثر بوصفه مريضًا، ويختلف المعنى الدلالي العام للأفعال بعض الشيء، قارن: يلوّح بذيله، يتأرجح بساقيه، يقرع الأواني، شدّ حزامًا حول خصره، أطلق حصاةً على الإوزة وما شابه ذلك. غير أن هذه الأفعال ليست كثيرة. وفي الوضع الواقعي، تقابل الأداة في الغالب مرجعًا هو آلة أو وسيلة يُؤثَّر بها في شيء آخر؛ وتُفهم هي نفسها بوصفها وسيطًا بين فاعل حي (عامل₁) وشيء متأثر بالفعل (مريض). ونادرًا ما يُعبَّر في الجملة عن الأداة التي تمثلها الحالة الآلية، لأن محتواها الدلالي غالبًا ما يكون مضمرًا في معنى الفعل بصيغة محددة جدًا: فالجميع يعلم أن التقطيع يكون عادةً بالسكين، والغزل بالمغزل، والنسيج بالنول، والقطع والتقطيع بالفأس، وما إلى ذلك. وبما أن معنى الفعل لا يضمر إلا المحتوى الدلالي للمتممات الاختيارية، فإن الحالة الآلية ينبغي، في هذه الحالات، أن تُعَدّ متممًا اختياريًا. غير أنها في هذه الحالات بالذات يمكن أن تُعامَل بوصفها جملة مختزلة، مما يدل على قربها من الأعضاء الحرة.

²¹يعدّ كثير من الباحثين في تكافؤ الأفعال ودلالة الجملة الأداةَ حالةً دلالية يقتضيها الفعل، ومنهم مثلًا G. Helbigas (1977)، وW. Schenkėlis (1977)، وS. Starosta (1978)، وG. Wotjakas (1976)، وW. L. Chafe'as (1975)، وCh. J. Fillmore'as (1968; 1969 a; 1969 b)، وJ. Apresianas (Апресян 1974)، وV. Bogdanovas (Богданов 1977) وغيرهم.

59

تُعَدّ الحالة الآلية، التي لها تمثيل معجمي مألوف واحد أو يكاد يكون واحدًا، غير ذات صلة بالتصنيف التركيبي للأفعال في هذا العمل.

1.2.7. في حالات معينة، عند تفسير الوضع دلاليًا، يبدو أن مرجعًا واحدًا ينقسم، ويُعبَّر عنه في الجملة بكلمتين: تعبّر إحداهما عنه كله، بينما تعبّر الأخرى عن جزء منه فحسب (أو عن ملابسه أو لجامه أو أفكاره أو رغباته أو احتياجاته وما إلى ذلك). في بعض الحالات، يقابل المرجع المنقسم مشاركان من البنية الدلالية للفعل (SemVS)، على نحو يشبه الحالات التي يقابل فيها كل منهما مرجعًا مستقلًا، قارن:

(24) الطفل _[A1_] رفع رأسه _[P].

(25) رفع البحّارة _[A1_] الأشرعة _[P].

في حالات أخرى، لا تدخل في البنية الدلالية للفعل (SemVS) إلا الدلالة الخاصة بجزء واحد من المرجع المنقسم، لأنها تكفي تمامًا لإشباع تكافؤ الفعل. مثلًا:

(26) أمسكت الأم _[A1_] بالطفل [P] من ذراعه.

(27) أمسكت الأم _[A1_] بالطفل من ذراعه _[P].

يختلف هذان المثالان من حيث دلالتهما: ففي الجملة الأولى يُؤكَّد التأثير في الشيء كله، أما في الثانية فلا يُمسّ الشيء إلا بقدر ما يتأثر جزء منه. وتختلف أيضًا علاقات الفعل بالصيغ التابعة له: ففي الجملة (26)، إلى جانب حالة الرفع، له متمم تكافؤي في حالة النصب، أما في (27) فله تركيب جارّ ومجرور. والتركيب الجارّ والمجرور نفسه في (26) عضو حر يؤدي وظيفة التحديد، وإن كان، كما نرى من (27)، يمكن أن يكون محكومًا بالفعل (قارن: أمسكت الأم بطرف الحبل)؛ فليس للفعل ببساطة موضع شاغر له في بنيته الدلالية (SinVS). ولو لم يُذكر المفعول به الدال على الشيء كله، لأصبح التركيب الجارّ والمجرور متممًا تكافؤيًا للفعل، لكن الجملة كانت ستغدو ناقصة من الناحيتين التركيبية والدلالية. ولأن الاسم الواقع في التركيب الجارّ والمجرور يدل على جزء من كلّ، فإنه يتطلب استكمالًا دلاليًا، أي تحديد الكلّ الذي ينتمي إليه ذلك الجزء، ولذلك لا يستقل دلاليًا. وتُقدَّم هذه المعلومة الناقصة في الجملة بصيغة المجرور (الداتيف)، كما نرى في (27). ولا يمكن لمثل هذا التركيب الجارّ والمجرور أن يصبح متممًا ذا معنى مستقل إلا حين يكون الفعل انعكاسيًا وتُشبِع أداة الانعكاس التكافؤ الدلالي لاسم ذي معنى تبعيضي (إذ تدل الأداة على الكل)، مثلًا:

(28) أمسكت المرأة _[A1_] برأسها _[P].

يكون موقع المجرور (الداتيف) في الجملة في مثل هذه الحالات خاصًا. فالفعل لا يقتضيه ولا يحكمه، ولذلك يسميه G. Helbigas وW. Schenkelis «الداتيف الحر» (1975, 46–47). لكنه في الواقع ليس حرًا تمامًا. فمن الناحية الدلالية، يعتمد المجرور على اسم آخر، وتربط بينهما علاقة ملكية، غير أن هذه التبعية لا يُعبَّر عنها نحويًا بوجه خاص. وتتحقق علاقة الملكية عادةً بصيغة المضاف إليه (الجرّ)، ما يعني أن استعمال المجرور هنا تحدده علاقته بالفعل لا بالاسم²². وتؤكد صلته بالفعل بعضُ الــ

²²أشار J. Jablonskis إلى الفرق الذي يشعر به المتكلم تلقائيًا بين الدلالة الإضافية لهذا المعنى ودلالة المضاف إليه الملكية (مثلًا، ترتجف ساقاه – ترتجف ساقاه): فالمضاف إليه يبرز الأصل والانتماء (الصفة)، أما الإضافة فتدل على ما يحدث لشخص ما أو ما يكون له (Jablonskis 1957, 601). ويشير مؤلفون آخرون، في جوهر الأمر، إلى الفرق الدلالي نفسه (Абозина 1963; Эльзбутас 1967; Пирнян 1974).

60

في بعض الحالات، تكون التحويلات ممكنة، بحيث تُستبدل الإضافة بفاعل في حالة الرفع، مثل:

(29) ابتلت يداي ↔ بلّلتُ يديّ.

لكن الإضافة لا ترتبط بالفعل مباشرة، بل بالاسم ذي الدلالة التبعيضية وبالفعل معًا²³. ومع أن الفعل لا يتطلبها ولا يمكن اعتبارها متمّمًا تكافؤيًا للفعل، فإنها ضرورية في الجملة، إذ يظل التكافؤ الدلالي للاسم ذي الدلالة التبعيضية غير مشبع من دونها. ولهذا يعدّها بعض الباحثين متمّمًا تكافؤيًا للفعل (انظر Erben 1968, 120). غير أن ذلك لا يستند في الواقع إلى مسوّغ؛ فالإضافة في هذه الحالات على الأرجح ليست SinVS للفعل، بل عنصرًا في البنية النحوية للجملة، يدل على الشخص أو الشيء المعني بالفعل، الذي يقع له أمر ما (المستفيد). وفيما يتعلق بتكافؤ الأفعال، ينبغي اعتبارها عنصرًا حرًا.

وتختلف عن ذلك حالاتٌ يحكم فيها الفعلُ الإضافةَ. فهذه الأفعال تدل على تأثير جسدي ما في كائن حي، مثل: يلسع، يطعن، يضرب، يوجه ضربة، يجلد، يلطِم، يهاجم، يعضّ وغيرها. مثلًا:

(30) لسعتني [P] نحلة.

(31) ضرب صاحبُ المزرعة الحصانَ [P] بالسوط.

تدل الإضافة على الشخص أو الحيوان المتضرر، لكنها تحتفظ أيضًا بقدر من دلالة الاهتمام (المستفيد)، وهو ما لا يميز حالة النصب، التي يمكنها في حالات كثيرة أن تحل محل الإضافة؛ قارن:

(32) لسعني [P] البعوض (LKŽ).

(33) ضرب صاحبُ المزرعة الحصانَ [P] بالسوط.

في مثل هذه الحالات، تؤدي الإضافة وظيفة المريض التي كان يشغلها التركيب المحكوم بحرف الجر، والدال على جزء من كلّ يتأثر مباشرة، وتكون متمّمًا لازمًا للفعل. أما إذا وُجد إلى جانبها تركيبٌ محكوم بحرف الجر، فإن الإضافة لا تدل على المريض، بل على المستفيد، وتكون عنصرًا حرًا، كما في الحالات التي لا يحكمها فيها الفعل مباشرة (قارن 27)، مثل:

(34) لسعت النحلةُ وجهي [P].

(35) ضرب صاحبُ المزرعة الحصانَ على خاصرتيه [P].

مع أن التركيب المحكوم بحرف الجر لا يتمتع باستقلال دلالي، فإنه يفي بتكافؤ الفعل، ويبدو إسناد الجملة تامًا (قارن Абозина 1963, 33). ويمكننا التحقق من ذلك باستبدال اسم التركيب المحكوم بحرف الجر بكلمة مستقلة دلاليًا، قارن:

(36) ضرب المطرُ في الوجه.

(37) ضرب المطرُ النوافذَ.

يمكن استخدام جمل مثل (36) عندما يتضح من السياق أو من موقف الكلام إلى من ينتمي الجزء من الجسم الذي تأثر بالفعل.

وهكذا، تُستخدم الأفعال التي تحكم كلًّا من حالة المفعول غير المباشر والتركيب الجرّي وفق نموذجين للتكافؤ النحوي.

²³للمزيد عن علاقات المفعول غير المباشر المزدوجة، انظر Абозина 1963؛ Эльзбуас 1967؛ Пирьян 1974؛ Апресян 1974، 153–154.

61

يرتبط المفعول غير المباشر الحر بعلاقة ملكية بحالات اسمية متنوعة إلى حدٍّ كبير، وكذلك بتراكيب جرّية، مثل:

(38) قطعت الآلةُ ذراعَ الأب.

(39) أطنُّ في أذنيَّ.

(40) صعد الطفلُ إلى حجرَي أمّه.

(41) خطرت لجوناس فكرةٌ جيدة.

1.3. العلاقة المتبادلة بين التكافؤ النحوي والتكافؤ الدلالي للأفعال وبعض خصائصها

1.3.1. يتوافق عدد المتممات التكافؤية للفعل عادةً مع عدد المشاركين في بنيته الدلالية. وينبع عدم التطابق الكمي الذي أشار إليه بعض الباحثين من مساواة البنية الدلالية للفعل (أو الجملة) ببنية العلاقات بين المرجعات في موقف واقعي. عندئذ ينبغي أن تكون لجميع الجمل التي يمكن ربطها بالموقف الواقعي نفسه بنية دلالية واحدة، مهما اختلفت طريقة وصفها له (إذ قد لا يقتصر الاختلاف على تأويله الدلالي، بل قد يشمل نطاقه أيضاً؛ أي إن مقطعاً أوسع من الواقع قد يوصف في حالة، ومقطعاً أضيق في حالة أخرى). لكن معاني الجمل مختلفة، وينبغي البحث عن هذه الاختلافات في مستوى آخر هو مستوى النحو، بالاستعانة بمفهومي الفاعل والمفعول العميقين، بغية تحديد العنصر من عناصر البنية الدلالية (والواقع، من عناصر الموقف الواقعي) الذي يُبرَز أكثر من غيره.

إن البنية الدلالية، المحددة استناداً لا إلى الأدوار الموقفية بل إلى الدلالة الإشارية العامة للفعل، تُظهر في حالات كثيرة بنفسها أيّ عنصر من عناصر الموقف يُبرَز أكثر من غيره، أي إنها تبرز منظوراً معيناً للموقف الموصوف. ومن بين المشاركين الدلاليين الآخرين يبرز بوجه خاص المريض، الذي قد يقابل، تبعاً لمعنى الفعل، أدواراً مرجعية موقفية متنوعة جداً في الموقف الواقعي؛ قارن:

(42) أهدى الوالدانُ الابنَ ساعةً.

(43) أنعمت الطبيعةُ على الطفل بمواهبَ نادرة.

(44) امتلأت الغرفةُ بالناس.

(45) أفرغ الناسُ البئرَ.

في المثال (42) وحده يقابل المريضُ دورَ المريض الموقفي الذي يُسنَد حدسياً إلى مشارك معين في الموقف؛ أما في (43) فيقابل دور المستفيد، وفي (44) دور المكان، وفي (45) دور نقطة الانطلاق. وكأن المريض يتولى وظيفتي الفاعل والمفعول العميقين، مبرزاً المرجعات التي تؤدي هذه الأدوار الموقفية بوصفها أهم من غيرها. كما أنه يبيّن منظوراً معيناً للموقف الواقعي الذي يصفه الفعل. وغالباً ما يعزز وظيفة الإبراز التي يؤديها المريضُ تحقيقُه النحوي، الذي يعتمد إلى حد كبير على معنى الأفعال: فمع الأفعال ذات المعنى الحدثي يتحقق المريض غالباً في حالة النصب، ويؤدي في الجملة وظيفة المفعول به المباشر؛ أما مع الأفعال ذات معنى الحالة أو العملية فيتحقق في حالة الرفع، ويؤدي في الجملة وظيفة الفاعل، ولا يأتي إلا أحياناً في حالة النصب ذات الوظيفة المفعولية (مع الأفعال ذات المعنى الاستفادي-

62

من الأفعال ذات الصلة بالمعنى، قارن 1.1.5)²⁴. وهكذا، فإن المريض غالبًا ما تكون له طبيعة دلالية ونحوية معًا (كما أن لـSemVS نفسها، التي ينتمي إليها، طبيعة نحوية معينة)، فضلًا عن ذلك، وكما يشير S. Starosta (1978, 472)، فإن تعريفه نفسيّ أكثر منه ماديًّا، إذ لا يمكن تحديد البنية اللغوية للجملة وتحليلها بالاستناد إلى الواقع الخارجي وحده، حتى وإن كانت تطابقه.

يكون التحقيق النحوي للمشاركين الآخرين في SemVS أكثر حرية، لكن كثيرًا منهم أيضًا له صيغ تعبير نحوية مميزة. فمثلًا، يتحقق العامل عادةً في حالة الرفع (باستثناء تراكيب المبني للمجهول)، ويتحقق المُدرِك والمستفيد في حالة الرفع أو الداتيف. والصيغة الأشيع لتحقيق الظرف المكاني هي حالة الموضع، غير أنه كثيرًا ما يُعبَّر عنه أيضًا بتراكيب مختلفة من حروف الجر، ولا يتضح معناها المكاني، شأنها شأن المعنى الاتجاهي، إلا مع أفعال ذات دلالات معينة. وغالبًا ما يُمثَّل المحتوى، شأنه شأن المريض، بحالة النصب، لكنه كثيرًا ما يُعبَّر عنه أيضًا بصيغ كلمات أخرى متنوعة: حالة الرفع، والإضافة، والأداة، وكذلك بتراكيب حروف الجر، بحسب الصيغ التابعة المتاحة للفعل.

1.3.2. في بعض الحالات تكون SemVS للأفعال (أو لفعل واحد يُستعمل استعمالات مختلفة) واحدة، بينما تساعد SinVS مختلفة على إبراز منظور الموقف الموصوف. وعند إبراز عنصر من عناصر الموقف، تؤدي كيفية تمثيل المشارك المعني في SemVS بفاعلٍ في حالة الرفع أو بمفعولٍ في حالة النصب دورًا أساسيًا، قارن:

(46) أ. Vaikai [Pcp] يحبون الحكايات [Con].

ب. يعجب الأطفال [Pcp] pasakos [Con].

(47) أ. الحقائق [P] تتوافق مع teiginį [Comp].

ب. الحقائق [P] لا تتعارض مع الادعاء [Comp].

(48) أ. Krūmai [Con] غطّت الضفاف [P].

ب. Krantai [P] غطّتها الشجيرات [Con].

(49) أ. الطفل [P] وخز pirštą [Con].

ب. الطفل [P] وخز إصبعه [Con].

يصف كل زوج من الجمل الموقف الواقعي نفسه، ولكن من زاويتين مختلفتين بعض الشيء. ففي (46) أ يُبرَز المُدرِك بحالة الرفع، أما في (46) ب فيُبرَز المحتوى. وفي (47) أ يُبرَز بحالة النصب المقارَن، الذي يُعدّ في هذه الجملة أهم مما هو في (47) ب. وفي البنية الدلالية لهذه الجمل، إما ألا يوجد مريض أصلًا، أو أن المريض، مع تحققّه نحويًا بالطريقة نفسها، لا يؤدي وظيفة الإبراز. ولا يؤدي مريض الجملتين (48) و(49) هذه الوظيفة أيضًا. ففي (48) يؤدي الرفع وظيفة الإبراز: إذ يُبرَز المحتوى في حالة (أ)، والمريض في حالة (ب)، بينما يؤدي النصب هذه الوظيفة في (49)، حيث يُبرَز المحتوى في (أ).

1.3.3. لا يوجد عادةً في SemVS الفعل مشاركان متماثلان. ويتفق على ذلك معظم الباحثين²⁵. لكن يبرز سؤال بشأن معنى الفعل المتبادل-

²⁴ في بعض الحالات، وبعد تغير طفيف في العلاقة الدلالية مع الفعل، تحل الإضافة الدالة على كمية غير محددة محل حالتي الرفع والنصب، قارن: atsikando duonos, prisivalgė mėsos, pasilaužė šakų، أما مع الأفعال المنفية فتحل محلها إضافة النفي، مثل: nėra pinigų (plg. yra pinigai), neturi pirštinių (plg. turi pirštines).

²⁵ يدافع عن هذه الأطروحة بوجه خاص Ch. J. Fillmore وS. Starosta في أعمالهما.

63

الأفعال الانعكاسية وبعض الأفعال الأخرى (muštis, tartis, ginčytis, pyktis, susitikti, susilieti; pjūdyti, kiršinti, supažindinti, maišyti (ką su kuo), sujungti, išskirti, dalinti وغيرها)، التي تصف وضعًا من الواقع يؤدي فيه مرجعان أو عدة مراجع أدوارًا متماثلة. ويرى بعضهم أن البنية الدلالية للفعل (SemVS) في مثل هذه الأفعال ينبغي أن تضم فاعلين مشاركين متماثلين دلاليًا (انظر Апрсян 1974, 27, 137؛ Schenkel 1977, 105–106).

يمكن تفسير الأوضاع المذكورة دلاليًا على نحوين، ولذلك تكون للأفعال بنيتان دلاليتان مختلفتان (SemVS) تقابلهما بنيتان نحويتان مختلفتان (SinVS). ففي الحالة الأولى، تُعامَل المراجع التي تؤدي أدوارًا متماثلة بوصفها فاعلًا مشاركًا جماعيًا واحدًا (فاعلًا، أو مفعولًا به، أو مُدرِكًا، وأحيانًا مستفيدًا). ويُعبَّر عن هذا الفاعل المشارك الجماعي في الجملة بصيغة الجمع المناسبة للاسم، مثلًا:

(50) الرجال [A₁] يتحدثون معًا.

(51) الأطفال [Pcp] تشاجروا.

(52) الجمهوريات [P] تتصل بعضها ببعض في الشمال.

(53) أثار أندريوس الكلاب [P].

(54) قسّمت الأم التفاحة على الأطفال [B].

بدل صيغة الجمع، يمكن استخدام صيغتين (أو أكثر) من صيغة المفرد نفسها، تؤدي الوظيفة النحوية ذاتها وتأتيان في الجملة عنصرين متعاطفين، بوصفهما بديلًا لها، قارن: يوناس وبيتراس وأنتاناس يتحدثون معًا.

أما في الحالة الأخرى، فتُفسَّر المراجع التي تؤدي أدوارًا متماثلة في وضع الواقع تفسيرًا دلاليًا مختلفًا؛ إذ يُبرَز أحدها ويُزاح الآخر إلى المرتبة الثانية، وكأنه عنصر ثانوي. ولذلك تقابلها في البنية الدلالية للفعل فاعلان مشاركان مختلفان دلاليًا، ويُعبَّر عنهما في الجملة أيضًا بصيغتين نحويتين مختلفتين:

(50 a) يوناس [A₁] يتحدث مع بيتراس [Com].

(51 a) يوليوس [Pcp] تشاجر مع صديقه [Com].

(52 a) في الشمال، تتصل ليتوانيا [P] بلاتفيا [Com].

(53 a) أثار أندريوس سارجيس [P] مع مارغيس [Com].

(54 a) قسّمت الأم التفاحة ليونوكاس [B] مع أونوتي [Com].

يُمثَّل الفاعل المشارك بواسطة تركيب جارّ ومجرور في (50 a)، ويُعامَل إلى جانب الفاعل بوصفه فاعلًا ثانويًا؛ وفي (51 a)، إلى جانب المُدرِك، بوصفه مُدرِكًا ثانويًا؛ وفي (52 a) و(53 a)، بوصفه مفعولًا به ثانويًا؛ وفي (54 a)، بوصفه مستفيدًا ثانويًا. وتجمع سمة المصاحبة والثانوية هذه الأنواع الدلالية كلها، وتتيح اعتبارها فاعلًا مشاركًا واحدًا يُعبَّر عنه بالطريقة نفسها في جميع الحالات داخل الجملة. ويُسمّى هذا الفاعل المشارك في هذا البحث «الكوميتاتيف» (comitative)²⁶.

²⁶ S. Starosta (1978, 469) jį vadina vidiniu lokatyvu (Inner Locative) — labai plačios ir neapibrėžtos semantikos aktantu, kuriuo S. Starostos laikomi labai įvairūs ir skirtingi dalykai, susiję su paciento (taip pat labai plačiai S. Starostos suprantamo) pozicija (1978, 493 tt.). Būdamas labai bendras ir neapibrėžtas, šis aktantas neturi ir kokios nors jam būdingos įprastos sintaksinės realizacijos.

64

يمكن لبعض الأفعال، مثل susitikti, susieiti, أن تفسّر الوضع الواقعي نفسه تفسيرًا مختلفًا قليلًا أيضًا، إذ تمنح وزنًا أكبر للمرجع المصاحبي، الذي يُحقَّق عندئذٍ بحالة النصب، قارن:

(55) a. Jonas [P] susitiko su Petru [Com].

ب. Jonas [P] التقى Petrą [Com].

1.3.4. في بعض الأفعال الانعكاسية وغيرها من الأفعال غير الانعكاسية، يتكوّن SemVS من مشاركين يقابلان مرجعًا واحدًا للوضع: أحدهما المرجع كله، ويُعامَل بوصفه مريضًا، والآخر جزء منه، ويُعامَل بوصفه محتوى. وتدل هذه الأفعال على فعل تلقائي يقع من غير قصد — أي عملية (وتجيب عن السؤال ماذا حدث؟)، مثل:

(56) Vaikas [P] nusimušė koją [Con].

(57) Arklys [P] užsigavo (nikstelėjo, nusilaužė) koją [Con].

(58) Tėvas [P] susitrenkė galvą [Con].

ويؤدي النصب في هذه الحالات أيضًا وظيفة التحديد، إذ يحدّد الجزء المتضرر من المرجع — المريض. وأحيانًا يكون اختياريًا، قارن:

(59) Vaikas [P] užsigavo, susižeidė, susitrenkė.

1.3.5. إن SinVS للفعل هو التحقّق المعجمي-النحوي لـSemVS الخاص به. ولا يتوقف التحقّق النحوي لـSemVS على الوظائف الدلالية للمشاركين فحسب، بل كذلك على إمكانات الاستعمال النحوي للفعل، أي على أشكال الكلمات التي يرد معها في الجملة (الحالات الإعرابية، والحالات الإعرابية مع حروف الجر، والمصادر، واسمَي الفاعل والمفعول، وغيرها). وتتحدد طريقة التحقّق المعجمي لـSemVS، في أكثر صورها عمومية، بالوظائف الدلالية للمشاركين؛ فمثلًا، يرتبط الفاعل₁ والمتلقّي والمستفيد والمسبّب عادةً بكائن حي، ولذلك يتحققون بأسماء ملموسة تدل على كائن حي؛ وغالبًا ما يرتبط المحتوى بأمور مجردة، ويتحقق بأسماء مجردة وبجمل فرعية في الجمل المركبة وغيرها. لكن الدلالة المعجمية لكل فعل وإمكانات توافقه الدلالي مع الكلمات الأخرى تؤثر كثيرًا في هذا الأمر. ولذلك نشرب، مثلًا، الماء والبيرة والكومبوت، ونأكل الحساء؛ ونغسل الوجه، ونضرب الرأس، ونغسل الثياب، أما اليدين فنغسلهما أو نفركهما. وتُسمّى عادةً قدرة الفعل على الاقتران بوحدات معجمية معينة، أو إمكانات توافقه الدلالي المتبادل مع الكلمات الأخرى، تكافؤه المعجمي (قارن Jakaitienė 1980, 32—33). ويحدّد التكافؤ المعجمي كامل البيئة اللفظية المعجمية للفعل، أو توزيعه المعجمي، أما مصاحباته التكافؤية فلا تشكل إلا جزءًا منها: وهي الكلمات وأشكالها التي يتطلبها الفعل بحكم معناه، والتي تكوّن نواة الجملة. وفي التصنيف النحوي للأفعال، لا تكون أهمية التكافؤ المعجمي إلا بقدر صلته بمصاحبات الأفعال التكافؤية.

1.3.6. قد تكون للأفعال تكافؤية نحوية متطابقة، لكنها تختلف في تكافؤها الدلالي، والعكس صحيح: فقد يتطابق تكافؤها الدلالي بينما يختلف تكافؤها النحوي. ويمكن تمييز عدة مجموعات من الأفعال.

3. 120

65

1) الصيغ النحوية للمتغيرات الدلالية للفعل متطابقة. وهناك احتمالان:

أ) الصيغ الدلالية للمتغيرات متطابقة أيضًا. تنتمي هذه الأفعال إلى المجموعة الدلالية نفسها، لأنها تحمل المعنى الدلالي العام نفسه (وقد تختلف معانيها المعجمية الفردية بطبيعة الحال، لكنها قد تكون مترادفة أيضًا). قارن:

(60) أ. الطفل [A₁] يأكل تفاحة [P].

ب. الأب [A₁] يقرأ صحيفة [P].

ج. رفعت ربّة المنزل [A₁] (قارن: أزالت) المائدة [P]. Nₙ – Vf–Nₐ

تعني جميع هذه الأفعال تأثير الفاعل، أي المُبادِر، في الشيء.

ب) الصيغ الدلالية للمتغيرات مختلفة. يختلف المعنى الدلالي العام للأفعال، وهي تنتمي إلى مجموعات دلالية مختلفة، قارن:

(61) أ. الريح [A₂] فتحت النافذة [P].

ب. بِتراس [B] يملك سيارة [P].

ج. التلاميذ [Pcp] يحترمون المعلمين [Con]. Nₙ – Vf–Nₐ

يدل الفعل فتح على تأثير الفاعل في الشيء، ويدل امتلك على حالة الشخص، أي الحائز، التي يحددها ارتباطه بالمِلكية، أما احترم فيدل على علاقة الشخص النفسية بالشيء.

2) الصيغ النحوية للمتغيرات الدلالية للفعل مختلفة.

أ) الصيغ الدلالية للمتغيرات متطابقة. تنتمي هذه الأفعال إلى فئات نحوية مختلفة، لكنها تنتمي إلى الفئة الدلالية نفسها. قارن:

(62) أ. Nₙ – Vf – Nɡ: الأطفال يخافون الذئب.

ب. Nₙ – Vf – Nₐ: أنا أرى النور.

ج. Nₙ – Vf – Nᵢ: نحن نبتهج بالربيع.

د. Nₙ – Vf – antNɡ: أبٌ غضب على ابنه. V [Pcp, Con]

تدلّ جميع هذه الأفعال على علاقة نفسية تربط شخصًا بشيء.

في الحالات التي يُوصَف فيها الموقف نفسه، تُظهر التركيبات النحوية الدلالية المختلفة أيَّ المشاركين في الموقف يُبرَزون بوصفهم أهم من غيرهم، مع أن معاني الأفعال لا تختلف كثيرًا؛ انظر (46) و(47). فالأفعال mėgti ir patikti تدلّ على علاقة نفسية تربط شخصًا بشيء، في حين أن atitikti ir neprieštarauti تدلّ على مقارنة شيء (ظاهرة) بشيء آخر. وفي هذه الحالات، تطابق مشاركات البنية الدلالية الفاعلية الأدوارَ الموقفية للمحيلات، وتكون العلاقة بين حجج المسند واحدة في جملتي كل زوج.

ب) تختلف البنى الدلالية الفاعلية. تختلف معاني الأفعال، وهي تنتمي إلى فئات نحوية ودلالية مختلفة. قارن:

(63) أ. Nₙ – Vf – nuoNɡ: دافع جوناس [A₁] عن نفسه من الكلب [CA].

ب. Nₙ – Vf – Nᵈ: عضّ الكلب [A₁] جوناس [P].

ج. Nₙ – Vf – Nᵢ: استاء جوناس [Pcp] من الكلب [Con].

د. Nₙ – Vf: انفجر جونكاس باكيًا [P].

يصف كل فعل موقفًا مختلفًا من مواقف الواقع، ولا تمتّ معانيها بصلة بعضها إلى بعض.

عندما يُوصَف الموقف الواقعي نفسه بفعلين (أو بعدة أفعال)، يُفسَّر دلاليًا في كل حالة على نحو مختلف، وتختلف العلاقات بين المسند-

66

عدد الحجج (وأحيانًا يختلف عددها أيضًا)، ودلالة عامة مختلفة (وكذلك معنى معجمي فردي مختلف). قارن:

(64) a. Nₙ – Vf – Nₐ – Nᵈ: جوناس [A₁] أعطى صديقه [B] [x] [y] كتابًا [P]. [z]

b. Nₙ – Vf – Nₐ – iš Nᵍ: الصديق [B] تلقّى من جوناس [O] [y] [x] كتابًا [P]. [z]

(65) a. Nₙ – Vf – Nᵢ: أنا [Pcp] أبتهج بالربيع [Con]. [x] [y]

b. Nₙ – Vf – Nₐ: الربيع [A₂] يسعدني [P] . [y] [x]

(66) a. Nₙ – Vf – Nₐ – iš Nᵍ: شخص ما [A₁] سرق من جوناس [O] [x] [y] المال [P]. [z]

b. Nₙ – Vf – Nₐ: شخص ما [A₁] سرق جوناس [P]. [x] [y]

تُسمّى أزواج الجمل التي تصف وضعًا واقعيًا واحدًا بطرائق مختلفة، ولذلك تختلف من حيث الدلالة، إعادةَ صياغة (Степанов 1981, 201 tt.; قارن Москальская 1978, 74–75). وتُسمّى عادةً إعادة الصياغة التي تتساوى فيها محمولات الجمل من حيث عدد الحجج إعادةَ صياغة تحويلية.

1.3.7. بما أن تكافؤ الأفعال يتوقف على معناها، فإن الفعل نفسه، إذا استُعمل بمعانٍ مختلفة، قد يكون له تكافؤ مختلف وينتمي إلى فئات نحوية ودلالية مختلفة. لذلك لا تُصنَّف الأفعال بحسب التكافؤ بوصفها مداخل معجمية، بل بوصفها وحدات دلالية²⁷. وقد يكون الفعل نفسه ثنائيَّ التكافؤ في حالة، وثلاثيَّ التكافؤ أو أحاديَّه في حالة أخرى، وهكذا. وهذه هي العلاقات الممكنة بين SinVS وSemVS الفعل.

1) تختلف SinVS الفعل.

a) كما تختلف SemVS أيضًا. يدخل الفعل في فئات نحوية ودلالية مختلفة. وعند وصف أوضاع واقعية مختلفة، يختلف المعنى المعجمي الفردي للفعل بدرجات متفاوتة (ومن المحتمل أن نكون في بعض الحالات أمام مداخل معجمية مختلفة، أي متجانسات لفظية²⁸). قارن:

(67) a. Nₙ – Vf – Nᵈ – Inf: المعلّم [C] سمح للأطفال [B] بأن يلعبوا [Con].

b. Nₙ – Vf – Nₐ – Inf: الوالدان [C] يسمحان للأطفال [P] بأن يتعلموا [Fin].

²⁷ وهكذا، فإن التمييز بين تعدد المعاني والاشتراك اللفظي لا يكتسب أهمية حاسمة عند تصنيف الأفعال بحسب التكافؤ.

²⁸يُفترض أن المدخل المعجمي الواحد لا يضم إلا المعاني التي بينها قدر من الاشتراك الدلالي (أي عناصر دلالية مشتركة – سمات دلالية) (Jakaitienė 1980, 46; Валеева 1975, 124; Барина 1963, 54). ووفقًا لهذا المنظور، فإن (67) a وb وc تمثّل معاني مدخل معجمي واحد، يجمعها عنصر إرادة الشخص، أما (67) d فتمثّل مدخلًا معجميًا آخر.

3*

67

c. Nₙ – Vf – Nₐ – AdvDir: يسمح الجيران [C] للخيول [P] بالدخول إلى المرعى [Dir].

d. Nₙ – Vf – Nₐ – įNₐ: يُدخل الرجال [A₁] الشباك [P] إلى البحيرة [Ad].

عندما يُعبَّر عن الوضع الواقعي نفسه (أو عن أوضاع واقعية متطابقة جزئيًا على الأقل)، ينتمي الفعل إلى فئات دلالية مختلفة، لأنه يحمل معنى دلاليًا عامًا مختلفًا (إذ يُقدَّم تفسير دلالي مختلف للوضع)، غير أن معناه المعجمي يختلف بدرجة أقل. قارن:

(68) a. Nₙ – Vf – Nₐ – įNₐ: أطلق الطفل [A₁] حجرًا [P] نحو غراب [Ad].

b. Nₙ – Vf – Nᵢ – įNₐ: أطلق الطفل [A₁] حجرًا [I] نحو غراب [Ad].

c. Nₙ – Vf – Nₐ – Nᵢ: أصاب الطفل [A₁] الغرابَ [P] بحجر [I].

(69) a. Nₙ – Vf – Nₐ – Nᵈ: نحن [A₁] نُطعم التبن [P] للأبقار [B].

b. Nₙ – Vf – Nₐ – Nᵢ: نحن [A₁] نُطعم الأبقار [P] بالتبن [Con].

(70) a. Vfᵢₘₚ – Nᵍ – Nᵢ: غرقت أعشاب [P] في البركة [L].

b. Nₙ – Vf – Nᵍ: امتلأت البركة [P] بالأعشاب [Con].

(71) a. Vfᵢₘₚ – Nᵍ – įNₐ: وصل ضيوف [P] إلى الفناء [Ad].

b. Nₙ – Vf – Nᵍ: امتلأ الفناء [P] بالضيوف [Con].

(72) a. Nₙ – Vf – išNᵍ: يقطر الماء [P] من الصنبور [Ab].

b. Nₙ – Vf: الصنبور [P] يقطر.

(73) a. Nₙ – Vf – Nₐ – nuo Nᵍ: أزالت الأم [A₁] الأواني [P] عن الطاولة [Ab].

b. Nₙ – Vf – Nₐ: أزالت الأم [A₁] الطاولة [P].

ب) معنى SemVS واحد. يُستعمل الفعل وفق نموذجين أو أكثر من نماذج التكافؤ التركيبي، لكن معناه الدلالي العام ومعناه المعجمي الفردي قد يظلان، في جوهرهما، كما هما. ولا تطرأ إلا فروق دقيقة على المعنى الدلالي، تنشأ من إبراز أحد العناصر في القول بوصفه محورًا، في البنية التركيبية، في حالة الرفع أو النصب، من دون أن تتغير وظيفته الدلالية (انظر 48، 49). وهكذا تعمل SinVS المختلفة للفعل في هذه الحالات بوصفها نماذج متوازية. وقارن أيضًا الأمثلة الآتية:

(74) a. Nₙ – Vf – Nₐ: تذكّرت هي طفولتها.

b. Nₙ – Vf – Nᵈ: تذكّرت لها الطفولة. } V [Pcp, Con]

(75) a. Nₙ – Vf: ابتلّ التبن بالمطر.

b. Vfᵢₘₚ – Nₐ: أمطر على التبن. } V [P]

(76) a. Nₙ – Vf – Nᵍ: تتخلّص أونا من خطيبها.

b. Nₙ – Vf – Nᵢ: تخلّصت أونا من خطيبها.

c. Nₙ – Vf – nuoNᵍ: تخلّصت أونا من خطيبها. } V [B, Con]

غير أن المعنى المعجمي الفردي للفعل قد يختلف من حالة إلى أخرى، مع أن معناه الدلالي العام يظل واحدًا في جميع الحالات. وتعتمد الفروق في المعنى إلى حد كبير على اختلاف السياق المعجمي، أو التكافؤ المعجمي للفعل. قارن:

(77) a. Nₙ – Vf – Nₐ – Nᵢ: ضربت أونا أكوام القش بالمِذراة.

b. Nₙ – Vf – Nᵢ – įNₐ: ضرب الأب الطاولة بقبضته.

c. Nₙ – Vf – Nₐ – įNₐ: اضرب الكأس الصغيرة بالحجر الصغير. } V [A₁, P, I]

68

2) حالة الفعل SinVS هي نفسها.

أ) حالات SemVS مختلفة. يُستعمل الفعل بمعانٍ مختلفة (وقد يكون الأمر أيضًا تجانسًا لفظيًا)، وفي كل حالة ينتمي إلى مجموعة دلالية مختلفة، لكن تكافؤه النحوي هو نفسه. قارن:

(78) أ. الأسماك [A₁] تبيض [P]. ب. البرميل [P] الماء [Con] يُسرّب. Nₙ – Vf – Nₐ

(79) أ. الأم [A₁] تربي الأطفال [P]. ب. الخميرة [A₂] تُخمّر خبز الجاودار [P]. ج. الأطفال [A₁] يُحدثون ضجيجًا [Con]. د. الجليد [P] يرفع الإنسان [Con]. Nₙ – Vf – Nₐ

(80) أ. الأطفال [A₁] يتحركون كثيرًا. ب. الطاولة [P] تتحرك (تقف على نحو غير مستوٍ). Nₙ – Vf

ب) حالات SemVS هي نفسها. على الرغم من تطابق التكافؤ النحوي والدلالي، يمكن أن يُستعمل الفعل بمعانٍ مختلفة تمامًا إذا كان يصف مواقف مختلفة في الواقع. قارن:

(81) أ. الناس [A₁] يصدرون الكتب [P]. ب. الأسماك [A₁] تبيض [P]. ج. النحل [A₁] يُنتج أسرابًا [P]. د. الأطفال [A₁] ينفخون فقاعات الصابون [P]. Nₙ – Vf – Nₐ

(82) أ. الأسنان [P] تسقط. ب. البرد [P] يشتدّ. ج. الماشية [P] تسقط. Nₙ – Vf

فقط في الحالات التي يتطابق فيها أيضًا التكافؤ المعجمي (أي تكون التوابع كلمات من الفئات نفسها، بل ومن الفئات الفرعية نفسها)، يمكن افتراض أن للفعل المعنى المعجمي الفردي نفسه، قارن:

(83) أ. الخيول [P] تسقط. ب. الأبقار [P] تسقط. ج. الذباب [P] يسقط. Nₙ – Vf

(84) أ. الأطفال [A₁] يثيرون شجارًا [Con]. ب. العمال [A₁] يثيرون تمردًا [Con]. Nₙ – Vf – Nₐ

2. الفئات النحوية للأفعال

أكبر فئتين نحويتين للأفعال هما الأفعال الشخصية والأفعال غير الشخصية، وهما تختلفان في حاجتهما إلى فاعل في حالة الرفع: فالأفعال الشخصية تحتاج إلى الرفع، أما الأفعال غير الشخصية فلا تحتاج إليه. وبما أن التصنيف بحسب التكافؤ يطبق على الدلالات الفعلية، تُدرج ضمن الأفعال غير الشخصية أيضًا الأفعال الشخصية المستعملة استعمالًا غير شخصي (أي من دون فاعل في حالة الرفع). وبذلك يمكن للفعل نفسه، إذا استُعمل بمعنى شخصي وبمعنى غير شخصي، أن ينتمي إلى كلتا الفئتين النحويتين.

بحسب عدد المتممات التكافؤية، تُقسم الأفعال الشخصية إلى أحادية التكافؤ وثنائية التكافؤ وثلاثية التكافؤ ورباعية التكافؤ، أما الأفعال غير الشخصية فتُقسم إلى أحادية التكافؤ وثنائية التكافؤ. أما الأفعال غير الشخصية التي لا يكون لها في الجملة أي متمم، فهي

69

عديمة التكافؤ (أو لا تكافؤية). وتُقسَّم هذه الفئات الفرعية من الأفعال الشخصية وغير الشخصية فيما يلي وفق نماذج التكافؤ النحوي المحددة (أي SinVS)، التي تختلف بحسب الصيغ النحوية لمتممات التكافؤ.

أُخذت الأمثلة من «معجم اللغة الليتوانية المعاصرة» (V., 1972؛ اختصارًا DLKŽ)، ومن المجلدات I–XII من «معجم اللغة الليتوانية» الأكاديمي (V., 1956–1981؛ اختصارًا LKŽ)، ومن الأعمال الأدبية، وكتابات J. Jablonskis، ومن اللغة الأدبية المحكية. ويُذكر في الغالب الفعل ومتمماته التكافؤية فقط، ولذلك لا تُشار إلى المصادر. ولا يُشار إلى المصدر إلا في بعض الحالات، مثل تقديم جملة كاملة أو تركيب لغوي أقل شيوعًا في اللغة الأدبية وغير مألوف تمامًا (وتكون اختصارات المصادر مماثلة لما في «معجم اللغة الليتوانية»).

من المرجح أن التصنيف النحوي للأفعال الليتوانية والخصائص الدلالية للفئات النحوية الواردة في المقالة غير مكتملة، إذ تستند إلى جزء معين من الأفعال فحسب، فضلًا عن أن معاجمنا لا تعكس الاستعمال النحوي للأفعال انعكاسًا وافيًا. وتهدف المقالة إلى تقديم صورة عامة عن الفئات النحوية للأفعال الليتوانية، وإعطاء توصيف نحوي-دلالي تقريبي لها.

تُرمز نماذج التكافؤ النحوي للأفعال (أو SinVS) بالرموز التالية: Vf — صيغة مصرَّفة لفعل شخصي، Vf_imp — صيغة مصرَّفة لفعل غير شخصي، N — اسم، Adj — صفة، Adv — ظرف، Inf — مصدر الفعل، Part — اسم فاعل أو مفعول، SD — مكوّن تابع (غالبًا جملة فرعية) من جملة مركبة، pN — تركيب حرف جر، AdvLoc — عنصر ظرفي يدل على المكان، AdvDir — عنصر ظرفي يدل على اتجاه الحركة أو مسارها، AdvQuant — عنصر ظرفي يدل على الكمية، n — حالة الرفع، g — حالة الإضافة، d — حالة الجر، a — حالة النصب، i — حالة الآلة، l — حالة المكان.

لا تُبيَّن في نماذج التكافؤ النحوي إلا الصيغ الأساسية لمتممات الفعل التكافؤية. وغالبًا ما تكون هذه الصيغ حالات الأسماء وتراكيب حروف الجر، وأقل شيوعًا الظروف والصفات ومصدر الفعل واسم الفاعل أو المفعول والمكوّنات التابعة في الجمل المركبة (حين لا تكون بدائل لحالات الأسماء أو لتراكيب حروف الجر التي تؤدي وظيفة المتممات). وقد تحل محل الصيغ الأساسية للمتممات تراكيب لغوية متنوعة، مثل: اشتريت كيلوغرامًا من التفاح، وعشرة أجبان، ونصف بطيخة (قارن بـ كتابًا)؛ وزّع الكتب على عشرة تلاميذ (قارن بـ للتلاميذ)؛ اجتمع كثير من الناس، وحشود من الناس (قارن بـ الناس)؛ أنا بنفسي (قارن بـ أنا) لا أعرف ذلك؛ ومضاف الكمية غير المحددة، مثل: ظهر شجعان (قارن بـ شجاع)، اشتريت سكرًا وحلوى (قارن بـ ملفوفًا)؛ واسم الفعل الناقص وتراكيبه، مثل: أسمع دويَّ الرعد (قارن بـ رعدًا)، ننتظر طلوع الفجر (قارن بـ الفجر)، سُمع دويُّ الرعد (قارن بـ الرعد)، رأيت أبي عائدًا (قارن بـ أبي)؛ وكذلك المكوّنات التابعة في الجمل المركبة، مثل: أرى أن القطة تصعد إلى العلّية؛ أرى: القطة تصعد إلى العلّية (قارن بـ أرى قطة). ولا تُدرج النماذج النحوية التي تتضمن هذه البدائل لمتممات التكافؤ على نحو مستقل.

تحل أحيانًا محل متممات التكافؤ عناصر حرة تؤدي معنى المكان أو الكيفية أو الغاية، مثل: في منجم الفحم (قارن بـ: للمنجم) سلّم كل ما يملك من عافيته

70

ذلك (LKŽ); هي أيضًا ترتدي ملابس جميلة في يوم عادي (قارن ملابس جميلة) ترتديها؛ لكن لعل الإله أراد ذلك هكذا (قارن ذلك) (Simon)؛ لم يعجب Saliutukas بروضة الأطفال (قارن روضة أطفال) ؛ هكذا (قارن ما) يحدث للإنسان أحيانًا! (Balt)؛ آه، أرسلتني، أرسلتني حماتي بحثًا عن عشب الشتاء وثلج الصيف (قارن إلى الغابة) (Jabl). وهذه البدائل للمتممات لا تشكّل هي الأخرى نماذج مستقلة للتعدية النحوية.

بما أن الأفعال ذات المصاحبات الإلزامية والاختيارية تُعرض معًا، فلا يُشار إلى اختيارية المصاحبات في نماذج التكافؤ النحوي المطروحة. وفي الأمثلة التوضيحية، تُكتب المصاحبات الاختيارية بين قوسين.

فيما يلي الفئات النحوية للأفعال وفئاتها الفرعية. وأدقّ فئة فرعية هي مجموعة الأفعال المستخدمة وفق نموذج معيّن للتكافؤ النحوي (SinVS). ويُعرض في الجزء الثالث من العمل توصيف نحوي-دلالي للأفعال الشخصية أحادية التكافؤ وثنائيته.

2.1. الأفعال الشخصية

2.1.1. الأفعال أحادية التكافؤ

N_n – Vf: العصافير تزقزق، والشمع يذوب.

2.1.2. الأفعال ثنائية التكافؤ

N_n – Vf – N_a: الأطفال يجمعون التوت؛

N_n – Vf – N_g: الأب يبحث عن المنجل؛

N_n – Vf – N_d: يوناس يساعد والديه؛

N_n – Vf – N_i: السكان يمارسون صيد السمك؛

N_n – Vf – pN (مع pN مفعولي):

N_n – Vf – antN_g: الكلب هجم عليّ؛

N_n – Vf – beN_g: سنتدبّر أمرنا من دونك؛

N_n – Vf – dėlN_g: اتفقوا (بشأن الغد)؛

N_n – Vf – išN_g: الجميع يسخرون من يوناس؛

N_n – Vf – منN_g: دافع الإنسان عن نفسه ضد الكلاب؛

N_n – Vf – إلىN_g: تتكيف الحيوانات مع البيئة؛

N_n – Vf – علىN_g: اصطدم المحراث بحجر؛

N_n – Vf – عنN_a: تحدث الرجال عن الحدث؛

N_n – Vf – فيN_a: ضرب البرق المنزل؛

N_n – Vf – عبرN_a: جلدت الأم [الطفل] على يديه؛

N_n – Vf – ضدN_a: ثار الفلاحون (ضد السلطة)؛

N_n – Vf – عنN_a: يكفل الأصدقاء عني؛

N_n – Vf – معN_i: تشاجر الديك مع الإوزة؛

N_n – Vf – AdvLoc: تقف الأحواض في المخزن | في العلية | بمحاذاة الحدود | هنا؛

N_n – Vf – AdvDir: خرج الأب إلى المدينة | من المنزل | عبر الممر | إلى هناك؛

N_n – Vf – AdvQuant: استمرت المحاضرة ساعة | نحو ساعة | مدة طويلة؛

71

N_n – Vf – Adv²⁹: يتصرف الطفل بأدب؛

N_n – Vf – Inf: أونا كسولة عن النسج؛

N_n – Vf – Inf / Part / SD: إنه يأمل أن يتعافى / أنه سيتعافى / أن يتعافى؛

N_n – Vf – Part / SD: نحن سعداء (بالعودة / لأننا عدنا)؛

N_n – Vf – SD: ظننتُ أن الشمس تشرق.

2.1.3. الأفعال ثلاثية التكافؤ

كما يدخل نموذج التكافؤ التركيبي للأفعال أحادية التكافؤ N_n – Vf في جميع النماذج التركيبية للأفعال ثنائية التكافؤ، تدخل نماذج كثيرة للأفعال ثنائية التكافؤ في النماذج التركيبية للأفعال ثلاثية التكافؤ. ولا يضاف إليها سوى مكوّن آخر يتطلبه معنى الأفعال وتكافؤها.

N_n – Vf – N_a – N_g: هو يعلّم الأطفال (الرياضيات)؛

N_n – Vf – N_a – N_d: أعطت الجدة التفاحة للفتاة الصغيرة؛

N_n – Vf – N_a – N_i: ألبست الأم الطفل (حذاءً)؛

N_n – Vf – N_a – N_i/ Adj: يعدّه الجميع حكيمًا؛

N_n – Vf – N_a – N_i/ Adj: جعلني خادمه / تعيسًا؛

Nₙ – Vf – Nₐ – Nᵢ/ Adv: قيّم المعلّم الإنشاء بأربع درجات / جيد؛

Nₙ – Vf – Nₐ – Adjₐ: وجدته المحكمة مذنبًا؛

Nₙ – Vf – Nₐ – pN:

Nₙ – Vf – Nₐ – antNₐ: حرّض بييتوا الكلب على الأغنام؛

Nₙ – Vf – Nₐ – išNₐ: انتزع أندريوس لعبةً من صديقه؛

Nₙ – Vf – Nₐ – nuoNₐ: دافع المضيف عن الضيف ضد الكلب؛

Nₙ – Vf – Nₐ – užNₐ: زوّج الوالدان ابنتهما برجل؛

Nₙ – Vf – Nₐ – apieNₐ: سألوني عن النجوم؛

Nₙ – Vf – Nₐ – įNₐ: حوّل الصقيع الماء إلى جليد؛

Nₙ – Vf – Nₐ – priešNₐ: وقفت أمي إلى جانبي في مواجهة أبي؛

Nₙ – Vf – Nₐ – užNₐ: راهن صديقي بخمسة روبلات عليّ؛

Nₙ – Vf – Nₐ – su Nᵢ: قارن النسخة بالأصل؛

Nₙ – Vf – Nₐ – AdvLoc: نحتفظ بالتفاح في صناديق / على الرفوف / هناك؛

Nₙ – Vf – Nₐ – AdvDir: جرف الرجال أطواف الأخشاب في نهر نيموناس / من ليتوانيا / إلى بروسيا / إلى أسفل؛

Nₙ – Vf – Nₐ – AdvQuant: قدّرت السلطة قيمة الكوخ (بألفي روبل)؛

Nₙ – Vf – Nₐ – Inf / SD: حثّت الأم الضيوف (على الأكل / على أن يأكلوا)؛

Nₙ – Vf – Nₐ – Part / SD: أكد لنا أنه سيعود / أنه سيعود؛

Nₙ – Vf – Nₐ – SD: أقنعني الأصدقاء بأن الأمر كان حقًا كذلك.

Nₙ – Vf – Nᵍ – Nᵍ: استفسر المسافر من (الفتاة) عن الطريق؛

Nₙ – Vf – Nᵍ – Nᵈ: أتمنى لكم السعادة؛

Nₙ – Vf – Nᵍ – pN:

²⁹ Ši SinVS kelia rimtų abejonių (plg. Pasch 1977, 21; Helbig 1979, 71). Tokie veiksmažodžiai, kaip elgtis, gyvuoti, gyventi „gyvuoti“, laikytis „t. p.“, būtinai reikalingi būdo reikšmės prieveiksmio arba jo pakaitalo, kuris atskleidžia jų turinį ir kartu apibūdina patį veiksmo ar būsenos subjektą. Sakinio predikatinėje struktūroje prieveiksmis kartu su veiksmažodžiu atitinka predikatą, o ne predikato argumentą.

72

Nₙ – Vf – N𝗀 – من N𝗀: هو يطلب المال (مني)؛

Nₙ – Vf – N𝗀 – عن Nₐ: سألني الأصدقاء عنك؛

Nₙ – Vf – N𝗀 – AdvDir: صبّ جوناس الماء في الحوض؛

Nₙ – Vf – N𝗀 – Inf / SD: طلب الأصدقاء مني أن أنتظر / أن أنتظر.

Nₙ – Vf – N𝑑 – Nᵢ: افتخر الأب (أمام الجميع) بابنه؛

Nₙ – Vf – N𝑑 – pN:

Nₙ – Vf – N𝑑 – عن Nₐ: أبلغ المديرُنا (نحن) عن الاجتماع؛

Nₙ – Vf – N𝑑 – عن Nₐ: نحن نضمن لكم (أننا نضمن) بطرس؛

Nₙ – Vf – N𝑑 – Inf: أنت تعيقني (عن العمل)؛

Nₙ – Vf – N𝑑 – Part / SD: اعترف هو (لهم) بأنه أخذ المال / بأنه أخذ المال؛

Nₙ – Vf – N𝑑 – SD: أكد الأب (لي) أن الأخ يقول الحقيقة.

Nₙ – Vf – Nᵢ – pN:

Nₙ – Vf – Nᵢ – إلى Nₐ: ضرب جوناس الطاولة بقبضته؛

Nₙ – Vf – Nᵢ – عبر Nₐ: صفع ستاسيس الماء بالمجداف؛

Nₙ – Vf – Nᵢ – مع Nᵢ: تبادلت الأخت الملابس مع أخيها؛

Nₙ – Vf – Nᵢ – AdvDir: مرّرتْ هي إصبعها على الطاولة؛

Nₙ – Vf – Nᵢ – AdvQuant: أبلى معطفين من الفرو خلال عامين.

Nₙ – Vf – apieNₐ – išN𝗀: عرف بشأن الحادثة (من الأصدقاء)؛

Nₙ – Vf – antN𝗀 – AdvDir: انطلق الإخوة (على صهوات الخيل) (إلى الحرب)؛

Nₙ – Vf – suNᵢ – Adv: عامل السادة الأقنان بقسوة.

Nₙ – Vf – AdvLoc – AdvQuant: مكث هنا نحو سنة.

2.1.4. الأفعال رباعية التكافؤ

الأفعال رباعية التكافؤ قليلة جدًا، ونادرًا ما تُستعمل مع جميع متمماتها الأربعة. وغالبًا ما يكون أحد المتممين أو اثنان اختياريين، فلا يُذكران.

تتضمن نماذج التكافؤ التركيبي لهذه الأفعال بعض النماذج التركيبية للأفعال ثلاثية التكافؤ؛ ويضاف إليها تركيب جارّ ومجرور معين يقتضيه الفعل أو عنصر ظرفي.

Nₙ – Vf – Nₐ – N𝑑 – pN:

Nₙ – Vf – Nₐ – N𝑑 – perNₐ: سأسلّمك الكتاب (عن طريق أنيلي)؛

Nₙ – Vf – Nₐ – N𝑑 – užNₐ: باع الوالدان المنزل (للتعاونية الزراعية) (مقابل ألفي روبل)؛

Nₙ – Vf – Nₐ – N𝑑 – nuoN𝗀: بلّغه تحياتي (بالنيابة عني).

Nₙ – Vf – Nₐ – Nᵢ – AdvDir: نقل شيمتاسنا (القارب) بنا عبر النهر.

Nₙ – Vf – Nₐ – išN𝗀 – užNₐ: اشترى الشارة (من صديق) (بخمسة كوبيكات)؛

Nₙ – Vf – Nₐ – antN𝗀 – AdvDir: جعل الطفل الجنود الصغار يبحرون (على شظية خشب) (مع مجرى الماء).

Nₙ – Vf – Nₐ – AdvLoc – AdvQuant: احتجزوا بيتراس في السجن لمدة عامين.

Nₙ – Vf – N𝑑 – Nᵢ – užNₐ: كافأني (على العمل) (بالمال).

Nₙ – Vf – Nᵢ – suNᵢ – užNₐ: سويتُ الحساب معه (عن العمل) (نقدًا).

73

2.2. الأفعال غير الشخصية

2.2.1. الأفعال عديمة التكافؤ

Vf_imp: تمطر، تتساقط الثلوج، يطلع الفجر، يرعد، يبرق، ينتشر الضباب، يشتد البرد.

2.2.2. الأفعال أحادية التكافؤ

Vf_imp – N_g: تراكمت لديه أمور؛

Vf_imp – N_d: تحسنت حالة المريض؛

Vf_imp – N_a: ابتللتُ بالمطر؛

Vf_imp – AdvLoc: في التربة | تحت الأقدام | هنا يغوص؛

Vf_imp – AdvDir: يقطر الماء من السقف.

2.2.3. الأفعال ثنائية التكافؤ

Vf_imp – N_g – N_d: تحتاج الأرض إلى الأسمدة؛

Vf_imp – N_g – N_a: أحضروا الثلج إلى الفناء؛

Vf_imp – N_g – AdvLoc: ينقص الهواء في الغرفة؛

Vf_imp – N_g – AdvDir: توافد الطلاب إلى المدرسة.

Vf_imp – N_d – nuoN_g: سيصيبني نصيبٌ من أبي؛

Vf_imp – N_d – suNi: هو محظوظ مع الفتى؛

Vf_imp – N_d – Inf: اضطرّ الركاب إلى الانتظار.

Vf_imp – N_a – N_i: أُصيب الطفل بطفح جلدي (بالبثور)؛

Vf_imp – N_a – AdvDir: يرفعونني في الهواء؛

Vf_imp – N_a – Inf: كانت مونيكا ترغب في الذهاب للتنزه.

Vf_imp – N_i – AdvLoc: تفوح هنا رائحة (الزهور)؛

Vf_imp – N_i – AdvDir: هبّت نسمة باردة من جهة البحيرة.

3. الخصائص النحوية-الدلالية للأفعال الشخصية أحادية التكافؤ وثنائية التكافؤ

3.1. الأفعال أحادية التكافؤ

N_n– Vf – هو نموذجها الوحيد للتكافؤ النحوي. وتتحقق به فئات الدلالة الفعلية الآتية:

V [P]: يذوب الشمع، تتفرق السحب، تنضج المحاصيل، انفكّ الخيط، تنبت البطاطا، ترتفع أسعار المحاصيل، يكبر الأطفال، تتحسن حالة المريض، يجلس الكلب، يخبو الجمال، تعثر الحصان، تدلل الخنزير، افتقر الإنسان، تتصرف الابنة كالعذراء، اختفى السكين، ترتفع درجة الحرارة، يأتي الشتاء، تتكرر الصور، تتحقق الأحلام، اهترأت الأحذية، لا تنفلق المكسرات، قرص الذباب نفسه، يعض الكلب، الطفل يمشي بالفعل (أي إنه صار قادرًا على المشي)، يتسرب الصنبور، يحترق القدر، انسكب الإناء (وانقلب).

V [A₁]: يتنفس الإنسان والحيوان؛ خوار الثور؛ تزقزق الطيور؛ يتلفت الإنسان والحصان؛ يغني الإنسان والديك والعندليب؛ تضحك الفتيات، يكذب الطفل، الأب

74

الآن يقرأ (أي إنه منشغل بالقراءة)، نتناول وجبة ما بعد الظهر، تنطح الثيران بعضها، تشاجرت النساء، يجمع الأطفال التوت.

V [A₂]: تدمدم الساعة، تزمجر آلة الدراس، يدوي الغابة، تعصف العاصفة، تصفر الريح، يلسع البرد، اجتاح الفاشية.

V [Pcp]: يفتخر الناس «ويتظاهرون بالعظمة»، ويتوهمون «وما إلى ذلك»؛ غيرتُ رأيي؛ شقي الطفل وانفلت؛ جُنّت يوزابوتا، أنت مخطئ، تجرأت القطة، جنّ الحصان، تشاجر الأطفال.

3.2. الأفعال ثنائية التكافؤ

أحد متممات الأفعال الشخصية ثنائية التكافؤ هو الاسم أو ما ينوب عنه في حالة الرفع، وهو لازم دائمًا؛ أما المتمم الثاني فيأتي في صيغ مختلفة، منها حالات الأسماء، والتراكيب الجارّة، والظروف، والمصدر، واسم الفاعل، والتراكيب الوصفية، والجمل التابعة في الجمل المركبة؛ وقد يكون هذا المتمم لازمًا أو اختياريًا. وتتكون أكبر فئة فرعية وأكثرها تنوعًا من الناحية الدلالية من الأفعال التي تُستعمل مع حالة النصب (الأفعال المتعدية).

N_n – Vf – N_a

غالبًا ما تكون حالة النصب، شأنها شأن حالة الرفع، متممًا لازمًا للفعل. وتتحقق مجموعة متنوعة إلى حد كبير من المشاركين الدلاليين للفعل (SemVS) في كل من حالتي الرفع والنصب.

V [A₁, P]: يقشّر الأطفال البازلاء، وتأكل الخيول البرسيم، وأطلق الصيادون النار على خنزير بري فقتلوه، وارتدى Jonas سترة، وضمّ الطائر جناحيه، واختبر الأطفال متانة الجليد، وينسج العنكبوت شبكة، وابتكر طريقة جديدة، وأزعج الأطفال الكلب، ويقرأ التلميذ كتابًا، وشرب الراعي كأسًا، وخاطت الابنة ملابس الأسرة كلها، وسرقوا صاحب البيت، ونهب أحدهم المستودع، ويُربّي الوالدان الأطفال، وقد خدعتني، وتأكل الخنازير صغارها، ويطارد الكلب القطة، وأتعب الفتيان الخيول من كثرة ركوبها، ويخوض الناس في الوحل، وقد اجتزتُ الغابة كلها مشيًا، ووسّخت الدجاجات البيت، وركض الحصان إلى الضيعة، وحطّت الطيور على الأسوار، وأحاط الأطفال بالجد، ونزع الأب سرج الحصان، وزار التلاميذ المعلم، لقد تشبثتَ بيوسفنا (Krėv)، وغادر الأطفال البيت، وعبرت القطة الطريق، واجتزنا البيوت، وأنفق الرجل كل المال على الطعام، وملأ الراعي كيسًا بالبطاطا.

V [A₂, P]: يبهر الضوء الإنسان، وتُذهّب الشمس غابات البتولا، وينعش المطر الأرض، وتُضفي العينان الحيوية على الوجه، وتضغط الأحذية على القدمين، وأذهلت الشجرة الفتى، وتبدد الأغنية الهموم، وضاعف خط الإنتاج الآلي إنتاجية العمل، وأكلت الأحماض الجرح، ونشرت الأزهار عطرًا لطيفًا، وبدأت الثورة عهدًا جديدًا، وتُخيف المخاطر الإنسان، وقد أذهلته المصيبة، ويُثري العمل الإنسان، وأنت تعطلني (تبطئني)، وجفّف الريح البيت من الداخل، وسخّنت الشمس الغرفة، ووصل الخبر إلى Jonas، ويقرص البرد الوجه، وصعق البرق الإنسان، ونفخ الريح في الوجه، واجتازت الشمس الضباب.

V [A₁, Con]: يلعب الرجال (كرة القدم)، وغنّى الناس (النشيد الوطني)، وتمثّل Sigutė (ثعلبًا) (أي دور الثعلب)، وتنجز Ona جميع الأعمال المنزلية، وهو يتكلم بكلام فارغ، وقد نفّذتُ أمرك، وأوفى الابن بوعده، وتناولنا الطعام (العشاء)، وأدار اللقلق دورة كاملة.

V [A₂, Con]: صنع الحفار دائرةً وحلقة؛ وتنجز الآلات أعمال الحقول، وأذاع الراديو نشرة الطقس، وأعلن الجرس بدء الاستراحة، ويشير البارومتر إلى تغيّر الطقس.

75

V [I, P]: شحذ السكينَ، والتقطت الأذنان كلَّ صوت، وتؤكد هذه الصفاتُ خصائصَ الشيء، وأسعد الأكورديونُ الضيوفَ، ويشق المحراثُ الجيد أخاديدَ مستقيمة.

V [Pcp, Con]: يحب الأطفالُ الحلويات، وأسمع أصواتَ الناس، ويحفظ التلميذُ الدرس، وهي تتذكر شبابها، وهو يقدّر المال، وقد حلمت بوالدها.

V [B, P]: تلقى العمالُ أجورهم، ويستغل الإنسانُ هناك الإنسانَ، وتستنزف حبوبُ الصيف التربةَ كثيرًا، وأضاع الراعيُ إوزةً صغيرة، وأضعتُ قلم الحبر، واشترى جوناس سيارةً، واكتسبوا أرضَ العم، وكان الأب يدير المنزل، ووجدتُ قلم رصاص، ولدى الوالدين منزل، وللمنزل مدخل واحد، واكتسبت النساء حقوقًا متساوية مع الرجال، وللأب خروفٌ وحذاءٌ ثانٍ، ويرتدي المعلم نظارات.

V [P, Con]: أُصيب الابن بمرض، واكتسبت وتيرةُ البناء أهميةً كبيرة، وأوشك عمري على الانتهاء، والطفل مصاب بالزكام، وللأرض شكلُ الكرة، واكتسب الفريقُ أفضلية، وتدرّ الحقولُ محصولًا، ويمتص الرملُ الماء، ويسرّب الإطارُ الهواء، والنوافذُ الباردة تسمح بالتسرّب، وتصل تلك المنطقة إلى بحر البلطيق، ولوى الحصانُ ساقه، وكسر الأبُ ذراعه.

V [P, Comp]: نما الابنُ حتى صار أطول من أبيه، ونما شجر الروان الصغير حتى جاوز شجيرة الويبرنوم، وتجاوز الذرةُ الأعشابَ نموًّا، وكبر جوناس حتى لم يعد معطفه يناسبه، والنسخة تطابق الأصل، وتفوقت الشوفانُ على الشعير.

V [P, Com]: التقى بيتراس عمَّه، وربط الأبُ الحدادَ في اليوم الآخر.

V [Con, P]: غلب النعاسُ الأبَ، وأصابتني علة، واستولى الضعف على مارتا، وضربت عاصفةٌ السفينة، وحلّت مصيبةٌ بالإنسان، وعزّز العمالُ الشبابُ صفوفَ الجماعة، وغطّت الأعشابُ الضارة الحديقة، وملأت البثورُ الوجه، وحجبت الغيومُ القمر، وزيّنت اللوحاتُ الجدران.

V [Con, Pcp]: استولى الخوفُ عليّ، وغمر الحسدُ (الذعر، الكسل) الأخواتِ.

عندما يُحقَّق المحتوى بصيغة الرفع، غالبًا ما يُعبَّر عن مسند الجملة بصيغة النصب. وتكشف صيغة الرفع مضمون الفعل، وترتبط به ارتباطًا وثيقًا بدلالتها المعجمية. (وهذا شائع أيضًا في الجمل ذات النماذج النحوية الأخرى التي تتضمن صيغة رفع محتَوائية.)

V [C, P]: قطع السيدُ الغابة، وأمر المشرفُ بجلد الأقنان، وزوّج الوالدان البنات، وأفسد الأطفالُ الكلابَ، وكان ربّ المنزل الرديء يُضعف الماشية (بإبقائها في الحظيرة)، وأدام الجارُ نضج المحاصيل، وجفّفتَ إكليلًا فوق الرأس، وصغّر الصانعُ الأحذية، وقد أفقسنا الكتاكيت بالفعل، وأدفأ الأطفالُ الكوخ (وهم يفتحون الأبواب ويغلقونها)، وستُسخّن الغرفَ (بعد أن تفتح النوافذ).

_{Modelio N}يُمثَّل التفسير الدلالي للعلاقة ₐ – Vf – Nₐ وإمكانات التوافق الدلالي المتبادل بين الرفع والنصب في الجدول 1³⁰.

في نموذج التكافؤ النحوي هذا، نادرًا جدًا ما تكون صيغة النصب اختيارية. أما النصب المحتوائي فيكون اختياريًا بوتيرة أعلى قليلًا.

في معظم الحالات، يمكن استبدال صيغة النصب بالمضاف إليه الدال على كمية غير محددة، الذي يؤدي الوظيفة الدلالية والنحوية نفسها، غير أن دلالته على المفعول به تتغير قليلًا: فهو يدل لا على المفعول به كله، بل على جزء غير محدد منه فحسب، ولا على مجموع الأشياء، بل على عدد غير محدد منها فحسب. قارن: وجدتُ الخبز / بعض الخبز، وكتبت الشاعرة قصيدة / قصائد، ورأيتُ اللقالق / بعض اللقالق. لكن ليس كل منصوب قابلًا للاستبدال بالمضاف إليه. ويتوقف ذلك على معنى الفعل والاسم معًا: إذ ينبغي أن يتوافق معناهما مع دلالة الكمية غير المحددة.

يُستعمل فعل أو اثنان بالمعنى نفسه وفق نموذج تكافؤ نحوي آخر أيضًا، حيث يحل المضاف إليه محل النصب، قارن: الشبابُ يذ

³⁰ وسيُناقَش النصب ذو الدلالة الكمية مع الصيغ والتراكيب الأخرى ذات الدلالة نفسها (انظر 3.2.8).

76

الجدول 1

Nₙ | Nₐ | المريض | المحتوى | المقارنة | المتلقّي | المصاحبة | الفاعل | + | + | الأداة | + | المتلقّي | + | المستفيد | + | المريض | + | + | + | | + | المحتوى | + | | | + | المسبّب | +

على العجلة / العجلة، يلعب الأطفال الغميضة / الغميضة، يتعلم الابن اللغة الروسية / الروسية، ينظر الأب إلى المنزل / المنزل. وتختلف التراكيب مع المضاف إليه بفارق طفيف يكاد لا يُلحظ في دلالة الغاية.

مع الأفعال الدالة على الحواس والمشاعر والإدراك والمعرفة والكلام، وكذلك الأفعال يجد، يمسك، يقبض، يفاجئ، يلتقي، يترك وبعض الأفعال الأخرى، قد يشغل موضع المفعول به في حالة النصب مفعولٌ به منصوب مع اسم الفاعل الناقص أو اسم فاعل ناقص بمفرده، مثلًا: أشعر بالريح تهب، يفهم الجميع أنها تكذب، وجدت الممرضة واقفة، التقيت الأب وهو يغادر، سمعت الرعد يدوي، رأيت البرق يلمع؛ وكذلك جملة فرعية تابعة، مثلًا: أشعر أن الريح تهب؛ فهم الجميع أنها تكذب.

تحتل جمل من قبيل الجمل التالية وضعًا خاصًا: انكسر… عظم فخذ القط الصغير (Jabl)؛ أم لعل الطفل… كسر رقبته (Simon)؛ ابن القذر… كُسرت رقبته (المصدر نفسه)، التي تتضمن بنيتها الدلالية مشاركين اثنين يقابلهما في الوضع الواقعي مرجع واحد (كُلٌّ وجزؤه؛ قارن 1.3.4.). وتُعدّ الأفعال التي تكوّنها عادةً أفعالًا لازمة، وتُستعمل من دون مفعول به في حالة النصب. وهذه الجمل ليست إلا تحولات معينة للجمل المقابلة ذات المتمم في حالة المجرور الإضافي (قارن 1.2.7)، إذ إن المعنى المعتاد لهذه الأفعال لا يستلزم مثل هذه البنية الدلالية للفعل. فالأفعال هنا مستعملة استعمالًا متعديًا فحسب، وهي موسومة أسلوبيًا. غير أن ثمة أفعالًا تُستعمل بحرية بوصفها لازمة ومتعدية على السواء، قارن: لَوَى قدمه — لويتُ قدمي، ابتلت يداه — أبلل يدي.

3.2.2. Nₙ – Vₗ – N₉

الأفعال التي تتطلب حالة الرفع وحالة المضاف إليه نوعان. فبعضها لا يقترن بالمضاف إليه إلا إذا وردت معه البوادئ at-, per-, pri-، التي تضفي عليه معنى كثرة الفعل (مثلًا: أكل من الفطر حتى شبع، أفرط في أكل البرسيم، جمع التوت بكثرة)، أو pa-, pra-, už-، وأحيانًا at-، التي تضفي معنى قلّة الفعل (مثلًا: كسر بعض الأغصان، غلى قليلًا من العصيدة، أكل قليلًا من اللحم، كسر قطعة من الخبز)؛ وجميعها تتطلب مضافًا إليه يدل على كمية غير محددة-

77

³¹. أما الأفعال الأخرى فتحكم المضاف إليه من دون هذه البوادئ، وهي الأفعال الحقيقية التي تتطلب المضاف إليه، مثلًا: يخاف، يريد، يشتاق إلى، يشفق على، يتجنب، يبحث عن وغيرها.

يكون المضاف إليه مصاحبًا اختياريًا للفعل أكثر مما يكون المفعول به في حالة النصب كذلك.

تُعبَّر وظائف دلالية متنوعة بكلٍّ من حالة الرفع وحالة المضاف إليه. والوظيفة الأشيع للمضاف إليه هي وظيفة المحتوى.

V [A₁, P]: اختارت النساء حطبًا، نقب الأطفال الحطب، ضفرت الفتيات أكاليل، والغريق يتشبث حتى بقشة، تناول الرجال المناجل، أمسك العجوز بالدرابزين، يتشبث الطفل بتنورة أمه، استند Jonas إلى السياج، والتصق بالجدار، واستند العجوز إلى عصا، ولمس يدي.

V [A₂, P]: أسقطت السيارات برقوقًا على الطريق، وكسر الريح أغصانًا، وصنع المطر بركًا.

V [A₁, Con]: يلعب الأطفال (الغميضة)، وشرع الناس في العمل، وهو يتعلم (الرياضيات)، ويستمع الصغار إلى الحكاية، وأكلت الأسرة كثيرًا من (الذرة)، وأفرطت البقرة في أكل (البرسيم)، وأكلت الخنازير كثيرًا من السرمق، ابتعد عن الأشرار، وكان يتجنب الجميع، ويحتمي الأسد من الأفاعي، ورفض الأب العمل.

V [A₂, Con]: تسبّب الفيضان في أضرار.

V [A₁, Fin]: تبحث الأم عن إبرة، وكان Kazys يبحث عنها بنفسه، وتترصد القطة الفأر، ويسعى الشباب إلى العلم، ويسعى الحصان إلى الشوفان، وتحرص الأم على النظام، ويهتم الرجال بالوجبة الخفيفة، ونبحث نحن عن مخرج، واستغاثت المرأة طلبًا للمساعدة.

V [A₁, CA]: بالكاد دافعتُ نفسي من الكلاب.

V [Pcp, Con]: نتوقع (ننتظر) طقسًا صحوًا، وافتقد الآباء طفلهم، واشتاق Petras إلى مسقط رأسه، وتحسّر هو على القطة، ويريد الطفل النوم، وتسأم الأسرة هذا الطعام (قارن: valgium)، وتحزن Ona (على أبيها)، وتجنبت هي الشجارات، وتخلّى عن آرائه، ويصغي الأطفال (إلى والديهم)، وأخذ بنصيحتي، ونلتزم بالقوانين، وتخاف الأغنام الكلب، ويخاف منك (قارن: tavimi)، وخاف الأب من الفوائد المرتفعة، وفزع الطفل من الكلب.

V [P, Con]: تخشى يداي البرد، وفقدت الأم وعيها، وفقدت المروج خضرتها، والنهر يلتزم مجراه القديم، وتتمسك الفراخ بالعش، وتلامست الأغصان بالزجاج، واصطدم المحراث بجذر، وامتلأت الملابس بالغبار، وامتلأت العيون بالرمل، ووصلت السفينة إلى الماء، واشترى التبغ (دخانًا)، وامتلأ القارب بالناس، وكانت الساحة قد امتلأت بالعربات، وامتلأ المرج بالأشجار، وازدحمت الغابة بالثوار، وتتطلب الآلة صيانة.

V [B, Con]: افتقر فلان إلى الخبز، ونفدت أموالنا (أو أوشكت على النفاد)، وقد لا يكفي العلف، وتخلّص العجوز من ابنة زوجته (قارن: podukra)، وتخلّوا عن الشندوس، وفقد الأطفال أباهم.

V [Con, Pcp]: ينتظرك مفاجأة (نجاح، متاعب)، وتتربص بكم أخطار كبيرة.

³¹ باستثناء الأفعال ذات السوابق at-، per-، التي تدل على كثرة الفعل، يمكن استعمال الأفعال الأخرى أيضًا مع مفعول به في حالة النصب ذي معنى الكمية، أو مع كلمة غير مصرفة ذات معنى الكمية تحل محله وتحكم مضافًا إليه للدلالة على كمية غير محددة، قارن: جمع سلةً من التوت، وكسر بعض الأغصان، وأكل قليلًا من اللحم، وقطع قطعةً من الخبز. وعليه، فهذه ليست أفعالًا حقيقية تحكم المضاف إليه (قارن Grenda 1979, 34).

78

التفسير الدلالي للنموذج N_n – Vf – N_g وإمكانات التوافق الدلالي المتبادل بين حالتي الرفع والإضافة معروضة في الجدول 2. ومع بعض الأفعال، مثل: klausyti(s)، laukti، bijoti(s)، tykoti، tikėtis وغيرها، يمكن أن يأتي في موقع المضاف إليه المحتوائي وغيره اسم الفعل أو تركيب اسم الفعل (مضاف إليه أو مفعول به مع اسم الفعل)، مثل: ننتظر

الجدول 2

Nn | Ng: المريض | المحتوى | الفعل المحدود | المضاد | المتلقي الوكيل₁ | + | + | + | + | الوكيل₂ | + | + | | | المتلقي | | + | | | المريض | | + | | | المستفيد | | + | | | المحتوى | | | | | +

عندما أمطرت، توقع الجميع أن يبرد الطقس؛ وكانت تستمع في المساء إلى تغريد العندليب، وتتربص القطة بالفأر عند خروجه، وأنتظر أن يُفتح الباب، وتوقعت أن يعود أخي، وخافت أن يموت أبوها سريعًا. ويمكن أيضًا أن يشغل جملة فرعية موصولة موقع المضاف إليه مع هذه الأفعال وبعض الأفعال الأخرى، مثل: كنت أستمع في المساء إلى تغريد العندليب؛ ننتظر أن يأتي الربيع؛ احذر أن تلدغك أفعى.

3.2.3. N_n – Vf – N_d

إن حالة المجرور، بوصفها مكمّلًا للأفعال، ليست شائعة، لكنها تؤدي وظائف دلالية متنوعة إلى حدٍّ كبير، وأكثرها تميّزًا بالنسبة إليها وظيفة المستفيد.

V [A₁, B]: الابن يساعد والديه، وأونا تخدم الضيوف، وهو يلومني، وأمامنا تضع المكياج، وانحنت المغنية (للجمهور)، وأيّد جوناس بيتراس، والابنة تشكو لأمها، وظهرت للطبيب، والكلب يتودد (إلى صاحبه)، وجوناس يتودد إلى أونا، أخطأتُ (في حق الأم العجوز)، وهي ترضي الجميع، (له) أجابت الذئاب الأخرى (Vien).

V [A₂, B]: نصيحتك (لنا) أفادت، وتلك الشكوى أضرّت بهم كثيرًا.

V [A₁, P]: نفَق الحصان على الطفل، ونفق الإوزّ الصغير؛ ولسعت نحلةٌ الكلب.

V [A₂, P]: التدخين يضرّ (الصحة)، والعمل لا يضرّ (الحصان)، وشاي الزعتر البري يفيد (الرأس)، والصقيع أضرّ بالخضراوات، وتوخزني بقايا الحصاد (أنا)، وخدشها غصنٌ.

V [A₁, CA]: قاوم السكانُ المحتلين، وقاوم الابنُ والديه، وقاومتْ مصيرها، ولا يستسلم جوناس لصديقه، وقد عارض الجميعَ على الدوام، وأنا (أنتَ) لن أعارض أبدًا.

V [A₁, Fin]: استعدّ الناس للزراعة، واستعدّ البطيء للقفز، واستعدّ لمحادثة طويلة.

79

_{V [Pcp, B]: خضع الأبناء للأب، وتنازل جوزاس (لزوجته)، وعفت الأم عن ابنها، وضحّت هي من أجل الأسرة.}

V [Pcp, Fin]: كرّس لوريناس نفسه للفن، ووهب نفسه (وتفرّغ) للعلم.

V [Pcp, Con]: استسلم السكان بسهولة للذعر، ولم يوافق الوالدان على خطوة الابن هذه.

V [P, B]: آلت التفاحة إلى ماريتي، والمال ينفع (الإنسان)، وصادفني (أنا) كتاب جيد، وبقيت الأرض للابن، وكان جوناس يعمل أجيرًا (للباوغا)، ومثّل صفّنا، ولن نستعبد (أحدًا)، والمنديل يلائمها، ويلائم الكوخ القديم سقفٌ من القش، ووُلد طفل (لزوجة الابن) (LKŽ)، والأبواب لا تعيق (الفأر).

V [P, Fin]: البرسيم يصلح علفًا، وهذه السلسلة تصلح لك أيضًا خاتمًا (Jabl)، وهذا الكتاب المدرسي نافع للتعلّم الذاتي، وكان كسب الأب يُنفَق على الطعام. ويمكن أن يشغل صيغة المجرور إليه اسمٌ في صيغة المجرور إليه مع مصدر، مثلًا: مثل هذا الراعي لا يصلح إلا لرعي الإوزّ.

V [P, Comp]: إن العمر الإنساني القصير يماثل الأعشاب المزهرة والمتساقطة (Donel)، والوقائع تناقض الادعاء؛ أو لعل العصفور الساذج يجرؤ على أن يضاهي النسر؟ (Donel).

V [P, Con]: يقاوم الخشب الانحناء الساكن، ويستسلم الحديد للتآكل.

V [Con, B]: يهدد الخطر الوطن، وكانت الرحلة مجدية (له)، ولا يحالف أونوتي الحظ في زراعة السذاب (LKŽ)، وهو لا يوفّق في العمل (غالبًا ما يُستعمل الفعل sektis أيضًا من دون صيغة الرفع، أي استعمالًا لا شخصيًا؛ وعندئذ تكون الحالة التي يدل عليها مختلفة بعض الشيء).

V [Con, Pcp]: تعجبه فيروتي، وسئم الشيوخ الشتاء، وملّت أذني من ذلك الكلام، ويهمّ الأم أمر الأطفال، وخُيّل إليه شيء ما، وحلم الابن بأمه، والعمل الطويل يبعث الملل (لدى الجميع)، وحتى الطائر البريء يثير استياءه (LKŽ)، وتذكّرت مصير أورتي (Simon)، وأحبّ بطرس كثيرًا حديث زوليس (Žem)، وأثار حديثه اشمئزازي (LKŽ).

يُعرض التفسير الدلالي للنموذج Nₙ – Vf – Nᵈ وإمكانات التوافق الدلالي المتبادل بين حالتي الرفع والمجرور إليه في الجدول 3.

الجدول 3

Nₙ | Nᵈ: المستفيد | المريض | الفاعل المُراقِب | المصدر النهائي | المحتوى | المقارنة | المُدرِك؛ الفاعل₁: + | + | + | +؛ الفاعل₂: + | +؛ المُدرِك: + | + | +؛ المريض: + | + | + | +؛ المحتوى: + | +

يمكن أن يُستعمل في موضع صيغة الرفع اسم الفعل أو تركيبٌ اسميّ فعليّ، قارن: سئمتْ هي الانتظار، ولم يعد يحدوني الأمل في أن تأتي؛ ولم تعد بوتكيني الآن تشعر إلا بحبٍّ بدأ يذبل (Vaižg)، وكذلك جملة فرعية تابعة، قارن: لم يعد يحدوني الأمل في أنه سيأتي.

80

3.2.4. Nₙ – Vf – Nᵢ

للحالة الآلية دلالتا المفعول به والظرف (المكان والطريق والكمية). وبما أن الصيغ الأخرى، ولا سيما التراكيب الجارّة، تُستخدم بالتوازي للدلالات الظرفية نفسها، فإن الحالات الآلية ذات هذه الدلالات، شأنها شأن الحالات المكانية، تُدرج في النماذج المجمّعة مع AdvLoc وAdvDir وAdvQuant، وستُناقش مع الصيغ التناوبية الأخرى (انظر 3.2.6؛ 3.2.7؛ 3.2.8).

الحالة الآلية (منفردة أو مع حرف الجر su) هي المعبّر الأساسي عن الأداة، غير أن لها وظائف دلالية أخرى أيضًا. وتكون الحالة الآلية مكمّلًا اختياريًا لدى عدد كبير من الأفعال.

V [A₁, I]: الأخت تُصدر بالأداة النولية أزيزًا، والطيور ترفرف بأجنحتها، والرجال لوّحوا بالسيوف، وأصدر الحارس رنينًا بالمفاتيح؛ قرقعت بأسنانها، ولمعت بعينها (Vaižg); الأطفال يرشّون الماء على بعضهم، وربط Jonas حزامًا حول خصره، واتكأ العجوز على عصا، وعزف Petras (الأكورديون).

V [A₁, Pl]: mergaitės pasidalijo obuoliu (plg. obuolį), berniukai susimatine (atsi-mainė, apmainė, pasmainė) kepurėmis, jis pasinaudojo dėdės mašina.

V [A₁, Con]: هم يكسبون عيشهم من صيد السمك، ولعب الرجال (بالورق)، وينشغل السكان بتنظيم البيئة، ويتبع الأطفال آباءهم، واتخذت لقبًا مستعارًا، وأعلن نفسه ملكًا، ويتعلم Jonas الزراعة، وخاطر الجندي (بحياته)، ولم نتغذَّ إلا على الجذور، وهم يتاجرون (بالحبوب)، ويعتني الآباء بالأطفال (يكسونهم ويطعمونهم وما إلى ذلك).

V [A₁, R]: تحوّل الشيطان إلى كلب (قارن إلى كلب).

V [A₁, CA]: لولا القط، لما استطعتَ الدفاع عن نفسك ضد الجرذان (LKŽ).

V [Pcp, Con]: يفتخر Vilius كثيرًا (بالخيول) (Simon)، وقد اندهش الجميع من حكمته، وهو مهتم بالفن، والجميع يندهشون من تصرفك، وهم لا يثقون بي، وأشك في تلك الوعود، وسُرَّ الوالدان (بأطفالهما)، وستتحقق من صحة كلامي، وخاب أملها في صديقتها، والجميع يتقزز منه (قارن: منها)، وما زلنا نخشى الدفء (قارن: الدفءَ)، تمتع بالتوت، وقد أغراه الكسب السهل، واكتفينا بالمركز الثاني، فلنهتم بمتاعب الآخرين، وقد افتخر الوالدان بأبنائهما.

V [B, Con]: ما كدنا نتخلص من الضيوف غير المتوقعين (قارن الضيوف)، السيد يستولي على الطريق الصغير (Žem)، سنتدبر أمرنا بذلك المال.

V [P, Con]: كانت تربط رأسها بمنديل مربّع قديم الطراز، وهو يرتدي حذاءً حتى في الأيام العادية، والأب يغطيه بمعطف الفرو، وأصيب الطفل بالحصبة، وقد أصيب الجميع بذلك الإنفلونزا، وتفوح من الخليط رائحة الدخان، وكان وجهها يعبق باللطف، وتتميز الحياة هنا بتنوع كبير، وتقتصر رعايتهم على نقل المهارات المهنية فحسب، وتأتي هذه الكلمة مفعولًا به، ويأتي العصيدة متكتلة، والحمام يتغذى على الحبوب، والنباتات تتغذى على المواد المعدنية.

غالبًا ما يُعدّ المكان الذي يظهر فيه شيء ما على نحو أو آخر، أو ينشأ، أو يُغطّى أو يُملأ، أو يخرج منه شيء أو يمرّ عبره، وفي الوقت نفسه يتسبب في حالة معينة له (فالمكان نفسه ليس مصدر الحالة)، مريضًا؛ مثلًا: أزهرت المروج (بالأزهار الصفراء)، وأضاءت ضفاف البحيرة (بالنيران)، والسماء تتلألأ (بالنجوم)، ودوّى صوت الطيور في الغابة، وتألق حقل الخضروات بالخشخاش، وتزخرفت الجدران بالورق، وامتلأت العيون بالدموع، وامتلأت الحفرة بالماء، وامتلأ الفريق بعمال شباب، واكتسى السقف بالطحلب، وغطّت أشجار الألدر الضفة، والقلب يفيض دمًا، والوجه يشع صحة، والموقد يبعث حرارة، وهناك تجري الأنهار حليبًا. وجمل هذا النوع هي في معظم الحالات جمل ذات ati-

81

بمكوّنات ظرفية مناسبة، تحوّلاتٌ معيّنة، غالبًا ما تكون موسومة أسلوبيًا، قارن: ازدهرت المروج بأزهار الربيع ← في المروج أزهرت أزهار الربيع؛ يفيض القلب بالدم ← يتدفق الدم من القلب. ولا يستلزم المعنى المعتاد لهذه الأفعال مثل هذه الـSemVS.

V [P, R]: عاد الحصان إلى هيئة إنسان مرة أخرى، وأصبحت الشجرة نفسها، وتوزعت القرية إلى مزارع منفردة (قارن: إلى مزارع منفردة)، وتناثرت القدور إلى قطع صغيرة، وتحول الألم إلى فرح.

_{Modelio N}ⁿ – Vf – Nⁱ عُرض التفسير الدلالي، وكذلك كيفية التوافق الدلالي بين حالة الرفع والمفعول به في حالة الآلية، في الجدول 4.

الجدول 4

_Nⁿ | Nⁱ الأداة | المريض | المحتوى | النتيجة | النظير Agent₁ | + | + | + | + | + المُدرِك | | | + | | المستفيد | | | + | | المريض | | | + | + |

3.2.5. Nⁿ – Vf – pN (مع pN المفعولية)

تأتي مع الأفعال تراكيب جرّية (pN) من نوعين: مفعولية وظرفية. وستُناقش pN الظرفية لاحقًا، مع المتممات الظرفية الأخرى (AdvLoc, AdvDir, AdvQuant).

تأتي الأفعال مع تركيب جرّي مفعولي أو آخر، ولكلٍّ منها معنى خاص يميّزه عن تراكيب pN الظرفية، التي تُستعمل غالبًا بالتوازي مع صيغ أخرى للدلالة الظرفية نفسها، قارن: أمسك الراعي بغصن [P] – ذهب الراعي إلى ما وراء الشجرة / تحت الشجرة / إلى جانب الشجرة [Dir].

3.2.5.1. في الموضع pN – المضاف مع حروف الجر ant، be، dėl، iš، nuo، prie، už.

_Nⁿ – Vf – antN^g.

V [A₁, P]: هاجم الكلب الأفعى، هاجم الجميعُ عليّ، يوبّخ الأب (الأطفال).

V [Pcp, Con]: غضبتُ (عليك)، ياناس يرسل (إليّ).

_Nⁿ – Vf – beN^g.

V [B, Con]: يعيش الإنسان أسابيع من دون طعام، وسأدبّر أمري من دونك أيضًا، وقد دبّرنا أمرنا بصعوبة من دون مساعدة.

_Nⁿ – Vf – dėlN^g.

V [A₁, Con]: اتفق الرجال (بشأن الرحلة)، وتشاور الوالدان (بشأن زواج الابن).

V [Pcp, Con]: قلقت الأم (على الابن) (قارن: بالابن).

_Nⁿ – Vf – išN^g.

V [P, Con]: تتكوّن المعادن من بلورات، وتتكوّن شقتهم من ثلاث غرف.

V [P, O]: لن يُصنع مقبض من تلك العصا، وتخلّف تلك البجعات بناتٍ (LKŽ)، ونشأ الحزب الشيوعي من الحلقات الماركسية، وتحول النسر إلى إنسان.

82

V [P, Comp]: يتميّز يوكانوكاس عن جميع التلاميذ.

V [B, Con]: هم يعيشون على الصيد، ونحن نعيش من العمل في المزارع الجماعية.

V [Pcp, Con]: الجميع يتعجبون مني (DLKŽ) (قارن بي)، هو يفرح بمصيبتك (DLKŽ) (قارن بمصيبة)، السادة يسخرون من الفقراء، والجميع يضحكون منه.

N_n – Vf – من N_g.

V [A₁, CA]: دافع أهل ساموغيتيا عن أنفسهم ضد الصليبيين، والجبان يهرب أيضًا (من الأرنب)، وقد اختبأ (من الحشد)، وكدت أنجو (من الموت).

V [A₁, Con]: لقد عدل عن الرحلة (قارن الرحلة)، وقد أمّنوا أنفسهم (ضد الإصابة).

V [P, Con]: تعتمد العمليات الحيوية على حرارة الشمس وضوئها، وهم يعتمدون على مالك المصنع.

V [P, Comp]: لم يكن النهار يختلف عن الليل.

V [Pcp, Con]: لقد أقلع عن العمل، ولا يستطيع الإقلاع عن الأكل (LKŽ)، لقد فُطمتُ بالفعل عن حليب أمي (Gud-Guz)، لقد فُطم العجل بالفعل (عن البقرة).

N_n – Vf – إلى N_g.

V [A₁, P]: إنه يتشبث بي، وقد تعلقت الفتاة بجوناس.

V [A₁, Con]: إنها تسعى بشدة إلى التقرب من زوجها، ويغازل جوناس أونا، وهو يتودد (إليّ)، ويتكيف الحيوان مع البيئة، وقد انضمت الفتيات أيضًا إلى أغنيتنا.

V [P, Con]: تنتمي اللغة إلى الظواهر الاجتماعية، والفستان الأبيض يلائم الشعر الداكن.

V [Pcp, Con]: اعتاد الكلب على صاحبه الجديد، وقد تأقلم مع المكان الجديد.

N_n – Vf – وراء N_g.

V [A₁, P]: تمسكتُ بالغصن (قارن الغصن)، لا أحد يمسك بالطرف المشتعل، ولا تمسك بالحديد الساخن.

V [A₁, Con]: تزوجت الابنةُ مهندسًا زراعيًا، وتزوجت أونا من يوناس.

V [P, Con]: علقت المحراثةُ بحجر.

3.2.5.2. في الموقع pN — حالة النصب مع حروف الجر apie وį وprieš وuž.

N_n – Vf – apieN_a.

V [A₁, Con]: تحدثوا عن كتاب جديد، وأبدى استحسانًا للفيلم.

V [A₁, P]: إنما تستعدّ المرأة للبيت (LKŽ)، تلك تستعدّ للمزرعة (J)، كانت الفتيات يدرن حول الفطور (Žem).

V [Pcp, Con]: يفكر في الانتقام، وحلمت الفتاة (بمستقبلها).

N_n – Vf – įN_a.

V [A₁, P]: يطرق أحدهم الباب، ولا تعلق حتى السمكة الصغيرة بالصنارة (LKŽ)، يتشبث الطفل بتنورة أمه.

V [A₁, I]: تحكّ الخنزيرة نفسها بعمود.

V [A₂, P]: ضرب البرقُ البيتَ، وذلك الساقُ يخدش الزجاج (LKŽ)، وتتحطم قطرات المطر على النوافذ.

V [A₁, B]: توجّه التلميذ إلى المعلم.

V [A₁, M]: لم يستجب لطلبنا (لكلامه)، ولم يستجب أحد لندائي، وأخذ المدير رغبات العمال في الحسبان.

V [P, R]: تحولوا إلى حجارة (قارن: بالحجارة)، وقد صار أطفالنا رجالًا، وتكسّر الإناء (إلى شظايا)، والجاودار يتحول إلى أعشاب ضارة (DLKŽ).

83

V [P, Con]: تذهب البطاطا إلى الأوراق، وخرجت الدجاجة إلى الحقول، وتذهب أمي لزيارة الأقارب، وقد استوعب الأمر (LKŽ)، تجاوزت الرأسمالية أعلى مراحل تطورها (LKŽ).

V [P, Comp]: تصدّى الطفل لجدّه، وقد شابه أباه، وأخذ الأدب يزداد شبهاً بالعلم.

Nₙ – Vf – priešNₙ.

V [A₁, CA]: ثار الفلاحون (على السادة)، وهاجم بيتريوكاس ربة المنزل، وهم يسيرون (يقاتلون) ضد السلطة.

V [A₁, B]: أحسنتُ التصرف أمام أصدقائي.

V [A₁, Con]: احتجّوا على قرار القاضي.

Nₙ – Vf – užNₐ.

V [A₁, B]: يكفل الأصدقاء لي، وهو يتولى الأمر نيابةً عني (DLKŽ).

V [A₁, Con]: سيصوّتون لمرشحهم، وسنصوّت من أجل ازدهار الوطن.

V [A₁, M]: عملَ لسداد الدَّين، وعملنا عوضاً عن يوم الجمعة.

V [Pcp, Con]: كل شخص مسؤول عن عمله.

3.2.5.3. في موضع pN — حالة الآلة مع حرف الجر su.

Nₙ – Vf – suNᵢ.

V [A₁, Com]: يتعارك الديك مع الإوزّ، وتشاجر يوندا مع أخيه، ويتطارد الأطفال مع الكلاب، وشرب الأب مع الضيف، ومازح الفتيان الفتيات، وودّعتُ صديقي، وانفصل الجار عن زوجته.

V [A₁, P]: اشتغلت الأسرة بالتبن، وانتقم الجلادون من السكان، وسنتدبر أمرنا نحن وحدنا مع اللص.

V [A₁, CA]: كافح المريض الموت.

V [Pcp, Com]: التقت الأم بأبنائها، وهي لا تتفق مع زوجها، وتشاجر جونكاس مع أصدقائه، وكان الابن يصادق ابنة العامل الزراعي.

V [Pcp, Con]: تأقلمت الحماة مع كنتها، ووافق الجميع على هذا الاقتراح، وهو يتكيف مع الوضع الراهن، ويجد الجد صعوبة في التعامل مع تلك الأرقام.

V [B, Con]: سنتدبر أمرنا بالعلف بطريقة ما (DLKŽ)، سأكتفي بخمسة روبلات، وقد أساء هو حساب المال (DLKŽ).

V [P, Com]: في الشمال تلتقي ليتوانيا بلاتفيا، وبين الأبواب اصطدمتُ بالضيف، وتقارب مع شباب القرية، ونرتبط بقرابة مع عائلة بوشكا، وترتبط النظرية بالتطبيق، ويمتزج هدير البحر بحفيف أشجار الصنوبر.

V [P, Con]: اعتادت العينان على الظلام.

V [P, Comp]: تساوت شجرة البلوط الصغيرة مع شجرة الدردار.

يُعدّ التركيب الجارّي suNᵢ، الذي يؤدي وظيفة الآلة، بديلاً لحالة الآلة (انظر 3.2.4).

3.2.6. Nₙ – Vf – AdvLoc

تشغل موقع AdvLoc حالةُ المفعول فيه، والتراكيبُ الإضافية، وظروفُ المكان، وأحيانًا حالةُ الآلة. ودلالتها غير متخصصة، ويمكن لكل منها أن يحل محل الآخر بحرية. وتشير AdvLoc عادةً إلى المكان الذي يوجد فيه شيء ما أو يظهر أو يحدث، أو الذي يتسع لشيء ما أو لا يتسع له، وما إلى ذلك. وأحيانًا تصاحب الدلالة المكانيةَ ظلالُ معانٍ أخرى، بل قد تطغى عليها، مثلًا: سجّلنا أنفسنا لدى المناوب [L-A₁]، وجد الجار نفسه في مأزق [L-Con]، وهم يعيشون في وفرة [L-Con]، وشارك الجميع في الاحتفال [L-Con].

84

تشغل موقع AdvLoc مختلف حروف الجر المرموز إليها بـpN: antN₉، anapusN₉، artiN₉، gretaN₉، prieN₉، šaliaN₉، tarpN₉، užN₉، virš(um)N₉، apieNₐ، aplinkNₐ، pasNₐ، pagalNₐ، prieš(ais)Nₐ؛ poNᵢ، tiesNᵢ، وغيرها.

تدل معظم الأفعال التي تتميز بهذه البنية الدلالية للفعل SinVS على حالة شيء أو تغير حالته، بينما يدل بعضها على حركة غير موجّهة (مثلًا: lakstyti، skrajoti، bėgioti، bėginėti وما شابه).

يحقق النموذج Nₙ – Vf – AdvLoc البنى الدلالية للفعل SemVS الآتية:

V [A₁, L]: خاض الأطفال في الوحل، وتحلّق الطيور (في الهواء | فوق سقف الحظيرة)، ويهيم الإوزّ حول الأكواخ | بمحاذاة الشعير، وتركض الخنازير بمحاذاة الحظيرة | في الحظيرة، والذباب يركض على الطاولة، وقد سار بين الناس، واستلقى جوناس على الأرض، وكان الغجر يقيمون في غابة الآلدر | قرب غابة الآلدر | بالقرب من القرية، وتوقف الناس عند أطراف الطريق | على امتداد أطراف الطريق.

V [A₂, L]: استقرّ النظر عند الصورة، وانتشرت الشائعات في البلدة.

V [P, L]: يعيش جوناس في المدينة | خارج المدينة | عند النهر، وكان في الشبكة مرجل (Balc)، يرقد الأرنب عند حافة الحقل، وباتوا في القرية، وانتهى كل شيء في النار، وكانت الأم تجلس عند النول | على المقعد، وظهر ثقب في ثوب المريض، وخاضت الأبقار في الماء، لا تقف في المطر، ويحتبس الماء في الطين، وستعود كل المحاصيل إلى المخزن، وتنمو شجيرات الصفصاف عند المستنقعات، وكانت أحواض الماء تقف عند الحدود | على الحدود، ويتجمع الماء في كل مكان، ويقف السرير بمحاذاة الجدار، وتتدلى قطرة تحت الأنف، وبات الفتى تحت الجسر، ويتدلى مصباح عند الرأس، وسنعود جميعًا خلف الطاولة | في غرفة الطعام، وقد رُميت أوراق اللعب على الطاولة، وكان صديقي ضيفًا عندي.

3.2.7. Nₙ – Vf – AdvDir

تشغل الموضعَ AdvDir تراكيبُ جارّة متنوعة (وبالتوازي مع التركيب iNₐ يُستعمل أحيانًا أيضًا المجرور الإلياتي: į mišką | mišk an)، والظروفُ وحالةُ الآلة.

تعبر الأفعال التي تتميز بهذا النوع من SinVS غالبًا عن حركة شيء في اتجاه واحد، ونادرًا ما تعبّر عن حركته في اتجاهات مختلفة (مثلًا: vaikai laksto koridorium | po koridorių)، ويشير بعضها إلى موضع معيّن للشيء في الفضاء (مثلًا: miškas prieina prie upės³²). ولا يتطلب بعضها إلا تحديد نقطة البداية أو النهاية أو المسار، بينما يستلزم بعضها الآخر وظيفة توجيهية عامة، ويُشبَع تكافؤها بأي صيغة أو تركيب ذي دلالة توجيهية، أو حتى بتركيبين أو ثلاثة (مثلًا: eina takeliu į paežerę, iš Klaipėdos į Vilnių grįžome per Kauną).

تدلّ التراكيب išN₉ وnuoN₉ على نقطة البداية، وتدلّ antN₉ وiki/ligiN₉ وprieN₉ وužN₉ وįNₐ وpasNₐ وpoNᵢ وغيرها على نقطة النهاية، كما تدلّ عليها الظروف أيضًا؛ أمّا المسار فتدلّ عليه perNₐ وproNₐ وpoNₐ وapie/aplinkNₐ وغيرها، وكذلك حالة الآلة والظروف. وتُستعمل مع بعض الأفعال (وغالبًا ما تكون ذات سوابق مناسبة) تراكيب جارّة خاصة، مثلًا: nulipo nuo aukšto, įlipo į medį, užlipo ant arklio, perlipo per tvorą؛ أمّا أفعال أخرى فتُستعمل مع أي تركيب جارّ يعبّر عن المعنى المقصود، أو مع ظرف أو حالة الآلة، مثلًا: jis nuėjo į kambarį | prie durų | už durų | po stogu | ten [Ad], mašinos važiuoja plentų | per lauką | pro miestą | aplink miestą [Via].

مع بعض الأفعال، ولا سيما تلك التي لا تكاد دلالتها ترتبط بالحركة، تكون التراكيب الجارّة التوجيهية شبيهة جدًا بالتراكيب المفعولية، مثلًا: jis atsirėmė į sieną, voratinkliai buvo prisikabinę prie medžių, vaikas glaustėsi prie mamos, jis prilindo prie viršininkų,

³²وتُستعمل أفعال مثل (pa)žvelgti, (pa)žiūrėti على نحو مماثل لأفعال الحركة، مثلًا: pažvelgiau į saulę | pro langą | iš arti.

85

هربنا من المطر، وأفلت العصفور من مخالب القط، وتخلّفت الفتاة عن والديها، وانضمّ Jonas إلينا؛ وأحيانًا يبرز في الدلالة التوجيهية مسحة واضحة من المعنى المحتوائي، مثلًا: تورّط في قصة غير سارة، وظلّ الوالدان يغرقان في الديون، وتوصلنا إلى استنتاج، ويتعمق Jonas في جوهر الموضوع، واقترب العمل من الملحمة الشعبية، ونجوا من الضائقة.

تتحقق أنواع SemVS الآتية بواسطة النموذج Nₙ – Vf – AdvDir:

V [A₁, Ab]: نزل الفارس عن الحصان، وقفز العجل خارج الحظيرة، وأفلت الأسير من الأسر، وخرج من القائمة.

V [A₂, Ab]: انفصلت الطائرة عن الأرض.

V [P, Ab]: تبرز العصا من الماء، وستنبثق القطران من البراعم (Tilv)، وقد خرجت كل الحلاوة من الشمع (LKŽ)، وينحدر الكاتب من أسرة فلاحية.

V [A₁, Ad]: خاض الصياد في الماء، واندفع الجميع إلى النافذة، وركب فيها، وقفز الديك إلى السطح، واحتمت الكتاكيت تحت الدجاجة، nesitartink (prie manęs)، ودخل من وراء الشجرة، prie pat nyčių priaudei (LKŽ)، وسأزورك / آتي إلى الغرفة.

V [A₂, Ad]: جنحت السفينة إلى المياه الضحلة، واقتربت السيارة من الباب / حتى الباب، وكان القطار يقترب (من المحطة)، وغابت الشمس وراء السحب.

V [P, Ad]: تكوّن الجليد على الماء، وتغطي القبعة الأذنين، وتمتد مروجنا حتى البحيرة، وامتصّت الأرض الماء، وارتدّ المنجل عن الحجر، ودخل الشوفان كله في الكيس، ووصلت الشظية إلى ما تحت الظفر، وغرز السكين أسفل المرفق / في المرفق / بجانب المرفق، ووقع الطفل تحت السيارة / في السيارة، ونمت الحبة حتى السماء.

V [A₁, Via]: قفز الصبي فوق السياج، وعبرت هي الجسر الخشبي، ومرّ الأرنب راكضًا من أمامي، وزحف الطفل عبر ذلك الشق، وطاف حول الكوخ، ويتبع الكلب الراعي / يسير في أثره، وتسلل Jonas بين الناس، ويركض الأطفال في الساحة / على الممر.

V [A₂, Via]: قفزت النار عبر الخندق، ولا يكاد الضوء ينفذ من النوافذ المحجوبة، ومرّت الزلاجة عبر الساحة / بمحاذاة المكان، وتسير حافلات الترولي (في الشوارع).

V [P, Via]: لم يمرّ التمثال الحجري عبر الباب، والتفّ السوط حول العنق، ونمت الشجيرة حول البئر كله (LKŽ).

V [Con, Via]: سرت الرعشة في عروق أوسنينيس (Tilv)، وكانت القشعريرة تسري في الجسد (LKŽ)، ومرّت ابتسامة مريرة على وجهها (LKŽ).

V [A₁, Dir]: تخوض الأبقار في الماء / عبر الجدول / من ضفة إلى أخرى / من الماء إلى الشاطئ، وركضت الكلاب (على آثار الأرنب / إلينا / إلى عندنا / من الغابة)، وعاد Jonas من الصيد / إلى البيت، ونزلنا من الجبل / إلى المنحدر، وخرج الأطفال من الكوخ / إلى الفناء / عبر الباب، ومضى في الطريق الترابي / مبتعدًا / إلى البحيرة / مرورًا بالمكان، ونحن نسافر (إلى البحر / عبر ليتوانيا / في أنحاء ليتوانيا / من مكان بعيد).

V [A₂, Dir]: تطير الطائرة (من فيلنيوس / إلى موسكو / بمحاذاة الأرض)، ويصل القطار (من تراكاى / إلى فيلنيوس)، وكانت الريح تهب راكضة (فوق قمم الجاودار / من الحقول)، وقد انطلق الحافلة للتو (إلى غارغجداي (LKŽ) / مرورًا بغارغجداي / من غارغجداي).

V [P, Dir]: يمتد الطريق عبر الغابة / في الغابة / بمحاذاة الغابة / إلى الغابة / من الغابة، وانهمرت الدموع (على الخدين / عبر الخدين / من العينين / على اليدين)، وخرج الدخان (من المدخنة / عبر الشق / إلى الكوخ)، وينسكب الطحين (من الكيس / إلى الكيس / عبر الثقب)، وتتساقط الأوراق (من الأشجار / على الأرض)، وسقط شيء ما (عن الطاولة / على الطاولة)، وتمضي الغيوم (في السماء / من الغرب / نحو الغرب).

86

3.2.8. Nₙ – Vf – AdvQuant

يشغل حالة AdvQuant المفعول به في حالة النصب، والتراكيب الجارّة حتى/إلى N₉، وحوالي Nₐ، وبالقرب من N₉، وعلى مقربة من N₉، وما إلى ذلك، والظروف الكمية كثيرًا، قليلًا، طويلًا، قصيرًا وغيرها، ونادرًا ما يشغلها المفعول في حالة الآلة. وأحيانًا تشغل حالة AdvQuant عبارتان جارّتان متناسقتان، مثلًا: استمرت المحاضرة من الساعة الثالثة إلى الخامسة، وامتدت الغابة من شواطئ أوزوبالياي إلى شواطئ شفينتويي (Vien).

ترتبط دلالة الزمن في AdvQuant عادةً بالأفعال ذات السابقة iš-، pra- وغيرها (مثل: išbūti، prabūti)، وترتبط دلالة المكان بالأفعال التي تعبّر عن حالة مكانية، وأحيانًا عن فعل (مثل: siekti، tęstis، nusitęsti وما شابه)، ودلالة الوزن بالفعل sverti، ودلالة السعر بالأفعال kainuoti، atsieiti وما شابه، ودلالة العدد بالفعل skaičiuoti وغيرها. كما أن الأفعال التي تدل على قدرة الشخص (وأحيانًا الشيء) على القيام بشيء ما تأخذ متمّمًا ذا دلالة كمية، مثل: إنه يرفع قنطارًا كاملًا، وأنا أشرب لترًا دفعة واحدة.

يتحقق في النموذج Nₙ – Vf – AdvQuant ما يلي من SemVS:

V [A₁, Q]: ركض الأطفال طوال اليوم | حتى المساء | نحو ساعة، ويعمل الاختصاصيون الشباب المدة المقررة، وعمل Jonas نحو أسبوعين | قرابة أسبوعين | حتى الخريف، طوال الربيع في البداية؛ قفز التلميذ ثلاثة أمتار | قرابة ثلاثة أمتار | حتى السياج؛ وعدّ الطفل حتى المئة.

V [A₂, Q]: بدأت العاصفة واستمرت طوال الليل، وظلّ الراديو صامتًا طوال اليوم | حتى المساء.

V [P, Q]: لم تدم سعادته طويلًا، استمرت المحاضرة ساعتين | نحو ساعتين | حتى الساعة الثانية، واستمر ذلك الاضطهاد قرونًا | طويلًا جدًا، وظلت مريضة طوال الشتاء | حتى الربيع، وانتظرت واقفًا قرابة ساعة، وعاش الوالد تسعين عامًا | حتى سن التسعين | طويلًا جدًا؛ وتمتد هذه الغابة عشرات | عشرات الكيلومترات، ويمتد المرج حتى نهر نيموناس، ويبلغ طول الجسم ثلاثة أمتار، ولم ترتفع الشمس إلا بمقدار شبر | قليلًا فحسب؛ ويزن الصوف كيلوغرامًا | قليلًا | كثيرًا؛ ويرفع المصعد (أي يستطيع أن يرفع) خمسة أشخاص؛ ويبلغ سعر الكتاب روبلين | بسعر زهيد؛ ويبلغ عدد النسخ المطبوعة خمسة آلاف نسخة.

V [Pcp, Q]: أمضت الفتاة الليل كله شاردةً في أحلامها | حتى الفجر.

3.2.9. Nₙ – Vf – Adv

تحتاج الأفعال elgtis، gyvuoti، gyventi «البقاء حيًّا»، laikytis وغيرها بالضرورة إلى ظرف يدل على الكيفية، يصف الفعل الذي يشير إليه الفعلَ كاشفًا عن مضمونه. ويمكن أن يحل محل الظرف تعبير مقارن، وأحيانًا تركيب جارّ، قارن: لقد تصرفتَ تصرفًا رجوليًا | كالرجل | وفقًا للقانون.

V [A₁, Con]: تصرف التلميذ تصرفًا نموذجيًا، وما كان الذئب ليتصرف هكذا.

V [P, Con]: حال الأسرة جيدة، ونحن نعيش على نحو سيئ؛ كيف تعيشون؟ قارن: الأيام تمضي إلى الأفضل.

3.2.10. Nₙ – Vf – Inf

الأفعال التي تدل على موقف شخص ما من فعلٍ معين أو على استعداده للقيام به (مثل: mėgti، bijoti، paprastai، sutikti، ruoštis، ryžtis، susiprasti، atsisakyti، tingėti، gailėti(s) وغيرها)، وكذلك على الإفراط في مقدار الفعل أو التقليل منه، أو القيام به في غير أوانه (مثل: padauginti، numžinti، nuankstinti، pavėlinti وغيرها)،

87

تتطلب، إلى جانب صيغة المرفوع، مصدرًا يكشف عن مضمونها³³. وفاعل الفعل في المصدر هو دائمًا نفسه فاعلَ الصيغة المصرفة من الفعل.

V [A₁, Con]: نحن نرفض التعاون معكم، وقد وافق على مساعدتنا، والضيف استعدّ للمغادرة.

V [Pcp, Con]: أونا تكسل عن التنفس، أخشى الذهاب إلى هناك، وقد عزم الأب على التحدث إلى ابنه، ولم تفطن إلى أن تسأل، ويحب جوناس عزف الكمان، وقد اعتدنا الاستيقاظ مبكرًا.

V [C, Con]: هو لا يعطي أحدًا أكثر من اللازم (LKŽ)، قدّمتُ موعد المجيء قليلًا (LKŽ)، لا تُنقص مقدار العصيدة التي ستُطهى (LKŽ).

3.2.11. Nₙ – Vf – Inf / Part / SD

تتطلب الأفعال التي تعبّر عن منظور تحقّق الفعل (مثل: tikėtis, viltis, svajoti, manyti, nuspręsti, nutarti, su(si)tarti, ketinti, apsiminti, kartais bijoti وغيرها) إما المصدر، أو اسم الفاعل الحاضر للمستقبل، أو جملة فرعية تابعة تحلّ محلّهما. ويمكن لهذه البدائل أن يحلّ بعضها محلّ بعض في كل حالة، مثلًا: يأمل أن يتعافى | أنه سيتعافى | أن يتعافى. ويكوّن الرفع مع اسم الفاعل تراكيب خاصة (nominativus cum participio)، وهي مألوفة في مجموعة أوسع من الأفعال (للاطلاع عليها، انظر Ambrazas 1978; 1979, 96 وما بعدها).

يتحقق نمطان دلاليان-نحويان فقط وفق هذا النموذج النحوي:

V [Pcp, Con]: نخشى أن نتأخر | أننا سنتأخر | أن نتأخر؛ أظن أنني سأتمكن من اللحاق | أنني سأتمكن من اللحاق | أنني سأتمكن؛ يأمل أن يحصل | أنه سيحصل | أن يحصل على وظيفة أفضل.

V [A₁, Con]: تعهّد أن يفعل ذلك | أنه سيفعله | أن يفعله؛ لنتفق، في الوقت الراهن، على ألا نروي عن هذه الحادثة (Myk-Put) (قارن لن نروي…); [هم] اتفقوا يوم الأحد على تقديم إعلانات الزواج (Žem).

3.2.12. Nₙ – Vf – Part / SD

هذا النمط الدلالي-النحوي شائع في أفعال التحكم العلاقي التي تدل على الإدراك الجسدي والذهني والنشاط الذهني (مثل: matyti(s), regėti(s), jausti(s), pa(si)justi, manyti(s), tartis, žinoti(s), su(si)prasti, susigriebti, at(si)minti, už(si)miršti, įsitikinti, abejoti وغيرها)، وعلى نقل المعلومات (مثل: sakyti(s), minėti, liudyti, skelbti(s), tvirtinti, kalbėti, rašyti(s), gintis, teisintis وغيرها)، وعلى الحالات العاطفية والتظاهرية (مثل: džiaugtis, bijoti(s), baisėtis, rūpintis, sielvartauti, gailėtis, verkti, gėdytis, apsimesti, išsidūoti, dėtis, slėpti(s), tartis, būti وغيرها)؛ كما تأتي مع أسماء المفعول أفعال تدل على الرغبة أو عدمها، والسعي أو التجنب، والخوف، والطلب،

³³ أما الأفعال الشروعية (مثل: pradėti, imti, baigti وغيرها) وبعض الأفعال الناقصة (مثل: galėti, turėti, privalėti, pajėgti, sugebėti ونحوها) لا تعدّل إلا معنى الفعل الذي يدل عليه المصدر، ولذلك لا يكون المصدر متمّمًا تكافؤيًا لها، بل يشكّل مع صيغة الفعل المصرفية المركز الفعلي للجملة (قارن Helbig–Schenkel 1975, 57–58).

يُستعمل المصدر أحيانًا استعمالًا اسميًا مع بعض الأفعال، أي بدلًا من الأسماء، مثلًا: سرعان ما ظهر الطعام والشراب (قارن الأطعمة والمشروبات)، أُدخلت الأم لتغتسل (قارن وعاءً فيه ماء)، وضعت صاحبة المنزل الطعام على الطاولة (قارن الأطعمة)، وأعطاه العم ما يدخّن به (قارن سيجارة). في هذه الحالات يُستعمل المصدر في موضع الحالة الإعرابية المناسبة، ويكون بديلًا للحالة الإعرابية.

88

عادةً (مثلًا: norėti, mėgti, laukti(s), spirtis, paprasti, apsikęsti, bijoti(s) وغيرها)³⁴. تُستعمل صيغ اسم الفاعل غالبًا مع الأفعال الانعكاسية (إذ تعمل أداة الانعكاس علامةً نحوية تدل على تطابق فاعل هذين الفعلين، انظر Ambrazas 1978, 58). أما مع الأفعال غير الانعكاسية، فيشيع في هذا الموضع أكثر ورود جملة فرعية تابعة؛ ولا يمكن لهذه الأخيرة أن تحل محل التركيب ذي اسم الفاعل المبني للمعلوم إلا إذا كان فاعل الفعل في الجملة الرئيسية والجملة الفرعية واحدًا، مثلًا: jis su(si)prato padaręs | kad padarė klaidą. قارن بصيغة اسم الفاعل المبني للمجهول: katė nori paglostoma | kad ją paglostytų | kad būtų paglostoma (فاعلا الفعلين مختلفان).

كما أن السمة الدلالية لهذه الأفعال ليست متنوعة.

V [Pcp, Con]: هو يظنّ أنه يحلم | أنه يحلم؛ رأوا أنهم لن يربحوا شيئًا | أنهم لن يربحوا شيئًا؛ أدركتُ أنني أخطأت | أنني أخطأت؛ ابتهج الثعلب بأنه سيحظى | بأنه سيحظى بفطور شهي؛ تظاهرت الأم بأنها لم تلاحظ شيئًا | بأنها لم تلاحظ شيئًا؛ آمل أن تتم تبرئتي | أن تتم تبرئتي | أن يبرئوني؛ يخاف الحصان أن يُضرَب | ألا يضربوه | ألا يُضرَب على خطمه.

V [A₁, Con]: jis sako(si) viską žinąs | kad viską žino; pirklys pasirašė atiduosias (قارن kad atiduos) جميع ممتلكاته (BsRP); Antanas užsigynė nematęs (Žem) / kad nematė; senutė atsikalbinėjo negersianti / kad negers degtinės; tuomet nesispirs peršama (Žem) / kad jai nepirštų.

3.2.13. Nₙ – Vf – SD

يشغل موضعَ الجملة التابعة (SD) في الغالب جملةٌ فرعية، وبدرجة أقل مكوّنٌ تابع في جملة بلا أداة ربط (مثلًا: O aš maniau – saulė teka). وبوجه عام، تشغل SD غالبًا موضع حالة إعرابية أو تركيب جارّ ومجرور، وتؤدي الوظيفة الدلالية نفسها؛ ولذلك تُستعمل بديلًا لهذه العناصر المصاحبة، قارن: mačiau saulės tekėjimą [Con] / kaip teka saulė [Con]; galvojau apie būsimą darbą [Con] / kaip dirbsiu [Con]. ولا يمكن اعتبارها عنصرًا مصاحبًا خاصًا بالفعل وعنصرًا في SinVS إلا في الحالات التي تكون فيها لـSD وظيفة دلالية مختلفة، مثلًا: Jie tiria, kokie turtai slypi jūros dugne [Con]، قارن jie tiria jūros dugną [P]؛ Visi skaitė, kas ten buvo rašoma [Con]، قارن visi skaitė skelbimą [P]؛ Tu suskaičiuok, kiek žmonių yra salėje [Con]، قارن tu suskaičiuok žmones [P].

أحيانًا لا يمكن أن تحل محل SD لا حالة الاسم أو التركيب الجارّ والمجرور، ولا المصدر أو اسم الفاعل (ولا يستطيع الأخيران أن يحلا محل SD لأن فاعلي الفعل في الجملة الرئيسية والجملة الفرعية مختلفان)، مثلًا: Aš maniau, kad kas bloga atsitiko. في هذه الحالات لا يحل محل SD إلا ضمير استفهام أو نفي، مثلًا: Ka tu manei?; Aš nieko nemaniau, وكذلك تركيب المفعول به في حالة النصب وصيغة اسم الفعل، (انظر عنه Ambrazas 1968; 1974, 265–270)، مثلًا: maniau ką bloga atsitikus.

تتشابه السمة الدلالية لهذا النموذج النحوي مع سمتي النموذجين السابقين اللذين يتضمنان أيضًا SD (انظر 3.2.11؛ 3.2.12).

³⁴استُخدمت في هذه المقالة القائمة التي وضعها V. Ambrazas للأفعال التي تتحكم في هذه التراكيب، وكذلك تقسيمه لها إلى مجموعات (1978, 8–9).

لا تأتي صيغ اسم الفاعل عناصرَ مصاحبةً ذات تكافؤ مع الأفعال الطورية liautis, baigti, nustoti, التي لا تدل على فعل مستقل، بل لا تفعل سوى إضفاء دلالة طورية على فعل اسم الفاعل، مثلًا، nustojo (liovėsi) liję (قارن Ambrazas 1978, 12).

89

V [Pcp, Con]: قرّر Karšinčius أن أمعاءها قد انقلبت (Cvir)؛ اجتهدت Grigienė بكل ما أوتيت من قوة كي لا يلاحظ زوجها ذلك (Krėv)؛ لم يكن يعرف إلى أين ينبغي أن يتجه؛ واستنتج Justukas أنه يمكن استخدام هذا الجذع بدلًا من السفينة (Maš).

V [A₁, Con]: لعلّ الناس كانوا يكذبون فحسب حين قالوا إن هناك سلطة ما (Krėv).

3.2.14. تجدر الإشارة على نحو مستقل إلى الأفعال التي تُعدّ عادةً في كتب النحو روابطَ (غير حقيقية). فلها معنى معجمي معين، لكنها تدل أيضًا على وجود الصفة المعبر عنها بالجزء الاسمي من المسند؛ ومن هذه الناحية تقارب الرابط būti، الذي لا يحمل معنى معجميًا (ولذلك لا أساس للحديث عن تكافؤه أيضًا). تتحكم كل هذه الأفعال في حالة الآلية ذات الدلالة المحتوائية أو النتيجية، لكنها تُستعمل، مثل الرابط būti، مع اسم أو صفة في حالة الرفع تؤدي وظيفة المسند (وكذلك مع الصيغ النائبة عنها: التراكيب الجارة، والتعابير المقارنة، وغيرها).

يرد بعض هذه الأفعال غالبًا مع حالة الآلية، وبعضها الآخر مع حالة الرفع. ولا تتطابق البنية النحوية للتكافؤ (SinVS) والبنية الدلالية للتكافؤ (SemVS) لهذه الأفعال في حالات كثيرة مع البنية الإسنادية للجملة (انظر الشك في النموذج Nₙ — Vf — Adv المذكور في الحاشية 29). ويمكن تمييز مجموعتين من هذه الأفعال: 1) Nₙ — Vf — Nₗ /Nₙ/Adjₙ (dedasi، apsimeta، darosi، pasidarė، tapo، liko، virto)، مثل: jis dedasi karalium / karalius / piktas (انظر لا يعرف)؛ 2) Nₙ — Vf — Nₗ / Nₙ / Adjₙ/Adv (jaučiasi، atrodo)، مثل: jis jaučiasi žmogumi / žmogus / sveikas (انظر صحيحًا) / neblogai. وقد يظهر اسم أو صفة في حالة الرفع، أو ظرف، أيضًا في البنى النحوية للتكافؤ (SinVS) لأفعال أخرى ثلاثية التكافؤ وغير شخصية.

4. ملاحظات ختامية

يمكن تلخيص الأفكار والاستدلالات الواردة في المقالة، وكذلك تطبيقاتها العملية، بإيجاز في النقاط الآتية:

1. يستند التصنيف النحوي الأكثر تفصيلًا للأفعال إلى خصائص تكافؤها. ووفقًا للتكافؤ، تُقسَّم الأفعال إلى شخصية وغير شخصية، وإلى أحادية التكافؤ وثنائية التكافؤ وثلاثية التكافؤ ورباعية التكافؤ وعديمة التكافؤ. ثم تُصنَّف في مجموعات بحسب بنيتها النحوية للتكافؤ، أي بحسب نماذج التكافؤ النحوية المحددة. وأخيرًا، تُقسَّم الأفعال، استنادًا إلى تكافئها الدلالي، إلى مجموعات نحوية-دلالية.

2. عند تصنيف الأفعال بهذه الطريقة، ينبغي معرفة تكافئها النحوي والدلالي. التكافؤ النحوي هو حاجة يفرضها معنى الفعل إلى الارتباط بعدد محدد من الكلمات ذات صيغة معينة، أي المتممات التكافئية. وتمثل البنية النحوية للتكافؤ (SinVS) التكافؤ النحوي للفعل. أما التكافؤ الدلالي فهو تفسير دلالي معين لوضع من الواقع يصفه الفعل، يُثبَّت بوصفه مجموعة مقابلة من الوظائف الدلالية (المشاركين، أو الحالات الدلالية)؛ وبعبارة أخرى، هو الدلالة الإشارية العامة للفعل التي يؤديها في الجملة بصفته مسندًا. وتمثل البنية الدلالية للتكافؤ (SemVS) التكافؤ الدلالي للفعل.

3. يتوافق عدد المتممات التكافئية للفعل مع عدد المشاركين في بنيته الدلالية للتكافؤ (SemVS). وفي حالات كثيرة، توجد أيضًا مطابقة بين الصيغة النحوية للمتممات والوظائف الدلالية للمشاركين.

4. ينبغي تحديد التكافؤين الدلالي والنحوي للفعل من خلال تحليل الجمل المبنية بذلك الفعل، لأن الدلالة الإشارية العامة للفعل وطريقة ارتباطه النحوي لا تتضحان إلا في الجملة،

90

إمكانات التكوّن. عندما تُحدَّد الدلالة الدلالية للفعل (SemVS) استنادًا إلى معناه المعجمي وحده، فإنها تطابق تمامًا الوضع الواقعي الموصوف، من حيث عدد المشاركين وطبيعتهم على السواء، إذ تُنقل إليها مباشرةً جميع أدوار مراجع الموقف. عندئذٍ يُتجاهل المعنى الدلالي العام للفعل (وكذلك للجملة)، وتُعدّ جميع الجمل التي يمكن ربطها بالوضع الواقعي نفسه متطابقةً دلاليًا؛ ومن ذلك يمكن افتراض وجود تطابق تام أيضًا بين البنية النحوية والوضع خارج اللغوي.

5. تُصنَّف الأفعال استنادًا إلى معناها الدلالي العام؛ فقد يكون الفعل ثنائيَّ التكافؤ في حالة، وثلاثيَّ التكافؤ أو أحاديَّه في حالة أخرى، وهكذا. في بعض الحالات ترتبط المعاني المنفصلة للفعل بأوضاع واقعية مختلفة، وفي حالات أخرى يُفسَّر الوضع الواقعي نفسه دلاليًا على نحو مختلف باختلاف الفعل. وتُبرز المعاني الدلالية المنفصلة منظورًا مختلفًا لوصف الوضع نفسه: إذ يُقدَّم سائر المراجع إلى الواجهة وتُفسَّر دلاليًا على نحو مغاير. وفي مثل هذه الحالات يختلف أيضًا التكافؤ النحوي للفعل.

عند تصنيف الأفعال بهذه الطريقة، لا تكتسب حقيقةُ غياب حدود واضحة بين تعدد المعاني والاشتراك اللفظي أهميةً حاسمة.

6. متممات الأفعال لازمة أو اختيارية. ويُحدَّد هذا الفرق بينها على المستوى النحوي الخارجي، لكنه غير ذي صلة بالتصنيف النحوي للأفعال. يُدرَج الفعل في فئة نحوية معينة بالنظر إلى عدد متمماته أو صيغتها، بصرف النظر عما إذا كانت تلك المتممات لازمة أم اختيارية. واختيارية المتممات خاصية للأفعال المفردة، لا لفئاتها النحوية: إذ تضم الفئة الواحدة أفعالًا ذات متممات لازمة وأخرى ذات متممات اختيارية. وتكتسب اختيارية المتممات أهمية عند دراسة تكافؤ الأفعال المفردة، وإعداد معاجم تكافؤ الأفعال، وكذلك عند دراسة بنية الجمل الفعلية.

LITERATŪRA

[Abraham W. (ed.)] Valence, Semantic Case and Grammatical Relations. Papers Prepared for the Working Group “Valence and Semantic Case“. 12th International Congress of Linguists. University of Vienna, Austria, August 29 to September 3, 1977. – Amsterdam, 1978.

Ambrazas V. Galininkas su padalyviu senuosiuose lietuvių kalbos paminkluose. – Baltistica, 1968, t. 4(2), p. 195–209.

Ambrazas V. Lietuvių kalbos vardininko su dalyviu (nominativus cum participio) struktūra ir raida. – Kn.: Lietuvių kalbotyros klausimai, 1978, t. 18, p. 7–67.

Ambrazas V. Lietuvių kalbos dalyvių istorinė sintaksė. – V., 1979.

Bondzio W. Das Wesen der Valenz und ihre Stellung im Rahmen der Satzstruktur. – Wissenschaftliche Zeitschrift der Humboldt-Universität zu Berlin. Ges.-Sprachwiss. Reihe. 1969, Jg. 18, H. 2, S. 233–240.

Bondzio W. Valenz, Bedeutung und Satzmodelle. – In: Beiträge zur Valenztheorie. Halle (Saale), 1971, S. 85–103.

Bondzio W. Abriß der semantischen Valenztheorie als Grundlage der Syntax. – Zeitschrift für Phonetik, Sprachwissenschaft und Kommunikationsforschung, 1976, Bd. 29, H. 4, S. 354–363 (T. 1); 1977, Bd. 30, H. 1, S. 261–273 (T. 2); 1978, Bd. 31, H. 1, S. 21–33 (T. 3).

Bräuer R. Die Valenztheorie. Ihre Geschichte, ihr aktueller Stand und ihre Möglichkeiten. – Wissenschaftliche Zeitschrift der Humboldt-Universität zu Berlin. Ges.-Sprachwiss. Reihe. 1974, Jg. 23, H. 3/4, S. 267–280.

91

Cook W. A. A Case Grammar Matrix Model (And Its Application to a Hemingway Text). – In: Abraham (ed.) 1978, p. 295–309.

Drukteinis A. Objekto sąvoka ir kai kurie požymiai. – Kalbotyra, 1982, t. 33 (1), p. 15–20.

Emons R. Valenzen englischer Prädikatsverben. – Tübingen, 1974 (6) (Linguistische Arbeiten, 22).

Erben J. Abriß der deutschen Grammatik. – Berlin, 1964.

Erben J. Deutsche Grammatik. – Frankfurt am Main, 1968.

Fillmore Ch. J. The Case for Case. – In: Universals in Linguistic Theory. New York, 1968, p. 1–88.

Fillmore Ch. J. Types of Lexical Information. – In: Studies in Syntax and Semantics. Dordrecht – Holland, 1969(a), p. 109–137.

Fillmore Ch. J. Toward a Modern Theory of Case. – In: Modern Studies in English. Readings in Transformational Grammar. New Jersey, 1969(b), p. 361–376.

Fillmore Ch. J. Subjects, Speakers and Roles. – In: Semantics of Natural Language. Dordrecht – Holland, 1972, p. 1–24.

Fink S. R. Case Grammar and Valence Theory at a Stalemate? The Relevance for Semantic Memory. – In: Abraham (ed.) 1978, p. 177–190.

Flämig W. Valenztheorie und Schulgrammatik. – In: Beiträge zur Valenztheorie. Halle (Saale), 1971, S. 105–121.

Geniuṡienė E. Lietuvių kalbos veiksmažodžių sintaksinė klasifikacija. – Kalbotyra, 1971, t. 23 (1), p. 7–16.

Geniuṡienė E. Dabartinės lietuvių kalbos konversiniai sangrąžiniai veiksmažodžiai. – Baltistica. II priedas, 1977, p. 63–69.

Grenda Č. Apibrėžtumo/neapibrėžtumo požymių opozicija veiksmažodžių konstrukcijose su daiktavardžiu. – Kalbotyra, 1979, t. 30 (1), p. 32–38.

[Helbig G. (Hrsg.)] Beiträge zur Valenztheorie. – Halle (Saale), 1971.

Helbig G. Zur semantischen Charakteristik der Argumente des Prädikats. – In: Probleme der Bedeutung und Kombinierbarkeit im Deutschen. Leipzig, 1977, S. 40–92.

Helbig G. Zum Status der Valenz und der semantischen Kasus. – Deutsch als Fremdsprache, 1979, H. 2, S. 65–78.

Helbig G. Valenz – Satzglieder – Semantische Kasus – Satzmodelle. – Leipzig, 1982.

Helbig G., Schenkel W. Wörterbuch zur Valenz und Distribution deutscher Verben. – Leipzig, 1975.

Jablonskis J. Rinktiniai raštai. – V., 1957, t. 1.

Jakaitienė E. Lietuvių kalbos leksikologija. – V., 1980.

Moravcsik E. A. Case Marking of Objects. – In: Universals of Human Language. Vol. 4. Syntax. Stanford, California, 1978, p. 251–289.

Palmer F. R. Semantics. – M., 1982.

Pasch R. Zum Status der Valenz. – Linguistische Studien. Reihe A/42, Berlin, 1977, S. 1–50.

Schenkel W. Zur semantischen Kombinierbarkeit deutscher Verben mit Substantiven. – In: Probleme der Bedeutung und Kombinierbarkeit im Deutschen. Leipzig, 1977, S. 93–115.

Sližienė N. Veiksmažodžių valentingumo klausimu. – Kn.: Lietuvių kalbotyros klausimai, 1978, t. 18, p. 107–123.

Sližienė N. Subjektinimo ir objektinimo vaidmuo nustatant lietuvių kalbos veiksmažodžių sintaksinį valentingumą. – Lietuvos TSR Mokslų Akademijos darbai. A serija, 1980, t. 1(70), p. 93–105.

Sommerfeldt K. E. Zur Besetzung der Leerstellen von Valenzträgern. – Deutsch als Fremdsprache, 1973, H. 2, S. 95–101.

Sommerfeldt K. E. Bedeutungsanalyse und Valenztheorie im Dienste der Konfrontation. – Zeitschrift für Phonetik, Sprachwissenschaft und Kommunikationsforschung, 1977, Bd. 30, H. 3, S. 251–260.

92

Sommerfeldt K. E., Schreiber H. Wörterbuch zur Valenz und Distribution deutscher Adjektive. – Leipzig, 1974.

Starosta S. The One Per Cent Solution. – In: Abraham 1978, p. 459–575.

Tekorienė D. Sintaksinė semantika, jos nagrinėjimo metodai ir žodžių junginių semantikos problemos. – Kalbotyra, 1982, t. 33 (1), p. 132–139.

Tesnière L. Éléments de syntaxe structurale. – Paris, 1959.

Vater H. On the Possibility of Distinguishing between Complements and Adjuncts. – In: Abraham 1978, p. 21–45.

Viehweger D. u. a. Probleme der semantischen Analyse, als: Studia Grammatica XV. – Berlin, 1977.

Wotjak G. Kontrastive Verb­beschreibung und Valenzanalyse. – Zeitschrift für Phonetik, Sprachwissenschaft und Kommunikationsforschung, 1976, Bd. 29, H. 4, S. 364–374.

Wotjak G. Einige Überlegungen zur Valenztheorie und Kasusgrammatik. – Deutsch als Fremdsprache, 1978, H. 3, S. 177–181.

Абозина Н. М. Дательный с двойной синтаксической соотнесенностью в современном немецком языке. – Уч. зап. ЛГПИ. Л., 1963, т. 255, с. 23–36.

Адмони В. Г. Структурный каркас элементарного предложения в современных германских языках. – В кн.: Структурно-типологическое описание современных германских языков. М., 1966, с. 165–197.

Апресян Ю. Д. Экспериментальное исследование семантики русского глагола. – М., 1967.

Апресян Ю. Д. Лексическая семантика. – М., 1974.

Арутюнова Н. Д. Проблемы синтаксиса и семантики в работах Ч. Филлмора. – ВЯ, 1973, N 1, с. 117–124.

Арутюнова Н. Д. Предложение и его смысл. – М., 1976.

Богданов В. В. Семантико-синтаксическая организация предложения. – Л., 1977.

Валнева И. М. Особенности структуры предложения, связанные с семантикой и валентностью глагола. – В кн.: Структура предложения и классы слов в романо-германских языках. Калинин, 1975, с. 119–125.

Варина В. Г. Проблема денотата и вопросы языкового значения. – Иностранные языки в высшей школе, 1963, вып. 2, с. 38–54.

Гак В. Г. Высказывание и ситуация. – В кн.: Проблемы структурной лингвистики – 1972. М., 1973, с. 349–372.

Генюшене Э. Ш. Валентностные классы литовского глагола и система синтаксических структур. – В кн.: Синтагматика, парадигматика и их взаимодействие на уровне синтаксиса. Матер. конф. Рига, 1970, с. 58–60.

Генюшене Э. Ш. Рефлексивные глаголы в балтийских языках и типология рефлексивов. – Вильнюс, 1983.

Кацнельсон С. Д. Типология языка и речевое мышление. – Л., 1972.

Курилович Е. Очерки по лингвистике. – М., 1962.

Лайонз Д. Введение в теоретическую лингвистику. – М., 1978.

Ломтев Т. П. Описание структуры предложения на основе его функционального представления. – Slavia, 1965, N 34, fasc. 3, с. 422–430.

Москальская О. И. Синтаксическая парадигматика и синтаксическая деривация. – В кн.: Проблемы общего и германского языкознания. М., 1978, с. 71–78.

Пирья Э. М. Дательный падеж и его стилистическое использование в немецком языке. – В кн.: Вопросы грамматического строя германских языков. Омск, 1974, с. 74–81.

Расопов И. П. Сказуемое как конструктивный центр предложения. – В кн.: Теоретические проблемы синтаксиса современных индоевропейских языков. Л., 1975, с. 162–168.

Семенюк М. П. Уровни исследования валентности. – В кн.: Лексико-грамматическая сочетаемость в германских языках. Челябинск, 1977, с. 111–116.

93

Сильницкий Г. Г. Семантические типы ситуаций и семантические классы глаголов. — В кн.: Проблемы структурной лингвистики — 1972. М., 1973, с. 373—391.

Степанов Ю. С. К универсальной классификации предикатов. — Изв. АН СССР. Сер. лит.-ры и яз. 1980, т. 39, N 4, с. 311—323.

Степанов Ю. С. Имена. Предикаты. Предложения. — М., 1981.

Степанова М. Д. Теория валентности и валентный анализ. — М., 1973.

Сусов И. П. Ситуация как означаемое предложения на реляционном уровне. — В кн.: Вопросы английской и французской филологии. Тула, 1972, с. 25—48.

Сусов И. П. Семантическая структура предложения. — Тула, 1973.

Филлмор Ч. Дело о падеже открывается вновь. — В кн.: Новое в зарубежной лингвистике. М., 1981, вып. 10, с. 496—530.

Храковский В. С. Пассивные конструкции. — В кн.: Типология пассивных конструкций. Диатезы и залоги. Л., 1974, с. 5—45.

Храковский В. С. Исчисление диатез. — В кн.: Диатезы и залоги: Тез. конф. „Структурнотипологические методы в синтаксисе разноструктурных языков“. Л., 1975, с. 34—51.

Чейф У. Л. Значение и структура языка. — М., 1975.

Шмелев Д. Н. Синтаксическая членимость высказывания в современном русском языке. — М. 1976.

Эльзбутас Ю. В. Дательный заинтересованного лица в современном русском и литовском языках. — Филол. науки, 1967, N 3, с. 3—13.

Н. СЛИЖЕНЕ

ВАЛЕНТНОСТЬ И СИНТАКСИЧЕСКАЯ КЛАССИФИКАЦИЯ ГЛАГОЛОВ ЛИТОВСКОГО ЯЗЫКА

Резюме

В статье излагается взгляд автора на глагольную валентность и раскрываются возможности ее применения в синтаксической классификации глаголов. Рассматриваются две стороны валентности глагола: семантическая и синтаксическая, на основе которых глаголы делятся на синтаксические классы и синтактико-семантические группы.

Под семантической валентностью глагола автором понимается определенная семантическая интерпретация обозначаемой глаголом ситуации, которая фиксируется как некий набор семантических функций (актантов, или семантических падежей). (В статье представлен список семантических падежей, которыми пользуется автор, и их краткие характеристики.)

Автор придерживается мнения, что между реальной ситуацией и представляемой глаголом ее семантической интерпретацией прямого соответствия нет. Одна и та же ситуация может получить различные интерпретации; на первый план выдвигаются каждый раз иные референты, меняется их семантическая оценка и перспектива представления ситуации. Один и тот же глагол данную ситуацию может обозначать по-разному, каждый раз у него иное общее сигнификативное значение и иная семантическая валентность. Поэтому глаголы классифицируются как семемы: в одном случае тот же глагол может быть двухвалентным, в другом — трех- или одновалентным и т.п. Вследствие того для синтаксической классификации не имеет решающего значения отсутствие четких границ между явлениями полисемии и омонимии.

Семантическая валентность глаголов изображается в виде семантических структур, которые в основном соответствуют семантической структуре (или пропозиции) образованных с данными глаголами предложений.

Синтаксическая валентность — это потребность глагола в определенном наборе словоформ — валентных партнеров, обусловленная его значением. Число валентных партнере-

94

ров соответствует числу актантов в семантической структуре валентности глагола. Партнеры — это синтаксические репрезентации актантов. Во многих случаях некоторое соответствие наблюдается также между грамматической формой партнеров и семантическими функциями актантов. Синтаксическая валентность глагола изображается в виде синтаксических структур, или синтаксических моделей, которые в свою очередь моделируют синтаксическое ядро предложения, образованного с данным глаголом.

И семантическая, и синтаксическая структура валентности глагола, по мнению автора, должна устанавливаться при анализе образованных с данным глаголом предложений, так как только в предложении выясняются общее сигнификативное значение глагола и его сочетательные возможности. Если семантическая валентность глагола устанавливается исключительно на основе его лексического значения, семантическая структура валентности неизбежно отождествляется с положением вещей в реальной ситуации, образ которой содержится в человеческом сознании. Ситуативные роли референтов переносятся в семантическую структуру валентности глагола, и она полностью соответствует составу реальной ситуации по отношению к числу и характеру актантов. Поэтому всем предложениям, которые можно соотносить с одной и той же реальной ситуацией, приписывается одинаковая семантическая структура, несмотря на различия в обозначении ими данной ситуации и в синтаксической структуре.

Валентные партнеры глаголов являются обязательными или факультативными. Данное различие устанавливается на поверхностном синтаксическом уровне (т.е. в предложении) но для синтаксической классификации глаголов оно нерелевантно. Отнесение глагола к определенному синтаксическому классу не зависит от того, являются ли его партнеры обязательными или факультативными. Факультативность партнеров является приметой отдельных глаголов, а не всего синтаксического класса. Она актуальна при исследовании валентности отдельных глаголов, при составлении валентностных словарей, а также при изучении синтаксической структуры глагольных предложений.

В литовском языке по отношению к валентности глаголы делятся на личные и безличные, на одно-, двух-, трех-, четырехвалентные и авалентные (с нулевой валентностью). Более мелкие классы образуют глаголы с формально одинаковой конкретной синтаксической структурой валентности. Наконец, на основе семантической валентности глаголы подразделяются на синтактико-семантические группы.

N. SLĖŽIENĖ

THE VALENCE AND THE SYNTACTIC CLASSIFICATION OF LITHUANIAN VERBS

Summary

The most detailed syntactic classification of verbs is possible to make on the ground of their valence. This paper concerns itself with the syntactic and semantic valence of Lithuanian verbs and its practical application in their syntactic classification.

The semantic valence of verb is considered a certain semantic interpretation of the situation given by the verb, the interpretation being fixed as a complex of semantic functions (or semantic cases). It seems plausible to assume that there is no direct correspondence between the external situation and its semantic interpretation provided by the verb. The same situation can be interpreted by various verbs as well as by the same single verb differently from the semantic point of view, and in every case the significance and the semantic valence (as well as the syntactic valence) of verb is different. Consequently the verbs with respect to their valence are classified as sememes: every sememe provides a different perspective of the same situation which is represented by the semantic valence of verb in terms of different semantic cases (actants). The semantic valence of verb is represented as a semantic valence structure, which virtually corresponds to the semantic structure (or proposition) of the sentence containing this verb.

95

The syntactic valence of verb is considered to be a verbal potence to take certain complex of word forms (complements), determined by its meaning. The number of complements corresponds to the quantity of actants in the semantic structure. Complements are the syntactical representatives of actants. Some associative link (but not the correspondence one-to-one) is seen also between the semantic functions and grammatical forms of complements. The syntactic valence of verb is represented as a syntactic valence structure, which in the main fashions the nuclear pattern of the sentence containing this verb.

The distinction between obligatory and optional complements seems to be irrelevant to the syntactic classification of verbs. The optionality of complements is peculiar to separate verbs, not to whole syntactic class of verbs.

With respect to their valence verbs are divided foremost into personal and impersonal verbs, then according to the number of their complements into avalent, monovalent, divalent, trivalent and tetravalent verbs. Furthermore verbs are subclassified after the fashion of their specific syntactic valence structures and, lastly, the syntactic-semantic groups of verbs are divided according to their semantic valence structure.