LIETUVIŲ KALBOTYROS KLAUSIMAI XXXIII (1995) GRAMATIKA IR LEKSIKOLOGIJA

ADELĖ VALECKIENĖ

DE PLAATS VAN IDEOFONEN EN GEBAARWOORDEN IN HET SYSTEEM VAN WOORDKLASSEN

1.1. Lange tijd werden het partikel en het ideofonische woord in grammatica’s van het Litouws niet als afzonderlijke woordklassen onderscheiden. Partikels, die eerder bij de bijwoorden werden behandeld, werden voor het eerst als een afzonderlijke woordklasse opgenomen in de driedelige ”Gramatika van de Litouwse taal” (auteur V. Labutis, LKG 1971: 543–576). Deze nieuwe woordklasse werd op goede gronden afgebakend en uitvoerig beschreven door B. Labutis in zijn proefschrift voor de kandidaatstitel ”Partikels in het hedendaagse Litouws” (1965).

De term ištiktukas (ideofonisch woord) werd bedacht door J. Jablonskis. J. Jablonskis onderscheidde ideofonische woorden echter niet als een afzonderlijke woordklasse. Ze worden behandeld bij de tussenwerpsels (Jablonskis 1918; 1922). In J. Jablonskis’ grammatica uit 1901 worden ideofonische woorden garsažodžiai (klankwoorden) genoemd (Jablonskis 1957: 158). Ook in de eerste grammatica’s van het Litouws werden woorden van deze soort gewoonlijk bij de tussenwerpsels vermeld (Schleicher 1856: 338; Miežinis 1886: 51). Het ideofonische woord werd als afzonderlijke woordklasse onderscheiden in de schoolgrammatica van J. Žiugžda (1961: 221). Deze grammatica is een bewerking van J. Jablonskis’ grammatica’s en er werd blijkbaar onzorgvuldig gesteund op de afzonderlijke term voor ideofonische woorden die J. Jablonskis gebruikte. Het ideofonische woord werd voor het eerst uitvoerig beschreven in de driedelige ”Gramatika van de Litouwse taal” (auteur I. Jašinskaitė, LKG 1971: 734–746). Ook hier wordt het als afzonderlijke woordklasse onderscheiden. Bovendien publiceerde I. Jašinskaitė een afzonderlijk boekje over ideofonische woorden, waarin de formele, semantische en syntactische kenmerken ervan worden besproken en wordt benadrukt dat deze woordklasse specifiek is voor het Litouws en dat ”van alle Indo-Europese talen alleen in het Litouws ideofonische woorden als een afzonderlijk woordsoort worden onderscheiden” (zie Jašinskaitė 1975: 12). Latere grammatica’s van het Litouws, die op de driedelige ”Gramatika van de Litouwse taal” zijn gebaseerd, presenteren het ideofonische woord eveneens als een afzonderlijke woordklasse (zie Jakaitienė, Laigonaitė, Paulauskienė 1976: 247– 251; ГЛЯ 1985: 73–76, 406–414).

1.2. Ideofonische woorden zijn woorden die klanken en beelden van handelingen weergeven of imiteren, bijvoorbeeld: būbt, šast, trākšt. Ze staan gewoonlijk vóór werkwoorden en geven de taal levendigheid en aanschouwelijkheid. Ideofonische woorden worden vooral vaak gebruikt in de spreektaal om de aard van handelingen aanschouwelijk te beschrijven. Dat ideofonische woorden door hun beeldende betekenis een specifieke woordgroep van het Litouws vormen, staat buiten kijf, maar of deze groep daarom in grammatica’s als een afzonderlijke woordklasse (woordsoort) moet worden onderscheiden, valt sterk te betwijfelen.

2.1. In grammatica’s worden woordklassen (woordsoorten) gewoonlijk onderscheiden op grond van drie criteria: syntactische, morfologische en semantische. Er is al veel geschre-

43

ven dat de grammaticale classificatie van woordklassen niet uniform en logisch is: sommige woordklassen worden op grond van bepaalde criteria onderscheiden, andere op grond van weer andere (Fries 1951: 65—69; Lyons 1968: 317 e.v.; Стеблик-Каменский 1954: 147—157; Кузнецов 1961: 56). Toch kunnen ook moderne grammatica’s van uiteenlopende talen niet zonder woordklassen, omdat zulke woordgroepen in de taal bestaan en zich kenmerken door eigen bijzonderheden in de combinatie van woorden, de keuze van verschillende morfologische vormen en de verwezenlijking van semantische functies. De laatste tijd streeft men ernaar de indeling in woordklassen op meer uniforme criteria te baseren (zie uitgebreider Valeckienė 1984: 188 e.v.).

2.2. In het Litouws bestaat een duidelijke grens tussen verbuigbare en onverbuigbare woordklassen. Verbuigbare woorden hebben bepaalde morfologische categorieën en uiteenlopende vormen om die te realiseren. De onderling corresponderende vormen van dezelfde woorden vormen afzonderlijke subsystemen van morfologische categorieën. (In het Litouws wordt het bijwoord gerekend tot de verbuigbare woordklassen, omdat het bijzondere vormen voor de categorie van graad heeft.) Onverbuigbare woorden hebben geen morfologische categorieën en functioneren daarom in de taal slechts in één vorm (varianten niet meegerekend). Ook het ideofonische woord sluit aan bij de onverbuigbare woordklassen (voegwoord, voorzetsel, partikel, tussenwerpsel). Onverbuigbare woorden functioneren niet als zinsdelen. In dit opzicht naderen ze daarom de status van morfemen en worden ze door sommige auteurs niet als afzonderlijke woordklassen beschouwd (Мухин 1968: 176; Савченко 1968: 187), of worden ze, in tegenstelling tot de eigenlijke woordklassen (zelfstandig naamwoord, werkwoord, bijvoeglijk naamwoord, bijwoord), beschreven als bepaalde functionele woordgroepen (Fries 1951: 72—109). De klassen van onverbuigbare woorden worden vaak onzelfstandig, semantisch onvolledig of dienstbaar genoemd, in tegenstelling tot de zelfstandige, semantisch volledige woordklassen, waarbij tevens een geringere betekenis en rol ervan in de taal wordt gesuggereerd. In werkelijkheid zijn de woordklassen van onverbuigbare woorden door hun specifieke onderscheidende functie in de zin niet minder belangrijk dan de zogenoemde zelfstandige (semantisch volledige) woordklassen. Zonder voorzetsel, en vaak ook zonder voegwoord, kan men zich in de taal niet redden. Ook partikels en tussenwerpsels vervullen een belangrijke functie in de zin.

2.3. Het criterium voor het onderscheiden van de onverbuigbare woordklassen is hun specifieke, onderscheidende functie in de zin, dat wil zeggen: de manier waarop woorden van dit type, zonder als zinsdelen te functioneren, de zin helpen haar communicatieve rol te vervullen. Voegwoorden verbinden woorden, woordgroepen en zinsdelen en drukken hun onderlinge relaties uit (gelijktijdigheid, tegenstelling, uitsluiting, voorwaarde enz.). Een voorzetsel functioneert op zichzelf niet als zinsdeel, maar verbindt zich met naamvallen en vormt daarmee voorzetselconstructies, die als zinsdelen functioneren en doorgaans een bepalingbetekenis hebben (in deze constructies vervult het voorzetsel de voornaamste — structurerende — rol en bepaalt het de naamvalsvorm). Partikels functioneren evenmin als zinsdelen, maar modificeren en preciseren woorden en benadrukken hun betekenissen. Wat betreft hun onderscheidende functie in de zin met communicatieve betekenis verschillen de onverbuigbare woordklassen in wezen niet van de verbuigbare (semantisch volledige) woordklassen; onverbuigbare woorden vervullen in de zin eveneens

44

een differentiële functie, maar wel van een andere aard. Kortom, het syntactische (syntagmatische) criterium omvat alle gebruikelijke woordklassen.

2.4. Het ištiktukas (klanknabootsend woord) is in de grammatica’s van het Litouws onderscheiden op basis van een semantisch of, nauwkeuriger gezegd, lexicaal criterium. Het wordt gedefinieerd als een woordklasse die geluiden of beelden van handelingen weergeeft en nabootst¹. Een dergelijk criterium volstaat uiteraard niet om een nieuwe woordklasse af te bakenen. Daarom zoekt men formele, ‘morfologische’ middelen om de indeling van het ištiktukas als afzonderlijke woordklasse kracht bij te zetten (zie Jašinskaitė, LKG 1971: 734; Oginskienė ГЛЯ 1985: 406). Als zulke middelen worden doorgaans de kenmerkende eindformatieven van ištiktukas genoemd:

a) - (meestal): kàpt, krėst, krùst, šàst, sliùkšt;

b) -s, -š: bàks, kìls, klibìnkš, pýkš;

c) -i, -y; -u, -ū: braškì, brazdý, šlamù, girgždù;

d) -(i)à: klebetái, lapatái, makalái.

Een groot aantal ištiktukas heeft het voorvoegsel pa-, vooral wanneer ze worden gebruikt naast hetzelfde ištiktukas zonder voorvoegsel, bijvoorbeeld: pabaškšt, pataūkšt; blinkt pablínkt, strik pastrik, šmákšt pašmákšt.

Dergelijke formatieven zijn duidelijk analogisch: ze zijn ontstaan doordat er naar een bepaald voorbeeld meer ištiktukas werden gevormd. De nabootsende betekenis van ištiktukas vormt de basis die hier analogische woordvorming mogelijk maakt. Deze formatieven zijn geenszins morfologische kenmerken van het ištiktukas: ze houden geen verband met elkaar, vormen geen systeem en drukken geen morfologische categorieën uit. Ze hebben evenmin een woordvormende betekenis en zijn dus geen woordvormingsmiddelen. Wanneer een nieuw formatief wordt toegevoegd, blijft de betekenis van het ištiktukas onveranderd. Ištiktukas met en zonder de genoemde formatieven worden vaak gebruikt en verschillen niet in betekenis, vgl.: šmákš en šmákšt, tàkš en tàkšt.

Anders ligt het wanneer bij de vorming van ištiktukas gebruik wordt gemaakt van de verschillen tussen lange en korte klinkers in het Litouws, van de klinkerkwaliteit en van bepaalde fonetische eigenschappen van medeklinkers. Zo duiden ištiktukas met korte klinkers soms korte, niet-intensieve actiegeluiden aan, terwijl ištiktukas met lange klinkers lange, intensieve actiegeluiden aanduiden (grìbš en grýbš); ištiktukas met voorklinkers duiden zwakkere geluiden met een hogere toon aan, terwijl die met achterklinkers geluiden met een lagere toon aanduiden (din en dan). Ook ištiktukas met medeklinkers die bepaalde fonetische eigenschappen hebben, zijn van imitatieve oorsprong, bijvoorbeeld: cvìnkt, džaṅgt (zie Jašinskaitė

¹Vaak wordt vermeld dat ook het telwoord semantisch wordt onderscheiden. Het is een klasse woorden die het aantal voorwerpen en andere kwantitatieve kenmerken aanduiden. Telwoorden onderscheiden zich echter ook van andere nomina door syntagmatische (distributionele) eigenschappen. Zo nemen nominale telwoorden geen bijvoeglijke bepalingen bij zich, maar regeren ze de genitief van zelfstandige naamwoorden (duizend jaar, een drietal paarden). Een dergelijke regering komt slechts bij een klein deel van de zelfstandige naamwoorden voor (een groep kinderen). Adjectivische telwoorden fungeren als bepalingen, maar nemen, anders dan bijvoeglijke naamwoorden, geen bijwoorden bij zich (vgl.: heel goede kinderen, maar *heel twee kinderen is niet mogelijk). Telwoorden hebben ook morfologische (paradigmatische) eigenschappen die verschillen van die van andere nomina. Anderzijds worden telwoorden, op grond van hun gemeenschappelijke eigenschappen met zelfstandige naamwoorden en bijvoeglijke naamwoorden, evenals voornaamwoorden vaak beschouwd als subklassen van zelfstandige naamwoorden en bijvoeglijke naamwoorden (Щерба 1974: 83, 85; Пешковский 1956: 154—155; Панов 1960: 14; Савченко 1968: 187; Кубрякова 1978: 45; Harris 1964: 174 t.t.; Helbig 1977: 107; Flämig 1977: 47, 50).

45

1975: 44—54). Dit is volkomen begrijpelijk, omdat ideofonen doorgaans nabootsende woorden zijn. Bovendien is de relatie tussen betekenis en fonetische kenmerken van klanken niet constant.

Ideofonen hebben dus geen formele classificerende kenmerken en onderscheiden zich van andere woordgroepen alleen door hun beeldende en nabootsende betekenis.

2.5. Ideofonen passen ook niet bij de interjecties, waarmee ze vroeger werden samengevoegd. In alle Indo-Europese talen onderscheiden interjecties zich van woorden uit andere klassen doordat ze subjectieve menselijke gevoelens of wilsuitingen uitdrukken en geen benoemende functie hebben. Ze lijken op signalen en uitroepen die de veelzijdige gevoelsmatige toestand van de spreker weergeven. Interjecties hebben geen enkele relatie met de zinsdelen. Het zijn eigenaardige invoegsels en toevoegingen die de gedachte van de zin een gevoelsmatige kleuring geven. Ideofonen daarentegen zijn in de zin doorgaans semantisch verbonden met werkwoorden en duiden bepaalde objectieve nuances van handelingen aan.

Gezien de differentiële functie die ideofonen in de zin vervullen — het belangrijkste criterium om onverbuigbare woordklassen te onderscheiden — passen ideofonen naar onze opvatting het best bij de partikels. Het doel van dit artikel is dan ook dit te proberen aan te tonen.

3.1. Partikels hebben uiteenlopende betekenissen, maar deze woorden hebben gemeen dat ze, zonder als zinsdelen te fungeren, semantische, modale en expressieve nuances aangeven van a n d e r e woorden in de zin, woordgroepen, zinsdelen of volledige zinnen. Partikels beschikken als het ware niet zelf over hun lexicale lading, maar dragen die over op andere woorden, woordgroepen of afzonderlijke zinnen, die ze preciseren, op verschillende manieren modificeren en benadrukken, en zelfs een bepaald zinstype geven of emotioneel kleuren. Dit is de differentiële functie van partikels in de zin, op grond waarvan ze als een afzonderlijke woordklasse moeten worden beschouwd.

3.2. Door hun algemene differentiële functie in de zin te vervullen, krijgen partikels in afzonderlijke contexten uiteenlopende specifieke betekenissen. Daarom zijn partikels bijzonder moeilijk te classificeren. Een gedetailleerde semantische classificatie van partikels is te vinden in de driedelige ”Lietuvių kalbos gramatika” (1971); een enigszins afwijkende classificatie staat in de eendelige grammatica in het Russisch (ГРЯ 1985). Dit artikel presenteert eveneens een enigszins andere classificatie van partikels, waarbij vooral rekening wordt gehouden met de verhouding tussen hun specifieke betekenissen en hun algemene differentiële functie.

Op grond van de specifieke manieren waarop de algemene differentiële functie wordt gerealiseerd, kunnen modificerende, bepalende en expressieve partikels worden onderscheiden.

1. Modificerende partikels

3.3. Deze partikels preciseren en modificeren op verschillende manieren de betekenissen van woorden, woordgroepen of zinnen. Ze kunnen in verschillende groepen worden onderverdeeld.

a) Precisering: bijna, vrijwel, nog, al, wat(maar), haast, hoe(maar), bijna, nagenoeg, zelf, te, alleen, haast, nog steeds, bijna niet, pas, bijvoorbeeld.

A l l e e n ontsnapte ik ternauwernood van de wagen Užp; Hij wachtte en wachtte, maar vader komt nog steeds niet terug BsRP; In de kou, in december, h a a s t zonder kleren joeg ik het veulentje op... Krėv; Oude Gugis was a l vanaf de vroege ochtend in Merkinė Krėv.

b) Uitsluitende: ten minste, vooral, ook, zelfs, zelfs niet, tenzij, zelfs, hoewel, alleen maar, uitsluitend, bijvoorbeeld:

O o k blindelings onder het stro komt er wel een graankorrel terecht PP; Al zou je hem een paal op zijn hoofd kapot slaan PP; V o o r a l herinner ik me Šmukštaras goed Vien; Van heel mijn schat, voor mij

46

alleen zoals een bril Sruog.

c) Aanwijzende: ana, antai, aure, šit, štai, tai, va. Ze zijn allemaal van pronominale oorsprong. Bijv.:

A n a daar, op het heuveltje, ons huis Al; A n t a i kijk eens! Daar doemen de paleizen van Vilnius breed tussen de heuvels op Mair; — Pak aan, Augustinai, v a, begraaf het Vien.

d) Woorden met een betekenis van onzekerheid en vergelijkende betekenis: gal, lyg (kad, tartum, ir) kaip ir kažin, kažin ar, neva, rasi, tarytum, tarsi, tartum. Veel ervan vallen formeel samen met vergelijkende voegwoorden (lyg, kaip ir, tarytum, tartum), maar verschillen van die laatste door de betekenisnuance die ze toevoegen: ze drukken altijd onzekerheid uit, twijfel over datgene waarmee wordt vergeleken. Bijv.:

Hij weet het l y k ook niet rš; K a ž i n a r weet hij het Kp; G a l weet hij het ook niet Skp; De plaats is als het ware bekend Skp; T a r t u m slaap overvalt Plk; R a s i i r zal de zon in ons raam schijnen PP.

In zinnen met een vragende intonatie krijgen sommige van deze partikels een vragende betekenis (kažin (ar), gal, rasi, tarsi, zie §12 b).

2. Bepalende partikels

3.4. Deze partikels geven het zinstype aan vanuit het perspectief van de spreker (mededelende, vragende, aansporende zinnen) of markeren de grenzen van zinnen, hun begin in de tekst. Op grond van de specifieke betekenissen die ze aan zinnen geven, worden deze partikels in 4 groepen ingedeeld.

a) Bevestigende, waarmee mededelende zinnen worden gevormd: bevestigende of ontkennende. In bevestigende zinnen staan bevestigende partikels, en in ontkennende zinnen ontkennende partikels.

Bevestigende: taip, tagi. Ze bevestigen wat in de zin wordt gesteld, bijv.: Bent u een Pool? — J a, een Pool Vien. Deze partikels vervangen vaak volledige zinnen en fungeren als equivalent daarvan. Dit komt doordat de eigenlijke zinsbestanddelen, die uit de context duidelijk zijn, niet meer worden uitgesproken maar weggelaten, en de bevestigende partikels, die de betekenis van deze bestanddelen bevestigen, hun functie overnemen — ze vertegenwoordigen dan de hele zin, bijv.:

— Heeft het boompje gekregen wat het wilde? — J a! (heeft gekregen) Balč; — Praten ze zo in het openbaar? — I n d e r d a a d (praten ze) Marc.

Ontkennende: ne, nė, nebe, nei. Ze worden ruimer gebruikt dan bevestigende partikels. Het partikel ne bevestigt de ontkenning van de zin en vervangt, net als het partikel tai, vaak een zin en fungeert als equivalent daarvan (wanneer het eigenlijke zinsbestanddeel, dat uit de context kan worden afgeleid, wordt weggelaten), bijv.: — Is hij niet teruggekomen? — vroeg moeder. — N e e (hij is niet teruggekomen), — antwoordde Marytė LzP.

Bovendien worden het partikel ne, evenals andere ontkennende partikels, gebruikt vóór afzonderlijke woorden en woordgroepen om de betekenis van die woorden te ontkennen, als modificeerende partikels. Ze komen dan zowel in ontkennende als in bevestigende zinnen voor, omdat ze vaak geen verband houden met de ontkenning van de zin, bijv.:

Je hebt toch niet tien zonen, maar slechts één... Krev; Niet vandaag, niet gisteren, maar in oude tijden was er een koning BsRR; Al vaker wordt Brisius’ gevoel bedrogen Bil; Aan de hemel is geen enkel wit wolkje Bil.

Ontkennende partikels ne, nebe hebben ook vaak een woordvormende functie — ze fungeren als voorvoegsels en veranderen de positieve betekenis van een woord in een negatieve, bijv.: dirba — nedirba, nebedirba, laimė — nelaimė, didelis — nedidelis, jaunas — nejaunas, nebegyvas, daug — nedaug, nebedaug.

47

b) Vraagpartikels: ar, argi, ar ne, ar taip, be, bene, gal(gi), gal ne, ką, kažin, kažin ar, ko, negi, nejau(gi), rasi, tarsi. Deze partikels helpen een vraag te vormen, dat wil zeggen: ermee worden vragende zinnen gevormd. Vraagvormende partikels staan gewoonlijk aan het begin van de zin of zinsdeel dat met een vragende intonatie wordt uitgesproken, bijvoorbeeld:

Spreekt hij de waarheid? Myk-Put; Heeft vader soms iets om voor te straffen? Žem; Kom binnen, we zullen elkaar toch niet opeten? Krėv.

De partikels gal(gi), kažin, kažin ar, rasi, tarsi behouden naast hun vragende functie ook een betekenis van onzekerheid, bijvoorbeeld:

Wachten jullie soms op gasten? Paukšt; Zou de koe soms willen drinken? Grz; Zou ik soms geen jongere krijgen? Žem.

Vgl. de overeenkomstige partikels met uitsluitend een betekenis van onzekerheid, die zonder vragende intonatie worden uitgesproken, §3.3 d.

De partikels (ar)ne, (ar)taip, (ar)ką, gal ne, die aan het einde van een zin met vragende intonatie worden uitgesproken, versterken een vraag waarop een bevestigend antwoord wordt verwacht, bijvoorbeeld:

De avond was best aardig, nietwaar? Saj; Ga je naar huis, hè? rš.

De vragende partikels argi, negi, nejaugi, gal, kažin (de laatste twee drukken tegelijk ook onzekerheid uit), vervullen, net als bevestigende partikels, de functie van zins-equivalent wanneer de eigenlijke zinsbestanddelen uit de context duidelijk zijn, bijvoorbeeld:

Ze zeggen dat hij is vertrokken. — Echt? (Toch? Is dat waar? Misschien?) (is vertrokken) rš.

De partikels ar, argi, bene geven, wanneer ze in zinnen zonder vragende intonatie worden gebruikt, de zin een tegengestelde betekenis: aan een bevestiging een ontkenning en omgekeerd — aan een ontkenning een bevestiging, bijvoorbeeld:

Alsof er maar één hond met een staart is! Jabl (niet één); Alsof hij het begrijpt! rš (begrijpt het niet).

c) Aansporende partikels, die de zin (samen met andere vormen) een aansporende betekenis geven. Op grond van verschillende betekenisnuances kunnen deze partikels in twee groepen worden verdeeld: wenspartikels: kad, te, tegu(l), en aansporingspartikels: šė, te, tekėt, nagi, bijvoorbeeld:

Hopelijk doet er jou maar niets ergs aan! Sruog; Laat de heer ons voor het werk betalen Myk-Put;

Nou, neem maar Lnk; Luilak, neem een ei! PP; Kom, vertel eens hoe het daar was rš.

Aansporende partikels tegu(l), nagi kunnen ook als equivalent van zinnen en zinsdelen optreden, bijvoorbeeld: Als hij het graag wil — laat hem dan maar (doen, nemen, gaan) Simon.

d) Inleidende partikels: na, nu, tai. Deze partikels markeren het begin van een zin of een grotere tekstpassage die inhoudelijk samenhangt. Ze worden meestal gebruikt in de spreektaal en in de literatuur die deze weergeeft. Naast de genoemde inleidende partikels komen vaak combinaties voor van twee of meer partikels, of van partikels met bijwoorden die eraan verwant zijn: na(nu) ir, na jau, na tai, na čia gi, na jau ir, na tai ir, na tai dabar, na tai jau, na ar tai jau, na čia tai jau, na jau dabar tai, tai dabar, tai ir, tai jau, tai šit(štai), tai tik, tai va, tai visgi, tai čia ir, tai jau čia, tai štai ir, čia tai jau, taigi tatai, va jau, va jau ir, va tai jau. Deze partikels waren tot dusver niet in de classificatie van partikels opgenomen. Hun functie is echter dezelfde — die van een aanwijzende. Inleidende partikels en hun

48

De complexen helpen de tekst in delen en afzonderlijke zinnen op te splitsen en verbinden tegelijk teksteenheden (zinnen) tot een geheel. Met deze partikels is het als het ware gemakkelijker een nieuwe gedachte of zin te beginnen, een gesprek in dialogen op gang te brengen, iemand aan te spreken of niet-categorisch op vragen te antwoorden. Bijvoorbeeld:

Nou, moeder, we hebben weer een jaartje overleefd LzP; — Ik ben de eerste die het opeist! — bromt de wolf. — Nou, vooruit dan! — stemde de vos in Piet; Nou, proost, zwager (nadat hij de glazen had gevuld)! Sruog; — Dus je bent niet van plan vandaag te gaan wandelen? — Dat zeg ik toch. — Nou, vaarwel Paukšt; Hij luisterde niet. Nou, en toen werd hij ziek Simon; Nou, nu overdrijf je toch Myk-Put; Nou, nu weet die meneer dus niet meer wat hij moet doen Slan; Dus het is maar goed dat ik niet bij Akmenukas terechtkwam Piet; — Maar de hop ruikt zo lekker. — Nou, inderdaad Paukšt; Nou, dat klets ik maar door Žem.

Net als andere partikels die de zin karakteriseren, worden ook de inleidende partikels als zinsequivalenten gebruikt wanneer de bewering uit de context duidelijk is en men die niet wil herhalen. Bijvoorbeeld:

— O ja! Ik had zelf ook gemolken... — Nou, dan maar! (dan had je zelf gemolken). Jij bent er niet toe in staat, en zo ŠRag; — Een of andere dronken man komt thuis, waarschijnlijk Jurgėla. — Nou, ja! — stemde Elzė aarzelend in (inderdaad, Jurgėla komt thuis) Piet.

De inleidende partikels worden ook gebruikt met bevestigende en vragende partikels die als zinsequivalent optreden. Bijvoorbeeld:

— Dus volgend voorjaar is het gymnasium ook al afgelopen. — Nou, precies Paukšt; — Ga je niet terug? — vroeg Jurgis. — Nou nee! — antwoordde de broer Piet; — En u wilt niet liegen? — Nou, misschien toch wel Paukšt; Nou, wat dan? Ik hoorde dat vader je al naar het seminarie wil brengen? rš.

3. Expressieve partikels

3.5. Sommige van deze partikels benadrukken de betekenissen van woorden, woordgroepen en zinnen en hun intensiteit, terwijl andere er een emotionele kleuring aan geven.

a) Benadrukkende: gi, ir, juk, kad, kaip, tai, tik, štai, šit, va, bijvoorbeeld:

En toch was die ziekte verschrikkelijk lang Vaižg; Er is toch niets ergs gebeurd Bil; Ik kan niet begrijpen waarom de bijen mij niet mogen. Gisteren heeft er toch weer eentje gestoken! Myk-Put; Kijk, verhalen en vertelsels, waar komen die vandaan Slan; Nou, het paard is opgeknapt (is beter geworden) Skp; Dat hij je vervloekt, dat hij je om het bos vervloekt!.. Žem; Eentje greep hem bij zijn vork en begon hem ermee flink door elkaar te schudden! BsRP; De kinderen dansten maar en renden maar Balč.

Deze partikels hebben in andere contexten ook andere betekenissen (šit, štai, va — aanwijzend, tai — inleidend, tik — beperkend, kad — aansporend, kaip — een vergelijking die onzekerheid uitdrukt).

b) Emotionele: o, oi, vai, vei, egi, ogi, ugi, bijvoorbeeld:

O wee, en hun poppetjes... schreeuwen onzedig Don; Wie heeft jou, kind, zo mooi leren weven? — O, ikzelf Slan.

Deze partikels zijn verwant aan tussenwerpsels.

4. Weergavende en imiterende partikels

3.6. Deze groep partikels zou bestaan uit klanknabootsende woorden. Wat hun onderscheidende functie in de zin betreft, verschillen weergavende en imiterende woorden niet van andere partikels: ze vormen geen zinsdelen en wijzigen en beklemtonen op hun eigen manier de handelingen die worden uitgedrukt door de werkwoorden waar ze in de zin doorgaans vóór staan; ze brengen

49

de beelden en geluiden die ze oproepen, duidelijker naar voren. Net als andere partikels dragen deze woorden dus hun semantische lading over op de betekenissen van andere woorden (werkwoorden) om die te kleuren. Het enige verschil tussen weergavende en imiterende woorden en andere partikels is dat ze doorgaans bij werkwoorden staan, dat wil zeggen dat hun gebruik vastligt. Anderzijds kan juist dit gebruik hun specifieke weergavende en imiterende betekenis verklaren: ze beklemtonen en benadrukken namelijk precies de aard van de handeling die door de werkwoorden wordt uitgedrukt.

De onderzochte woorden staan meestal bij werkwoorden die dynamische handelingen (lopen, gooien, vallen) en plotselinge handelingen aanduiden, alsook handelingen die verband houden met geluiden veroorzaakt door dieren, natuurverschijnselen en allerlei apparaten. De genoemde woorden die vóór deze werkwoorden staan, maken de beelden en geluiden die door de handelingen worden opgeroepen aanschouwelijker en nauwkeuriger. Bijvoorbeeld:

V i r r r de muis schoot het hol in Vvr; D ž ž het water begon te stromen Rm; Nou, meisjes, zing nu eens v e u e! Val; D ž i n n n... d z... d z i n n n — de telefoon klonk nauwelijks Vien.

Vaak worden dit soort woorden twee of drie keer herhaald om de indruk van de weergegeven of nagebootste geluiden of beelden te versterken en te accentueren, bijvoorbeeld:

K u r n i k u r n i het hondje rent Št; Het hart klopt steeds d u k t d u k t Rd; D a n d a n d a n klinkt de klok Kp; Vader en zijn familie gooiden b r i n k t b r i n k t geld in het bord Val; G u r k š t g u r k š t we hebben lekker gegeten Val.

Ook andere partikels (meestal modificerende) worden herhaald om de betekenis te intensiveren: nog nog, al al, alleen alleen, nauwelijks nauwelijks, bijvoorbeeld:

Alleen alleen rolt hij op bed en blijft lang wakker Bil; Ja, ze heeft ze nauwelijks nauwelijks geproefd Simon.

Soms verschillen herhaalde woorden op afzonderlijke klanken, met hetzelfde doel: nagebootste geluiden en beelden duidelijker weer te geven, bijvoorbeeld:

D ž i u n d z a p! — zo suisde de kogel Vien; De motor deed alleen maar ž l e k t p l e k š t en begaf het Mlt; D ž i n g t b r i n k t en we hebben het met de heer afgehandeld LzP.

Heel vaak staan er bij dit soort woordjes nog andere partikels: en, dat enzovoort, om de plotselingheid en intensiteit van de handeling te beklemtonen, bijvoorbeeld:

De kikkers sprongen p a d r u m s t p a d r u m s t in het water Skr; T a r r r de donder k a d daverde De mensen, ineengedoken van de kou, renden k u i s k u i s k u i s k a d Kair.

De akoestische vorm van weergavende en imiterende woordjes valt soms samen met, of lijkt op, die van de werkwoorden die deze woordjes modificeren en beklemtonen. In zulke gevallen vervangen ze die werkwoorden vrijwel. Bijvoorbeeld:

De kinderen k u r n y k u r n y en rolden om Užp; B r a z d u b r a z-d u iemand scharrelde achter de muur Rm; Č i u ž ž hij piept Grž; K u k u k u kakelt de egel Ds.

Door de handelingen die door het werkwoord worden uitgedrukt weer te geven en na te bootsen, vervangen dit soort woordjes niet zelden de werkwoorden zelf en fungeren ze als equivalenten ervan. In zulke gevallen wordt het werkwoord uit de context begrepen, terwijl de onderzochte woordjes de positie van het predicaat innemen (vgl. de overeenkomstige functie van omschrijvende partikels in §3.4). Bijvoorbeeld:

50

Alleen babapt (bonsde) twee appels tegelijk op de grond Grž; Met de elleboog dukst (stootte) in de zij Gs; De oude man drak (sloeg) de oude vrouw met een stok op het hoofd Prng; Wie weet wat er achter de hut brazdu brazdu (kraakt) Srv.

Soms worden ideofonen, net als tussenwerpsels of sommige partikels, in de positie van zelfstandige naamwoorden gebruikt als vervangers daarvan. In zulke gevallen hebben deze woorden een aanvullende stilistische nuance, bijvoorbeeld:

Hij lijkt me een kešt Skr; Nu krijg je vast een šabast met de weiden Kal; Hij werkte en werkte en bracht het tot een šnipšt An; Daar is ook het meisje šakarma-kar KlvrŽ. Vgl. tussenwerpsels: Hij is een mens — zo moeilijk is het een ander zoals hij te vinden LK’; Voor een verstandig meisje is het hier een hapje, oioi oioi... Žem; partikel: Die schoenen — maar (slecht) spreektaal.

3.7. Zoals het onderzochte materiaal laat zien, verschillen ideofonen wat hun differentiële functie in de zin betreft — het richten van hun lexicale lading op het kleuren van de door het werkwoord uitgedrukte handeling — in wezen niet van andere partikels en moeten zij als een subgroep daarvan worden beschouwd, en niet als een afzonderlijke specifieke woordklasse van het Litouws. Semantisch gezien vertonen deze woorden kenmerken van zowel modale als expressieve partikels: op hun eigen wijze modificeren zij en tekenen zij tevens het karakter van de door bepaalde werkwoorden uitgedrukte handeling nader — door het beeld en geluid na te bootsen en weer te geven die de betreffende handeling teweegbrengt. In grammatica’s kunnen deze woorden dus het best bij de partikels worden behandeld als een afzonderlijke subgroep daarvan.

4. Net als ideofonen zouden ook de zogenaamde adverbiale vormen met het formans -e bij de partikels kunnen worden ingedeeld. Dit zijn versteende werkwoordsvormen die alleen bij werkwoorden met dezelfde stam worden gebruikt: bėgte bėgo, meste metė, klykte klykė; vgl. de beeldende en imiterende partikels: bumt bumt bumsejo (zie §3.6). Net als beeldende en imiterende partikels fungeren deze woorden evenmin als een afzonderlijk zinsdeel; gewoonlijk geven ze geen omstandigheid van de handeling aan, maar versterken en kleuren ze op hun eigen wijze alleen het karakter van de door het werkwoord uitgedrukte handeling en geven ze de intensiteit ervan aan.

De oude vrouw verheugde zich uitbundig, dat haar zoon zijn streken al was vergeten Krėv; Het landgoed van de koning vraagt er nadrukkelijk om meer dan de andere te worden opgemerkt Simon; De mannen beloofden de priester min of meer, maar ze dachten er zelfs niet aan om de dokter te halen Krėv.

Een bepaalde context lijkt soms een adverbiale betekenis van deze woorden te suggereren, bijvoorbeeld:

Ik zal de gaten niet dichtdrinken; ik zal me al drinkend door de roes heen slaan Kp; Ach, hoeveel hij daar wel niet naar huis heeft gesleept Žem.

Wat hun differentiële functie in de zin betreft, behoren deze woorden dus eveneens tot de klasse van de partikels (ze zouden kunnen worden ingedeeld bij de expressieve nadrukpartikels, zie §3.5a). Ze zijn niet erg productief en hebben de neiging te verstarren doordat ze vast met werkwoorden van dezelfde stam worden gebruikt.

Woorden met het suffix -tinai, die worden gebruikt met werkwoorden met verschillende stammen en een adverbiale functie hebben, moeten als bijwoorden worden beschouwd, bijvoorbeeld: Hij kocht de plank op afbetaling spreektaal. De laatstgenoemde afleidingen hebben echter, wanneer ze met werkwoorden van dezelfde stam voorkomen, niet een adverbiale (bijwoordelijke), maar een benadrukkende (partikel)functie, bijvoorbeeld:

Zijn ouders hebben hem toen met veel aandringen overgehaald om mee te gaan Simon; Hij ligt nu maar te liggen (komt niet meer overeind) Pc.

51

5. Als interjecties en overeenkomstige bijwoorden tot de partikels worden gerekend, zou de klasse van partikels enigszins worden uitgebreid, maar dat zou het belangrijkste criterium voor het onderscheiden van partikels niet veranderen: hun onderscheidende functie in de zin. Integendeel, de partikel zou duidelijker afgebakend worden ten opzichte van andere onverbuigbare woordklassen (voegwoord, voorzetsel, interjectie), die worden onderscheiden op basis van onderscheidende functies op hetzelfde niveau (het syntagmatische vlak). In grammatica’s van het Litouws zouden er geen ‘specifieke’ woordklassen meer zijn die niet in grammatica’s van andere Indo-Europese talen worden onderscheiden.

Literatūra

1. Flämig W. Zur grammatischen Klassifizierung des Wortbestandes im Deutschen. — In: Linguistische Studien/ Herausgeg. von G.Helbig. Leipzig, 1977, S. 39-52.

2. Fries Ch.C. The Structure of English. London, 1951.

3. Harris Z.S. Co-occurrence and Transformation in Linguistic Structure. — In: The Structure of Language/ Ed. J.A.Fodor, J.J.Katz. New Jersey, 1964, p. 155-210.

4. Helbig G. Zu einigen Problemen der Wortartklassifizierung im Deutschen. — In: Linguistische Studien. Leipzig, 1977, S. 90-118.

5. [Jablonskis J.] P.Kriaušaitis ir Rygiškių Jonas. Lietuvių kalbos gramatika. V., 1918.

6. [Jablonskis J.] Rygiškių Jono Lietuvių kalbos gramatika. 2 leid. K.-V., 1922.

7. Jablonskis J. Rinktiniai raštai / Sudarė J.Palionis. T. 1. V., 1957.

8. Jakaitienė E., Laigonaitė A., Paulauskienė A. Lietuvių kalbos morfologija. V., 1976.

9. Jašinskaitė I. Lietuvių kalbos ištiktukai. V., 1975.

10. Labutis V. Dabartinės lietuvių kalbos dalelytės (kand. dis.). V., 1965.

11. Lyons J. Introduction to Theoretical Linguistics. Cambridge, 1968.

12. LKG — Lietuvių kalbos gramatika / Vyr. red. K.Ulvydas. T. 2. V., 1971.

13. Miežinis M. Lietuviszka gramatika. Tilžė, 1886.

14. Schleicher A. Littauische Grammatik. Prag, 1856.

15. Valeckienė A. Lietuvių kalbos gramatinė sistema. Giminės kategorija. V., 1984.

16. Žiugžda J. Lietuvių kalbos gramatika. Kaunas, 1961.

17. Гля — Грамматика литовского языка/ Гл. ред.В.Амбразас. В., 1985.

18. Кубрякова Е.С. Части речи в ономасиологическом освещении. Москва, 1978.

19. Кузнецов П.С. О принципах изучения грамматики. Москва, 1961.

20. Мухин А.М. Части речи и синтаксические единицы. — В кн.: Вопросы теории частей речи. Ленинград, 1968.

21. Панков М.В. О частях речи в русском языке. — Науч. докл. высш. шк. Филол. науки. №4. 1960, с. 3-14.

22. Пешковский А.М. Русский синтаксис в научном освещении. Москва, 1956.

23. Савченко А.Н. Части речи как грамматические и лексико- грамматические классы слов в индоевропейских языках. — В кн.: Вопросы теории частей речи. Ленинград, 1968, с. 185- 190.

24. Стеблин-Каменский М.И. К вопросу о частях речи. — Вестн. Ленинградск. ун-та. Сер. обществ. наук. №6. 1954, с. 147- 157.

25. Щерба Л.В. Языковая система и речевая деятельность. Ленинград, 1974.

52

THE STATUS OF THE ONOMATOPOEIC INTERJECTIONS IN THE SYSTEM OF THE WORD-CLASSES

Summary

In the most latest grammars of the Lithuanian language onomatopoeic interjections (strýkt, pókšt) are considered to be a separate word-class. The author analyses the functions of the onomatopoeic interjections and concludes that these words have no status of the separate word-class. They form one of the semantic groups in the word-class of the particles.

The so-called ”būdiniai” (bėgtė bėgo) with the formant -te can be enclosed into the word-class of the particles too. They express no adverbial modifiers, but emphasize the action, expressed by the verb.

53