Ona PETRĖNIENĖ

Vilniaus pedagoginis universitetas

BİLİMİ POPÜLERLEŞTİREN METİNLERDE TERİMLERİN AÇIKLANMASI

Geniş halk kitlelerine yönelik bilim popülerleştirme metinlerinde¹, en güncel ve ilgi çekici bilimsel materyal—yeni fikirler, keşifler vb.—genellikle sade ve anlaşılır bir biçimde tanıtılır. Bu metinlerin en önemli işlevi, “konuya ilişkin bilgiyi sunmak; bu bilginin ilgi çekici olması için onu imge ve duygu örtüsüne büründürmek, yani etki yaratmayı ve ikna ediciliği de hedeflemektir” (Župerka 1997: 83); bildirim işlevinin yanı sıra dışavurum ve çağrı işlevleri de gerçekleşir. Muhatabı etkilemek ve ortaya konan sorunlarla ilgisini çekmek amacıyla dil araçları, gündelik durumlardan yararlanılarak alışılmışın dışında ve yaratıcı biçimde kullanılma eğilimindedir. Bilim popülerleştirme metinlerinde konuya ilişkin kesinlik, mantıksal tutarlılık ve olguların güvenilirliği; canlı anlatım, duygusallık ve öznel değerlendirmeyle iç içedir.

Bilimsel üsluptaki metnin muhatabı, kendisiyle aynı niteliklere sahip, “soyut kategorilerle düşünebilen, karmaşık bilimsel bilgileri sentezleyebilen ve bunları yaratıcı biçimde özümseyebilen” (Bitinienė 1997: 27) bir uzman iken, bilim popülerleştirme metinlerinin muhatabı sunulan bil-

¹ Litvanya’da bilimin popülerleştirilmesi, XIX. yüzyılın sonlarında – XX. yüzyılın ilk on yıllarında daha yoğun biçimde gelişmeye başladı. Bu dönemde, “çeşitli bilimlerin temellerinin popüler bir dille açıklandığı ve genel eğitim için gerekli en önemli terimlerin tanıtıldığı” (Palionis 1995: 268) bilim popülerleştirme makalelerini J. Adomaitis (Šernas), P. Avižonis, J. Basanavičius, K. Būga, J. Jablonskis, A. Janulaitis, J. Šliūpas, P. Vileišis ve dönemin başka birçok bilim insanı yayımlamıştır. Bilimin popülerleştirilmesine bugün de en az o ölçüde önem verilmektedir; toplumun entelektüel ihtiyaçlarını karşılama çabasıyla bilim popülerleştirme giderek daha önemli hâle gelmektedir. Muhatabın olası yaşı, eğitim düzeyi vb. göz önünde bulundurulduğunda, bilim popülerleştirme metinleri farklı biçimlerde değerlendirilebilir. Bu makalede, terimleri açıklamanın yaygın yollarını gözden geçirmek amacıyla geniş bir okur kitlesine yönelik metinlerden yararlanılmıştır. İncelenen metinlerin büyük bölümünü Mokslo naujienos visiems dizisi oluşturmuştur.

42

giyi. Bilimsel anlatımın, muhatabın anlayamayabileceği bütün bileşenleri öngörülmeye ve bunları açıklamanın yolları aranmaya çalışılır. Söz konusu metinlerde soyutluktan kaçınılır; her iddia bilinen olgularla temellendirilmeye ve somut örneklerle açıklanmaya çalışılır. Terimlere özel önem verilir; çünkü terimlerin çokluğu ya da uygunsuz kullanımı metni anlamayı zorlaştırır ve muhatabın bilimsel yeniliklere ilgi duyma olanağını kısıtlar.

Terimler—bilim dilinin sözcük dağarcığının en önemli ve en bilgilendirici bölümü—bilimsel üslubun bütün çeşitlerinde kullanılır² (gerçekleşen üslup özelliği: konuya ilişkin kesinlik); ancak her birinde farklı biçimde işlev görür³. Muhatabın kimliğinin belirsizliği göz önünde bulundurularak bilim popülerleştirme metinlerinde yalnızca vazgeçilmez terimlere yer verilmeye çalışılır. Dilde yerleşik hâle gelmiş bilim dallarına ait terimler tercih edilir; yeni ve kuşkulu terimlerden kaçınılır, yeni sözcükler türetme eğilimi gösterilmez⁴. Bilim popülerleştirme metinlerinde kullanılan bütün terimler, ek açıklama gerektirmeyen terimler ve ek açıklama olmaksızın muhatabın anlayamayabileceği ya da yanlış anlayabileceği terimler olarak sınıflandırılabilir.

Bilim popülerleştirme metinlerinde, bütün bilimler için eşit derecede önemli olan genel kategorik kavramlar açıklanmaz (örneğin,

² A. Bitinienė, “bilimsel üslubun dil dışı etkenlerini; özellikle geniş anlamda anlaşılan iletişim ediminin sürekli değişen amaçlarını, katılımcılar arasındaki ilişkilerin özgünlüğünü ve gerçek metinlerin bilimsel faaliyet alanındaki işleyişini” (Bitinienė 1997: 27) dikkate alarak, bilimsel üslubun üç temel alt üslubunu—kuramsal (özel), öğretici ve yöntemsel—ve araştırmacının belirttiğine göre bilimsel üslubun çevresel alanında yer alan bilim popülerleştirme alt üslubunu birbirinden ayırır.

³ Atsižvelgdamas į terminų funkcionavimą tekste, V. Leičikas (Лейчик 1990: 82) pateikia tokią tekstų klasifikaciją: terminų kuriamieji (tekstai, kuriuose aprašomos naujos teorijos, koncepcijos, nauji išradimai ir atradimai, kt.), terminų vartojamieji (antriniai informaciniai dokumentai, mokslo populiarinamieji, publicistikos tekstai, kt.) ir terminų įtvirtinamieji (terminų žodynai, enciklopedijos, kt.) tekstai.

⁴ Terminologų teigimu (žr. Gaivenis 2002: 27), kiekvienas abejotantis dėl vieno ar kito termino turi teisę kurti savo naujadarą, tačiau tikėtina, kad nauji ar mažai žinomi terminai gali atitolinti mokslo populiarinamuosius tekstus nuo sudėtingesnių mokslinių tekstų, kurių pagrindą sudaro standartizuoti ar atitinkamų institucijų aprobuoti terminai.

43

desnis, hipotezė, metodas, raida, ryšys, sistema ir kt.) ya da muhatabın genel eğitiminden bilmesi beklenen belirli bilim dallarına ait terimler. Bunlar, genel eğitim programlarına dâhil edilmiş çeşitli alanların temel kavramlarıdır. Örneğin, dilbilim alanındaki popüler bilim metinlerinde sesleri (örn. balsis VanagMVP 82, priebalsis VanagMVP 82), sözcük türlerini (örn. daiktavardis KeinTA 69) veya sözcük parçalarını (örn. galūnė KeinTA 19, priesaga VanagMVP 65, šaknis VanagMVP 67) adlandıran terimler için ek açıklama gerekmez; botanik konulu popüler bilim metinlerinde iyi bilinen bitkilerin (örn. notrelė JankevRGA 11, pakalnutė JankevRGA 24), maddelerin (örn. chlorofilas JankevRGA 9) veya süreçlerin (örn. fotosintezė JankevRGA 9) adları açıklanmaz. Ayrıca semantik açıdan kesinlik ve motivasyon bakımından açıklık taşıyan terimler de ayrıntılı biçimde açıklanmaz; anlamı terimin kendi iç biçiminden anlaşılan bazı birleşik ya da bileşik terimleri (birleşikleri) kavramak oldukça kolaydır; örneğin: maitinamoji terpė RimkSBP 7 veya žvaigždėlapis SviderskŽ 11, ilgaamžiškumas SkliutKI 5 vb. Elbette, muhatabın söz konusu terimleri anlamama olasılığı her zaman vardır. Ancak popüler bilim metinlerinde az yaygın, yalnızca uzmanlık literatüründe kullanılan ve ek açıklama olmaksızın muhatap tarafından anlaşılamayan terimlerin açıklanmaması çok daha kötüdür.

Terminas „jau pačia savo sandara turi teisingai orientuoti vartotojus“ (Keinys 1980: 32), tačiau kartais vidinė termino forma adresatą gali klaidinti. Tokiais atvejais adresantas ne tik bando iškelti požymius, kurie gali likti nepastebėti, bet ir stengiasi numatyti termino suvokimo klaidas ir netikslumus. Pvz.: Pirčiupių – Valkininkų pušynuose vasarą nesunku aptikti rausvais žiedais žydinčią gvazdikinių šeimos rūšį – lietuvinę naktižiedę. Nedaug yra rūšių, kurios pasaulio botanikams (juk lotynų kalba yra tarptautinė mokslo kalba ir kiekviena augalų rūšis turi lotynišką vardą) primena Lietuvą. Ir nebūtinai šios rūšys turi būti išplitusios tik Lietuvoje. Pakako, kad jas pirmąkart aprašė botanikai, dirbę Lietuvoje ir tą vardą pasiūlė. Lietuvinė naktižiedė auga tik Pietų Lietuvoje, Baltarusijoje, Lenkijoje, Ukrainoje JankevRGA 29–30. Sakalas keleivis. Sakalas keleivis visai nekeliauja; jis sėslus paukštis. Dalis paukščių net lieka žiemoti ten, kur perėjo, o išskridusieji paprastai

44

eski yuvasına döner BalaševIRK 52. Muhatabın sunulan terimleri kendine göre yorumlayabileceği endişesiyle, bunların gerçek motivasyonu açıklanır ve gerçek anlamları olabildiğince ayrıntılı biçimde ortaya konmaya çalışılır.

Popüler bilim metinlerinde en çok dikkat, belirli bilim dallarına özgü terimlere ayrılır. Sunulan bilgilerin bu konuda bilgi edinmek isteyen herkes için erişilebilir olması amacıyla, bu terimleri daha basit ve anlaşılır biçimde açıklamanın yolları aranır⁵. Farklı alanlardaki popüler bilim metinlerinde en sık kullanılan terim açıklama yöntemlerinden biri, terimin gösterdiği nesne, olgu veya sürecin tanımlanmasıdır. Kısmi bir tanım hedeflenir: terimin adlandırdığı nesnenin bütün özelliklerini sıralamaya çalışılmaz; dikkat, belirli bağlamda en önemli olan özelliğe yöneltilir⁶. Örn.: Höyükler, çevredeki halkın yaşamını korumak için yapılmış kalelerdir GimbutBPL 116. Kolesterol, normal yaşam faaliyetlerinin sürdürülmesi için mutlaka gerekli olan bir maddedir SkliutKI 28. Tanımın ifade ediliş biçimi başka türlü de olabilir: bağlayıcı ifade⁷ denir veya adlandırılır sözcükleriyle belirtilebilir; bu durumda tanımın katı yapısından uzaklaşılır (açıklama daha çok anlatıya benzer). Örn.: Mantarlarla birlikte çoğu zaman bakteriler de gelişir; bunun tersi de geçerlidir. Bu tür karşılıklı ilişkiye sinerjizm denir Lu-

⁵ Terim açıklama yöntemlerini başka ülkelerin dilbilimcileri L. Batašiova (Баташёва 1985), I. Kvitko (Квитко 1976), E. Lazarevič (Лазаревич 1978), E. Nikitin (Никитин 1970) ve daha pek çok kişi oldukça kapsamlı biçimde ele almıştır. Litvanya'da bu alan henüz çok az araştırılmıştır.

⁶Karşılaştıralım: Uluslararası Sözcükler Sözlüğü'nde elektrolitas terimi, “molekülleri çözündürüldüğünde veya eritildiğinde iyonlarına ayrışan madde (tuzların, asitlerin ve bazların çözeltileri, eritilmiş tuzlar vb.)” olarak tanımlanır (TŽŽ 1969: 205). Fizik alanındaki bir popüler bilim metninde bu terim şöyle açıklanmaktadır: “Elektrolitler, elektrik akımını ileten hareketli iyonlar içeren asit, baz veya tuz çözeltileridir” (DavidavGJP 20). Bu metin elektrokimyasal tepkimelerden ve pozitif ya da negatif yüklü iyonlardan söz ettiğinden, yazarın görüşüne göre belirli bir maddenin iyonlarına nasıl ayrıştığı —çözünerek mi, eritilerek mi vb.— hiç önemli değildir. Tanımda yalnızca söz konusu durumu kavramaya yardımcı olan kısım bırakılır.

⁷ Tanımı oluşturan üç bölüm ayırt edilir: “tanımlanan ifade (definiendum), tanımlayıcı ifade (definiens) ve bağlayıcı ifade (‘dır, denir, anlamına gelir). Tanım, tanımlanan ve tanımlayıcı bölümlerin eşitliğidir” (VLE 2001: 645).

45

gauskB 6. Antlaşmada, imzacı olmayan devletlerin antlaşmaya daha sonra katılabileceği öngörülebilir. Bu tür katılıma aksezyon veya aderans denir LydekPPKS 138.

Terimin anlamını açıklama yöntemi olarak tanım, bilimsel üslubun bütün alt türlerinde kullanılır (çoğu zaman yeni terimler türetmenin bir aracıdır); ancak popüler bilim metinlerinde, teknik dile özgü olmayan değerlendirme unsurlarıyla desteklenebilir. Örn.: Nikel, sarımsı bir tona sahip beyaz bir metaldir. Serttir ve iyi parlatılabilir. Parlak ya da mat, cilalanmış nikel kaplı ürünler çok güzel görünür DavidavGJP 34. Bu tür kalıtsal hastalıklara fenilketonüri örnek verilebilir. Bu, günümüzde uygun bir diyetle başarıyla tedavi edilen bir zihinsel gelişim geriliği hastalığıdır SinkGLŽ 5. Betimlenen nesne daha ayrıntılı biçimde anlatıldığında, standartlık ve bilimsel kesinlik ortadan kalkar —resmî iletişim durumu daha samimi bir konuşmaya dönüşür.

Terimler oldukça sık, kökenleri açıklanarak tanımlanır. Kökenin belirtilmesi, terimin kullanımını anlamaya yardımcı olur ve onun doğasına bakma olanağı sağlar. Terimin adlandırdığı nesneye bağlı olarak kökeni açıklamanın iki yolu vardır:

1) terimin ortaya çıkış tarihi verilir; örneğin: XX. yüzyılın başlarında Baltlar Aist adıyla anılmaya başlandı. Bu ad, Roma tarihçisi Tacitus'tan alınmıştır. Tacitus'un “Germania” (MS 98) adlı eserinde, Baltık Denizi'nin doğu kıyısında yaşayan Aesti, Aestiorum halkından söz edilir (Tacitus'a göre, “Sveb Denizi'nin sağ kıyısında”). Baltık dillerini konuşan insanlara yapay Balt adıyla değil, Aist adıyla hitap etmek muhtemelen daha doğru olurdu; ancak Tacitus'un bu adla bütün Baltları mı, Prusyalıları mı, yoksa yalnızca Aistmares çevresinde yaşayanları mı kastettiği belirsizdir GimbutBPL 12. Tarih öncesi metallerden kalay ve kurşun kullanılarak, 1839 yılında dünyada ilk kez babbit adı verilen antifriksiyon alaşımı eritilmiştir (alaşım, kâşifi mühendis Babbit'in adıyla anılmıştır). Bu alaşım kaymalı yatakların üretiminde kullanılır JanulMM 11;

2) terimin hangi dilden geldiği ve terimin ardındaki motivasyon belirtilir⁸. Örn.: Artık adı verilen sentetik inhibitörlerimiz var.

⁸ Dilbilim literatüründe bu tür terim açıklama yöntemi sıklıkla terimin etimolojisi olarak adlandırılır (bk. Куликова, Салмина 2002: 149).

46

retardantlar (İng. “retard” – yavaşlatmak, engellemek). Bunlar, bitki büyümesini de düzenleyen fizyolojik olarak etkin maddelerdir. Gövdelerin büyümesini yavaşlatır, fotosentezi, madde metabolizmasını, bitkilerin çiçeklenmesini ve diğer büyüme süreçlerini etkilerler ŠimkKPAA 15. 1941 yılında bir grup Amerikalı bilim insanı, B₉ vitaminini ilk kez ıspanak yapraklarından izole etti; folik asit olarak da adlandırılan bu vitaminin adı Latince “folium” (yaprak) sözcüğünden gelir. Yalnızca bitki yapraklarında üretilir ŠimkKPAA 19.

Adresan, terimin ilk anlamını ortaya çıkararak yalnızca terimin anlamının şeffaflığını göstermekle kalmaz, aynı zamanda daha karmaşık bir terimin akılda tutulmasına da yardımcı olur. Bununla birlikte, terime hayat veren olgu hakkında bilgi verilmeye çalışılır. Yine de terimleri açıklamanın bu yolu pek başarılı değildir: terimin ortaya çıkış öyküsü her zaman terimin kendisini açıklamaz; ayrıca belirtilen dili bilmeyenler, açıklanan motivasyonu akılda tutmakta güçlük çekebilir. Belki de bu nedenle terimin kökeni, çoğu zaman kavramın çok daha kapsamlı açıklamasının yanında parantez içinde verilen ek bir bilgiden ibarettir.

Bilimsel popülerleştirme metinlerinde terimin kökenini açıklamanın her iki yolu yan yana, tek bir cümlede kullanılabilir. Böyle bir kullanım çoğu kez adresanın eş anlamlı terimleri açıklama isteğinden kaynaklanır. Daha önce belirtildiği gibi, terimin kökenini şu ya da bu şekilde açıklamayı adlandırılan nesnenin kendisi belirler. Örneğin: Sıtmanın görüldüğü bölgelerde on milyonlarca kişinin yakalandığı, kansızlığın benzer bir başka türü, doktorun soyadıyla anılan Kulio kansızlığı ya da “thalassa” (deniz; hastalığın kıyı bölgelerinde görüldüğüne işaret eder) ve “haima” (kan) Yunanca sözcüklerinden gelen talasemidir SinkGLŽ 40.

Terimin kökenine odaklanma, özel bilimsel ve öğretici metinlerde de görülür; ancak bilimsel popülerleştirme metinlerinde köken kaynağına gönderme yapıldıktan sonra nesnel anlatım tonu korunmaya çalışılmaz; açıklama gündelik durumlardan örneklerle sürdürülebilir. Örneğin: Daha geniş anlamda, dış çevrenin yol açtığı çeşitli metal değişimleri metal korozyonu olarak adlandırılır. “Korozyon” terimi Latince kökenlidir ve metal alaşımının ve metal eşyanın bozulması, paslanması anlamına gelir. Bakır ve pirinç eşyalar bile korozyona uğrar. Bunlar kahverengi pasla değil, yeşilimsi bir tabakayla kaplanır. Gümüş sikkeler ve gümüş eşyalar da benzer bir tabakayla kaplanır, çünkü gümüş genellikle bakırla alaşımlanır. Alüminyum, çinko ve

47

kurşun eşyalar da korozyona uğrar. Alüminyum bir tencerede salatalık turşusu kurmak ya da ekşi lahanayı birkaç gün bekletmek yeterlidir; kap yavaş yavaş delinmeye başlar. Dolayısıyla metalin büyük bir kusuru vardır: korozyona uğrar DavidavGJP 5–6. Adresanın ya da adresatın pratik deneyimi (örneğin, alüminyum tencerede salatalık ya da lahana turşusu kurma örneği) ek ve oldukça etkileyici bir malzeme olarak kullanılabilir. Bilimsel popülerleştirme metinlerinde terimleri açıklamak için gündelik durumlardan oldukça sık yararlanılır. Örneğin: 20. yüzyılın başlarında genç Amerikalı bilim insanı T. Morgan, genetik araştırmaları için meyve sineğini, yani drozofilayı seçti. Bu sineği hepimiz görmüşüzdür: kilerlerde ve bodrumlarda, toplanmış meyvelerin, şarabın ve mayalanan reçellerin çevresinde küçük sinek sürüleri uçar. İşte bu, binlerce bilim insanının bütün yaşamını araştırmalarına adadığı ünlü drozofiladır (=adadı) SinkGLŽ 11. Bilimsel ve gündelik üslup öğelerinin bir araya getirilmesi, bilimsel popülerleştirme metinlerinin kendine özgü niteliğini ortaya koyar.

Bilimsel popülerleştirme metinlerinde, diğer metin türlerinde kullanılan eş anlamlılardan yararlanarak⁹ terimleri açıklamak mümkündür. Eş anlamlılar çoğunlukla uluslararası terimleri açıklamak amacıyla kullanılır; bunların yanında dilde daha yaygın olan karşılıklar verilir. Örneğin: Bu metabolizma bozukluğu, 1903 yılında barbital ve fenobarbital gibi barbitüratlar uyku ilacı olarak kullanılmaya başlanıncaya kadar başka hiçbir belirti göstermemişti (okurlar bu ilaçları veronal ve lüminal adlarıyla daha iyi biliyor olabilir) ve diğerleri. SinkGLŽ 42. Bu sistemde enerji sağlayabilen tek kimyasal madde hidrojendir. Onun elektro-

⁹Özenle düzenlenmiş bir terminolojide eş anlamlılık olabildiğince sınırlandırılır; her kavramın yalnızca tek bir terimle adlandırılması amaçlanır. Ancak eş anlamlı terimler çok sayıdadır. Bunların ortaya çıkış nedenlerini en kapsamlı biçimde St. Keinys ele almıştır (Keinys 1980). Kendisine göre, eş anlamlılar terminolojinin standartlaştırılmamış olmasından, başka yazarların kullandığı terimlerin bilinmemesi, uygun bulunmaması ya da güvenilir görülmemesi nedeniyle yeni terimler türetilmesinden kaynaklanır; bütün bunlar hem uluslararası hem de yalnızca Litvancaya özgü eş anlamlı terimlerin ortaya çıkmasına yol açar. Ayrıca “halk dilinden ya da edebî dilden terimleştirilmiş sözcüklerin yanına yeni türetmeler ya da çeviri karşılıkları eklendiğinde bir miktar eş anlamlı terim oluşur” veya “iki ya da daha fazla sözcüklü terimlerin yanında bazı durumlarda daha kısa, çoğu kez tek sözcüklü terimler oluşturulur”; “daha doğru bir ifade arayışı sırasında da eş anlamlı terimlerin ortaya çıktığı olur” (Keinys 1980: 100, 101).

48

biyolojik katalizörler, yani enzimler, oksijen molekülüne taşır JasaitGE 9; ayrıca Litvanca karşılıklar da kullanılır, örneğin: O dönemin kamplarında zıpkınlar, balık kemikleri, fındık kabukları, agarların (su kestanelerinin) kabukları, eğrelti otu kökleri, kuş kemikleri ve benzeri buluntulara rastlanır GimbutBPL 28. Bunlar, dişil khtonik (yeryüzüne ait) ve luner (ay döngüsüne ait) simge sistemlerinde temel önem taşıyan yaşam enerjisinin ve yenilenmesinin işaretleridir Böylece terimler özel olarak vurgulanmadan açıklanır.

Litvanca terimin yanında uluslararası terimin verildiği başka bir eş anlamlı terim açıklama yöntemi¹⁰, incelenen bilim dalının uzmanına, yani nitelikli adresata daha çok yöneliktir: Litvanca sözcük çoğu kez yeni bir terim olduğundan, özel literatürde kullanılan ancak yaygınlaşmamış uluslararası karşılık da belirtilir. Uzman olmayanlar için bu tür bir açıklamanın öğretici nitelikte olduğu düşünülebilir; adresatın terimi öğrenince başka bir bilimsel metinde de onu daha kolay kavraması beklenir. Örneğin: Mutasyonlara yol açan etkenlere neden bu kadar ilgi duyulduğunu daha iyi anlayabilmek için, organizmaların doğal (spontan) mutasyon geçirme yeteneğinin nedenlerinden söz etmek ve kısa bir süreliğine uzak geçmişe gitmek gerekir LekeveEG 14. Yüzeyde tek bir mikroorganizma türü değil, bakteriler ve mikroskobik mantarlar (mikromisetler) gibi birkaç tür gelişirse korozyon süreci yoğunlaşır LugauskB 6. Eş anlamlıların genellikle bilinen, metinde daha önce açıklanmış bir terimi hatırlatmak amacıyla ya da terim metinde ara sıra kullanıldığında verildiği gözlemlenmiştir.

Terimler, metaforlar ve benzetmelerle canlı ve etkileyici biçimde açıklanır. Metaforlar eş anlamlı olarak da kullanılabilir: “metaforu yaygın biçimde kullanılan eş anlamlılara yaklaştıran bir anlam bileşeni ayırt edilir

¹⁰Bazı bilim dallarının (örneğin botanik, tıp vb.) dilinde Latince sözcükler ya da sözcük öbekleri de oldukça yaygındır. Örneğin: Polietilen üzerinde mikroskobik mantarlar büyüyüp gelişir; özellikle Penicillium ve Aspergillus cinsleri LugauskB 14. Örneğin hemolitik streptokokun (Streptococcus haemolyticus), bazı bakterilerin geçici olarak yitirebildiği kamçıları yoktur RimkSBP 12. Bilimsel popülerleştirme metinlerinde Latince karşılık genellikle kesinlik sağlamak amacıyla verilir. Bu kullanımı, geniş kitlelere yönelik bilimsel popülerleştirme metinlerinde terim açıklama yöntemi olarak değerlendirmek doğru değildir.

49

eilutės“ (Batašėva 1985: 142). Pvz.: Ilgiau stebėdami dangų, išvysite „krintančių žvaigždžių“ – meteorų, sen bei ten žvaigždžių fone skriejančių dirbtinių Žemės palydovų, o gal ir įspūdingą žalsvai rausvais atspalviais vilnijančią šiaurės pašvaistę SviderskŽ 19. Kaip matyti, termino meteoras sinonimu vartojamas metaforinis junginys „krintanti žvaigždė“, turintis realizuotą semą „tvykstelėti“ ir tikslinamas pažyminiu „krintanti“, yra visiškai galimas termino reikšmės aiškinimas¹¹. Arba: Pastaruoju metu išskirta daugiau kaip 40 giberelinų (grupė augimą skatinančių hormonų; iš jų geriausiai ištirta ir veikliausia yra giberelino rūgštis) – augalo stiebo augimo „kontrolierių“ ŠimkKPAA 14. Saulės gelmės yra milžiniškas branduolinių reakcijų katilas, kuris sunaudoja vandenilį ir gamina helį JuškMŽS 12. Mokslo populiarinamuosiuose tekstuose metafora, kaip papildomas aiškinimo elementas, gali atlikti ir kitą funkciją – padėti atskleisti terminu įvardyto reiškinio ar proceso reikšmę. Akivaizdi orientacija į buitinio stiliaus metaforizaciją – „juntame artimumą kalbamiajam daiktui, tiesioginį kalbėtojo sąlytį su juo“ (Župerka 1997: 62). Pvz.: Jau šio šimtmečio pradžioje mokslininkams buvo žinoma dar viena augalų „mėgstama“ medžiaga, nuo kurios gerėja jų „apetitas valgant“ azotą. Šios medžiagos – vitamino B₆ (piridoksino) – išaiškinimui pagrindus padėjo amerikietis A. Maisteris ŠimkKPAA 18–19. Tokia vartosena padeda sudaryti įspūdį, kad tekstas nėra sudėtingas, kad jį gana lengva suprasti, nes informacija pateikiama tiesiogiai ir paprastai.

Erişilebilirlik ilkesi, popüler bilim metinlerinde çoğunlukla iyi bilinen nesne ve olgulara dayanan karşılaştırmalarla da gerçekleştirilebilir. Örn.: Radyasyonla mutagenez,

¹¹ Popüler bilim metinlerinde metaforlar veya metaforik ifadeler genellikle tırnak işaretleriyle belirtilir. Bazı yazarlar, isabetsiz ve üslup bakımından gerekçesiz metaforlaştırmanın sorumluluğunu üstlenmekten kaçınmak için tırnak işareti kullanırlar (Пахутин 1988: 23; krş. Abaravičius 2002: 210–211); ancak popüler bilim metinlerinde bunlar çoğunlukla “yazara özgü metaforları — kavramların yeni, beklenmedik biçimde yan yana getirilmesini” (Marcinkevičienė 1991: 19) belirtir. Böyle aşırı tırnak işareti kullanımının kusurlu olduğuna kuşku yoktur — “yazara özgü metaforun çevresindeki tırnak işaretleri onun cazibesinin ve çağrışımlarının tazeliğinin bir kısmını siler” (Marcinkevičienė 1991: 20). Popüler bilim metinlerinde tırnak işaretleri çoğu durumda daha ölçülü ve dikkatli kullanılmalıdır.

50

su üzerinde görünen buzdağının zirvesiyle karşılaştırılabilir. Buzdağının büyük kısmı suyun altında saklı olduğu gibi, başlıca mutajenik tehlikeyi de kimyasal bileşikler oluşturur; ancak bunlar kromozomları radyasyon kadar güçlü etkilemez SinkGLŽ 26. Çukurcuk korozyonu tehlikelidir. Çoğu zaman çıplak gözle zar zor fark edilir ve metalin içine derinlemesine nüfuz eder. Mecazi anlamda, metal sanki keskin bir iğneyle delinmiş gibidir. Bu tür korozyonlu aşınmayı, daha etkin kısımları çözünen galvanik mikroelemanların oluşumu hızlandırır DavidavGJP 10. Bu tür çağrışımlar “yeni malzemenin daha iyi kavranmasını ve buna bağlı olarak içselleştirilmesini sağlar” (Полищук 1977: 17). Bilimsel metinlere özgü olmayan dil araçlarının — metafor ve karşılaştırmaların — kullanılması, popüler bilim metinlerinin dilbilimsel özgünlüğünü gösterir.

Popüler bilim metinlerinde, terimleri açıklamak için daha az geleneksel yöntemler de kullanılabilir: terim açıklanırken grafikler, şemalar, resimler vb. sözsüz ifade biçimlerinden yararlanılabilir. Örn.: Bunlara (kale höyüklerine – O. P.) çizgili seramik (çizgili ya da taramalı denir; çünkü kapların yüzeyleri bir ot demetiyle ovulurdu) özgüdür (şek. 31) GimbutBPL 64–65. Çizgili seramik örneğini gören alıcı, sunulan bilgiyi daha kolay kavrar.

Verilen örneklerden de anlaşılabileceği gibi, popüler bilim metinlerinde terimler çoğu zaman tek bir yöntemle değil, birkaç farklı yöntemle açıklanır. Yalnızca terimi açıklamakla da yetinilmez; alıcının terimi aklında tutması amaçlanır. Bunun için tekrarlama, hatırlatma vb. çeşitli araçlar kullanılır. Örn.: Litvanya göllerinden agar kayboldu – su kestanesi JankevRGA 12. Metnin devamında: Daha önce anılan agar (Litvanya’da nesli tükenmiş) hâlâ Letonya ve Belarus göllerinde bulunuyor JankevRGA 14. Tekrarlanan terim daha ayrıntılı açıklanmaz.

Popüler bilim metinlerinde terimlerin kullanımı, terimlerin sıradan sözcüklere dönüşmesi olan determinasyon konusunu da gündeme getirir. Çünkü determinasyonun koşullarından biri, “terimin yaygınlaşmış olması ve yalnızca uzmanlarca değil, başkalarınca da bilinmesidir” (Gaivenis 1997: 7). Ne yazık ki popüler bilim metinlerinin bu karmaşık süreci ne ölçüde etkileyebileceğini kestirmek güçtür; daha sağlam sonuçlara ulaşmak için daha kapsamlı bir araştırma gerekir.

51

Genel sonuçlar

1. Geniş kitlelere yönelik popüler bilim metinlerinde kullanılan terimler, ek açıklama gerektirmeyen terimler ve alıcının ek açıklama olmadan anlayamayabileceği ya da yanlış anlayabileceği terimler olarak sınıflandırılabilir.

2. Popüler bilim metinlerinde, bütün bilim dalları için eşit derecede önemli olan genel kategorik kavramlar ve genel eğitimden iyi bilinen belirli bilim dallarına ait terimler çoğunlukla açıklanmaz. Anlamı terimin kendi iç biçiminden anlaşılan bazı birleşik ya da bileşik terimler de ayrıntılı biçimde açıklanmaz.

3. Popüler bilim metinlerinde belirli bilim dallarına özgü terimlere özel önem verilir; bu terimleri daha basit ve anlaşılır biçimde açıklamanın yolları aranır. Terimler şu yöntemlerle açıklanabilir: 1) terimin gösterdiği nesne, olgu ya da eylemin tanımını vermek, 2) terimin kökenini açıklamak, 3) eş anlamlı sözcükler kullanmak, 4) mecazlı anlatım araçlarından — metafor ve karşılaştırmalardan — yararlanmak, 5) grafikler, şemalar, resimler vb. sözsüz ifade araçlarını kullanmak. Terimler çoğunlukla tek bir yöntemle değil, birkaç farklı yöntemle açıklanır.

4. Popüler bilim metinlerinde kullanılan terim açıklama yöntemleri çoğu zaman bilimsel metinlerde kullanılanlara benzer; ancak dilsel ifade araçları bakımından farklılık gösterebilir. Ayrıca popüler bilim metinlerinde dil araçlarının seçimi, alıcının yaşı ya da sunulan malzemenin karmaşıklığı gibi dil dışı etkenlere de bağlı olabilir.

ŠALTINIAI

BalaševĮRK – Balaševičius B. 1977: Įrašytas į Raudonąją knygą, Vilnius.

DavidavGJP – Davidavičius E. 1979: Galvanotechnika ir jos panaudojimas, Vilnius.

GimbutBPL – Gimbutienė M. 1985: Baltai priešistoriniais laikais; Vilnius.

JankevRGA – Jankevičienė R. 1978: Retieji globotiniai augalai, Vilnius.

JanulMM – Janulis V. 1986: Metalai ir mes, Vilnius.

JasaitGE – Jasaitis A. 1978: Gyvybės energetika, Vilnius.

JuškMŽS – Juška A. 1966: Mūsų žvaigždė – Saulė, Vilnius.

52

KeinTA – Keinys St. 1980: Terminologijos abėcėlė, Vilnius.

LeckevEG – Leckevičius R. 1980: Ekologinė genetika, Vilnius.

LydekPPKS – Lydecka A. 2002: Protokolo pagrindai kiekvienam..., Vilnius.

LugauskB – Lugauskas A. 1983: Biokorozija, Vilnius.

RimkSBP – Rimkūnas A. 1983: Slėpiningas bakterijų pasaulis, Vilnius.

SinkGLŽ – Sinkus A. 1979: Genai, ligos, žmogus, Vilnius.

SkliutKI – Skliutauskas J. 1979: Kaukazo ilgamečiai, Vilnius.

SviderskŽ – Sviderskienė Z. 1983: Žvaigždynai, Vilnius.

ŠimkKPAA – Šimkūnas R. 1980: Kaip padidinti augalų apetitą, Vilnius.

VanagMVP – Vanagas A. 1982: Mūsų vardai ir pavardės, Vilnius.

LITERATŪRA

Abaravičius J. 2002: Skyrybos stilistika, Vilnius.

Баташёва Л. А. 1985: Некоторые принципы подачи терминов в научно-популярной литературе (на материале лингвистических работ). – Вопросы стилистики: Стилистика художественной речи, Саратов, 134–148.

Bitinėnė A. 1997: Funkciniai stiliai: sakinio ligis ir struktūra, Vilnius.

Gaivenis K. 1997: Terminizacija ir determinizacija. – Terminologija 4, 4–7.

Gaivenis K. 2002: Lietuvių terminologija: teorijos ir tvarkybos metmenys, Vilnius.

Keinys St. 1980: Terminologijos abėcėlė, Vilnius.

Куликова И., Салмина Д. 2002: Введение в металингвистику (лингвистическая терминология в коммуникативно-прагматическом аспекте), Санкт-Петербург.

Квитко И. С. 1976: Термин в научном документе, Киев.

Лазаревич Э. А. 1978: Искусство популяризации науки, Москва.

Лейчик В. М. 1990: Особенности функционирования терминов в тексте. – Филологические науки 3, 80–87.

Marcinkevičienė R. 1991: Kabutės: būtinybė ar balastas. – Gimtoji kalba 8, 18–20.

Никитин Е. П. 1970: Объяснение – функция науки, Москва.

Пахутин П. И. 1988: Слова в кавычках в научном тексте. – Сложные синтаксические конструкции и их текстообразующая функция, Алма-Ата, 20–24.

Palionis J. 1995: Lietuvių rašomosios kalbos istorija, Vilnius.

Полишук Г. Г. 1977: Приёмы научно-популярного изложения, Москва.

TŽŽ 1969: Tarptautinių žodžių žodynas, Vilnius.

VLE 2001: Visuotinė lietuvių enciklopedija 1, Vilnius.

Župerka K. 1997: Stilistika, Šiauliai.

53

EXPLANATION OF TERMS IN POPULAR SCIENCE TEXTS

Summary

Terms used in popular science texts addressed to the mass reader could fall into two groups: those that need no additional explanation and those that might be misunderstood or not understood by the addressee without additional explanation.

Common categorial concepts (e.g. hypothesis, method, law) equally important in all sciences and terms of separate sciences (e.g. names of sounds or parts of speech, etc.) that should be understood within one’s general knowledge need no additional explanation. Terms of precise semantics and clear motivation are also not explained exhaustively as the meaning of some compound or complex terms is revealed by the inner form of a term itself.

In popular science texts the main focus is on specific terms of separate sciences, i.e. it is looked for the ways to make the explanation of terms as simple and understandable as possible. In popular science texts, terms can be explained by defining them (1), by revealing their etymology (2), by presenting synonyms (3), expressive means of language such as metaphors and similes (4), or non-verbal means of expression (e.g. diagrams, schemes, pictures, etc.) (5). Terms are frequently explained not by one but rather by several different ways.

Ways of explaining terms in popular science texts are often analogous to those used in science texts, however, they may differ in means of linguistic expression. Selection of language means in popular science texts may depend on such non-linguistic factors as age of the addressee or composition of the material presented.

Ona PETRĖNIENĖ

Gauta 2003-10-20

Vilniaus pedagoginis universitetas Lietuvių kalbos katedra T. Ševčenkos g. 31, LT-2009 Vilnius

54