Ona PETRĖNIENĖ

Вильнюсский педагогический университет

ОБЪЯСНЕНИЕ ТЕРМИНОВ В НАУЧНО-ПОПУЛЯРНЫХ ТЕКСТАХ

В научно-популярных текстах, предназначенных для широкой общественности¹, в простой и понятной форме представляется наиболее актуальный и интересный научный материал: новейшие идеи, открытия и т. п. Важнейшая функция этих текстов — «представить предметную информацию, а чтобы она была привлекательной, — облечь её в образную и эмоциональную форму, то есть стремиться также к воздействию и убедительности» (Župerka 1997: 83); наряду с информативной функцией реализуются экспрессивная и апеллятивная. Стремясь воздействовать на адресата и заинтересовать его затрагиваемыми проблемами, языковые средства склонны использовать нестандартно, творчески, прибегая к повседневным ситуациям. Предметная точность, логичность и достоверность фактов в научно-популярных текстах неотделимы от образности, эмоциональности и субъективной оценки.

В отличие от текста научного стиля, адресант которого ориентируется на столь же квалифицированного специалиста, способного «мыслить абстрактными категориями, синтезировать сложную научную информацию, творчески её усваивать» (Bitinienė 1997: 27), адресат научно-популярных текстов готовится к надлежащему восприятию представляемой ин-

¹ Научная популяризация в Литве стала интенсивно формироваться в конце XIX — в первые десятилетия XX века. В этот период научно-популярные статьи, в которых «популярно объяснялись основы различных наук, читателей знакомили с терминами, наиболее необходимыми для общего образования» (Palionis 1995: 268), публиковали Й. Адомайтис (Шернас), П. Авижонис, Й. Басановичюс, К. Буга, Й. Яблонскис, А. Янулаитис, Й. Шлюпас, П. Вилейшис и многие другие учёные того времени. Не меньше внимания научной популяризации уделяется и сегодня: стремясь удовлетворить интеллектуальные потребности общества, она становится всё более важной. В зависимости от возможного возраста, уровня образования адресата и т. п. научно-популярные тексты могут трактоваться по-разному. В этой статье, чтобы рассмотреть наиболее распространённые способы объяснения терминов, используются тексты, предназначенные для широкой аудитории. Большую часть рассмотренных текстов составила серия Научные новости для всех.

42

формацию. Стараются предусмотреть все компоненты научного изложения, которые адресат может не понять, и найти способы их объяснить. В упомянутых текстах избегают абстрактности: каждое утверждение стремятся обосновать известными фактами и проиллюстрировать конкретными примерами. Особое внимание уделяется терминам, поскольку их обилие или неправильное употребление затрудняет понимание текста и ограничивает возможности адресата интересоваться научными новшествами.

Термины — важнейшая и наиболее информативная часть лексики научного языка — употребляются во всех разновидностях научного стиля² (реализуется стилистическая особенность — предметная точность), однако в каждой из них функционируют по-разному³. Учитывая неопределённость адресата, в научно-популярных текстах стараются приводить только те термины, без которых нельзя обойтись. Предпочтение отдаётся терминам различных отраслей науки, уже закрепившимся в языке; избегают новых, сомнительных терминов и не склонны создавать неологизмы⁴. Все термины, используемые в научно-популярных текстах, можно разделить на термины, не требующие дополнительных пояснений, и термины, которые без дополнительных пояснений адресат может не понять или понять неправильно.

В научно-популярных текстах не объясняются общие категориальные понятия, одинаково важные для всех наук (например,

² А. Битиниене, учитывая «нелингвистические факторы научного стиля, особенно постоянно меняющиеся цели коммуникативного акта в широком смысле, своеобразие связей между участниками и функционирование реальных текстов в сфере научной деятельности» (Bitinienė 1997: 27), выделяет три основных подстиля научного стиля — теоретический (специальный), учебный и методический — и научно-популярный подстиль, который, по утверждению исследовательницы, относится к периферии научного стиля.

³ Atsižvelgdamas į terminų funkcionavimą tekste, V. Leičikas (Лейчик 1990: 82) pateikia tokią tekstų klasifikaciją: terminų kuriamieji (tekstai, kuriuose aprašomos naujos teorijos, koncepcijos, nauji išradimai ir atradimai, kt.), terminų vartojamieji (antriniai informaciniai dokumentai, mokslo populiarinamieji, publicistikos tekstai, kt.) ir terminų įtvirtinamieji (terminų žodynai, enciklopedijos, kt.) tekstai.

⁴ Terminologų teigimu (žr. Gaivenis 2002: 27), kiekvienas abejotantis dėl vieno ar kito termino turi teisę kurti savo naujadarą, tačiau tikėtina, kad nauji ar mažai žinomi terminai gali atitolinti mokslo populiarinamuosius tekstus nuo sudėtingesnių mokslinių tekstų, kurių pagrindą sudaro standartizuoti ar atitinkamų institucijų aprobuoti terminai.

43

десный, гипотеза, метод, развитие, связь, система и др.) или термины конкретных отраслей науки, которые адресату должны быть знакомы из общего образования. Это основные понятия различных областей, включённые в программы общего образования. Например, в научно-популярных текстах о языке не нуждаются в дополнительном объяснении термины, обозначающие названия звуков (например, гласный VanagMVP 82, согласный VanagMVP 82), частей речи (например, существительное KeinTA 69) или частей слова (например, окончание KeinTA 19, суффикс VanagMVP 65, корень VanagMVP 67); в научно-популярных текстах по ботанике не объясняются названия хорошо известных растений (например, яснотка JankevRGA 11, ландыш JankevRGA 24), веществ (например, хлорофилл JankevRGA 9) или процессов (например, фотосинтез JankevRGA 9) и т. д. Подробно не разъясняются и термины, которым свойственны семантическая точность и ясная мотивация: некоторые составные или сложносоставные термины (сложения) довольно легко понять, поскольку их значение раскрывается внутренней формой самого термина, например: питательная среда RimkSBP 7 или звёздная карта SviderskŽ 11, долговечность SkliutKI 5 и др. Разумеется, всегда сохраняется вероятность того, что адресат может не понять упомянутые термины. Однако гораздо хуже, когда в научно-популярных текстах не объясняются малоупотребительные термины, используемые только в специальной литературе и остающиеся непонятными адресату без дополнительных пояснений.

Terminas „jau pačia savo sandara turi teisingai orientuoti vartotojus“ (Keinys 1980: 32), tačiau kartais vidinė termino forma adresatą gali klaidinti. Tokiais atvejais adresantas ne tik bando iškelti požymius, kurie gali likti nepastebėti, bet ir stengiasi numatyti termino suvokimo klaidas ir netikslumus. Pvz.: Pirčiupių – Valkininkų pušynuose vasarą nesunku aptikti rausvais žiedais žydinčią gvazdikinių šeimos rūšį – lietuvinę naktižiedę. Nedaug yra rūšių, kurios pasaulio botanikams (juk lotynų kalba yra tarptautinė mokslo kalba ir kiekviena augalų rūšis turi lotynišką vardą) primena Lietuvą. Ir nebūtinai šios rūšys turi būti išplitusios tik Lietuvoje. Pakako, kad jas pirmąkart aprašė botanikai, dirbę Lietuvoje ir tą vardą pasiūlė. Lietuvinė naktižiedė auga tik Pietų Lietuvoje, Baltarusijoje, Lenkijoje, Ukrainoje JankevRGA 29–30. Sakalas keleivis. Sakalas keleivis visai nekeliauja; jis sėslus paukštis. Dalis paukščių net lieka žiemoti ten, kur perėjo, o išskridusieji paprastai

44

возвращается в старое гнездо BalaševIRK 52. Опасаясь, что адресат может истолковать представленные термины по-своему, объясняют их истинную мотивацию и стараются как можно подробнее раскрыть их подлинное значение.

В научно-популярных текстах основное внимание уделяется специфическим терминам конкретных отраслей науки. Чтобы представленная информация была доступна каждому, кто хочет с ней ознакомиться, ищут способы объяснить эти термины проще и понятнее⁵. Один из способов объяснения терминов, наиболее часто используемых в научно-популярных текстах разных направлений, — определение предмета, явления или процесса, обозначаемого термином. Ориентируются на частичное определение: не пытаются перечислить все свойства объекта, обозначенного термином, а сосредоточивают внимание на признаке, наиболее важном в конкретном контексте⁶. Например: Городища — это крепости, предназначенные для защиты жизни жителей окрестностей GimbutBPL 116. Холестерин — вещество, необходимое для поддержания нормальной жизнедеятельности SkliutKI 28. Определение может быть выражено и иначе: связующая формула⁷ может выражаться словами значит или называется; при этом отказываются от строгой структуры определения (объяснение больше напоминает повествование). Например: Часто вместе с грибами развиваются бактерии, и наоборот. Такое взаимное взаимодействие называется синергизмом Lu-

⁵ Способы объяснения терминов достаточно подробно рассматривали лингвисты других стран — Л. Баташёва (Баташёва 1985), И. Квитко (Квитко 1976), Е. Лазаревич (Лазаревич 1978), Е. Никитин (Никитин 1970) и многие другие. В Литве эта область пока мало исследована.

⁶ Сравним: В словаре иностранных слов термин электролит определяется как «вещество, молекулы которого, растворённые или расплавленные, распадаются на ионы (растворы солей, кислот и оснований, расплавленные соли и т. д.)» (TŽŽ 1969: 205). В научно-популярном тексте по физике находим такое объяснение этого термина: «электролиты — это растворы кислот, оснований или солей, содержащие подвижные ионы — переносчики электрического тока» (DavidavGJP 20). В этом тексте говорится об электрохимических реакциях и положительно и отрицательно заряженных ионах, поэтому, по мнению адресанта, совершенно неважно, каким образом определённое вещество распадается на ионы — при растворении, плавлении и т. п. В определении оставлено лишь то, что помогает понять описываемую ситуацию.

⁷ Выделяют три части, составляющие определение: «определяемое выражение (definiendum), определяющее выражение (definiens) и связующее выражение (выражаемое словами является, значит, означает). Определение представляет собой равенство определяемой и определяющей частей» (VLE 2001: 645).

45

gauskB 6. В договоре может быть предусмотрено, что государства, не подписавшие его, могут присоединиться к нему позднее. Такое присоединение называется акцессией или адгеренцией LydekPPKS 138.

Определение как способ объяснения значения термина используется во всех подстилях научного стиля (очень часто оно служит средством введения новых терминов), однако в научно-популярных текстах оно может дополняться элементами оценки, не свойственными специальной речи. Например: Никель — это белый металл с желтоватым оттенком. Он твёрдый, хорошо полируется. Изделия, покрытые блестящим или матовым полированным никелем, выглядят очень красиво DavidavGJP 34. Из таких наследственных болезней можно назвать фенилкетонурию. Это заболевание, вызывающее умственную отсталость, которое теперь успешно лечится соответствующей диетой SinkGLŽ 5. При более подробном описании объекта стандартность и научная строгость исчезают — официальная коммуникативная ситуация переходит в более интимную беседу.

Довольно часто термины объясняются через раскрытие их происхождения. Указание происхождения помогает понять употребление термина, позволяет взглянуть на его природу. В зависимости от объекта, обозначаемого термином, возможны два способа объяснения происхождения:

1) приводится история возникновения термина, например: В начале XX века балтов стали называть именем эстов. Это название было заимствовано у римского историка Тацита, в сочинении которого «Германия» (98 г.) упоминаются Aesti, племя Aestiorum, люди, живущие на восточном побережье Балтийского моря (по словам Тацита, «на правом берегу Свевского моря»). Людей, говорящих на балтийских языках, вероятно, правильнее было бы называть эстами, а не искусственным названием «балты», однако неясно, называл ли Тацит этим именем всех балтов, пруссов или только тех, кто жил вокруг Куршского залива GimbutBPL 12. Из доисторических металлов — олова и свинца — в 1839 году впервые в мире был выплавлен антифрикционный сплав баббит (названный по имени его первооткрывателя, инженера Баббита). Этот сплав используется для изготовления подшипников скольжения JanulMM 11;

2) указывается, из какого языка происходит термин и какова его мотивация⁸. Например: Теперь у нас уже есть синтетические ингибиторы, называемые

⁸ В лингвистической литературе такой способ объяснения терминов нередко называют этимологией термина (см. Куликова, Салмина 2002: 149).

46

ретардантами (англ. «retard» — замедлять, препятствовать). Это физиологически активные вещества, также регулирующие рост растений. Они замедляют рост стеблей, влияют на фотосинтез, обмен веществ, цветение растений и другие процессы роста ŠimkKPAA 15. В 1941 году группа американских учёных впервые выделила из листьев шпината витамин B₉, также называемый фолиевой кислотой (лат. «folium» — лист). Он вырабатывается только в листьях растений ŠimkKPAA 19.

Раскрывая первоначальное значение слова, адресант не только показывает прозрачность значения термина, но и помогает запомнить более сложный термин. Одновременно стараются рассказать о явлении, давшем жизнь термину. Однако такой способ объяснения терминов не особенно эффективен: история возникновения термина не всегда объясняет сам термин, кроме того, если не знать указанный язык, может быть трудно запомнить выявляемую мотивацию. Возможно, по этой причине происхождение термина часто представляет собой лишь дополнительную информацию в скобках наряду с гораздо более широким толкованием понятия.

В научно-популярных текстах оба способа объяснения происхождения термина могут использоваться рядом — в одном предложении. Нередко такое употребление обусловлено стремлением адресанта объяснить синонимичные термины. Как уже упоминалось, тот или иной способ объяснения происхождения термина определяется самим называемым объектом. Например: Другая аналогичная форма малокровия, которой в малярийных районах страдают десятки миллионов человек, — анемия Кули (названная по фамилии врача) или талассемия (от греческих слов «thalassa» — море, указывающего на то, что болезнь встречается на побережьях, и «haima» — кровь) SinkGLŽ 40.

Обращение к происхождению термина характерно и для специальных научных и учебных текстов, однако в научно-популярных текстах после указания на источник происхождения не стремятся сохранять деловой тон изложения — объяснение может продолжаться примерами из повседневной жизни. Например: В широком смысле различные изменения всех металлов, вызванные внешней средой, называются коррозией металлов. Сам термин «коррозия» имеет латинское происхождение и означает разрушение и ржавление металлического сплава и металлического изделия. Корродируют даже медные и латунные предметы. Они покрываются не коричневой ржавчиной, а зеленоватым налётом. Подобным налётом покрываются серебряные монеты и изделия из серебра, поскольку серебро обычно сплавляют с медью. Алюминиевые, цинковые и

47

свинцовые изделия также корродируют. Достаточно заквасить огурцы в алюминиевой кастрюле или подержать несколько дней кислую капусту — и металлическая посуда постепенно прохудится. Итак, у металла есть большой недостаток — он корродирует DavidavGJP 5–6. Практический опыт адресанта или адресата (например, упомянутое квашение огурцов или капусты в алюминиевой кастрюле) может использоваться как дополнительный, очень наглядный материал. В научно-популярных текстах повседневные ситуации довольно часто привлекаются для объяснения терминов. Например: В начале XX века молодой американский учёный Т. Морган выбрал для генетических исследований плодовую мушку — дрозофилу. Эту мушку видел каждый из нас: в кладовых и подвалах вокруг собранных фруктов, вина, забродившего варенья роятся стайки крошечных мушек. Это и есть знаменитая дрозофила, изучению которой посвятили всю жизнь тысячи учёных= ( SinkGLŽ 11. Сочетание компонентов научного и бытового стилей раскрывает своеобразие научно-популярных текстов.

В научно-популярных текстах термины могут объясняться с помощью синонимов⁹, используемых в текстах других типов. Синонимы чаще всего применяются для объяснения интернациональных терминов — рядом с ними приводятся более распространённые в языке варианты. Например: Этот дефект обмена веществ ничем особенным себя не проявлял, пока в 1903 году в качестве снотворных средств не начали применять барбитураты: барбитал, фенобарбитал (читателям, возможно, лучше известные под названиями веронал, люминал) и др. SinkGLŽ 42. Единственное химическое вещество, способное давать энергию в этой системе, — водород. Его электро-

⁹В образцово упорядоченной терминологии синонимия максимально ограничивается — стремятся к тому, чтобы каждое понятие обозначалось только одним термином. Однако синонимичных терминов много. Причины их возникновения наиболее подробно рассмотрел Ст. Кейнис (Keinys 1980). По его словам, синонимы возникают из-за несогласованности терминологии; собственные термины создаются из-за незнания терминов, употребляемых другими авторами, их неприемлемости или недоверия к ним — всё это приводит к появлению как интернациональных, так и исконно литовских синонимичных терминов. Кроме того, «некоторое количество синонимичных терминов образуется, когда наряду со словами народного или литературного языка, получившими терминологическое значение, создаются также неологизмы или кальки» либо «в отдельных случаях наряду с двухсловными и многословными составными терминами образуются более короткие, нередко однословные термины»; «бывает и так, что синонимичные термины появляются в поисках более правильного выражения» (Keinys 1980: 100, 101).

48

биологические катализаторы, или ферменты, переносят в молекулу кислорода JasaitGE 9; а также литовские соответствия, например: В стоянках того периода находят остроги, рыбьи кости, скорлупу орехов, скорлупу водяных орехов, корни папоротника, птичьи кости и др. GimbutBPL 28. Это знаки жизненной энергии и её обновления, имеющие основополагающее значение в символических системах женского хтонического (земного) и лунарного (лунного цикла) начал GimbutBPL 33. Так термины объясняются без особого акцентирования.

Другой способ объяснения синонимичных терминов, при котором рядом с литовским приводится интернациональный термин¹⁰, больше ориентирован на специалиста в рассматриваемой отрасли науки — квалифицированного адресата: обычно литовское слово как термин является новым, поэтому указывается также интернациональное соответствие, употребляемое в специальной литературе, но не получившее широкого распространения. Можно предположить, что для неспециалиста такое объяснение носит дидактический характер: вероятно, познакомившись с термином, адресат легче поймёт его и в другом научном тексте. Например: Чтобы лучше понять, почему так интересуются факторами, вызывающими мутации, необходимо упомянуть причины природной (спонтанной) изменчивости организмов и ненадолго перенестись в далёкое прошлое LekeveEG 14. Процесс коррозии усиливается, если на поверхности развиваются не один, а несколько видов микроорганизмов, например бактерии и микроскопические грибы (микромицеты) LugauskB 6. Замечено, что синонимы обычно приводятся, чтобы напомнить уже известный, ранее объяснённый в тексте термин, либо когда термин употребляется эпизодически.

Термины образно и наглядно объясняются с помощью метафор и сравнений. Метафоры также могут использоваться как синонимы — «выделяется сема, сближающая метафору с широко употребляемыми синонимами»

¹⁰В языках некоторых наук (например, ботаники, медицины и др.) довольно часто встречаются латинские слова и словосочетания. Например: На полиэтилене растут и развиваются микроскопические грибы, особенно роды пенициллов (Penicillium) и аспергиллов (Aspergillus) LugauskB 14. Например, гемолитический стрептококк (Streptococcus haemolyticus) не имеет жгутиков, которых некоторые бактерии могут временно лишаться RimkSBP 12. Латинское соответствие в научно-популярных текстах обычно приводится для точности. Считать такое употребление способом объяснения терминов в научно-популярных текстах, предназначенных для широкой публики, некорректно.

49

eilutės“ (Batašėva 1985: 142). Pvz.: Ilgiau stebėdami dangų, išvysite „krintančių žvaigždžių“ – meteorų, sen bei ten žvaigždžių fone skriejančių dirbtinių Žemės palydovų, o gal ir įspūdingą žalsvai rausvais atspalviais vilnijančią šiaurės pašvaistę SviderskŽ 19. Kaip matyti, termino meteoras sinonimu vartojamas metaforinis junginys „krintanti žvaigždė“, turintis realizuotą semą „tvykstelėti“ ir tikslinamas pažyminiu „krintanti“, yra visiškai galimas termino reikšmės aiškinimas¹¹. Arba: Pastaruoju metu išskirta daugiau kaip 40 giberelinų (grupė augimą skatinančių hormonų; iš jų geriausiai ištirta ir veikliausia yra giberelino rūgštis) – augalo stiebo augimo „kontrolierių“ ŠimkKPAA 14. Saulės gelmės yra milžiniškas branduolinių reakcijų katilas, kuris sunaudoja vandenilį ir gamina helį JuškMŽS 12. Mokslo populiarinamuosiuose tekstuose metafora, kaip papildomas aiškinimo elementas, gali atlikti ir kitą funkciją – padėti atskleisti terminu įvardyto reiškinio ar proceso reikšmę. Akivaizdi orientacija į buitinio stiliaus metaforizaciją – „juntame artimumą kalbamiajam daiktui, tiesioginį kalbėtojo sąlytį su juo“ (Župerka 1997: 62). Pvz.: Jau šio šimtmečio pradžioje mokslininkams buvo žinoma dar viena augalų „mėgstama“ medžiaga, nuo kurios gerėja jų „apetitas valgant“ azotą. Šios medžiagos – vitamino B₆ (piridoksino) – išaiškinimui pagrindus padėjo amerikietis A. Maisteris ŠimkKPAA 18–19. Tokia vartosena padeda sudaryti įspūdį, kad tekstas nėra sudėtingas, kad jį gana lengva suprasti, nes informacija pateikiama tiesiogiai ir paprastai.

Принцип доступности может реализовываться и с помощью сравнений, которые в научно-популярных текстах чаще всего опираются на хорошо известные объекты и явления. Например: Радиационный мутагенез мож-

¹¹ В научно-популярных текстах метафоры или метафорические сочетания часто выделяются кавычками. Некоторые авторы используют кавычки, стремясь избежать ответственности за неточную и стилистически немотивированную метафоризацию (Пахутин 1988: 23; ср. Abaravičius 2002: 210–211), однако чаще всего в научно-популярных текстах ими выделяются «авторские метафоры — новые, неожиданные сопоставления понятий» (Marcinkevičienė 1991: 19). Нет сомнений, что такое чрезмерное употребление кавычек ошибочно: «кавычки при авторской метафоре стирают часть её очарования, свежести ассоциаций» (Marcinkevičienė 1991: 20). Во многих случаях в научно-популярных текстах кавычки следовало бы употреблять более умеренно и осмотрительно.

50

ть можно сравнить с верхушкой айсберга, выступающей над водой. Как большая часть айсберга скрыта под водой, так и основную мутагенную опасность представляют химические соединения, хотя они воздействуют на хромосомы не так сильно, как радиация SinkGLŽ 26. Опасна точечная коррозия. Часто она едва заметна невооружённым глазом и глубоко проникает внутрь металла. Образно говоря, металл словно прокалывают острой иглой. Такую коррозионную язву ускоряют образующиеся гальванические микроэлементы, активные части которых растворяются DavidavGJP 10. Такие ассоциации «позволяют лучше понять и соответственно усвоить новый материал» (Полищук 1977: 17). Использование нехарактерных для научных текстов языковых средств — метафор и сравнений — свидетельствует о языковом своеобразии научно-популярных текстов.

В научно-популярных текстах могут использоваться и менее традиционные способы объяснения терминов: при объяснении термина могут применяться невербальные формы выражения, например графики, схемы, рисунки и т. д. Например: Для них (городищ — O. P.) характерна штрихованная керамика (штрихованной, или прочерченной, она называется потому, что стенки горшков обтирали пучком травы) (рис. 31) GimbutBPL 64–65. Видя образец штрихованной керамики, адресат легче воспринимает представленную информацию.

Как можно было убедиться на приведённых примерах, в научно-популярных текстах термины часто объясняются не одним, а несколькими разными способами. Не ограничиваются и объяснением самого термина — стремятся, чтобы адресат его запомнил. Для этого используются различные средства: повторение, напоминание и т. п. Например: В озёрах Литвы исчез водяной орех — агар JankevRGA 12. Далее в тексте: Уже упоминавшийся агар (исчезнувший в Литве) всё ещё встречается в озёрах Латвии и Беларуси JankevRGA 14. Повторённый термин подробнее не объясняется.

Употребление терминов в научно-популярных текстах позволяет говорить и о детерминации — превращении терминов в обычные слова. Ведь одно из условий детерминации состоит в том, что «термин должен быть широко распространён и известен не только специалистам» (Gaivenis 1997: 7). К сожалению, трудно судить, насколько научно-популярные тексты могут влиять на этот сложный процесс: для более веских выводов потребовалось бы более подробное исследование.

51

Обобщающие выводы

1. Термины, употребляемые в научно-популярных текстах, предназначенных для широкой общественности, можно разделить на термины, не требующие дополнительных пояснений, и термины, которые адресат без дополнительных пояснений может не понять или понять неправильно.

2. Чаще всего в научно-популярных текстах не объясняются общие категориальные понятия, одинаково важные для всех наук, а также термины конкретных отраслей науки, хорошо известные благодаря общему образованию. Не объясняются подробно и некоторые составные или сложные термины, значение которых раскрывается внутренней формой самого термина.

3. В научно-популярных текстах особое внимание уделяется специфическим терминам конкретных отраслей науки — ищут способы объяснить их проще и понятнее. Термины могут объясняться: 1) посредством определения предмета, явления или действия, обозначаемого термином; 2) раскрытием происхождения термина; 3) с помощью синонимов; 4) выразительными языковыми средствами — метафорами и сравнениями; 5) средствами невербального выражения: графиками, схемами, рисунками и т. д. Чаще всего термины объясняются не одним, а несколькими разными способами.

4. Способы объяснения терминов, используемые в научно-популярных текстах, часто аналогичны применяемым в научных текстах, однако они могут отличаться языковыми средствами выражения. Кроме того, выбор языковых средств в научно-популярных текстах может зависеть и от таких нелингвистических факторов, как возраст адресата или сложность представляемого материала.

ŠALTINIAI

BalaševĮRK – Balaševičius B. 1977: Įrašytas į Raudonąją knygą, Vilnius.

DavidavGJP – Davidavičius E. 1979: Galvanotechnika ir jos panaudojimas, Vilnius.

GimbutBPL – Gimbutienė M. 1985: Baltai priešistoriniais laikais; Vilnius.

JankevRGA – Jankevičienė R. 1978: Retieji globotiniai augalai, Vilnius.

JanulMM – Janulis V. 1986: Metalai ir mes, Vilnius.

JasaitGE – Jasaitis A. 1978: Gyvybės energetika, Vilnius.

JuškMŽS – Juška A. 1966: Mūsų žvaigždė – Saulė, Vilnius.

52

KeinTA – Keinys St. 1980: Terminologijos abėcėlė, Vilnius.

LeckevEG – Leckevičius R. 1980: Ekologinė genetika, Vilnius.

LydekPPKS – Lydecka A. 2002: Protokolo pagrindai kiekvienam..., Vilnius.

LugauskB – Lugauskas A. 1983: Biokorozija, Vilnius.

RimkSBP – Rimkūnas A. 1983: Slėpiningas bakterijų pasaulis, Vilnius.

SinkGLŽ – Sinkus A. 1979: Genai, ligos, žmogus, Vilnius.

SkliutKI – Skliutauskas J. 1979: Kaukazo ilgamečiai, Vilnius.

SviderskŽ – Sviderskienė Z. 1983: Žvaigždynai, Vilnius.

ŠimkKPAA – Šimkūnas R. 1980: Kaip padidinti augalų apetitą, Vilnius.

VanagMVP – Vanagas A. 1982: Mūsų vardai ir pavardės, Vilnius.

LITERATŪRA

Abaravičius J. 2002: Skyrybos stilistika, Vilnius.

Баташёва Л. А. 1985: Некоторые принципы подачи терминов в научно-популярной литературе (на материале лингвистических работ). – Вопросы стилистики: Стилистика художественной речи, Саратов, 134–148.

Bitinėnė A. 1997: Funkciniai stiliai: sakinio ligis ir struktūra, Vilnius.

Gaivenis K. 1997: Terminizacija ir determinizacija. – Terminologija 4, 4–7.

Gaivenis K. 2002: Lietuvių terminologija: teorijos ir tvarkybos metmenys, Vilnius.

Keinys St. 1980: Terminologijos abėcėlė, Vilnius.

Куликова И., Салмина Д. 2002: Введение в металингвистику (лингвистическая терминология в коммуникативно-прагматическом аспекте), Санкт-Петербург.

Квитко И. С. 1976: Термин в научном документе, Киев.

Лазаревич Э. А. 1978: Искусство популяризации науки, Москва.

Лейчик В. М. 1990: Особенности функционирования терминов в тексте. – Филологические науки 3, 80–87.

Marcinkevičienė R. 1991: Kabutės: būtinybė ar balastas. – Gimtoji kalba 8, 18–20.

Никитин Е. П. 1970: Объяснение – функция науки, Москва.

Пахутин П. И. 1988: Слова в кавычках в научном тексте. – Сложные синтаксические конструкции и их текстообразующая функция, Алма-Ата, 20–24.

Palionis J. 1995: Lietuvių rašomosios kalbos istorija, Vilnius.

Полишук Г. Г. 1977: Приёмы научно-популярного изложения, Москва.

TŽŽ 1969: Tarptautinių žodžių žodynas, Vilnius.

VLE 2001: Visuotinė lietuvių enciklopedija 1, Vilnius.

Župerka K. 1997: Stilistika, Šiauliai.

53

EXPLANATION OF TERMS IN POPULAR SCIENCE TEXTS

Summary

Terms used in popular science texts addressed to the mass reader could fall into two groups: those that need no additional explanation and those that might be misunderstood or not understood by the addressee without additional explanation.

Common categorial concepts (e.g. hypothesis, method, law) equally important in all sciences and terms of separate sciences (e.g. names of sounds or parts of speech, etc.) that should be understood within one’s general knowledge need no additional explanation. Terms of precise semantics and clear motivation are also not explained exhaustively as the meaning of some compound or complex terms is revealed by the inner form of a term itself.

In popular science texts the main focus is on specific terms of separate sciences, i.e. it is looked for the ways to make the explanation of terms as simple and understandable as possible. In popular science texts, terms can be explained by defining them (1), by revealing their etymology (2), by presenting synonyms (3), expressive means of language such as metaphors and similes (4), or non-verbal means of expression (e.g. diagrams, schemes, pictures, etc.) (5). Terms are frequently explained not by one but rather by several different ways.

Ways of explaining terms in popular science texts are often analogous to those used in science texts, however, they may differ in means of linguistic expression. Selection of language means in popular science texts may depend on such non-linguistic factors as age of the addressee or composition of the material presented.

Ona PETRĖNIENĖ

Gauta 2003-10-20

Vilniaus pedagoginis universitetas Lietuvių kalbos katedra T. Ševčenkos g. 31, LT-2009 Vilnius

54