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Kalbos Kul ū a | 86
Lengba i Visuomenė
RITA MILIŪNAITĖ
lie u ių kalbos ins i u as
aŠ inGumo P oblema In e ne
benD uomenės y moKY oJ aKimis
ESMINIAI VOODŽIAI: esc i u a, kalbinės
nuos a os, lenguaje enseñamien o, codi ikacija.
1. ĮVaDinės Pas abos
En los úl imos años ha comenzado a discu i mucho públicamen e sob e la esc i u a de la sociedad
an o en el sen ido es echo de pago sin e o es pa a esc ibi (i pe scai y i записантую текст)
como sob e la esc i u a cul u al más ampliamen e en endida (ишp usimą), que incluye y la
capacidad de c ea ex o, econoce lo, pe cibi lo, in e p e a 1. P ime o se echa un is azo en la
secunda ia escuela: aquí se ob ienen los undamen os de la esc i u a, aíí aš ing debe ía se
cada secundu inio descula inímos adqui idós homb e. sin emba go signos mani ies ús y aún no
muy abundan es ac uales es udios de la condición de esc i u a de la lengua li uanas, po las
cuales escasos, examinando es a emá, con más ecuencia ienda a basa se en medios de
comunicación publicados opiniones y conside s ymas, indica que mencea no sólo los alumnos
aš ingumas: es e enómeno se plin a y en o as social g upes. e.g. en una en e is a p o eso
de la Uni e sidad de Vilna el ilóso o Vy au as ališauskas a i ma que, aunque la educación
uni e salmen e di undido, pe o común su cualidad k in an i, y uno de los e idencias de eso es los
es udian es ne aš an ys (Jacke ičius 2013): 1 exis e una concepción aún más amplia de la
esc i u a: es a es la habilidad de pe cibi y usa di e sos signos que la lengua aplicada a o os
sis emas de ins umen os, ej.: compu e a aš ing (habilidad de usa compu e a y aplica
p og amine), aš ing económico, aš ing e c.
. miliūnai ė. aš ingumo p oblema in e ne o bend uomenės i moky ojų akimis
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Muchos es udian es de hoy esc iben muy débilmen e no sólo que hace muchísimos
e o es g ama icales, pe o les es muy di ícil exp esa men is po esc i o. y es o
na u al sin emba go mayo ía de gen e no puede p e ende a la s a us del
in elec ual éli e, no impo a, no impo a si sea la na u aleza, o las humanidades ciencias.
Pod ía se sólo acla a , que buscando el es a us de homb e lis ingo, no es
necesa io p e ende a la in elec ualųjį eli e. o cambios de sociedad
gumo linkme i in yškūs. Pa yzdžiui, pa eikiami okie Žemai ijos kolegijos
ne aš in elšių akul e e cada año p ime o cu so es udian esas esc i o dic an o esul ados
( imku ė 2012: 1314):
Compa ando los dic an es de pe sonas que g adua on la escuela secunda ia
es e año o el año pasado con aquellos que la escuela secunda ia la g adua on
hace más de 12 años, se e una eno me di e encia: los p ime os, al esc ibi
dic an á, hacían en p omedio 22 e o es po , los segundos po 9. así que la
esc i u a empeo ó casi 2,5 eces! Klos si al si uación, que incluso y aquellos
que ya ue on alguna ez išsiugdésen habilidades de esc i u a en la escuela,
algunas eces admi en que oma los pe de . sepa ado p oblema es emig ación
c ecien es hijos li uanos a a ūkis desde lie u iškosios ašy inės y saky inės
lengua de consumo en o no. p eocupa se es co, po que ne aš ingía es
conside ada amenazame sociedad aidai: ne aš ingi pe sonas no pueden se
lib es y c ea i as, es chicaõs de mano de ob a, que es ácil manipula 2.
el p oblema de la al abe ización a eces apa ece como kone ya i e e sible bėda. e.g Žiežma ių
gimnasio la p o eso a de li uanos del idioma me odininkė eglė Kanapinskienė en una in e iu dice
(Jablonskai ė 2013): El uso del lenguaje cons a de cua o pa es: cui au, esc ibau, klausau y
hablu. En la e a de los ideojuegos y el uido in e ne , escucha a en amen e se hace di ícil,
po que no su ki se a ención. Habla se es di ícil, po que muy limi ada palab as de a sa ga.
esc ibi es complicado, po que nemokemos eglas y sus p ac icamen e aplicamos. lee nubodu,
po que lib o a zagoja in e ak y ios en e enogos. ce ado uid. aigi algún iempo ūnojusi de
o os p oblemas de educación šešėly, es e p oblema ya no ada no sólo especialis as, sino y oda
sociedad. los asun os de al abe ismo p eocupada a ni el del Minis e io de Educación y Ciencia:
iznag inėjus 2009 2012 m. del es a al li ians ma ones de lengua na i a examina esul ados 2
Análogos p ocesos se es án lle ando a cabo y en o as con empo anias sociedades
(pa yadamen e, G an B e aña se p eocupada, que b i es ka iuomene a se an ys soldia
p asčiau ašo y skaičiuoja), sin emba go el se icio de allado de esos p ocesos excede ían el
alcance de es e a ículo.
La Cul u a de la Lengua | 86 y 194 da os de las in es igaciones in e nacionales de
al abe ización y habilidades de lec u a, elabo ado y ap obado el plan de medidas de
mejo a de la enseñanza de la lengua li uana y cul u al de al abe ización 20132016 m.
e dad, ocu encas y de o as opiniones es que al p oblema no exis e, se expuja
a i icialmen e, y po eso kalčiausius es quienes de e minan los c i e ios de
al abe ización y en gene al las no mas de lenguaje (Vaicekauskienė 2013): [...] ¿Po qué se
hace nues a conclusión de que cuál de nues os es udian es es ne aš ingas? po que,
que la aš ingum se e alúa según las ac uales no mas de la bend inesa Li u ias, y
no mas en endidas ganė inai siau ai y nelanksčiai. [...] Si nues os alumnos ue an
e aluados según o os es ánda es de no mas, segu amen e di íamos que la
al abe ización es á aumen ando. sin emba go la misma sociedad, como mues an
semejan es comen a ios de a ículos, alam encon a su be aš ys ei
jus i icamien o.
požiū iui nė a linkusi p i a i; jis pa ankus neben iems, ku ie mėgina
¿Qué decida el su gimien o del p oblema de al abe ización, qué causas y ac o es
omen a cada ez más po medios elec ónicos comunicando, po lo an o a si que
deban se doblemen e aš ingas ignebimien o (a neno ą) de cumpli has a šiol
noinčijamai exis ían eglas de o og a ía del idioma li uano? basado en un a ículo
es eu esne, más di undida la aš ingumo, que a eces ambién se llama unc ionciniu,
concep a, se examina, como en la aš ingumo p oblemą žiū i in e ne comunidadé:
apibend inados en uno 2013 m. en In e ne en uesio en discusión es yškėjusios kalbinės
nuos a os. ambién se p esen an ambién los esul ados de la encues a de maes os
li uanis as ealizada en 2012 sob e el al abe ismo en la escuela. Es eas linguinas
disposiciones es udio impo an e, buscando conc e as mane as de, cómo disminui
ne aš ingumo, su ilizando maes os, alumnos pad es y oda ac i a sociedad los
es ue zos. 2. benD uomenė aPie aŠ inGum el 7 de mayo de 2012 m. el po al de no icias del
in e ne del i.l publicado el pe iodis a mindaugo Jacke ičiaus a ículo be aščių ka a:
debido a e o es ya iene que echaza y dise aciones (Jacke ičius 2012). En él
p esen adas los maes os, supe io es escuelas de p o eso es y kalbininkų men as
simila es: mokinių y es udian esas aš ingumas disminuėja, y pagal di e sos ei ingus
mejo en Vilniaus uni e si e e (Vu) dise aciones ejec adas po galidades e odos.
Como una de al si uación causas se indica en la secunda ia escuela de lenguas li uanas
ap ymuisi pakenkęs 20022003 m. adop ado decisión na i a lengua enseña según idiomas
ex anje os me odikas de enseñanza, su eikšminan komunikacinę kalbos paski į.
Vilniaus š . K is o o o gimnasio maes os de los li uanos expe a Daino a eigminienė
. miliūnai ė. aš ingumo p oblema in e ne o bend uomenės i moky ojų akimis
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a i ma: [...] hom oji lengua es donde cas más negu cualquie ap end oji lengua
ex anje a y ella des inada no solo solo susikalbėjimui. Gim ąja habla na u almen eusiai
homb e mąs o mundo. Ella es la base de la exis encia de una pe sona, impo an e pa e
de iden idad. po lo que su papel debe cons an emen e se e lexionado. Pasa on 10 años
y ya enemos esas mode na enseñanza consecuencias. po lo que en la escuela p incipal
hay que eg esa a un sis emá ico lenguaje educa i o, y no de la o ma en que aho a se
enseña po pedazos, po segmen os, sue ado sis ema, no gua dado la cohe encia3.
Šis s aipsnis su inko daugiau kaip 600 komen a ų. Juose po alo lanky-
ojai de su expe iencia dispues a e alua on la ac ual condición de al abe ismo y
samp o a on sob e las azones, po las cuales al condición sehlos é.
Comen a uese4 nomb e y pa a de i més ais is ignacio sa ukynas es a condición así
desc ibio así: beje, izd įskimos públicamen e deci , que ne aš ingi aho a no solo
mokslei iai, es udian es. Vaje au, qué de be ašcias a ículos y incluso lib os
c eu pian es ciencias dak a os p i iso! Cu iosa, pe o unos diplomas en uni e sidades
del mundo suž eja se nūnai más ácil iau... que na i osas lenguas p amoc i.
po a ando po el camino más ácil sup esimilamos sky ybą, pues o be aščiams pe
di ícil ap ende ! Desa o unadamen e, apenas bau ko o a podíamos espe a ,
cuando incluso los esc i o es en las edes sociales de g andes o Li u ichas le as esc ibi nebesi a gina...
Viską hace como simplemen e, más ápido ac uales ca ac e ís icas de sociedad.
„nesi a ginimą“ dėl ašybos kai ku ie komen uo ojai į a dija kaip bend ą
žmonių apsileidimą:
P idu čiau inginčių ašy i lie u iškais ašmenimis k aš as. G audu mi a iene en
casa lie u išką kla ia ū ą y neno i, eme esc ibi . pues ellos odos, los que no
quie en miuega. Tienen miedo de mos a su anal abe ismo. dice, no engo
lie u iškos echia ū as. [...] c eo, aquí hay ambién o o p oblema al a de a ención
y esponsabilidad po lo que haces.
3 po beje, a inales del XX a. empezándose habla de nue os mé odos de enseñanza, incluyendo
la in eg ación de los emas de enseñanza y la impo ancia del análisis del ex o en las lecciones
de la lengua li uanas, ue pase gi ada, pe o quedó inexplicada: impo bu, que al
agmen i icado conjun o de los emas de la lengua noa dy ų sis ema de lenguaje y que ales
agmen iškos in e aces mismas cons i uye an un sis ema basado me odicamen e. Donde
no hay sis ema, allí siemp e g esia el pelig o del caos. [...] análisis del ex o jun o a odas sus
en ajas esconde y pelig o de o ma cao išką isión en el lenguaje, al ez incluso y cie a supe icialu iniškumą, especialmen e si oji análisisé se á p imi i e i, poco apgal o a.
(ž . akelai is, labu is 1995: 19, 21).
4 Komen a ų kalba ( ašyba, sky yba, g ama ika) nežymiai aisy a, man eniendo sus au o es de es ilos.
Leng os
Kul ū a | 86 196
Publicumo en los úl imos años desa ollándose nihilis is a en oque a di e sos
sociedad en yks ančius poli icos, económicos, socialinius p ocesos
neaplenkia y de los asun os. po lo an o como una de las impo an es causas
de ili e acia los comen a is as de In e ne señalan las nega i as
disposiciones lingüís icas de la sociedad, que es án elacionadas con la isión
gene al a la nación, su pa imonio, p esen e y u u o:
P esen ina ca a nobe úpi ni Li uana, ni su habla, ni su his o ia, nojaučia [...] o gullo de
que e es Li uano. no sien en, que somos milena ios i idas Pa ieniai comen uo ojai dice
bal ų gen ys, susijungusios į als ybę, pa adin ą lie uVa.
nema an es sen idos ap ende li ians lengua, po que ella noan i e ybė (lengba es
sólo medio de comunicación), y au ai nyks an , ex inguin iendo jun o con ella (lie u ių
kalba y a abo igenų kalba, g ei ai jos nebeliks; kaminga eikal mi š ančios au os
kalba?). Jó enes noiejando u u os con Li uana, a ex anje o sus nė nep i eiksią: y a
quién a Li uáne habla? en Li uania a los Li uanians luga no hay, y en londones
šnekamosios lengua ex anje a bas a. de las lenguas Li uanas agua da el des ino de las
lenguas indėnų de Amé ica del No e, po que o as pe sonas en es a e i o io i i á.
mos a án ellos a sus amsiaaki aikučiams medinos ūpin ojėlius y cuen os sob e
p imi y ią abo igenos cul u a. Como con ap isión a ales pensamien os o os
comen aje os p esen an el hecho, que lengua li uánica es una de las o iciales de
eu opos unión lenguas, po lo que ella nadao noble io que o a, y ella necesi a sólo
o gulluosi, uo más, que cuan o menos nues os Li uanos quedan mundi, an o mayo
p es ijas y exzo ika la mokė i.
las gene ales disposiciones nega i as deben cambia se, y sob e odo eso debe hace
la escuela. los maes os compe e acumula de su en o no ejemplos posi i os sob e
la aš ingumo impo ancia (y de ellos ealmen e hay) y discusiones con los alumnos,
pe o no nuodosamen e ensayoslajando, adecuadamen e p esen a a gumen os,
mo y uojančius lie u ių kalbos, jun o y su esc i u a enseñándose. Los
comen aje os en a izan y nepalankią comúnąją kalbinę en o no, en la cual
ap ende se egla de una lengua y nep a as i sus habilidades osi cada ez más
di ícil: condiciones ap ende la lengua li uanas incluso en li uano i ien e Li uano a
guays di íciles negu hace 20 años: compu ado as, elé onos simplemen e o cian
ex o pia la esc i u a de Li uania, [...] escuela con inno o iis me odikami one
inno o ių nebesusi a ko. Más a ención al idioma na i o de los niños debe ía dedica
los pad es. pe o de muchos de ellos las posibilidades son limi adas...

. miliūnai ė. aš ingumo p oblema in e ne o bend uomenės i moky ojų akimis
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ne aš ingumą, pasak komen uo ojų, ska ina iešojoje e d ėje a ojama
p as a, su klaidomis kalba („daba kasdienybe apo ne s aipsnių an aš ės
con e o es, y no casual qué di ícilmen e įkadamos desy ybas o es ilius, pe o
undamen ales: aleg niación, nosinių aidžių ašybos): imp udoje ien e o es, V
edėjai de niai sabe quéu slengu habla, lib osos i gi llena de g ama icales y es ilius
e o es, a ya poli ikų abajo de la c í ica. los iejos odo de usas aducian, y los
jó enes anglišku mé odo sakinius suda inėja [...]. [...] mien as po adiją,
ele isión oi emos no la lengua es a al, y algúncolí ja goná, y es alón se á
conside ada algio G ei ai habla, sob e la al abe izad del pueblo ol idemos... en los
comen a ios conside ados una de las más impo an es condiciones de educa i os
humanos la lec u a es conside ada5, y la ac ual social y cul u al en o no
neska inan i le lee , po lo que bajo ni el de enencia puede conside a se o a de
las impo an es azones de ne ali ismo: ¿Pa a qué le lee un lib o, si se puede e
una película? y pues leyendo lib os la ėja isimoji memo ia, en onces incluso sin
sabe eglas de la esc i u a palab as se pueden esc ibi sin e o es. Pa a qué o
sms esc ibi en in e ne con los li u iškais al abe os, si sin ellos la o og a ía
pa ece mucho kiečiau...
bėda la que los jó enes comple amen e descui a lib os, po lo que no iene ninguna
posibilidad p i i ica su lenguaje y en la memo ia ija ejempla es de esc i u a
egula ingo. lee , lee , lee y o a ez lee así nos moké. así más ácilmen e
exp esemos nues os pensamien os y esc ibamos sin e o es. ¿ De dónde de
escuelas dingo dic an es, daily aščio lecciones?
Algunos comen a is as maes os y pad es de alumnos de su expe iencia esc iben sob e la
inadecuada polí ica educa i a (š ie imo e o ma sa o pada ė, sia esą mokė i su ok i
daba idu inėse mokyklose g ama ikai ski iama mažai pamokų“, s a biau-
eks us, a išlaus eks as ku iama mažai): Cómo no hab á be aščiai, si en las escuelas
du an e odas las lecciones es i, es i, es is, donde hay que así o no con es a , o lle a
u uliuką, plus, minus pažymė i, klaiku, 5 el p og ama in e nacional de coope ación y
desa ollo económico y social (CDOE) cada es años de es udian es de Pisa (P og amme o
In e na ional Assessmen 2012; implemen ado po el Minis e io de Educación y Ciencia, y el
Cen o Nacional de Es udian es) que lo impa e e ela un e aso de cinco años,
especialmen e a los pad es. Dukynai ė, s undža ambién encaminada sob e api iikančia
mo gebėjimus iš 65ių i ų šalių y a s a is iškai žemiau už idu kį. aip pa nus a y a, kad
p o eso es nekompe encia, peikiama no ap opiada lingüís ica li uanas me odica, p og amas
y manuéllies, y eje cicios sąsiu iniai llamados p o o asesudikais6: mi opinión, p ime o necesi a
2013; audenienė 2013).
Kalbos Kul ū a | 86 198 o en p ime luga mul imedía, donde niños pin iksliukus,
ya as abeles, insc ipus ma a, cuan o ellos esc šo, c ea poco.
mes [...] odos los eje cicios, po las cuales se paga ca as, y p o eos ce o. hay que ol e a
los sąsio inių, como hace 20 y más años noso os esc ibimos odo con su manoele y
nome iamos, puesa o aún y aho a esc ibimos sin e o es, o al menos menos menos e o es
que qué acaba acabadas cien í icinčiai. Aho a ellos sólo lapus ansčia, po aidelę g abao y
qué ellos pueden ap ende . El sis ema educa i o an se ue ió abajo, que más ya no queda
dónde.
Cuando homb e esc ibe calíg a o, es que piensa, y cuando con es inėja en p egun as del es e,
eso en onces decida de la co ec a espues a conje u ación, pe o no conocimien o. Dado no
necesi a analiza esc i os, es baigus la escuela supe io , elemen a iausią aš á esc ibi sin
e o es g an p oblema. Cuando se pagan p emios no po la co ec a espues a en di e sos
juegos de adio o ele isión, pe o po espėliones, es o y ap ende se necesi an. Dado seguu, lo que
sūnus ap ende, es o del odo no so p biu esul ados, po que ac ualina lie . k. p og ama y según
ella p epa ados manuales y eje cicios comenzan es claseses des inados a dibuja , ca pi a ,
pega y . ., pe o solo no esc ibi (na es á allí página una es líneas dejadas ellena , pe o eso
es odo). En las clases, an o como he escuchado, es ellos ykdo odo ipo de p oyec os,
des inados a habilidades de comunicación y . . mejo a , pe o nada ne ašo. Con é a la maes a
ales sus no as, es és a espondió, que ac uales niños pašo compu ado a, allí y e o es
comp oban, eso quién pa a ellos ap ende se a esc ibi ... Uno pupinys i i inasi, que pe abi ū os
examená e i icados no los conocimien os y habilidades, de los cuales necesi a en la ida:
Pažiū ėki , quéquiénes con noso os 10 y 12 clasees exáminos de lenguas Li uanies. 10 kl. Si aún
hay aunque upu í a las a eas g ama icas, es o abi u as egzamine o VisiŠKai no exis e. 6
Simila men e como me odicamen e no ap os se e alúan y o os emas eje cicios sąsiu iniai. Po
ejemplo, la opinión del maes o de ma emá icas de la uni e sidad ecnológica de Kaunas expe o
leono na ke ičiau es és a: Pala inós an e io es y ac uales no in okas žinias, el maes o no ó
que sus sup as ėjusios, y de pa e po eso se puede culpa eje cicios sąsiu inius, nyks an į
pe ašinamien o y el hecho, que los niños nebescai o ex o, a aides y núme o g aba
au omá icamen e. P a ybų sąsiu inukai, pe haps, es la mayo bėda: esc iban al is ada le a,
skaičiukus. Kolegė, u in i pi moką sūnų, con ó que en eje cicios esc i a la condición del
asda inio, incluso sudė ies o a im ies acciones, hay que sólo elegi núme oschiukus. Nė a
p oblemá ico de enseñanza. (audenienė 2013).
. miliūnai ė. aš ingumo p oblema in e ne o bend uomenės i moky ojų akimis
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aišku, o os di án, puede po buena g ama ica ob ene 10 pun os de la
o og a ía. pe o es o es g acioso de 100 pun os, que pueden ecopila egze, po
g amá ica ¡en mejo caso ob ienes 10 pun os!!! y es sólo en esc i u a, donde
puedes cons ui sen encias ú mismo y si no sabes qué palab a, po lo simple
puedes eemplaza la o a, más lige a palab a. Yo mismo pasé año exus y sé que la
pa e más impo an e en examen es pe cibi ex o. pe cibi eso que a eces el p opio au o no comp ende.
O a causa de muchos minima anal abe ismo se elaciona con el uso de
ecnologías de la in o mación:
Cla ia u a QWe Y o alguna allí bebū ų lie u iškas (nosines, longi udąsias) aides
salkelia de común aidyno, así, como si aquella le a ue a no ligia eisės a o as
le as, sino como algún apéndice, del cual se puede y enuncia ... hay que ancamen e
econoce : nues a no comp okima y neįž algumas, qué daño ha án de elec ónica de
co eo y p og amas de compu ado es y elé onos mó iles, nep adap ados a las
ca celas li uanas, du an e los p ime os 15 años p ide ė la poma de daño a oda la
gen e jo en: Pi pi pi Comu e imén, cómo ue di ícil ap ende a esc ibi bien el idioma
con las p opias le as. Aho a hay que acos umb a se a isščiai, pe o pe ezéque e,
cómo incomodo, cuando cons an emen e hay que ijinė i lie u išką kla ia ū ą, a
anglišką me a au oma icamen e. es o po qué nues os de al o ni el i specialis as
no lo pueden pa uky i, ej., F ancia en e e sa au omá icamen e įsijungia
p ancūziška ecla u a... o las mues a, po lo que ce eb os ya no abaja egula de
esc i u a haciame y a o uojasi. Cuan o menos compus de esc i u a en escuelas,
[...] kuo daugiau aikai ašo kompu, uo mažiau gal oja, nes kompas aiso klaidas
an o la si uación se á mejo . asignoki a niños eesc i inė i ex o de lib os, po 5
hojas po semana, sin o as a eas, y si uación mejo a á.
74 Ka ais, basado en es udios de comunicación elec ónica de la ju en ud anglakalbo,
se man iene un pun o de is a demasiado op imis a de que la esc i u a de žinučių
incluso a ec a posi i amen e a las habilidades de lec u a y la consciencia onológica y
su mayo impo ancia es sólo sepa a los códigos del habla, sin emba go, se econoce
que la lengua li uana iene ca ac e es especí icos de la esc i u a (ž ne inskai ė
2010: 282283): Viena, y los usua ios de la lengua li uana pod ían ene un e ec o posi i o,
p omo iendo la c eación lingüís ica, c eando un mayo alo de in o mación
ašy i. ačiau lie u ių kalbai didžiausią į aką u ė ų da y i ki i (anglų kalbai neak-
200 Kalbos Kul ū a | 86 ualūs) ca ac e es de esc i u a le as esc i u a sin signos
diak i icos, debido a es o puede se más di ícil dis inguidos los co os y la gos
oces, ol idadas eglas de esc i u a. con los mismos p oblemas de o og a ía, que
su gen po el impac o de ecnologías in o ma ónicas, se en en an y o as lenguas
con ca ac e es especí icos de esc i u a (ž . Wells 2000: 249272). e.g. unos de los más
ce canos nues os ecinos polacos a es o eaccionan ac i amen e a ni el de
ins i uciones es a ales7: expe os del polkų lengua comenza on campaña,
exho ando a p ese a el complejo sis ema de esc i u a con odos sus signos
diak i icos, diciendo que debido i [...] p esión muchos enuncian a nosinių, aškelių y
a nelių. inicia i a, que el jue es comenzó es a al polkų kalbos komisija, es la
polkiškų ašmenų ne u inčia kompiu e ine kla ia ū a, es sa kas iškas
eco da o io, que esc ibíboje impo an es odos los signos, pe mi ian es
dalis unesCo Gim osios kalbos dienos enginių. Kampanijos pa adinimas „Ję-
zyk polski jes ąę“ (lenkų kalba y a „an“ i „en“), ku į sunku pe eik i pap as-
co ec amen e pe cibi ex o. sin ellos el ex o pie de pa e del sen ido y se ía
leído inco ec amen e. Según el lingüís ico Je zy b alczyko (Ježio b alčyko),
diak i iniai signos son isualinė žymė, ayudan e a pažin i lenkiškus ex os. Él añadió
que es os signos ienen su signi icado y p a u nina la lengua.
in e cambiable solo po medio de la palab a y el ex o esc i o. Cada ez con más
ecuencia los usua ios compa en in o mación nonbaline, ansmi ida e e encias
hipe ex o, comunican en e sí in e cambiándose ídeo, músicas á ašais,
comen a ios ex uales keičia g a iniais signos. po lo an o el homb e debe se
exp ésés y compu e ialmen e susgaja se, cómo maneja ins umen os digi ales y
acep a y p esen a in o mación no sólo con palab as, sino ambién po o os medios:
s a ís icos y mo iais imágenes, sonís icos signos. sin emba go la comunicación
e bal noabejo inai sigue siendo impo an e, po que i ualiojene espacio en mucho
mayo que en la p ein e ne inee a pa e de la comunicación ocu e po esc i o.
7 Ž .: polkijos lingüis as apela po compleja sis ema de esc i u a p ese ajimien o.
www.al a.l , 2013 02 21. P ieiga a a és in e ne
<h p://www.al a.l /s aipsnis/15081716/lenkijos.kalbininkai.pasisako.uz.sude ingos. asybos.sis emos.issaugojima=20130221_1552>.
. miliūnai ė. aš ingumo p oblema in e ne o bend uomenės i moky ojų akimis
207
bene más ecuen e deseo de los maes os su enodi ica , sup esiona algunos
casos o og a ía y disminui eximciones. Sin emba go los maes os dados
a gumen os mues an, que sus p opios son no siemp e has a el inal pe p as a
sis ema de esc i u a, a eces isibles sólo pa ienés o mas y nou ókiama sus
mu uos enlaces. debe ía se dis inguida, donde la o og a ía es asun o de
acue do (pa y example, mayúsculas y minúsculas, palab as esc i u a jun os y
po sepa ado aquí ealmen e esama maneky inih cosas), y donde las no mas de
o og a ía lemia sis ema del lenguaje. las no mas aco dadas cambia i
simpličiau, siemp e bien alegada el p ocedimien o de su cambio. sin emba go,
digamos, panaikinus nosines es el iempo accionesmajodžių šaknyse,
p incipalmen e k ik ų es os o mos a imas, pues nosinės ausencia indica, que
neki čiuo ame skiemenyje a, e necesi a a i b e ai. no debe se exluída de
ojos, que es a g upo eiksmažodžių esamojo iempo balsių longi ud es inna o ( .
y. man enikomas y neki čiuo uose skiemenyse) y nosinės aidės e leja le a del
sis ema sono o de la lengua li uanas. aunque en la ac ual lengua li uana
a osena en gene al yškus polinkis ilguosius balsius neki čiuo uose
skiemenyse ab eu i al menos has a pusilgių (ese no es á codi icada bend ines
lengua a ies no ma), a al a de más ex ensiones in es igaciones, es di ícil
deci , cuán ex endido uese el nasinio balsio umpinación neki čiuo ame
skiemenyje, ej., [šalù]. pa e de pe sonas al menos ales balsius aún oda ía
hablan la gos o al menos semillegus. a isakius nosinių, jun o pak ik ų es as
o mas de, especialmen e an esdėlinių, ki čiación, plg.: šla, šąlù nešla, nešąlù,
*šãla, ša lù *nèšala, nèšalu (kaip kãla, kalù nèkala, nèkalu); bla izbla, *bãla *išbala
(caip mãla išmala). Mis mismos ales accionesmaodijas en onces debe ía pasa a
o a ipología de pe sonación, aigi apa eas os g ama icas es uc u a de
cambios: šąla šalo → šala šalė (kaip kala kalė) → nèšala nèšalė. de es a
acciónmajodžių g upo o mas de esc i u a no debe ía se heada g an
p oblema, ya que mis p opios ac i amen e us ojamų ales acciónmajodžių es
pocos, y a osenoje es el iempo o mas de mucho más a a. sus cuíclas sus
su iquen de cuan iciables has a 1011 o aún menos (an es de 40 años se enseñaba
muchamž es e o den: šąla, bąla, sąla; gęs a, glęž a, mąž a; šąš a, ęž a, ęš a;
klę a, g ę a), no obsesionando a los alumnos con especialmen e diseñados a i iciales eje cicios de sus ejemplos de esc i u a14.
14 Más con a gumen os sob e el cambio de o og a ía de los nosines balsios é. In o mación de
la Comisión Es a al de la Lengua Li uana sob e g upos de abajo, o mados a eglas de
o og a ía e e isa , conclusiones: s a s y a šąla, bąla, gęs a, mąž a... esc i yba, 2008 05 27.
P ieiga po in e ne : <h p:// www. lkk.l /li /naujienos/naujiena.1068.h m>.

208
Kalbos Kul ū a | 86
Debido a un asun o los maes os son comple amen e co ec os, al deci
nių užduočių engėjai ka ais pe daug smaginasi, pa eikdami a chajiškų,
nebe a ojamų, neak ualių e os ašybos žodžių a o mų: k ęš a, ę as,
que escola iblęs i y e c. ales palab as y su esc i u a la hay que deja
olimpiadas o ik o inas, y no p esen a como ap end inos dia iamen e en la p ác ica del lenguaje.
iVaŠDos
1. la in es igación de las disposiciones lingüís icas de la comunidad in e ne y
la ac i ud de los maes os a los p oblemas de al abe ización e ela las más
impo an es causas an o ex e nas, besiklos ancias en la sociedad, como
in e nas, que se han o mado en el sis ema educa i o, de la ili e acia: a)
nega i as disposiciones lingüís icas de la sociedad, b) nepalanki kalbinė
aplinka, c) nega i o e ec o in o macinių echnologijų, d) neapgal o a polí ica
educa i a y ydinga Li u ian kalbos mokymo me odica.
ninguna de es as azones puede se suabsolu a, sin emba go ellas indican las
s e as a las que necesi a la mayo a ención del es ado y su polí ica educa i a
en escala. 2. las espues as de los maes os á cues iones de la encues a
analizadas en el a ículo mues an que las azones de ne aš ingumo oli
g ažu no pueden a a solo con p incipalmen e le an ado nega i o e ec o de
las ecnologías de in o mación. aunque en e el uso de medios elec ónicos de
comunicación (mobiliaisiais ele ones, compu ado es y planšečių echia ū ami)
y algunos de los p oblemas de esc i u a (pa yքերով, nosinių y o os signos
diak i icos ne ašimo) exis e una di ec a consio, sin emba go la mayo pa e de
los es udian es de esc i u a keblumų causan eglas y eximciones gausa, y más impo an e incapacidad pe g as i sis ema de lenguaje.
3. Pa eik us moky ojų s a s ymus dėl kai ku ių ašybos aisyklių kei imo
si p ecisamien o hay que e alua c í icamen e y en ellos ene en cuen a
conside ando no mas de esc i u a y su codi icación, ambién p epa ando
didác icos medios y pe eccionando esc i u a didác ica. 4. es necesa io
es o za se, que en las escuelas u ilizados ins umen os de enseñanza
sono as (įga sin i li e a ū as kū iniai, mokomieji ilmai, la inamieji žaidimai,
e c.) co espondik ų bend inės lie u ių kalbos a ies e aloną, po lo que
esamai padėčiai išsiaiškin i necesi a in es igaciones de es a á ea.
. miliūnai ė. aš ingumo p oblema in e ne o bend uomenės i moky ojų akimis
209
5. maes os li uanis as necesa ios ma e iikinė esc i u a especialis as ayuda
y mu ua coope aciónción, apoyado de alladas es udian es de la esc i u a hab
lés y sus cambios es udios.
li e a u a a k e l a i i s G., l a b u i s V. 1995: sob e in eg ación, análisis de
ex o y lie u ių kalbą mokykloje. Gim oji lengua 89, 1821. a u d e n i e n ė . 2013:
Pob es log os de es udian es de cincoolikameños o poco c eíbles los
es udios que los e elan? www.al a.l , diciemb e 14 d. P ieiga a a és
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siekimai.a .nepa ikimi.juos.a skleidzian ys. y imai.=
20131214_1349>.
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daily/educa ion/pasiklydegoogleku ika abu op o ingiausia.d?id=
63432888#ixzz2pudg 5pu>.
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(Žiū ė a 2013 12) 09.
Recibió 2013 12 09
Adop ado 2013 12 20
P oblem oF li e aCY in He eYes oF He
in e ne Communi yY anD eaCHe s
Summa y he a icle add esses he app oach o he socie y owa ds he p oblem o
li e acy, which has la ely been ac i amen e discu ido by spelling specialis s and in he
public domain. such p oblems a e especially common in hose languages which ha e a
g ea e o lesse numbe o cha ac e s o di e en ype in compa a ion o he
english language domina ing online. he su ey o language a i udes o he in e ne
communi y and he app oach o eache s owa ds he p oblems o li e acy (based on
he commen s o online a icles and he su ey o li huanian language eache s)
e ela he p incipal ex e nal easons o illi e acy de eloping in socie y as well as
in e nal easons o illi e acy e ol ing in he sys em o educa ion: 1) nega i e language
a i udes in socie y, 2) un a ou able linguis ic en i onmen , 3) nega i e impac o
in o ma ion echnologies, 4) inconside a e educa ion policy and aul y me hodology o
li huane e heless, hey indica e he a eas equi iendo más a ención a la le el o he
s a e and i s educa ion policy.
nian language eaching. none o he abo e easons should be conside ed absolu e;
he answe s o eache s o he ques ions o he ques ionnai e analyzed in he
a icle show ha he easons o illi e acy canno be associa ed solely wi h he
nega i e impac o in o ma ion echnologies, which ge in o he cen e o
a en ion hese days. e en hough he e is a di ec co ela ion be ween he use o
elec onic communica ions (mobile phones, compu e and able keyboa ds) and
ce ain spelling di icul ies ( o example, omission o nasal le e s and o he
diac i ical signs), a lo o di icul ies o spelling aced by pupils de i en om he
abundance o ules and excep ions and, mos impo an ly, he inabili y o
comp ehend he language sys em.
. miliūnai ė. aš ingumo p oblema in e ne o bend uomenės i moky ojų akimis
211
las conside aciones de los maes os espec o el cambio o co ección de cie as eglas
de o og a ía p esen adas en el a ículo deben e alua se c í icamen e y oma se
en cuen a en la conside ación de no mas de o og a ía y su codi icación así como en
el desa ollo de ayudas didác icas y la mejo a de la me odología pa a la enseñanza de
o og a ía. he conside a ions o li huanian language eache s on illi e acy, i s
causes and speci ic mani es a ions in pupils w i en wo ks show ha eache s
hemsel es a e in need o p o essional assis ance o spelling specialis s and mu ual
coope a ion based on indep h s udies o he si ua ion o pupils li e acy and i s
changes.
KEYWORDS: o hog aphy, language
a i udes, language acquisi ion, codi ica ion.
i a miliūnai ė
lie u ių kalbos ins i u as
Pe o Vileišio g. 5, l 10308 Vilnius
[email p o ec ed] [email p o ec ed] [email p o ec ed] [email p o ec ed] [email p o ec ed] [email p o ec ed] [email p o ec ed] [email p o ec ed] [email p o ec ed] [email p o ec ed] [email p o ec ed] [email p o ec ed] [email p o ec ed] [email p o ec ed] [email p o ec ed] [email p o ec ed] [email p o ec ed]