Группа школьной литуанистики Института литовского языка исследует язык литовских школьников. Получив разрешение Национального экзаменационного центра, исследователи изучили две тысячи работ, написанных в 2014 году для государственного экзамена по литовскому языку и литературе.
Синтаксические ошибки наиболее опасны, поскольку они подрывают саму систему языка. Ни одно отдельное неподходящее слово не наносит языку такого вреда, как ошибочная синтаксическая конструкция, в которую обычно входят все остальные слова (Šukys 2001: 101). Поэтому для исследования были выбраны именно ошибки этого типа. Их собирали в 104 сочинениях южных аукштайтов (Алитусского уезда), написанных на государственном экзамене по литовскому языку и литературе в 2014 г.; дальнейшее изучение данных по другим уездам должно показать, существуют ли региональные различия в употреблении этих явлений. Цель статьи — выявить наиболее характерные синтаксические ошибки в сочинениях выпускников Южной Аукштайтии, написанных на государственном экзамене по литовскому языку и литературе в 2014 г.1. При определении нормативности синтаксических явлений в сочинениях опирались на оценку варьирующихся синтаксических явлений, представленную в Рекомендациях по языку: ошибками считались варианты, которых следует избегать и которые не рекомендуются.
Основным объектом синтаксиса является предложение как совокупность взаимосвязей и смысловых отношений между словами (DLKG 2006: 476). К синтаксису относятся не только предложение и текст, но и промежуточная единица — словосочетание (Sirtautas, Grenda 1988: 9). Эта наука охватывает падежи, предлоги и послелоги, причастия, деепричастия и полупричастия, а также способы соединения частей предложения. При классификации синтаксических ошибок в статье используется общепринятая классификация синтаксических явлений, представленная в различных нормативных изданиях.
1. ОШИБКИ В УПОТРЕБЛЕНИИ ПАДЕЖЕЙ
Среди синтаксических ошибок в исследованных сочинениях выпускников чаще всего встречаются ошибки в употреблении падежей.
1 См. также статью Аурелии Тамулионене «Наиболее характерные орфографические ошибки в сочинениях и блогах учащихся» в этом «Общем языке» томе.
BENDRINĖ KALBA 88 (2015)
www.bendrinekalba.lt
ISSN 2351-7204
Page 2
SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose
1.1. Одна из наиболее распространённых ошибок в употреблении именительного падежа в ученических сочинениях — неправильное выражение неопределённого количества предметов или части предмета (вместо родительного падежа части) с глаголом būti:
Всегда были войны, столкновения (= войн, столкновений) из-за различий в богатстве, земле и религиозных взглядах2 (A 9)3.
1.2. В сочинениях изредка встречается неправильное употребление дательного падежа отглагольных существительных для выражения цели, назначения. Такие отглагольные существительные следует заменять инфинитивом (с дательным падежом):
Именно любовь к ней делает его лучше, мягче, воспитывает благородный характер Mykoliuko, <...> даже побуждает отречься от себя, пожертвовать своей душевной и физической силой ради приукрашивания будущего брата (= приукрасить будущее брата) (A 44).
1.3. Учащиеся ошибочно употребляют винительный падеж для обозначения неопределённого количества предметов или части предмета (вместо родительного падежа части), например:
Любя другого, человек может совершить самые разные поступки (= самых разных поступков), даже таких (= таких), которые могут казаться чересчур смелыми или даже глупыми, но это превращает человека в благородную и незаурядную личность (A 38). Последний обладал очень хорошими дипломатическими способностями (= хороших дипломатических способностей), с помощью которых пытался остановить нападения Тевтонского ордена <...> (A 23).
В сочинениях довольно часто встречаются случаи, когда винительный падеж употребляется с переходным глаголом предоставить, хотя следовало бы использовать родительный падеж части4, особенно когда речь идёт о понятиях с абстрактным значением, например:
Taigi, meilė ne visada yra tinkamas būdas suteikti kilnumą (= kilnumo) <...> (A 12). Ši savybė suteikia žmogui ne vien laimės, džiaugsmo pojūčius (= pojūčių), bet ir pagarbos, vidinio dvasingumo ir doros (A 28).
1.4. Употребляя творительный падеж, выпускники иногда ошибаются, без необходимости выбирая этот падеж для выражения объекта при глаголах с приставкой pri-, обозначающих наполнение:
Действительно ли любовь наполняет повседневную жизнь человека благородством (= благородства) (A 20)?
Встречаются сочинения, в которых творительный падеж ошибочно употребляется с прилагательными, обозначающими изобилие, например:
В поэме описывается прошлое лесов Литвы, которое было богато процветающими лесами, чистыми и ухоженными реками <...> (= когда было много процветающих лесов, чистых и ухоженных рек, больших лугов) (A 20).
2 В примерах исправлены орфографические и пунктуационные ошибки в сочинениях.
3 Указываются код Алитусского уезда и код сочинения.
4 Jonas Šukys tokius atvejus priskiria prie sunkiai nustatomų (Šukys 1998: 199).
BENDRINĖ KALBA 88 (2015)
www.bendrinekalba.lt
ISSSN 2351-7204
Page 3
SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose
Правда, поскольку прилагательное turtingas не управляет падежом столь явно, лучше, где возможно, использовать другие средства выражения.
В некоторых случаях в сочинениях творительный падеж существительного употребляется с глаголом būti, который не рекомендуется использовать для выражения постоянного состояния. В таком случае его следует заменить именительным падежом, например:
Родители Люда мечтали, чтобы их сын был священником (– священник) (A 10). Будучи человеком высоких моральных качеств человек (– человек), Вайжгантас написал произведение, в котором раскрытая история любви является подлинным свидетельством благородства (A 56).
Обнаружено предложение, в котором ученик использует творительный падеж для обозначения пребывания в каком-либо неизменном состоянии. В таком случае он нежелателен (KP S1: 77):
Итак, хотя человека ранил любимый человек, он должен оставаться честной и благородной личностью (– честная и благородная личность) (A 68).
1.5. В сочинениях довольно часто встречаются ошибки при употреблении местного падежа. Здесь обнаруживаются ненормативные и нежелательные кальки, такие как:
a) в ходе: Любовь к ближнему, поддержка и сочувствие окружающих, стремление к совершенствованию или умение ценить творение, на протяжении жизни (– в течение жизни) должны дарить полноту (A 41). В ходе произведения (– в произведении) он влюбляется и, ослеплённый любовью, забывает всё, что было хорошим и чистым. Любовь Агне к Тилю чиста, никто не может её разрушить, однако по ходу произведения (– в произведении) Тилюс оставляет Агне <...> (A 91);
b) в основном: Наверное, в основном (= главным образом) о любви говорят и пишут (A 5);
c) вследствие: По моему мнению, темная сторона любви — страсть, вследствие которой вследствие (= из-за чего) возникает неверность (A 4). <...> любовь не придает повседневной жизни человека благородства, и чаще всего так бывает в тех случаях, когда вследствие любви (= из-за любви) человека унижают <...> (A 41);
d) другие случаи: В прежние времена (– В прежние времена)5, когда все жившие соотечественники должны были быть трудолюбивыми, упорными людьми (A 26). Любовь может существовать в различных формах (= в различных формах), в данном случае: к человеку, семье, родине (A 66). Также любовь привносит благородство в повседневную жизнь человека, однако следует понимать, что эта ценность может существовать во множестве разнообразных форм (= может иметь множество форм) (A 67).
В сочинениях часто злоупотребляют пространственным внутренним падежом ради. Некоторые языковеды относят его к новым предлогам (см. Klimavičius 1993: 20–21). В рекомендациях по языку указывается, что ради не употребляется для обозначения цели, причины или действия
5 В разговорных стилях языка время может обозначаться множественным местным падежом, а в официальных — обычным творительным падежом времени (см. Šukys 1998: 296).
BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSSN 2351-7204
Page 4
SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose
для выражения основания (KP S1: 124). Это книжная международная калька, ср. рус. во имя, англ. in the name (of). Конструкция с vardan допустима только в двух случаях — в молитвенном обращении (Vardan Dievo tėvo) и в гимне (Vardan tos Lietuvos). Во всех остальных случаях следует заменять на dėl, dėlei, kieno nors labui, например:
Она заставляет человека чувствовать себя лучше (= быть лучше), отказаться от пороков, пожертвовать чем-то vardan (= ради) избранника или причинить себе зло ради счастья другого (A 1). В наши дни мужчины vardan to, kad atsisakytų (= вместо того чтобы отказаться) от одной (женщины — S. L.), все же оставляют себе двух. Одни вынуждены отказаться от свободы vardan (= ради) благополучия других (A 10). В «Тени алтарей» отказываются от ложного призвания vardan (= ради) творческой свободы (A 10). Путинас пожертвовал своей свободой vardan (= ради) желания родителей, но позже выбрал свободу, отказавшись от того, что ему было не по душе (A 10). Влюбленные жертвуют своей жизнью или самой жизнью vardan (= ради) благородной любви (A 56). Любовь к членам семьи, близким побуждает нас жертвовать собой vardan (= ради) их благополучия (A 96).
1.6. Отдельно следует упомянуть наиболее часто допускаемую учащимися ошибку в употреблении падежей, которую исправлял и Йонас Яблонскис (Jablonskis 1957: 551–672), — употребление несвойственного литовскому языку (славянского) творительного падежа обозначения состояния вместо двойных падежных конструкций. Двойными падежными конструкциями называют конструкции, состоящие из прилагательного или адъективного слова, согласованного с выраженным или подразумеваемым существительным либо субстантивным словом предложения. Как указывает Антанас Расимавичюс, в литовском языке глагол не управляет адъективными частями речи, следовательно, глаголы не могут своим управлением требовать творительного падежа адъективной части речи (см. Rasimavičius 1972: 4).
В современном литовском языке нормы употребления этих конструкций неустойчивы. Чтобы выяснить, каких изменений в употреблении можно ожидать в ближайшем будущем, рассмотрено употребление таких конструкций и выяснено, у модели выражения состояния какого типа нормы, по-видимому, наименее устойчивы в сочетании с какими глаголами, учитывая также, что современные учащиеся, за исключением говорящих на других языках, уже не испытывают непосредственного влияния ни русского, ни тем более польского языка.
В основном встречались случаи, когда творительный падеж прилагательных и слов, употреблённых в функции прилагательных, для выражения состояния используется вместо: а) именительного; б) дательного и в) винительного падежа.
1.6.1. Что касается именительного падежа, в исследованных сочинениях употреблялись следующие ошибочные модели выражения состояния:
а) (может, старается, должен...) быть + каким: Оба писателя утверждают, что для человека родина должна быть самой важной (= самая важная), все должны любить и беречь её (A 20). Во все времена человек старался быть добрым, благородным (= добрый, благородный) (A 36). <...> для этого ему нужны поддержка и понимание, потому что, если он этого не получит, человек просто перестанет стараться быть таким (= такой) быть
BENDRINĖ KALBA 88 (2015)
www.bendrinekalba.lt
ISSN 2351-7204
Page 5
SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose
(A 41). Есть люди, которые (= кто) ради счастья других могут пожертвовать собой и быть благородными и понимающими (= благородны и понимающи) (A 57). Работая в лифте нужно разговаривать с незнакомыми людьми, улыбаться им, быть смиренным (= смиренен) (A 84);
b) чувствует себя + каким: Поэтому благородным (= благородны) может чувствовать себя только человек, в душе которого есть любовь к родине. В Штуттгофе никто не чувствовал (= не чувствовал себя) и даже не мог чувствовать себя свободным (= свободен) (A 70). Лишь мысленно возвращаясь в юность, назад, в родные края, он чувствовал себя свободным и счастливым (= свободен и счастлив) (A 70);
c) остается + каким: Прежде всего, я хотела бы написать, что сколько бы воспоминаний ни жило в душе человека, самыми важными (= самые важные) всегда останутся те, что вызывают улыбку до ушей <...> (A 74).
d) (ne)tampa + kokiu: Šis poelgis pasako, kad net ir didžiausi viliokliai įsimylėję gali tapti kilniais ir garbingais (= kilnūs ir garbingi) (A 103).
Данные показывают, что выпускники реже ошибаются, выбирая для именной части сказуемого прилагательное в творительном падеже, когда рядом с глаголом быть, употреблённым в инфинитиве, стоят глаголы мочь, стараться, быть должным.
Чаще ошибки встречаются, когда связкой сказуемого выступают (a) глаголы становления, (b) отчасти близкий им глагол оставаться или (c) различные глаголы, обозначающие чувства, например:
a) Поэтому повседневные дела кажутся совсем не трудными, а как раз лёгкими, ведь благодаря любви становишься благородным (= благородный) и отдаёшь всего себя повседневным делам <...> (A 28). Он, хотя и очень переживает, страдает, всё же не становится мстительным, жестоким (= мстительный, жестокий) (A 42). Благородство — всё реже употребляемое слово и встречающееся (= яркое) качество характера, а любовь — основная, по-прежнему ценная причина, по которой люди хотят стать лучше, благороднее (= лучше, благороднее) <...> (A 44). <...> мы можем не только измениться, стать другими (= другие), чем были раньше, но и ставить перед собой новые цели и стремиться к ним (A 45). Нередко люди становятся совершенно неузнаваемыми (= неузнаваемые), ведь желание угодить и понравиться другому человеку может творить много удивительных вещей (A 55). Поэтому человек, с помощью любви (= влюблённый человек), казавшийся своим (= свой), становится благороднее (= благороднее), чем был до сих пор (A 67). Человека тяготили и будут тяготить определённые неприятности, но, преодолев их, он станет лишь сильнее (= сильнее) (A 85). Прежде всего любовь положительно влияет на людей — они становятся благороднее, нежнее и счастливее (= благороднее, нежнее, счастливее) (A 85). Итак, человек, покинувший родину, стремится избавиться от душевных страданий, стать свободным (= свободный) в чужом краю, отстраняясь (= отстраняясь) от всё ещё живых в памяти воспоминаний (A 88). Итак, человек, покинувший родину, стремится избавиться от душевных страданий, стать свободным (= свободный) в чужом краю (A 88);
BENDRINĖ KALBA 88 (2015)
www.bendrinekalba.lt
ISSSN 2351-7204
Page 6
SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose
b) Как бы много воспоминаний ни жило в душе человека, самыми важными (= самые важные) всегда останутся те, которые вызывают улыбку до ушей (A 74). Постоянно погружённый в прошлые мгновения жизни, он сумел сохранить свою национальную идентичность, ценности, остаться стойким (= стойкий) (A 84);
c) благородным (= благородный) может чувствовать себя только человек, в душе которого есть любовь к родине (A 67). В Штхофе никто не чувствовал себя и даже не мог чувствовать себя свободным (= свободный) (A 70).
Установлено, что ненормативные случаи, когда творительный падеж прилагательных или слов, употребляемых в качестве прилагательных, используется для обозначения состояния вместо именительного падежа, составляют в исследованных сочинениях около 33 процентов всех ошибок при употреблении двойственных падежей.
1.6.2. Другой случай, когда ученики употребляют славянский творительный падеж состояния вместо дательного падежа. Выявлены следующие ошибочно употребляемые конструкции:
a) быть + каким: Этот просветитель народа своими добрыми делами показал любовь к родине, которая дала ему возможность быть благородным (= благородному) в повседневной жизни (A 12). <...> любовь не только не позволяет женщине быть счастливой (= счастливой), но и превращает жизнь в хаос (A 12). В такой ситуации насмешки скроют благородство, дарованное любовью, а позднее и желание таким (= такому) быть(A 41). Итак, любовь выявляет хорошие качества человека и помогает ему быть лучше (= лучшему) (A 47). Быть благородным (= благородному) — значит беззаветно жертвовать собой и благополучием, не только своим (A 86);
b) ((не)позволять) чувствовать себя + каким: Время, проведённое вместе, придаёт смелости двигаться вперёд, позволяет чувствовать себя окрылённым (= окрылённым) (A1). Итак, Миколюкас чувствует себя неполноценным (= не полноценным), никчёмным, а главное — никем не любимым, и это отчасти не позволяет ему самому чувствовать себя благородным (= благородному) (A 37). Это позволяет чувствовать себя более благородным (= более благородному), чем те, кто ничего не чувствует к своему народу и для кого народ ничего не значит (A 50);
c) оставаться + каким: Сила этого чувства безгранична, потому что оно даёт силы выжить и оставаться благородным (= благородному) (A 18). Даже безответная любовь к человеку помогает оставаться порядочным (= порядочному) и человеком благородной души (A 47). Знание того, что, поступив (= поступивший) возможно и неправильно, но не предательски, ты будешь понят любимым человеком, позволяет человеку оставаться сильным (= сильному) (A 56);
d) становиться + каким: Именно такое поведение поможет нам осмотрительно выбрать объект любви, ведь только сделав правильный выбор можно раскрыть все положительные качества и, наконец, — стать благородным (= благородному) (A 44). Итак, я могу сделать вывод, что самопожертвование ради близких людей и любовь к ним помогают стать благородным (= благородному) (A 51).
В таких предложениях прилагательное или слово, употребляемое как прилагательное, должно согласовываться по роду, числу и падежу с дополнением в дательном падеже, однако часто это дополнение лишь подразумевается.
BENDRINĖ KALBA 88 (2015)
www.bendrinekalba.lt
ISSN 2351-7204
Page 7
SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose
Вероятно, больше всего обнаружено предложений, в которых неправильно употребляется творительный падеж при глаголе jaustis, например:
Это позволяет чувствовать себя более благородным (= более благородным) по сравнению с теми, кто ничего не чувствует к своему народу (A 31). Овладевшее её сердцем чувство позволяет чувствовать себя счастливым (= счастливым), не только самому, но и делать счастливыми (= счастливыми) других (A 39). Однако преданность и уважение — это то, что позволяет чувствовать себя честным и подходящим (= честным и подходящим) (A 104).
Ненормативные случаи употребления двойных падежей в сочинениях выпускников, когда творительный падеж прилагательных или слов, употреблённых как прилагательные, для обозначения состояния используется вместо дательного, составляют около 27 процентов.
1.6.3. Двойной винительный падеж образуют винительные падежи именной части составного сказуемого и дополнения. Винительного падежа дополнения требует связка сказуемого — глагол, управляющий винительным падежом (Tolutienė 1967: 48). Двойной винительный падеж — издавна живая конструкция в литовском языке, однако, как показывают данные исследования, школьникам не удаётся согласовать с дополнением прилагательное, выражающее именную часть сказуемого. Основная синтаксическая модель ошибочного употребления двойного винительного падежа в сочинениях такова: (pa)daryti + каким, например:
Поэтому его не называют эгоистичным негодяем, который, будучи несчастным, несчастным (= несчастного) делает и другого (A 1). Любовь делает обыденную жизнь человека более возвышенной (= более возвышенной). Любовь делает нас лучше (= лучше), заставляет чувствовать себя особенным (A 2). Это чувство заставляет человека радоваться или грустить, делает жизнь красивой и светлой (= красивой и светлой) (A 7). Кроме того, она озаряет нашу жизнь, делает человека счастливее и лучше (= счастливее и лучше) (A 13). Итак, любовь делает человека лучше и благороднее (= лучше и благороднее) (A 28). <...> Многие писатели учат, что любовь коренным образом меняет жизнь человека, делает его счастливее (= счастливее) и учит его благородно себя вести <...> (A 28). Любовь к этим детям и любовь к Северии делали его счастливым, благородным, добрым (= счастливым, благородным, добрым) (A 33). Итак, любовь наполняет обыденную жизнь человека благородством, потому что любовь делает человека лучше и заботливее (= лучше и заботливее), а благородство как раз и состоит из этих качеств (A 33). Любовь, по моему мнению, может сделать жизнь человека благородной, необыкновенной, полноценной (= благородной, необыкновенной, полноценной) (A 38). Любовь к Северии придала смысл жизни Миколюка, сделала её прекраснее (= прекраснее) (A 38). Итак, подводя итог, можно утверждать, что любовь делает обыденную жизнь человека и его самого более возвышенными (= более возвышенными) и наделяет благородством (A 54). Она делает человека благороднее и честнее (= благороднее и честнее) (A 59). Из этого можно заключить, что самопожертвование ради близких делает нас более человечными и благородными (= человечнее и благороднее) (A 67). Любовь всё же даёт
BENDRINĖ KALBA 88 (2015)
www.bendrinekalba.lt
ISSN 2351-7204
Page 8
SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose
обыденной жизни человека благородство, независимо от того, кого он любит, но нравственность делает обычные будни благороднее (= благороднее) (A 92).
По словам Пранаса Кнюкшты, всё же бывают случаи, когда и винительный падеж не всегда подходит, и дательный не годится, а творительный — ошибка (см. Kniūkšta 1983: 37). В таких случаях лучше выбрать другое средство выражения (придаточное предложение, распространённое обстоятельство и т. п.). Книжные и безжизненные предложения строятся с глаголами: a) учить, b) побуждать, c) заставлять, например:
a) Итак, любовь не всегда бывает счастливой, однако учит человека быть лучше <...> (= лучше / учит доброте). Итак, порой любовь, хоть и несчастливая, всё же учит человека быть сильным, снисходительным (= силе, снисходительности), смириться с потерями, не утратить нравственных ценностей <...> (A 42). Любовь к семье учит быть уважительным, терпимым (= уважительным, терпимым / уважению, терпимости), позволяет понять, что дружная семья — одна из величайших ценностей (A 68);
b) Такая работа, самоотверженность ради родного края побуждали партизан сражаться, оставаться достойными (= достойными / вести себя достойно), не сдаваться (A 90). Чувства и переживания человека могут развить множество положительных и отрицательных черт характера; например, счастье и радость побуждают быть искренним (= искренности), а гнев или зависть заставляют лицемерить (A 90);
c) Чистая любовь, длившаяся всего неделю, овладевает мыслями главного героя, заставляет его стать другим (= другим / заставляет меняться) <...> (A 1).
1.6.4. Совсем редки случаи, когда учащиеся не умеют употребить двойной родительный падеж (обычно при отрицательном глаголе):
Большинство тех, кто любит искренне, не стремится разрушить личное счастье человека, не делают их несчастными (= несчастных), не мстят (A 68).
Ненормативных случаев двойных падежных форм, когда творительный падеж прилагательных или слов, употреблённых как прилагательные, ошибочно используется для обозначения состояния вместо винительного падежа, в сочинениях учащихся обнаружено около 27 процентов; вместо родительного падежа — 2 процента.
1.6.5. Встречаются случаи (гиперкорректности), когда школьники чрезмерно стараются и без надобности употребляют двойной падеж, например с глаголом со значением превращения превратиться и его производными:
С другой стороны, проблески прошлого превращают жизнь легче (= превращают жизнь в более лёгкую), каким человеком следует быть (A 8). Именно эти качества во все времена помогают человеку раскрыть свои лучшие стороны, свой талант или помогают понять самое важное
BENDRINĖ KALBA 88 (2015)
www.bendrinekalba.lt
ISSN 2351-7204
Page 9
SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose
вещи, превращает жизнь интереснее (= интересным). Жертвуя собой, душа личности становится благороднее и возвышеннее (= благородной и возвышенной) (A 63).
То, что ученики не до конца понимают выражение состояния, становится ясно из правильных и неправильных вариантов, приведённых в одном и том же сочинении, например:
<...> только любовь, которую он испытывает каждый день, позволяет ему оставаться благородным, порядочным, старающимся и стремящимся радовать других. <...> Подводя итог, я могла бы сказать, что этот мир без любви был бы мрачным и печальным, ведь именно благодаря ей (= благодаря ей) человек находит силы меняться, делать что-то хорошее и, конечно, становиться лучше (= лучше) (A 34).
Думаю, что очень важно по отношению к себе и другим оставаться достойным и образцовым, а также благородным. <...>. Эта связь побуждает людей становиться хотя бы немного лучше, гуманнее и заботливее (= лучше, гуманнее и заботливее) (A 36).
Итак, примеры речи учеников наглядно показывают, что творительный падеж сказуемого проникает в конструкции старых двойственных падежей (см. рис. 1).
РИС. 1. Частота ошибок в употреблении двойственных падежей (в процентах)
1.6.6. По словам Витаутаса Амбразаса, двойственные падежи — одна из наиболее ярких древних особенностей предложения, которую литовский язык сохранил до исторической эпохи, а в некоторых случаях — до наших дней (см. Ambrazas 2006: 280). В латышском языке также до сих пор сохранились такие конструкции выражения состояния. В славянских же языках употребляется только творительный падеж (см. табл. 1). Правда, латышский языковед Янис Эндзелин (Jānis Endzelīns) полагал, что творительный падеж сказуемого является явлением балтийских и славянских языков (см. Endzelīns III 2: 456).
BENDRINĖ KALBA 88 (2015)
www.bendrinekalba.lt
ISSSN 2351-7204
Page 10
SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose
ТАБЛИЦА 1. Выражение состояния в балтийских и славянских языках
Литовский язык
Латышский язык6
Русский язык
Польский язык7
старался быть честным (им.)
старалась быть честной (им.)
пытался быть честным (įnag.)
старался быть честным (тв.)
чувствовать себя счастливым (дат.)
чувствовать себя счастливым (твор.)
чувствовать себя счастливым (įnag.)
чувствовать себя счастливым (твор.)
делает особенным (вин.)
делает особенным (вин.)
делает особенным (įnag.)
делает особенным (твор.)
Согласно данным исследования сочинений выпускников, среди ошибок в употреблении падежей по частотности выделяются ошибки в употреблении двойственных падежей. Следовательно, необходимо искать более эффективные методы обучения школьников, чтобы сохранить эти древние балтийские конструкции.
2. ОШИБКИ В УПОТРЕБЛЕНИИ ПРИЧАСТИЙ, ПОЛУПРИЧАСТИЙ И ДЕЕПРИЧАСТИЙ
Как было замечено, школьники в сочинениях небрежно употребляют:
а) причастия действительного залога прошедшего однократного времени причастия, когда необходимо выразить действие, происходящее одновременно с действием сказуемого, например:
Он показывает низкий поступок, выбрав (= выбирая) одну женщину (A 5). Женщины принимали интеллигента-бродягу в свои дома, возможно, прибегнув (= прибегая) к изобретательности (A 24). Этот писатель, опасавшийся (= опасаясь) русских репрессий, вынужден был покинуть родные края (A 60);
б) полупричастия, которые не могут обозначать побочное действие, совершаемое тем же действующим лицом (таких предложений найдено больше всего), например:
Nenuostabu, kad neretai žmonės stengiasi pabėgti nuo pasaulio tikrovės, pasitelkiant (= pasitelkdami) prisiminimus (A 8). Taigi, netikėta meilė mūsų kasdieninį ir, atrodo, teisingą gyvenimo kelią gali apversti aukštyn kojom ir pakreipti tinkama linkme, verčiant (= versdama) mus elgtis kilniai ir teisingai (A9). Pagrindinis veikėjas ryžtasi matyti mylimąją tik iš tolo, nebandant (= nebandydamas) prie jos prisiartinti kaip anksčiau (A 13). Taigi, gyvenime reikia mokėti paleisti tai, kas tau brangu ir artima, nes gyvenant (= gyvendamas) vien atsiminimais sotus nebūsi (A 14). Žvelgiant (= Žvelgdami) į viršų matome mėlyną
6 Использована Грамматика латышского языка (LVG 2013), а также статья латышского лингвиста Илзе Лукмане (Ilze Lokmane) «Datīvs latviešu valodas sintaktiskajā sistēmā».
7 Благодарю коллегу, д-ра Асту Лескаускайте, за оказанную помощь в переводе на польский язык.
BENDRINĖ KALBA 88 (2015)
www.bendrinekalba.lt
ISSN 2351-7204
Page 11
SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose
птичку, пролетающую на фоне неба (A 17). Испытавший такой ужас человек помнит его долгое время, потому что оказавшись (= оказавшись) в таких ситуациях человек теряет свою веру, взгляды и вырабатывает новые ценности, которые сохраняются на всю жизнь (A 45). Подводя итоги (= подводя итоги), хотелось бы сказать, что человек действительно обладает даром хорошей памяти, <...> (A 53). Часто лишь расставшись и потеряв (= расставшись и потеряв) человека понимаем, что без него не можем жить (A 89);
c) полупричастия, когда они не подходят для обозначения обстоятельственного действия, происходящего не одновременно с действием сказуемого, например:
Понимая последствия своего романа с Моникой, из любви к ней защищает женщину, тем самым спасая (= защищает женщину и спасает) её от смерти <....> (A 1). Итак, Баранаускас поучает, что каждый должен создавать образ родины, оберегая и любя его (= оберегать и любить) (A 20). Подводя итоги, хотелось бы сказать, что чувство любви меняет повседневную жизнь человека, однако тем самым создавая (= и создаёт) новое (A 63).
В сочинениях чаще всего неправильно употребляются деепричастия настоящего времени.
3. ОШИБКИ В УПОТРЕБЛЕНИИ ПРЕДЛОГОВ И ПОСЛЕЛОГОВ
В сочинениях учащиеся чаще всего неправильно употребляют три предлога: pas, prieš, virš.
Учащиеся ошибаются, употребляя предлог pas для обозначения принадлежности, собственности, обладания (источник этой ошибки — соседние славянские языки):
Чувства, думаю, у всех (= у всех) разные (A 5).
Начиная рассказ о Миколюкасе, он работал в семье своей семьи (= в семье брата) (A 29).
В сочинениях встречаются предложения с неудачно употреблённой конструкцией с предлогом prieš для обозначения объекта:
<...> важно оставаться человеком не только перед собой (= перед собой), но и перед другими (= перед другими) (A 12).
Это словно поражение правителя перед своим народом (= своему народу) и перед самим собой (= перед собой), поскольку человечность утрачена окончательно (A 36).
В одной работе выпускник употребил предлог virš, которого следует избегать, когда говорится о превышении какой-либо суммы:
Известно, что в тот день погибли 13 человек и ранено более пятисот (– свыше пятисот) (A 30).
BENDRINĖ KALBA 88 (2015)
www.bendrinekalba.lt
ISSN 2351-7204
Page 12
SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose
Ошибки чаще допускаются при употреблении послелогов или близких к ним форм творительного падежа. Замечено, что выпускники неправильно употребляют послелоги dėka и (su) pagalba, например:
Благодаря уму (= Размышляя), мы хорошо всё обдумываем и выбираем наилучший вариант решения (A 4). По моему мнению, любовь человека к народу, государству и религии отличает его от других, надевает на него своеобразную маску, благодаря которой (= с которой) человек становится патриотом, не способным терпеть ложь, дегуманизацию и угрозу государственности (A 36). В романе «Лесами приходит осень» он изображает любовный треугольник, благодаря которому (= из-за которого) жизнь героев хотя бы ненадолго озаряется по-новому (A 62). Из-за навязываемых современным обществом норм (= Из-за норм, навязываемых современным обществом) эта специальность стала очень непрестижной (A 84).
В сочинениях неправильно употребляемый послелог pagalba используется для обозначения средства; в таких случаях его следует заменять творительным падежом средства с помощью чего-либо или другой конструкцией, например:
Поэтому я считаю, что не нужно бояться воспоминаний, потому что с их помощью (= вспоминая) мы можем не только измениться <...> (A 45). Он превосходно владел этим оружием, умел замечательно с его помощью (= им) распространять среди людей идеи свободы (A 67). Любовь — это чувство, с помощью которого (= которым; при помощи которого) человек может победить даже болезнь, помочь обездоленному судьбой человеку или просто наполнить будни чувством благородства и возвышенности (A 93).
В сочинениях встречаются также предложения с atžvilgiu, употребленным в значении послелога. Одни языковеды называют его застывшей формой творительного падежа (см. Akelaitis 2005: 71), другие — уточняющим творительным падежом (см. Šukys 1998: 557). Часть таких форм творительного падежа со значением отношения уместна в литовском языке, однако если atžvilgiu лишь раздувает, утяжеляет предложение и стилистически неуместно, следует изменить всё предложение или его часть, например:
Столкнувшись в жизни (= столкнувшись) со страстью, настоящей любовью, люди становятся слепыми к плохому (– не замечают плохого) (A 1). Итак, любовь ослепляет человека по отношению к чувствам другого человекак чувствам (– Итак, любовь ослепляет человека и не позволяет замечать чувства другого человека) (A 90).
Данные исследования показывают, что в работах школьников мало ошибок в употреблении предлогов. Чаще ошибки допускаются при употреблении послелогов.
4. ОШИБКИ В СВЯЗИ ЧЛЕНОВ ПРЕДЛОЖЕНИЯ И ПРЕДЛОЖЕНИЙ
В работах выпускников Южной Аукштайтии ошибок этой группы обнаружено меньше всего. В сочинениях ученики неправильно употребляют союзы, частицы и различные сочетания слов для связи придаточных предложений времени.
BENDRINĖ KALBA 88 (2015)
www.bendrinekalba.lt
ISSN 2351-7204
Page 13
SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose
Неправильно употребляется союз как — его следует избегать при соединении придаточных предложений времени, поэтому его исправляют на когда (см. KP 2009: 30):
Не сомневаюсь, что мы слышали великие истории любви из «Титаника», которая очень трогательна и доказывает, что настоящая любовь не умирает даже тогда, как (– когда) ее теряешь (A 15). Но всегда наступает время, как (– когда) нам приходится прощаться или терять близкого человека (A 22). Он ощутил свободу своей личности тогда, как (– когда) выбрал то, что ему нравилось, — увлечение творчеством (A 83).
В работах встречалось также калькированное выражение вместо того чтобы, которое не рекомендуется употреблять с личной формой глагола для выражения уступки:
Вместо того чтобы дождаться (= Не дождавшись) от них хотя бы немного уважения, любви или тепла, он не получает ничего (A 37).
Для соединения частей предложения учащиеся выбирают и неподходящие средства выражения, например сочетание а также, которое не употребляется для присоединения однородных членов предложения и частей сложного предложения (KP 2009: 37): В произведениях «Литва, дорогая», «Где бежит Шешупе» поэт утверждает, что борцы за Литву — герои, а также (= также / кроме того) вспоминает и полки Витаутаса (A 73); частица taipogi, не рекомендуемая для литературного языка (DŽ.): Люди, ушедшие в мир иной, остаются в нашей памяти, также (= также) навсегда (A 30).
Встречаются неясные случаи, когда языковая норма применяется не там или не так, как следует; в таком случае предложение ошибочно из-за неправильного союза, например:
Это потому, что поэтому, потому что (= что) всё общество резко настроено против таких людей. (A23). Это потому, что поэтому, потому что (= что) люди эгоистичны, не думают о другом человеке, думают только о том, что они чего-то лишаются <...> (A 41).
Языковые нормы нарушаются в предложениях, начинающихся с союза nes («потому что»): без ясной стилистической мотивации нельзя разделять части сложного предложения и представлять их как отдельные предложения, например:
К важным темам стихотворений Майрониса относится описание красоты родины и природы . Потому что (= красоту, потому что) искать покой и вдохновение в природе — черта, присущая каждому романтику (A 20). Любовь часто может оставить в нашей жизни огромные обиды и дурные воспоминания. Потому что (= воспоминаний, потому что) любовь не всегда бывает такой лёгкой и прекрасной и такой доступной (A59).
Найдено одно предложение, в котором союз и употребляется в усилительных конструкциях с повторяющимися частицами:
Они отражают то, что в подсознании человека всегда будет сохраняться то, чего уже нет и что не вернётся: будь то любовь, детство или родина; но человек всегда будет возвращаться к ним в воспоминаниях снова и снова (= снова / всё / ещё раз).
BENDRINĖ KALBA 88 (2015)
www.bendrinekalba.lt
ISSSN 2351-7204
Page 14
SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose
Подводя итог, следует сказать, что в сочинениях чаще всего неправильно употребляются союзы и союзные слова в сложных предложениях.
РИС. 2. Частотность синтаксических ошибок (в процентах) в работах выпускников Алитусского уезда
Следует отметить, что в сочинениях выпускников Алитусского уезда ошибки во всех падежах в совокупности составляют около 62% всех обнаруженных синтаксических ошибок, причём примерно 40% из них — ошибки в употреблении двойных падежей. Данные показывают, что другая актуальная категория ошибок связана с употреблением глагольных форм — причастия, деепричастия на -ę и полупричастия (около 18%). Реже ошибки допускаются при употреблении предлогов и послелогов (около 11%), а также при соединении предложений или их частей (около 9%).
ВЫВОДЫ
1. Среди синтаксических ошибок в сочинениях выпускников Южной Аукштайтии преобладают ошибки в употреблении падежей. Большую группу ошибок в употреблении падежей составляют случаи, когда творительный падеж без необходимости заменяет второй компонент конструкции с двойным падежом. Возможно, это обусловлено не только влиянием славянских языков, но и аналогией с существительными. Наиболее опасны глаголы, с которыми чаще всего обнаруживались ненормативные способы выражения состояния: būti, išlikti, jaustis, laikyti, (pa)daryti, tapti. Поэтому необходимо искать причины такого употребления, а также более эффективные методы обучения двойным падежам, чтобы эти нормы соблюдались. В исследованных сочинениях не обнаружено предложений с ошибочным употреблением родительного падежа.
BENDRINĖ KALBA 88 (2015)
www.bendrinekalba.lt
ISSN 2351-7204
Page 15
SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose
2. Вторую группу синтаксических ошибок составляет неправильное употребление причастий, деепричастий на -ę и полупричастий. Вероятно, больше всего синтаксических ошибок возникает при неправильном выборе деепричастий на -ę, когда в личных предложениях одно и то же действующее лицо совершает и главное, и второстепенное действие.
3. Третью группу синтаксических ошибок составляет неправильное употребление предлогов и послелогов. Чаще всего неправильно употребляются предлоги pas, prieš, virš. Среди неправильных послеложных конструкций выделяются конструкции с dėka, (su) pagalba и atžvilgiu.
4. Реже в сочинениях встречаются ошибки при соединении частей предложения и предложений: чаще всего выпускники неправильно употребляют союзы и союзные слова в сложных предложениях.
LITERATŪRA
Akelaitis G. 2005: Konstrukcijos su atžvilgiu, požiūriu administracinėje kalboje. – Kalbos kultūra 78, 67–76.
Ambrazas V. 2006: Lietuvių kalbos istorinė sintaksė, Vilnius: Lietuvių kalbos institutas.
DLKG 2006: Dabartinės lietuvių kalbos gramatika, Vilnius: Mokslo ir enciklopedijų leidybos institutas.
DŽ₆ 2008 – Dabartinės lietuvių kalbos žodynas, Vilnius: Lietuvių kalbos instituto leidykla.
Endzelīns J. III-2: Darbu izlase 3, 2 daļa, 1980, Rīga: Zinātne.
Jablonskis J. 1957: Raštai 1, Vilnius: Valst. polit. ir moksl. lit. 1-kla.
LVG 2013: Latviešu valodas gramatika. Autori: Ilze Auziņa, Ieva Breņķe, Juris Grigorjevs u. c. Rīga: LU Latviešu valodas institūts.
Lokmane I. 2002: Dativos latviešu valodas sintaktiskajā sistēmā. – Linguistica Lettica 10. Rīga: LU Latviešu valodas institūts, 151–161.
Klimavičius J. 1993: Kada tinka vardarī, o kada ne. – Gimtasis žodis 4, 20–21.
Kniūkšta P. 1983: Tarinio įnagininko bėdos. – Kalbos kultūra 45, 30–38.
KP S1: Kalbos patarimai. Kn. 2. Sintaksė: 1. Linkšnių vartojimas. Sud. Rita Miliūnaitė, teksto aut. Vitas Labutis, Aldonas Pupkis ir Jonas Šukys. Vilnius: Mokslo ir enciklopedijų leidybos institutas, 2009.
KP S2: Kalbos patarimai. Kn. 2. Sintaksė: 2. Įvairūs dalykai. Sud. Rita Miliūnaitė, teksto aut. Vitas Labutis ir Aldonas Pupkis. Vilnius: Mokslo ir enciklopedijų leidybos institutas, 2009.
Rasimavičius A. 1972: Dėl dvejybinių linksnių vartojimo. – Mūsų kalba 3, 3–5.
Sirtautas V., Grenda Č. 1988: Lietuvių kalbos sintaksė. Vilnius: Mokslas.
BENDRINĖ KALBA 88 (2015)
www.bendrinekalba.lt
ISSN 2351-7204
Page 16
SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose
Šukys J. 1998: Lietuvių kalbos linksniai ir prielinksniai: vartosena ir normos, Kaunas: Šviesa.
Šukys J. 2001: Lietuvių kalba 11 klasei, Kaunas: Šviesa.
Tolutienė B. 1967: Dvej ybinis galininkas. – Kalbos kultūra 13, 48–50.
Gauta 2015 11 09
Priimta 2016 01 22
COMMON SYNTAX MISTAKES IN GRADUATES’ ESSAYS OF SOUTH HIGHLANDERS
Summary
This article discusses common syntax mistakes found in the essays written by graduates during the Lithuanian Language and Literature Exam 2014. The data was obtained from 104 essays of South Highlanders (Alytus county), and further study should show whether there are any regional differences in the use of these phenomena.
Syntax mistakes prevailing in the graduates’ essays are case use mistakes (about 60%). A common mistake which has been described since Jonas Jablonskis’ times is the use of not Lithuanian (Slavic) state instrumental case instead of double declension. In modern Lithuanian, use of these structures are not sound. Perhaps they appeared not only due to the impact of the Slavic languages but also for the analogy with nouns. The most problematic verbs which were mostly accompanied by a number of non-normative state expression cases are būti, išlikti, jaustis, laikyti, (pa)daryti, tapti (be, remain, feel, keep, do, and become). Hence, it is necessary to look for the causes of such use, as well as effective methods to observe norms.
Other category of relevant mistakes is use of verb forms, such as participles (about 18%). Perhaps major syntax mistakes are made while using participles when a single character performs both major and minor roles in personal sentences.
The third group of syntax mistakes contains use of prepositions and postpositions (about 11%). Prepositions which are used most incorrectly are pas, prieš, virš (about, at, before, over). The most abundant are the cases of incorrect use of postpositions déka, (su) pagalba (thanks (to), (with the) help (of)).
When writing essays, fewer mistakes are made while joining sentences or clauses (about 9%).
BENDRINĖ KALBA 88 (2015)
www.bendrinekalba.lt
ISSSN 2351-7204
Page 17
SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose
