SOCIALINĖS LINGVISTIKOS PROBLEMOS

LIETUVIŲ KALBOTYROS KLAUSIMAI, XIX (1979)

فيكتوريا ألكسندروفنا إيفانوفا

حول تطور البحوث بشأن موضوع «اللغة الروسية بوصفها وسيلة للتواصل بين القوميات» في معاهد العلوم الفيلولوجية التابعة لأكاديمية العلوم في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية والجمهوريات القومية

تُعدّ مسألة لغة التواصل بين القوميات في بلدنا المتعدد القوميات مسألة ذات أهمية للدولة. ويولي الحزب والحكومة أهمية كبيرة للحل السليم لهذه المشكلة. وقد وجّه علماؤنا الفيلولوجيون، استجابةً لقضايا العصر الراهنة، جهودهم إلى حل هذه المهام المهمة. ويجري العمل في اتجاهين: نظري وعملي.

من الناحية النظرية، ينصب اهتمام اللغويين على تطوير مشكلة أداء اللغة الروسية في الجمهوريات والمناطق القومية (مكانة اللغة الروسية ودورها بوصفها وسيلة للتواصل بين القوميات في المجتمع الاشتراكي المتطور). ويجري بحث المسائل الآتية: 1) الأسس النظرية لتوسيع مجالات أداء اللغة الروسية في الجمهوريات القومية، 2) العوامل الاجتماعية والنفسلغوية لانتشار اللغة الروسية في ظل ثنائية لغوية وطنية-روسية قائمة على المساواة، 3) ثقافة الكلام في ظروف الثنائية اللغوية، 4) الدراسة المقارنة النمطية للغة الروسية واللغات القومية، 5) مشكلة المصطلحات في اللغة القومية وعلاقتها بالمصطلحات الروسية والدولية.

يُولى في الوقت الراهن اهتمام بالغ للحل العملي لمشكلات انتشار اللغة الروسية، وتوسيع مجالات استخدامها، وإدخال أساليب وصيغ مثلى للتعليم.

في 9 سبتمبر 1976، انعقد اجتماع هيئة رئاسة أكاديمية العلوم في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية، حيث نوقشت مسألة «التطوير العلمي لمشكلات أداء اللغة الروسية ودراستها في الجمهوريات القومية». واتُّخذ في ذلك الاجتماع القرار رقم 558 «بشأن تطوير عمل المؤسسات الأكاديمية لتقديم المساعدة العلمية والمنهجية للمدارس والجامعات القومية في تدريس اللغة الروسية ونشرها في الجمهوريات».

تنفيذاً لهذا القرار، عُقدت في 4 مارس 1977، لدى هيئة رئاسة أكاديمية العلوم في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية، الدورة الرابعة والعشرون لمجلس تنسيق النشاط العلمي لأكاديميات العلوم في الجمهوريات الاتحادية. وانصبّ الاهتمام على التدابير العملية التي تنفذها المؤسسات الفيلولوجية التابعة لأكاديمية العلوم لتقديم المساعدة إلى المدارس المتوسطة والعليا في تدريس اللغة الروسية وتحسين إتقان سكان الجمهوريات البالغين لها، وكذلك على عمل الهيئات المصطلحية لوضع أسس إنشاء المصطلحات العلمية والتقنية وتنظيمها (باللغات القومية، بما يتوافق مع المصطلحات العلمية والتقنية الروسية).

واتُّخذ في الدورة قرار «بشأن عمل المؤسسات الفيلولوجية التابعة لأكاديمية العلوم في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية، وأكاديميات الجمهوريات وفروع أكاديمية العلوم في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية، لتقديم المساعدة العلمية والمنهجية للمدارس والجامعات في تدريس اللغة الروسية ونشرها». وفي هذا الصدد، اقتُرح إنشاء وحدات بحثية متخصصة في أكاديميات العلوم بالجمهوريات الاتحادية، تتولى العمل على هذه المشكلة.

31

في الوقت الحاضر، يوشك إنشاء هذه الوحدات في المؤسسات الفيلولوجية التابعة لأكاديميات العلوم في الجمهوريات الاتحادية على الاكتمال. وقد أُنشئت في معظم الجمهوريات (جمهورية أوكرانيا الاشتراكية السوفيتية، جمهورية بيلاروسيا الاشتراكية السوفيتية، جمهورية أوزبكستان الاشتراكية السوفيتية، جمهورية أذربيجان الاشتراكية السوفيتية، جمهورية ليتوانيا الاشتراكية السوفيتية، جمهورية أرمينيا الاشتراكية السوفيتية، جمهورية جورجيا الاشتراكية السوفيتية، جمهورية قرغيزستان الاشتراكية السوفيتية، جمهورية تركمانستان الاشتراكية السوفيتية، جمهورية لاتفيا الاشتراكية السوفيتية، جمهورية طاجيكستان الاشتراكية السوفيتية) أقسام دائمة أو إدارات أو مجموعات للغة الروسية. وفي جمهوريات أخرى (مولدوفا وإستونيا)، أُنشئت مجموعات مماثلة على أساس تطوعي.

وفي عام 1975، أُنشئت كذلك في معهد اللغة الروسية التابع لأكاديمية العلوم في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفيتية مجموعة خاصة بعنوان „اللغة الروسية بوصفها وسيلة للتواصل بين القوميات“، عملت بتواصل وثيق مع قسم اللغويات الاجتماعية في معهد اللسانيات التابع لأكاديمية العلوم في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفيتية، ومع المجلس العلمي المعني بدراسة تطور اللغات القومية لدى قسم الأدب واللغة التابع لأكاديمية العلوم في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفيتية، وبالتواصل مع معهد البحوث العلمية لتدريس اللغة الروسية لغير الناطقين بها التابع لأكاديمية العلوم التربوية في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفيتية ووزارة التعليم في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفيتية.

خلال الفترة الماضية، أنجزت مجموعة „اللغة الروسية بوصفها وسيلة للتواصل بين القوميات“ التابعة لمعهد اللغة الروسية في أكاديمية العلوم في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفيتية الأعمال الآتية:

1. صدر بالاشتراك مع معهد اللسانيات التابع لأكاديمية العلوم في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفيتية والمؤسسات اللغوية التابعة لأكاديميات العلوم في الجمهوريات الاتحادية كتاب „اللغة الروسية بوصفها وسيلة للتواصل بين القوميات“ (موسكو: ناوكا، 1977)، تناول القضايا العامة للازدواج اللغوي في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفيتية ومشكلات أداء اللغة الروسية في أوكرانيا وبيلاروسيا وأذربيجان وليتوانيا ولاتفيا وأوزبكستان. ويضم هذا الكتاب ببليوغرافيا مشروحة مستفيضة للأدبيات السوفيتية حول قضايا الازدواج اللغوي وتعليم اللغة الروسية في المدارس والجامعات القومية. ويجري حالياً إعداد كتب جديدة حول الموضوع نفسه (تتناول أداء اللغة الروسية في جمهوريات قومية ومناطق أخرى من الاتحاد السوفيتي).

2. أُعدّت بالاشتراك مع معهد البحوث العلمية لتدريس اللغة الروسية لغير الناطقين بها التابع لأكاديمية العلوم التربوية في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفيتية توصيات مستندة إلى أسس علمية لتحسين تدريس اللغة الروسية في الجمهوريات القومية والمناطق ذات الحكم الذاتي في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفيتية، وأُحيلت إلى قسم الأدب واللغة التابع لأكاديمية العلوم في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفيتية ووزارة التعليم في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفيتية.

3. أُجري بالاشتراك مع معهد اللغة الروسية الذي يحمل اسم أ. س. بوشكين تحليل مقارن لكتب اللغة الروسية المدرسية المعتمدة في المدارس القومية للجمهوريات الاتحادية وفقاً للمناهج الدراسية الجديدة، ومقارنتها بكتب اللغة الإنجليزية والفرنسية المخصصة للأجانب والصادرة في إنجلترا والولايات المتحدة وفرنسا. (أُحيلت نتائج التحليل إلى هيئة رئاسة أكاديمية العلوم في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفيتية.)

4. شارك موظفو المجموعة في إعداد مناهج وكتب مدرسية للمدارس والجامعات القومية: برنامج المقرر الاختياري „اللغة الروسية بوصفها وسيلة للتواصل بين القوميات“ (موسكو، 1975)؛ والحد الأدنى الصوتي للغة الروسية في المدارس القومية (موسكو، أكاديمية العلوم التربوية في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفيتية، 1977، 5 صفحات).

5. شارك موظفو المجموعة في مراجعة وثائق معيارية صادرة عن وزارة التعليم في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفيتية ومعهد البحوث العلمية لتدريس اللغة الروسية لغير الناطقين بها التابع لأكاديمية العلوم التربوية في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفيتية (وقد قُدّمت المراجعات إلى المجلس العلمي والمنهجي التابع لوزارة التعليم في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفيتية): الحد الأدنى الصوتي للغة الروسية في المدارس القومية؛ والحد الأدنى المعجمي للغة الروسية في المدارس القومية؛ والحد الأدنى النحوي للغة الروسية في المدارس القومية؛ والحد الأدنى الإملائي للغة الروسية في المدارس القومية؛ والمعجم التفسيري للغة الروسية في المدارس القومية.

6. زار موظفو المجموعة الجمهوريات القومية بهدف الاطلاع على عمل المؤسسات اللغوية التابعة لأكاديميات العلوم في الجمهوريات الاتحادية في مجال دراسة اللغة الروسية وتنظيم تدريسها

32

في المدارس والجامعات الوطنية (إستونيا، بيلاروسيا، أوكرانيا، مولدوفا، جورجيا، أرمينيا، أذربيجان، قيرغيزستان، طاجيكستان، تركمانستان، ليتوانيا).

7. ألقى موظفو المجموعة تقارير وشاركوا في تنظيم المؤتمرات: «الأسس العلمية والعملية لتدريس اللغة الروسية في المدرسة الوطنية»، طشقند، 1975؛ «تطور الثنائية اللغوية في عملية التعليم في المدارس الوطنية لجمهورية روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفيتية»، نالتشيك، 1976؛ «الخبرة السوفيتية في إنشاء أبجديات لغات شعوب الاتحاد السوفيتي وتحسينها، وفي وضع قواعد إملائها»، كاراشايفسك، 1977؛ «التربية الشيوعية في عملية تدريس اللغة الروسية وآدابها في المدرسة الوطنية»، تالين، 1977؛ «تعليم اللغة الروسية في ظروف الثنائية اللغوية بين لغات وثيقة القرابة»، مينسك، 1975؛ «تحسين تدريس اللغة الروسية في المدارس التربوية الوطنية»، باكو، 1976؛ «المشكلات الراهنة لتدريس اللغة الروسية للطلاب الذين يدرسون في المجموعات الوطنية في الجامعات غير اللغوية بآسيا الوسطى وكازاخستان»، دوشنبه، 1977، وغيرها.

كُلِّف معهد اللغة الروسية التابع لأكاديمية العلوم في الاتحاد السوفيتي ومعهد علم اللغة التابع لأكاديمية العلوم في الاتحاد السوفيتي بتنسيق أعمال أقسام اللغة الروسية في أكاديميات الجمهوريات الاتحادية وتوجيهها.

ولهذا الغرض، أعدّت مجموعة معهد اللغة الروسية، بالتعاون مع أقسام أكاديميات الجمهوريات الاتحادية، في أواخر عام 1977 خطط النشاط البحثي العلمي لهذه الأقسام. وقد وُضعت الخطط المقدمة بما يتفق مع المحاور الأساسية للمشكلات التي حددتها القرارات المذكورة أعلاه الصادرة عن هيئة رئاسة أكاديمية العلوم في الاتحاد السوفيتي وعن الدورة XXXIV لمجلس التنسيق. وهي تشمل دراسات أساسية في صورة دراسات أحادية حول هذه المشكلات، وكذلك بحث مسائل جزئية تفرضها الظروف والخصائص اللغوية والإثنوغرافية المحلية. كما تتضمن الخطط نشر معاجم ثنائية اللغة ومعاجم للمصطلحات (وقد اتسع نطاق العمل على نشر هذه المعاجم في الوقت الراهن في جميع الجمهوريات)، وعقد الاجتماعات والمؤتمرات، وتحديد أشكال ملموسة للتواصل بين المؤسسات اللغوية الأكاديمية وهيئات التعليم الشعبي وأقسام اللغة الروسية في الجامعات الوطنية، بهدف تحسين تدريس اللغة الروسية في الجمهوريات.

غير أن الاطلاع على الخطط الأولية يتيح بالفعل أساسًا لإبداء عدد من التمنيات إلى أقسام اللغة الروسية في أكاديميات الجمهوريات الاتحادية.

ففي خطط أقسام أكاديميتي العلوم في الجمهوريتين الأوزبكية والأذربيجانية، على سبيل المثال، يُنص على بحث المشكلات النظرية للثنائية اللغوية وحدها، ولا يُولى اهتمام يُذكر للأعمال ذات الطابع العملي (كالقواعد المدرسية وغيرها). أما في أقسام أكاديميات العلوم في لاتفيا وإستونيا وداغستان، فيقتصر العمل، على العكس، على إعداد معاجم ثنائية اللغة ومعاجم للمصطلحات ذات طابع عملي ضيق. ولا تطرح أقسام كثيرة إطلاقًا مسائل مساعدة المدارس والجامعات على تحسين تدريس اللغة الروسية، وإعداد المناهج والمواد التعليمية وتطويرها، وما إلى ذلك، ولا مسائل نشر اللغة الروسية بين السكان البالغين في الجمهوريات (فمعاهد ليتوانيا ومولدوفا وحدها تخطط لتخصيص باب دائم للقارئ البالغ في المجلات اللغوية). كما لا تُذكر أشكال الترويج للغة الروسية عبر وسائل الإعلام (الصحف والإذاعة والتلفزيون).

وبعض الموضوعات الواردة في الخطط لا تحتل أهمية قصوى في ظل عدم كفاية بحث المسائل الأساسية عمومًا، أو تُبحث استنادًا إلى مادة جغرافية ضيقة (مثل موضوعي «المرفوع ما بعد الاسم في التراكيب الإلحاقية الخالية من الفعل في اللغة الروسية المعاصرة»،

3. Užs. Nr. 1554

33

«الأنماط الاجتماعية للغة المحكية في يريفان» وغيرهما).

وفي هذا الصدد، يبدو من الضروري تنبيه جميع المعاهد اللغوية التابعة لأكاديميات العلوم إلى أن المهمة الرئيسية في الوقت الراهن هي بحث المشكلات الراهنة والكبيرة المتعلقة بتطور اللغة الروسية بوصفها وسيلة للتواصل بين القوميات، وتعزيز المساعدة العملية المقدمة إلى المعاهد التربوية في الجمهوريات الوطنية لتحسين تدريس اللغة الروسية في المدارس والجامعات الوطنية، ولا سيما في ما يتعلق بإعداد الكتب المدرسية الخاصة باللغة الروسية ومناقشتها، بهدف توحيدها والارتقاء بجودتها.

وكل ذلك يدل على أن المؤسسات اللغوية التابعة لأكاديمية العلوم في الاتحاد السوفيتي والجمهوريات الاتحادية ستحتاج إلى إقامة صلات أوثق بوزارات التعليم الشعبي والعاملين في المدارس والجامعات، وتوحيد جهودها لإنجاز العمل المشترك الكبير والمسؤول والمهم للغاية للبلاد، الذي ينتظرها.

معهد اللغة الروسية التابع لأكاديمية العلوم في الاتحاد السوفيتي

حول تطوير البحوث في موضوع «اللغة الروسية بوصفها وسيلة للتواصل بين الشعوب» في المعاهد الفيلولوجية لأكاديميات العلوم في الاتحاد السوفياتي والجمهوريات الوطنية

ملخص

إن لغة التواصل بين الشعوب في دولتنا متعددة القوميات مسألة ذات أهمية حكومية. وبموجب قرار الدورة الرابعة والثلاثين لمجلس التنسيق التابع لأكاديمية العلوم في الاتحاد السوفياتي (4 مارس 1977)، يجري استكمال إنشاء قطاعات أو أقسام أو مجموعات للغة الروسية في المعاهد اللغوية بأكاديميات العلوم في الجمهوريات الاتحادية، ومهمتها تقديم المساعدة العلمية والمنهجية للمدارس الوطنية في تدريس اللغة الروسية ونشرها. وقد أُسند تنسيق عمل وحدات الدراسات الروسية إلى معهدي اللغة الروسية واللسانيات التابعين لأكاديمية العلوم في الاتحاد السوفياتي.

كما أنشأ معهد اللغة الروسية التابع لأكاديمية العلوم في الاتحاد السوفياتي، سنة 1975، مجموعة «اللغة الروسية بوصفها وسيلة للتواصل بين الشعوب». وقد أعدت هذه المجموعة، بالتعاون مع مؤسسات أخرى في اللسانيات والتربية، كتاب «اللغة الروسية بوصفها وسيلة للتواصل بين الشعوب» (موسكو، 1977)، وتوصيات مستندة إلى أسس علمية لتحسين تدريس اللغة الروسية في الجمهوريات الوطنية والمناطق ذات الحكم الذاتي في الاتحاد السوفياتي؛ كما قارنت الكتب المدرسية للغة الروسية في الجمهوريات الاتحادية بالمناهج التعليمية الجديدة وبالكتب المدرسية الأجنبية للغتين الإنجليزية والفرنسية، وأعدت برنامجاً وكتاباً مدرسياً، وحجزت خمسة وثائق معيارية للمدارس الوطنية، واطلعت على عمل وحدات الدراسات الروسية في الجمهوريات الوطنية.

في أواخر عام 1977، وضعت المجموعة، بالتعاون مع وحدات الدراسات الروسية المذكورة، خططاً لبحوثها العلمية. وتتضمن المسائل النظرية في هذه الخطط ما يلي: 1) توسيع مجالات استخدام اللغة الروسية في الجمهوريات الوطنية، 2) العوامل الاجتماعية والنفسلغوية لانتشار اللغة الروسية في ظروف الثنائية اللغوية المتوازنة بين اللغة الوطنية والروسية، 3) ثقافة اللغة في ظروف الثنائية اللغوية، 4) الدراسة التقابلية-النمطية للروسية واللغات الوطنية، 5) مسألة المصطلحات في اللغة الوطنية وعلاقتها بالمصطلحات الروسية والدولية. وينبغي أن تولي الخطط اهتماماً كبيراً بوجه خاص بهذه المسائل من منظور عملي أوسع: الترويج للغة الروسية بين التلاميذ والبالغين عبر وسائل الإعلام، والمساعدة على تطبيق أساليب وأشكال التدريس المثلى. وهكذا، فإن المهمة الأهم لمعاهد أكاديميات العلوم الفيلولوجية في الوقت الحاضر هي دراسة المشكلات الراهنة والجوهرية لتطور اللغة الروسية بوصفها وسيلة للتواصل بين الشعوب، ومساعدة المعاهد التربوية في الجمهوريات الوطنية بكل السبل على تحسين تدريس اللغة الروسية في المدارس الثانوية ومؤسسات التعليم العالي، وإعداد الكتب المدرسية للغة الروسية ومناقشتها.