LIETUVIŲ KALBOTYROS KLAUSIMAI, XXVIII (1989)

KALBŲ RYŠIAI IR SĄVEIKOS

STASĖ KRINICKAITĖ

PRIMAIRE WERKWOORDEN IN HET LITOUWS IN VERBAND MET TRANSITIVITEIT (HOMOFORMEN VAN DE INFINITIEF)

Bij onderzoek naar de wisselwerking tussen vele talen is vastgesteld dat een van de kenmerkende eigenschappen ervan interferentie in de rektionspatronen is, vooral bij voorzetselconstructies (Гавранек 1972, 103; Ыым 1982, 30—31; Михальченко 1984, 185; Кононенко 1985, 26; Пути повышения культуры русской речи на Украине, 1986, 105—120; Панькин 1987, 13; Исаченко-Лисовая 1987, 118). Hieronder vallen ook de niet zeldzame schommelingen in de rektie van werkwoorden die door de invloed van andere talen ontstaan, wanneer bepaalde rektiemechanismen worden overgenomen of wanneer de frequentie van het gebruik ervan toeneemt. Kennelijk kunnen varianten in de rektie ook vanzelf in een taal ontstaan, en is het moeilijk die te onderscheiden van verschijnselen die door interferentie zijn ontstaan. Zo wordt bijvoorbeeld aangenomen dat een al lang bestaande tendens in het Duits om intransitieve werkwoorden transitief te maken, in de Bondsrepubliek Duitsland haar huidige, duidelijk zichtbare vorm heeft gekregen onder invloed van de Amerikaanse variant van het Engels (Бок, Гарниш, Лангнер, Штарке 1979, 277).

Om ten minste het merendeel van de mogelijke gevallen van interferentie te kunnen voorspellen (waarschijnlijk is het onmogelijk ze allemaal te voorspellen), moet men, zoals de huidige taalpraktijk laat zien, niet alleen rekening houden met de valentie van het Litouwse werkwoord, maar ook met de eigen aard van het morfologische systeem en de belangrijkste functionele groepen ervan. In het Litouws, net als in andere talen van het synthetische type, moet naast semantische valentie ook formele valentie worden onderscheiden: een karakteristieke eigenschap van de taal, die ofwel met de semantische valentie samenvalt, ofwel ermee in tegenspraak is (Кацнельсон 1987, 21—22). De wisselwerking en tegenstrijdigheden tussen semantiek en formele kenmerken zijn het gevolg van uiteenlopende factoren uit de taalgeschiedenis en vormen tegelijk het begin van verdere veranderingen.

Als men de zin — de uiting — als de voornaamste eenheid van communicatie beschouwt, kan men de zin, zoals de semiologische grammatica stelt, alleen zien als iets semantisch geheels en samenhangends. Als deze semantische eenheid in delen wordt opgesplitst, dat wil zeggen in woorden, moet men bij de beschrijving van elk woord niet vergeten dat het een weerspiegeling is van die eenheid. Anders gezegd: in elk woord moet men zien wat het semantisch verbindt met een ander, ermee verbonden woord, en wat semantische congruentie wordt genoemd. (Степанов 1981, 250). Vanuit dit gezichtspunt bestaat er geen vooraf gegeven semantische gemeenschappelijkheid tussen woorden; semantische gemeenschappelijkheid is in wezen alleen kenmerkend voor de uiting. Wanneer men spreekt over de neiging van een woord om met bepaalde woorden te combineren, is dat alleen omdat deze neiging wordt geabstraheerd uit het gebruik van dat woord in uitingen en wordt veralgemeniseerd als een bijzondere eigenschap van het woord.

167

Semantische congruentie (semantische combinatiemogelijkheid) komt tot uiting in elke uiting die uit meer dan één woord bestaat. Het congruerende inhoudelijke deel van de uiting wordt een continu semantisch component (длинный семантический компонент) genoemd. Men kan zeggen dat dit continue component bestaat uit gemeenschappelijke semantische kenmerken van woorden (synthetische benadering), of dat het uit de eenheid van de zin wordt geabstraheerd (analytische benadering) (Ibid., 257–258). Het continue semantische component strekt zich uit over de gehele uiting en komt in de verschillende delen ervan niet op dezelfde manier tot uiting. In een bepaalde richting wordt het sterker — ofwel van het eerdere naar het latere woord, ofwel van het latere naar het eerdere, afhankelijk van welk woord in de uiting domineert. In de andere richting verzwakt het op zijn beurt en wordt het onderbroken wanneer het verdere deel van de uiting een contrast vormt met het eerste (Ibid., 261).

Het werkwoord congrueert doorgaans met nominale woorden die subjecten of objecten aanduiden. In verschillende talen en perioden verloopt deze congruentie niet op dezelfde manier. Voor de Proto-Baltische en Proto-Slavische periode worden twee typen syntagma’s, of enkelvoudige zinnen, gereconstrueerd die de vroegere semantische congruentie tussen nominale woorden en werkwoorden illustreren. Eén type bestond uit combinaties van nominale woorden die levende wezens aanduiden met werkwoorden van de overeenkomstige ‘levende’ diathese (genus). Deze combinaties werden verenigd door het continue semantische component ‘levendheid’ („одушевленность“). Het tweede type bestond uit combinaties van nominale woorden die levenloze voorwerpen aanduiden met werkwoorden van de overeenkomstige ‘levenloze’ diathese. Het continue semantische component van dit type was ‘levenloosheid’ („неодушевленность“). Later viel deze congruentie uiteen. In de Slavische talen concentreerde het semantische component ‘levendheid–levenloosheid’ zich bij de nominale woorden en werd het voor werkwoorden irrelevant. Daarom kennen de Slavische talen een lexicaal-semantische indeling van zelfstandige naamwoorden in twee groepen naar het kenmerk ‘levend–levenloos’ („одушевленные – неодушевленные“). Werkwoorden worden daarentegen niet in overeenkomstige diathesen onderscheiden. In de Baltische talen verliep alles anders. Daar was het semantische component ‘levendheid–levenloosheid’ geconcentreerd bij het werkwoord, waardoor een tegenstelling ontstond tussen werkwoorden van de ‘levende of actieve’ diathese en die van de ‘levenloze’ diathese (vgl. daūžti (van levende wezens) | dūžti (van levenloze voorwerpen), evenals laužti | lūžti). Uit deze tegenstelling ontwikkelden zich uiteindelijk de transitieve (causatieve, of causale) en intransitieve diathesen van werkwoorden. Zelfstandige naamwoorden die levende wezens en levenloze voorwerpen aanduiden, verschillen in de Baltische talen niet door formele kenmerken.

In de Slavische talen, toen werkwoorden niet langer nodig waren om de tegenstelling tussen levendheid en levenloosheid uit te drukken, werden de tweede verleden tijden van werkwoorden met de stamuitgangen -ā en -ē gespecialiseerd als markeerders van werkwoorden die naar aspectcategorie tegenover elkaar staan. Om die reden vertegenwoordigen paren primaire werkwoorden in de Baltische en Slavische talen dezelfde handeling vanuit verschillende gezichtspunten. In de Baltische talen wordt de handeling weergegeven in relatie tot het subject | object (transitiviteit | intransitiviteit), met één bepaalde aspectuele betekenis, bijvoorbeeld het Litouwse ik strooi erwten | de erwten vallen uiteen met een aspectuele, inchoatieve nuance (vgl. strooien met een aspectuele nuance van een voortgaande of herhaalde handeling; vergelijk ook dompelen, maar weken). In de Slavische talen wordt de handeling weergegeven vanuit het gezichtspunt of er al dan niet een handelingsgrens aanwezig is (van bepaalde of onbepaalde duur), bij één bepaalde transitieve of intransitieve betekenis, bijvoorbeeld: Oudkerkslavisch соуму сопе | -сыпати, -сыпна ‘strooien’ (Ibid., 322–323).

168

Met het onderscheid tussen transitieve en intransitieve diathesen worden ook de semantische derivationele opposities van primaire¹ werkwoorden verklaard (Степанов 1975; Грамматика литовского языка 1985; Paulauskienė 1979; Криницкайте 1980). In de samenvattende classificatie van J. Stepanov worden twee hoofdklassen van Litouwse werkwoorden onderscheiden: intransitieve en transitieve. Deze klassen verschillen onderling op vier kenmerken. De eerste klasse wordt gekenmerkt door: 1) wortels van de typen TAT-, TET-, TIT-, TIR- met korte klinkers (T staat voor een plosief, R voor een sonant, A, E, I voor klinkers van het overeenkomstige type); in de tegenwoordige tijd krijgen deze wortels het infix -n- of het formans -st-, of beide tegelijk; 2) de uitgang -a in de tegenwoordige tijd; 3) de uitgang -o in de verleden tijd; 4) een effectieve intransitieve betekenis (het werkwoord kan geen object hebben), bijvoorbeeld: à˙nka, à˙ko, à˙kti; geñda, geñdo, geñsti. De kenmerkende eigenschappen van de werkwoorden van de tweede klasse zijn: 1) wortels van het type TER(T) met tweeklanken of lange klinkers; 2) de uitgang -ia in de tegenwoordige tijd; 3) de uitgang -ė in de verleden tijd; 4) een effectieve transitieve betekenis (het werkwoord heeft gewoonlijk een object dat het door de handeling veranderde object aanduidt, bijvoorbeeld ‘de aarde graven’): baigia, baigė, baigti; braukia, braukė, braukti. (Степанов 1975, 169). Deze twee werkwoordklassen, tegengesteld wat vorm en betekenis betreft, zijn het talrijkst en weerspiegelen de belangrijkste ontwikkelingstendens van het Litouwse werkwoordsysteem. Alle overige werkwoordgroepen die zich vormen, worden gekenmerkt doordat zij op één, twee of drie van de genoemde kenmerken van de hoofdklassen verschillen. Zo worden alle Litouwse werkwoorden in totaal in 13 klassen verdeeld.

Tot de eerste hoofdklasse (I, 1) zouden volgens alle vier kenmerken bijvoorbeeld ook behoren: bÿra, biro, birti; liñksta, liñko, liñkti enz. De meeste daarvan staan in verband met overeenkomstige werkwoorden van de tweede hoofdklasse, die door transitiviteit worden gekenmerkt, bijvoorbeeld: bÿra, biro, birti | bẽria, bẽrė, bẽrti; liñksta, liñko, liñkti | leñkia, leñkė, leñkti enz. De tweede klasse (I, 2) onderscheidt zich van de eerste op één kenmerk: de werkwoorden van deze klasse hebben in alle vormen een lange wortelklinker, bijvoorbeeld: grįžta, grįžo, grįžti; nyksta, nyko, nykti. Er zijn minder werkwoorden van deze klasse die met andere werkwoorden correleren wat transitiviteit betreft; doorgaans kunnen ze alleen met afgeleide werkwoorden in verband worden gebracht, bijvoorbeeld: nyksta, nyko, nykti – naikina, naikino, naikinti; sprógsta, sprógo, sprógti – sprogdina, sprogdino, sprogdinti. De derde klasse (I, 3) bestaat slechts uit twee werkwoorden met een afwijkende uitgang in de verleden tijd, namelijk -ė in plaats van -o: miršta, mirė, mirti; gimsta, gimė, gimti. Tot de vierde klasse (I, 4) worden werkwoorden gerekend met het infix -n- in de vormen van de tegenwoordige tijd. Bovendien hebben zij een onregelmatige semantiek: ze drukken geen overgang naar een toestand uit, maar beweging of handelingen die op het resultaat van de handeling zijn gericht, bijvoorbeeld: kañka, kãko, kãkti; rañda, rãdo, rãsti. Een dergelijke grammaticale betekenis, waarbij het werkwoord een handeling aanduidt die op het resultaat ervan is gericht en niet op een werkelijk veranderd object, wordt niet-effectieve transitiviteit genoemd. De vijfde klasse (I, 5) bestaat uit werkwoorden zonder het infix -n-, maar met dezelfde niet-effectieve transitieve semantiek, bijvoorbeeld: brūka, brūko, brūkti; lipa, lipo, lipti. De zesde klasse (I, 6) verschilt hiervan op één kenmerk — de uitgang -ė in de verleden tijd — en van de hoofdklasse bovendien op een ander, semantisch kenmerk, bijvoorbeeld: dẽga, dẽgė, dẽgti; kẽpa, kẽpė, kẽpti.

¹ Pirminiais, kaip ir „Lietuvių kalbos gramatikoje“ (V., 1971. T. 2.) vadinami tie veiksmažodžiai, kurie dabartinės kalbos požiūriu laikomi neišvestiniais, nes neturi priesagų nei priešdėlių, iš kurių visos trys pagrindinės formos yra dviskiemenės.

169

Ten opzichte van de tweede hoofdklasse worden eveneens zes klassen onderscheiden. De eerste (II, 1) bestaat, naast de reeds genoemde, uit de meeste werkwoorden met effectieve transitiviteit die naast intransitieve werkwoorden voorkomen, bijvoorbeeld: keičia, keitė, keisti (vgl. kinta, kito, kisti), merkią, merkė, merkti (vgl. miršta, mirko, mirkti). De tweede klasse (II, 2) wordt gekenmerkt door één onderscheidend kenmerk: in de wortel van de tegenwoordige tijd staan tweeklanken met klinkers van het e-type, terwijl in de verleden tijd lange klinkers voorkomen, bijvoorbeeld: bėria, bėrė, bėrti; karia, korė, karti. De derde klasse (II, 3) bestaat uit werkwoorden die eveneens uitsluitend in de wortelstructuur van de hoofdklasse verschillen. De verhouding tussen de wortels van de tegenwoordige tijd, de verleden tijd en de infinitief is hier dezelfde als bij de tweede klasse, maar de algemene wortelvorm is hier TIR (en niet TER), dat wil zeggen met klinkers van het i-type. Bijvoorbeeld: giria, gyrė, girti; iria, yrė, irti; duria, dūrė, durti; kulia, kūlė, kult. De vierde (II, 4) bestaat uit een klasse werkwoorden met twee onderscheidende kenmerken: de uitgang -a in de tegenwoordige tijd (niet -ia) en een andere wortelstructuur. De verhouding van de infinitiefwortel tot de wortels van de verleden en de tegenwoordige tijd is dezelfde als in de derde klasse, bijvoorbeeld: gina, gynė, ginti; mina, mynė, minti; pina, pynė, pinti. Kenmerkend voor de vijfde klasse (II, 5) is dat de lange wortelklinker niet tot het hele paradigma is veralgemeend (zoals in de hoofdklasse), maar alleen in de wortel van de verleden tijd en de infinitief voorkomt. Bijvoorbeeld: drėbia, drėbė, drėbti; drėskia, drėškė, drėksti; gręžia, gręšė, gręžti. De zesde klasse (II, 6) bestaat uit twee groepen werkwoorden: a) sėja, sėjo, sėti; spėja, spėjo, spėti; joja, jojo, joti; b) bliauna, bliovė, bliūti; džiaunga, džiovė, džiūti; griauna, griovė, griūti. De vorming van de stammen van de tegenwoordige en de verleden tijd van de werkwoorden uit deze groepen varieert in de dialecten (bliauna < bliaują). Hun kenmerkende betekenis is niet-effectieve transitiviteit. Ten slotte blijft er nog één klasse over die alleen ten opzichte van beide hoofdklassen kan worden onderscheiden (I, 7 — II, 7), aangezien de wortel van de tegenwoordige tijd een van oorsprong sterke graadklinker heeft, terwijl de wortel van de verleden tijd een zwakke graad heeft, bijvoorbeeld: kemša, kimšo, kimšti; kerpa, kirpo, kirpti; keršta, kirto, kirsti. Semantisch zijn deze werkwoorden eveneens niet homogeen: sommige zijn effectief transitief, andere effectief intransitief (Idem, p. 169—179).

De regelmatigheden in betekenis en vorm van de werkwoorden die in deze classificatie worden weerspiegeld, tonen aan dat de twee besproken werkwoordklassen met verschillende wortelstructuren en uiteenlopende uitgangen, en bijgevolg ook met uiteenlopende semantiek, slechts een deel van de werkwoorden omvatten (ongeveer 42 paren). Slechts een deel van de intransitieve werkwoorden heeft transitieve tegenhangers die aan alle vier de genoemde kenmerken voldoen. De overige kunnen alleen worden vergeleken met afgeleide werkwoorden of met werkwoorden met een geheel andere wortel, dat wil zeggen met andere lexemen. De ooit sterke oppositie tussen intransitiviteit en transitiviteit in de Baltische talen is verzwakt, en in sommige Letse dialecten kan zij als volledig verdwenen worden beschouwd (Kazlauskas 1968, 355).

Met name gezien de laatstgenoemde tussenklasse van Litouwse werkwoorden kan transitiviteit van het Litouwse werkwoord op drie manieren worden beschreven: 1) de wortelverhouding TeRT — | TiRT kan voorkomen binnen het paradigma van één en hetzelfde werkwoord (zoals bij werkwoorden van de laatstgenoemde klasse), bijvoorbeeld: perka, pirko, pirkti; perša, piršo, piršti; 2) zij is kenmerkend voor twee afzonderlijke, correlerende werkwoorden, bijvoorbeeld: sv(e)rti | svĭrti, ž(e)rti | žirti; 3) werkwoorden kunnen op grond van hun betekenis met elkaar in verband worden gebracht, terwijl zij formeel in geen enkel opzicht verwant zijn en geheel verschillende lexemen vormen. In wezen illustreren ook werkwoorden waarvan de relatie niet regelmatig is, of

170

vormen, of vanuit het oogpunt van betekenis. Zo hebben zowel gėlti, als gilti in de hedendaagse taal dezelfde betekenis: ‘een angel steken, bijten’, hoewel die volgens de regel alleen bij het eerste werkwoord zou moeten horen. Bovendien heeft het eerste ook nog andere betekenissen, bijvoorbeeld ‘erg pijn doen’ en ‘erg koud zijn’, die eerder bij het tweede zouden passen, maar daar helemaal niet kenmerkend voor zijn. Wanneer men werkwoorden vergelijkt die qua vorm volgens de regel met elkaar corresponderen, zoals nėria, nėrė, nérti (‘het water in duiken’) en nyra (nirsta), niro, nirti (‘onder water gaan’), zou men kunnen verwachten dat het eerste transitief is. Dat is echter niet zo. Het is een werkwoord met een bewegingsbetekenis, dat geen object in de accusatief vereist. Sommige van de werkwoorden die volgens de regel met elkaar corresponderen, komen alleen voor in verschillende Litouwse dialecten (het ene in het ene, het andere in een ander dialect) of in verschillende Baltische talen, bijvoorbeeld het Litouwse svilti en het Letse svel’u svelt (Степанов. Указ. соч. 180—183).

Een andere onregelmatigheid van de werkwoorden is dat ze, zoals uit de classificatie blijkt, ondanks verschillen in de klinkers van de stam en in de uitgangen van de tegenwoordige en verleden tijd, allemaal dezelfde infinitiefuitgang -ti hebben. De infinitieven van sommige werkwoorden met een vergelijkbare fonetische structuur vallen zelfs volledig samen en worden homoformen, dat wil zeggen woordvormen van geheel verschillende woorden met dezelfde fonetische structuur (Jakaitienė 1980, 43); vgl. lipti (limpa, lipo) (I, 4) || lipti (lipa, lipo (I, 5). Overigens vallen bij deze werkwoorden, net als bij enkele andere, ook de vormen van de verleden tijd samen.

Op het eerste gezicht kan het lijken alsof zulke samenvallende vormen (vgl. ook de toekomende tijd virs (vėrda, virė) (I, 6) || virs | virsta, virto) niet stroken met de doelgerichte aard van het taalteken. Toch komen zulke vormen in de taal wel degelijk voor, en men kan zeggen dat hun samenvallen doorgaans niet eens wordt opgemerkt. Dit valt kennelijk deels te verklaren doordat alle vormen van elk woord op semantische grondslag in het bewustzijn van de sprekers worden geassocieerd tot één afzonderlijk geheel. Betekenissen, aldus V. Vinogradov, vormen in de taal door interne verbanden samenhangende paradigma’s (reeksen), verbonden door een gemeenschappelijk element of kenmerk; zij staan in de eerste plaats in relatie tot elkaar binnen die paradigma’s. Deze reeksen maken op hun beurt op dezelfde grondslag deel uit van paradigma’s van een hoger niveau, enzovoort. Paradigma’s staan niet alleen onderling met elkaar in relatie, maar zijn ook met elkaar verbonden en van elkaar afhankelijk. Zo komt het systematische karakter van de taal tot uitdrukking. Daarom zijn in dit systeem allerlei gevallen van homonymie mogelijk: twee betekenissen die tot verschillende, soms zeer ver uiteenliggende paradigma’s behoren, worden dan door vormen met dezelfde gedaante uitgedrukt (Виноградов 1975, 297—298).

Dit blijkt ook uit de vier paren simplexwerkwoorden in het „Dabartinės lietuvių kalbos žodyne” (V., 1972; hierna — DLKŽ), die homovormen hebben in de verleden tijd en de infinitief: 1. Dūja, dūjo, dūiti (I, 1) 1. zich met dampen of mist bedekken. 2. het bewustzijn verliezen, krankzinnig worden. 2. Dūja, dūjo, dūiti (II, 6) snel rennen, stuiven: Dūiti namo. 1. Kērpa, kirpo, kirpti (I, 7—II, 7) 1. met een schaar knippen: Haar, baard, nagels knippen. Een schaar om schapen te scheren. 2. stof met een schaar knippen om het voor het naaien klaar te maken: Een overhemd knippen. 3. figuurlijk: eten, bijten, pijn doen: Gira kerpa aan de tong. De kou snijdt in de oren. 4. informeel: vlot lopen: Kad kerpa door het veld. 2. Kirpsta, kirpo, kirpti (I, 1) zie gižti. Lipa, lipo, lipti (I, 5). 1. omhoog of omlaag gaan, stappen; klimmen: Een berg beklimmen. Steeds hoger de berg op klimmen. In een boom klimmen. Uit de trein stappen. Van het dak klimmen. Over een drempel, over een hek klimmen. Niet uit bed komen (ziek zijn). Op een gebogen wilg klimmen alle geiten (fictief). 2. figuurlijk: door rijzen over de rand lopen: Het deeg loopt uit de trog. 2. Lim-

171

pa, lipo, lipti (I, 4) 1. kleven, vastplakken: Die lijm plakt goed. De sneeuw blijft aan de voeten kleven. 2. aantrekkingskracht hebben, aanklampen: De jongens klampen zich aan haar vast. 3. besmettelijk zijn: Een besmettelijke ziekte. Tyfus is besmettelijk. 1. Žūva (žūsta), žuvo, žūti (I, 1) 1. omkomen, sterven: Hij stierf aan het front, in de strijd. Hij kwam om door de hand van de vijand. 2. verdwijnen, verloren gaan: Alle kostbaarheden zijn verdwenen. Waar was jij gebleven? De laatste hoop was vervlogen. Edele werken vergaan niet. 3. zwoegen, zich afbeulen: De vrouw zwoegt dag in dag uit met de kinderen. 2. Žūsta, žuvo, žūti (I, 4) oostelijk: vissen, met een visnet vissen: We hebben in het meer met een net gevist. De mannen gingen vissen.

Zoals te zien is, kunnen de laatste twee werkwoorden vrijwel als echte homoniemen worden beschouwd, omdat ook hun vormen van de tegenwoordige tijd zouden samenvallen als er geen verschil in de frequentie van de varianten was.

Men neemt aan dat een taal lexicale homoniemen vermijdt, dat wil zeggen woorden waarvan alle vormen samenvallen (Степанов 1975, 27). Dat blijkt ook uit de reeds gegeven voorbeelden: de werkwoorden met samenvallende vormen, die woorden met verschillende lexicale betekenissen zijn, verschillen ten minste in één klank of althans in het accent. In het DLKŽ zijn twee vormen van de tegenwoordige tijd en de infinitief met een verschillend accent (homografen) te vinden:

1. Bręsta, brendo, bręsti (I, 1) 1. geschikt worden voor gebruik; rijpen (van vruchten): Graan en noten rijpen. || figuurlijk: Een plan rijpt (wordt duidelijk); 2. tot inzicht komen, volwassen worden: Opgegroeid, maar niet volwassen geworden. || figuurlijk: Ideologisch rijpen. 2. Brėsta, brėto, brėsti (I, 1) rotten, vergaan: De gewassen op het veld rotten. Over de homonymie van de vormen van deze werkwoorden kan men uiteraard alleen spreken met het oog op het lezen van teksten zonder accentmarkering.

In de paradigma’s van deze twee werkwoorden is er, naast het verschil in accent, ook een verschil in de stamuitgangen van de verleden tijd (-d-, -t-). Dankzij beide kenmerken worden deze werkwoorden onderscheiden als woorden met verschillende lexicale betekenissen. Zoals gebleken is, berust de grammaticale classificatie op vier algemenere, eerder genoemde kenmerken die verband houden met de grammaticale semantiek, welke bepaalde groepen lexicale betekenissen omvat. Daarom worden bręsti en brėsti in deze classificatie tot dezelfde klasse gerekend.

Bij een aanzienlijk deel van de werkwoorden (23 paren) vallen alleen de infinitieven samen. Net als in de reeds gegeven voorbeelden zijn daar zowel werkwoorden bij die tot dezelfde classificatieklasse behoren als werkwoorden die aan verschillende klassen worden toegewezen. Het interessantste is dat de meerderheid (18 paren) bestaat uit werkwoorden waarvan het ene tot de primaire transitieve klasse behoort (met de uitgangen -ia, -ė) en het andere tot de primaire intransitieve klasse (met de uitgangen -a, -o).

Van de werkwoorden met de uitgangen -a, -o die tot dezelfde klasse (I, 1) behoren, hebben twee paren homovormen in de infinitief: 1. Genėda, gėdo, gėsti (I, 1) 1. ongeschikt worden, goede eigenschappen verliezen: De machine begon defect te raken (storingen vertonen). De tanden genėda (worden hol). Ongezouten vlees genėda snel (rot). 2. figuurlijk: opzwellen, verkommeren: Een mens die niets doet, raakt in verval. 3. hondsdol zijn, razen: De hond is dol. 2. Gęsta, gęso, gęsti (I, 1) 1. uitdoven (van vuur of licht); doven: Het vuur, de kaars en de gloeiende kolen doven. De avondgloed dooft. 2. figuurlijk: verzwakken, verdwijnen: De gezondheid gaat al achteruit. Een pijn die niet dooft. De laatste hoop dooft. 1. Kinta, kito, kisti (I, 1) 1. veranderen, wisselen: In de natuur verandert alles voortdurend. Het weer verandert. Het bewustzijn van mensen verandert. 2. Ki̇nda, ki̇do, ki̇sti beginnen te verslijten, te verweren, te scheuren: Het overhemd ki̇nda.

172

Nog twee paren werkwoorden hebben infinitiefhomofonen naast gelijke uitgangen in de tegenwoordige en verleden tijd -ia, -ė. Bijvoorbeeld: Jaučia, jautė, jausti (II, 1) 1. innerlijke ervaringen, gevoelens ondervinden, voelen: Genot, pijn, sympathie voelen. || wederkerend. Ik voel me uitgerust. 2. in staat zijn uiterlijke indrukken te ervaren, waar te nemen: Kou, geur, smaak voelen. 3. vermoeden, aanvoelen: Gevaar aanvoelen. Ik voel dat hij geld heeft. || wederkerend. Ik voel me niet schuldig. 2. Jaušia, jaušė, jaušti (II, 1) oostelijk. rommelig maken, overhoophalen, omgooien: Kasten, kisten overhoophalen. 1. Siaudžia, siaudė, siausti (II, 1) 1. iets bedekken of ontbloten door het eromheen te slaan: De schouders met een omslagdoek bedekken. Een omslagdoek om de schouders slaan (van de schouders af). || wederkerend: Siaūškis kailinidis. 2. omringen: Het leger omsingelt de vijand. 3. graan in de wind werpen, zodat kaf of minderwaardige korrels eruit worden gescheiden: Rogge wannen. Breng de wanbak. 4. rondrennen, kattenkwaad uithalen, ravotten: De kinderen ravotten. 5. tekeergaan, razen: Er woedt een verschrikkelijke storm. De wind, de sneeuwstorm raast. 6. ongecontroleerd heersen, willekeurig optreden, de overhand krijgen: Rovers teisteren. Ziekten, epidemieën woeden. 7. gooien, werpen: Hij gooit papier in de kachel. 8. kolen vormen (van kool): De kolen begonnen kroppen te vormen. 9. figuurlijk iets met veel plezier doen (gaan, slaan, drinken): Maak dat je thuis komt, man! Wat sloeg hij erop los (met de riem)! Langzaam aan drinkt ook hij. 2. Siaudžia, siaudė, siausti (II, 1) 1. aangenaam ruisen, bruisen, gonzen: Waar je ook luistert, overal klinkt het vrolijk: het ritselt, ruist en gonst. Er waaide een briesje, de dennen ruisden. 2. klinken (meestal aangenaam): De liederen van de mensen klonken rustig. Het bijtje gonst in het struikgewas (d.). De vogels gonzen in het wilgenbosje. Twee werkwoorden hebben homografische infinitieven naast dezelfde uitgangen (-a, -ė) en verschillen vooral in de verhouding tussen de klinkers van de stam in het paradigma; ze behoren tot verschillende klassen, vgl. 1. Mina, mynė, minti (II, 4) 1. met de voeten drukken, trappen: Door een weide lopen. Door de modder lopen (door de modder waden). Hij loopt dagelijks over platgetreden paden. Klei, turf met de voeten bewerken (kneden). Een wagen, stro in een schelf aanstampen. || wederkerend. De aardappelen worden onder de voeten geplet. 2. de voet neerzetten, gaan staan, steun zoeken met de voeten: Zet je voet op deze steen. De voet in de modder zetten. 3. de vezels van de lemen scheiden: Vlas hekelen || wederkerend: Wordt het vlas goed gehe keld? 4. bewerken, zacht maken: Huiden, leer bewerken. 5. een voetpedaal indrukken: Een spinnewiel bedienen (spinnen). De blaasbalg bedienen. De machine wordt met de voet bediend. 6. gaan, stappen: Hij loopt snel. Hij loopt ter plaatse. 2. Mėna, minė, mini (I, 7–II, 7) 1. in gedachten hebben, zich herinneren: Ik herinner me mijn jeugd. Ik herinner me niet wanneer dat was. 2. in het bewustzijn terugroepen, in herinnering brengen: De jeugd herinnert zich elk hoekje. 3. raden: Een raadsel raden. Ik vermoed dat het morgen helder weer zal zijn. 4. geven (een naam): Wie gaf je dat koosnaampje? In andere gevallen hebben werkwoorden met verschillende uitgangen infinitieven die samenvallen. Bij twee van zulke werkwoordparen heeft het ene werkwoord de uitgangen -a, -ė, en het andere -da, -o. Bijvoorbeeld: 1. Rāka, rākė, rākti (I, 6) 1. prikken, peuteren: Een gat peuteren: Hij peuterde en peuterde en peuterde uiteindelijk de zweer open. 2. figuurlijk iets onhandig of onbeholpen doen, peuteren: Een handschoen peuteren. 3. oostelijk, Dzūkija-dialect. graven, uittrekken: Bieten rooien. 4. figuurlijk, spreektaal iemand benadelen, bedriegen; iemand bij het kaarten kaalplukken: Kijk uit, hij bedriegt je. 2. Rāka, rāko, rākti (I, 1) (I, 1) een gat wordt groter, kreuken, scheel worden: Het meer is bijna drooggevallen. 1. Sėka, sėkė, sėkti (I, 6) 1. achter iemand aangaan, volgen: Volgt u mij alstublieft (achter mij aan). Iemands voetstappen volgen. De hond volgt de mens. De ploeg volgen (ploegen). 2. een bewegend voorwerp met de ogen volgen: Hij volgt met zijn ogen de schaduwen van zwemmende vissen. De vlucht van een vliegtuig volgen. 3. iemands handelen (meestal heimelijk) gadeslaan om het op te helderen: De beweging bespioneren. De vijandelijke agent volgen. Waakzame ogen volgen hem. 4. zich in een onderwerp verdiepen, belangstelling hebben voor: Het laatste wetenschappelijke nieuws volgen. 5. zich aan de juiste weg houden: Een goed paard vindt zelfs ’s nachts de weg. 6. doen wat een ander doet, nadoen, gelijken: Hij

173

volgt zijn leraar na. Het meisje herhaalde de woorden van haar grootmoeder (herhaalde). Volg mijn advies. 7. vertellen: Een verhaal vertellen. 8. van dezelfde aard zijn: De zoon zal op zijn ouders lijken. 2. Sėnka, sėko, sėkti (I, 1) 1. afnemen, zakken (van water): De rivier zakt al || figuurlijk. De grondstoffenvoorraden nemen sterk af. 2. figuurlijk achteruitgaan, verminderen: De gezondheid gaat achteruit.

De infinitiefhomofonen van andere werkwoorden (15 paren) zijn van het volgende type: het ene behoort tot de primaire transitieve klasse en heeft de uitgangen -ia, -ė, terwijl het andere tot de intransitieve klasse behoort en de uitgangen -a, -o heeft. Bijvoorbeeld (omwille van de beknoptheid wordt in de volgende voorbeelden eerst de infinitief gegeven, zoals ook in woordenboeken): 1. Barškšti, -škia, -škė (II, 1) 1. rammelen: Het regent nu al met gerammel. 2. rammelend rijden: Over de straat rijdt een wagen rammelend voorbij. 2. Barškšti, -ta, barško (I, 1) oostelijk. De erwten rammelen al. 1. Būbti, -ia, -ė (II, 1) 1. brommen, zoemen: Het vliegtuig bromt. Het spinnewiel bromt tijdens het spinnen. 2. onverstaanbaar spreken, mompelen. 3. bevuilen (van vliegen): Vliegen bevuilen de ramen. 2. Būbti, -sta, -o (II, 1) oostelijk. opzwellen, dik worden: Een steenpuist zwelt op. Een bevroren neus zwelt op. 1. Kaisti, -čia, -tė (II, 1) 1. een vat op het vuur zetten om het te verwarmen of te laten koken: Een pot, ketel, water op het vuur zetten. Zet het avondeten op het vuur. 2. spreektaal snel lopen, rijden, rennen: Wat gaat die man snel! 2. Kaisti, -sta, -to (I, 1) 1. heet worden, warm worden (door vuur, wrijving): De kachel wordt al warm, straks is hij heet. 2. broeien, bederven: Hooi, meel, graan (vochtig) broeit. 3. zweten: Hij krijgt het snel warm. Het paard krijgt het warm. 4. rood worden, van schaamte of door een andere emotie: Als je liegt, worden je oren warm. 1. Kaũšti, -ta, -o (I, 1) zich dronken voelen door alcohol: De hoofden van de drinkers tollen. 2. Kaũšti, -ia, -ė (II, 1) 1. gulzig drinken, eten: Melk gulzig drinken. Het kind schrokt pap naar binnen. 2. alcoholische dranken drinken: Ze drinken bier gulzig. 3. Kaũšti, -ia, -ė (I, 1) uithollen, uitgraven: Een kuil in een steen uithollen. 1. Niũkti, -ia, -ė (II, 1) 1. brommen, zachtjes jammeren: Ik hoor dat er iets achter de deur bromt. De stomme bromt alleen maar en verder niets. De zieke bromt nog nauwelijks. 2. dof dreunen, ruisen: Het herfstbos dreunde. De wind dreunt. 3. Dzūkija-dialect, oostelijk. praten: De oude mensen praatten de hele avond. 4. spreektaal iemand aansporen iets te doen: Je moet die luiaard steeds aansporen. 5. spreektaal iemand berispen, uitschelden: Hij berispt zijn kinderen maar steeds. 6. spreektaal iets met moeite dragen, slepen of ander zwaar werk doen: Sjouw maar door met dat water. 2. Niũkti, -sta, -o (I, 2) zich met wolken bedekken, betrekken: De lucht begon te betrekken. 1. Nók ti, -sta, -o (I, 1) 1. rijpen: Bessen, fruit, graan rijpen. Kazen rijpen. 2. verzwakken, achteruitgaan: Moeder verzwakte verder op haar ziekbed. 3. verwelken: De wijnruit verwelkte, de munt verwelkte, het lelietje verwelkte (d.). 4. dialect. honger lijden. 2. Nók ti, -ia, -ė (II, 1) dialect. achter iemand aan gaan, opjagen: Jij moet hem steeds opjagen. 1. Parp­ti -ia, -ė (II, 1) een herhaald, onregelmatig, monotoon geluid voortbrengen; brommen, pruttelen: De motorfiets pruttelt. De oude man trekt rook uit zijn pruttelende pijp. De kwartel pruttelt. 2. snuiven, snuiven door de neus: De paarden snuiven. Hij snuift alleen maar door zijn neus. 3. hijgen, schor klinken: Zijn keel rochelt. Zijn stem klinkt schor. 4. snurken, slapen. 2. Parp­ti, -sta, -o (I, 1) spreektaal. opzwellen, dik worden: De radijzen begonnen op te zwellen. 1. Pėpti, -ia, -ė (II, 1) schel krijsen, piepen: De gansjes piepen. Ze piept alleen maar en zingt niet. 2. Piẽpti, -sta, -o (I, 1) spreektaal. achteruitgaan, verzwakken, verkommeren. Pūrpti, -ia, -ė (II, 1) 1. snurkend slapen; pruttelen, snurken: Hij snurkt als een kater. Is het nu niet genoeg geweest met snurken? Sta op! 2. zoemen, brommen: De motor, motorfiets zoemt. 3. spinnen (van een kat). 4. spreektaal luid slurpen: Eet je soep netjes, slurp niet. 5. wegvliegen, met de vleugels slaand: De kwartels vlogen klapwiekend op, vlak voor onze voeten vandaan. 2. Pūrpti, -sta, -o (I, 1) zie pursti. 1. Raũsti, -ia, -ė (II, 1) graven, wroeten, omwoelen: Een kuil graven, de aarde omwoelen. Het everzwijn woelt de weide om. || wederkerend. De rivierkreeft woelt zich door de modder. 2. Raũsti, -sta, -do (I, 1) 1. rood worden: De tomaten worden al rood. De ochtendhemel kleurt rood. 2. door de kou, uit schaamte

174

rood worden: Hij wordt rood en een plas. De wangen kleuren rood. Hij werd rood van schaamte. 1. Skaudžia, skaudė, skausti (II, 1) zie skriausti: Iedereen doet mij pijn. 2. Skausta, skaudo, skausti (I, 1) pijn doen: Mijn hoofd doet pijn. Van bier doet mijn hoofd pijn (volkslied). 1. Skilti, skyla, -o (I, 1) 1. scheuren: Het splijtbare hout splijt goed. De eik splijt niet. 2. barsten, kloofjes krijgen: Door de wind barsten de lippen. 3. uit het ei komen: De gansjes komen al uit het ei. 4. zich afscheiden, uiteenvallen: De organisatie viel uiteen in groepen. 5. in delen uiteenvallen, ontbinden: De atomen van sommige stoffen vallen spontaan uiteen. 2. Skilti, skýla, skýlė (II, 3) 1. vuur maken met een vuurslag: Men maakte vuur met een vuurslag. 2. slaan, splijten: Sla hem tegen zijn oor. 3. spreektaal: hard rennen, rijden, vliegen: Daar schiet een haas over het veld. 1. Skuisti, -sta, -to (I, 1) dialect: uitgelaten zijn, kattenkwaad uithalen. 2. Skuisti, -čia, -tė (II, 1) dialect: zie kuisti 2. 1. Sūnkti, -ia, -ė (II, 1) een vloeistof zeven; persen zodat het sap eruit loopt: De aardappelen zijn al gaar, ze moeten worden afgegoten. Honing, was uitpersen. 2. Sūnkti, -sta, -o (I, 1) zwaar worden: Mijn hoofd wordt al zwaar, ik wil slapen. 1. Tinti, -a, týne (II, 4) 1. een zeis haren: De mannen haren zeisen. 2. spreektaal: slaan, afranselen: Hij begon hem met een stok op zijn zij te slaan. Je zult ervan langs krijgen. 2. Tinti, -sta, -o (I, 1) abnormaal uitzetten, zwellen (van weefsel): De hand zwelt op. Door de honger zwelt het op.

Uit deze voorbeelden kan worden afgeleid dat infinitieven die samenvallen bij transitieve en intransitieve werkwoorden van verschillende klassen in de taal aanvaardbaar zijn. Dat komt vermoedelijk doordat sprekers een verband zien tussen de vormen van het paradigma en de infinitieven aan verschillende paradigma’s toewijzen. Bovendien worden in de taalkunde van oudsher de vormen van de tegenwoordige en de verleden tijd als de dragende vormen van het werkwoordelijke paradigma beschouwd, niet de infinitief; vergelijk de vier beschikbare paren: kaisti (kaǐčia, kaǐtė) || kaisti (kaista, kaito); kaušti (kaušia, kaušė) || kaušti (kaušta, kaušo); skaūsti (skaudžia, skaudė) || skaūsti (skaūsta, skaūdo); skilti (skilia, skylė) || skilti (skyla, skilo).

Nu we zien dat zo de homofone vormen behouden blijven en de paradigma’s consequent worden onderscheiden, is het moeilijk ons voor te stellen dat ze op enigerlei wijze zouden kunnen veranderen. Uit de eerder gepresenteerde werkwoordclassificatie bleek echter al dat de vroegere paradigma’s behoorlijk ontregeld en afgebrokkeld zijn. Wijzen deze paradigma’s en hun onderlinge verhouding op een neiging om verder te veranderen?

Een van de voorwaarden voor verandering is dat paradigma’s in de taal niet alleen van elkaar worden onderscheiden, maar ook tot op zekere hoogte met elkaar verbonden zijn en van elkaar afhankelijk zijn. Ze zijn met elkaar verbonden zowel op grond van vormovereenkomst als van betekenisovereenkomst. De klankovereenkomst van woorden en hun fonetische gelijkenis beïnvloeden ook hoe ze worden waargenomen en werken door in hun semantische relaties (Виноградов 1976, 298). De hier besproken werkwoorden met verwante stammen lijken fonetisch sterk op elkaar. Wanneer de infinitieven samenvallen, valt ook een aanzienlijk aantal vormen samen die van de infinitief worden gevormd: de verleden frequentatieve tijd en het actief deelwoord daarvan, de toekomende tijd en de deelwoorden van beide soorten daarvan, de supinumvorm en de conditionele wijs, de gebiedende wijs, het halfdeelwoord, het passief deelwoord verleden tijd, het noodzakelijkheidsdeelwoord en het intensiverende deelwoord. Dat betekent dat een aanzienlijk aantal vormen van deze werkwoorden formeel neutraal is ten aanzien van transitiviteit. In die zin kunnen samenvallende infinitieven worden beschouwd als een bron van neutralisering van deze oppositie. Hier wordt niet ingegaan op het feit dat de infinitief ook invloed heeft op de nivellering van deze oppositie doordat op basis ervan de stamklinkers van de tegenwoordige tijd kunnen worden gelijkgetrokken (Zinkevičius 1981, 90).

Wanneer men alleen de sterker van elkaar afwijkende infinitieven voor ogen houdt, kan men ook een groter verschil tussen hun paradigma’s verwachten, zelfs als de infinitieven alleen in accent verschillen. In DLKŽ zijn te vinden

175

vijf van dergelijke werkwoordparen (met uitgangen -ia, -ė en -a, -o), met homografische infinitiefvormen. Van geen enkel paar kan echter worden gezegd dat de samenstellende werkwoorden qua transitiviteit verwant zijn, dat wil zeggen dat ze een verwante stam hebben. Bijvoorbeeld: 1. Dulk­ti, -ia, -ė (II, 1) licht regenen: Het regent hier niet echt, alleen motregent het, en dat is alles. 2. Dulk­ti, -sta, -o (I, 1) stoffig worden: De weg, de veren worden stoffig. 1. Juosti, -ia, -ė (II, 1) 1. met een band, riem enz. ombinden, omgeven: Bind je middel met een riem ‖ refl. Vader doet zijn riem om (doet hem af of strikt hem om). 2. fig. slaan, afranselen, ranselen: Slaan met een zweep, riem, stok. 2. Juõšti, -sta, -do (I, 1) zwart worden: De handen worden zwart. De tanden worden zwart door het roken. 1. Kaŕšti, -ia, -ė (II, 1) 1. wol met bepaalde werktuigen kaarden (voor het spinnen): Wol kaarden. 2. vlaszaadkoppen met een kaardkam bewerken: Ze zijn al bijna klaar met het kaarden van het vlas. 3. spreektaal: iets met grote vaart doen (lopen, rijden, eten enz.): Ze jagen over de velden. Ze hakken de kool fijn. De regen gutst neer. Iemand een pak slaag geven (afranselen, slaan). 2. Káršti, -ta, -o (I, 1) 1. zijn levenseinde bereiken, oud worden: Hij werd in goede gezondheid oud bij zijn zoon. 2. niets meer kunnen doen, zwak zijn, door ouderdom geen kracht meer hebben. 1. Kliõkti, -ia -ė (II, 1) 1. hard regenen, met bakken uit de hemel vallen, met kracht stromen: De regen kletterde neer. De beekjes stromen met geweld. 2. krachtig gieten: Waarom giet u dat water zo hard? 3. koken, borrelen. 4. hard schreeuwen, schelden; lelijk zingen. 2. Kliõkti, -sta, -o (I, 1) dialect: slinken, inzakken: Een lege buik zakt in. 1. Skóbti, -sta, -o (I, 1) onaangenaam zuur worden: Het bier verzuurt. 2. Skóbti, -ia, -ė (II, 1) 1. snijden, uithollen: Een trog uithollen. Lepels uitsnijden. 2. plukken, afrukken, afknabbelen: Appels plukken.

Over deze en de eerder genoemde werkwoordparen, waarvan de infinitieven homoniem zijn maar die niet qua transitiviteit verwant zijn, kan worden gezegd dat sommige zijn ontstaan doordat nieuw gevormde denominatieve afleidingen in hun infinitiefvorm vergelijkbaar zijn geworden met al bestaande werkwoorden; vergelijk rausti (rausia, rausė) ‖ rausti (rausta, raudo). Het secundaire karakter van deze afleidingen kan ook vanuit het perspectief van het huidige taalgebruik nog voelbaar zijn, omdat daarnaast ook naamwoorden worden gebruikt, bijvoorbeeld: dulk­ti (: dulkė), juosti (: juodas), niūkti (: niūkus), rausti (: rausvas), skausti (: skaudūs), sunk­ti (: sunkūs). Er is hier dus een zekere weerspiegeling van de productiviteit van de infixstammen en de -sta-stammen. Anderzijds kunnen sommige werkwoorden op -ia ook worden opgevat als afleidingen van klankwerkwoorden; vergelijk barškėti (barškia, barškė), parpti (parpia, parpė), purpti (purpia, purpė), piepti (piepia, piepė), kliokti (kliokia, kliokė). Deze werkwoorden weerspiegelen op hun beurt de productiviteit van de -ia-stam, de meest productieve stam (ibid., 89).

Dit zou er tevens op wijzen dat nieuw uit naamwoorden gevormde transitieve en intransitieve werkwoorden de mogelijkheid hebben om qua infinitief en overeenkomstige andere vormen op andere, reeds bestaande werkwoorden te gaan lijken en wellicht zelfs in hun aantrekkingsveld terecht te komen.

Transitieve en intransitieve werkwoorden met verwante stammen hebben aanzienlijk reëlere mogelijkheden om op elkaar te gaan lijken. Dat geldt vooral omdat een deel van deze werkwoorden, zoals DLKŽ laat zien, qua betekenis niet consequent tegenover elkaar staan. In bepaalde opzichten vertonen sommige ervan meer betekenisovereenkomst dan verschil (Urbutis 1981, 60).

Bovendien kunnen de meeste transitieve werkwoorden die in DLKŽ worden vermeld ook intransitief worden gebruikt. Naast de transitieve betekenissen mogen volgens de wetten van de semantiek niet

176

Slechts een klein aantal ervan heeft ook intransitieve betekenissen verworven. Hieruit volgt dat sommige werkwoorden die intransitief worden gebruikt, transitief kunnen worden (wanneer hun transitieve betekenissen impopulair of niet langer relevant zijn geworden). Bij intransitieve werkwoorden kan dit blijkbaar minder vaak gebeuren, omdat ze moeilijker transitief worden gebruikt en slechts zelden transitieve betekenissen verwerven. Vergelijk žerti, žerti, dat op twee manieren wordt gebruikt (Krosnį žerti. Žarijas žerti. Saulutė spindulius žeria en Kur taip sveikas žeri? (je loopt, rijdt)) en žirti, dat alleen intransitief wordt gebruikt (Žiežirbos žyra į šalis. Akys žyra (schitteren, flikkeren)). Toch blijft er bij zulke werkwoorden een verschil in semantische congruentie met het subject bestaan — žerti wordt gebruikt met zelfstandige naamwoorden die actieve subjecten aanduiden, terwijl žirti wordt gebruikt met zelfstandige naamwoorden voor levenloze zaken en inactieve subjecten.

Toch vertonen sommige transitieve werkwoorden een grotere semantische flexibiliteit en kunnen ze met dezelfde subjecten worden gecombineerd als intransitieve werkwoorden. Vergelijk het reeds genoemde werkwoord nerti, dat drie betekenissen heeft en waarvan twee betekenissen volledig overeenkomen met de beide betekenissen van nirti: 1.1. afdalen, in het water wegzinken: Nerk, kur giliau. Nėrė į gilumą; Jis niro gilyn. 3.2. snel lopen, rennen, wegrennen: Vaikai nėrė pro duris. Lėktuvas neria į debesis; Vaikas niro iš akių. Jei matysi, kad blogai — nirk. Zoals te zien is, worden beide werkwoorden in zinnen precies hetzelfde gebruikt en semantisch gecombineerd met dezelfde zelfstandige naamwoorden.

Het ontbreken van een duidelijk semantisch contrast strookt volledig met de toenemende dominantie van de -ia-stam. Daarom is er niets dat een spreker van bijvoorbeeld een Oost-Aukštaitisch dialect ervan weerhoudt om, wanneer hij het woord skauda uit de standaardtaal overneemt, het onbewust aan de -ia-stam aan te passen en te vervormen tot skaudžia, althans totdat hij de standaardtaalvorm skaudžia leert begrijpen. ([Gydytojas] vraagt: kur tau skaudžia?). In het taalgebruik worden dulkia ir dulksta soms verward, vooral wanneer ze worden gebruikt met subjecten waarvan de tegenstelling ‘bezield—onbezield’ of ‘actief—inactief’ niet duidelijk is (kelias, lietus). Zonder context is niet duidelijk volgens welke paradigma’s barškšti I ir barškšti II moeten worden vervoegd, als we niet weten waarover het zal gaan. Ten slotte zijn zelfs barškia ir baršksta in de taalonderwijspraktijk vergelijkbaar met paroniemen, een van de meest voorkomende gevallen van interferentie (Михальченко 1984, 181—188).

Homoformen laten vooral zien dat woordenboeken, willen ze nuttig zijn voor het onderwijzen of leren van een taal, bij elke betekenis van een werkwoord de subjecten en uiteraard zo veel mogelijk ook de objecten moeten vermelden. Uit psychologisch onderzoek is gebleken dat de herkenning van visuele prikkels begint bij hun meest algemene kenmerken, die vervolgens worden aangevuld met steeds nieuwe details die geleidelijk worden waargenomen (Гофман 1986, 25). Zowel de spreker als de luisteraar stelt juist de handelende persoon centraal en richt daarop de aandacht (Engelkamp, Zimmer 1983). Hoe actiever het subject, des te groter de kans op transitiviteit (Hopper, Thompson 1982, 3). Woordenboeken zijn uiteraard niet alleen voor de analyse van homoformen of homoniemen onmisbaar, maar ook voor automatische tekstanalyse, met name wanneer subjecten en objecten een rol spelen (Пиотровский 1987, 73). De aandacht van de spreker en die van de taalkundige voor taal zouden ten minste zo dicht bij elkaar moeten liggen dat noch de semantiek, noch de vorm wordt vergeten.

LITERATŪRA

Engelkamp J., Zimmer H. D. Dynamic Aspects of Language Processing: (Focus and Presup- position). B., etc.: Springer, 1983.

12. 678

177

Hopper P. J., Thompson S. A. (eds.) Studies in Transitivity (Syntax and Semantics 15). N. Y.: Academic Press, 1982.

Jakaitienė E. Lietuvių kalbos leksikologija. V., 1980.

Kazlauskas J. Lietuvių kalbos istorinė gramatika. V., 1968.

Lietuvių kalbos gramatika / Vyr. red. K. Ulvydas. V., 1971. T. 2.

Paulauskienė A. Gramatinės lietuvių kalbos veiksmažodžio kategorijos. V., 1979.

Urbutis V. Baltų etimologijos etiudai. V., 1981.

Zinkevičius Z. Lietuvių kalbos istorinė gramatika. V., 1981. T. 2.

Бок Р., Гарниш Г., Лангнер Г., Штарке Г. К вопросу о современном немецком языке в ГДР и ФРГ // Актуальные проблемы языкознания ГДР. М.: Прогресс, 1979. С. 267—281.

Виноградов В. В. Избранные труды. Исследования по русской грамматике. М., 1976.

Гофман И. Активная память. Экспериментальные исследования и теории человеческой памяти / Пер. с нем. М.: Прогресс, 1986.

Грамматика литовского языка / Гл. ред. В. Амбразас. Вильнюс, 1985.

Золотова Г. А. Коммуникативные аспекты русского синтаксиса. М., 1982.

Золотова Г. А. Очерк функционального синтаксиса русского языка. М., 1973.

Исаченко-Лисовая Т. А. Номоконан с толкованиями Вальсамона в переводе Евфимия Чудовского (конец 17 в.). Особенности языка и перевода // ВЯ. 1987. № 3. С. 111—121.

Кацнельсон С. Д. К понятию типов валентности // ВЯ. 1987. № 3. С. 20—32.

Кононенко В. И. Функционирование русского языка на Украине // ВЯ. 1985. № 5. С. 25—34.

Красикова Т. И. Историческое развитие омонимии в английском языке. Владивосток, 1984.

Криницкайте С. А. К общей теории глагольной переходности (на материале литовского языка): Автореф. дис.... канд. филол. наук. М., 1980.

Михальченко В. Ю. Проблемы функционирования и взаимодействия литовского и русского языков. Вильнюс, 1984.

Панькин В. М. Русский язык в межнациональном общении. Проблема интерференции // ВЯ. 1986. № 2. С. 7—15.

Пиотровский Р. Г. Лингвистические автоматы и машинный фонд русского языка // ВЯ. 1987. № С. 69—73.

Пути повышения культуры русской речи на Украине. Киев, 1986.

Розенталь Д. Э. Управление в русском языке: Словарь-справочник. 2-е изд., доп. М.: Книга, 1986.

Степанов Ю. С. Имена. Предикаты. Предложения. М., 1981.

Степанов Ю. С. Методы и принципы современной лингвистики. М., 1975.

Степанов Ю. С. Основы общего языкознания. М., 1975.

Ыйм А. Отражение семантики слова в переводном словаре // Вопросы сопоставительного изучения лексики и грамматики (на материале эстонского и русского языков). Таллин, 1982. С. 24—41.

ПЕРВИЧНЫЕ ГЛАГОЛЫ ЛИТОВСКОГО ЯЗЫКА С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ПЕРЕХОДНОСТИ (ОМОФОРМЫ ИНФИНИТИВА)

Резюме

В статье представлены все омоформы первичных глаголов литовского языка с точки зрения формальной и семантической переходности. Для предупреждения ошибок управления, характерных для взаимодействия языков, а также для автоматического анализа текстов рекомендуется в словарях указывать при глаголах употребительные субъекты и объекты. Обращается также внимание на возможные случаи смешения парадигм переходных и непереходных глаголов. Утверждается, что взгляды на язык говорящего и языковеда должны совпадать хотя бы в такой мере, чтобы одинаковое внимание уделялось как семантике, так и форме.

178