Corsi di aggiornamento

Questioni attuali della terminologia contemporanea

JOLANTA GAIVENYTĖ-BUTLER

Istituto della lingua lituana

Il 16–17 ottobre 2007, presso l’Istituto della lingua lituana, nell’ambito del progetto Sviluppo delle competenze dei ricercatori lituani nel processo di integrazione della Lituania nell’infrastruttura dell’Unione europea, si sono svolti i corsi di aggiornamento organizzati dal Centro di terminologia, Questioni attuali della terminologia contemporanea, rivolti a linguisti, terminologi e traduttori, con lezioni tenute da docenti provenienti dalla Lituania e dalla Polonia.

Il professor Sergiejus Griniovas-Griniewiczius, dottore abilitato dell’Università di Finanza e Management di Białystok, ha iniziato la sua prima lezione, Teoria e pratica della terminografia, con una panoramica della storia della lessicografia. Il professore ha osservato che è possibile descrivere un’intera lingua sotto forma di dizionario, nel quale si presentano informazioni fonetiche, morfologiche e grammaticali. Ha richiamato l’attenzione sul fatto che nei manuali di lessicologia e di linguistica generale i principi della lessicografia sono trattati raramente e che, nella maggior parte dei casi, vi si spiegano i tipi di dizionario. Nel parlare dei principi della lessicografia e della terminografia, S. Griniovas-Griniewiczius si è basato sulla sua lunga esperienza nel lavoro terminologico e ha fornito esempi tratti da dizionari russi e inglesi. Ha dedicato la maggior parte della lezione all’esame dei parametri lessicografici. Se ne distinguono fino a 200 e, secondo il docente, sarebbe utile raccoglierli in una banca dati. S. Griniovas-Griniewiczius ha sottolineato che alcuni parametri lessicografici determinano abbastanza chiaramente gli altri e che, pertanto, la compilazione di qualsiasi dizionario dovrebbe iniziare dalla scelta dei parametri lessicografici. Il professore ha individuato tre gruppi di parametri: gli obiettivi dell’autore (ambito e dimensioni del dizionario, finalità, utenti previsti, funzione descrittiva o prescrittiva, criteri per la raccolta delle unità lessicali necessarie), i parametri della macrostruttura (modalità di presentazione delle voci, parti principali del dizionario, trattamento delle locuzioni e degli omonimi) e i parametri della microstruttura (componenti della voce). Il processo di progettazione del dizionario dovrebbe basarsi sulla scelta sistematica dei parametri iniziali, che determina la realizzazione ottimale degli altri parametri. È possibile defi-

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nire e realizzare una presentazione ottimale delle informazioni lessicali in dizionari di vario tipo. S. Griniovas-Griniewiczius ha osservato che la presenza di dizionari terminologici spesso accelera lo sviluppo delle discipline scientifiche, mentre alcuni settori ristagnano a causa della mancanza di una terminologia adeguata.

La seconda lezione del prof. S. Griniovas-Griniewiczius era dedicata alle Scuole europee di terminologia. La nascita delle scuole di terminologia fu influenzata dal positivismo, che all’inizio del XX secolo si trasformò in neopositivismo. Il professore ha distinto tre scuole di terminologia: quella austriaca (evolutasi in austriaco-tedesca), quella ceca e quella russa (sovietica); ne ha illustrato le caratteristiche e citato i rappresentanti più illustri. Nella sua lezione il docente ha prestato particolare attenzione alle idee e alle opere di Eugen Wüster, fondatore della scuola austriaca, o viennese. Le idee della scuola viennese furono ulteriormente sviluppate da H. Felber, G. Budin, Ch. Galinski, K.-D. Schmitz, I. Dahlberg, H. Picht e altri. Va menzionato il libro di H. Felber Terminology manual (1984). Secondo il professore, il miglior manuale di terminologia pubblicato in inglese è quello di H. Picht e J. Draskau Terminology: An introduction (1986). La caratteristica più evidente della scuola viennese è l’attenzione ai concetti e l’orientamento del lavoro terminologico verso la standardizzazione dei termini e dei concetti. La maggior parte dei paesi dell’Europa occidentale e settentrionale opera in questa direzione. La scuola ceca di terminologia si è sviluppata dalla scuola di linguistica funzionale di Praga. I suoi rappresentanti si sono concentrati soprattutto sul lavoro pratico di codificazione dei termini. I rappresentanti più illustri di questa scuola sono L. Droz­das e J. Horeckis. S. Griniovas-Griniewiczius considera R. Kocourek l’ultimo rappresentante di questa scuola; questi ha continuato il proprio lavoro terminologico in Canada. Parlando della scuola russa di terminologia, il professore ha distinto tre fasi del suo sviluppo e descritto alcuni centri terminologici — le scuole di Mosca, Leningrado, Gorkij e Voronež — menzionando i più noti terminologi russi e le loro opere. Si è parlato delle opere di D. Lotte, fondatore della terminologia russa, nonché di E. Drezen, A. Reformatskij, B. Golovin, R. Kobrin, V. Lejčik e altri.

Nella lezione Lituanizzazione dei programmi informatici, la professoressa Valentina Dagienė, dottore abilitato, ha introdotto i fondamenti della localizzazione dei programmi informatici, ha passato in rassegna il lavoro di lituanizzazione dei programmi svolto in Lituania, ha presentato e discusso alcuni programmi informatici lituanizzati destinati all’apprendimento della matematica da parte dei bambini e ha richiamato l’attenzione sulle peculiarità della localizzazione. La professoressa ha spiegato i termini localizzazione, lituanizzazione, internazionalizzazione, software libero, locale e ha fatto notare agli ascoltatori che la localizzazione non è una semplice traduzione. Un programma ben localizzato deve integrarsi naturalmente, nella forma e nei contenuti, nell’ambiente lituano. La docente ha trattato

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la parte localizzata dei programmi informatici (il programma di installazione, l’interfaccia del programma, la guida del programma) e ha osservato che molti programmi contengono elementi locali non conformi alle norme lituane; pertanto, durante la localizzazione occorre correggere i testi originali dei programmi. Sono stati mostrati gli elementi locali lituani ed è stata richiamata l’attenzione sul collaudo dei programmi localizzati. V. Dagienė ha osservato che i costi del collaudo sono notevolmente superiori a quelli della traduzione stessa, ma il collaudo è una fase indispensabile della localizzazione. Sono stati ricordati i principali interventi per l’adattamento dei programmi al lituano e menzionati gli enti che se ne occupano: la società per azioni Tildės biuras e il Dipartimento di metodologie informatiche dell’Istituto di Matematica e Informatica. Concludendo la lezione, la professoressa ha suggerito di attenersi ai seguenti principi per l’adattamento dei programmi al lituano: occorre adattare i programmi informatici usati più spesso e soprattutto quelli impiegati nelle scuole; i programmi adattati vanno revisionati e collaudati e dovrebbero essere esaminati da linguisti; gli specialisti di informatica e i linguisti devono imparare a lavorare insieme; occorre aggiornare costantemente il vocabolario delle tecnologie della lingua madre e creare equivalenti per i nuovi termini che emergono nel mondo. Una chiara strategia per l’adattamento dei programmi informatici al lituano contribuirebbe a mettere in pratica questi principi; è inoltre importante svolgere attività scientifica nei campi della localizzazione e dell’internazionalizzazione dei programmi informatici. Rispondendo alla domanda se sia necessario tradurre i programmi per bambini o se non possano essere sviluppati in Lituania, V. Dagienė ha menzionato alcuni programmi in lituano per bambini realizzati dalla casa editrice Šviesa, ma ha lamentato la carenza di personale e di idee per questo lavoro. Secondo la professoressa, si potrebbe cominciare dai programmi localizzati.

Il tema dell’informatica e della terminologia è stato ripreso dalla lezione del dottor Gintautas Grigas, docente Terminologia e lessico informatico. Nel descrivere il lessico informatico, G. Grigas ha sottolineato che nella terminologia informatica prevale l’inglese, ma la terminologia inglese è priva di una norma uniforme, varia e manca di sistematicità. La situazione è un po’ migliore nei programmi sviluppati da grandi aziende, per esempio Microsoft, mentre i programmi open source abbondano di gergo. Chi crea la terminologia lituana incontra varie difficoltà dovute alla sinonimia inglese (login, screen name, user name, Skype name – registravimosi vardas) e al fatto che una stessa parola designi concetti diversi o affini (tab – tabuliavimo ženklas, skirtukas, kortelė; account – sąskaita, paskyra; accented letter – kirčiuota raidė, diakritinis ženklas). Secondo il relatore, alcuni termini informatici lituani sono più informativi dei loro equivalenti inglesi (little endian – didėjantys baitai, big endian – mažėjantys baitai, recordable compact disk, CD-R – vienkartinio rašymo diskas, blog – tinklaraštis, spam – brukalas). Ha richiamato l’attenzione sul fatto che alcuni termini lituani, come quelli inglesi, hanno abbreviazioni-

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(operating system, OS – operacinė sistema, OS), mentre altri termini lituani possono non avere abbreviazioni (floppy disk, FD – diskelis); talvolta si usa soltanto l’abbreviazione (POP (Post Office Protocol) – POP protokolas (pašto skyriaus protokolas)). Il docente ha ricordato che le abbreviazioni vanno lette lettera per lettera, pronunciando in sequenza i nomi lituani delle lettere: per esempio, l’abbreviazione DB si legge [dė-bė], l’abbreviazione DBVS – [dė-bė-vė-es]; alcune abbreviazioni si leggono per sillabe (MIME protokolas – mime protokolas). Sono stati menzionati i dizionari a cui si affidano più spesso i localizzatori di programmi: Lietuvių–anglų–rusų–vokiečių kalbų terminų žodynas. Informatika (1995), a cura di R. Valatkaitė e Z. Kudirka; Šiuolaikinių kompiuterių programų ir tinklų žodynas (2003), di V. Žalkauskas; Enciklopedinis kompiuterijos žodynas (2005), di V. Dagienė, G. Grigas e T. Jevšikova (www.likit.lt); e gli enti che dedicano maggiore attenzione alla terminologia informatica lituana: la Commissione per la terminologia dell’informatica e delle tecnologie dell’informazione (ims.mii.lt/terminai/) e la Commissione statale della lingua lituana (www.vlkk.lt).

La lezione I caratteri lituani nei messaggi di posta elettronica, tenuta da Viktoras Dagys dell’Istituto di Matematica e Informatica, ha concluso il programma del corso. Anzitutto il relatore ha presentato il sito web dell’Associazione lituana degli informatici, ha posto con tono scherzoso la seria domanda kodėl sveplai? («perché senza diacritici?») e ha cercato di rispondere a che cosa altera le lettere lituane, a come scegliamo i programmi di posta elettronica e a come dovremmo sceglierli. Ha fatto notare che al computer si scrive correttamente in lituano e che anche nei siti Internet compaiono tutte le lettere dell’alfabeto lituano, mentre le e-mail vengono digitate in una strana naujakalbe («neolingua»). Secondo il relatore, le cause di questa alterazione sono di due tipi: tecniche e psicologiche. Per usare correttamente qualsiasi programma, compreso quello di posta elettronica, occorre configurarlo: adattarlo al paese e alla lingua specifici e personalizzarlo. V. Dagys ha proposto una soluzione molto chiara e concreta: scegliere un programma adatto alla lingua lituana e, dopo averlo installato, configurarlo correttamente per l’uso. Il relatore ha passato in rassegna i criteri in base ai quali gli utenti scelgono più spesso i programmi di posta elettronica e ne ha suggeriti altri che aiutino a individuare un programma adatto al lituano. Ha inoltre proposto i programmi di posta elettronica e i servizi di webmail più adatti alla lingua lituana. Ai linguisti e agli insegnanti spetta il ruolo principale nel suscitare il desiderio e la necessità non solo di parlare correttamente, ma anche di scrivere in lituano. Sono state presentate conclusioni e proposte molto concrete. Secondo V. Dagys, non vi sono ostacoli tecnici all’uso dei caratteri lituani nella posta elettronica. Scrivere in una lingua diversa dal lituano è un problema più psicologico che tecnico. Ha suggerito di non usare né diffondere programmi di posta elettronica,

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destinati esclusivamente alle lingue dell’Europa occidentale, e di configurare per l’uso il programma installato, impostando le opzioni appropriate per la lingua (codifica) e i caratteri sia per i messaggi in arrivo sia per quelli in uscita. È consigliabile scegliere un programma che non richieda configurazione. Le istruzioni per configurare tutti i programmi di posta elettronica più diffusi sono disponibili all’indirizzo http://www.liks.lt/elpaliet/

Ricevuto il 2007-12-12

Jolanta Gaivenytė-Butler, Istituto della lingua lituana, via P. Vileišio 5, LT-10308 Vilnius. E-mail: [email protected]

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