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Sp achen Kul u | 86
INGRIDA BALČIŪNIENĖ
Vy au o Didžiojo uni e si e as
AGNĖ KALNINYTĖ
Vy au o Didžiojo uni e si e as
P IEŠMOKYKLINIo aMŽIaus WAIK IŠlIoJo
PasaKoJIMo YPa Ybs ESMINIAI WORŽIAI:
aidos psicholing is ika, išlusis
e zählim, o geschulkliche amžius.
ĮVaDas
Kinde s Sp achau bau und Quali ä s gesam em ak uus F age, zu dem
s eb sich zu an wo en linguis en, Pädagogen, Psychologen. Imme
häu ige sp ich man übe das, dass E wachsene und besonde s Kinde n
Sp ache übe das le z e Jah zehn beme klich sku de , langsche
einsaube , schwie ige e wo ben wi d sp achlichen und kommunikcinių
Fähigkei en. Veiksnių, galin igen de e min i Sp acheen wicklung, gausa und
e schiedenalypiškumas ö de suchen zu neuen
Un e suchungs e ah en, kombinie en lingu is ischen, socioling is ischen,
psycholing is ischen wissenscha lichen Un e suchungsme hoden.
li auische Kinde -Sp ache aida susidomė a noch o II wel lichen k ą
ange angen beme k zu we den und zu zas asinė i spon aninė aikų kalba
(Kalnius 1993), jedoch bald um diese Ak i i ä en nu ūko. Spä e , scha end
und en wickelnd li auische Sp achpedagogieschulen, besonde s iel
Au me ksamkei gewidme pedagogischen Aspek en de
Kinde sp achen wicklung, Sp a dis u imų Diagnos ik und Ko ek u ,
sp achiniam Kindes o be ei ung Schulen (Glebu ienė 1977; Fede a ičienė
1978; Gied ienė 1986; Ga š ienė, I ošku ienė 1993; I ošku ienė und k . 1997;
Mazole skienė 2000, 2003; G igai ė 2004 und k .). Zule z Jah zehn lich wu de
li auischen Kinde n die Sp ache zu un e suchen o he angezogen de
na ü lichen langjäh igen Beobach ungsme hode (sa ickienė 1999, 2003;
Wójcik 2000; balčiūnienė 2009; Kamanduly ė 2010). Zunehmend we den expe imen elle Un e suchungen (die zu den meis en sp achlichen es ü gehö en), e wei e die Un e suchungs e ah en (Dabašinskienė 2010; uzai ė, Dabašinskienė 2010; Kamanduly ėMe eldienė und k . 2010), jedoch halbi expe imen ell auch genann specia
I. balčIūNIEN, a. KalNINY . Vo schulischen Jah es Kinde n išliojo e zählungs
Besonde hei en 213 lios Au gabe Me hode noch nu beginn sich
anzuwenden (sa ickienė und k . 2009; balčiūnienė 2013) li auische Sp achen.
Eine on klassischen halbiau expe imen ischen Me hoden is išliojo
e zählungsanalyse. Diese Me hode en wickel JaV XX a. 78ajame deš. und
bald au g und dessen, dass es besonde s lexibel is und leich anwendba
is ü e schiedene Un e suchungsg uppen und Un e suchungsziele wu de
populä wel wei . Gegenwä ig wi d Rischliojo E zählungsme hode
angewende e gleichnieseins Sp achen o schungen (be man, slobin 1994),
bei Beu eilung sp achbinį die Vo be ei ung eines Kindes schullai (Hudson,
shapi o 1991), um zu übe p ü en ode zu be ich igen gewisse psychische
K ankhei en Diagnoszę (Ga ad 2005), zu bewe en
Sp achenin e e en ionen d ikalbys ės (daugiakalbys ės) Fall (Gülzo ,
Gaga ina 2007; Gaga ina e k . 2012). in li auen išliojo e zählungs me odik, wie
schon e wähn , nu beginn sich anzuwenden. En wickel und ge es e
we den diagnos ische und ko ige a i e Sp achen wicklungsmi el
(balčiūnienė, Po ilai ienė 2012; Gaga ina und k . 2012), e such wi d zu
bes immen na ü alią išliojo e zählungsg ad (balčiūnienė 2013), 2011 zu
beginnen mi Un e suchungen bikkalbių li auische Kinde išliojo e zählungs
(balčiūnienė und k . 2011; balčiūnienė, Kalniny ė 2013; Gaga ina und k . 2013). In
diesem A ikel wi d übe blick , was bei Kinde n des Vo schulal e s on den
Besonde hei en des Rischliohe zählens bes imm wi d, die du ch die
Me hode de Rischliohe zählungsanalyse ( iPa) (balčiūnienė 2013)
es ges ell we den. un e suchungsg uppe gewähl is in Anbe ach de
Ta sache, dass o mschulkliches amžius ( . y. le z linie Jah e o Schule) is
besonde s wich ig sp achbinöses Rei ens und sp achliche Vo be ei ung
schullai Sich weise. e wa e wi d, dass die E gebnisse de S udie wenigs ens e was au en we den das Wissen übe das Sp achen on Kind im Vo schulal e und we den nü zlich nich nu ü Wissenscha le , sonde n und P ak iken, de en Ak i i ä en di ek mi de Sp achen wicklungsdiagnos ik, Ko ek u und sp achliche Kinde au bildung ü Schulen e bunden sind.
2. Y IMo MedŽIaGa Und ME oDIKa
2.1. Un e suchungsma e ial häu igung du ch üh end o schulischen al e s
li auische kinde s išliojo e zählungs Un e suchung, wu de gewähl
e zählungs übe ausgedach e e eignis Scha ung nach siuže ischen
pa eikslėlių seką. solche Wahl üh e lei e in wissenscha liche und
me hodische Li e a u ausländische Lände o geleg e A gumen e, dass
a) das e s ellen eine e zählung besse o enba die quali ä eines kindes išliojo e zählens als das ücke zählen
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Sp achen Kul u | 86
(Hedbe g, Wes by 1993, zi ie aus Hughes und k . 1997), o b) die
Figu ensequenz am bes en hil (im Ve gleich zu pauschalen Figu en und
Filmen) dem Kind zu beg ei en und zu en wickeln E zählungs siuže ą und
S uk u (Hughes und k . 1997). angesich s an un e such en Algien,
sp achbinä und kul u ellen E ah ung, ausgewähl solche Pain ingslieken, in
denen da ges ell we den Kinde n bekann en Schauspiele , und Geschich en
siuže as a imas li auischen Kul u . be ücksich wu de in das, dass Kinde
k eie en išliųjų E zählungen Besonde hei en di ek mi kul u ü ine
E ah ung und Umgebung e bunden (Gu ie ez, Quinn 1993), dahe wählend
bildlichü Ma e ial wich ig zu bewe en, ob sie en sp ich de Kul u des
Kindesumwel . un e such en nehmen (24 ipiische aidos einelebisch
li auische kinde , besuch ys da želį und ugdomi nach Vo gmokyklinio ugdymo
p og amm, siehe www.smm.l ), wu de ge es e zweimal am An ang und Ende des Wissensjah es. Beim E s en Tes enszei Kinde kū ė Geschich ejigung nach siuže ischen Pa eikslėlių seką
Lapės Geschich e (schau Fig. 1).
1 PaV. Lapės is o ijos siuže inių pa eikslėlių seka (Gülzo , Gaga ina 2007)
wäh end des zwei en Tes ens Kinde kū ė e zähligung nach siuže inių
pa eikslėlių seką Ka ės is o ija (ž . 2 ig.).
I. balčIūNIEN, a. KalNINY . Vo schulischen Al e Kinde n išliojo e zählungs Besonde hei en 215 2
PaV. Ka ės his o ies siuže ischen pa eikslėlių seka (Hickmann 2003) Und einen, und das ande e
pa eikslėlių seką bilde sechšių nespal o ų pa eikslėlių inkinys. bei de Du ch üh ung eine
Un e suchung we den alle Bilde s ücke gezeig (ausgedeck we den au dem Tisch o dem Kind
eine ho izon ala eile on linkse es zu Rech en) und gesag wi d, dass sie in sich eine nupieš a
E zählung sind. dann au ge o de wi d so g äl ig zu besich igen pa eikslėlius (Zei nich
beg enz ). Dem Kind umblickend Bilde släuel, heiß : O je z möch e ich, dass pasek es mi diese
Geschich e. Das Mä chen beginn hie ... (pa odoma in das e s e Gemälslisch). i iamajam
e zählend, o sche e zählungs nepe aukia, nepadeda, nesu le uoja, nu ö de ihn wei e
sp echen p i a dend wo en ja, mhm, aha, gu und e c. sowie en sp echama mimika und
in ona ion. Wenn das Kind zöge zu sp echen, ag an Ra , an wo e de In e iewe nich
di ek , abe ag : Und was denks du? Und wie schein di ? Was könn es du noch sagen? so
wi d e such möglichs ge inge e Ein luss zu machen Siuže und S uk u de E zählung,
bes imm en Leksems ode g ama ischen Ka ego ien sowie synaksischen Kons uk ionen
Auswahl. Jedes kind es isie wi d indi iduell, sein e zählen in a išliojo e zählungs leksikos
e schiedeni o ä wu de un e such beim un e suchen wich igs en e zählungs ak eu en
eingebenijimu a dažodžių junginiais. wäh end de S udie alle Kinde n Geschich en e wende en
216 Kalbos Kul u u a | 86 schomas dik o onu. Alle au gezeichne en E zählungen (48
n .) wu den ansk ibie und eingekode de au oma ischen sp achlichen
Analyse CHIlDEs (Engl. Child Language Da a Exchange Sys em, MacWhinney 2010)
P og amm. Aus diesen ansk ip ionen wu de zusammenges ell mo ologisch
ano uo e išliųjų e zählungen eks ynas (bend a um ang is 17 861 Wö e ) und
be ei e e išliojo e zählungs e analyse.
2.2. Rišliojo E zählungs Analyse
Aus de Rišlioe zählungsme hoden Viel al kann man zwei populä s e,
haup sächlich Möglichkei en bie ende Me hoden un e scheiden, die e lauben
schnell und objek i die Quali ä des Rišlioe zählens zu bewe en; das išliojo
e zählungssp ache (ang lakalbėje wissenscha liche Li e a u noch genann
we den mik os uk u a) und s uk u (a i inkamai mak os uk ū as) analyse.
š l iojo p a i sakoji m o kal b o s ana l izė um ass gewissen sp achlichen
Eigenscha en, am bes en o enba enden Geschich ensp achenquali ä ,
Un e suchungen. basie end au E ah ungen on Wissenscha le n aus
emden Lände n (loban 1976; Hughes und k . 1997; Jus ice und k . 2006; Mäkinen,
Kunna i 2009; soodla 2011), diese Un e suchung wa wählen d ei wesen liche
Indika o en išlious E zählungs sp achliche Eigenscha en: a) gesamis
P oduk i i ä , b) leksinė į ai o ė und c) syn aksische Komplexi ä . išlioio des
E zählens wu de die Gesam p oduk i i ä bes imm indem zwei Indika o en
mi le e E zählungslänge ( oliau VPI) Index und Leksikos und g amma ische
Fo ms Vielo ess ( oliau lGFĮ) Index bewe e wu den. VPI is eine on esmischen
G amma ikos Eins eige ungsindikikl, besonde s o e o de liche ühi oses
Sp achen wicklungss udien. Dieses K i e ium wi d e wende und išliojo
e zählungsanalyse, denn hil objek i zu bewe en quan i a i e e zählungs
analysie ende Besonde hei en. lGFĮ-Index kann besch ieben we den als das
Ve häl nis alle gewand en Wö e und e schiedene ih e g ammis ischen
Fo men. Diese Indika o , wie und VPI, wi d o e wende ühzei liche
G amma iken wicklungss udien, jedoch emp ohlen wi d und išlioho
e zählungssp ache quan i a i e Analyse. bei de Du ch üh ung des
Vo schulal e kinde išliojo e zählungs un e suchens, wu de be echne a) bend asis ( isų žodžių), b) daik a a džių, c) eiksmažodžių und d) eigennü zige lGFĮ-Index.
Cha ak e en e wä digime wu den au seman isch neu alius1 (p z., schuo, aukš is),
hype onimus (p z., ie ) und 1 Beschüßung seman iisch neu alus e wende wi d als
bedingliches, a bei is, solkas ohne passendesamesnio.

I. balčIūNIEN, a. KalNINY . Vo schulischen Jah es Kinde n išliojo e zählungs
Besonde hei en 217 An o de ungen, alle Geschich en wu den ze leg we den in
hiponimus (p z., buldogas, ša ka), i uome bu o apskaičiuo as p ocen inis
jų pasiski s ymas.
išliojo pasakojimo sin aksės sudė ingumas bu o į e in as aikan ko-
munikacinių iene ų analizės me odą (loban 1976). laikan is šio me odo
kommunikcinius Eine us2, damals be echne en ih e Zahl und ausnag inė a
sanda a. išliojo e zählungss uk u analyse um ass Tex išlums und
s uk u ellen subalansuo hei Un e suchungen. basie end au E ah ungen on
Wissenscha le n aus emden Lände n (bal axe, angiola 1996; benson 1997;
Hughes und k . 1997; bliss und k . 1998; ba o éo, Cos a 2000; Mäkinen, Kunna i 2009;
soodla 2011), ü diese S udie wu den ie wesen liche Indika o en Quali ä
išlumus und Tex s uk u ausgewähl : a) išliojo E zählungs s uk u lichen
Teil subalansuo hei , b) pag indinės Min ies o enming, c) p äsen ie en
In o ma ionen Menge, d) Tex ex e inis išlumas. bei de Un e suchung de
S uk u en de E zählung subalansuo hei , übe p ü sich, ob išlusis E zählung
ha alle obliga o ischen s uk u ellenen Teile, ob diese Teile ich ig angeo dne
und deu lich ausge ech e sind. Nand us a de Haup gedich o enung,
übe p ü sich, ob išliojo e zählungs siuže en sp ich pa eiksläuen
da ges ellema siuže ą. Bei de Einschä zung des In o ma ions olumens
be ücksich ig sich, ob das Kind alle Siuze -In o ma ionen und zusä zliche
In o ma ionen bie e . ex ex e inische išlum bewe e wi d nach
e e enzie ung aišką und kommunikcischen eine üch yšius išliuosienden e zählungen.
3. REZULATAI
3.1. Rišliojo e zählungssp ache Eigenscha en
Gesam e P oduk i i ä du ch üh e quan i a i e Analyse, s ell e sich he aus, dass die Sä ze
de Lapes Geschich e o schulal e Kinde ~78 Wö e bilden, Ka es Geschich e ~910 Wö e ,
und das gesam e ypische VPI-Indeksmaßskelle be äg on 4,700 bis 15,000. Die in de
Un e suchungsausschussg uppe e es ig e Teil de nich ypischen V Index älle ein äuße s
nied ige (2,909) 2 W. lobans kommunizie ende Einhei besch iebenen wie ein eigenes Wo
(a anki jo) mi modi ikie en Elemen en (1976: 9). in adi ionelle li auische
sp achg amma ik, kommunikcinis einhei en sp echend (a) ien isin einen Sa z; b) ein
zusammengese z es Anschlusssa z; c) des zusammengese z en Ve knüp enden Sa zes
dėmenį. kla andend mis ųjį ode bejun ukį sa inį, kommunicinio Einhei sg enze wi d
es geleg hinsich lich des synaksischen Ve bindungen yps, . i. sujungiamamischem ode p ijungiamamischem Ve bindung.
Kalbos Kul ū a | 86 und eine äuße s hoch (31,000) VPI indekso Indika o en, i. i.
eines e zählung wu de zusammengese z aus ~3e Wö e n sakinių, und
ande e aus ~31o Wo 218 sakinių. Esin nied ige VPI-Index zeig , dass
išliaije E zählung e wende wi d nich aus eichend (a gehend an die
Jah hunde g uppe) lange Kons uk ionen und apsii ie sich
eisežodžiais Sen zien, beispielsweise. :
(1) Lapė nahm den Fisch. Vukš ě ih beiß . Vogels nahm aus lapės Fisch ein. I in
hohe VPI-Index e laub zu behaup en, dass unzu eichende išliojo e zählungs
segmen ie ungskompe enz, z. (2) Pama ė ją schuo, dass ka ė lipa schon in baį,
pa empė ih , bissando in uodegą und empė, und zu diese Zei a sk ieb ein Vogel
und mi ki minu, nach olgend, und anschließend ka ė pasleide die Kinde om
Schakos und begann den schuo ihn zu gaude en, und dann eude e de Vogel Vogel.
Ga so eingesch iebene e s ändigungseigenscha en (in ona ion, pauzės)
o enba en das, dass das Kind nich e such den Tex in einzelne F agmen e zu
ze legen, s eb einem Sa zin zu sagen wie iel In o ma ionen. Aus
quan i a i ene Analyse esul ä sieh , dass Vo schulischen Al e s
kinde geschich en cha ak e is isch 0,596 (Lapės is o ija) 0,727 (Ka ės is o ija)
gesam o lGFĮ indeks mi u kis. In den E zählungen wi d insgesam ~66 Wö e 3 (~38
un e schiedliche Fo men) e wende , demen sp echend de lGFĮ-Index gleich ~0,661.
Um genaue zu bewe en išliojose E zählungs leksikos und g ama ischen Fo ms
iel äl igkei , wich ig zu be ücksich igen an bedeu ungs olle E zählungs
Wö zungen, so bei diese Un e suchung wu de un e such daik a a digs,
Wi kmažodis und būd a digs leksikos und g ama ischen Fo ms iel äl igkei . nach
du ch üh en quan i a i en Be echnungen s ell e sich he aus, dass ~16
daik a o dzungen (~9 un e schiedliche Fo men) in den Geschich en on
Kinde schulen e wende we den, und lGFĮ-Index gleich ~0,614 (Lapės is o ijoje 0,491; Ka ės is o ijoje 0,737). e assen ie äuße löh (0,273; 0,286),
0,333 und 0,353) daik a a džio lGFĮ indekso Indika o en ( ipiško daik a a džių lGFĮ indekso
mi u kis = 0,641), die zeigen sku džią daik a a dinę leksiką und nedidelę g ama ischen
o mü di e si o ę, beispielsweise.: (3) Puola ž u in o p a u k š i s. Ją algy will. Und
woll e dieses zu essen. Und das zu zu essen e aß, und kam l a p ė. L a p ė wa nepausalgius,
hungkana. Dann woll e e ihn angen, 3 gezählend Wö e , nich gezählungsame
pasi aisyma (pzn., Hie komm l a p ė... o i, wolkas), nu ūkę Wö e (pzn., Wa en do u...
üisches g iaučiai), Pauzien ülldyma (pzn., I bi e , dass m m m ihm gaben).
Mo ologischen samplaikos (p z., wie no s, abe welche ) angepass we den zu einem
Wo .
I. balčIūNIEN, a. KalNINY . Vo schulischen Al e Kinde n išliojo e zählungs
Besonde hei en 219 nu, und e woll e ihn suės i. Dann lie oed schon ž u in, und dann wä e
suėdus l a p ė. Dann lapė nubėgo pasiämus, abe schon e sä e pul i. Dann l a p ė ennen
woll e. Nes puolė sie. Dann e nahm nahm, dann l a p ė woll e min i, die e wischen und
e wisch. I in hoch (1,000) daik a a djis lGFĮ-Index bedeu e , dass im Geschich e öllig
keine sichiku jan igen daik a a džių o m, hieße, kindisches daik a a dische Leksika
is meh ausgebau , beispielsweise.: (4) Eine was p a u k š i s beme ke e i s k ą, dass
nea ei es schlech e Ž ė y s. Pasams aussk ido sein Kindeli pa neš i algy und k a ė
no eg a i k e l i u s und suegely . Dann jinai begann zu wa en, wann l i z d a s nuk is.
Dann and sie, dass selbs könn e zasika i au š a k o s und su algy i. Ši ą sahä š u o,
so o nähel e mi aus įsusiu l i e žu i u und įkando ih in u o d e g ą. Paskui ėmė auk i,
wenn un e auke e und aikėsi k a ę, bis kol jinai įžo nach Hause.
ande e sei s, äuße s hohe (1,000) daik a a digs lGFĮ-index kann sein und besonde s
a menus bei umpo e zählungsindika o , beispielsweise.: (5) Ka ė einlipo in m e d in.
A sk ido b a l a n d i s. Und e on uo d e g o s und iš ijo ka ę. In diesem Fall bilde eine
Geschich ejimą nu d ei sak o iene, und in ihnen insgesam pa a . nu ün
un e schiedliche leksische und a g ammalische Fo men daik a a d. Veiksmawo ds
g öße lGFĮ index als daik a a dchs. In E zählungen ü Kinde schulal e wi d ~16
eiksmažodžių (~13 e schiedenen Fo ms) e wende , und lGFĮ-Index gleich ~0,892.
e assen zwei äuße s nied ige (0,600) Geschä smažodžio lGFĮ-Indexindika o en
( ipiško eiksmažodžių lGFĮ-Indexmi le = 0,863). allgemein, Ve bzwo d könn e
besch ieben we den als g öß e lGFĮ-Index zu zeichnen Teil de Sp ache; auch und in
solchen Fällen, wo ixie wi d nied ige als ypisch lGFĮ-Index, kann man nich sagen,
dass im Geschich e ehl eiksmažodinės leksikos, beispielsweise.: (6) Einą φορά a na
p a d ė j o kiaušinius, on ihnen i š s i i o a niukai. Jinai i š sk i d o suchen zu essen, a
ka ė gleichzei ig p a m a ė lizdą susuk ą. Na, sie langgai Sch i u ė ihn und pa m a ė
Eie . P a d ė j o jinai l i p i, schuo p am a ė, n e n o e j o, dass jinai s u ė s ų
diejenigen ukščiukus, g i e b ė ü uodegos, n u m e ė ka ę und po ha mu ina g įž
o su slieku, p am a i in o ukščiukus, o šuo j n u s i i o ka ę. In diese Geschich e
d eimal wiede hol es Geschmawo ds sah, und das e heblich eduzie Geschmawo ds
lGFĮ index. höchs e Handmauswo lGFĮ-Index (= 1,000) zeig meis ens, dass de
E zählung cha ak e is isch besonde s en wickel e handmažodinė leksika, z. B.:
angesich s dessen, dass Eigwa dis selbs im Allgemeinen is eine on am schwe s en
einsauge inamigen und ečiausiai schnekoje a o Sp ache e wende en Teilen, wä e
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Sp achos Kul u | 86
G y e n o ukš ě, die u ė j o ih en ugčiukų und sie seh m y l ė j o. Einą einmal ji n
o ė j o aus liegen ihnen p a n e š i a l g y i. Ka ė alles das pa s e b ė j o und s u
ga l o j o in ol i p i in diese baum und p a s i g o b i . Fü kampo y k o j o shuo, de
p a ž i n o j o paukš ę als seinen bes en F eundin und p a ga l o j o, dass n e e i k i a l
e i s i in l i p i in diese lizdą. E sie p a g i e b ė ü uodegos, s u č i u p o i i š e m p ė
aus o lizdo. Ka ė n u b ė g o, o shuo da ją ü s i i j o, o paukš ě glücklich g in o ž o
bei ih en pukšchiukus mi mahis u. Diese Geschich e is cha ak e is isch nich nu
Geschmazwo ds synonymia (pag iebė sučiupo) sowie und d ina ės, ina ės ode
soga ke u na ės geschmažodinės kons uk ionen (sugal ocho einklappen,
b auchen nich e lauben einkleben, woll e aussk is i pa neš i algy i). Allesam
andoke E gebnisse aus yskėja ausnag inėjus eigwa ds lGFĮ odik lius diese
Sp achan eil o mschulischen Jah hunde s kinde išliuosien e zählungen as
nich we ojama. Von allen 48 Geschich en we den Adjek i e umgewandel nu in
sechs; sie alle un e schiedliche Leksemos, dahe und ih lGFĮ-Index = 1,000,
beispielsweise: (8) D i d e l i s Vogel ha e d ei aikučius. [...] Dann sieh sie ka ė.
Pama ė lizdą. Wo i suehly sie, m a ž i u k u s ukš yčius. [...] Und dannhin mama l a i m i
n g a, dass ih e Puschchen gesund sind.
es möglich hypo he isch zu behaup en, dass Eigwa dzienkonsum im o klinischen
Jah hunde s išmoklia-E zähljime is besonde s sp i ze
Sp achen wicklungszeichen.
Leksikos į ai o ė bei de Du ch üh ung eine Un e suchung, alle
Geschjö ungscha ak e en e wä mijime a dazodinischen Ve bindnissen
wu den gesonde in seman iisch neu alius, hype onimus und hiponimus.
gesammel e nach jede G uppe Wo e (pa a ojimo Fällen Anzahl), s ell e sich
he aus, dass in allen Geschich en o he schen seman isch neu alūs
Cha ak e ennamen, und hype e onimų, seman isch neu alių Namen und
hiponimųus zahlen e häl nis abhängig on Pauschslėlių Sequenz. Lapės
geschich e in seman isch neu alus benennungen (paukš is, paukš ė) bilden 77
p ozen , hiponimai (e elis, žu ėd a) 22 p ozen , und hipe onimai (gy ūnas) nu 1
p ozen alle wi kenden benennungen. Ka ės Geschich e in seman isch
neu alus Namen machen soga 80 p ozen , hiponimai 4 p ozen , und hype onimai
16 p ozen . alle Cha ak e en Namen. Hipe onimų, seman isch neu alen Namen
und hiponimų Ve häl nis häng und on dem, de E zählungscha ak e
eingewähl wi d. Eingebis Lapės geschich s plėš ūną, wählen die Kinde nu
seman isch neu alius Benennungen lapė, lapinas, wolkas, und ukščio eingebis ijime sind e schiedie ni on hype e onimų ukš is, paukš-
I. balčIūNIEN, a. KalNINY . Vo schulischen Al e s Kinde n išliojo e zählungs
Besonde hei en 227 Galima behaup en, dass jaune e Al e Kinde nich imme ähig
beg ei en und o enlegen alle siuže ine g andis ( odėl Geschich en bleiben gewisse
sp ag), jedoch spä e diese Fähigkei en imme meh e besse . soll e besonde e
Au me ksamkei au solche Fälle ach en, wenn in de Geschich e o geleg wi d nich
alle siuže ische In o ma ion, jedoch einge üg wi d zusä zliche In o ma ionen und
eigene In e p e a ionen, beispielsweise: (21) Va na ėjo zu nehmen Fischys und paėmė
sie. Tuome sie, damals... A n s a l o s o ė j o e. Va na a sk ido au dem Baum,
und kam lapė, und a lapė woll e mi nehmen den Fisch, abe nich eiche e deshalb,
žolės. Tenai medis bu o. I enai gy eno am medy o e-
ai ė. Tenai an s alo s o ėjo puodukas su peiliu i šaku-
dass nich konn e liegen und dem Medžioakos š wa seh hoš a. Denn alle
Geschich en) kann sein eines Kindes Ungebie s zu beg ei en siuže ą Zeichen: zu sehen,
a nos snapas paėmė žu į. To, ku gy e n o o e a i ė.
P iešmokyklinio amžiaus g upėje okie pasakojimai (jie suda o 4 p oc.
dass das Kind sich au das e s e Bildsläßchen konzen ie , scha e zählungs
Si ua ions o gis o ę, jedoch un ähig o enlegen e zählungs siuže ischen Linijen.
Texs ou e inische Rišlums un e suchend išliojo e zählungs ex äuße nes
išlumą, wu den behandel e e zwei besonde hei en e e enzie ung aiška und
sakinių dėmenų zájemio beziehungen. Ge agen in die Re e ie ungs aišką,
basie end au ausländischen Linguis ene E ah ung (Nicolopoulu und k . 2011),
wu den zunächs ausnag inė i die e s en d ei Ve we n igungen jedes
Geschich sak e s und es ges ell diese Ve we n igungs yp: (a) Eingebennung
Dik a a džiu; b) e spä e e Einbenennung ( Folgenden Beispielen ma kie 0 EF);
(c) Einwe ung ein üh ende Namen und Obik a o nahme kombinie ; d)
Eingebu ung pe sönlichem Eingebu . damals alle išlieji e zählungen nach
e e en einge äh digung wu den ausgeschal e 3 g uppen. e s e e G uppe
gehö en e zählungen, in denen e e en en imme eingewa digami
daik a a dnissen, beispielsweise: (22) Hie sk enda p a u k š i s žu i e s. V i l k a s
a ėjo žu i e s, o žu į paėmė p a u k š i s. V i l k a s a sis ijo und no ig e
pag ieb i p a u k š in o. Pa u k š i s e gessen u u žu in o, o i l k a s a sukois.
O ju i e s blieb nu kauliukai. Vi l k a s pabėgo mi ž u i m. Va n a pag iebė ž u į, o
i l k a s gaudė. zweie lei G uppe gehö en Geschich en, in denen Re e en en
eingewähl ijami daik a a dzungen ode eingewähligung e geidig , beispielsweise.:
(23) Wa en ž u i s au a el. Und nahm [žu į:0 EF] p a u k š i s. Kam l a p ė. Und sahė,
dass p a u k š i s paėmė ž u in o. L a p ė woll e anzi, abe nich iekė. Und

Kalbos Kul u u a | 228 86 a a dischen Ve bindungen, und Teil einwa dijungen
e geidig , beispielsweise.: (24) Puola ž u in o p a u k š i s, j ą will su algy . Und
p a u k š i s nume ė, nume ė l a p e i. I l a p ė pabėgo su žu i m . I ijosi pa u k š -
i s. I ada paėmė p a u k š i s iš l a p ė s [žu į:0 EF].
ečiajai g upei p iklauso pasakojimai, ku iuose e e en ai į a dijami
daik a a džiais, asmeniniais į a džiais i / a ba pa odomųjų į a džių i daik-
woll ee e su algy i ą žu į. Und ą žu į j i s algė, und kamėjo l a p ė. L a p ė wa
nepa algius, hungkana. Dann [la pė:0 EF] woll e ihn e wischen, nun und woll e sie s
seės i. Dann lie o schon ž u in, und dann wä e suėdus l a p ė. Dann l a p ė nubėgo
pasiämus, abe schon e sė plu i. Dann l a p ė ennen woll e. Nes puolė sie. Dann j i
s nahm, dann l a p ė woll e y i, ą e wa i und e wabo.
E s e G uppe Geschich en bilden un e suchende Vo schulische Al e g uppe 8 p oc. (in
ande en Al e g uppen ih e nich ž iksue e balčiūnienė 2013), zwei e G uppe
Geschich en 33 p oc., und d i e G uppe 58 p oc. alle Geschich en. Man kann zu dem
Schluss kommen, dass jünge en Al e s Kinde n cha ak e is isch is eingeben zu
e e en us daik a o dnissen, spä e gele n wi d zu passie en eingeben in gewissen
Posi ionen ( olles Ve ah en Tex e wi b meh Rißlumus) und schließlich übe geh zu
Ve ügung gemisch aus e e en äu eingeben in gäk a o dnissen (įp as ai minin ėją
zum e s en Mal), pa odomischen eingaben und gäk a o dzungen e bindungen,
pe sönlichen eingaben ode du ch passie en eingeben. T o zdem muss e wähn we den,
dass geeigne e e e en s e wä mung im o schullichen Alžiuje is eine de
schwie igs en Au gaben bei de En wicklung išlųjį e zählung. Selbs und in den Fällen,
wo e wende wi d gemisch us (de d i en G uppe) e e en e Ve we n igungsweise,
gesehen, dass Kinde n nich imme geling ich ig paus o ie en pe sönliches
Ve we n igungs und ode e b is e Ve we n igim in inkamize Posi ion, z. (25) Eine
einmalis Vögš is pagimdė is und aus log pa ne Nah š i, und kam eine Ka ė, weil sie
woll e die Kinde suegä Vögš elius. Pa m a ė j ą š u o, k a d ka ė li p a j a u in o medį, und
pa empė ih , bissando in uodegą [...]. ge unden und solche Geschich en, wo zue s de
pe sönliche Eingang e wende wi d, und spä e suchejojog wi d diese Wahl mi und
pasi aisoma e e en s übe p ü s wi d daik a a džiu, beispielsweise. :
(26) [...] und kam ein schuo. Und j a i, k a e i, ü uodegos paėmė. (27) [...] Es olg e
ziū i ka ė. Pama ė lizdą. Wo i suehly j u o s, m a ž i u k u s p a k š yčius [...].
I. balčIūNIEN, a. KalNINY . Vo schulischen Al e s Kinde n išliojo e zählungs
Eigenscha en 229 solche Fälle nich gehal en we den Fehle gegensa zlich,
pasi aisymai, pa ikslinimai zeigen, dass das Kind wah nehm ana o ische
einwa džių a osenes Regeln und s eb an sie anzuse zen išliojam e zähljimui
ohneb eisend Tex išlumo. aigi angesich s de e e en s
e wä michungsen wicklung und Kinde n au lanzenden schwie igkei en kann man
hal en dieses k i e iums einem on wich igen išliojo
e zählungss uk u ensen wicklungsindikikle n. zwei es ex lichen äuße n
Rišlums K i e ium sakinių und (o ) ih e dėmen zwischenio Beziehung. ausländischen
linguis en ( eilly und k . 2011) un e suchungen zeigen, dass išliojo e zählungs
sakinių und (a ) dėmenų sanda ai und eishien cha ak e is isch ie aidos e apai.
ühy us en e apu e zähjungs e bes eh gegensei ig nich e bindende dėmenys (sakiniai), denen besch eib we den pa eikslälien abge aß e objek e, beispielsweise. :
(28) Hie is schuo. Hie is ka ė.
Spä e pe einem neues in eine E appe, wenn die Geschich e bilden
mi einande nich e bindenden dėmenys sakiniai, denen besch eib
we den Cha ak e en du chge üh en Ak ionen, beispielsweise /. :
(29) Lapė nahm den Fisch. Vukš ě ih beiß . Vogels nahm aus lapės Fisch ein. Noch spä e
le nens ama zu e binden sakinius (dėmenis) lineiniinem Ve bindhu, beispielsweise: (30)
A ėjo lapė, und a na zu diese Zei upėjo au Baumhacke, und lapė biškį so s andise
au pagalio und e säum e pauschin jene Haaką. Pajudino biškį, und do de Fisch
nuk i o. Dann lapė ange e und begann zu ennen, und a na begann y is und e hiel
den Fisch, und dann wiede lapė e such e y is, und a na nach olg e sie nich i ijo.
Le z lich e eich sich die S u e, wo išliojo E zählungs sakiniai (dėmenys) begonnen
we den zu e binden G ünden ( ikslo) yšiu, z. (31) Es olg e ka ė empė ü lizdo, abe
nenu empė, weil schuo ih empė ü aodegos [...]. bei de Du ch üh ung de
Un e suchung wu de au diese Klassi izie ung zu ückgeg i en und be echne ein
Häu igkei sindex jede on diesen Ve bindungs ypen. Es s ell e sich he aus, dass im
o schulischen Al e o he sch linea ische Sä zen und (ode ih en Kleidemen)
Wechselbeziehung sein Häu igkei sindex gleich ~0,656 is . Viele ečiau sakiniai und (ode
ih e klemen) ganz nich e bunden (nu besch eib man Ak ionen de Ak eu e) dieses
Typs Häu igkei sindex ~0,321. ečiauss e Sä zen und (o ih en Kleidemen)
Wechselbeziehung is G ünde (pasekmės) sein Häu igkei sindex ~0,023. as in allen
išliosien e zählungen e wende nich welche auch eine , sonde n meh e e sakinių
(dėmenų) Ve bindungsweise, un e scheide nu diese Cha ak e en Beziehungis. jedoch soll e
230 Kalbos Kul u | 86 ziehen besonde e Au me ksamkei au solche Fälle,
wenn sakiniai (dėmenys) išlia in eine Geschich e öllig nich e bunden
we den, . i. sakinių (dėmenų) gegensei ige Ve bindungen ė a e eichend
e s en En wicklungs E appe. solch Indikals bedeu e , dass im Geschich en
nich ama wede Linijlichen, noch G ünde ( ikslo) Ve häl nissen, das kann sein
nich yškos Na a i o S uk u en wicklungs Zeichenis.
IŠVaDos zusammen assend dem o schulischen Al e s ypische išliojo
e zählungs Besonde hei en, soll e be on we den indi iduale Indikle n nuok ipio
on es ges ell em Du chu kio gausą. sowohl išliojo e zählungssp ache, als
auch s uk u s uk u ebene wu de diese nuok ypiä es gehal en am
häu igs en, im Ve gleich mi ande en Al e g uppen (balčiūnienė 2013). dies kann
sich mi indi iduellen sp achlichen und kogni i en En wicklungsun e schieden,
de Kinde e ah ung zu hö en Geschich en und sie zu olgen, Familien adi ionen
und Bes immungen zu lesen ode zu olgen Kind Geschich en und sie zu
in eg ie en in ägliche Kommunika ion4
1. Fü das išliaje E zählen on Vo schulal e Kinde n cha ak e is isch sind olgende
Eigenscha en: Du chschni liche E zählungslänge is ~89 Wö e , jedoch indi iduelle Index
dieses Einschä zes schwäch on 2,909 bis 31,000, hie e es also, gib es E zählungen, de en
E zählungen nu ~3 Wö e bilden (i in nied ige Indika o ), und umgekeh solche, de en
E zählungen meh als ~30 Wö e bilden (i in hohe zige Indika o ). T o zdem, o z diese
nich ypische Fälle, kann man behaup en, dass de Du chschni de e zählungen de meis en
kinde išliojo nich wei en e n is om ipiško VPI mi u kio (8,295), also diese Zahl wä e man
können hal en Bezugspunk beim Beu eilen des du chschni lichen e zählungs de e zählungen
de kinde išliojo age. 2. E zähjungen nach sechšių siuže ischen pa eikslėlių seką bilden ~66
Wö e (neschließend pasi aisymų und nu ūkusių Wö e n), on ihnen ~38 un e schiedliche
Fo men. Hieß es, Leksikos und g amma ikalische Fo men e schiedi o es (lGFĮ) Index gleich
~0,661, ande s gesag , jedes E zählungswo ka o4 Pasak i iamųjų aikų, ihnen zu Hause
El e n, äl e e B üde und Schwes e n lesen o kindikiškas Büche (apie ožiuką, meškiuką,
p incesę, Coliukę, audpu aonkei ę, bembį, ba uo ą ka inu, Ha Po e ), da žįele E ziehe in
manchmal lies Büche o Mi ags Schla engeb. Einige Kinde behaup e en selbs lesende
Büche , jedoch solche An wo en soll en mi Vo sich gewe e we den (einige solche
An wo en angegeben Kinde behaup e en nich e kenn ys Buchs azien, auße dem, beim
Gesp äch mi einigen Kinde n s ell e sich he aus, dass das Buch be ach e e lese is , wenn
es übe gehen alle Buchbilde liuka). Dalis Kinde n e wähn e Liebhabe nich nu Büche , sonde n
und Kinde n o gesehene Magazinen ba bė, Donaldas, Flin as und k .
I. balčIūNIEN, a. KalNINY . De Vo schulische Al e de Kinde išliojo e zählungs
Besonde hei en 231 jamas ~1,7 mal. E zählungen cha ak e isie eine b ei e
indi idualaus lGFĮ indekso skala on 0,422 bis 0,800, und nich ipiški (i in nied igo
indekso) Fälle i in en olę om ipiško lGFĮ indekso. Zusä zlich be echne man den
Index lGFĮ de bedeu ungs eichen Sp ach eile, kann man behaup en, dass in
Vo schulal e kinde geschich en ~16 daik a o dzes (~9 un e schiedliche Fo men,
lGFĮ ~0,614), ~16 Wi kmažodžių (~13 e schiedene Fo m, lGFĮ index ~0,892)
e wende wi d. muss e wähn we den, dass sowohl äuße s hohe , als auch
äuße s nied ige daik a a džių lGFĮ-Index in diese Al e g uppe kann sein on
nied ige e zählungsquali ä (sku džios daik a a dinės leksikos ode
neišplė o o e zählungs e siuže o). Veiksmajodies lGFĮ-Index gegensa zlich auch
und in denen Fällen, wo is äuße s nied ig, bedeu e nich eines g oßen
eiksmajodischen Leksikosmangels. Ausskni iniu o gmokyk linio al e kinde
išliojo e zählungs zeichen (g enzend mi ande n al e G uppen, balčiūnienė 2013)
kann hal en sel eną būd a džio a oseną. angesich s an das, dass Eigwo is im
Allgemeinen is eine on am schwe s en einsaubinamigen und ečiausiai
schnekoje a ojamų Sp achen eilen, kann man machen o laudą, dass soga
und eines Eigwo es paue ojung im o schulischen Jah hunde s išliaje
e zählung kann sein is spa esnės als ipiška Sp achaschau sinnis. 3. leksikai
cha ak e iga seman isch neu alių daik a a džių, denen einge üh ijami
e zählungspe sonen (paukš is, paukš ė, lapė, ka ė), gausa. seman isch neu ale
Cha ak e ennamen bilden soga 79 p ozen , Hiponimai (scha ka, a na) 13
p ozen , hype onimai ( i ūnas, zwie is) 8 p ozen . alle
Cha ak e ennennamizie ungen (pa a ojimo Fällen). In diese Al e g uppe
be es ig e und solche Namen, die nich olls ändig geeigne sind e zählungs
siuže (s azdas, žu ėd a), jedoch das kann e bunden sein nich mi kalbine, und
mi kogni y ine eines aida. 4. Syn axe eigne sich de Ve häl nisindex de Anzahl
kommunikcinių Einhei en und de Anzahl g amma ikliche Zen um ~1,084. Delen
G oß eil e zählungen (23 aus 48) bilden einana ige Kommunika ionseinhei en
(sa a ankiški dėmenys mi abhängomaisiais elemen ais), . i. diese e zählungen
kommunicis einhei um ass nu ein g ama isches Zen um. 5. Die
E zählungss uk u im Allgemeinen kann als besi o muojančia ina e sie
cha ak e is isch 36iem aus 48ies behandel en Geschich en. Häu igs en
Geschich en haben An angs und gelezomąją Teil, jedoch Ende is nich
aus eikš a. Selbs 10 Geschich en en sp echen nich olls ändig de S uk u
eines išlious Geschich s. 2ų nu diese Jah hunde g uppe
Geschich ens uk u könn e besch ieben we den als olls ändig sich
susi o mussi ina ė, i. i. Geschich en ha deu lich aus eiks ą An angs,
un e s omąją Teil und Ende. 6. Au äll Schwie igkei en de En deckung
Haup gedanken Geschich en. nu de Häl e de Geschich en eigne sich olls ändig en hüll e Haup gedanke de E zählung,
232 Kalbos Kul u | 86 ande en (35 P ozen ) on Teil a skleis a ode (15 P ozen )
olls ändig nea skleis a, . i. halë un e such en Kinde n nich e s anden alle
e zählungs siuže ischen Linijen und (ode ) nich e moch e ich ig ih e
auszusp echen. Ku dami išlųjį pasakojimą, g oße Teil de Kinde (62 p ozen .)
wies die ganze no wendige siuže ische In o ma ionen, jedoch nich u eich e
keine In e p e a ionen ode In o ma ionen übe das, was nich nupieš a, abe
möglich De ails ode In e p e a ionen, jedoch soga 18 p ozen . Geschjö ungen
bū ų numany i a spė i emian is kon eks u. Kele as pasakojimų (14 p oc.)
ne ik a skleidė isą siuže inę in o maciją, be i bu o papildy a naujomis
ehlko Teile siuže ische In o ma ionen. das e laub zu machen P ämis, dass
o schulischen je meh als ande en (balčiūnienė 2013) ge unden solche Fälle, wo in
amžiaus aikai da ne isuome pajėgūs su ok i i a skleis i isas siuže ines
g andis, odėl pasakojimuose lieka am ik ų sp agų. Šioje amžiaus g upė-
de Geschich e angegeben wi d nich alle siuže inė In o ma ionen, jedoch
einge üg wi d zusä zliche In o ma ionen und eigne In e p e a ionen. 7.
cha ak e isch g oße Re e ie ungs aiškos Viel äl igkei . Einen E zählungen (4
aus 48) zeichne nu selbs die ein achs e Re e enzie ungsaus ich ung
Cha ak e en e wä mung daik a o dischen Ve bindungen, ande en (16 aus 48) be
be iksao e Fähigkei des Ve b auchs daik a o dische Ve bindungen
o beizus ecken, wo e nich no wendig is , und meh als die Häl e (28 aus 48) išli
e zählenden E zählungen die Fähigkei zu pasi elk en alle möglichen
Re e enzie ungsaus üh ungen: daik a o dliche Ve bindungen,
o beizus ehenden, pa omo ionischen und pe sönlichen Ve bände. Nag inėjan
sakinien und (o ) ih en dėmenen Junglum, gesehen, dass Vo schulischen Al e
Kinde n schon nich ūding selbs ein achs e išliojo
e zählungs e s ellungsweise, wenn nu beschüde en
e zählungs e bie schausbilde ins ehenden Objek e. Maždaug ečdalis išliojo
e zählungs sakinien ode ih e dėmenen noch is nich jungiama, jedoch ihnen
beschüde ami nich nu objek e, abe und handlungen, aigi sind numan sieuže o
yšių. unge äh lich zwei d echdeln e zähjungs sakinien ode ih e ämenen
cha ak e is ische lineiniische e bindung, . i. e bindung e bind ukais und, o.
sakinien und ih e ämenen e bindung wegen ( ikslo) e bindungen is besonde s
sel en, jedoch wegen dieses ašiochs e bindungsbewuss seins und komplexi ä
is dies nich als g oßem e zählungs išlumsmangel zu bezeichnen. Ande e sei s,
ausge ech G undes ( ikslo) Ve bindung im Vo schulischen Al e e zählung
könn e sein spa ότε es išliojo e zählungsen wicklungs Zeichenis.
du chge üh es un e such, obwohl und nich ge inges um anges, en hüll e
wesen liche o schulischen al e s kinde išliojo e zählungs polinkies, deshalb
e wa e es, dass in diesem a ikel umgesehen un e such E gebnisse we den nü zlich bei Du ch üh ung diagnos ischen sp achen wicklungss ö ungen und (ode ) zusammens ellend sp achko ek u indi idualiuosius pläne.

I. balčIūNIEN, a. KalNINY . Vo schulischen Al e s kinde n išliojo e zählungs
Besonde hei en 233 imui. Poddok o an ū as Un e suchung išliojo pasakojimo
lI E a ū a
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Emp angen 2013 10 06
Angenommen 2013 12 20
236 Sp achos Kul u | 86 HE
MaIN Cha aC E Is ICs oF
Na a i e IN P EsCHoolE s
Summa y he a icle p esen s he s udy o monologue (cohe en ) language o
p eschoolage child en es ablishing he main mic o and mac os uc u al indica ions o
li huanian p eschool age child ens na a i es. he s udy was based on he me hod o
s o y gene a ion acco ding o a pic u e sequence: he child en pa icipa ing in he s udy
we e asked o ell a s o y acco ding o a sequence o six ela ed pic u es. 24 child en o
56 yea s old a ending p eschool educa ion g oups pa icipa ed in he s udy; he sample
was balanced in espec o social p ope ies; all child en we e monolingual; hey we e no
diagnosed wi h any speech ela ed o o he de elopmen al diso de s. E e y child was
indi idually es ed wice; hence, 48 na a i es in o al we e collec ed. he na a i es
we e eco ded by a oice eco de , ansc ibed and mo phologically anno a ed o an
au oma ic analysis o na a i e language and s uc u e using CHIlDEs so wa e. he
analysis o he da a collec ed iden i ied he ollowing indi idual and gene al p ope ies:
gene al p oduc i i y (including Mlu and ), lexical di e si y (namely, NP e e ences),
syn ac ic complexi y (namely, Cu s uc u e), na a i e s uc u e, quan i y o
in o ma ion and cohesion (namely, e e en ial and linkage de elopmen ) o he na a i e.
he esul s ob ained enable us o compa e indi idual esul s, o make gene al conclusions
and o iden i y he gene al endencies o na a i e de elopmen .
KEYWORDS: de elopmen al
psycholinguis ics, na a i e, p eschool age.
ING IDa balčIūNIENĖ
Vy au o Didžiojo uni e si e as
K. Donelaičio g. 58, l 44248 Kaunas
[email p o ec ed]
aGNĖ KalNINY Ė
Vy au o Didžiojo uni e si e as
K. Donelaičio g. 58, l 44248 Kaunas
[email p o ec ed]