DE LITOUWSE TAAL OP DE HEDENDAAGSE SCHOOL

De 22e Jono Jablonskio-conferentie

Op 2 oktober 2015 vond in het Instituut voor de Litouwse Taal de 22e Jono Jablonskio-conferentie plaats. De conferentie werd georganiseerd door de groep Litouwse studies voor scholen van het Centrum voor Onderzoek naar de Standaardtaal van het Instituut voor de Litouwse Taal, samen met de afdeling Litouwse taal van de Universiteit van Vilnius. De conferentie van dit jaar, De Litouwse taal op de hedendaagse school, was gewijd aan onderzoek naar de taal en taalattitudes van leerlingen, en aan de bespreking van bijzonderheden van het onderwijs en de beoordeling.

Aan de conferentie namen sprekers deel van verschillende instellingen in Litouwen en het buitenland. Er werden dertien lezingen gehouden.

De hoofdspecialist van de afdeling Primair en Voortgezet Onderwijs van het departement Algemeen Onderwijs van het ministerie van Onderwijs en Wetenschap van de Republiek Litouwen, NIDA PODERIENĖ, heette de conferentiedeelnemers en sprekers welkom. Het openingswoord werd gevoerd door RITA MILIŪNAITĖ, hoofd van het Centrum voor Onderzoek naar de Standaardtaal van het Instituut voor de Litouwse Taal.

De eerste zitting van de conferentie was gewijd aan het bespreken van onderwijs en taalbeheersing. De eerste twee lezingen gingen over de uitspraak van leerlingen en presenteerden tendensen in de klemtoon en de spreektaal. De lezing Onderwijs in normatieve uitspraak en klemtoon werd gehouden door LAIMA KALĖDIENĖ van het Instituut voor de Litouwse Taal. De lezing behandelde veranderingen in het klemtoonsysteem, het gebruik van gecodificeerde taalnormen en de maatschappelijke beoordeling daarvan. Er werden onderzoeken gepresenteerd waaruit bleek dat het fonologische oppositiecontrast in de klinkerlengte verzwakt, zij het niet in alle dialecten of varianten in dezelfde mate; fonologische veranderingen in het contrast tussen lange en korte klinkers zijn fundamenteel. Laima Kalėdienė benadrukte dat de grondslagen van het onderwijs in klemtoon en uitspraak op school moeten veranderen. De lezing De spreektaal van scholieren in Zuidoost-Litouwen en de beoordeling ervan werd gehouden door KAZIMIERAS GARŠVA van het Instituut voor de Litouwse Taal. De lezing behandelde tendensen in de uitspraak van leerlingen uit de districten Šalčininkai, Vilnius en aangrenzende districten, evenals de verwarring tussen woordbetekenissen in de spreektaal.

In de volgende drie lezingen van het eerste deel ging het over het schrijven van een betogend opstel en het begrijpen van literaire teksten. De lezing Retorische argumentatie op school: het schrijven van een betogend opstel werd gehouden door REGINA KOŽENIAUSKIENĖ, hoogleraar aan de Universiteit van Vilnius. De lezing behandelde mogelijke manieren van argumenteren in een opstel en de voorwaarden waaraan een opstel moet voldoen om tot een juiste conclusie te komen. Ook werd gesproken over de beoordeling van de inhoud van een opstel en over wat wordt beoordeeld in een literair opstel en een betogend opstel. De lezing Geur in de hedendaagse Litouwse kinderliteratuur en in de lessen Litouws. Wat kunnen we ervan leren? werd gehouden door AURELIJA GRITĖNIENĖ van het Instituut voor de Litouwse Taal. De lezing besprak het belang en de functies van een van de zintuiglijke ervaringen — de aangename geur van planten — in de Litouwse kinderliteratuur.

BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSSN 2351-7204

AURELIJA TAMULIONIENĖ. Lietuvių kalba šiuolaikinėje mokykloje |

A. Gritėnienė sprak over de verschillende manieren waarop de geur van eenzelfde plant wordt beschreven en over het feit dat literaire werken voor kinderen meestal spreken over een aangename geur, die met uiteenlopende stilistische middelen kan worden beschreven (epitheta, vergelijkingen, retorische uitroepen enz.). De spreker benadrukte dat dit in de lessen Litouws uitstekend materiaal kan bieden om leerlingen semantische verschillen tussen woorden uit te leggen en te spreken over synonieme relaties en diverse stilistische kenmerken, zoals beeldend vermogen, zeggingskracht, precisie en levendigheid. De lezing Het begrijpen van literaire teksten en leeservaring werd gehouden door AKVILĖ JOVAIŠIENĖ en KĘSTUTIS BREDELIS van de Universiteit van Vilnius. De lezing ging over een onderzoek waarbij gegevens werden verzameld over de resultaten van een gestandaardiseerde tekstbegripstoets, de beoordelingen in het eerste en tweede trimester en vragenlijsten die leerlingen over hun leeservaring hadden ingevuld. Uit het onderzoek bleek dat bijna twee derde van de ondervraagden graag leest, dat ongeveer de helft aanvullend leest en dat dit positief samenhangt met hun prestaties in het Litouws. Tieners lezen het vaakst avonturenverhalen en fantasy. Een groter aantal leerlingen met hogere scores op de gestandaardiseerde toets geeft aan zich in het boek dat ze lezen in te leven. De meeste tieners noemden een meeslepende plot, een actueel thema en verrassingen als kenmerken van een interessant boek. Voor een tiende van de kinderen is het belangrijk dat een boek gemakkelijk leest. Een groot deel van de leerlingen beschouwt lezen als een zinvolle bezigheid; toch leest bijna evenveel leerlingen alleen omdat ze daartoe door leraren of ouders worden gedwongen. Hoewel de onderzoeksresultaten laten zien dat de leessituatie niet kritiek is, zijn zowel de invloed van de hedendaagse levensstijl als die van het tempo van het leven merkbaar; deze beïnvloeden niet alleen de leesgewoonten, maar ook het denken en de vaardigheden in kritische analyse van tieners.

De lezingen in het tweede deel van de eerste zitting waren gewijd aan het bespreken van defecten in software en hardware en aan het presenteren van spelling- en syntaxisfouten in de taal van leerlingen. De lezing Software- en hardwaredefecten die de taalvaardigheid van leerlingen nadelig beïnvloeden werd gehouden door GINTAUTAS GRIGAS en TATJANA JEVSIKOVA van de Universiteit van Vilnius. De sprekers presenteerden een experiment waarbij fragmenten uit dialoogvensters van verschillende computerprogramma’s waren opgenomen in een enquêteformulier dat voor de test was opgesteld. Daarin waren 11 veelvoorkomende fouten en onnauwkeurigheden opgenomen. De deelnemers aan het experiment werd gevraagd het formulier te bekijken en de te corrigeren passages aan te geven (te onderstrepen). Gemiddeld ontdekten de deelnemers slechts ongeveer 25 procent van de fouten. De sprekers lieten zien dat veel respondenten in een ander uitgevoerd onderzoek toegaven dat zij bij het schrijven van e-mails en sms-berichten de specifieke Litouwse letters niet gebruiken. Volgens de sprekers komt dit doordat slechts weinig scholen een Litouws toetsenbord gebruiken, waarop de specifieke Litouwse letters gelijkwaardig zijn gepositioneerd aan de andere letters en het typen ervan geen ongemak veroorzaakt.

BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204

AURELIJA TAMULIONIENĖ. Lietuvių kalba šiuolaikinėje mokykloje |

De lezing Het gebruik van dubbelverbonden naamvallen in opstellen van eindexamenleerlingen werd gehouden door SOLVITA LABANAUSKIENĖ van het Instituut voor de Litouwse taal. De spreekster presenteerde een onderzoek waarin zij het gebruik van dubbelverbonden naamvallen onderzocht in opstellen voor het examen Litouwse taal en literatuur van 2014. De spreekster benadrukte dat ongeveer 40 procent van alle syntaxisfouten bestaat uit fouten met dubbelverbonden naamvallen; de meest voorkomende daarvan is het gebruik van de instrumentalis van toestand in plaats van een dubbelverbonden naamval. De lezing concludeerde dat, na onderzoek van meer gegevens, de oorzaken van dit gebruik moeten worden gezocht, evenals effectievere methoden om dubbelverbonden naamvallen te onderwijzen, zodat deze normen behouden blijven. De lezing De meest kenmerkende spelfouten in blogs en opstellen van leerlingen uit de hogere klassen werd gehouden door AURELIJA TAMULIONIENĖ van het Instituut voor de Litouwse taal. De lezing behandelde de spelling in teksten van leerlingen die in twee verschillende genres waren geschreven. Uit het onderzoek naar de frequentie van spelfouten bleek dat de meest kenmerkende spelfouten in opstellen en blogs van elkaar verschilden. In opstellen kwamen vooral fouten voor bij het schrijven van klinkers en tweeklanken, in blogs vooral fouten bij het aaneen- en losschrijven van woorden. In beide soorten teksten werden fouten gevonden bij het schrijven van nasale klinkers (de meeste daarvan kwamen voor in uitgangen, bij de accusatief enkelvoud en de genitief meervoud). In de lezing werd besproken dat spelling voor veel leerlingen moeilijk is. Leerlingen weten niet altijd hoe ze afzonderlijke woorden correct moeten schrijven en slagen er soms niet in regels systematisch toe te passen. Deze moeilijkheden ontstaan vermoedelijk door uiteenlopende oorzaken: het grote aantal regels en uitzonderingen, lacunes in het spellingonderwijs, problemen die door informatietechnologie worden veroorzaakt, enzovoort. De lezing Het onderwijzen van problematische kwesties in de Letse spelling op school werd gehouden door DZINTRA ŠULCĒ van de Universiteit van Liepāja. In de lezing lag de nadruk vooral op het niveau van de spellingvaardigheid. De spreekster sprak over de snel achteruitgaande spellingvaardigheid van taalgebruikers in Letland en presenteerde onderzoeken die laten zien dat het spellingprobleem van leerlingen wereldwijd zeer ernstig is.

De tweede zitting was gewijd aan de bespreking van de beoordeling van de taalvaardigheid van leerlingen. De eerste lezing Wat voor leerling vormt het eindexamen Litouwse taal en literatuur? werd gehouden door SAULIUS VASILIAUSKAS van het Instituut voor de Litouwse taal. De lezing gaf een beknopt overzicht van de ontwikkeling van de examenvragen voor het staatsexamen Litouwse taal en literatuur in het onafhankelijke Litouwen, van de huidige vragen en van de beoordeling ervan. Besproken werd welke plaats het examen inneemt in het leerproces van Litouwse taal en literatuur, welke reacties de veranderingen oproepen en welke invloed de examenvraag en de meningen erover kunnen hebben op de houding van leerlingen, en van de samenleving in het algemeen, tegenover taal en literatuur. De spreker veronderstelde dat het staatsexamen een te grote rol speelt in het onderwijs- en leerproces: leerlingen worden ertoe aangezet niet zich te ontwikkelen tot creatieve, vrije, kritische persoonlijkheden (zoals wordt verklaard in onderwijsprogramma’s en diverse onderwijsbeleidsdocumenten

BENDRINĖ KALBA 88 (2015)

www.bendrinekalba.lt

ISSSN 2351-7204

AURELIJA TAMULIONIENĖ. Lietuvių kalba šiuolaikinėje mokykloje |

en beleidskaders), maar zich zo grondig mogelijk op het examen voor te bereiden. ZITA NAUCKŪNAITĖ van de Litouwse Universiteit voor Educatieve Wetenschappen hield de lezing Het beoordelingssysteem voor opstellen in het algemeen vormend onderwijs: objectieve en subjectieve componenten. De lezing onderzocht uitvoerig de oorzaken van de subjectiviteit bij de beoordeling van opstellen en presenteerde tevens een voorgestelde holistische beoordeling van de inhoud van een opstel op vijf niveaus, die niet gebonden zou zijn aan een verplicht model voor de structuur en mogelijk geen psychocognitieve verwarring bij leraren en leerlingen zou veroorzaken. De lezing Wat kan worden verbeterd in het werk van beoordelaars van opstellen voor het examen Litouwse taal en literatuur werd gehouden door RITA MILIŪNAITĖ van het Instituut voor de Litouwse taal. De spreekster presenteerde een in 2015 uitgevoerd onderzoek naar de kwaliteit van het werk van beoordelaars van examenopstellen voor Litouwse taal en literatuur, geschreven in 2014. Het onderzoek moest duidelijk maken met welke problemen beoordelaars te maken krijgen wanneer zij de taal en stijl van opstellen corrigeren. De lezing maakte ook kennis met de onderzoeksresultaten: het beoordelingssysteem voor de taal in examenopstellen van de staatsexamens Litouwse taal en literatuur kent zwakke punten waar de subjectiviteit van beoordelaars tot uiting kan komen; daarmee zijn er voorwaarden aanwezig om het fundamentele beoordelingsbeginsel, objectiviteit, te schenden. Ook werden kort factoren gepresenteerd die het beoordelingssysteem zouden kunnen verbeteren. RITA URNĖŽIŪTĖ van het Centrum voor Wetenschappelijke en Encyclopedische Uitgeverij hield de lezing Mondelinge toets spreekvaardigheid of koninkrijk van kromme spiegels? De lezing presenteerde een enquête onder leerlingen, waarvan een van de belangrijkste doelen was te achterhalen hoe leerlingen aankijken tegen de handel in vooraf voorbereide mondelinge toetsredes. Uit de enquête bleek dat 40,15 procent van de deelnemende leerlingen die handel als een legale onderneming beschouwt. 42,22 procent van de ondervraagde leerlingen vindt dat zo’n onderneming illegaal is, terwijl 17,63 procent zegt geen mening te hebben. Op basis van de beschrijvingen van mondelinge toetsredes die verkopers aanbieden, probeerde de lezing te schetsen welk beeld van de potentiële koper en welk begrip van de mondelinge toets spreekvaardigheid op deze markt zijn ontstaan. De vraag werd gesteld of de huidige organisatie en beoordeling van de mondelinge toets spreekvaardigheid bijdragen aan de ontwikkeling van de taalkundige, culturele en waardegerichte opvattingen van leerlingen.

Een vernieuwing van deze conferentie was dat aan het einde, nadat alle lezingen waren beluisterd, een discussie werd gehouden: De opvatting van stijl op school: weten we dat we niets weten?. De discussie werd geleid door IRENA SMETONIENĖ, universitair hoofddocent aan de Universiteit van Vilnius, en door de leraren Litouwse taal VILIJA DAILIDIENĖ, VIDA LISAUSKIENĖ en KĘSTUTIS BREDELIS, en RITA MILIŪNAITĖ, hoofd van het Centrum voor Onderzoek naar de Standaardtaal van het Instituut voor de Litouwse taal en senior onderzoeker. In de discussie werd uitgebreid gesproken over het genre van het opstel en stijlkenmerken, en over stijlgebreken in opstellen en de beoordeling daarvan. Ook de aanwezige leraren namen actief deel aan de discussie en stelden vragen.

BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSSN 2351-7204

AURELIJA TAMULIONIENĖ. Lietuvių kalba šiuolaikinėje mokykloje 1

De conferentie werd samengevat door VITAS LABUTIS, hoogleraar aan de Universiteit van Vilnius.

De theses en informatie over deze en eerdere Jono Jablonskio-conferenties zijn te vinden op de website van het Instituut voor de Litouwse taal: www.lki.lt.

AURELIJA TAMULIONIENĖ

Instituut voor de Litouwse taal

Petro Vileišio g. 5, LT-10308 Vilnius

[email protected]

BENDRINĖ KALBA 88 (2015)

www.bendrinekalba.lt

ISSSN 2351-7204