5ª JORNADAS DE INNOVACIÓN DOCENTE.
In es igación, expe iencias y e lexión en docencia uni e si a ia
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EL ABANDONO UNIVERSITARIO. CLAVES SOCIOCULTURALES
EN LOS PROCESOS DE TUTORIZACIÓN
González-Ramí ez, Te esa [email p o ec ed]
3
Depa amen o de Mé odos de In es igación y Diagnós ico en Educación
Facul ad de Ciencias de la Educación. Uni e sidad de Se illa
Con e as-Rosado, José An onio [email p o ec ed]
Depa amen o de Didác ica y O ganización Educa i a
Facul ad de Ciencias de la Educación. Uni e sidad de Se illa
Conde-Jiménez, Jesús j[email p o ec ed]
Depa amen o de Mé odos de In es igación y Diagnós ico en Educación
Facul ad de Ciencias de la Educación. Uni e sidad de Se illa
RESUMEN
El abandono es uno de los emas más ele an es den o del sis ema uni e si a io que
implica el desa ollo de medidas pa a educi es a si uación ad e sa. Es e ensayo p e ende
alo a la oma en conside ación de a iables sociocul u ales pa a undamen a
es a egias de inno ación en la espues a ins i ucional en e al abandono. Concep os
como mediación, p i ilegiación e in e nalización suponen el pun o de pa ida en o no a
la mejo a de los p ocesos de u o ización en la uni e sidad. La mediación se aduce en
la o e a de apoyo que la uni e sidad ealiza pa a a ende las necesidades es udian iles.
Con in e io ización se en iende el as ase del en o no al plano indi idual de los
elemen os que el escena io dispone. Y la p i ilegiación disc imina aquellos elemen os
que mues an un bajo po encial de solución de las necesidades de los es udian es.
En ende que el abandono supone un p oceso si uado con ex ualmen e hace alo a la
idoneidad de es as a iables pa a la espues a ins i ucional en e a es a p oblemá ica.
Palab as cla e: educación supe io , abandono, u o ización, eo ía sociocul u al
3
Los au o es de es a p oducción pe enecen al G upo de In es igación “In es igación, E aluación y Tecnología Educa i a”
(HUM154: h p://gie e.us.es) que o ma pa e de la Red Uni e si a ia de In es igación e Inno ación Educa i a – REUNI+D:
h p:// eunid.eu (Minis e io de Economía y Compe i i idad - EDU2010-12194-E).
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ABSTRACT
D opou is one o he mos impo an cu en opic he uni e si y sys em ha in ol es he
de elopmen o measu es o educe his ad e se si ua ion issues. This pape aims o assess
he conside a ion o sociocul u al a iables o suppo inno a ion s a egies in he
ins i u ional esponse agains d opou . Concep s such as media ion, p i ileging and
in e naliza ion ep esen he s a ing poin abou imp o ing he p ocesses o u o ing a
he uni e si y. The media ion ep esen an imp o emen in he suppo ha he uni e si y
akes o look a e s uden needs. Wi h in e naliza ion we wan o desc ibe he ans e
since he con ex o indi idual le el. And he meaning o p i ileging concep we can
disc imina e hose elemen s ha show a low po en ial o sol ing s uden s needs.
Unde s and ha d opou is a con ex ually p ocess makes alue he sui abili y o hese
a iables o ins i u ional answe o his p oblem.
Keywo ds: highe educa ion, d opou , u o ing, sociocul u al heo y
1. INTRODUCCIÓN
La b echa exis en e en e el alumnado que ing esa en la uni e sidad y el que,
pos e io men e, inaliza las i ulaciones en las que se ma iculó es una de las
p eocupaciones más no ables den o del sis ema de educación supe io debido a su
in luencia en la calidad de la enseñanza uni e si a ia (González-Ramí ez, Con e as-
Rosado, Conde-Jiménez y Colás-B a o, 2014). En es e sen ido, en el p esen e ensayo se
abo da la emá ica del abandono de los es udios uni e si a ios y, po lo an o, su gen una
se ie de cues iones a las que se p e ende da espues a, ales como la concep ualización
de es a p oblemá ica, su magni ud den o del sis ema uni e si a io, el momen o en el que
la in es igación se encuen a en o no a ello y, po consiguien e, conoce el pun o de
pa ida en el que la ciencia iene que p osegui con la p o undización en cuan o a es e
enómeno educa i o.
En o o aspec o, que exis a una complicación de es e calado den o del con ex o
uni e si a io implica la espues a de la p opia ins i ución pa a educi las asas exis en es
de abandono. Es a espues a, conc e ada en las aulas de i a en la u o ía que el
p o eso ado ealiza en o no a los es udian es. De es a o ma, la disposición de es a
ac uación de e mina á, en g an medida, la calidad de la enseñanza supe io (Ál a ez,
2002; Rod íguez-Espina , 2004; He e a, Lo enzo y Rod íguez, 2008). Po ello, una ez
más, se comp ueba la necesidad de ahonda en la cues ión que se a a. A es e espec o,
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eniendo en cuen a que el abandono e leja la exis encia de alumnado que no inaliza sus
es udios con iene alo a la mane a en la que se compo a la uni e sidad an e es a
ealidad. Igualmen e y, en es e sen ido, cabe ene en cuen a un nue o in e ogan e que
apa ece a colación del ema a a a : ¿de qué mane a se pod ía mejo a la a ención a los
es udian es en ocada en la educción de los índices de abandono?
Pa a comenza a da espues a a es e in e ogan e con iene, p e iamen e, en ende
que el abandono es un p oceso si uado en un con ex o de e minado en el que se disponen
dos a iables a ene en cuen a, es o es, la cul u a del en o no y las pe sonas que socializan
en él. En o no a lo señalado, cob a especial p o agonismo la eo ía sociocul u al iniciada
po Vygo ski en an o que es una co ien e que p io iza la cons ucción social del
conocimien o y cen a su in e és en la in e acción de las pe sonas en e ellas mismas y
en e el escena io en el que se encuen an. En es e sen ido, es a eo ía apo a una se ie de
cons uc os con una al a aplicabilidad a la explicación de enómenos sociales como, en
es e caso, el abandono de los es udios uni e si a ios.
2. EL ABANDONO Y LA RESPUESTA INSTITUCIONAL
El abandono hace alusión a la in e upción en los es udios sin inaliza los
incluyendo un espacio de iempo su icien e pa a desecha la posibilidad de e oma los
(La iesa, 1992; Himmel, 2002; Elías, 2008). No obs an e, es e enómeno esponde a una
a iabilidad de si uaciones que suponen ipos de abandono según los mo i os que lle an
a ello (Cab e a, Be hencou , Ál a ez y González, 2006):
- Po a iables ajenas elacionadas con aspec os adminis a i os o eglamen a ios.
- Pa a empeza una nue a i ulación en la misma ins i ución.
- Con el in de comenza o a ca e a en una uni e sidad di e en e.
- Pa a inaliza la i ulación ya cu sada en o a ins i ución.
- Po inicia o os i ine a ios o ma i os o inco po a se al me cado labo al.
- Deja a un lado, un iempo, la ca e a uni e si a ia pa a e oma la en el u u o.
Es a clasi icación según la ipología que puede p esen a se en o no al abandono
deja cons ancia de la complejidad del ema en cues ión como así e leja o o es udio en
cuan o a es a emá ica en el que se apo an a iables a conside a a la ho a de en oca
p opues as que a iendan al abandono uni e si a io (Colás-B a o y Con e as-Rosado,
2013).
En es e sen ido, la in es igación elacionada con es a emá ica ha p o undizado en
la comp ensión de la misma y en la plasmación de su magni ud desma cando a és a como
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una de las más impo an es den o del sis ema uni e si a io. En o no a lo señalado
con iene con inua alo ando la mane a en la que la ins i ución educa i a esponde an e
es e p oblema, en es e caso, po medio de una o e a de apoyo al es udian e pa a a on a
las si uaciones ad e sas que pueden de e mina un caso de abandono. Po ello, pa ece
in e esan e cues iona se sob e si esa espues a ins i ucional an e el abandono de los
es udios uni e si a ios con ibuye a la e ención del alumnado.
En el ámbi o uni e si a io la a ención a los es udian es median e la u o ía se
con ie e en uno de los elemen os undamen ales en los que se desa olla la espues a
ins i ucional en e al abandono de los es udios. En es e sen ido, cabe cues iona sob e lo
que se en iende po u o ía en el espacio de la educación supe io . Di e sos au o es
coinciden en concep ualiza la como un p oceso de la misma impo ancia que la o mación
uni e si a ia des inado a la a ención de las necesidades su gidas, y de cualquie ipo, en
el que se p oduce un in e cambio en e alumnado y p o eso ado (Láza o, 2002; Sancho,
2002; Zabalza, 2003; Rod íguez-Espina , 2004; Co ia y Sanz, 2005; Ga cía, Asensio,
Ca ballo, Ga cía y Gua dia, 2005; Ga cía-Nie o, 2008; Cano-González, 2009; Haya,
Cal o y Rod íguez, 2013). En o no a ello, se comp ueba la impo ancia de es a es a egia
pa a la educción de las asas de abandono exis en es en la uni e sidad.
En es e sen ido, Mollá (2007) mues a la impo ancia de la u o ía en el escena io
uni e si a io a a és de una se ie de ca ac e ís icas que de inen el abajo de es e p oceso:
- In e acción en e alumnado y u o basada en el diálogo que si e como medio
pa a el acompañamien o y la o ien ación en los ámbi os educa i o y pe sonal.
- Desa ollo sociológico, cul u al y psicológico de los pa icipan es.
- A ención y seguimien o pe sonalizados como es a egias undamen ales.
- Acciones lexibles pa a una a ención a la di e sidad.
- Én asis en el desa ollo de alo es pa a la ida social.
- Capaci ación al es udian e pa a la búsqueda y ges ión de in o mación que sea de
u ilidad pa a su pos e io ida labo al.
Es as ca ac e ís icas e lejan la ele ancia de la u o ía en la educación
uni e si a ia con espec o al a amien o de si uaciones que eduzcan los ni eles de
abandono. En es e sen ido, se en iende la exis encia de p opues as que pa an de la u o ía
como un p incipio de ac uación que de i e en di e sas acciones con el oco de a ención
pues o en la ayuda a las necesidades de los es udian es (Colás-B a o, Conde-Jiménez y
Con e as-Rosado, 2014).
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Po o o lado, la conc eción de la u o ía en la uni e sidad a pa alela al desa ollo
de modelos u o iales que si en de base al a amien o del p oblema del abandono en la
educación supe io . A con inuación se p esen a una clasi icación en la que se di e encian
po medio del ámbi o o ma i o a desa olla (A ós ica, Cas ellanos y San ande , 2011):
- Modelo alemán: basa su in e és en la o mación académica y, po lo an o, implica
una u o ía cen ada en las me as cien í icas.
- Modelo ancés: con su obje i o pues o en la o mación p o esional, se desa olla
median e el abajo de compe encias pa a la salida al me cado labo al as la
g aduación en el sis ema uni e si a io.
- Modelo anglosajón: iene en cuen a los aspec os académico, pe sonal e in elec ual
en la o mación del alumnado y, pa a ello, el u o se con ie e en un agen e que
acili a el desa ollo del es udian e en los e enos ci ados.
Aunque los es modelos mues an impo an es apo aciones al ema en cues ión,
el Espacio Eu opeo de Educación Supe io se decan a po la p opues a anglosajona
en endiendo la u o ía como una espues a global an e el abandono que a iende los
p incipales ámbi os en los que su gen las necesidades es udian iles a a a pa a la
educción de si uaciones indeseadas como, en es e caso, el abandono. En es e sen ido,
su gen en oques que desa ollan la mane a de a a la u o ía. Rod íguez-Espina (2004)
en iende que se puede conc e a en es modelos a) académico: in o ma y o ien a la
asigna u a impa ida b) pe sonal: p o undiza en el c ecimien o pe sonal c) p o esional:
en oca la inco po ación al ámbi o labo al. Según Ga cía-Nie o (2008) la labo del
p o eso ado en u o ía se conc e a en “bu oc á ica” al eje ce a eas adminis a i as,
“académica” en la que se mues a la o ien ación hacia el es udio, “docen e” al p o undiza
en la p ác ica pedagógica y “pe sonal” cen ada en la a ención a las necesidades y
di icul ades de cualquie na u aleza que puedan su gi en el alumnado. Y Ál a ez y
González (2008) di e encian en e u o ía académica, de ca e a y pe sonal. En cuan o al
p ime ipo, se basa en acciones in o ma i as y de o mación espec o a las asigna u as.
La segunda modalidad esponde a necesidades p o esionales y elacionadas con el
i ine a io de la i ulación. El úl imo ipo des aca la esolución de si uaciones que in luyen
en el endimien o es udian il. En es e sen ido, las apo aciones de di e en es au o es
coinciden en la impo ancia de la u o ía pa a el desa ollo del plano pe sonal del
alumnado. Es ese ipo de u o ía el que más in luencia iene en la a ención a demandas
que pueden de i a en si uaciones po enciales de abandono de los es udios.

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La conc eción de la u o ía en la uni e sidad de i a en unos espacios de iempo
en los que el p o eso ado iene que ese a a la a ención de los es udian es asignados.
Sin emba go, muy a menudo es a si uación implica la baja u ilización de es a unción
(Ezeiza, 2007). Igualmen e, los se icios de apoyo que la uni e sidad dispone ambién
e lejan una al a in au ilización (González-Ramí ez, Con e as-Rosado y Reyes-De
Cóza , 2015). Es os dos aspec os condicionan la e icacia de la espues a ins i ucional
en e al abandono de los es udios educiendo el po encial de ac uación sob e el mismo.
Es po ello la necesidad de oma en conside ación aspec os que ayuden a cambia
es a ci cuns ancia y, pa a ello, la inno ación iene que es a al se icio de los p oblemas
educa i os. El abandono es una si uación indeseada den o del sis ema uni e si a io que
puede se educido median e la pues a en ma cha de medidas inno ado as en la p ác ica
pedagógica. En es e sen ido, cob a un in e és especial la eo ía sociocul u al de Vygos ki,
pues el abandono supone un p oceso que se encuen a si uado en un escena io en
conc e o.
3. VARIABLES SOCIOCULTURALES PARA LA TUTORIZACIÓN
La eo ía sociocul u al basa su en oque en la concepción del desa ollo de las
pe sonas como p oduc o de la cons ucción cul u al ealizada a a és de la in e acción
en e los que o man pa e de un mismo con ex o. Concebi la uni e sidad como un
espacio con cul u a p opia implica un nue o concep o a la ho a de en oca la espues a
que la ins i ución debe apo a a los es udian es en e al abandono. En es e sen ido,
cob an p o agonismo una se ie de concep os su gidos a aíz de es a eo ía que adquie en
un g an alo educa i o pa a a a el ema en cues ión.
La mediación supone la u ilización de “medios”, es deci , ins umen os pa a
sol en a una a ea mos ando la coo dinación con el en o no y suponiendo una conexión
c ucial en e el con ex o y el desa ollo de la pe sona (We sch, 1993; Hu chins, 2002; De
Pablos, 2006). Según We sch (1999) la acción del indi iduo siemp e se á social po la
in e ención de elemen os ca ac e ís icos de un en o no conc e o además de implica la
implicación de más de una pe sona debido a la in e acción.
Con in e nalización o in e io ización se en iende ese as ase desde lo que apo a
el con ex o has a lo que ap ende la pe sona. El paso de lo social a lo indi idual, lo
in e pe sonal a lo in ape sonal, lo in e psicológico a lo in apsicológico. En es e sen ido,
la cul u a se mues a como un modelo pa a la adap ación al escena io. En es e paso se
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comp ende la u ilidad de la mediación, pues no se puede in e io iza sin la acción mediada
po que es el en o no quien p opo ciona los ins umen os pa a ello.
La p i ilegiación se basa en la alo ación sob e la idoneidad del elemen o
mediado y su pos e io elección. Implica habe in e io izado ins umen os mediado es
o ecidos po la cul u a pa a, pos e io men e, selecciona el más adecuado según el
con ex o sociocul u al (We sch, 1993).
4. CONCLUSIONES
La concepción del abandono de los es udios cen ada en la pe spec i a
sociocul u al y, en conc e o, en a iables como mediación, in e nalización y
p i ilegiación pa ece se un a ance en cuan o al es udio de es a p oblemá ica en el ámbi o
uni e si a io.
La oma en conside ación del cons uc o de mediación supone en ende que el
en o no o ece elemen os que si en pa a un óp imo desa ollo de la pe sona en el mismo.
En el caso de la uni e sidad se aduce en la espues a que la ins i ución pone a
disposición de sus miemb os pa a educi el abandono. En conc e o, los se icios de
apoyo al es udian e, así como la o ien ación y, en mayo caso, la u o ía.
Pos e io men e, en a en juego la in e io ización de esos elemen os y e e en es
que la ins i ución pone a disposición de los es udian es. Pa a ello, es muy impo an e
es ablece es a egias de p omoción y in o mación sob e la espues a ins i ucional en e
al abandono. En la medida en que se ealice es a acción implica á la asunción de lo que
el en o no o ece y que los es udian es in e io icen esas pau as cul u ales que se
con e i án en he amien as de acili ación en o no a la solución de si uaciones ad e sas
que puedan de i a en abandono de los es udios.
Finalmen e, la p i ilegiación ha á que se seleccione los elemen os y e e en es
más idóneos según la si uación expe imen ada. En es e sen ido, implica la disc iminación
de los elemen os mediado es con baja posibilidad de ayuda pa a la solución de las
necesidades es udian iles.
Tene en cuen a es os a ances en ma e ia de abandono de los es udios se uel e
de e minan e a la ho a de diseña es a egias de e ención del alumnado uni e si a io. En
conc e o, suponen pau as pa a el desa ollo de una u o ía ce cana al ámbi o pe sonal del
alumnado y con el oco de a ención ijado en la educción de las asas de abandono
median e el a amien o de necesidades con al o po encial de de i a en una si uación de
alo ación sob e si con inua o no los es udios iniciados. De es a o ma, es as cla es
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ienen su in e és en el diseño de es a egias inno ado as a la ho a de en oca los p ocesos
de u o ización en el sis ema uni e si a io.
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