(QVHxDQ]DDSUHQGL]DMHHQ9LVLyQSRU&RPSXWDGRUXQHQIRTXH
PRWLYDGRUKDFLDHOIXWXURSURIHVLRQDO
Ma ía Guija o
Ma a-Ga cía
Gonzalo Paja es
Ma insanz
P. Ja ie He e a
Ca o
Jesús M. de la
C uz Ga cía
Dp . Ingenie ía del
So wa e e In eligencia
A i icial
Dp . Ingenie ía del
So wa e e In eligencia
A i icial
Dp . Ingenie ía del
So wa e e In eligencia
A i icial
Dp . A qui ec u a de
Compu ado es y
Au omá ica
Facul ad de
In o má ica
Facul ad de
In o má ica
Facul ad de
In o má ica
Facul ad de
In o má ica
Uni e sidad
Complu ense
Uni e sidad
Complu ense
Uni e sidad
Complu ense
Uni e sidad
Complu ense
28040 Mad id
28040 Mad id
28040 Mad id
28040 Mad id
mguija o@ di.ucm.es
[email p o ec ed]
[email p o ec ed]
[email p o ec ed].es
5HVXPHQ
En es e abajo se exponen los di e en es en oques
didác icos aplicados en elación al p oceso
enseñanza-ap endizaje en educación supe io cuyo
eje cen al gi a en o no a la ma e ia T a amien o
de imágenes y Visión po Compu ado ,
es uc u ándose según dos i ine a ios: g ado y
pos g ado. Al ededo de es a ma e ia se han
plan eado una se ie de ac i idades en base al
in e és del alumno y o ien ados hacia su u u o
p o esional, con la pa icipación y colabo ación
ac i a de di e sas ins i uciones, o ganismos de
in es igación y emp esas del sec o p oduc i o. El
alumno acaba elacionando los con enidos
o ma i os con aplicaciones p ác icas eales,
incluyendo ac i idades y desa ollos del mundo
p o esional. De es a mane a se ha p opo cionado
una pe spec i a de ap oximación en e el mundo
uni e si a io y p o esional, que sin duda ha
con ibuido a do a a los con enidos de una
u ilidad ealis a.
6XPPDU 
In his pape we desc ibe he di e en eaching
app oaches applied in ela ion o he eaching-
lea ning p ocess in highe educa ion whose cen al
axis is s uc u ed a ound image p ocessing and
compu e ision, s uc u ed along wo app oaches:
g ade and pos g ade. A ound his a ea ha e been
aised a numbe o ac i i ies based on s uden
in e es and o ien ed o his p o essional u u e,
wi h he ac i e pa icipa ion and collabo a ion o
a ious ins i u ions, esea ch o ganiza ions and
p oduc ion companies. The s uden inish ela ing
lea ning con en s o eal p ac ical applica ions,
including ac i i ies and de elopmen s om he
p o essional wo ld. This has p o ided a
pe spec i e o app oxima ion be ween he
academic and p o essional wo ld, which has
undoub edly helped o gi e he con en s o a
ealis ic alue.
3DODEUDVFODYH
Enseñanza-ap endizaje, ap endizaje ac i o, pbl,
isión, ap endizaje colabo a i o
 0RWLYDFLyQ
Hoy en día, los docen es, nos en en amos a
una palpable e idencia, como es la acusada
desmo i ación de los alumnos y la consecuen e
disminución de su endimien o académico, an o
en la o mación p e-uni e si a ia como
uni e si a ia, iéndose e lejada dicha ca encia en
su u u o p o esional. Es a endencia pe mi e
plan ea nos si las me odologías de enseñanza-
ap endizaje adicionales, que en o os momen os
han dado buenos esul ados, son ac ualmen e
ap opiadas pa a a on a dicha p oblemá ica.
Quizás el auge ecnológico es é en el pun o de
mi a del p oceso, ya que en la ac ualidad los
alumnos disponen de abundan es ecu sos
ecnológicos, sin iéndose muy cómodos con su
uso, pues pa icipan en su ida co idiana de
comunicación y ocio. Po o a pa e, suele se
ecuen e la p egun a ¿es o pa a qué si e?,
susci ada quizás po la al a de ho izon e cla o
espec o de los con enidos que se p e enden
ansmi i . En es e abajo plan eamos un modelo
educa i o o ien ado a alumnos uni e si a ios, en
6HVLyQ%)XQGDPHQWRVWHyULFRVGHOD,QIRUPiWLFD,QWHOLJHQFLD$UWLILFLDO


el que el ap o echamien o de los ecu sos
ecnológicos jun o con la pe spec i a de u ilidad
o o gada a la ma e ia, g acias a la colabo ación
ins i ucional y de emp esas a a de inc emen a el
in e és en el p oceso enseñanza-ap endizaje,
mejo ando conside ablemen e el endimien o. El
p oceso global se plan ea desde una ap oximación
de ap endizaje colabo a i o basado en p oblemas
eales [3], con el ho izon e de la u ilidad de los
ap endizajes en el mundo labo al g acias al apoyo
ins i ucional y de las emp esas, que consiguen la
su icien e mo i ación del alumno y su posi i a
p edisposición al ap endizaje. El pa adigma
pedagógico plan eado se undamen a en las eo ías
sob e el cons uc i ismo y el ap endizaje ac i o de
Piage [5], el socio-cons uc i ismo de Vygo sky
[7] y las eo ías del ap endizaje en si uación de
La e y Wenge [2].
Los manuales pedagógicos p esen an el
p oceso enseñanza-ap endizaje desde dos pun os
de is a bien di e enciados: colec i o e
indi idualizado. Desde el pun o de is a colec i o,
odos los alumnos eciben y ealizan el mismo
ipo de p ocesos de enseñanza y ap endizaje,
mien as que desde el indi idual los p ocesos son
especí icos pa a cada alumno. El Espacio de
Educación Supe io (EEES) incide de o ma
impo an e en es e úl imo.
Pues bien, bajo el plan eamien o de la
in es igación desa ollada, se o ecen a los
alumnos una se ie de ac i idades con p opues as
di e enciales, que ienen como inalidad e o za
el ap endizaje indi idualizado a la ez que se
simul áneamen e ambién se mues an
pe spec i as de u u o p o esional.
Es e abajo se diseña de o ma que el alumno
al es udia los con enidos e su aplicación
p ác ica, elacionándolos con las posibles salidas
p o esionales que conlle an. Simul áneamen e se
o ece una doble o ien ación de u u o p o esional
en dos ámbi os conc e os: indus ia e
in es igación. Se cuen a con la colabo ación
ex e na de dos ipos de ins i uciones con los que
se iene abajando desde hace a ios años, en
conc e o: dos Cen os de In es igación y dos
Emp esas Tecnológicas. Los Cen os de
In es igación son: a) el Cen o de Au omá ica y
Robó ica (CAR) del Consejo Supe io de
In es igaciones Cien í icas a a és del G upo de
Pe cepción A i icial [9]; b) el Cen o de
In es igación Fo es al (CIFOR) del Ins i u o de
In es igación Ag a ia y Alimen a ia (INIA) [10];
c) el Cen o de Domó ica In eg al (DeDin ) [11].
Las emp esas son: a) TCP Sis emas e Ingenie ía
[12] y b) Digi al Image P o (DIMAP) [13].
Como se ha mencionado p e iamen e, el
p esen e abajo se cen a en una ma e ia
especí ica, cual es la Pe cepción Compu acional
(PC) desde un doble pun o de is a: el
T a amien o de Imágenes y la Visión po
Compu ado . Es as dos ma e ias se o e an
espec i amen e en los ac uales es udios de
Ingenie ía Supe io ( u u o G ado, é mino al que
nos e e i emos de aquí en adelan e) y en el
Mas e de Posg ado den o de los es udios
o iciales de In o má ica.
Un alumno en el ni el de G ado dispone de
es i ine a ios posibles: la salida exclusi a hacia
el mundo emp esa ial, la salida hacia el mundo
emp esa ial con pe spec i as de ealización de
es udios de Posg ado o la salida hacia la
in es igación, cuya con inuación ha de se
necesa iamen e el Posg ado.
Po o a pa e, al inaliza los es udios de
Posg ado exis en o os dos nue os i ine a ios: uno
en el que el alumno op a po una salida
exclusi amen e emp esa ial o un segundo en el
que el alumno op a cla amen e po la
in es igación con la inco po ación al p og ama de
doc o ado pa a la ealización de su Tesis Doc o al.
En es e a ículo se p esen an, jun o con la
desc ipción del expe imen o, los esul ados
p elimina es ob enidos has a la echa en elación
con los obje i os an e io es. La es uc u a del
a ículo es la siguien e. La sección 2 ealiza una
desc ipción comple a sob e la me odología en
elación al escena io plan eado. Se in oducen las
asigna u as que han pa icipado en la expe iencia,
así como las ins i uciones pa icipan es. En la
sección 3 se plan ean los obje i os ela i os a la
expe iencia. En la sección 4 se e isa la
e aluación de esul ados, desc ibiendo
p ime amen e los ecu sos con los que se ha
con ado, así como las a eas que han su gido, pa a
inalmen e mos a los esul ados ob enidos. La
sección 5 se dedica al análisis de la u ilidad
p ác ica de es e abajo bajo la pe spec i a an o
del alumno como del p o eso . Finalmen e en la
sección 6 se discu en algunas conclusiones y el
abajo u u o.
;9,,-RUQDGDVGH(QVHxDQ]D8QLYHUVLWDULDGHOD,QIRUPiWLFD


 0HWRGRORJ D
La es uc u a de es e abajo man iene las dos
e ien es del p oceso enseñanza-ap endizaje:
global e indi idual. Se ha diseñado de o ma que
el alumno al es udia los con enidos e su
aplicación p ác ica, elacionándolos con las
posibles salidas p o esionales que conlle an. Se
o ece una doble o ien ación de u u o: indus ia e
in es igación.
Las colabo aciones pasadas y u u as con las
ins i uciones con las que abajamos ienen en
común el hecho de que en odos los p oyec os, el
T a amien o de Imágenes y la Visión po
Compu ado cons i uyen una pa e esencial de los
mismos. Po ello, la expe iencia inno ado a
docen e que se plan ea se cen a en dichas
ma e ias cu icula es. Así, se p opo ciona a los
alumnos una isión de u u o p o esional an o
hacia la in es igación como hacia la indus ia.
 &RQWH[WXDOL]DFLyQGHODVDVLJQDWXUDV
Los es udios y ma e ias sob e los que se han
desa ollado los abajos expe imen ales del nue o
modelo educa i o han sido:
• Mas e o icial de in es igación en
In o má ica: Pe cepción Visual A i icial
(PVA) y P oyec o Fin de Mas e (PFM)
• Mas e o icial en Ingenie ía de Sis emas y de
Con ol: Visión po Compu ado (VPC),
conjun amen e con la UNED.
• Ingenie ía In o má ica: T a amien o de
Imágenes Digi ales (TAID) y Sis emas
In o má icos (SI)
• Tí ulo P opio UCM: Expe o Uni e si a io en
T a amien o y Aplicaciones de Imágenes
digi ales y Visión po Compu ado (ETVC)
• Becas colabo ación del Minis e io de
Educación (BCME)
Las ma e ias PVA y TAID se han some ido a
e aluación olun a ia en el cu so 2009/10 en el
p og ama DOCENTIA [14] habiendo sido de las
mejo e aluadas en es a uni e sidad y
ecomendadas pa a su inclusión en un p oyec o de
inno ación docen e en la UNED po
ecomendación del p opio Vice ec o ado de
Desa ollo y Calidad de la Docencia de la
Uni e sidad Complu ense.
Aunque la Visión po Compu ado cons i uye
la ma e ia cen al de la expe iencia, exis e una
elación in e disciplina con o as ma e ias
encuad adas en di e en es planes de es udio:
• Más e es o iciales de in es igación en
In o má ica y de Ingenie ía de Sis emas y
Con ol en la UNED: Op imización en
Con ol de P ocesos (OCP), Con ol
In eligen e (CIN), Sis emas Bioinspi ados
(SIB) y P oyec o Fin de Mas e (PFM).
• Más e o icial en Físicas UCM: Modelado y
Simulación (MyS)
• Ingenie ía In o má ica UCM: Modelado y
Simulación de Sis emas (MSS), A qui ec u a
de Compu ado es (ARC), In eligencia
A i icial Aplicada al Con ol (IAC)
• G ado Ges ión Emp esa ial y Tecnología
In o má ica: P og amación O ien ada a
Obje os (POO), Labo a o io de P og amación
de Sis emas (LPS).
En la Figu a 1 se mues a la elación en e
ins i uciones y ma e ias según las opciones de
salida: indus ial y p o esional. En la pa e cen al
apa ecen las ma e ias que cons i uyen el núcleo en
o no a la Visión po Compu ado (PVA y TAID).
Figu a 1. Relación en e ma e ias p incipales y
secunda ias: salidas p o esionales
 2EMHWLYRVGHOSUR HFWR
Los obje i os que se plan ean bajo la
aplicación de es a nue a me odología es án odos
encaminados a mo i a al alumno en elación a su
6HVLyQ%)XQGDPHQWRVWHyULFRVGHOD,QIRUPiWLFD,QWHOLJHQFLD$UWLILFLDO


p oceso enseñanza-ap endizaje, y ambién a
adqui i po pa e del p o eso ado buena p ác ica
en lo que espec a a la ansmisión del
conocimien o en con ac o con la ealidad del
me cado labo al an o desde el pun o de is a de la
in es igación como desde la pe spec i a
indus ial. Den o de es os obje i os se encuen a
el ap o echa la expe iencia ealizada con los
alumnos en años an e io es, alo ando los
esul ados y op imizando los p ocesos de
enseñanza-ap endizaje a a és de los guiones de
p ác icas ya elabo ados. Un segundo obje i o
consis e en ap o echa has a donde sea posible los
ecu sos an o ma e iales como humanos, pues os
po las ins i uciones pa icipan es en el p oyec o,
pa a acili a la a ea de ap endizaje. Un e ce
obje i o de impo ancia consis e en ap o echa la
expe iencia p o esional p o enien e an o po
pa e del p o eso ado in oluc ado como de los
p o esionales pe enecien es a las mencionadas
ins i uciones con el in de o ien a al alumno en
elación a las posibles salidas p o esionales,
p opiciando una isión de u u o a la ez que se
les p opo cionan de e minadas pau as pa a su
inse ción en el mundo labo al. Pa a es o se aplican
las écnicas de ap endizaje basado en p oblemas,
PBL, pues o que el con ac o con la ealidad de
p oblemas y eje cicios pe mi e al alumno ap ende
a en ende y a en oca las u u as si uaciones a las
que se a a en en a . Pa a ello se p opo cionan al
alumno pau as de abajo en elación a las
ac i idades elacionadas con los p oyec os en las
emp esas e ins i uciones, si uándole muy ce ca de
la ealidad p o esional. La inalidad es la
consecución del in e és mo i acional indi idual
po medio de las ac i idades p og amadas, así
como po el diseño de p ác icas adap adas a los
in e eses indi iduales.
Tan o las cha las como las p ác icas han sido
adap adas según el ema io de cada asigna u a,
elacionando así, los concep os eó icos con su
aplicación p ác ica, bien sea en la emp esa o en
cen os de in es igación. Con es a me odología se
consigue el obje i o undamen al de despe a el
in e és po pa e del alumnado.
Con ca ác e especí ico, los obje i os que se
plan ean se conc e an en los que se mencionan a
con inuación, dis inguiendo en e los o ien ados
pu amen e hacia la in es igación, cuya mo i ación
iene impues a po los p oyec os en colabo ación
con CAR y CIFOR y aquellos o os cuya
o ien ación iene un ma cado ca ác e indus ial
p opiciado po la colabo ación con TCP y
DIMAP. Po an o, en lo que sigue se dis inguen
en e obje i os de in es igación e indus iales,
iden i icados con la nomencla u a INV e IND
espec i amen e, seguidos de un indicado
numé ico.
A ni el de in es igación se cen an en:
INV-1: consis e en adap a las p ác icas
obliga o ias y las opcionales p opues as en las
asigna u as o ien ándolas a los mé odos y écnicas
p e is as en los p oyec os de in es igación con
CAR y CIFOR. Es e obje i o es á o ien ado
especí icamen e hacia las ma e ias PVA, VPC,
PFM y ETVC.
INV-2: se p opicia la pa icipación de los
alumnos en las euniones de seguimien o de los
p oyec os con CAR y CIFOR, exclusi amen e
pa a PFM en los que el ema seleccionado
cons i uye el obje o de la eunión.
INV-3: se o ganizan con e encias y cha las
sob e un ema de in es igación, que se impa en
po in es igado es de CAR y CIFOR. O ien adas
p incipalmen e hacia las asigna u as de los
Más e es y PFM, si bien incen i ando y
p opiciando la pa icipación del es o de alumnos
en las demás asigna u as in oluc adas en la
expe iencia así como la lib e asis encia, que se
o ece al conjun o de la comunidad uni e si a ia.
INV-4: se o ganizan cha las-coloquio sob e
las salidas p o esionales en in es igación,
impa idas po an iguos alumnos, aho a abajando
como in es igado es en CAR. Abie as a oda la
comunidad uni e si a ia.
INV-5: se p og aman isi as a las
ins alaciones y los sis emas bajo in es igación en
el CAR.
A ni el de la indus ia se dis inguen:
IND-1: se adap an las p ác icas obliga o ias y
opcionales de las asigna u as y se p oponen o as
nue as en elación a los mé odos y écnicas
p e is as en los p oyec os con TCP. Es e obje i o
es á o ien ado especí icamen e hacia las ma e ias
TAID, SI, ETVC y BCME.
IND-2: se p opicia la pa icipación de los
alumnos en las euniones écnicas de seguimien o
de los p oyec os con TCP, exclusi amen e pa a
alumnos de SI y BCME que se encuen en
abajando en los emas obje o de la eunión.
IND-3: se o ganizan cha las-coloquio sob e
las ecnologías desa olladas en TCP en elación a
;9,,-RUQDGDVGH(QVHxDQ]D8QLYHUVLWDULDGHOD,QIRUPiWLFD


los p oyec os mencionados, incidiendo en los
mé odos de abajo y las elaciones con emp esas
del sec o a ni el in e nacional. O ien ado a odos
los alumnos y a la comunidad uni e si a ia con
especial hincapié pa a los alumnos de TAID, SI y
BCME.
IND-4: se o ganizan cha las-coloquio sob e
las pe spec i as p o esionales, ac i idades
desa olladas o búsqueda de inanciación en
DIMAP. Abie as a oda la comunidad
uni e si a ia.
IND-5: se p og aman isi as a las
ins alaciones y se acili an demos aciones de
sis emas p opios de DIMAP. O ien adas a
alumnos p incipalmen e de TAID, SI y BCME
debido a las limi aciones de espacio.
 (YDOXDFLyQGHUHVXOWDGRV
En es a sección, en p ime luga se enume an
los ecu sos ma e iales con los que se han con ado
pa a el desa ollo de las ac i idades.
Seguidamen e, se desc ibe la me odología seguida
jun o con el plan de abajo, basada en las a eas
de i adas de los obje i os.
 5HFXUVRVGLVSRQLEOHV
La elación en e las ma e ias y los
esponsables de las mismas es la que se mues a a
con inuación, dis inguiendo en e el g upo de
ma e ias que cons i uyen el núcleo que se
p esen a, denominado g upo p incipal y las que
o bi an en o no a ellas, que se iden i ican como
g upo secunda io. Las siglas que iden i ican a los
esponsables de las ma e ias no ienen mayo
inalidad que la me a asignación de ma e ias con
los miemb os del equipo docen e in oluc ado en
el p oyec o.
G upo p incipal:
GP es el coo dinado esponsable de las ma e ias
que cons i uyen el núcleo del mismo,
desa ollando ac i idades docen es en PVA,
TAID, SI, VPC, ETVC y BCME. En ETVC
pa icipan odos los miemb os solici an es. A es e
g upo pe enecen los PFM en el que pa icipan
odos los miemb os del equipo. SI se coo dina
en e dos g upos de alumnos y se diseña según los
p oyec os de na egación au ónoma de obo s.
G upo secunda io:
• JC es esponsable di ec o de OCP.
• MS es esponsable de CIN, SIB y MyS,
compa iendo con PH las ma e ias MSS e
IAC.
• JR es esponsable de las ma e ias ARC y SI.
• MG es esponsable de las ma e ias POO y
LPS.
Se cuen a con los ecu sos p opios de las
Facul ades de Físicas e In o má ica donde se
desa ollan las ac i idades elacionadas con dichas
ma e ias: Aulas, Labo a o ios, Sala de G ados
pa a con e encias, Sala de Reuniones pa a
seguimien o de p oyec os con emp esas.
Se u ilizan los ecu sos disponibles y
adqui idos bajo la cobe u a de los p oyec os de
in es igación, des acando: equipos de isión
a i icial do ados con las espec i as cáma as,
compu ado es y p og amas in o má icos, Figu a 2.
Se cuen a con los ecu sos que las emp esas y
cen os de in es igación ponen a disposición en
las isi as p og amadas, incluyendo espacios y
pe sonal écnico-cien í ico que explica el
uncionamien o de los equipos y los mé odos de
desa ollo.
Figu a 2: Equipamien o en Labo a o io
 7DUHDVSODQGHWUDEDMR
La plani icación empo al de a eas se
es ablece en unción de la du ación de un cu so
académico, especi icando en cada una de ellas la
du ación empo al de la misma en elación al
cu so académico 2009/2010.
Ta ea 1: Exposición a los alumnos de los
p og amas de las ma e ias pe enecien es al g upo
p incipal, así como las elaciones
in e disciplina es en e és as y las pe enecien es
al g upo secunda io. Es a a ea se lle a a cabo en
odas las ma e ias in oluc adas en el p oyec o.

6HVLyQ%)XQGDPHQWRVWHyULFRVGHOD,QIRUPiWLFD,QWHOLJHQFLD$UWLILFLDO


Du ación: 4 a 8 de Oc ub e
Responsables: GP
Ta ea 2: Exposición a los alumnos de los
p og amas de las ma e ias pe enecien es al g upo
secunda io, así como las elaciones
in e disciplina ias en e és as y las del g upo
p incipal.
Du ación: 4 a 8 de Oc ub e
Responsables: JC, JR, MS, MG, PH
Ta ea 3: P esen ación de los p oyec os de
in es igación desa ollados y la elación de las
a eas a desa olla en ellos con las ma e ias del
g upo p incipal.
Du ación: 11 a 22 de Oc ub e
Responsables: GP, MG, PH
Ta ea 4: Realización de un sondeo po esc i o
al inaliza las exposiciones an e io es sob e el
con enido de lo expues o y el g ado de in e és de
los alumnos.
Du ación: 11 a 22 de Oc ub e
Responsables: GP, MG, PH
Ta ea 5: Adap ación de las p ác icas
obliga o ias desa olladas pa a es e p oyec o en
unción de la mayo ía de in e eses de ec ados en
los alumnos ela i o a las siguien es ma e ias del
g upo p incipal: PVA, VPC, TAID y ETVC. Es a
a ea se inicia al inaliza las an e io es y se
p olonga has a comple a el conjun o p e is o pa a
el cu so.
Du ación: 25 Oc ub e has a 26 de No iemb e
Responsables: GP, MG, PH
Ta ea 6: De inición de los abajos a
desa olla po los alumnos que han elegido PFM
en elación a los p oyec os conocidos y los
in e eses indi iduales, eniendo en cuen a su
elación in e disciplina con las ma e ias del g upo
secunda io.
Du ación: 25 Oc ub e has a 5 de No iemb e
Responsables: GP, JR, JC, MS, MG, PH
Ta ea 7: De inición de los p oyec os de SI en
conjun o con los g upos asignados. Es a a ea se
ealiza de o ma indi idualizada a ni el de
u o ías.
Du ación: 4 a 8 Oc ub e
Responsables: GP, JR
Ta ea 8: De inición y diseño de las p ác icas
pe sonalizadas, es deci , las que opcionalmen e
elegi án los alumnos como complemen o a las
obliga o ias. Es a a ea con empla la elación
in e disciplina en e las ma e ias PVA, VPC,
TAID y ETVC del g upo p incipal que son las
des ina a ias di ec as y las ma e ias del G upo
secunda io. Se omen a á la ealización de
p ác icas en g upos con el in de p opo ciona
pau as de abajo en g upo al y como es habi ual
en emp esas y cen os de in es igación,
acili ando así la inse ción p o esional.
Du ación: 29 No iemb e a 10 Diciemb e.
Responsables: GP, MG, PH
Ta ea 9: De inición de los abajos a
desa olla en BCME median e la o ien ación
u o izada di ec a.
Du ación: 1 a 5 No iemb e (su ejecución
comenzó en Ene o).
Responsables: GP, MG, PH
Ta ea 10: Ejecución de las p ác icas y abajos
en unción de la plani icación de las di e en es
ma e ias in oluc adas, dependiendo de su ca ác e
cua imes al o anual.
Du ación: odo el cu so.
Responsables: GP, PH
Ta ea 11: Pa icipación en las cha las,
coloquios o con e encias impa idas po los
p o esionales de las emp esas o cen os de
in es igación in oluc ados en los p oyec os
an e io men e mencionados.
Du ación: según p og amación en el pe iodo de
ejecución de las ma e ias.
Ta ea 12: Pa icipación en euniones de
seguimien o de los p oyec os, se ha á de o ma
limi ada en cuan o al núme o de alumnos y en
unción de sus opciones elegidas. Suje as a las
cláusulas de con idencialidad de las emp esas.
Du ación: según plani icación de p oyec os.
Ta ea 13: Realización de isi as guiadas,
según el siguien e plan: a) labo a o io en Físicas;
b) labo a o ios de obo s del cen o CAR en
A ganda del Rey; c) CeDin pa a oma con ac o
con las ins alaciones de Realidad Vi ual; d)
ins alaciones del CIFOR-INIA; e) DIMAP pa a
conoce un simulado de isión 3D.
La esponsabilidad de las a eas 11 a 13 ecae
en odos los miemb os del g upo.
Fo mando pa e de la me odología, con iene
esal a que al inicio del cu so se exponen los
obje i os globales, que en cada ema se de inen
los obje i os especí icos y las a eas a ealiza
ijando el plazo de en ega de las mismas, y que la
e aluación de los abajos se á con inua
p ocu ando así la mo i ación del alumno.
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La u ilidad p ác ica se cen a en el p oceso
enseñanza-ap endizaje den o del EEES an o
desde el pun o de is a del alumno como del
p o eso , poniendo el én asis en la mo i ación del
alumno y el abajo y es ue zo indi idualizado.
 3HUVSHFWLYDGHODOXPQR
El alumno elaciona los con enidos o ma i os
con aplicaciones p ác icas eales, que le
p opo cionan un g ado de sa is acción po la
u ilidad de los con enidos [6], bajo una oma de
con ac o con el mundo labo al en dos de sus
e ien es: emp esa e in es igación.
Adquie en hábi os de abajo indi idual y en
equipo como p epa ación a su u u a
inco po ación al mundo p o esional, donde
asumen pau as impo an es pa a desa olla sus
a eas de o ma au ónoma a la ez que son
capaces de colabo a e in eg a sus desa ollos en
los equipos de abajo.
Se p opo ciona una pe spec i a de
ap oximación en e el mundo uni e si a io y
p o esional, do ando a los con enidos de una
u ilidad eal y se o ien a al alumno en su u u a
inse ción en el mundo labo al.
 3HUVSHFWLYDGHOSURIHVRU
El p o eso debe ealiza un es udio en e las
posibilidades que o ecen los mé odos de abajo
adicionales den o del p oceso de enseñanza y la
inco po ación de nue as me odologías que
aspasan los lími es del aula. De es a mane a se
acili a la oma de con ac o con la ealidad
emp esa ial o de in es igación, pe mi iéndole
aslada al g upo de alumnos los con enidos
de i ados de la expe iencia p o esional en el
mundo emp esa ial e in es igado .
El p o eso pe mi e la adap ación de cie os
con enidos según las necesidades emp esa iales y
de in es igación, e in e samen e, posibili a y
o ien a a los cen os in oluc ados sob e las
posibilidades de aplicación de nue as ecnologías.
Posibili a la an ansiada ans e encia ecnológica
Uni e sidad-Emp esa-In es igación.
Se acili a la in e disciplina iedad de ma e ias
y la colabo ación in e -depa amen al e incluso
in e -cen os.
En el g upo pa icipan dos miemb os
ecien emen e doc o ados (MG, PH), que
p oceden de las disciplinas hacia las que se o ien a
el p oyec o, que les pe mi e comple a su
o mación y o ecen una ga an ía de “p oximidad”
a los alumnos. La pa icipación de ecién
posg aduados supone un elemen o ue emen e
mo i ado hacia el alumno en cuan o que e la
p oximidad de su si uación con espec o a
pe sonas muy ce canas en el iempo.
A su ez, la expe iencia de habe in oluc ado
al alumno en el mundo an o emp esa ial como
in es igado o ece al p o eso un pun o de is a
di e en e al o iginado po las enseñanzas clásicas
de es a ma e ia. Se puede e alua el g ado de
sa is acción po pa e del alumnado en las
encues as ealizadas al inal del cu so académico,
donde las pun uaciones o ecidas a los p o eso es
esponsables así como a la p opia asigna u a han
sido sa is ac o ias. La mayo pa e de los alumnos
ag adece la in oluc ación en el mundo
emp esa ial, al se ese el camino que
pos e io men e eligen, y esul ado de es a
expe iencia la con a ación de alumnos en nue os
p oyec os bajo es a emá ica.
 &RQFOXVLRQHV WUDEDMRIXWXUR
Es e modelo se ha aplicado p e iamen e en los
cu sos académicos 2008/09 y 2009/10, es ando
ac ualmen e en el e ce o donde las es adís icas
espec o de la ma iculación han esul ado se : en
TAID, al a a se de un semina io con labo a o io,
el núme o máximo de alumnos p e is o es de 40,
habiendo conseguido es a ci a en los p ime os
días de ma ícula, siendo la p ime a asigna u a
ce ada po llega a dicho cupo. En PVA se ha
ba ido éco d de ma icula con 25 alumnos en
2009/10 y 21 alumnos en 2010/11, siendo ambién
una de las asigna u as más demandadas en el
Mas e . En PFM se han p esen ado 7 abajos en
2009/10 y en el cu so 2010/11 exis e una
p e isión de o os an os. En es as dos úl imas se
p e ende man ene es a línea. En SI se han
bene iciado 6 alumnos po cu so. En VPC, se ha
conseguido una ma ícula de 20 alumnos en
2010/11 siendo de nue o una de las más
demandas. En ETVC se han ma iculado 8
alumnos y inalmen e en BCME la concu encia
es de un alumno po cu so. La pa icipación a
a és de las ma e ias del g upo secunda io se
di ige a unos 150 alumnos, de los cuales la
pa icipación en abajos in e disciplina es y
6HVLyQ%)XQGDPHQWRVWHyULFRVGHOD,QIRUPiWLFD,QWHOLJHQFLD$UWLILFLDO
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ac i idades complemen a ias se si úa en o no a un
30%, haciendo un o al de unos 145 alumnos. Las
ac i idades de isi as, cha las y con e encias se
o e an abie as al es o de la comunidad
educa i a.
El modelo p opues o es ácilmen e expo able
a o as ma e ias, asigna u as o i ulaciones. El
único equisi o es dispone de sopo e ex e no
elacionado con el mundo labo al o in es igado .
Se p e ende da con inuidad a es a expe iencia en
cu sos sucesi os.
Se plan ea una expe iencia mul idisciplina en
la que concu en di e sas ma e ias y di e sas
á eas además de las elaciones con las en idades
pa icipan es. Al a a se de alumnos que se
encuen an en sus úl imos cu sos, la mo i ación
en ellos es bas an e al a. Cabe des aca que en
de e minados emas de in es igación, los alumnos
no mues an an o in e és, cosa que no suele
ocu i con los p oyec os di igidos po emp esas.
Se es á colabo ando con un g upo de la
Facul ad de Educación de la UNED sob e
pe spec i as docen es de u u o pa a ele a una
p opues a al Minis e io de Educación sob e la
base del p oceso enseñanza-ap endizaje den o del
EEES. Es a pa icipación ha sido p omo ida po
es e Vice ec o ado de Desa ollo y Calidad de la
Docencia.
Las asigna u as cen ales de la expe iencia se
han some ido a e aluación den o del p og ama
DOCENTIA (PVA y TAID) du an e los dos
cu sos p e ios con esul ados sa is ac o ios,
es ando en el p esen e cu so some ida a
e aluación den o del mismo p og ama. A su ez
se p e ende e alua de mane a con inuada du an e
el cu so, las asigna u as así como las ac i idades
ealizadas en ellas, de mane a pa icula .
$JUDGHFLPLHQWRV
Ag adece al p oyec o DPI2009-14552-C02-01,
del Minis e io de Educación y Ciencia del Plan
Nacional de I+D+i, que ha se ido de base pa a la
ealización de las ac i idades docen es que se
desa ollan en es e abajo así como la
colabo ación y disponibilidad de odo el pe sonal
que ha hecho y hace posible la aplicación de es e
modelo inno ado enseñanza-ap endizaje que an
buenos esul ados es á gene ando.
5HIHUHQFLDV
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