Enseñanza-aprendizaje en visión por computador: un enfoque motivador hacia el futuro profesional

(QVHxDQ]DDSUHQGL]DMHHQ9LVLyQSRU&RPSXWDGRUXQHQIRTXH PRWLYDGRUKDFLDHOIXWXURSURIHVLRQDO Ma ía Guija o Ma a-Ga cía Gonzalo Paja es Ma insanz P. Ja ie He e a Ca o Jesús M. de la C uz Ga cía Dp . Ingenie ía del So wa e e In eligencia A i icial Dp . Ingenie ía del So wa e e In eligencia A i icial Dp . Ingenie ía del So wa e e In eligencia A i icial Dp . A qui ec u a de Compu ado es y Au omá ica Facul ad de In o má ica Facul ad de In o má ica Facul ad de In o má ica Facul ad de In o má ica Uni e sidad Complu ense Uni e sidad Complu ense Uni e sidad Complu ense Uni e sidad Complu ense 28040 Mad id 28040 Mad id 28040 Mad id 28040 Mad id mguija o@ di.ucm.es [email p o ec ed] [email p o ec ed] [email p o ec ed].es 5HVXPHQ En es e abajo se exponen los di e en es en oques didác icos aplicados en elación al p oceso enseñanza-ap endizaje en educación supe io cuyo eje cen al gi a en o no a la ma e ia T a amien o de imágenes y Visión po Compu ado , es uc u ándose según dos i ine a ios: g ado y pos g ado. Al ededo de es a ma e ia se han plan eado una se ie de ac i idades en base al in e és del alumno y o ien ados hacia su u u o p o esional, con la pa icipación y colabo ación ac i a de di e sas ins i uciones, o ganismos de in es igación y emp esas del sec o p oduc i o. El alumno acaba elacionando los con enidos o ma i os con aplicaciones p ác icas eales, incluyendo ac i idades y desa ollos del mundo p o esional. De es a mane a se ha p opo cionado una pe spec i a de ap oximación en e el mundo uni e si a io y p o esional, que sin duda ha con ibuido a do a a los con enidos de una u ilidad ealis a. 6XPPDU  In his pape we desc ibe he di e en eaching app oaches applied in ela ion o he eaching- lea ning p ocess in highe educa ion whose cen al axis is s uc u ed a ound image p ocessing and compu e ision, s uc u ed along wo app oaches: g ade and pos g ade. A ound his a ea ha e been aised a numbe o ac i i ies based on s uden in e es and o ien ed o his p o essional u u e, wi h he ac i e pa icipa ion and collabo a ion o a ious ins i u ions, esea ch o ganiza ions and p oduc ion companies. The s uden inish ela ing lea ning con en s o eal p ac ical applica ions, including ac i i ies and de elopmen s om he p o essional wo ld. This has p o ided a pe spec i e o app oxima ion be ween he academic and p o essional wo ld, which has undoub edly helped o gi e he con en s o a ealis ic alue. 3DODEUDVFODYH Enseñanza-ap endizaje, ap endizaje ac i o, pbl, isión, ap endizaje colabo a i o  0RWLYDFLyQ Hoy en día, los docen es, nos en en amos a una palpable e idencia, como es la acusada desmo i ación de los alumnos y la consecuen e disminución de su endimien o académico, an o en la o mación p e-uni e si a ia como uni e si a ia, iéndose e lejada dicha ca encia en su u u o p o esional. Es a endencia pe mi e plan ea nos si las me odologías de enseñanza- ap endizaje adicionales, que en o os momen os han dado buenos esul ados, son ac ualmen e ap opiadas pa a a on a dicha p oblemá ica. Quizás el auge ecnológico es é en el pun o de mi a del p oceso, ya que en la ac ualidad los alumnos disponen de abundan es ecu sos ecnológicos, sin iéndose muy cómodos con su uso, pues pa icipan en su ida co idiana de comunicación y ocio. Po o a pa e, suele se ecuen e la p egun a ¿es o pa a qué si e?, susci ada quizás po la al a de ho izon e cla o espec o de los con enidos que se p e enden ansmi i . En es e abajo plan eamos un modelo educa i o o ien ado a alumnos uni e si a ios, en 6HVLyQ%)XQGDPHQWRVWHyULFRVGHOD,QIRUPiWLFD,QWHOLJHQFLD$UWLILFLDO   el que el ap o echamien o de los ecu sos ecnológicos jun o con la pe spec i a de u ilidad o o gada a la ma e ia, g acias a la colabo ación ins i ucional y de emp esas a a de inc emen a el in e és en el p oceso enseñanza-ap endizaje, mejo ando conside ablemen e el endimien o. El p oceso global se plan ea desde una ap oximación de ap endizaje colabo a i o basado en p oblemas eales [3], con el ho izon e de la u ilidad de los ap endizajes en el mundo labo al g acias al apoyo ins i ucional y de las emp esas, que consiguen la su icien e mo i ación del alumno y su posi i a p edisposición al ap endizaje. El pa adigma pedagógico plan eado se undamen a en las eo ías sob e el cons uc i ismo y el ap endizaje ac i o de Piage [5], el socio-cons uc i ismo de Vygo sky [7] y las eo ías del ap endizaje en si uación de La e y Wenge [2]. Los manuales pedagógicos p esen an el p oceso enseñanza-ap endizaje desde dos pun os de is a bien di e enciados: colec i o e indi idualizado. Desde el pun o de is a colec i o, odos los alumnos eciben y ealizan el mismo ipo de p ocesos de enseñanza y ap endizaje, mien as que desde el indi idual los p ocesos son especí icos pa a cada alumno. El Espacio de Educación Supe io (EEES) incide de o ma impo an e en es e úl imo. Pues bien, bajo el plan eamien o de la in es igación desa ollada, se o ecen a los alumnos una se ie de ac i idades con p opues as di e enciales, que ienen como inalidad e o za el ap endizaje indi idualizado a la ez que se simul áneamen e ambién se mues an pe spec i as de u u o p o esional. Es e abajo se diseña de o ma que el alumno al es udia los con enidos e su aplicación p ác ica, elacionándolos con las posibles salidas p o esionales que conlle an. Simul áneamen e se o ece una doble o ien ación de u u o p o esional en dos ámbi os conc e os: indus ia e in es igación. Se cuen a con la colabo ación ex e na de dos ipos de ins i uciones con los que se iene abajando desde hace a ios años, en conc e o: dos Cen os de In es igación y dos Emp esas Tecnológicas. Los Cen os de In es igación son: a) el Cen o de Au omá ica y Robó ica (CAR) del Consejo Supe io de In es igaciones Cien í icas a a és del G upo de Pe cepción A i icial [9]; b) el Cen o de In es igación Fo es al (CIFOR) del Ins i u o de In es igación Ag a ia y Alimen a ia (INIA) [10]; c) el Cen o de Domó ica In eg al (DeDin ) [11]. Las emp esas son: a) TCP Sis emas e Ingenie ía [12] y b) Digi al Image P o (DIMAP) [13]. Como se ha mencionado p e iamen e, el p esen e abajo se cen a en una ma e ia especí ica, cual es la Pe cepción Compu acional (PC) desde un doble pun o de is a: el T a amien o de Imágenes y la Visión po Compu ado . Es as dos ma e ias se o e an espec i amen e en los ac uales es udios de Ingenie ía Supe io ( u u o G ado, é mino al que nos e e i emos de aquí en adelan e) y en el Mas e de Posg ado den o de los es udios o iciales de In o má ica. Un alumno en el ni el de G ado dispone de es i ine a ios posibles: la salida exclusi a hacia el mundo emp esa ial, la salida hacia el mundo emp esa ial con pe spec i as de ealización de es udios de Posg ado o la salida hacia la in es igación, cuya con inuación ha de se necesa iamen e el Posg ado. Po o a pa e, al inaliza los es udios de Posg ado exis en o os dos nue os i ine a ios: uno en el que el alumno op a po una salida exclusi amen e emp esa ial o un segundo en el que el alumno op a cla amen e po la in es igación con la inco po ación al p og ama de doc o ado pa a la ealización de su Tesis Doc o al. En es e a ículo se p esen an, jun o con la desc ipción del expe imen o, los esul ados p elimina es ob enidos has a la echa en elación con los obje i os an e io es. La es uc u a del a ículo es la siguien e. La sección 2 ealiza una desc ipción comple a sob e la me odología en elación al escena io plan eado. Se in oducen las asigna u as que han pa icipado en la expe iencia, así como las ins i uciones pa icipan es. En la sección 3 se plan ean los obje i os ela i os a la expe iencia. En la sección 4 se e isa la e aluación de esul ados, desc ibiendo p ime amen e los ecu sos con los que se ha con ado, así como las a eas que han su gido, pa a inalmen e mos a los esul ados ob enidos. La sección 5 se dedica al análisis de la u ilidad p ác ica de es e abajo bajo la pe spec i a an o del alumno como del p o eso . Finalmen e en la sección 6 se discu en algunas conclusiones y el abajo u u o. ;9,,-RUQDGDVGH(QVHxDQ]D8QLYHUVLWDULDGHOD,QIRUPiWLFD    0HWRGRORJ D La es uc u a de es e abajo man iene las dos e ien es del p oceso enseñanza-ap endizaje: global e indi idual. Se ha diseñado de o ma que el alumno al es udia los con enidos e su aplicación p ác ica, elacionándolos con las posibles salidas p o esionales que conlle an. Se o ece una doble o ien ación de u u o: indus ia e in es igación. Las colabo aciones pasadas y u u as con las ins i uciones con las que abajamos ienen en común el hecho de que en odos los p oyec os, el T a amien o de Imágenes y la Visión po Compu ado cons i uyen una pa e esencial de los mismos. Po ello, la expe iencia inno ado a docen e que se plan ea se cen a en dichas ma e ias cu icula es. Así, se p opo ciona a los alumnos una isión de u u o p o esional an o hacia la in es igación como hacia la indus ia.  &RQWH[WXDOL]DFLyQGHODVDVLJQDWXUDV Los es udios y ma e ias sob e los que se han desa ollado los abajos expe imen ales del nue o modelo educa i o han sido: • Mas e o icial de in es igación en In o má ica: Pe cepción Visual A i icial (PVA) y P oyec o Fin de Mas e (PFM) • Mas e o icial en Ingenie ía de Sis emas y de Con ol: Visión po Compu ado (VPC), conjun amen e con la UNED. • Ingenie ía In o má ica: T a amien o de Imágenes Digi ales (TAID) y Sis emas In o má icos (SI) • Tí ulo P opio UCM: Expe o Uni e si a io en T a amien o y Aplicaciones de Imágenes digi ales y Visión po Compu ado (ETVC) • Becas colabo ación del Minis e io de Educación (BCME) Las ma e ias PVA y TAID se han some ido a e aluación olun a ia en el cu so 2009/10 en el p og ama DOCENTIA [14] habiendo sido de las mejo e aluadas en es a uni e sidad y ecomendadas pa a su inclusión en un p oyec o de inno ación docen e en la UNED po ecomendación del p opio Vice ec o ado de Desa ollo y Calidad de la Docencia de la Uni e sidad Complu ense. Aunque la Visión po Compu ado cons i uye la ma e ia cen al de la expe iencia, exis e una elación in e disciplina con o as ma e ias encuad adas en di e en es planes de es udio: • Más e es o iciales de in es igación en In o má ica y de Ingenie ía de Sis emas y Con ol en la UNED: Op imización en Con ol de P ocesos (OCP), Con ol In eligen e (CIN), Sis emas Bioinspi ados (SIB) y P oyec o Fin de Mas e (PFM). • Más e o icial en Físicas UCM: Modelado y Simulación (MyS) • Ingenie ía In o má ica UCM: Modelado y Simulación de Sis emas (MSS), A qui ec u a de Compu ado es (ARC), In eligencia A i icial Aplicada al Con ol (IAC) • G ado Ges ión Emp esa ial y Tecnología In o má ica: P og amación O ien ada a Obje os (POO), Labo a o io de P og amación de Sis emas (LPS). En la Figu a 1 se mues a la elación en e ins i uciones y ma e ias según las opciones de salida: indus ial y p o esional. En la pa e cen al apa ecen las ma e ias que cons i uyen el núcleo en o no a la Visión po Compu ado (PVA y TAID). Figu a 1. Relación en e ma e ias p incipales y secunda ias: salidas p o esionales  2EMHWLYRVGHOSUR HFWR Los obje i os que se plan ean bajo la aplicación de es a nue a me odología es án odos encaminados a mo i a al alumno en elación a su 6HVLyQ%)XQGDPHQWRVWHyULFRVGHOD,QIRUPiWLFD,QWHOLJHQFLD$UWLILFLDO   p oceso enseñanza-ap endizaje, y ambién a adqui i po pa e del p o eso ado buena p ác ica en lo que espec a a la ansmisión del conocimien o en con ac o con la ealidad del me cado labo al an o desde el pun o de is a de la in es igación como desde la pe spec i a indus ial. Den o de es os obje i os se encuen a el ap o echa la expe iencia ealizada con los alumnos en años an e io es, alo ando los esul ados y op imizando los p ocesos de enseñanza-ap endizaje a a és de los guiones de p ác icas ya elabo ados. Un segundo obje i o consis e en ap o echa has a donde sea posible los ecu sos an o ma e iales como humanos, pues os po las ins i uciones pa icipan es en el p oyec o, pa a acili a la a ea de ap endizaje. Un e ce obje i o de impo ancia consis e en ap o echa la expe iencia p o esional p o enien e an o po pa e del p o eso ado in oluc ado como de los p o esionales pe enecien es a las mencionadas ins i uciones con el in de o ien a al alumno en elación a las posibles salidas p o esionales, p opiciando una isión de u u o a la ez que se les p opo cionan de e minadas pau as pa a su inse ción en el mundo labo al. Pa a es o se aplican las écnicas de ap endizaje basado en p oblemas, PBL, pues o que el con ac o con la ealidad de p oblemas y eje cicios pe mi e al alumno ap ende a en ende y a en oca las u u as si uaciones a las que se a a en en a . Pa a ello se p opo cionan al alumno pau as de abajo en elación a las ac i idades elacionadas con los p oyec os en las emp esas e ins i uciones, si uándole muy ce ca de la ealidad p o esional. La inalidad es la consecución del in e és mo i acional indi idual po medio de las ac i idades p og amadas, así como po el diseño de p ác icas adap adas a los in e eses indi iduales. Tan o las cha las como las p ác icas han sido adap adas según el ema io de cada asigna u a, elacionando así, los concep os eó icos con su aplicación p ác ica, bien sea en la emp esa o en cen os de in es igación. Con es a me odología se consigue el obje i o undamen al de despe a el in e és po pa e del alumnado. Con ca ác e especí ico, los obje i os que se plan ean se conc e an en los que se mencionan a con inuación, dis inguiendo en e los o ien ados pu amen e hacia la in es igación, cuya mo i ación iene impues a po los p oyec os en colabo ación con CAR y CIFOR y aquellos o os cuya o ien ación iene un ma cado ca ác e indus ial p opiciado po la colabo ación con TCP y DIMAP. Po an o, en lo que sigue se dis inguen en e obje i os de in es igación e indus iales, iden i icados con la nomencla u a INV e IND espec i amen e, seguidos de un indicado numé ico. A ni el de in es igación se cen an en: INV-1: consis e en adap a las p ác icas obliga o ias y las opcionales p opues as en las asigna u as o ien ándolas a los mé odos y écnicas p e is as en los p oyec os de in es igación con CAR y CIFOR. Es e obje i o es á o ien ado especí icamen e hacia las ma e ias PVA, VPC, PFM y ETVC. INV-2: se p opicia la pa icipación de los alumnos en las euniones de seguimien o de los p oyec os con CAR y CIFOR, exclusi amen e pa a PFM en los que el ema seleccionado cons i uye el obje o de la eunión. INV-3: se o ganizan con e encias y cha las sob e un ema de in es igación, que se impa en po in es igado es de CAR y CIFOR. O ien adas p incipalmen e hacia las asigna u as de los Más e es y PFM, si bien incen i ando y p opiciando la pa icipación del es o de alumnos en las demás asigna u as in oluc adas en la expe iencia así como la lib e asis encia, que se o ece al conjun o de la comunidad uni e si a ia. INV-4: se o ganizan cha las-coloquio sob e las salidas p o esionales en in es igación, impa idas po an iguos alumnos, aho a abajando como in es igado es en CAR. Abie as a oda la comunidad uni e si a ia. INV-5: se p og aman isi as a las ins alaciones y los sis emas bajo in es igación en el CAR. A ni el de la indus ia se dis inguen: IND-1: se adap an las p ác icas obliga o ias y opcionales de las asigna u as y se p oponen o as nue as en elación a los mé odos y écnicas p e is as en los p oyec os con TCP. Es e obje i o es á o ien ado especí icamen e hacia las ma e ias TAID, SI, ETVC y BCME. IND-2: se p opicia la pa icipación de los alumnos en las euniones écnicas de seguimien o de los p oyec os con TCP, exclusi amen e pa a alumnos de SI y BCME que se encuen en abajando en los emas obje o de la eunión. IND-3: se o ganizan cha las-coloquio sob e las ecnologías desa olladas en TCP en elación a ;9,,-RUQDGDVGH(QVHxDQ]D8QLYHUVLWDULDGHOD,QIRUPiWLFD   los p oyec os mencionados, incidiendo en los mé odos de abajo y las elaciones con emp esas del sec o a ni el in e nacional. O ien ado a odos los alumnos y a la comunidad uni e si a ia con especial hincapié pa a los alumnos de TAID, SI y BCME. IND-4: se o ganizan cha las-coloquio sob e las pe spec i as p o esionales, ac i idades desa olladas o búsqueda de inanciación en DIMAP. Abie as a oda la comunidad uni e si a ia. IND-5: se p og aman isi as a las ins alaciones y se acili an demos aciones de sis emas p opios de DIMAP. O ien adas a alumnos p incipalmen e de TAID, SI y BCME debido a las limi aciones de espacio.  (YDOXDFLyQGHUHVXOWDGRV En es a sección, en p ime luga se enume an los ecu sos ma e iales con los que se han con ado pa a el desa ollo de las ac i idades. Seguidamen e, se desc ibe la me odología seguida jun o con el plan de abajo, basada en las a eas de i adas de los obje i os.  5HFXUVRVGLVSRQLEOHV La elación en e las ma e ias y los esponsables de las mismas es la que se mues a a con inuación, dis inguiendo en e el g upo de ma e ias que cons i uyen el núcleo que se p esen a, denominado g upo p incipal y las que o bi an en o no a ellas, que se iden i ican como g upo secunda io. Las siglas que iden i ican a los esponsables de las ma e ias no ienen mayo inalidad que la me a asignación de ma e ias con los miemb os del equipo docen e in oluc ado en el p oyec o. G upo p incipal: GP es el coo dinado esponsable de las ma e ias que cons i uyen el núcleo del mismo, desa ollando ac i idades docen es en PVA, TAID, SI, VPC, ETVC y BCME. En ETVC pa icipan odos los miemb os solici an es. A es e g upo pe enecen los PFM en el que pa icipan odos los miemb os del equipo. SI se coo dina en e dos g upos de alumnos y se diseña según los p oyec os de na egación au ónoma de obo s. G upo secunda io: • JC es esponsable di ec o de OCP. • MS es esponsable de CIN, SIB y MyS, compa iendo con PH las ma e ias MSS e IAC. • JR es esponsable de las ma e ias ARC y SI. • MG es esponsable de las ma e ias POO y LPS. Se cuen a con los ecu sos p opios de las Facul ades de Físicas e In o má ica donde se desa ollan las ac i idades elacionadas con dichas ma e ias: Aulas, Labo a o ios, Sala de G ados pa a con e encias, Sala de Reuniones pa a seguimien o de p oyec os con emp esas. Se u ilizan los ecu sos disponibles y adqui idos bajo la cobe u a de los p oyec os de in es igación, des acando: equipos de isión a i icial do ados con las espec i as cáma as, compu ado es y p og amas in o má icos, Figu a 2. Se cuen a con los ecu sos que las emp esas y cen os de in es igación ponen a disposición en las isi as p og amadas, incluyendo espacios y pe sonal écnico-cien í ico que explica el uncionamien o de los equipos y los mé odos de desa ollo. Figu a 2: Equipamien o en Labo a o io  7DUHDVSODQGHWUDEDMR La plani icación empo al de a eas se es ablece en unción de la du ación de un cu so académico, especi icando en cada una de ellas la du ación empo al de la misma en elación al cu so académico 2009/2010. Ta ea 1: Exposición a los alumnos de los p og amas de las ma e ias pe enecien es al g upo p incipal, así como las elaciones in e disciplina es en e és as y las pe enecien es al g upo secunda io. Es a a ea se lle a a cabo en odas las ma e ias in oluc adas en el p oyec o. 6HVLyQ%)XQGDPHQWRVWHyULFRVGHOD,QIRUPiWLFD,QWHOLJHQFLD$UWLILFLDO   Du ación: 4 a 8 de Oc ub e Responsables: GP Ta ea 2: Exposición a los alumnos de los p og amas de las ma e ias pe enecien es al g upo secunda io, así como las elaciones in e disciplina ias en e és as y las del g upo p incipal. Du ación: 4 a 8 de Oc ub e Responsables: JC, JR, MS, MG, PH Ta ea 3: P esen ación de los p oyec os de in es igación desa ollados y la elación de las a eas a desa olla en ellos con las ma e ias del g upo p incipal. Du ación: 11 a 22 de Oc ub e Responsables: GP, MG, PH Ta ea 4: Realización de un sondeo po esc i o al inaliza las exposiciones an e io es sob e el con enido de lo expues o y el g ado de in e és de los alumnos. Du ación: 11 a 22 de Oc ub e Responsables: GP, MG, PH Ta ea 5: Adap ación de las p ác icas obliga o ias desa olladas pa a es e p oyec o en unción de la mayo ía de in e eses de ec ados en los alumnos ela i o a las siguien es ma e ias del g upo p incipal: PVA, VPC, TAID y ETVC. Es a a ea se inicia al inaliza las an e io es y se p olonga has a comple a el conjun o p e is o pa a el cu so. Du ación: 25 Oc ub e has a 26 de No iemb e Responsables: GP, MG, PH Ta ea 6: De inición de los abajos a desa olla po los alumnos que han elegido PFM en elación a los p oyec os conocidos y los in e eses indi iduales, eniendo en cuen a su elación in e disciplina con las ma e ias del g upo secunda io. Du ación: 25 Oc ub e has a 5 de No iemb e Responsables: GP, JR, JC, MS, MG, PH Ta ea 7: De inición de los p oyec os de SI en conjun o con los g upos asignados. Es a a ea se ealiza de o ma indi idualizada a ni el de u o ías. Du ación: 4 a 8 Oc ub e Responsables: GP, JR Ta ea 8: De inición y diseño de las p ác icas pe sonalizadas, es deci , las que opcionalmen e elegi án los alumnos como complemen o a las obliga o ias. Es a a ea con empla la elación in e disciplina en e las ma e ias PVA, VPC, TAID y ETVC del g upo p incipal que son las des ina a ias di ec as y las ma e ias del G upo secunda io. Se omen a á la ealización de p ác icas en g upos con el in de p opo ciona pau as de abajo en g upo al y como es habi ual en emp esas y cen os de in es igación, acili ando así la inse ción p o esional. Du ación: 29 No iemb e a 10 Diciemb e. Responsables: GP, MG, PH Ta ea 9: De inición de los abajos a desa olla en BCME median e la o ien ación u o izada di ec a. Du ación: 1 a 5 No iemb e (su ejecución comenzó en Ene o). Responsables: GP, MG, PH Ta ea 10: Ejecución de las p ác icas y abajos en unción de la plani icación de las di e en es ma e ias in oluc adas, dependiendo de su ca ác e cua imes al o anual. Du ación: odo el cu so. Responsables: GP, PH Ta ea 11: Pa icipación en las cha las, coloquios o con e encias impa idas po los p o esionales de las emp esas o cen os de in es igación in oluc ados en los p oyec os an e io men e mencionados. Du ación: según p og amación en el pe iodo de ejecución de las ma e ias. Ta ea 12: Pa icipación en euniones de seguimien o de los p oyec os, se ha á de o ma limi ada en cuan o al núme o de alumnos y en unción de sus opciones elegidas. Suje as a las cláusulas de con idencialidad de las emp esas. Du ación: según plani icación de p oyec os. Ta ea 13: Realización de isi as guiadas, según el siguien e plan: a) labo a o io en Físicas; b) labo a o ios de obo s del cen o CAR en A ganda del Rey; c) CeDin pa a oma con ac o con las ins alaciones de Realidad Vi ual; d) ins alaciones del CIFOR-INIA; e) DIMAP pa a conoce un simulado de isión 3D. La esponsabilidad de las a eas 11 a 13 ecae en odos los miemb os del g upo. Fo mando pa e de la me odología, con iene esal a que al inicio del cu so se exponen los obje i os globales, que en cada ema se de inen los obje i os especí icos y las a eas a ealiza ijando el plazo de en ega de las mismas, y que la e aluación de los abajos se á con inua p ocu ando así la mo i ación del alumno. ;9,,-RUQDGDVGH(QVHxDQ]D8QLYHUVLWDULDGHOD,QIRUPiWLFD    8WLOLGDG3UiFWLFD La u ilidad p ác ica se cen a en el p oceso enseñanza-ap endizaje den o del EEES an o desde el pun o de is a del alumno como del p o eso , poniendo el én asis en la mo i ación del alumno y el abajo y es ue zo indi idualizado.  3HUVSHFWLYDGHODOXPQR El alumno elaciona los con enidos o ma i os con aplicaciones p ác icas eales, que le p opo cionan un g ado de sa is acción po la u ilidad de los con enidos [6], bajo una oma de con ac o con el mundo labo al en dos de sus e ien es: emp esa e in es igación. Adquie en hábi os de abajo indi idual y en equipo como p epa ación a su u u a inco po ación al mundo p o esional, donde asumen pau as impo an es pa a desa olla sus a eas de o ma au ónoma a la ez que son capaces de colabo a e in eg a sus desa ollos en los equipos de abajo. Se p opo ciona una pe spec i a de ap oximación en e el mundo uni e si a io y p o esional, do ando a los con enidos de una u ilidad eal y se o ien a al alumno en su u u a inse ción en el mundo labo al.  3HUVSHFWLYDGHOSURIHVRU El p o eso debe ealiza un es udio en e las posibilidades que o ecen los mé odos de abajo adicionales den o del p oceso de enseñanza y la inco po ación de nue as me odologías que aspasan los lími es del aula. De es a mane a se acili a la oma de con ac o con la ealidad emp esa ial o de in es igación, pe mi iéndole aslada al g upo de alumnos los con enidos de i ados de la expe iencia p o esional en el mundo emp esa ial e in es igado . El p o eso pe mi e la adap ación de cie os con enidos según las necesidades emp esa iales y de in es igación, e in e samen e, posibili a y o ien a a los cen os in oluc ados sob e las posibilidades de aplicación de nue as ecnologías. Posibili a la an ansiada ans e encia ecnológica Uni e sidad-Emp esa-In es igación. Se acili a la in e disciplina iedad de ma e ias y la colabo ación in e -depa amen al e incluso in e -cen os. En el g upo pa icipan dos miemb os ecien emen e doc o ados (MG, PH), que p oceden de las disciplinas hacia las que se o ien a el p oyec o, que les pe mi e comple a su o mación y o ecen una ga an ía de “p oximidad” a los alumnos. La pa icipación de ecién posg aduados supone un elemen o ue emen e mo i ado hacia el alumno en cuan o que e la p oximidad de su si uación con espec o a pe sonas muy ce canas en el iempo. A su ez, la expe iencia de habe in oluc ado al alumno en el mundo an o emp esa ial como in es igado o ece al p o eso un pun o de is a di e en e al o iginado po las enseñanzas clásicas de es a ma e ia. Se puede e alua el g ado de sa is acción po pa e del alumnado en las encues as ealizadas al inal del cu so académico, donde las pun uaciones o ecidas a los p o eso es esponsables así como a la p opia asigna u a han sido sa is ac o ias. La mayo pa e de los alumnos ag adece la in oluc ación en el mundo emp esa ial, al se ese el camino que pos e io men e eligen, y esul ado de es a expe iencia la con a ación de alumnos en nue os p oyec os bajo es a emá ica.  &RQFOXVLRQHV WUDEDMRIXWXUR Es e modelo se ha aplicado p e iamen e en los cu sos académicos 2008/09 y 2009/10, es ando ac ualmen e en el e ce o donde las es adís icas espec o de la ma iculación han esul ado se : en TAID, al a a se de un semina io con labo a o io, el núme o máximo de alumnos p e is o es de 40, habiendo conseguido es a ci a en los p ime os días de ma ícula, siendo la p ime a asigna u a ce ada po llega a dicho cupo. En PVA se ha ba ido éco d de ma icula con 25 alumnos en 2009/10 y 21 alumnos en 2010/11, siendo ambién una de las asigna u as más demandadas en el Mas e . En PFM se han p esen ado 7 abajos en 2009/10 y en el cu so 2010/11 exis e una p e isión de o os an os. En es as dos úl imas se p e ende man ene es a línea. En SI se han bene iciado 6 alumnos po cu so. En VPC, se ha conseguido una ma ícula de 20 alumnos en 2010/11 siendo de nue o una de las más demandas. En ETVC se han ma iculado 8 alumnos y inalmen e en BCME la concu encia es de un alumno po cu so. La pa icipación a a és de las ma e ias del g upo secunda io se di ige a unos 150 alumnos, de los cuales la pa icipación en abajos in e disciplina es y 6HVLyQ%)XQGDPHQWRVWHyULFRVGHOD,QIRUPiWLFD,QWHOLJHQFLD$UWLILFLDO   ac i idades complemen a ias se si úa en o no a un 30%, haciendo un o al de unos 145 alumnos. Las ac i idades de isi as, cha las y con e encias se o e an abie as al es o de la comunidad educa i a. El modelo p opues o es ácilmen e expo able a o as ma e ias, asigna u as o i ulaciones. El único equisi o es dispone de sopo e ex e no elacionado con el mundo labo al o in es igado . Se p e ende da con inuidad a es a expe iencia en cu sos sucesi os. Se plan ea una expe iencia mul idisciplina en la que concu en di e sas ma e ias y di e sas á eas además de las elaciones con las en idades pa icipan es. Al a a se de alumnos que se encuen an en sus úl imos cu sos, la mo i ación en ellos es bas an e al a. Cabe des aca que en de e minados emas de in es igación, los alumnos no mues an an o in e és, cosa que no suele ocu i con los p oyec os di igidos po emp esas. Se es á colabo ando con un g upo de la Facul ad de Educación de la UNED sob e pe spec i as docen es de u u o pa a ele a una p opues a al Minis e io de Educación sob e la base del p oceso enseñanza-ap endizaje den o del EEES. Es a pa icipación ha sido p omo ida po es e Vice ec o ado de Desa ollo y Calidad de la Docencia. Las asigna u as cen ales de la expe iencia se han some ido a e aluación den o del p og ama DOCENTIA (PVA y TAID) du an e los dos cu sos p e ios con esul ados sa is ac o ios, es ando en el p esen e cu so some ida a e aluación den o del mismo p og ama. A su ez se p e ende e alua de mane a con inuada du an e el cu so, las asigna u as así como las ac i idades ealizadas en ellas, de mane a pa icula . $JUDGHFLPLHQWRV Ag adece al p oyec o DPI2009-14552-C02-01, del Minis e io de Educación y Ciencia del Plan Nacional de I+D+i, que ha se ido de base pa a la ealización de las ac i idades docen es que se desa ollan en es e abajo así como la colabo ación y disponibilidad de odo el pe sonal que ha hecho y hace posible la aplicación de es e modelo inno ado enseñanza-ap endizaje que an buenos esul ados es á gene ando. 5HIHUHQFLDV [1] Ga ison, D.R. Quali y and heo y in dis ance educa ion: heo e ical conside a ion, in D. Keegan (Ed.), Theo ical p inciples o dis ance educa ion, Rou ledge, New Yo k, USA, 1993. [2] La e, J. and Wenge , E. Si ua ed lea ning: legi ima e pe iphe al pa icipa ion. Camb idge: Camb idge Uni e si y P ess. 1991. [3] Johnson, D.W., Johnson, R. T., & Smi h, K. A., (1991). 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