LOS ESTUDIOS DE GÉNERO EN EL ESPACIO UNIVERSITARIO. EVOLUCIÓN DEL TITULO
DE ESPECIALISTA EN IGUALDAD EN LA UNIVERSIDAD DE CASTILLA LA MANCHA
Vicen a Rod íguez Ma ín.
Depa amen o de De echo del T abajo y T abajo Social
Uni e sidad de Cas illa la Mancha (UCLM).
icen a. od [email protected]
RESUMEN
A a és de la p esen e ponencia p e endemos hace isible la necesidad de gene a es udios
den o del espacio uni e si a io de especialización en géne o o ien ados a la in e ención social
y que p omue an la o mación desde una iple pe spec i a: cogni i a, ac i udinal y de habilidad,
como una o ma de gene a cambios es uc u ales que pe mi an la con o mación de una
sociedad más democ á ica, jus a, iguali a ia y eliz. Pa a ello, da emos a conoce la expe iencia
adqui ida en la Uni e sidad de Cas illa La Mancha as cua o ediciones de la implan ación del
Tí ulo de Especialis a en Igualdad: In e ención Social desde la pe spec i a de Géne o, como
Tí ulo P opio de la UCLM y diseñado desde una pe spec i a de géne o emocionalmen e
in eligen e.
PALABRAS CLAVE
Géne o, in e ención social, o mación especializada, igualdad e ec i a.
- 1746 -
1 INTRODUCCIÓN
A pesa del pleno econocimien o de la igualdad o mal an e la ley al como se pone de
mani ies o en los di e en es ma cos legisla i os (in e nacional, eu opeo, nacional y egional), la
igualdad eal, plena y e ec i a en e a ones y muje es sigue siendo una a ea aún inconclusa a
la que odas las ins i uciones ienen que da espues a.
A poco que buceemos en las ci as sob e sala ios, empleo y ipo, ocupación del iempo de ocio y
de cuidados o pa icipación en pues os de esponsabilidad y pode , cons a a emos que sigue
exis iendo una impo an e ac u a en e la ealidad masculina y emenina que se pone de
mani ies o a a és de la disc iminación sala ial; asas más al as de desempleo emenino;
escasa ep esen a i idad de la muje en los pues os de esponsabilidad polí ica, social o
económica; o escaso iempo de ocio y excesi o iempo de cuidados pa a las muje es, además
de las di e en es iolencias de las que las muje es son íc imas, siendo és e el exponen e de la
máxima desigualdad en e ambos géne os.
Necesa iamen e has de lle a se a cabo di e en es es a egias de acción que sean e ec i as
pa a comba i odas las mani es aciones de disc iminación que po azón de sexo aún exis en, de
al o ma que se p omue a una mayo igualdad eal en e a ones y muje es.
Es as acciones se han de implemen a de modo ans e sal, y han de aba ca el plano
legisla i o, polí ico, social, educa i o, o ma i o, cul u al, ec ea i o, pe sonal, e c. Han de
sus en a se en los dis in os pila es que con o man la sociedad y además, han de i o ien adas,
de modo p e e en e, a a aca e icazmen e odos los p ejuicios y es e eo ipos and océn icos que
dan o igen al a amien o di e encial en e muje es y a ones. Además, han de di igi se a
po encia el empode amien o de odos los miemb os de la sociedad en gene al, pe o, de modo
pa icula , empode a a las muje es, que po múl iples azones, en e ellas cul u ales, se han
is o despojadas del pode de desa olla odas sus po encialidades y capacidades e incluso de
de oma decisiones sob e sus p opios p ocesos i ales.
En consecuencia, pa a el log o de la igualdad eal, la es a egia óp ima consis i ía en que odos
los ope ado es de la in e ención social in oduje an la pe spec i a de géne o en sus
in e enciones p o esionales, como una es a egia cla e de a ance hacia una sociedad más
iguali a ia, pa icipa i a, democ á ica y eliz, que pe mi a el desa ollo del po encial y las
capacidades de los indi iduos que la con o man.
2 LA PERSPECTIVA DE GÉNERO EN LA INTERVENCIÓN SOCIAL.
El campo de lo social no es neu o. Es e es el pun o de pa ida que adop amos en nues a
exposición, es á con o mado po a ones y muje es, inse os e inse as en un complejo
en amado de iden idades y elaciones de pode desiguales, man enidas a lo la go de la His o ia
y no malizadas y na u alizadas ( ambién ob iadas e incluso negadas) po la sociedad.
Si con la in e ención social lo que p e endemos es gene a un cambio social eliminando
si uaciones de desigualdad, se hace absolu amen e necesa io in oduci la pe spec i a o en oque
de géne o en nues a in e ención, ya que de es e modo ha emos isibles las desigualdades
exis en es en e a ones y muje es y pod emos con ibui , de un modo ín eg o y comp ome ido
con la jus icia social, a p omo e la igualdad en e ambos géne os, en cualquie a que sea
nues o ámbi o de acción.
- 1747 -
Conside a la in e ención social desde una pe spec i a in eg al, implica, no sólo que el pun o
de pa ida de nues a acción a a se es udia y diagnos ica la ealidad sob e la que amos a
ope a , sino que como p o esionales ambién hemos de (Ga cía, 2007):
• Conciencia y sensibiliza a pe sonas, comunidades e ins i uciones an o hacia su en o no
inmedia o como a sus posibilidades de u u o.
• Fo ma y ayuda a comp ende las elaciones humanas y la esponsabilidad que enemos hacia
las pe sonas y hacia el medio en que i imos.
• Modi ica ac i udes, abajando po la adquisición de nue os alo es.
• Capaci a a las pe sonas, in oluc a las en su p opia mejo a y en la de su en o no inmedia o.
• Analiza y e alua los p og amas y las acciones que se implan an.
• Toma conciencia y esponsabiliza nos de nues o p opio papel como elemen os impulso es de
cambios sociales y como coo dinado es/as de los mismos.
• Busca el equilib io en e nue as pe spec i as y la alo ación de lo co idiano, lo en aizado en el
en o no.
Y pa a pode lle a a cabo odo lo expues o, se hace necesa ia la in oducción de una
pe spec i a, ans o mado a, de géne o, es deci , aquella que, pa iendo de un diagnós ico de las
elaciones de géne o exis en es, p e ende ec ea las de modo más equi a i o e iguali a io pa a
muje es y a ones como esul ado de un p oceso sos enido de cambio social (López, 2007).
Implica, adop a una nue a mi ada sob e la ealidad social, con mayo es sensibilidades, donde
se ad ie an y ampli iquen las si uaciones de di e encias y desigualdades exis en es. Implica
oma conciencia de cómo el géne o a ec a a la ida de las pe sonas (de modo pa icula a las
muje es), limi ando el desa ollo de sus po encialidades y di icul ando la esolución de sus
p oblemas y necesidades.
Adop a es a mi ada es lo que se denomina pone se las “ga as de géne o”, que pe mi e hace
isible lo “in isible, no malizado, lo na u alizado y acep ado socialmen e”. Implica adop a una
nue a mi ada sob e la ealidad, cap ando las di e encias y desigualdades en e a ones y
muje es y conside ando sus necesidades desde un desigual pun o de pa ida, y en
consecuencia, gene ando acciones (p o esionales y pe sonales) que supongan ans o maciones
sob e las ealidades pa icula es e indi iduales, pe o ambién sob e las colec i as y sociales. Y
es as acciones han de i di igidas a modi ica la o ma y el ondo, si no, co emos el iesgo de
pa chea o bien con ibui a man ene , e incluso omen a , desigualdades man enidas a lo la go
de los siglos.
Po an o, si desde la in e ención social se p e ende ans o ma y/o gene a cambios en la
sociedad, es a ans o mación no se á in eg al sino se pa e de la conside ación de desigual
dis ibución en el epa o de ecu sos, iempos, espacios, oles, cualidades… en e a ones y
muje es y que da á luga a unas i encias, necesidades, p oblemas… di e sos, basadas en
es as di e encias socialmen e legi imadas y man enidas en el iempo y que limi an y di icul an el
desa ollo de los indi iduos.
- 1748 -
Y, necesa iamen e, el cambio social o ien ado hacia la consecución de una sociedad más
iguali a ia, pasa po la e adicación de las desigualdades que las muje es hemos su ido
adicionalmen e, pe o ambién se hace necesa ia la implicación de los a ones en es a a ea,
po an o, las acciones no han de se di igidas exclusi amen e a las muje es (aunque a eces,
así se equie a y sea la es a egia óp ima a segui ), sino a unos y o as, p omo iendo y
po enciando sus capacidades y ecu sos.
Y a lo la go de odo el p oceso, no hemos de ol ida nues o p opio papel, como p o esionales
( a ones o muje es), y conside amos, que se hace necesa io, pa a pode gene a cambios
e ec i os, oma conciencia de cómo di igimos nues a p opia mi ada hacia lo pe sonal y hacia
los y las demás, po ello, hab emos de oma un p o agonismo ele an e en el p oceso de
o mación de o ma que los cambios se sus an i en en la p opia concien ización y que ayan
di igidos hacia den o y hacia ue a, a la ez que p opicien nues o p opio empode amien o.
3 EL ENFOQUE FORMATIVO DESDE UNA PERSPECTIVA DE GÉNERO
EMOCIONALMENTE INTELIGENTE
La o mación di igida a p o esionales que p omue en/p omo e án la igualdad es una
necesidad econocida po odos/as aquellos/as écnicos/as que ope an en es a campo. Po ello,
la p opues a o ma i a es muy amplia y desde muy di e sos con ex os. El obje i o que suele
p e ende se, en muchos p og amas o ma i os, ecuen emen e es á o ien ado a do a le de
mayo conocimien o ace ca de la ealidad de a ones y muje es, las desigualdades, las
iolencias con a las muje es…. La p io idad es, con ecuencia, la adquisición de e e en es
cognosci i os, y si bien, es os con enidos, son absolu amen e necesa ios, conside amos que no
son su icien es.
Ac ualmen e es amos asis iendo en el pano ama uni e si a io a un cambio no able, donde el
alumnado no se á me o ecep o de los conocimien os ansmi idos po el p o eso ado sino que
se exigen nue os modelos de ap endizaje donde el/la es udian e ocupe un luga cen al en el
p oceso y donde el p o eso ado asuma un papel de o ien ación o guía. Además, la uni e sidad,
no es ya solo un espacio donde se an a ap ende conocimien os sino un luga donde se han
de adqui i un conjun o de compe encias, en endidas és as como “la in eg ación en e el sabe , el
sabe hace y el sabe se ” (Iba a, 2000). Es deci , se p e ende que se o men a p o esionales
que sean capaces de pone en p ác ica, de o ma in eg ada, ap i udes, ac i udes, asgos de
pe sonalidad y conocimien os adqui idos.
Así pues pa a pode desempeña nos compe en emen e en nues os en o nos labo ales
necesi amos dispone de conocimien os, de habilidades, de disposiciones (ac i udes, a ec os y
alo es) y de conduc as que nos pe mi an una ealización exi osa de la ac i idad. Necesi amos
combina lo cognosci i o, lo a ec i o y lo conduc ual. Y po ello, la con igu ación del ma co
e e encial p o esional (pa adigma, hábi o, mapa men al…) es a á cons i uido po (Co ey, 1997):
o Conocimien os eó icos, écnicos, me odológicos, pe sonales (in luenciados po el
géne o).
o Ac i udes.
o Valo es.
o Habilidades.
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o Mo i os.
o Conduc as.
Es o es: Conocimien os (Qué, po qué); Deseos (quie o) y Capacidades (cómo)
De lo cuál se desp ende que cuando es amos in e iniendo p o esionalmen e (cualquie a que
sea nues a disciplina o ma i a de e e encia y cualquie a que sea nues o con ex o de
in e ención), apo amos a nues a acción cualidades écnicas y ambién pe sonales, de o ma
que cada pe sona, an e una misma si uación y an e un mismo obje i o, pod á es ablece modos
de acción y i encias de los mismos, di e en es.
Las pa icula idades que se han de añadi a es e en oque o ma i o son: po una pa e que
abajamos con pe sonas, -con muje es o con a ones-, y a la ez que p o esionales somos
muje es y a ones; y po o a pa e que, con mucha ecuencia, nos cons i uimos como ecu so
básico en nues a p opia in e ención p o esional.
Aplicado es o a nues o abajo como p omo o es/as de la igualdad en e a ones y muje es,
implica ene en cuen a es a conside ación añadida: que cada una de noso as y noso os
ambién somos muje es y a ones, de mane a, que pa icipamos del mismo p oceso socializado
y con igu ado de lo que es se muje y a ón po que es amos inse as/os en la misma ealidad
sociocul u al, lo cual nos lle a a ene in e nalizados los modelos masculinos y emeninos
ensalzados en la ealidad amilia , social y cul u al en la que hemos sido socializadas/os. Nos
lle a a pa icipa de la misma ealidad es e eo ipada que a apa en los papeles, no mas, y asgos
a a ones y muje es.
Aunque si bien es e dad que hemos a anzado mucho, oda ía es ecuen e que seamos las
muje es quienes asumamos con mayo ecuencia la esponsabilidad de busca es a egias pa a
concilia ida amilia y labo al, enuncia al abajo (cuando hay con lic o), ene doble/ iple
jo nada labo al, o i i la culpabilidad po no se mad es o no i i la ma e nidad del modo
“idealizado”, o bien enuncia a nues o espacio pe sonal pa a p ocu a a ención al espacio
amilia o labo al. Po que, a las muje es, se nos pe mi e abaja pe o sin descuida las
obligaciones amilia es, ya que se ha p oducido, lo que Díaz-Aguado (2000) denomina,
“adap ación o mal del ol”.
Cuando es amos desempeñando nues o abajo p o esional nues o modo de ep esen a el
mundo, de con igu a nos a noso os como a ones y muje es, iñe nues a ac uación, y, a eces,
nues as c eencias in e ie en sob e la misma, y aunque nues os conocimien os son adecuados,
la in e e encia que eje cen los alo es lle a a que p esc ibamos acciones poco cohe en es. Es
así, que po ejemplo, algunas muje es (y ambién a ones) p o esionales (de cualquie ámbi o)
minimizan señales de mal a o, hacen ecomendaciones de pe manece al lado del mal a ado a
pesa de que la muje no quie a segui ; e ue zan el papel de íc ima; no o o gan el alo a la
palab a de la muje , no escuchan sus necesidades sino que an eponen su c i e io p o esional e
in an ilizan y some en a su c i e io a la muje , e c. Es deci , que an e el ojo obse ado , ponen
de mani ies o incong uencias en sus ac uaciones.
An es hacíamos e e encia a que con mucha ecuencia la pe sona del/la p o esional es el único
ecu so (jun o con la pe sona usua ia/clien e) con el que cuen a pa a desempeña su abajo,
cons i uyéndose po an o, en ins umen o de su p opio abajo. A su ez, la ealidad labo al le
exige sa is ace demandas de di e sa índole y de di e sa p ocedencia, lo que conlle a que las
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pe sonas que abajamos con pe sonas, necesi amos ene un buen ni el de compe encia
pe sonal, pa a pode se e icaces en el abajo y p e eni si uaciones de es és. En
consecuencia, uno de los en oques de la o mación ha de es a cen ado en la/el pe sona del
p o esional, pa a pos e io men e mejo a la elación y la compe encia p o esional.
T as la exposición ealizada, sos enemos que la o mación ha de i di igida no sólo a adqui i
e e en es concep uales cognosci i os, sino ambién o ien ada a la adquisición de habilidades así
como a la oma de conciencia del modelo de muje (o de a ón) que enemos in eg ado y que
es á eniendo incidencia en nues o abajo. Así pues, el abo daje de la o mación a
p o esionales que abajan como p omo o es/as de la igualdad, se a icula á, a nues o juicio,
desde las siguien es pa icula idades:
1. La conside ación del/la p o esional que abaja con pe sonas, como un ins umen o de
su p opio abajo.
2. El/la p o esional es ambién es una pe sona inme sa en la misma ealidad social y
cul u al que las pe sonas que a iende.
3. El ma co e e encial que ma ca el obje i o a consegui es la excelencia p o esional, po
an o, ha de se analizado desde un en oque de in eligencia emocional.
4. La o mación desde una iple dimensión: cognosci i a, a ec i a y conduc ual.
Y hechas es as conside aciones apun amos que la o mación o e ada en el Especialis a en
Igualdad: In e ención social desde la pe spec i a de géne o, en la UCLM se hace bajo el
en oque de la In eligencia Emocional. Dado que la exposición de allada excede a los obje i os de
es a comunicación, o ecemos algunos apun es de lo que es la In eligencia Emocional.
Salo ey y Maye (1995) la de inie on inicialmen e como “la habilidad pa a maneja los
sen imien os y emociones p opios y de los demás, de disc imina en e ellos y u iliza es a
in o mación pa a guia el pensamien o y la acción...”. El é mino “in eligencia emocional” se
e ie e a la capacidad de econoce nues os p opios sen imien os, los sen imien os de los
demás, mo i a nos y maneja adecuadamen e las elaciones que sos enemos con los demás y
con noso os/as mismos/as. Se a a de un é mino, pues, que engloba habilidades muy dis in as
(aunque complemen a ias) a la in eligencia académica, la capacidad exclusi amen e cogni i a
medida po el cocien e in elec ual. Pa a comp ende la o ma en que es as COMPETENCIAS
in luyen en el mundo labo al, Goleman incluye las siguien es cinco habilidades emocionales y
sociales básicas (Goleman, 1999):
Conciencia de sí misma/o: Capacidad de sabe lo que es amos sin iendo en un de e minado
momen o y de u iliza nues as p e e encias pa a guia la oma de decisiones basada en una
e aluación ealis a de nues as capacidades y en una sensación bien asen ada de con ianza en
noso as/os mismas/os.
1. Au oconocimien o o Au o egulación: Maneja nues as emociones pa a que acili en la
a ea que es emos lle ando a cabo y no in e ie an con ella; se conscien es y demo a la
g a i icación en nues a búsqueda de obje i os; se capaces de ecupe a nos
p on amen e del es és emocional.
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2. Mo i ación: U iliza nues as p e e encias más p o undas pa a encamina nos hacia
nues os obje i os, ayuda nos a oma inicia i as, se más e icaces y pe se e a a pesa
de los con a iempos y las us aciones que se p esen en.
3. Empa ía: Da se cuen a de lo que es án sin iendo las pe sonas, se capaces de pone se
en su luga y cul i a la elación y el ajus e con una amplia di e sidad de pe sonas.
4. Habilidades sociales: Maneja bien las emociones en las elaciones, in e p e ando
adecuadamen e las si uaciones y las edes sociales; in e ac ua luidamen e; u iliza
es as habilidades pa a pe suadi , lide a , di igi , negocia y esol e dispu as; coope a y
abaja en equipo.
De mane a que cuando una pe sona es compe en e emocionalmen e:
o Es capaz de esponsabiliza se de su ida, sus ecu sos pe sonales, sus ac uaciones, a
la ez que op imiza odas sus capacidades y pone las al se icio pe sonal y p o esional.
(Empode amien o)
o Igualmen e es capaz de pode di igi su ida hacia los obje i os que se haya es ablecido,
sus en ados en los alo es que haya cla i icado. (Au o- lide a )
o A su ez, end á capacidad pa a pode o ien a a o as pe sonas hacia sus obje i os.
(Lide a )
o Po úl imo exhibi á una se ie de epe o ios conduc uales que le acili a án la negociación
basada en posiciones de bene icios de odas las pa es. (Gana , gana ).
Todas es as compe encias son abo dadas de modo especí ico en los semina ios y alle es y
eque i án un abajo pe sonal del alumnado (supe isado) sob e su p opia biog a ía, de o ma
que pueda oma conciencia de su p opia ealidad y pueda implemen a aquellos cambios que
es ime opo unos.
4 TÍTULO DE ESPECIALISTA EN IGUALDAD: INTERVENCIÓN SOCIAL DESDE LA
PERSPECTIVA DE GÉNERO COMO TÍTULO PROPIO DE LA UCLM: CONTENIDOS Y
ESTRUCTURA MODULAR.
Expues o el en oque desde el que se desa olla la o mación especializada en géne o e
in e ención social en la Uni e sidad de Cas illa la Macha, añadimos ambién que el cu so iene
una es uc u a modula , cons a de 30 c édi os ECTS y se desa olla en 6 módulos que se
dis ibuyen a lo la go del cu so académico (oc ub e- sep iemb e) . Se inició en el cu so 2007-
2008 y en el cu so académico ac ual es á en igencia la cua a edición del í ulo.
El cu so es á o ien ado a la capaci ación del alumnado pa a la inco po ación de la pe spec i a de
géne o en la in e ención social, de al modo que pueda p omo e acciones o ien adas a la
educción y e adicación de las desigualdades en e a ones y muje es y a p omo e una
sociedad más iguali a ia.
La o mación pe mi e una cuali icación añadida a la disciplina de p ocedencia y a o ece á la
inse ción del alumnado an o en con ex os especializados de in e ención con muje es como en
con ex os gene alis as donde pod á in oduci la pe spec i a de géne o. Es una o mación
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gene alis a, in eg al y abo da la si uación de desigualdad en e a ones y muje es así como la
si uación de disc iminación de la muje en di e en es ámbi os. La o mación y me odología se
con empla desde una iple dimensión: cognosci i a, a ec i a y conduc ual, dado el papel
ele an e que las pe sonas ienen an o en su ap endizaje como en su con o mación como
ins umen os de abajo. El con enido, a g andes asgos, se de alla a con inuación:
o MÓDULO I: Géne o y desigualdad: concep ualización y cons ucción. Desigualdad y
disc iminación. Apo aciones de las eo ías eminis as a la cons ucción de la igualdad.
o Polí icas Públicas en ma e ia de Géne o e Igualdad de Opo unidades: ma co no ma i o
in e nacional, eu opeo, nacional y egional.
o MÓDULO II: Colec i os suscep ibles de in e ención p o esional: Muje es u ales,
muje es iolen adas, muje es con discapacidad, mig an es, mayo es….
o MÓDULO III: La in e ención social desde la pe spec i a de géne o: la p e ención, la
in es igación, la plani icación, la e aluación y la asis encia di ec a. Planes de Igualdad
de Opo unidades en el con ex o social y emp esa ial.
o MÓDULO IV: Á eas de in e ención: abajo, salud, medios de comunicación,
coope ación in e nacional, educación.
o MÓDULO V: Se desa olla á a a és de cua o semina ios y dos alle es que eque i án
un abajo de análisis y e lexión pe sonal sob e las con enidos emá icos que se án
abo dados:
 SEMINARIO 1: P ejuicios y Es e eo ipos de Géne o. Re isión y posicionamien o
pe sonal.
 SEMINARIO 2: Ni eles y me odología de in e ención: indi idual – g upal y
comuni a io: écnicas y p ocesos.
 SEMINARIO 3: Compe encias p o esionales en la elación p o esional: un
en oque desde la in eligencia emocional.
 SEMINARIO 4: Géne o, Empode amien o y lide azgo: Coaching pa a b illa con
luz p opia
 TALLER 1: La exp esión del au o-lide azgo a a és de la comunicación.
 TALLER 2: Relajación c ea i a: una es a egia pa a la op imización
p o esional.
o MÓDULO VI: T abajo de In es igación / P oyec o de In e ención a desa olla po el/la
alumno/a y u o izado po un/a p o eso /a. y isi a a ins i uciones que in e ienen
di ec amen e con muje es.
La modalidad de asis encia es p esencial aunque, dada la ealidad mul icampus de nues a
uni e sidad, puede se seguido po ideocon e encia desde los dis in os campus. El p o eso ado
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o a po los di e en es cen os, de o ma que puedan ene odos los campus alguna clase
p esencial.
La me odología docen e se lle a a cabo a endiendo a las exigencias del Espacio Eu opeo de
Educación Supe io y es una me odología cen ada en el/la alumno/a y se u ilizan dis in as
modalidades o ma i as de al modo que se log e capaci a al alumnado desde los dominios
cogni i o, ac i udinal y de habilidad, y en e ellas, al como hemos señalado es án: con e encias,
semina ios, alle es, abajo en subg upos y abajos guiado y coaching.
5 VALORACIÓN
Es a acción o ma i a, cons i uyó la p ime a inicia i a en ma e ia de Igualdad en la Uni e sidad
de Cas illa la Mancha y se puso en ma cha desde el Cen o de Es udios Uni e si a ios de
Tala e a de la Reina-Uni e sidad de Cas illa La Mancha.
Desde sus comienzos ha sido una o mación al amen e demandada, el núme o de
p einsc ipciones pa a la p ime a edición cuad iplicó las plazas disponibles (30) y es a al a
demanda se ha man enido cons an e a lo la go del iempo, an o es así que en odas las
ediciones ha quedado alumnado sin pode cu sa la o mación. El núme o an al o de solici udes
pone de mani ies o el in e és de las y los i ulados/as uni e si a ios/as po o ma se en ma e ia
de géne o y de modo pa icula en la in e ención social desde una pe spec i a de géne o, a la
ez, que es a o mación ino a cub i un acío exis en e en la Uni e sidad de Cas illa la Mancha.
El pe il disciplina de las y los asis en es es di e so: abajo social, de echo, ciencias
económicas, psicología, educación social, en e me ía, pedagogía…, y algunas y algunos de ellas
y ellos, o man pa e de equipos p o esionales de los cen os de la muje en Cas illa La Mancha,
mien as que o os desa ollan su ac i idad en o os campos (juzgados, hospi ales, cen os de
salud, se icios sociales, emp esa, e c.). Tan sólo han sido 4 los a ones i ulados, siendo
mayo i a iamen e las muje es que ob u ie on el í ulo, po ello se pone de mani ies o, una ez
más, que somos las muje es quienes más ímpe u, es ue zo y dedicación ponemos pa a
con o ma unos modelos elacionales que a o ezcan el desa ollo de odas las pe sonas que
o mamos pa e de la sociedad.
La alo ación global es muy posi i a y es a inicia i a p e ende, desde una ac i ud p oac i a,
suma es ue zos en la a ea de cons ui una sociedad más iguali a ia en e a ones y muje es El
espacio educa i o uni e si a io es un con ex o p i ilegiado pa a p omo e cambios an o desde
la pe spec i a pe sonal de cada es udian e como desde la pe spec i a p o esional, en an o que,
g an pa e de ellos/as se con o ma án como modelos de e e encia pa a muchas pe sonas con
las que abajan o abaja án, po ello en endemos que es necesa io p omo e acciones
o ma i as o ien adas a la p omoción de una sociedad más iguali a ia en e a ones y muje es
en e el alumnado - an o como indi iduos como po enciales p o esionales.
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