Los estudios de género en el espacio universitario. Evolución del título de especialista en igualdad en la Universidad de Castilla la Mancha

LOS ESTUDIOS DE GÉNERO EN EL ESPACIO UNIVERSITARIO. EVOLUCIÓN DEL TITULO DE ESPECIALISTA EN IGUALDAD EN LA UNIVERSIDAD DE CASTILLA LA MANCHA Vicen a Rod íguez Ma ín. Depa amen o de De echo del T abajo y T abajo Social Uni e sidad de Cas illa la Mancha (UCLM). icen a. od [email protected] RESUMEN A a és de la p esen e ponencia p e endemos hace isible la necesidad de gene a es udios den o del espacio uni e si a io de especialización en géne o o ien ados a la in e ención social y que p omue an la o mación desde una iple pe spec i a: cogni i a, ac i udinal y de habilidad, como una o ma de gene a cambios es uc u ales que pe mi an la con o mación de una sociedad más democ á ica, jus a, iguali a ia y eliz. Pa a ello, da emos a conoce la expe iencia adqui ida en la Uni e sidad de Cas illa La Mancha as cua o ediciones de la implan ación del Tí ulo de Especialis a en Igualdad: In e ención Social desde la pe spec i a de Géne o, como Tí ulo P opio de la UCLM y diseñado desde una pe spec i a de géne o emocionalmen e in eligen e. PALABRAS CLAVE Géne o, in e ención social, o mación especializada, igualdad e ec i a. - 1746 - 1 INTRODUCCIÓN A pesa del pleno econocimien o de la igualdad o mal an e la ley al como se pone de mani ies o en los di e en es ma cos legisla i os (in e nacional, eu opeo, nacional y egional), la igualdad eal, plena y e ec i a en e a ones y muje es sigue siendo una a ea aún inconclusa a la que odas las ins i uciones ienen que da espues a. A poco que buceemos en las ci as sob e sala ios, empleo y ipo, ocupación del iempo de ocio y de cuidados o pa icipación en pues os de esponsabilidad y pode , cons a a emos que sigue exis iendo una impo an e ac u a en e la ealidad masculina y emenina que se pone de mani ies o a a és de la disc iminación sala ial; asas más al as de desempleo emenino; escasa ep esen a i idad de la muje en los pues os de esponsabilidad polí ica, social o económica; o escaso iempo de ocio y excesi o iempo de cuidados pa a las muje es, además de las di e en es iolencias de las que las muje es son íc imas, siendo és e el exponen e de la máxima desigualdad en e ambos géne os. Necesa iamen e has de lle a se a cabo di e en es es a egias de acción que sean e ec i as pa a comba i odas las mani es aciones de disc iminación que po azón de sexo aún exis en, de al o ma que se p omue a una mayo igualdad eal en e a ones y muje es. Es as acciones se han de implemen a de modo ans e sal, y han de aba ca el plano legisla i o, polí ico, social, educa i o, o ma i o, cul u al, ec ea i o, pe sonal, e c. Han de sus en a se en los dis in os pila es que con o man la sociedad y además, han de i o ien adas, de modo p e e en e, a a aca e icazmen e odos los p ejuicios y es e eo ipos and océn icos que dan o igen al a amien o di e encial en e muje es y a ones. Además, han de di igi se a po encia el empode amien o de odos los miemb os de la sociedad en gene al, pe o, de modo pa icula , empode a a las muje es, que po múl iples azones, en e ellas cul u ales, se han is o despojadas del pode de desa olla odas sus po encialidades y capacidades e incluso de de oma decisiones sob e sus p opios p ocesos i ales. En consecuencia, pa a el log o de la igualdad eal, la es a egia óp ima consis i ía en que odos los ope ado es de la in e ención social in oduje an la pe spec i a de géne o en sus in e enciones p o esionales, como una es a egia cla e de a ance hacia una sociedad más iguali a ia, pa icipa i a, democ á ica y eliz, que pe mi a el desa ollo del po encial y las capacidades de los indi iduos que la con o man. 2 LA PERSPECTIVA DE GÉNERO EN LA INTERVENCIÓN SOCIAL. El campo de lo social no es neu o. Es e es el pun o de pa ida que adop amos en nues a exposición, es á con o mado po a ones y muje es, inse os e inse as en un complejo en amado de iden idades y elaciones de pode desiguales, man enidas a lo la go de la His o ia y no malizadas y na u alizadas ( ambién ob iadas e incluso negadas) po la sociedad. Si con la in e ención social lo que p e endemos es gene a un cambio social eliminando si uaciones de desigualdad, se hace absolu amen e necesa io in oduci la pe spec i a o en oque de géne o en nues a in e ención, ya que de es e modo ha emos isibles las desigualdades exis en es en e a ones y muje es y pod emos con ibui , de un modo ín eg o y comp ome ido con la jus icia social, a p omo e la igualdad en e ambos géne os, en cualquie a que sea nues o ámbi o de acción. - 1747 - Conside a la in e ención social desde una pe spec i a in eg al, implica, no sólo que el pun o de pa ida de nues a acción a a se es udia y diagnos ica la ealidad sob e la que amos a ope a , sino que como p o esionales ambién hemos de (Ga cía, 2007): • Conciencia y sensibiliza a pe sonas, comunidades e ins i uciones an o hacia su en o no inmedia o como a sus posibilidades de u u o. • Fo ma y ayuda a comp ende las elaciones humanas y la esponsabilidad que enemos hacia las pe sonas y hacia el medio en que i imos. • Modi ica ac i udes, abajando po la adquisición de nue os alo es. • Capaci a a las pe sonas, in oluc a las en su p opia mejo a y en la de su en o no inmedia o. • Analiza y e alua los p og amas y las acciones que se implan an. • Toma conciencia y esponsabiliza nos de nues o p opio papel como elemen os impulso es de cambios sociales y como coo dinado es/as de los mismos. • Busca el equilib io en e nue as pe spec i as y la alo ación de lo co idiano, lo en aizado en el en o no. Y pa a pode lle a a cabo odo lo expues o, se hace necesa ia la in oducción de una pe spec i a, ans o mado a, de géne o, es deci , aquella que, pa iendo de un diagnós ico de las elaciones de géne o exis en es, p e ende ec ea las de modo más equi a i o e iguali a io pa a muje es y a ones como esul ado de un p oceso sos enido de cambio social (López, 2007). Implica, adop a una nue a mi ada sob e la ealidad social, con mayo es sensibilidades, donde se ad ie an y ampli iquen las si uaciones de di e encias y desigualdades exis en es. Implica oma conciencia de cómo el géne o a ec a a la ida de las pe sonas (de modo pa icula a las muje es), limi ando el desa ollo de sus po encialidades y di icul ando la esolución de sus p oblemas y necesidades. Adop a es a mi ada es lo que se denomina pone se las “ga as de géne o”, que pe mi e hace isible lo “in isible, no malizado, lo na u alizado y acep ado socialmen e”. Implica adop a una nue a mi ada sob e la ealidad, cap ando las di e encias y desigualdades en e a ones y muje es y conside ando sus necesidades desde un desigual pun o de pa ida, y en consecuencia, gene ando acciones (p o esionales y pe sonales) que supongan ans o maciones sob e las ealidades pa icula es e indi iduales, pe o ambién sob e las colec i as y sociales. Y es as acciones han de i di igidas a modi ica la o ma y el ondo, si no, co emos el iesgo de pa chea o bien con ibui a man ene , e incluso omen a , desigualdades man enidas a lo la go de los siglos. Po an o, si desde la in e ención social se p e ende ans o ma y/o gene a cambios en la sociedad, es a ans o mación no se á in eg al sino se pa e de la conside ación de desigual dis ibución en el epa o de ecu sos, iempos, espacios, oles, cualidades… en e a ones y muje es y que da á luga a unas i encias, necesidades, p oblemas… di e sos, basadas en es as di e encias socialmen e legi imadas y man enidas en el iempo y que limi an y di icul an el desa ollo de los indi iduos. - 1748 - Y, necesa iamen e, el cambio social o ien ado hacia la consecución de una sociedad más iguali a ia, pasa po la e adicación de las desigualdades que las muje es hemos su ido adicionalmen e, pe o ambién se hace necesa ia la implicación de los a ones en es a a ea, po an o, las acciones no han de se di igidas exclusi amen e a las muje es (aunque a eces, así se equie a y sea la es a egia óp ima a segui ), sino a unos y o as, p omo iendo y po enciando sus capacidades y ecu sos. Y a lo la go de odo el p oceso, no hemos de ol ida nues o p opio papel, como p o esionales ( a ones o muje es), y conside amos, que se hace necesa io, pa a pode gene a cambios e ec i os, oma conciencia de cómo di igimos nues a p opia mi ada hacia lo pe sonal y hacia los y las demás, po ello, hab emos de oma un p o agonismo ele an e en el p oceso de o mación de o ma que los cambios se sus an i en en la p opia concien ización y que ayan di igidos hacia den o y hacia ue a, a la ez que p opicien nues o p opio empode amien o. 3 EL ENFOQUE FORMATIVO DESDE UNA PERSPECTIVA DE GÉNERO EMOCIONALMENTE INTELIGENTE La o mación di igida a p o esionales que p omue en/p omo e án la igualdad es una necesidad econocida po odos/as aquellos/as écnicos/as que ope an en es a campo. Po ello, la p opues a o ma i a es muy amplia y desde muy di e sos con ex os. El obje i o que suele p e ende se, en muchos p og amas o ma i os, ecuen emen e es á o ien ado a do a le de mayo conocimien o ace ca de la ealidad de a ones y muje es, las desigualdades, las iolencias con a las muje es…. La p io idad es, con ecuencia, la adquisición de e e en es cognosci i os, y si bien, es os con enidos, son absolu amen e necesa ios, conside amos que no son su icien es. Ac ualmen e es amos asis iendo en el pano ama uni e si a io a un cambio no able, donde el alumnado no se á me o ecep o de los conocimien os ansmi idos po el p o eso ado sino que se exigen nue os modelos de ap endizaje donde el/la es udian e ocupe un luga cen al en el p oceso y donde el p o eso ado asuma un papel de o ien ación o guía. Además, la uni e sidad, no es ya solo un espacio donde se an a ap ende conocimien os sino un luga donde se han de adqui i un conjun o de compe encias, en endidas és as como “la in eg ación en e el sabe , el sabe hace y el sabe se ” (Iba a, 2000). Es deci , se p e ende que se o men a p o esionales que sean capaces de pone en p ác ica, de o ma in eg ada, ap i udes, ac i udes, asgos de pe sonalidad y conocimien os adqui idos. Así pues pa a pode desempeña nos compe en emen e en nues os en o nos labo ales necesi amos dispone de conocimien os, de habilidades, de disposiciones (ac i udes, a ec os y alo es) y de conduc as que nos pe mi an una ealización exi osa de la ac i idad. Necesi amos combina lo cognosci i o, lo a ec i o y lo conduc ual. Y po ello, la con igu ación del ma co e e encial p o esional (pa adigma, hábi o, mapa men al…) es a á cons i uido po (Co ey, 1997): o Conocimien os eó icos, écnicos, me odológicos, pe sonales (in luenciados po el géne o). o Ac i udes. o Valo es. o Habilidades. - 1749 - o Mo i os. o Conduc as. Es o es: Conocimien os (Qué, po qué); Deseos (quie o) y Capacidades (cómo) De lo cuál se desp ende que cuando es amos in e iniendo p o esionalmen e (cualquie a que sea nues a disciplina o ma i a de e e encia y cualquie a que sea nues o con ex o de in e ención), apo amos a nues a acción cualidades écnicas y ambién pe sonales, de o ma que cada pe sona, an e una misma si uación y an e un mismo obje i o, pod á es ablece modos de acción y i encias de los mismos, di e en es. Las pa icula idades que se han de añadi a es e en oque o ma i o son: po una pa e que abajamos con pe sonas, -con muje es o con a ones-, y a la ez que p o esionales somos muje es y a ones; y po o a pa e que, con mucha ecuencia, nos cons i uimos como ecu so básico en nues a p opia in e ención p o esional. Aplicado es o a nues o abajo como p omo o es/as de la igualdad en e a ones y muje es, implica ene en cuen a es a conside ación añadida: que cada una de noso as y noso os ambién somos muje es y a ones, de mane a, que pa icipamos del mismo p oceso socializado y con igu ado de lo que es se muje y a ón po que es amos inse as/os en la misma ealidad sociocul u al, lo cual nos lle a a ene in e nalizados los modelos masculinos y emeninos ensalzados en la ealidad amilia , social y cul u al en la que hemos sido socializadas/os. Nos lle a a pa icipa de la misma ealidad es e eo ipada que a apa en los papeles, no mas, y asgos a a ones y muje es. Aunque si bien es e dad que hemos a anzado mucho, oda ía es ecuen e que seamos las muje es quienes asumamos con mayo ecuencia la esponsabilidad de busca es a egias pa a concilia ida amilia y labo al, enuncia al abajo (cuando hay con lic o), ene doble/ iple jo nada labo al, o i i la culpabilidad po no se mad es o no i i la ma e nidad del modo “idealizado”, o bien enuncia a nues o espacio pe sonal pa a p ocu a a ención al espacio amilia o labo al. Po que, a las muje es, se nos pe mi e abaja pe o sin descuida las obligaciones amilia es, ya que se ha p oducido, lo que Díaz-Aguado (2000) denomina, “adap ación o mal del ol”. Cuando es amos desempeñando nues o abajo p o esional nues o modo de ep esen a el mundo, de con igu a nos a noso os como a ones y muje es, iñe nues a ac uación, y, a eces, nues as c eencias in e ie en sob e la misma, y aunque nues os conocimien os son adecuados, la in e e encia que eje cen los alo es lle a a que p esc ibamos acciones poco cohe en es. Es así, que po ejemplo, algunas muje es (y ambién a ones) p o esionales (de cualquie ámbi o) minimizan señales de mal a o, hacen ecomendaciones de pe manece al lado del mal a ado a pesa de que la muje no quie a segui ; e ue zan el papel de íc ima; no o o gan el alo a la palab a de la muje , no escuchan sus necesidades sino que an eponen su c i e io p o esional e in an ilizan y some en a su c i e io a la muje , e c. Es deci , que an e el ojo obse ado , ponen de mani ies o incong uencias en sus ac uaciones. An es hacíamos e e encia a que con mucha ecuencia la pe sona del/la p o esional es el único ecu so (jun o con la pe sona usua ia/clien e) con el que cuen a pa a desempeña su abajo, cons i uyéndose po an o, en ins umen o de su p opio abajo. A su ez, la ealidad labo al le exige sa is ace demandas de di e sa índole y de di e sa p ocedencia, lo que conlle a que las - 1750 - pe sonas que abajamos con pe sonas, necesi amos ene un buen ni el de compe encia pe sonal, pa a pode se e icaces en el abajo y p e eni si uaciones de es és. En consecuencia, uno de los en oques de la o mación ha de es a cen ado en la/el pe sona del p o esional, pa a pos e io men e mejo a la elación y la compe encia p o esional. T as la exposición ealizada, sos enemos que la o mación ha de i di igida no sólo a adqui i e e en es concep uales cognosci i os, sino ambién o ien ada a la adquisición de habilidades así como a la oma de conciencia del modelo de muje (o de a ón) que enemos in eg ado y que es á eniendo incidencia en nues o abajo. Así pues, el abo daje de la o mación a p o esionales que abajan como p omo o es/as de la igualdad, se a icula á, a nues o juicio, desde las siguien es pa icula idades: 1. La conside ación del/la p o esional que abaja con pe sonas, como un ins umen o de su p opio abajo. 2. El/la p o esional es ambién es una pe sona inme sa en la misma ealidad social y cul u al que las pe sonas que a iende. 3. El ma co e e encial que ma ca el obje i o a consegui es la excelencia p o esional, po an o, ha de se analizado desde un en oque de in eligencia emocional. 4. La o mación desde una iple dimensión: cognosci i a, a ec i a y conduc ual. Y hechas es as conside aciones apun amos que la o mación o e ada en el Especialis a en Igualdad: In e ención social desde la pe spec i a de géne o, en la UCLM se hace bajo el en oque de la In eligencia Emocional. Dado que la exposición de allada excede a los obje i os de es a comunicación, o ecemos algunos apun es de lo que es la In eligencia Emocional. Salo ey y Maye (1995) la de inie on inicialmen e como “la habilidad pa a maneja los sen imien os y emociones p opios y de los demás, de disc imina en e ellos y u iliza es a in o mación pa a guia el pensamien o y la acción...”. El é mino “in eligencia emocional” se e ie e a la capacidad de econoce nues os p opios sen imien os, los sen imien os de los demás, mo i a nos y maneja adecuadamen e las elaciones que sos enemos con los demás y con noso os/as mismos/as. Se a a de un é mino, pues, que engloba habilidades muy dis in as (aunque complemen a ias) a la in eligencia académica, la capacidad exclusi amen e cogni i a medida po el cocien e in elec ual. Pa a comp ende la o ma en que es as COMPETENCIAS in luyen en el mundo labo al, Goleman incluye las siguien es cinco habilidades emocionales y sociales básicas (Goleman, 1999): Conciencia de sí misma/o: Capacidad de sabe lo que es amos sin iendo en un de e minado momen o y de u iliza nues as p e e encias pa a guia la oma de decisiones basada en una e aluación ealis a de nues as capacidades y en una sensación bien asen ada de con ianza en noso as/os mismas/os. 1. Au oconocimien o o Au o egulación: Maneja nues as emociones pa a que acili en la a ea que es emos lle ando a cabo y no in e ie an con ella; se conscien es y demo a la g a i icación en nues a búsqueda de obje i os; se capaces de ecupe a nos p on amen e del es és emocional. - 1751 - 2. Mo i ación: U iliza nues as p e e encias más p o undas pa a encamina nos hacia nues os obje i os, ayuda nos a oma inicia i as, se más e icaces y pe se e a a pesa de los con a iempos y las us aciones que se p esen en. 3. Empa ía: Da se cuen a de lo que es án sin iendo las pe sonas, se capaces de pone se en su luga y cul i a la elación y el ajus e con una amplia di e sidad de pe sonas. 4. Habilidades sociales: Maneja bien las emociones en las elaciones, in e p e ando adecuadamen e las si uaciones y las edes sociales; in e ac ua luidamen e; u iliza es as habilidades pa a pe suadi , lide a , di igi , negocia y esol e dispu as; coope a y abaja en equipo. De mane a que cuando una pe sona es compe en e emocionalmen e: o Es capaz de esponsabiliza se de su ida, sus ecu sos pe sonales, sus ac uaciones, a la ez que op imiza odas sus capacidades y pone las al se icio pe sonal y p o esional. (Empode amien o) o Igualmen e es capaz de pode di igi su ida hacia los obje i os que se haya es ablecido, sus en ados en los alo es que haya cla i icado. (Au o- lide a ) o A su ez, end á capacidad pa a pode o ien a a o as pe sonas hacia sus obje i os. (Lide a ) o Po úl imo exhibi á una se ie de epe o ios conduc uales que le acili a án la negociación basada en posiciones de bene icios de odas las pa es. (Gana , gana ). Todas es as compe encias son abo dadas de modo especí ico en los semina ios y alle es y eque i án un abajo pe sonal del alumnado (supe isado) sob e su p opia biog a ía, de o ma que pueda oma conciencia de su p opia ealidad y pueda implemen a aquellos cambios que es ime opo unos. 4 TÍTULO DE ESPECIALISTA EN IGUALDAD: INTERVENCIÓN SOCIAL DESDE LA PERSPECTIVA DE GÉNERO COMO TÍTULO PROPIO DE LA UCLM: CONTENIDOS Y ESTRUCTURA MODULAR. Expues o el en oque desde el que se desa olla la o mación especializada en géne o e in e ención social en la Uni e sidad de Cas illa la Macha, añadimos ambién que el cu so iene una es uc u a modula , cons a de 30 c édi os ECTS y se desa olla en 6 módulos que se dis ibuyen a lo la go del cu so académico (oc ub e- sep iemb e) . Se inició en el cu so 2007- 2008 y en el cu so académico ac ual es á en igencia la cua a edición del í ulo. El cu so es á o ien ado a la capaci ación del alumnado pa a la inco po ación de la pe spec i a de géne o en la in e ención social, de al modo que pueda p omo e acciones o ien adas a la educción y e adicación de las desigualdades en e a ones y muje es y a p omo e una sociedad más iguali a ia. La o mación pe mi e una cuali icación añadida a la disciplina de p ocedencia y a o ece á la inse ción del alumnado an o en con ex os especializados de in e ención con muje es como en con ex os gene alis as donde pod á in oduci la pe spec i a de géne o. Es una o mación - 1752 - gene alis a, in eg al y abo da la si uación de desigualdad en e a ones y muje es así como la si uación de disc iminación de la muje en di e en es ámbi os. La o mación y me odología se con empla desde una iple dimensión: cognosci i a, a ec i a y conduc ual, dado el papel ele an e que las pe sonas ienen an o en su ap endizaje como en su con o mación como ins umen os de abajo. El con enido, a g andes asgos, se de alla a con inuación: o MÓDULO I: Géne o y desigualdad: concep ualización y cons ucción. Desigualdad y disc iminación. Apo aciones de las eo ías eminis as a la cons ucción de la igualdad. o Polí icas Públicas en ma e ia de Géne o e Igualdad de Opo unidades: ma co no ma i o in e nacional, eu opeo, nacional y egional. o MÓDULO II: Colec i os suscep ibles de in e ención p o esional: Muje es u ales, muje es iolen adas, muje es con discapacidad, mig an es, mayo es…. o MÓDULO III: La in e ención social desde la pe spec i a de géne o: la p e ención, la in es igación, la plani icación, la e aluación y la asis encia di ec a. Planes de Igualdad de Opo unidades en el con ex o social y emp esa ial. o MÓDULO IV: Á eas de in e ención: abajo, salud, medios de comunicación, coope ación in e nacional, educación. o MÓDULO V: Se desa olla á a a és de cua o semina ios y dos alle es que eque i án un abajo de análisis y e lexión pe sonal sob e las con enidos emá icos que se án abo dados:  SEMINARIO 1: P ejuicios y Es e eo ipos de Géne o. Re isión y posicionamien o pe sonal.  SEMINARIO 2: Ni eles y me odología de in e ención: indi idual – g upal y comuni a io: écnicas y p ocesos.  SEMINARIO 3: Compe encias p o esionales en la elación p o esional: un en oque desde la in eligencia emocional.  SEMINARIO 4: Géne o, Empode amien o y lide azgo: Coaching pa a b illa con luz p opia  TALLER 1: La exp esión del au o-lide azgo a a és de la comunicación.  TALLER 2: Relajación c ea i a: una es a egia pa a la op imización p o esional. o MÓDULO VI: T abajo de In es igación / P oyec o de In e ención a desa olla po el/la alumno/a y u o izado po un/a p o eso /a. y isi a a ins i uciones que in e ienen di ec amen e con muje es. La modalidad de asis encia es p esencial aunque, dada la ealidad mul icampus de nues a uni e sidad, puede se seguido po ideocon e encia desde los dis in os campus. El p o eso ado - 1753 - o a po los di e en es cen os, de o ma que puedan ene odos los campus alguna clase p esencial. La me odología docen e se lle a a cabo a endiendo a las exigencias del Espacio Eu opeo de Educación Supe io y es una me odología cen ada en el/la alumno/a y se u ilizan dis in as modalidades o ma i as de al modo que se log e capaci a al alumnado desde los dominios cogni i o, ac i udinal y de habilidad, y en e ellas, al como hemos señalado es án: con e encias, semina ios, alle es, abajo en subg upos y abajos guiado y coaching. 5 VALORACIÓN Es a acción o ma i a, cons i uyó la p ime a inicia i a en ma e ia de Igualdad en la Uni e sidad de Cas illa la Mancha y se puso en ma cha desde el Cen o de Es udios Uni e si a ios de Tala e a de la Reina-Uni e sidad de Cas illa La Mancha. Desde sus comienzos ha sido una o mación al amen e demandada, el núme o de p einsc ipciones pa a la p ime a edición cuad iplicó las plazas disponibles (30) y es a al a demanda se ha man enido cons an e a lo la go del iempo, an o es así que en odas las ediciones ha quedado alumnado sin pode cu sa la o mación. El núme o an al o de solici udes pone de mani ies o el in e és de las y los i ulados/as uni e si a ios/as po o ma se en ma e ia de géne o y de modo pa icula en la in e ención social desde una pe spec i a de géne o, a la ez, que es a o mación ino a cub i un acío exis en e en la Uni e sidad de Cas illa la Mancha. El pe il disciplina de las y los asis en es es di e so: abajo social, de echo, ciencias económicas, psicología, educación social, en e me ía, pedagogía…, y algunas y algunos de ellas y ellos, o man pa e de equipos p o esionales de los cen os de la muje en Cas illa La Mancha, mien as que o os desa ollan su ac i idad en o os campos (juzgados, hospi ales, cen os de salud, se icios sociales, emp esa, e c.). Tan sólo han sido 4 los a ones i ulados, siendo mayo i a iamen e las muje es que ob u ie on el í ulo, po ello se pone de mani ies o, una ez más, que somos las muje es quienes más ímpe u, es ue zo y dedicación ponemos pa a con o ma unos modelos elacionales que a o ezcan el desa ollo de odas las pe sonas que o mamos pa e de la sociedad. La alo ación global es muy posi i a y es a inicia i a p e ende, desde una ac i ud p oac i a, suma es ue zos en la a ea de cons ui una sociedad más iguali a ia en e a ones y muje es El espacio educa i o uni e si a io es un con ex o p i ilegiado pa a p omo e cambios an o desde la pe spec i a pe sonal de cada es udian e como desde la pe spec i a p o esional, en an o que, g an pa e de ellos/as se con o ma án como modelos de e e encia pa a muchas pe sonas con las que abajan o abaja án, po ello en endemos que es necesa io p omo e acciones o ma i as o ien adas a la p omoción de una sociedad más iguali a ia en e a ones y muje es en e el alumnado - an o como indi iduos como po enciales p o esionales. La página Web y co eo del cu so, es la siguien e: www.ei.posg [email protected]; posg [email protected] - 1754 -