ACCIONES PARA LA ELIMINACIÓN DEL CONDICIONANTE DE GÉNERO EN LA ELECCIÓN
DE CARRERAS DE INGENIERÍA: DESARROLLO DE LA CAMPAÑA “INGENIERA POR QUÉ
NO” EN LA UNIVERSIDAD MIGUEL HERNÁNDEZ (UMH)
Na a o Ríos, Mª Jesús
Depa amen o de Tecnología Ag oalimen a ia, Á ea de P oducción Animal Escuela
Poli écnica Supe io de O ihuela (EPSO)
Uni e sidad Miguel He nández (UMH)
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RESUMEN
Du an e el año 2012, desde la Uni e sidad Miguel He nández (UMH), un equipo de docen es
iene desa ollando un p oyec o que comp ende un conjun o de inicia i as encaminadas a
consegui ompe con el p ejuicio social que conside a que las p o esiones y es udios ienen
géne o. Es e hecho p o oca el p oblema de que exis a un signi ica i o sesgo de géne o en
algunas p o esiones y i ulaciones, como es el caso de la masculinización que adicionalmen e y
cul u almen e han su ido y siguen su iendo las ingenie ías. En la UMH exis en dos escuelas
écnicas, la Escuela Poli écnica Supe io de O ihuela (EPSO), de la ga adición, ubicada en el
Campus de O ihuela (Alican e) y la Escuela Poli écnica Supe io de Elche (EPSE). Po odo ello
y conocedo es de la campaña de sensibilización al espec o que la Fundación Isonomía ha
enido desa ollando ecien emen e con éxi o bajo el eslogan "Ingenie a po qué no", hemos
conside ado de in e és p omo e y ex ende dicha campaña en nues o campus y así auna
es ue zos que ompan con la idea de que las ca e as poseen géne o median e acciones ales
como: alle es de o mación en más e es de p o eso ado de secunda ia y bachille a o que
impa e la UMH, alle es de o mación a es udian es de bachille a o en los ins i u os, elabo ación
de in o mes que isibilicen es a ealidad den o de nues a uni e sidad, así como la elabo ación
de ma e ial o ma i o que apoye las acciones pa a el cambio en odas las acciones plan eadas.
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INTRODUCCIÓN
T adicionalmen e exis e una endencia a a ibui oles de pa icipación social di e en es a
homb es y muje es po el simple hecho de pe enece a un sexo u o o, p esuponiendo que el
géne o condiciona las capacidades y habilidades de unos y o as. Es e discu so ideológico ya no
puede ene cabida en una sociedad donde la igualdad de opo unidades ha de cons i ui un pila
básico en un es ado de de echo democ á ico, habiéndose demos ado con unden emen e que
cuando la igualdad es ga an izada, ca ece de odo sen ido jus i ica en el géne o la idoneidad del
eje cicio de cualquie p o esión. En conc e o, las salidas p o esionales y es udios de pe il écnico
como son las ingenie ías, han su ido y con inúan su iendo hoy en día el p ejuicio de conside a
que se a a de p o esiones más ap opiadas pa a se eje cidas po pe sonas de sexo masculino,
idea que sin duda se e e o zada y pe pe uada po la al a de isibilidad del ejemplo de las
muje es que ompie on ecien emen e con es e es e eo ipo, y ac ualmen e desa ollan su
p o esión en campos ese ados has a hace muy poco sólo a los homb es. Es e hecho puede
conside a se gene alizado a ni el in e nacional como lo demues an abajos ealizados po
Bebbing on (2003) o Sağlame (2009), donde se cons a a la baja pa icipación de las muje es en
las p o esiones de pe il ecnológico en mul i ud de países, pues, aunque pueda exis i cie as
a iaciones en e algunos es ados, se a a siemp e de las p o esiones en las que de o ma
signi ica i a las muje es poseen una muy baja pa icipación en compa ación con o os campos
del sabe como pueden se las p o esiones en el ámbi o de las Ciencias Sociales, donde las
muje es pueden llega a se mayo ía. Con lo que isibiliza el abajo de es as muje es que
eje cie on y eje cen su p o esión en el campo de la ingenie ía, pod ía se de g an u ilidad pa a
ompe las ba e as de p ejuicios que aún con inúan en el idea io colec i o.
La UMH es una uni e sidad jo en cuyo p o eso ado es á comp ome ido con los p oblemas de la
sociedad ac ual. En pa icula , con aquellos p oblemas sociales que se e lejan de o ma
con unden e en su comunidad. Uno de esos p oblemas es la masculinización de algunas
p o esiones y i ulaciones. Conc e amen e, la masculinización que adicionalmen e y
cul u almen e han su ido y siguen su iendo las ingenie ías. Es po ello que desde comienzos
del año 2012, un g upo de in es igado as/es de la UMH enimos desa ollando un conjun o de
acciones encaminadas a consegui que la sociedad en gene al y las/los jó enes en pa icula
dejen de pone géne o a las p o esiones y es udios. Es e abajo es á siendo posible g acias a la
inanciación conseguida en la con oca o ia 2011 de sub enciones del Ins i u o de la Muje 1
des inada a acciones sob e dicha emá ica, así como de la con oca o ia de la UMH 2011, sob e
p oyec os de in es igación en Humanidades y Ciencias Sociales.
De los dos cen os en los que se pa en ingenie ías en la Uni e sidad Miguel He nández, la
Escuela Poli écnica Supe io de O ihuela (EPSO) es el cen o más an iguo de es a uni e sidad,
en el que se impa en i ulaciones di ec amen e a ec adas po es e aspec o. Además, se
encuen a encla ada en un ámbi o geog á ico u al como es la Vega Baja del Segu a, hecho que
puede in lui en acen ua aún más el sesgo de géne o que pueda exis i en e el alumnado
po encial que decida segui alguna de las i ulaciones ( odas de ca ác e ecnológico) o e adas.
1 Resolución de 3 de mayo de 2011, del Ins i u o de la Muje , po la que se con oca la concesión de
sub enciones pa a la ealización de pos g ados o iciales de igualdad en e muje es y homb es, acciones
complemen a ias a la in es igación en el ámbi o uni e si a io y ac i idades de las unidades de igualdad de las
uni e sidades, pa a el año 2011.
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La EPSO ab ió sus pue as en 1972 como sección delegada de la Uni e sidad Poli écnica de
Valencia y en ella se impa ía la Ingenie ía Técnica Ag ícola. En los p ime os años,
conc e amen e, de 1972 a 1980, el po cen aje de muje es que es udiaba es a ingenie ía en la
EPSO e a de un 10% en e al 90% de homb es. Ac ualmen e, cua en a años después, la
si uación en es e cen o no ha su ido cambios signi ica i os, pues en el p esen e cu so han
op ado po ealiza es udios de ingenie ía en la EPSO un 16% de muje es en e al 84% de
homb es (Fig 1).
En el p esen e cu so 2011/2012, la EPSO ha o e ado dos ingenie ías adap adas al Espacio
Eu opeo de Educación Supe io : el G ado en Ingenie ía Ag oalimen a ia y Ag oambien al
(an igua i ulación denominada Ingenie o Técnico Ag ícola) y el G ado en Ingenie ía In o má ica
en Tecnologías de la In o mación.
En el g ado de Ingenie ía Ag oalimen a ia y Ag oambien al han comenzado sus es udios an sólo
un 22% de muje es y un 78% de homb es (Fig 2).
Si analizamos la ma iculación en el g ado en Ingenie ía In o má ica en Tecnología de la
In o mación, los da os son aún mucho más descompensados, pues sólo un 6% de muje es
o maliza on su ma ícula de nue o ing eso en e al 94% de homb es (Fig 3), la misma
p opo ción que apa ece en la ma iculación del más e de Au oma ización y Telecon ol de
Sis emas de Riego, impa ido en el mismo campus y de ue e componen e ecnológico (Fig 4).
En el G ado en Ingenie ía In o má ica en Tecnología de In o mación incluso nos encon amos
ac ualmen e con el hecho de una e olución hacia una mayo masculinización en la ma iculación
pues, en el cu so 2000/2001 cuando los es udios de Ingenie ía Técnica en In o má ica de
Ges ión ( í ulo que p ocede el ac ual g ado), comenzó en la UMH, los da os de ma iculación
e an de un 19% de muje es en e a un 81% de homb es.
Fig 1: Po cen aje de muje es y homb es de nue o ing eso en las ca e as écnicas o e adas po
la Escuela Poli écnica Supe io de O ihuela (EPSO) en el cu so 2011/12.
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Fig 2: Po cen aje de muje es y homb es de nue o ing eso en la i ulación de G ado En Ingenie ía
Ag oalimen a ia y Ag oambien al en la Escuela Poli écnica Supe io de O ihuela (EPSO), cu so
2011/2012.
Sin emba go es a p opo ción se in ie e en el caso de alumnado de nue o ing eso en el
p esen e año, de la i ulación de “G ado en Ciencia y Tecnología de los Alimen os”, que ambién
o e a la EPSO, donde el 75% de las pe sonas ma iculadas son muje es, en e a un 25% de
homb es (Fig 5).
Es os da os nos o ien an a pensa que, si bien en las ciencias en gene al la p esencia de
muje es aún sigue a ojando unos índices bajos en compa ación con la p esencia masculina, es
especialmen e en las p o esiones de ámbi o ecnológico, como el caso de las ingenie ías, donde
apa ece un a io mucho más signi ica i amen e descompensado en pe juicio de las muje es. De
ahí que se conside e es e sec o p o esional uno de los más necesa ios en los que deba
implan a se medidas que eliminación de la disc iminación y se omen e la pa icipación de las
muje es en el mismo.
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Fig 3: Po cen aje de muje es y homb es de nue o ing eso en la i ulación de G ado En
Ingenie ía In o má ica en Tecnología de la In o mación en la Escuela Poli écnica Supe io de
O ihuela (EPSO), cu so 2011/2012.
Fig 4: Po cen aje de muje es y homb es de nue o ing eso en el Más e de Au oma ización y
Telecon ol de Sis emas de Riego, en la Escuela Poli écnica Supe io de O ihuela (EPSO), cu so
2011/2012.
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Fig 5: Po cen aje de muje es y homb es de nue o ing eso en la i ulación de G ado en Ciencia y
Tecnología de los Alimen os, en la Escuela Poli écnica Supe io de O ihuela (EPSO), cu so
2011/2012.
Según los da os expues os, podemos cons a a que nues a uni e sidad no es una excepción en
cuan o a la signi ica i a masculinización en la ma iculación de ca e as écnicas de ingenie ía
que de o ma gene alizada se p oduce a ni el in e nacional, po lo que esul a especialmen e
in e esan e, in es iga las causas que p o ocan es e hecho de baja pa icipación de las muje es
en es e sec o p o esional, sob e odo aquellos aspec os sociales que puedan segui
pe pe uando la disc iminación, de o ma que pueda dispone se de in o mación obje i a des inada
a p omo e acciones que ompan con es e “s aus quo”, allanando asi el camino hacia la
e dade a igualdad de opo unidades de o ma e dade amen e e ec i a.
Es a ealidad adquie e ele an e impo ancia en aquellos docen es sob e los que ecae la
esponsabilidad de o ien a a su alumnado de secunda ia hacia la elección de una p o esión, de
o ma que dicha o ien ación se haga sin p ejuicios de géne o y con ga an ías de espe o a la
igualdad de opo unidades, ayudando a supe a los obs áculos a los que deben en en a se las
muje es, ales como los explici ados en es udios como los de Fe e -Ripollés y Sánchez Villena
(1995) que a i man que los es e eo ipos amilia es y sociales son en g an medida los
esponsables de p o oca esis encia de las muje es hacia elecciones adicionalmen e
masculinas, po c ee que end án una baja p obabilidad de inse ción labo al dada la
disc iminación exis en e en el mundo del abajo; en consecuencia, las alumnas expe imen an
una si uación desmo i ado a que conlle a a un subs a o mo i acional meno , un mayo miedo al
acaso, una insegu idad en ellas mismas po c ee que ca ecen de cualidades especí icas pa a
cie os es udios y abajos, llegando a una inhibición an e ca e as más la gas o más di íciles,
que equie en una mayo dedicación y en ando en con lic o con el emo a ene que abandona
lo a ec i o.
Po odo ello y conocedo es de la campaña de sensibilización al espec o que la Fundación
Isonomía ha desa ollado ecien emen e con éxi o bajo el eslogan "Ingenie a po qué no", un
equipo de abajo de la UMH, conside amos en su día de g an in e és p omo e y ex ende dicha
campaña en nues a uni e sidad y así auna es ue zos encaminados a un mismo in, el de
ompe con la idea de que las ca e as poseen géne o y ayuda a que el p oceso de
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aseso amien o en la o ien ación p o esional de los jó enes se lle e a cabo con ga an ía de
igualdad.
En el p esen e a ículo, p oponemos explica en qué consis e dicha inicia i a que debe á
desa olla se a lo la go de odo el año 2012, así como p esen a los esul ados p elimina es que
has a la echa han sido analizados.
OBJETIVOS
Conscien es de la impo ancia que cons i uye la isibilidad de las muje es que han decidido
o ma se y eje ce p o esiones has a hace poco ue emen e conside adas sólo ap as pa a
homb es; conscien es de que la expe iencia de es as muje es pueden cons i ui un modelo de
g an alo que si a pa a o ien a y e o za las incipien es inquie udes de las adolescen es en
cuan o a la p o esión a elegi ; conscien es de la impo ancia de o ma al pe sonal docen e an o
uni e si a io como de educación secunda ia y de bachille a o en los es udios eminis as y de
géne o, es a inicia i a de campaña de omen o del eje cicio de p o esiones sin p ejuicios de
géne o p e ende consegui los siguien es obje i os:
- Conciencia al p o eso ado y alumnado de secunda ia que las p o esiones y ca e as
uni e si a ias ca ecen de géne o.
- Fo ma a los docen es en el discu so de la iloso ía de igualdad de opo unidades en e muje es
y homb es en odos los ámbi os de la sociedad, así como del conocimien o de la his o ia de las
muje es que a iance el discu so ilosó ico de igualdad y p oponga modelos a segui que si an de
e e en e en las inquie udes de las muje es así como en el cambio de men alidad an o de
homb es como muje es en ma e ia de igualdad.
- Visibiliza el ejemplo de las muje es que en la ac ualidad eje cen su p o esión en e enos
p o esionales conside ados aún de pe il masculino.
- Consegui el aumen o de la ma iculación de muje es en es udios conducen es al eje cicio de
p o esiones oda ía conside adas exclusi amen e masculinas.
- Ayuda a e o za las ocaciones de las muje es en campos p o esionales que ac ualmen e
poseen p ejuicios de géne o, p omo iendo un e eno p opicio pa a que dichas ocaciones
puedan desa olla se sin exis encia de ba e as psicológicas espec o a la segu idad en cuan o a
sus capacidades. Pa a ello conside amos que el modelo que puede o ece el isibiliza el
ejemplo de muje es que ya eje cen dichas p o esiones, supone una acción de g an in e és en el
e ue zo de la segu idad psicológica de las adolescen es en cuan o a la oma de decisiones en
ma e ia de la u u a p o esión a elegi .
PLAN DE ACCIÓN
Conside amos que no sólo se eje ce iolencia de géne o cuando se ag ede con a la in eg idad
ísica de las muje es sino ambién cuando se las p i a de un en o no de igualdad de
opo unidades donde el es ímulo hacia un desa ollo de la pe sona en el espe o hacia las
inquie udes pe sonales de cada muje queda boico eado po los p ejuicios de géne o. C eemos
pues que odas es as acciones que desc ibimos a con inuación encaminadas a alcanza los
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obje i os an e io men e ci ados, a o ece án un ma co social donde las ba e as al desa ollo
in eg al de las muje es puedan se de ibadas de o ma e ec i a.
Acción nº 1: Elabo ación de un in o me que e leje la e olución y si uación ac ual de las
ma iculaciones seg egadas po sexos, en odas las i ulaciones o e adas has a la ac ualidad en
la UMH, de o ma que pueda cons a a se el es ado de la si uación en nues a uni e sidad, que
jus i ique la necesidad de emp ende un p oyec o de es e ipo desde nues o cen o.
Acción nº 2: Ciclo de con e encias en cen os de secunda ia y bachille a o de las coma cas
elacionadas con las Escuelas Poli écnicas de la UMH (EPSO y EPSE).
Es as con e encias es a ían impa idas po muje es ingenie as que ac ualmen e eje cen su
p o esión en dis in os ámbi os de las especialidades de ingenie ía p esen es en la EPSO
(Ingenie ía Ag ónoma en sus dis in as especialidades e In o má ica de Ges ión) así como la
EPSE (Ingenie ía de Telecomunicaciones e Ingenie ía Indus ial). De es a o ma p e endemos
ap o echa el es echo ínculo que nues o campus posee con la Asociación de Ciencias
"Hipa ia de Alejand ía" y la Fundación MUDIC2 con sede en nues o campus (EPSO) y a la que
pe enecemos an o p o eso ado de uni e sidad como p o eso es y p o eso as de cen os de
enseñanza secunda ia, pa a la ges ión y o ganización del ciclo de con e encias. Asimismo, es as
con e encias p e enden omen a la impo ancia del “modelo” que pe sonajes emeninos que
eje cen o eje cie on la p o esión en el campo de la ingenie ía pueden supone pa a el aumen o
en la au oes ima y es ímulo de las muje es que posean in e és po dicho campo p o esional.
Igualmen e, al hace isibles es os modelos, se p e ende eje ce sob e los homb es a los que
an des inadas las cha las, un cambio en la pe cepción y opinión ace ca de la e acidad sob e el
p ejuicio de que las p o esiones ienen géne o. Es a inicia i a aspi a a su ez a in eg a se den o
del obje i o de acaba con el hecho que López-Sáez (2004) des aca en su es udio ace ca de las
pe cepciones de las muje es ingenie as sob e su ida p o esional, al conclui que és as
conside an que si bien no se sin ie on disc iminadas en el desa ollo de los es udios, sí c een
que su en disc iminación en las emp esas donde desa ollan su p o esión. E ec i amen e,
conside amos que an sólo con un cambio de men alidad en la población desde los ámbi os
educa i os más emp anos, puede acaba consiguiéndose la eliminación de los p ejuicios en la
emá ica que nos ocupa y ob ene una e ec i a igualdad de opo unidades.
Acción nº 3: Diseño de nues a p opia campaña de publicidad ap o echando el equipo
mul idisciplina que ealiza la p esen e p opues a. Es a campaña de publicidad p e ende la
di ulgación de un ma e ial imp eso pa a la sensibilización en Ins i u os de Enseñanza Secunda ia
en la coma ca de la Vega Baja y dis i os ce canos a los di e en es campus en los que se
impa en ca e as écnicas en la UMH. Pa a ello, conside amos necesa io diseña un mensaje de
comunicación e ec i o, que incluya un eslogan y los elemen os g á icos pe inen es pa a cap a
la a ención del público obje i o. Con inua emos con el eslogan de la inicia i a p omo ida po la
Fundación Isonomía, con la inalidad de hace ex enso a nues a coma ca la iloso ía de la
2 El MUDIC (Museo Didác ico e In e ac i o de Ciencias de la Vega Baja) es ac ualmen e una Fundación con sede
en el Campus de la ESPO de la UMH, donde se encuen a ubicado el Museo In e ac i o cuyos in eg an es
undado es son una se ie de p o eso es de secunda ia de ins i u os pe enecien es a la Coma ca de la Vega Baja
del Río Segu a y a la que se han ido inco po ando p o eso ado de la UMH. En colabo ación con es a undación, la
UMH desa olla di e sas acciones elacionadas con la di usión de la ciencia, en e las que se encuen an acciones
ans e sales de géne o. Asimismo, la Asociación de Ciencias Hipa ia de Alejand ía, posee sede en el mismo
campus y ha sido la impulso a en la ealización y ges ión del Museo de Ciencias además de posee en e sus
obje i os undacionales la di ulgación del conocimien o cien í ico, así como el in e cambio de expe iencias
educa i as den o del ámbi o de las ciencias en odas las e apas de la enseñanza.
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misma, añadiendo los obje i os de la elabo ación de alle es de o mación en el más e de
p o eso ado de secunda ia, así como en los cen os de secunda ia.
La publicidad consis i á en:
- Diseño de un ca el de g an amaño con el eslogan de la campaña e in o mación ace ca
de la pa icipación de las muje es en el campo de la ingenie ía en sus di e sas
especialidades. Es os ca eles se án di undidos en los di e en es cen os educa i os de
secunda ia.
- Diseño de un logo ipo de la campaña que sea dis in i o de la UMH
- Diseño de un íp ico in o ma i o con el obje i o de sensibiliza ace ca de la emá ica así
como el diseño de íp icos in o ma i os sob e el ciclo de con e encias y el alle de
o mación en los cen os de secunda ia.
Acción nº 4: Acciones de o mación: Son di e sas las acciones de o mación (dis inguiendo en e
di e so público obje i o) que den o de es e p oyec o p e enden lle a se a cabo y que pasamos a
desc ibi :
- Talle de o mación sob e es udios de géne o al alumnado del “Más e uni e si a io en
o mación del p o eso ado de educación secunda ia obliga o ia y bachille a o” de la
Uni e sidad Miguel He nández, cumpliendo así con los obje i os de la Ley O gánica
3/2007 pa a la igualdad e ec i a en e muje es y homb es donde se conside a obje i o
p io i a io la ans e salidad de la pe spec i a de géne o en odos los ámbi os de la
sociedad. Una de las compe encias que los/as es udian es de es e más e deben
desa olla a lo la go del mismo es el de diseña y desa olla espacios de ap endizaje
con especial a ención a la equidad y a la igualdad de de echos y opo unidades en e
homb es y muje es, que acili en la ida en sociedad, la oma de decisiones y la
cons ucción de un u u o sos enible. Pa a ayuda a consegui que es a compe encia sea
adqui ida po los/as u u os/as p o esionales de la enseñanza secunda ia y así p omo e
la eliminación de sesgos de géne o en las decisiones que deban oma las es udian es
de secunda ia y bachille a o a la ho a de decidi su o ien ación académica y su u u o
p o esional, se ha p e is o ealiza un semina io de 8 h en el que se p e ende e lexiona
sob e la igualdad y la pe spec i a de géne o. Los obje i os que debe án alcanza los
es udian es del más e median e es e semina io se pueden conc e a en los siguien es:
- Conoce la pe spec i a de géne o en el ámbi o de la docencia en la ESO y Bachille a o.
- Comp ende , de ec a y jus i ica la necesidad de elimina el sexismo en el ámbi o
educa i o.
- Elabo a ecu sos y a eas de ap endizaje con pe spec i a de géne o.
- Sensibiliza se sob e los mecanismos de ansmisión de es e eo ipos sexis as.
- Cues iona y e lexiona sob e el modelo and océn ico que p edomina en la ciencia
ac ual.
Asimismo con es e alle p e endemos pa icipa en el desa ollo de un p oceso
educa i o en base a p incipios de igualdad, al y como a i man De Bo ja y cols (1991),
a endiendo especialmen e a la necesidad de:
• Con a es a las in luencias ecibidas espec o a los es e eo ipos de sexo/géne o.
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