Acciones para la eliminación del condicionante de género en la elección de carreras de ingeniería : desarrollo de la campaña “Ingeniera por qué no” en la Universidad Miguel Hernández (UMH)

ACCIONES PARA LA ELIMINACIÓN DEL CONDICIONANTE DE GÉNERO EN LA ELECCIÓN DE CARRERAS DE INGENIERÍA: DESARROLLO DE LA CAMPAÑA “INGENIERA POR QUÉ NO” EN LA UNIVERSIDAD MIGUEL HERNÁNDEZ (UMH) Na a o Ríos, Mª Jesús Depa amen o de Tecnología Ag oalimen a ia, Á ea de P oducción Animal Escuela Poli écnica Supe io de O ihuela (EPSO) Uni e sidad Miguel He nández (UMH) [email p o ec ed] RESUMEN Du an e el año 2012, desde la Uni e sidad Miguel He nández (UMH), un equipo de docen es iene desa ollando un p oyec o que comp ende un conjun o de inicia i as encaminadas a consegui ompe con el p ejuicio social que conside a que las p o esiones y es udios ienen géne o. Es e hecho p o oca el p oblema de que exis a un signi ica i o sesgo de géne o en algunas p o esiones y i ulaciones, como es el caso de la masculinización que adicionalmen e y cul u almen e han su ido y siguen su iendo las ingenie ías. En la UMH exis en dos escuelas écnicas, la Escuela Poli écnica Supe io de O ihuela (EPSO), de la ga adición, ubicada en el Campus de O ihuela (Alican e) y la Escuela Poli écnica Supe io de Elche (EPSE). Po odo ello y conocedo es de la campaña de sensibilización al espec o que la Fundación Isonomía ha enido desa ollando ecien emen e con éxi o bajo el eslogan "Ingenie a po qué no", hemos conside ado de in e és p omo e y ex ende dicha campaña en nues o campus y así auna es ue zos que ompan con la idea de que las ca e as poseen géne o median e acciones ales como: alle es de o mación en más e es de p o eso ado de secunda ia y bachille a o que impa e la UMH, alle es de o mación a es udian es de bachille a o en los ins i u os, elabo ación de in o mes que isibilicen es a ealidad den o de nues a uni e sidad, así como la elabo ación de ma e ial o ma i o que apoye las acciones pa a el cambio en odas las acciones plan eadas. 1265 INTRODUCCIÓN T adicionalmen e exis e una endencia a a ibui oles de pa icipación social di e en es a homb es y muje es po el simple hecho de pe enece a un sexo u o o, p esuponiendo que el géne o condiciona las capacidades y habilidades de unos y o as. Es e discu so ideológico ya no puede ene cabida en una sociedad donde la igualdad de opo unidades ha de cons i ui un pila básico en un es ado de de echo democ á ico, habiéndose demos ado con unden emen e que cuando la igualdad es ga an izada, ca ece de odo sen ido jus i ica en el géne o la idoneidad del eje cicio de cualquie p o esión. En conc e o, las salidas p o esionales y es udios de pe il écnico como son las ingenie ías, han su ido y con inúan su iendo hoy en día el p ejuicio de conside a que se a a de p o esiones más ap opiadas pa a se eje cidas po pe sonas de sexo masculino, idea que sin duda se e e o zada y pe pe uada po la al a de isibilidad del ejemplo de las muje es que ompie on ecien emen e con es e es e eo ipo, y ac ualmen e desa ollan su p o esión en campos ese ados has a hace muy poco sólo a los homb es. Es e hecho puede conside a se gene alizado a ni el in e nacional como lo demues an abajos ealizados po Bebbing on (2003) o Sağlame (2009), donde se cons a a la baja pa icipación de las muje es en las p o esiones de pe il ecnológico en mul i ud de países, pues, aunque pueda exis i cie as a iaciones en e algunos es ados, se a a siemp e de las p o esiones en las que de o ma signi ica i a las muje es poseen una muy baja pa icipación en compa ación con o os campos del sabe como pueden se las p o esiones en el ámbi o de las Ciencias Sociales, donde las muje es pueden llega a se mayo ía. Con lo que isibiliza el abajo de es as muje es que eje cie on y eje cen su p o esión en el campo de la ingenie ía, pod ía se de g an u ilidad pa a ompe las ba e as de p ejuicios que aún con inúan en el idea io colec i o. La UMH es una uni e sidad jo en cuyo p o eso ado es á comp ome ido con los p oblemas de la sociedad ac ual. En pa icula , con aquellos p oblemas sociales que se e lejan de o ma con unden e en su comunidad. Uno de esos p oblemas es la masculinización de algunas p o esiones y i ulaciones. Conc e amen e, la masculinización que adicionalmen e y cul u almen e han su ido y siguen su iendo las ingenie ías. Es po ello que desde comienzos del año 2012, un g upo de in es igado as/es de la UMH enimos desa ollando un conjun o de acciones encaminadas a consegui que la sociedad en gene al y las/los jó enes en pa icula dejen de pone géne o a las p o esiones y es udios. Es e abajo es á siendo posible g acias a la inanciación conseguida en la con oca o ia 2011 de sub enciones del Ins i u o de la Muje 1 des inada a acciones sob e dicha emá ica, así como de la con oca o ia de la UMH 2011, sob e p oyec os de in es igación en Humanidades y Ciencias Sociales. De los dos cen os en los que se pa en ingenie ías en la Uni e sidad Miguel He nández, la Escuela Poli écnica Supe io de O ihuela (EPSO) es el cen o más an iguo de es a uni e sidad, en el que se impa en i ulaciones di ec amen e a ec adas po es e aspec o. Además, se encuen a encla ada en un ámbi o geog á ico u al como es la Vega Baja del Segu a, hecho que puede in lui en acen ua aún más el sesgo de géne o que pueda exis i en e el alumnado po encial que decida segui alguna de las i ulaciones ( odas de ca ác e ecnológico) o e adas. 1 Resolución de 3 de mayo de 2011, del Ins i u o de la Muje , po la que se con oca la concesión de sub enciones pa a la ealización de pos g ados o iciales de igualdad en e muje es y homb es, acciones complemen a ias a la in es igación en el ámbi o uni e si a io y ac i idades de las unidades de igualdad de las uni e sidades, pa a el año 2011. 1266 La EPSO ab ió sus pue as en 1972 como sección delegada de la Uni e sidad Poli écnica de Valencia y en ella se impa ía la Ingenie ía Técnica Ag ícola. En los p ime os años, conc e amen e, de 1972 a 1980, el po cen aje de muje es que es udiaba es a ingenie ía en la EPSO e a de un 10% en e al 90% de homb es. Ac ualmen e, cua en a años después, la si uación en es e cen o no ha su ido cambios signi ica i os, pues en el p esen e cu so han op ado po ealiza es udios de ingenie ía en la EPSO un 16% de muje es en e al 84% de homb es (Fig 1). En el p esen e cu so 2011/2012, la EPSO ha o e ado dos ingenie ías adap adas al Espacio Eu opeo de Educación Supe io : el G ado en Ingenie ía Ag oalimen a ia y Ag oambien al (an igua i ulación denominada Ingenie o Técnico Ag ícola) y el G ado en Ingenie ía In o má ica en Tecnologías de la In o mación. En el g ado de Ingenie ía Ag oalimen a ia y Ag oambien al han comenzado sus es udios an sólo un 22% de muje es y un 78% de homb es (Fig 2). Si analizamos la ma iculación en el g ado en Ingenie ía In o má ica en Tecnología de la In o mación, los da os son aún mucho más descompensados, pues sólo un 6% de muje es o maliza on su ma ícula de nue o ing eso en e al 94% de homb es (Fig 3), la misma p opo ción que apa ece en la ma iculación del más e de Au oma ización y Telecon ol de Sis emas de Riego, impa ido en el mismo campus y de ue e componen e ecnológico (Fig 4). En el G ado en Ingenie ía In o má ica en Tecnología de In o mación incluso nos encon amos ac ualmen e con el hecho de una e olución hacia una mayo masculinización en la ma iculación pues, en el cu so 2000/2001 cuando los es udios de Ingenie ía Técnica en In o má ica de Ges ión ( í ulo que p ocede el ac ual g ado), comenzó en la UMH, los da os de ma iculación e an de un 19% de muje es en e a un 81% de homb es. Fig 1: Po cen aje de muje es y homb es de nue o ing eso en las ca e as écnicas o e adas po la Escuela Poli écnica Supe io de O ihuela (EPSO) en el cu so 2011/12. 1267 Fig 2: Po cen aje de muje es y homb es de nue o ing eso en la i ulación de G ado En Ingenie ía Ag oalimen a ia y Ag oambien al en la Escuela Poli écnica Supe io de O ihuela (EPSO), cu so 2011/2012. Sin emba go es a p opo ción se in ie e en el caso de alumnado de nue o ing eso en el p esen e año, de la i ulación de “G ado en Ciencia y Tecnología de los Alimen os”, que ambién o e a la EPSO, donde el 75% de las pe sonas ma iculadas son muje es, en e a un 25% de homb es (Fig 5). Es os da os nos o ien an a pensa que, si bien en las ciencias en gene al la p esencia de muje es aún sigue a ojando unos índices bajos en compa ación con la p esencia masculina, es especialmen e en las p o esiones de ámbi o ecnológico, como el caso de las ingenie ías, donde apa ece un a io mucho más signi ica i amen e descompensado en pe juicio de las muje es. De ahí que se conside e es e sec o p o esional uno de los más necesa ios en los que deba implan a se medidas que eliminación de la disc iminación y se omen e la pa icipación de las muje es en el mismo. 1268 Fig 3: Po cen aje de muje es y homb es de nue o ing eso en la i ulación de G ado En Ingenie ía In o má ica en Tecnología de la In o mación en la Escuela Poli écnica Supe io de O ihuela (EPSO), cu so 2011/2012. Fig 4: Po cen aje de muje es y homb es de nue o ing eso en el Más e de Au oma ización y Telecon ol de Sis emas de Riego, en la Escuela Poli écnica Supe io de O ihuela (EPSO), cu so 2011/2012. 1269 Fig 5: Po cen aje de muje es y homb es de nue o ing eso en la i ulación de G ado en Ciencia y Tecnología de los Alimen os, en la Escuela Poli écnica Supe io de O ihuela (EPSO), cu so 2011/2012. Según los da os expues os, podemos cons a a que nues a uni e sidad no es una excepción en cuan o a la signi ica i a masculinización en la ma iculación de ca e as écnicas de ingenie ía que de o ma gene alizada se p oduce a ni el in e nacional, po lo que esul a especialmen e in e esan e, in es iga las causas que p o ocan es e hecho de baja pa icipación de las muje es en es e sec o p o esional, sob e odo aquellos aspec os sociales que puedan segui pe pe uando la disc iminación, de o ma que pueda dispone se de in o mación obje i a des inada a p omo e acciones que ompan con es e “s aus quo”, allanando asi el camino hacia la e dade a igualdad de opo unidades de o ma e dade amen e e ec i a. Es a ealidad adquie e ele an e impo ancia en aquellos docen es sob e los que ecae la esponsabilidad de o ien a a su alumnado de secunda ia hacia la elección de una p o esión, de o ma que dicha o ien ación se haga sin p ejuicios de géne o y con ga an ías de espe o a la igualdad de opo unidades, ayudando a supe a los obs áculos a los que deben en en a se las muje es, ales como los explici ados en es udios como los de Fe e -Ripollés y Sánchez Villena (1995) que a i man que los es e eo ipos amilia es y sociales son en g an medida los esponsables de p o oca esis encia de las muje es hacia elecciones adicionalmen e masculinas, po c ee que end án una baja p obabilidad de inse ción labo al dada la disc iminación exis en e en el mundo del abajo; en consecuencia, las alumnas expe imen an una si uación desmo i ado a que conlle a a un subs a o mo i acional meno , un mayo miedo al acaso, una insegu idad en ellas mismas po c ee que ca ecen de cualidades especí icas pa a cie os es udios y abajos, llegando a una inhibición an e ca e as más la gas o más di íciles, que equie en una mayo dedicación y en ando en con lic o con el emo a ene que abandona lo a ec i o. Po odo ello y conocedo es de la campaña de sensibilización al espec o que la Fundación Isonomía ha desa ollado ecien emen e con éxi o bajo el eslogan "Ingenie a po qué no", un equipo de abajo de la UMH, conside amos en su día de g an in e és p omo e y ex ende dicha campaña en nues a uni e sidad y así auna es ue zos encaminados a un mismo in, el de ompe con la idea de que las ca e as poseen géne o y ayuda a que el p oceso de 1270 aseso amien o en la o ien ación p o esional de los jó enes se lle e a cabo con ga an ía de igualdad. En el p esen e a ículo, p oponemos explica en qué consis e dicha inicia i a que debe á desa olla se a lo la go de odo el año 2012, así como p esen a los esul ados p elimina es que has a la echa han sido analizados. OBJETIVOS Conscien es de la impo ancia que cons i uye la isibilidad de las muje es que han decidido o ma se y eje ce p o esiones has a hace poco ue emen e conside adas sólo ap as pa a homb es; conscien es de que la expe iencia de es as muje es pueden cons i ui un modelo de g an alo que si a pa a o ien a y e o za las incipien es inquie udes de las adolescen es en cuan o a la p o esión a elegi ; conscien es de la impo ancia de o ma al pe sonal docen e an o uni e si a io como de educación secunda ia y de bachille a o en los es udios eminis as y de géne o, es a inicia i a de campaña de omen o del eje cicio de p o esiones sin p ejuicios de géne o p e ende consegui los siguien es obje i os: - Conciencia al p o eso ado y alumnado de secunda ia que las p o esiones y ca e as uni e si a ias ca ecen de géne o. - Fo ma a los docen es en el discu so de la iloso ía de igualdad de opo unidades en e muje es y homb es en odos los ámbi os de la sociedad, así como del conocimien o de la his o ia de las muje es que a iance el discu so ilosó ico de igualdad y p oponga modelos a segui que si an de e e en e en las inquie udes de las muje es así como en el cambio de men alidad an o de homb es como muje es en ma e ia de igualdad. - Visibiliza el ejemplo de las muje es que en la ac ualidad eje cen su p o esión en e enos p o esionales conside ados aún de pe il masculino. - Consegui el aumen o de la ma iculación de muje es en es udios conducen es al eje cicio de p o esiones oda ía conside adas exclusi amen e masculinas. - Ayuda a e o za las ocaciones de las muje es en campos p o esionales que ac ualmen e poseen p ejuicios de géne o, p omo iendo un e eno p opicio pa a que dichas ocaciones puedan desa olla se sin exis encia de ba e as psicológicas espec o a la segu idad en cuan o a sus capacidades. Pa a ello conside amos que el modelo que puede o ece el isibiliza el ejemplo de muje es que ya eje cen dichas p o esiones, supone una acción de g an in e és en el e ue zo de la segu idad psicológica de las adolescen es en cuan o a la oma de decisiones en ma e ia de la u u a p o esión a elegi . PLAN DE ACCIÓN Conside amos que no sólo se eje ce iolencia de géne o cuando se ag ede con a la in eg idad ísica de las muje es sino ambién cuando se las p i a de un en o no de igualdad de opo unidades donde el es ímulo hacia un desa ollo de la pe sona en el espe o hacia las inquie udes pe sonales de cada muje queda boico eado po los p ejuicios de géne o. C eemos pues que odas es as acciones que desc ibimos a con inuación encaminadas a alcanza los 1271 obje i os an e io men e ci ados, a o ece án un ma co social donde las ba e as al desa ollo in eg al de las muje es puedan se de ibadas de o ma e ec i a. Acción nº 1: Elabo ación de un in o me que e leje la e olución y si uación ac ual de las ma iculaciones seg egadas po sexos, en odas las i ulaciones o e adas has a la ac ualidad en la UMH, de o ma que pueda cons a a se el es ado de la si uación en nues a uni e sidad, que jus i ique la necesidad de emp ende un p oyec o de es e ipo desde nues o cen o. Acción nº 2: Ciclo de con e encias en cen os de secunda ia y bachille a o de las coma cas elacionadas con las Escuelas Poli écnicas de la UMH (EPSO y EPSE). Es as con e encias es a ían impa idas po muje es ingenie as que ac ualmen e eje cen su p o esión en dis in os ámbi os de las especialidades de ingenie ía p esen es en la EPSO (Ingenie ía Ag ónoma en sus dis in as especialidades e In o má ica de Ges ión) así como la EPSE (Ingenie ía de Telecomunicaciones e Ingenie ía Indus ial). De es a o ma p e endemos ap o echa el es echo ínculo que nues o campus posee con la Asociación de Ciencias "Hipa ia de Alejand ía" y la Fundación MUDIC2 con sede en nues o campus (EPSO) y a la que pe enecemos an o p o eso ado de uni e sidad como p o eso es y p o eso as de cen os de enseñanza secunda ia, pa a la ges ión y o ganización del ciclo de con e encias. Asimismo, es as con e encias p e enden omen a la impo ancia del “modelo” que pe sonajes emeninos que eje cen o eje cie on la p o esión en el campo de la ingenie ía pueden supone pa a el aumen o en la au oes ima y es ímulo de las muje es que posean in e és po dicho campo p o esional. Igualmen e, al hace isibles es os modelos, se p e ende eje ce sob e los homb es a los que an des inadas las cha las, un cambio en la pe cepción y opinión ace ca de la e acidad sob e el p ejuicio de que las p o esiones ienen géne o. Es a inicia i a aspi a a su ez a in eg a se den o del obje i o de acaba con el hecho que López-Sáez (2004) des aca en su es udio ace ca de las pe cepciones de las muje es ingenie as sob e su ida p o esional, al conclui que és as conside an que si bien no se sin ie on disc iminadas en el desa ollo de los es udios, sí c een que su en disc iminación en las emp esas donde desa ollan su p o esión. E ec i amen e, conside amos que an sólo con un cambio de men alidad en la población desde los ámbi os educa i os más emp anos, puede acaba consiguiéndose la eliminación de los p ejuicios en la emá ica que nos ocupa y ob ene una e ec i a igualdad de opo unidades. Acción nº 3: Diseño de nues a p opia campaña de publicidad ap o echando el equipo mul idisciplina que ealiza la p esen e p opues a. Es a campaña de publicidad p e ende la di ulgación de un ma e ial imp eso pa a la sensibilización en Ins i u os de Enseñanza Secunda ia en la coma ca de la Vega Baja y dis i os ce canos a los di e en es campus en los que se impa en ca e as écnicas en la UMH. Pa a ello, conside amos necesa io diseña un mensaje de comunicación e ec i o, que incluya un eslogan y los elemen os g á icos pe inen es pa a cap a la a ención del público obje i o. Con inua emos con el eslogan de la inicia i a p omo ida po la Fundación Isonomía, con la inalidad de hace ex enso a nues a coma ca la iloso ía de la 2 El MUDIC (Museo Didác ico e In e ac i o de Ciencias de la Vega Baja) es ac ualmen e una Fundación con sede en el Campus de la ESPO de la UMH, donde se encuen a ubicado el Museo In e ac i o cuyos in eg an es undado es son una se ie de p o eso es de secunda ia de ins i u os pe enecien es a la Coma ca de la Vega Baja del Río Segu a y a la que se han ido inco po ando p o eso ado de la UMH. En colabo ación con es a undación, la UMH desa olla di e sas acciones elacionadas con la di usión de la ciencia, en e las que se encuen an acciones ans e sales de géne o. Asimismo, la Asociación de Ciencias Hipa ia de Alejand ía, posee sede en el mismo campus y ha sido la impulso a en la ealización y ges ión del Museo de Ciencias además de posee en e sus obje i os undacionales la di ulgación del conocimien o cien í ico, así como el in e cambio de expe iencias educa i as den o del ámbi o de las ciencias en odas las e apas de la enseñanza. 1272 misma, añadiendo los obje i os de la elabo ación de alle es de o mación en el más e de p o eso ado de secunda ia, así como en los cen os de secunda ia. La publicidad consis i á en: - Diseño de un ca el de g an amaño con el eslogan de la campaña e in o mación ace ca de la pa icipación de las muje es en el campo de la ingenie ía en sus di e sas especialidades. Es os ca eles se án di undidos en los di e en es cen os educa i os de secunda ia. - Diseño de un logo ipo de la campaña que sea dis in i o de la UMH - Diseño de un íp ico in o ma i o con el obje i o de sensibiliza ace ca de la emá ica así como el diseño de íp icos in o ma i os sob e el ciclo de con e encias y el alle de o mación en los cen os de secunda ia. Acción nº 4: Acciones de o mación: Son di e sas las acciones de o mación (dis inguiendo en e di e so público obje i o) que den o de es e p oyec o p e enden lle a se a cabo y que pasamos a desc ibi : - Talle de o mación sob e es udios de géne o al alumnado del “Más e uni e si a io en o mación del p o eso ado de educación secunda ia obliga o ia y bachille a o” de la Uni e sidad Miguel He nández, cumpliendo así con los obje i os de la Ley O gánica 3/2007 pa a la igualdad e ec i a en e muje es y homb es donde se conside a obje i o p io i a io la ans e salidad de la pe spec i a de géne o en odos los ámbi os de la sociedad. Una de las compe encias que los/as es udian es de es e más e deben desa olla a lo la go del mismo es el de diseña y desa olla espacios de ap endizaje con especial a ención a la equidad y a la igualdad de de echos y opo unidades en e homb es y muje es, que acili en la ida en sociedad, la oma de decisiones y la cons ucción de un u u o sos enible. Pa a ayuda a consegui que es a compe encia sea adqui ida po los/as u u os/as p o esionales de la enseñanza secunda ia y así p omo e la eliminación de sesgos de géne o en las decisiones que deban oma las es udian es de secunda ia y bachille a o a la ho a de decidi su o ien ación académica y su u u o p o esional, se ha p e is o ealiza un semina io de 8 h en el que se p e ende e lexiona sob e la igualdad y la pe spec i a de géne o. Los obje i os que debe án alcanza los es udian es del más e median e es e semina io se pueden conc e a en los siguien es: - Conoce la pe spec i a de géne o en el ámbi o de la docencia en la ESO y Bachille a o. - Comp ende , de ec a y jus i ica la necesidad de elimina el sexismo en el ámbi o educa i o. - Elabo a ecu sos y a eas de ap endizaje con pe spec i a de géne o. - Sensibiliza se sob e los mecanismos de ansmisión de es e eo ipos sexis as. - Cues iona y e lexiona sob e el modelo and océn ico que p edomina en la ciencia ac ual. Asimismo con es e alle p e endemos pa icipa en el desa ollo de un p oceso educa i o en base a p incipios de igualdad, al y como a i man De Bo ja y cols (1991), a endiendo especialmen e a la necesidad de: • Con a es a las in luencias ecibidas espec o a los es e eo ipos de sexo/géne o. 1273