Re is a de Enseñanza Uni e si a ia 2002, N.º
19;
15-34
¿CONOCEN LOS ESTUDIANTES
DE
PSICOLOGÍA LOS PRINCIPIOS ÉTICOS
BÁSICOS PARA ACTUAR
COMO TERAPEUTAS?
PROPUESTA DE
UNA
INNOVACIÓN
EN
LA DOCENCIA UNIVERSITARIA*
Me cedes Bo da Más, Ca men del Río Sánchez, Mª Ángeles Pé ez San G ego io
y Agus ín
Ma ín
Rod íguez
Depa amen o de Pe sonalidad, E aluación y T a amien o Psicológicos
Facul ad de Psicología
Uni e sidad de Se illa
Resumen
El obje i o del p esen e es udio ha sido comp oba el conocimien o que poseen los alumnos
que es án a pun o de inaliza la licencia u a
de
Psicología (y consecuen emen e es a án habili-
ados pa a eje ce p o esionalmen e), ace ca
de
los dis in os p incipios é icos y deon ológicos
básicos que igen la ac i idad p o esional del psicólogo, conc e amen e como e apeu as. Pa a
ello, hemos desa ollado un cues iona io en el que
se
desc iben 16 si uaciones p o esionales. En
ellas se plan ean si uaciones é icamen e p oblemá icas que pueden p esen a se en la p ác ica clí-
nica, especialmen e en el en o no e apéu ico, en e el p o esional y el clien e/pacien e. An e ellas,
los es udian es enían que esponde a dos cues iones pa a lo cual se enían que posiciona
en
luga del p o esional implicado: a) ¿Cómo ac ua ías ealmen e? y b) ¿Cómo c ees que debe ías
ac ua ? Con la p ime a cues ión p e endíamos comp oba la olun ad de los alumnos po ac ua
en consecuencia con su c i e io é ico (independien emen e de que el azonamien o man enido
pa a desa olla ese c i e io é ico uese adecuado) y con la segunda, si el azonamien o é ico
que les lle aba a op a po una
de
las espues as e a adecuado, en unción del Código Deon ológico.
En el es udio pa icipa on 200 alumnos, de 4° y 5° de la Licencia u a de Psicología
de
la Uni-
e sidad de Se illa, que en el cu so 2000-01 , se encon aban cu sando las asigna u as
de
Modi icación
de Conduc a e In e ención psicológica en Medicina espec i amen e, asigna u as que ienen un
en oque eminen emen e aplicado y que es án o ien adas hacia la in e ención clínica psicológica en
dis in os as o nos psicopa ológicos y p oblemas médicos. Se o ma on dos g upos y sólo a uno
de ellos se les p opo cionó de o ma p e ia a la cumplimen ación del cues iona io,
un
ejempla el
Código Deon ológico del Psicólogo.
* Ac i idad inanciada po el Ins i u o de Ciencias de la Educación de la Uni e sidad de Se illa, den o
de la Con oca o ia de Ayudas a la Docencia pa a la Inno ación (cu so 2000-2001).
15
Me cedes Bo da, Ca men del Río,
Mª
Ángeles Pé ez y Agus ín Ma ín
16
Los esul ados ob enidos mues an que:
a) Los pa icipan es in o ma on que ac ua ían ealmen e como c eían que debe ían ac ua , siendo
po
an o, consecuen es con sus c eencias, aunque,
un
conside able el po cen aje de alumnos op-
a ía po la espues a
"no
é ica", lo que indica que, en esos casos el análisis ealizado no ha sido
el ap opiado.
b)
De
las 16 si uaciones, en 12 de ellas, más de un 10% de los alumnos no ac ua ía de acue do
con las no mas é icas.
El
p incipal p oblema su ge en las si uaciones
11
a 15, en las que
un
al ísimo po cen aje de alumnos no las iden i ica como si uaciones an ié icas. Todas ellas impli-
can algún ipo de elación dual en e el e apeu a y el clien e/pacien e, en di e en es g ados de
se e idad.
c) No exis en di e encias signi ica i as en las espues as dadas po l
os
alumnos que habían con-
sul ado p e iamen e el Código Deon ológico. Es o indica cla amen e que nues o Código, en
algunos de sus p ecep os, es ambiguo y poco p eciso y no p opo ciona una guía de ac uación
cla a pa a los p o esionales que quie an conduci se de o ma é ica.
A pa i de es os da os, podemos deduci que un núme o conside able
de
los alumnos que han
pa icipado en nues a in es igación no disponen
de
la su icien emen e in o mación sob e emas é
i-
cos y deon ológicos y consecuen emen e, ienen di icul ad pa a iden i ica y se capaces
de
esol-
e si uaciones p o esionales p oblemá icas. Como conclusión, la p incipal implicación de és e abajo,
es la llamada de a ención sob e la necesidad de implan ación
de
una asigna u a
de
é ica p o esio-
nal en el plan de es udios de la licencia u a
de
Psicología, en la que se o ezcan a los es udian es
es a egias pa a econoce dilemas é icos, pa a gene a posibles soluciones en línea con los p inci-
pios é icos del Código Deon ológico y con el p opio sis ema
de
alo es, así como pa a aumen a
la mo i ación pa a ac ua de acue do con ellos.
Abs ac
The pu pose
o
he p esen s udy is o p o e he knowledge
o
s uden s who a e abou o inish
he ca ee
o
Psychology (and who consequen ly a e able o p ac ice), conce ning di e en e hical
and deon ological p incipies which ule he p o essional ac i i y
o
psychologis , speci ically
as
he apis s. Thus, we ha e de eloped a ques ionnai e ha desc ibes 16 p o essional ins ances. E hically
p oblema ic si ua ions which may a ise along clinical p ac ice a e p oposed, specially wi hin a he -
apeu ic en i onmen , be ween he he apis and he pa ien /clien . S uden s had o answe wo ques-
ions, and hey had o imagine being in he he apis 's shoes in o de o espond: a) Wha would
you ac ually do? and b) Wha do you hink you should do? We in ended
o
es s uden s willing-
ness o ac acco ding o hei e hical c i e ia ( ega dless how app opia e he easoning o ha s a e-
men was) and we wan ed o know
i
e hical easoning which led hem o choose one esponse was
he co ee! one, acco ding o he Deon ological Code.
200 s uden s
o
he Psychology P og am
o
Se illa Uni e si y pa icipa ed. They we e 4
'h
and
5'"
yea s uden s aking cou ses such as Beha iou Modi ica ion and Psychological In e en ion
in
Medicine espec i ely. These cou ses ha e a me ely p ac ica! app oach and hey ocus on psycho-
logical and clinical in e en ion
in
di e en pa hological diseases, as well as medica! p oblems. Two
g oups we e o med and only one
o
hem was p o ided a copy
o
he Deon ological Code o
Psychologis s p io o illing ou he ques ionnai e.
Resul s ob ained show ha :
a) Pa icipan s in o med ha hey would ac as hey hough hey should, being consequen ial wi h
hei belie s. Howe e , a conside able a e
o
s uden s would selec he non e hical esponse,
which shows ha no app op ia e analysis was ca ied ou in he
se
la e cases.
b) In 12 ou
o
16 si ua ions, mo e han 10%
o
he s uden s would no ag ee wi h he e hical s an-
da ds. The main p oblem a ises om si ua ions
11
o 15, whe e a e y high numbe
o
s uden s
does no iden i y hem as non e hical si ua ions.
Ali
o
hem imply so ne so
o
dual ela ions-
hip be ween he apis and clien /pa ien , in di e en deg ees
o
se e i y.
¿Conocen los es udian es de Psicología los p incipios é icos básicos pa a ac ua como e apeu as? ...
c)
The e
a e no signi ican! di e ences in he answe s gi en by s uden s
who
had p e iously
con-
sul ed he Deon ological
Code.
This
clea ly shows ha
ou
Code
e eals ambigui y
and
lack
o
p ecision in so ne
o
i s p o isions and
does
no
p o ide a
clea
ac ing guide o p o essionals
who
wish
o
ac e hically.
We
can
in e om hese
da a,
ha
a conside able
numbe
o
s uden s pa icipa ing
in
ou
esea ch
do
no
ha e enough in o ma ion
conceming
deon ological and e hical issues and, subsequen ly,
migh
ha e
di icul ies
o
iden i y and
o
sol e p oblema ic p o essional si ua ions. As a conclusion,
he
main issue in his
wo k
should
be
a call abou he need
o
implemen a ion
o
a p o essional
e hics cou se wi hin
he
Psychology P og am,
so
ha s uden s a e o e ed s a egies o iden i ying
e hical dilemmas, so
ha
hey
can
come
up
wi h possible solu ions acco ding o e hical p incipies
in
he
Deon ological
Code
and acco ding
o
hei
own
alue sys em, as well
as
enhancing mo i a ion
o
ac
acco dingly.
INTRODUCCIÓN
Si enemos en cuen a las eclamaciones
que se in e ponen con a los psicólogos an e
los comi és deon ológicos del Colegio O i-
cial de Psicólogos, obse amos que exis en
di e en es azones po las.que los psicólogos
pueden ulne a el Código Deon ológico. En
algunos casos, se á la conduc a de unos mal
llamados p o esionales que en ealidad no
son más que unos desap ensi os que deli-
be adamen e incumplen sus esponsabilida-
des p o esionales y cien í icas
en
pos de una
ganancia pe sonal -mone a ia, en epu ación
y sexual, en e o as. En o os casos, la io-
lación de los p incipios é icos se debe más
bien a imp udencia, igno ancia o insensibi-
lidad espec o a las consecuencias é icas de
la p opia conduc a. O as eces,
la
si uación
es más compleja, es
el
caso de los psicólogos
que in en an cumpli con las no mas, pe o
que al pe cibi que pa a algunos supues os
ca ecen de la guía de unas no mas esc i as
cla amen e, explíci as y p ecisas en el Có-
digo Deon ológico, se apoyan en su p opia
in e p e ación de ales no mas y pueden lle-
ga a oma una decisión e ónea. Final-
men e, o a si uación aún más compleja es
cuando el psicólogo se en en a a un con-
lic o de no mas, po un lado la obligación
que impone el Código Deon ológico o una
ins ancia legal y po o o su conciencia mo-
al, en es os casos, el psicólogo iene conoci-
mien o de las eglas (o la ley), pe o puede
incumpli las, po que conside a que esa io-
lación es á al se icio de unos p incipios
mo ales que en esa si uación, es ima que son
p io i a ios, aún a sabiendas de que puede
incu i en esponsabilidad legal.
Todos los psicólogos se pueden en en-
a con si uaciones que impliquen dilemas
é icos en algún momen o de sus ca e as.
Ha e-Mus in, Ma acek, Kaplan y Le inson
(1979; c . Be so , 1999) han indicado que
pocos e apeu as es án adecuadamen e p e-
pa ados pa a cumpli las No mas É icas en
su p ác ica. Quizás el p oblema es é en
la
insu iciencia o ca encia o al de p og amas
uni e si a ios de o mación en é ica que en
muchos casos, como ha indicado Ebe lein
( 1987) consis e únicamen e en da una copia
más o menos comen ada del código de é ica.
Se han ealizado algunos es udios pa a
comp oba el conocimien o sob e é ica p o-
esional de es udian es g aduados de psico-
logía, en e ellos el de Baldick (1980) en el
que se plan ea on una se ie de dilemas é i-
cos a los es udian es de psicología clínica
y comp obó que los que habían ecibido o -
mación en é ica, enían una mejo comp en-
sión de los dilemas é icos que aquellos que
17
Me cedes Bo da, Ca men del Río,
Mª
Ángeles Pé ez y Agus ín Ma ín
no
habían
ecibido
al
onnación.
O o
es u-
dio ealizado con es udian es g aduados en
psicología es el de Bema d y Ja a (1986),
en el que se p esen a on a los pa icipan es
dos escena ios, uno en el que un e apeu a
se in oluc aba sexualmen e con un pacien e
y el o o en el que el e apeu a e a alcohó-
lico y su conduc a p o esional es aba cla a-
men e a ec ada. Solamen e un 50% de los
es udian es en el p ime escena io y un 45%
en el segundo, in o ma on que ac ua ían de
acue do con el código de é ica. Los au o es
concluye on que dado que la mayo ía de los
es udian es había ealizado cu sos de é ica
y que pa ecía que conocían los p incipios
é icos implicados,
el
al o núme o de pa i-
cipan es que in o mó que no ac ua ían de
acue do con ellos, pod ía debe se más que
a un desconocimien o de los p incipios, a
la olun ad en aplica los, po lo que sugie-
en que los p og amas de o mación no de-
bían cen a se solamen e en cómo comuni-
ca los es udian es de una o ma más e ec i a
los p incipios é icos, sino en cómo mo i a -
los pa a ac ua de acue do con ellos. Bema d
y o os (1987) eplica on es e es udio en un
g upo de p o esionales (miemb os de la
APA) y aunque es os in o ma on que ac ua-
ían de o ma más esponsable que los es u-
dian es g aduados, un núme o signi ica i o,
no ac ua ían como debe ían an e la iolación
é ica de
un
colega (37% pa a
el
p ime es-
cena io y 26% pa a el segundo escena io).
En el es udio de Mea os y Allen (1991), se
p esen ó a un g upo de es udian es g adua-
dos una se ie de í ems que iden i icaban si-
uaciones é icamen e inap opiadas po pa e
de sus compañe os. Un 25% de los pa ici-
pan es indicó que no ha ía nada pa a solu-
ciona el p oblema, de lo que se desp ende
que un sen imien o de "leal ad" espec o a
los compañe os es a ía, en esos casos, po
18
encima de su sen ido de obligación é ica.
En es e sen ido, Close (1998) in es igó en
dos g upos de es udian es de doc o ado (de
p ime y úl imo cu so), el conocimien o que
enían de los p incipios é icos y
Ja
olun ad
pa a aplica los en la p ác ica clínica. Pa a
ello, se les p esen ó es si uaciones que im-
plicaban una iolación é ica (un e apeu a
que se in oluc aba en una elación sexual
con un pacien e, un e apeu a alcohólico y
una si uación que implicaba "limi es de com-
pe encia"), enían que esponde cómo ac-
ua ían en el caso de que ue an ellos mis-
mos los implicados o si el implicado e a un
conocido. Los esul ados mos a on que los
alumnos del úl imo cu so del doc o ado e an
más conscien es de la acción que debe ían
oma y e a más p obable que la lle a an a
cabo. Po o o lado, e a más p obable que
los alumnos de ambos cu sos aplica an los
p incipios é icos cuando ellos mismos es a-
ban in oluc ados en una iolación é ica, que
cuando e a un conocido el implicado.
Si enemos en cuen a que la o mación
en é ica p o esional en las Facul ades de Psi-
cología públicas del es ado español es ine-
xis en e (sal o en la Uni e sidad Cen al de
Ba celona) y que en la mayo ía de los casos,
las únicas e e encias sob e aspec os é icos
y deon ológicos se limi an a comen a ios en
di e en es asigna u as y a la en ega a los
alumnos de un ejempla del Código Deon o-
lógico, es lógico que sea mo i o de p eocu-
pación en los colegios p o esionales ya que
el í ulo o icial de licenciado en psicología,
habili a a cualquie a que lo posea pa a eje ce
p o esionalmen e, aho a bien ¿es án su icien-
emen e p epa ados pa a eje ce é icamen e?
El obje i o del p esen e es udio es com-
p oba el conocimien o que poseen los alum-
nos que es án a pun o de inaliza
Ja
Licen-
cia u a de Psicología (y consecuen emen e
¿Conocen los es udian es de Psicología los p incipios é icos básicos pa a ac ua como e apeu as?
...
es a án habili ados pa a eje ce p o esional-
men e), ace ca de los dis in os p incipios é i-
cos y deon ológicos básicos que igen la ac-
i idad
p o esional
del
psicólogo,
conc e amen e como e apeu as. Pa a ello,
hemos in en ado e alua el g ado de en en-
dimien o de una se ie de si uaciones p o e-
sionales desc i as, en cuan o a si, en su opi-
nión, ep esen aban iolaciones é icas y la
acción implicada.
MÉTODO
PARTICIPANTES
En el es udio pa icipa on 200 alumnos,
dis ibuidos en dos g upos. A su ez, cada
g upo es aba o mado po alumnos de dos
cu sos: es udian es de 4° y
5°
de la Licencia-
u a de Psicología de la Uni e sidad de Se i-
lla, du an e el cu so académico 2000-01.
Los alumnos seleccionados se encon a-
ban cu sando asigna u as de segundo ciclo:
en cua o cu so, Modi icación de Conduc a,
asigna u a onco-obliga o ia
y,
en quin o
cu so, In e ención psicológica en Medicina,
asigna u a op a i a. Ambas se impa en po
el Depa amen o de Pe sonalidad, E aluación
y T a amien o Psicológicos y ienen un en o-
que eminen emen e aplicado, es ando o ien-
adas hacia la in e ención clínica psicoló-
gica en dis in os as o nos psicopa ológicos
y p oblemas médicos (Tabla
1)
.
CUESTIONARIO
Pa a
la
ealización de es e P oyec o, ela-
bo amos un cues iona io en el que se plan-
ea on 16 si uaciones (que se p esen an en
la Tabla 3) que e lejaban posibles ulne a-
ciones de alguno o algunos de los p incipios
é icos ecogidos en
el
Código Deon ológico
Tabla 1. Dis ibución de los g upos en un-
ción del cu so académico y del
manejo del código deon ológico.
Asigna u a Con Código Sin Código
Modi icación de 25 43
conduc a (4º)
In e ención psicológica
71
61
en
Medicina (5º)
To al en unción del 96 104
Código
TOTAL=
200
de los psicólogos. En ellas se plan ean si ua-
ciones é icamen e p oblemá icas que pueden
p esen a se en la p ác ica clínica, especial-
men e en el en o no e apéu ico, en e el p o-
esional y el clien e/pacien e. An e ellas, los
es udian es deben esponde a dos cues io-
nes pa a lo cual debían pone se en luga del
p o esional implicado: a) "¿Cómo ac ua ías
ealmen e?" y b) "¿Cómo c ees que debe ías
ac ua ?". Con la p ime a cues ión p e endía-
mos comp oba la olun ad de los alumnos
po ac ua en consecuencia con su c i e io
é ico (independien emen e de que el azo-
namien o man enido pa a desa olla ese c i-
e io é ico uese adecuado) y con la segunda,
si el azonamien o é ico que les lle aba a
op a po una de las espues as e a adecuado,
en unción del Código Deon ológico.
PROCEDIMIENTO
Du an e uno de los módulos de las cla-
ses p ác icas, se solici ó a los alumnos asis-
en es que comple a an, de o ma olun a ia
y anónima, el cues iona io desc i o an e io -
men e. Dado que nos in e esaba comp oba
si el conocimien o del Código Deon ológico,
acili aba a los alumnos la iden i icación de
conduc as p o esionales
no
é icas y les ayu-
daba a se capaces de esol e dilemas é icos
19

Me cedes Bo da, Ca men del Río,
Mª
Ángeles Pé ez y Agus ín Ma ín
aplicando
los
p incipios
que
subyacen
en
di-
cho código, se p ocedió de la siguien e o ma:
A la mi ad de los g upos, uno de los dos
g upos de
la
asigna u a Modi icación de
Conduc a, y dos de cua o g upos de In e -
ención psicológica en Medicina, se les en-
egó un ejempla del Código Deon ológico
al comienzo de la clase p ác ica, a di e encia
de la o a mi ad de los g upos, los cuales
no dispusie on de dicho ejempla pa a ea-
liza la p ác ica.
P e iamen e, odos los es udian es eci-
bie on in o mación ace ca del obje i o de
la p ác ica, u ilidad de la misma, e c., con
la inalidad de sensibiliza a los u u os p o-
esionales en emas an ele an es como la
é ica y deon ología p o esional, con enidos
que, como hemos indicado an e io men e,
no
se incluyen en el ac ual Plan de Es udios
como disciplina eglada. Los pasos que se
siguie on a la ho a de plan ea la clase p ác-
ica quedan ecogidos
en
la abla 2.
Pos e io men e, una ez cumplimen ado
el cues iona io, en odos g upos se es able-
ció un deba e en e el p o eso y los alum-
nos, analizando cada una de las cues iones
Tabla 2. Desc ipción de los pasos seguidos pa a la ealización de la p ác ica.
PASO
1:
Se explica a los alumnos los obje i os de es a p ác ica. Es muy impo an e que conozcáis
odos los a ículos del Código Deon ológico del psicólogo. ¿Po qué es impo an e? Po las siguien es
azones:
1.
En la p ác ica clínica, a eces se p esen an una se ie de si uaciones ambiguas en las que no sa-
bemos muy bien cómo ac ua
y,
puede ocu i , que una mala ac uación, aunque sea de o ma in-
conscien e e in olun a ia, conduzca a que el psicólogo sea denunciado a la Comisión Deon ológica
del Colegio O icial de Psicólogos (COP). Algunos p o eso es de nues o depa amen o ienen una
elación di ec a con la Comisión Deon ológica del COP, po ejemplo, la p o eso a Ca men del
Río Sánchez, que es la P esiden a, y los p o eso es Mª Ángeles Pé ez San G ego io y José
F ancisco Lozano Oyola, que son ocales de dicha Comisión.
2. Es una necesidad que se nos ha plan eado desde los p opios u o es p o esionales del P ac icum.
Es o adquie e especial ele ancia
en
los alumnos de cua o y quin o cu so, dado que en un u-
u o p óximo an a eje ce como p o esionales de la psicología.
3.
En
cualquie p oyec o de in es igación que se solici e a cualquie o ganismo (FIS, OTRI, e c.),
uno de los equisi os imp escindibles es
la
ap obación del p oyec o po el "Comi é de É ica del
Cen o". Algunos p o eso es de nues o depa amen o ienen una elación di ec a con el Comi é
de É ica de nues a Facul ad. Po ejemplo, has a hace muy poco iempo, el p o eso Miguel
Ga ido Femández y, a pa i
de
aho a, los p o eso es Ca men del Río Sánchez y José F ancisco
Lozano Oyola. En es e sen ido, hemos de ene en cuen a que exis en Comi és de É ica an o en
los hospi ales como en las uni e sidades.
4. El p opio Código Deon ológico, en su a ículo
61
, en a iza lo siguien e:
...
"los p incipios
aquí
expues os se án obje o de es udio
po
odos los es udian es de psico-
logía en las uni e sidades".
5. El Código de la Fede ación Eu opea de Asociaciones de P o esionales en Psicología (EFPPA), a
la que el COP es á asociado, en su a ículo 3.2.1 indica:
20
"Los psicólogos es án obligados a ene un buen conocimien o de é ica, incluyendo
el
Código
é ico y la in eg ación de los aspec os é icos con
la
p ác ica p o esional".
¿Conocen los es udian es de Psicología los p incipios é icos básicos pa a ac ua como e apeu as? ...
Tabla 2. Desc ipción de los pasos seguidos pa a la ealización de la p ác ica (con i-
nuación).
6. Recien emen e, el COP ha publicado un a ículo en
la
e is a Papeles del Psicólogo (2001,
nº 78) que ex ualmen e dice lo siguien e:
" eniendo en cuen a que en el Código Deon ológico se encuen a la espues a
al
adecuado
compo amien o p o esional de los psicólogos,
es
necesa io que se insis a en su di ulgación en-
e los ya colegiados y,
así
mismo, muy especialmen e, en e los es udian es
de
los úl imos cu -
sos pa a que se con ie a en el ma co é ico que, desde su inicio, con o me su isión del eje ci-
cio de la p o esión" (Ba es, 2001, 31).
Todas las azones expues as an e io men e, jus i ican la impo ancia de es a p ác ica.
PASO
2. En la mi ad de los g upos se p ocede según la FORMA A
y,
en la o a mi ad, se p ocede
según la FORMA B.
-Fo ma
A:
1. A con inuación, amos a en ega os 16 si uaciones elacionadas con la p ác ica clínica y una hoja
de espues as en
la
que enéis que esponde :
• en p ime luga : ¿cómo ac ua íais ealmen e?
•
en
segundo luga : ¿cómo c eéis que debe íais ac ua ? En el caso que
la
espues a a es a p e-
gun a sea igual que en la p ime a p egun a, ponemos ídem.
2. A con inuación, amos a en ega os el Código Deon ológico, el cual es á cons i uido po ocho
apa ados:
• p incipios gene ales
• de
la
compe encia p o esional y de la elación con o os p o esionales
• de la in e ención
• de
la
in es igación y docencia
• de la ob ención y uso de la in es igación
• de
la
publicidad
• de los hono a ios y emune ación
• ga an ías p ocesales
Que emos que leáis con especial a ención los 17 a ículos siguien es po que son los que se ul-
ne an en algunas
de
las 16 si uaciones que se han plan eado:
5,
6, 11, 17, 19, 20, 22, 23, 24, 25,
26, 27, 29, 40,
41
y
42
( e Anexo
1).
Como el Código Deon ológico queda á en ues o pode ,
podéis lee el es o de los a ículos en cualquie momen o.
3. El p o eso explica cuál se ía la ac uación co ec a en cada una de las 16 si uaciones plan eadas
y explica cuál o cuáles de los
17
a ículos leídos son ulne ados en dichas si uaciones y cuáles
son los p incipios é icos implicados.
-Fo ma
B:
1. Paso 2 de la FORMA A
2. Paso 1 de
la
FORMA A
3. Paso 3 de la FORMA A
21
Me cedes Bo da, Ca men del Río,
Mª
Ángeles Pé ez y Agus ín Ma ín
plan eadas en el abajo
en
las
que
se
daban
a
conoce
a los es udian es algunas
de
las
ulne aciones del código é ico
más
ecuen-
emen e come idas
po
los psicólogos clíni-
cos
en
el
eje cicio
de
su p o esión.
RESULTADOS
En
p ime
luga , analizamos las di e en-
cias
en e
las
espues as dadas
po
los alum-
nos an e las 16 si uaciones,
es
deci :
"¿Cómo
ac ua ías ealmen e?" y
"¿Cómo
c ees
que
debe ías ac ua ?".
Los
esul ados ob enidos
indican
que
la
p ác ica o alidad
de
los alum-
nos
die on
la
misma
espues a
en
ambos ca-
sos, lo
que
pod ía indica ,
en
p incipio,
que
su ac uación es consecuen e
con
su c i e io
é ico,
independien emen e
de
su
acie o,
como
e emos a con inuación.
Tabla 3. F ecuencias y po cen ajes
en
las dis in as espues as
de
cada
una
de
las si uaciones
según
el
manejo
del
código
deon ológico.
Si uación y opciones Código No código To al Po cen aje
l.
Un
psicólogo in e umpe
la
sesión con los pacien es ya
que ecuen emen e le llaman po elé ono o le equie en
pa a o os asun os simul áneamen e.
-No in e umpi la sesión
81
84
165
82
,
5%
-In e umpi la sesión (en casos de u gencia)
15
20
35
17,5%
2. Una pacien e con ano exia ne iosa g a e acude a
un psicólogo sin expe iencia en
el
a amien o de es e
p oblema. Aún así, és e accede a inicia a amien o.
-
No
accede a inicia el a amien o
79
77
156
78%
-Accede a inicia el a amien o
18
26
44
22%
3.
Un
pacien e acude a e apia psicológica. El psicólogo,
as la alo ación del p oblema, le c ea expec a i as
de soluciona lo con un núme o co o de sesiones
-
No
c ea expec a i as de soluciona el p oblema en
b e e pe íodo de iempo 77
80
157
78,5%
-C ea expec a i as de soluciona el p oblema
en
b e e pe íodo de iempo
18
24
42
(1)
21%
4.
Un
pacien e acude a o o psicólogo
al
no habe ob e-
nido esul ados sa is ac o ios con la an igua e apia.
T as comen a es o con el p o esional ac ual,
el
psicó-
lago c i ica an e
el
pacien e
la
capacidad p o esional
o la escuela psicológica del o o p o esional
-
No
c i ica la capacidad p o esional de o o colega
84
99
183
91,5%
-C i ica la capacidad p o esional de o o colega
11
6
17
8,5%
22
¿Conocen
los
es udian es
de
Psicología
los
p incipios
é ic
os
básicos
pa a
ac ua
como
e
apeu as
? ...
Tabla
3.
F ecuencias y po cen ajes
en
las dis in as espues as de
cada
una
de
las si uaciones
según el manejo del código deon ológico (con inuación).
5.
Un
pacien e mani ies a
al
psicólogo el deseo de aban-
dona
la
elación e apéu ica y acudi a o o p o esio-
na/
al
no ob ene esul ados sa is ac o ios. El psicólogo
se esis e a que el pacien e adop e es a pos u a.
-No esis i se a que el pacien e abandone la e apia
90
95
187
92,5%
-Resis i se a que el pacien e abandone la e apia 4 8
12
(2)
6%
6.
Un
pacien e acude
al
psicólogo pa a e apia psicoló-
gica. T as un pe íodo p uden e de a amien o, és e no
ob iene esul ados sa is ac o ios. A pesa de ello, el
psicólogo sigue man eniendo
al
pacien e en e apia.
No man ene al pacien e en e apia as no ob ene
esul ados sa is ac o ios
84
83
177
88,5
Man ene al pacien e en e apia aun sin ob ene
esul ados sa is ac o ios 9
14
23
11,5%
7.
Un
pacien e acude a e apia psicológica po un p oble-
ma de e minado.
T as
a ios meses
de
a amien o, se
conside an cumplidos los obje i os iniciales. No obs an-
e, el psicólogo sigue man eniendo al pacien e en e apia
-No man ene al pacien e en e apia as cumpli
los obje i os e apéu icos
91
91
182
91
%
-Man ene al pacien e en e apia as cumpli
los obje i os e apéu icos 5
13
18
9%
8.
Un
psicólogo pa icipa como pe i o en un asun o que
p oducido ala ma social y que iene in e és pa a la
población. Pos e io men e, en una en e is a pe iodís-
ica,
el
psicólogo comen a da os ob enidos en el es u-
dio psicológico de las pe sonas pe i adas sin su cono-
cimien o y an es de que haya sido dic ada la sen encia
-No comen a da os sin consen imien o
88
100
188
94%
-Comen a da os sin consen imien o 9 3
12
6%
9.
Un
pacien e acude a e apia po ines abilidad emocio-
na/, de i ada de
un
con lic o amilia . Pos e io men e,
as la sepa ación de
la
pa eja, pide un in o me al psi-
cólogo en el que
se
haga e e encia a que el o igen de
su ines abilidad emocional de i a de
la
salud men al o
de las ca ac e ís icas psicológicas de su pa eja. El psi-
cólogo emi e un in o me aludiendo a las ca ac e ís icas
y el es ado psicológico del o o miemb o de la pa eja
(a
pa i de las mani es aciones e e idas po su pacien e
No accede a emi i el in o me sin conocimien o
de
la
o a pa e 96 96
192
96%
-Accede a emi i el in o me sin conocimien o
de
la
o a pa e o 8 8
4%
23
Me cedes Bo da, Ca men del Río,
Mª
Ángeles Pé ez y Agus ín Ma ín
El/la Psicólogo/a no ap o echa á,
pa a luc o o bene icio p opio o de e ce os,
la si uación de pode o supe io idad que
el eje cicio de la p o esión pueda con e-
i le sob e los clien es.
Y el A ículo 29º ma iza:
Del mismo modo, no se p es a á a si-
uaciones con usas en las que su papel y
unción sean equí ocos o ambiguos.
Pe o como podemos obse a , ninguno
hace una mención explíci a a las elaciones
duales, sin emba go en el Código de la EFPPA,
de obligado cumplimien o pa a las asociacio-
nes miemb o (en e las que es á el Colegio
de Psicólogos), en el a . 3.4.4
i)
e ie e:
Los psicólogos end án conocimien o
de los posibles p oblemas que pueden e-
sul a del es ablecimien o de elaciones
duales
así
como la obligación de e i a
las elaciones duales que eduzcan la dis-
ancia p o esional necesa ia o que puedan
conduci a un con lic o de in e eses o a la
explo ación de un clien e.
También esul an p eocupan es las es-
pues as dadas a las si uaciones 2 y 3, en las
que un 22% y
21
o/o
espec i amen e, no ac-
ua ían é icamen e. És as implica ían i es-
ponsabilidad
al
inicia un a amien o pa a
el que no se ha ob enido la compe encia ne-
cesa ia y po
el
que se puede causa un daño
a la pacien e (si uación 2) y po c ea expec-
a i as de éxi o en un núme o co o de se-
siones (si uación 3), que di ícilmen e pod ían
cumpli se y que, en consecuencia, p oduci-
ían un pe juicio an o al usua io, como al
e apeu a (que se ía cali icado como incom-
pe en e) y po ex ensión a oda la p o esión.
En gene al, como podemos obse a en
la igu a 2,
el
hecho de habe consul ado el
Código Deon ológico no implica que los
30
alumnos sean capaces de dis ingui las con-
duc as no é icas. Es o indica cla amen e que
nues o Código, como hemos indicado an e-
io men e, en algunos de sus p ecep os, es
ambiguo y poco p eciso y no p opo ciona
una guía de ac uación cla a pa a los p o esio-
nales que quie an conduci se de o ma é ica.
Si enemos en cuen a es os da os, dedu-
cimos que un núme o conside able de los
alumnos que han pa icipado
en
nues a
in es igación no disponen de la su icien e-
men e in o mación sob e emas é icos y con-
secuen emen e ienen di icul ad en iden i i-
ca y se capaces de esol e dilemas é icos.
Ello nos lle a a supone que, sal o que ellos
mismos se p eocupen po au o o ma se, an
a accede a la p o esión con esos dé ici s,
ya que
en
la licencia u a no llegan a ene
la opo unidad de p o undiza es os cono-
cimien os.
En EEUU, desde inales de los se en a,
a los p og amas uni e si a ios de psicología
que p e enden se econocidos po la
APA
se les equie e que o ezcan una o mación
en é ica y
la
amilia ización de los es u-
dian es con la e sión del Código de É ica
de la APA igen e en ese momen o (Be so ,
1999). Además, es a asociación exige, a los
que p e enden ob ene la licencia pa a pode
eje ce , la ealización de cu sos o males de
é ica, cu sos que en es udio de Haas, Malou
y Maye son ( 1986) ue on e aluados po los
p o esionales, jun o con las discusiones con
los colegas, como el mé odo más ú il pa a
la o mación en é ica. En nues o país, como
hemos indicado an e io men e, no se exige
ningún conocimien o en é ica pa a eje ce ,
ni
exis en asigna u as egladas en
la
uni e -
sidad ni ampoco
el
Colegio de Psicólogos,
exige una o mación en é ica a los que p e-
enden colegia se y es o, a nues o juicio,
supone un se io p oblema ya que no se ga-

¿Conocen los es udian es de Psicología los p incipios é icos básicos pa a ac ua como e apeu as?
...
an iza que los u u os p o esionales engan
un conocimien o su icien e pa a eje ce den-
o de un ma co é ico.
Todos los psicólogos se pueden en en-
a con si uaciones que impliquen dilemas
é icos en algún momen o de sus ca e as y
no siemp e, como hemos podido obse a
en nues o es udio, el Código Deon ológico
le a a p opo ciona una guía de ac uación
cla a y p ecisa. Po an o, si desean ac ua
é icamen e, necesi an dispone an o de unos
undamen os ilosó icos que le ayuden a ma-
neja los p incipios é icos implicados como
de un mé odo pa a u iliza esos undamen-
os. En de ini i a, los psicólogos necesi an
se capaces de econoce dilemas é icos ge-
nuinos y de gene a posibles soluciones pa a
esol e los en conco dancia con los p inci-
pios é icos del colegio p o esional
al
que
pe enecen, así como en línea con el p opio
sis ema de alo es. Todo es o apun a a la
necesidad de un abo daje p o undo, o mal
y sis emá ico de la o mación en é ica, de
mane a que el es udian e en ienda lo que e-
quie en los p incipios é icos. Si se acep an
los p incipios é icos como p incipios de p i-
me o den álidos, al encon a se en un ni el
más gene al que las no mas é icas, pod ían
aplica se a lo la go
de
muchas si uaciones,
en e o as, en aquellas en las que los códi-
gos é icos no dicen nada explíci amen e o
en las que exis e un con lic o en e dis in as
no mas. Pe o es o
no
es su icien e, según
los da os del es udio comen ado de Bema d
y Ja a (1986), cla amen e hay un p oblema
en muchos de los que se es án o mando en
la p o esión (y en algunos de los que ya es-
án p ac icando): el conocimien o de los
p incipios é icos,
no
ga an iza siemp e la
mo i ación pa a cumpli los.
Como conclusión, la p incipal implica-
ción de es e abajo es la llamada de a en-
ción sob e la necesidad de implan ación de
una asigna u a de é ica p o esional en el plan
de es udios de la licencia u a de Psicología,
en la que se o ezcan a los es udian es, como
hemos indicado en el pá a o an e io , es a-
egias pa a econoce dilemas é icos, pa a
gene a posibles soluciones pa a ellos en
línea con los p incipios é icos del código y
con el p opio sis ema de alo es, así como
pa a aumen a la mo i ación pa a ac ua de
acue do con ellos. Asumimos, de acue do con
Be so (1999), que
la
conduc a é ica es el
esul ado de in eg a el conocimien o didác-
ico, incluyendo un p o undo conocimien o
del Código Deon ológico,
un
en endimien o
(y en enamien o) de las es a egias de solu-
ción de p oblemas y de oma de decisiones,
una cla a concepción de los p incipios ilo-
só icos (en e los que puede exis i una ue e
in e dependencia) que subyacen al Código,
y básicamen e un ue e ca ác e que lle e a
los p o esionales a esponde con madu ez,
juicio, disc eción, sabidu ía y p udencia.
AGRADECIMIENTOS
Los au o es ag adecen la colabo ación
en
el desa ollo del abajo a las psicólogas
Ru h Asue o, Nu ia Bemades, Ma a Rubio
e Inmaculada To es, y a la alumna Belén
Muñoz, y especialmen e, a aquellos alum-
nos que han o mado pa e del P oyec o. Sin
odas es as pe sonas, no hab ía sido posible
la
ealización de es e es udio ace ca de la
Calidad en
la
Enseñanza.
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ANEXO 1
l.
PRINCIPIOS GENERALES
A ículo 5°. El eje cicio
de
la
Psicología se
o dena a una inalidad humana y social, que puede
exp esa se
en
obje i os ales como:
el
bienes a ,
la
salud,
la
calidad de ida,
la
pleni ud del desa-
ollo
de
las pe sonas y
de
los g upos,
en
los dis-
in os ámbi os
de
la
ida indi idual y social.
Pues o
que
el/la psicólogo/a no
es
el único p o e-
sional que pe sigue es os obje i os humani a ios
y sociales, es con enien e y
en
algunos casos es
p ecisa
la
colabo ación in e disciplina con o os
p o esionales, sin pe juicio
de
las compe encias
y sabe
de
cada uno de ellos.
A ículo 6º.
La
p o esión
de
psicólogo/a se
ige po p incipios comunes a oda deon ología
p o esional: espec o a
la
pe sona, p o ección
de
los de echos humanos, sen ido
de
esponsabili-
dad, hones idad, since idad
pa a
con los clien es,
p udencia
en
la
aplicación
de
los ins umen os y
écnicas, compe encia p o esional, solidez
de
la
undamen ación obje i a y cien í ica
de
sus in-
e enciones p o esionales.
A ículo 11º. El/la psicólogo/a no ap o e-
cha á, pa a luc o o bene icio p opio o
de
e ce os,
la
si uación de pode o supe io idad que el eje cicio
de la p o esión pueda con e i le sob e los clien es.
11.
DE LA COMPETENCIA
PROFESIONAL Y DE LA RELACIÓN
CON OTROS PROFESIONALES
A ículo 17º.
La
au o idad p o esional del
psicólogo/a se undamen a
en
su capaci ación y
cuali icación pa a las a eas que desempeña.
El
/la
psicólogo/a
ha
de
es a p o esionalmen e p epa-
ado y especializado
en
la
u ilización
de
mé o-
dos, ins umen os, écnicas y p ocedimien os que
adop e
en
su abajo.
Fo ma
pa e
de
su
abajo
el es ue zo con inuado
de
ac ualización
de
su
compe encia p o esional. Debe econoce los lí-
mi es
de
su compe encia y las limi aciones
de
sus écnicas.
A ículo 19º. Todo ipo
de
ma e ial es ic-
amen e psicológico, an o
de
e aluación cuan o
de
in e ención o a amien o, queda ese ado
al uso
de
los/las psicólogos/as, quienes
po
o a
pa e, se abs end án de acili a los a o as pe -
sonas no compe en es. Los/las psicólogos/as ges-
iona án o
en
su caso ga an iza án
la
debida cus-
odia de los documen os psicológicos.
A ículo 20º. Cuando una de e minada e a-
luación o in e ención psicológica en uel a es e-
chas elaciones con o as á eas disciplina es y
compe encias p o esionales, el/la psicólogo/a a-
a á de asegu a las co espondien es conexiones,
bien
po
sí mismo, bien indicándoselo y o ien-
ando
en
ese sen ido al clien e.
A ículo 22°. Sin pe juicio
de
la c í ica cien-
í ica que es ime opo una, en el eje cicio
de
la
p o esión, el/la psicólogo/a no desac edi a á a co-
legas u o os p o esionales que
abajan con sus
mismos o di e en es mé odos, y habla á con es-
pe o
de
las escuelas y ipos
de
in e ención que
gozan
de
c edibilidad cien í ica y p o esional.
A ículo 23º. El eje cicio
de
la psicología
se basa en
el
de echo y
en
el
debe
de
un espe o
ecíp oco en e el/la psicólogo/a y o as p o esio-
nes, especialmen e las de aquellos que es án más
ce canos en sus dis in as á eas
de
ac i idad.
III. DE LA INTERVENCIÓN
A ículo 24°. El/la psicólogo/a debe echa-
za lle a a cabo la p es ación
de
sus se icios
cuando haya ce eza
de
que puedan se mal u ili-
zados
en
con a
de
los legí imos in e eses de las
pe sonas, los g upos, las ins i uciones y las co-
munidades.
33
Me cedes Bo da, Ca men del Río,
Mª
Ángeles Pé ez y Agus ín Ma ín
A ículo
25°.
Al
hace se ca go de una in-
e ención sob e pe sonas, g upos, ins i uciones
o comunidades, el/la psicólogo/a o ece á la in o -
mación adecuada sob e las ca ac e ís icas esencia-
les de la elación es ablecida, los p oblemas que
es á abo dando, los obje i os que se p opone y
el mé odo u ilizado. En caso de meno es de edad
o legalmen e incapaci ados, se ha á sabe a sus
pad es o u o es.
En
cualquie caso, se e i a á la manipulación
de las pe sonas y se ende á hacia el log o de su
desa ollo y au onomía.
A ículo 26°. El/la psicólogo/a debe da po
e minada su in e ención o engaño an o si se
han alcanzado los obje i os p opues os, como si
as un iempo azonable apa ece que, con los
medios o ecu sos a su disposición, es incapaz
de alcanza los. En es e caso indica á a la pe -
sona, g upo, ins i ución o comunidad qué o os
psicólogos o qué p o esionales pueden hace se
ca go de la in e ención.
A ículo 27º. Po ninguna azón se es in-
gi á la libe ad de abandona la in e ención
y acudi a o o psicólogo o p o esional, an es
bien, se a o ece á al máximo la capacidad de
decisión bien in o mada del clien e. El/la psicó-
logo/a puede nega se a simul anea su in e en-
ción con o a di e en e ealizada po o o p o e-
sional.
A ículo 29º. Del mismo modo, no se p es-
a á a si uaciones con usas en las que su papel
y unción sean equí ocos o ambiguos.
34
IV.
DE LA OBTENCIÓN Y USO
DE
LA
INVESTIGACIÓN
A ículo 40º. Toda la in o mación que el/la
psicólogo/a ecoge en el eje cicio de su p o esión,
sea en mani es aciones e bales exp esas de sus
clien es, sea en da os psico écnicos o
en
o as
obse aciones p o esionales p ac icadas, es á su-
je a a un debe y a un de echo de sec e o p o-
esional, del que, sólo pod ía se eximido po el
consen imien o exp eso del clien e. El/la psicó-
logo/a ela á po que sus e en uales colabo ado-
es se a engan a es e sec e o p o esional.
A ículo
41
º. Cuando la e aluación o in e -
ención psicológica se p oduce a pe ición del
p opio suje o de quien el/la psicólogo/a ob iene
in o mación, és a sólo puede comunica se a e ce-
as pe sonas, con exp esa au o ización p e ia del
in e esado y den o
de
los lími es de es a au o-
ización.
A ículo 42°. Cuando dicha e aluación o in-
e ención haya sido solici ada po o a pe sona
-jueces, p o esionales de la enseñanza, pad es,
empleado es, o cualquie o o solici an e di e-
en e del suje o e aluado-, es a úl imo o sus pa-
d es o u o es end án de echo a se in o mados
del hecho de la e aluación o in e ención y del
des ina a io del In o me Psicológico consiguien e.
El suje o de un In o me Psicológico iene de e-
cho a conoce el con enido del mismo, siemp e
que de ello no se de i e un g a e pe juicio pa a
el suje o o pa a el/la psicólogo/a, y aunque la
solici ud de su ealización haya sido hecha po
o as pe sonas.