¿Conocen los estudiantes de psicología los principios éticos básicos para actuar como terapeutas? Propuesta de una innovación en la docencia universitaria

Re is a de Enseñanza Uni e si a ia 2002, N.º 19; 15-34 ¿CONOCEN LOS ESTUDIANTES DE PSICOLOGÍA LOS PRINCIPIOS ÉTICOS BÁSICOS PARA ACTUAR COMO TERAPEUTAS? PROPUESTA DE UNA INNOVACIÓN EN LA DOCENCIA UNIVERSITARIA* Me cedes Bo da Más, Ca men del Río Sánchez, Mª Ángeles Pé ez San G ego io y Agus ín Ma ín Rod íguez Depa amen o de Pe sonalidad, E aluación y T a amien o Psicológicos Facul ad de Psicología Uni e sidad de Se illa Resumen El obje i o del p esen e es udio ha sido comp oba el conocimien o que poseen los alumnos que es án a pun o de inaliza la licencia u a de Psicología (y consecuen emen e es a án habili- ados pa a eje ce p o esionalmen e), ace ca de los dis in os p incipios é icos y deon ológicos básicos que igen la ac i idad p o esional del psicólogo, conc e amen e como e apeu as. Pa a ello, hemos desa ollado un cues iona io en el que se desc iben 16 si uaciones p o esionales. En ellas se plan ean si uaciones é icamen e p oblemá icas que pueden p esen a se en la p ác ica clí- nica, especialmen e en el en o no e apéu ico, en e el p o esional y el clien e/pacien e. An e ellas, los es udian es enían que esponde a dos cues iones pa a lo cual se enían que posiciona en luga del p o esional implicado: a) ¿Cómo ac ua ías ealmen e? y b) ¿Cómo c ees que debe ías ac ua ? Con la p ime a cues ión p e endíamos comp oba la olun ad de los alumnos po ac ua en consecuencia con su c i e io é ico (independien emen e de que el azonamien o man enido pa a desa olla ese c i e io é ico uese adecuado) y con la segunda, si el azonamien o é ico que les lle aba a op a po una de las espues as e a adecuado, en unción del Código Deon ológico. En el es udio pa icipa on 200 alumnos, de 4° y 5° de la Licencia u a de Psicología de la Uni- e sidad de Se illa, que en el cu so 2000-01 , se encon aban cu sando las asigna u as de Modi icación de Conduc a e In e ención psicológica en Medicina espec i amen e, asigna u as que ienen un en oque eminen emen e aplicado y que es án o ien adas hacia la in e ención clínica psicológica en dis in os as o nos psicopa ológicos y p oblemas médicos. Se o ma on dos g upos y sólo a uno de ellos se les p opo cionó de o ma p e ia a la cumplimen ación del cues iona io, un ejempla el Código Deon ológico del Psicólogo. * Ac i idad inanciada po el Ins i u o de Ciencias de la Educación de la Uni e sidad de Se illa, den o de la Con oca o ia de Ayudas a la Docencia pa a la Inno ación (cu so 2000-2001). 15 Me cedes Bo da, Ca men del Río, Mª Ángeles Pé ez y Agus ín Ma ín 16 Los esul ados ob enidos mues an que: a) Los pa icipan es in o ma on que ac ua ían ealmen e como c eían que debe ían ac ua , siendo po an o, consecuen es con sus c eencias, aunque, un conside able el po cen aje de alumnos op- a ía po la espues a "no é ica", lo que indica que, en esos casos el análisis ealizado no ha sido el ap opiado. b) De las 16 si uaciones, en 12 de ellas, más de un 10% de los alumnos no ac ua ía de acue do con las no mas é icas. El p incipal p oblema su ge en las si uaciones 11 a 15, en las que un al ísimo po cen aje de alumnos no las iden i ica como si uaciones an ié icas. Todas ellas impli- can algún ipo de elación dual en e el e apeu a y el clien e/pacien e, en di e en es g ados de se e idad. c) No exis en di e encias signi ica i as en las espues as dadas po l os alumnos que habían con- sul ado p e iamen e el Código Deon ológico. Es o indica cla amen e que nues o Código, en algunos de sus p ecep os, es ambiguo y poco p eciso y no p opo ciona una guía de ac uación cla a pa a los p o esionales que quie an conduci se de o ma é ica. A pa i de es os da os, podemos deduci que un núme o conside able de los alumnos que han pa icipado en nues a in es igación no disponen de la su icien emen e in o mación sob e emas é i- cos y deon ológicos y consecuen emen e, ienen di icul ad pa a iden i ica y se capaces de esol- e si uaciones p o esionales p oblemá icas. Como conclusión, la p incipal implicación de és e abajo, es la llamada de a ención sob e la necesidad de implan ación de una asigna u a de é ica p o esio- nal en el plan de es udios de la licencia u a de Psicología, en la que se o ezcan a los es udian es es a egias pa a econoce dilemas é icos, pa a gene a posibles soluciones en línea con los p inci- pios é icos del Código Deon ológico y con el p opio sis ema de alo es, así como pa a aumen a la mo i ación pa a ac ua de acue do con ellos. Abs ac The pu pose o he p esen s udy is o p o e he knowledge o s uden s who a e abou o inish he ca ee o Psychology (and who consequen ly a e able o p ac ice), conce ning di e en e hical and deon ological p incipies which ule he p o essional ac i i y o psychologis , speci ically as he apis s. Thus, we ha e de eloped a ques ionnai e ha desc ibes 16 p o essional ins ances. E hically p oblema ic si ua ions which may a ise along clinical p ac ice a e p oposed, specially wi hin a he - apeu ic en i onmen , be ween he he apis and he pa ien /clien . S uden s had o answe wo ques- ions, and hey had o imagine being in he he apis 's shoes in o de o espond: a) Wha would you ac ually do? and b) Wha do you hink you should do? We in ended o es s uden s willing- ness o ac acco ding o hei e hical c i e ia ( ega dless how app opia e he easoning o ha s a e- men was) and we wan ed o know i e hical easoning which led hem o choose one esponse was he co ee! one, acco ding o he Deon ological Code. 200 s uden s o he Psychology P og am o Se illa Uni e si y pa icipa ed. They we e 4 'h and 5'" yea s uden s aking cou ses such as Beha iou Modi ica ion and Psychological In e en ion in Medicine espec i ely. These cou ses ha e a me ely p ac ica! app oach and hey ocus on psycho- logical and clinical in e en ion in di e en pa hological diseases, as well as medica! p oblems. Two g oups we e o med and only one o hem was p o ided a copy o he Deon ological Code o Psychologis s p io o illing ou he ques ionnai e. Resul s ob ained show ha : a) Pa icipan s in o med ha hey would ac as hey hough hey should, being consequen ial wi h hei belie s. Howe e , a conside able a e o s uden s would selec he non e hical esponse, which shows ha no app op ia e analysis was ca ied ou in he se la e cases. b) In 12 ou o 16 si ua ions, mo e han 10% o he s uden s would no ag ee wi h he e hical s an- da ds. The main p oblem a ises om si ua ions 11 o 15, whe e a e y high numbe o s uden s does no iden i y hem as non e hical si ua ions. Ali o hem imply so ne so o dual ela ions- hip be ween he apis and clien /pa ien , in di e en deg ees o se e i y. ¿Conocen los es udian es de Psicología los p incipios é icos básicos pa a ac ua como e apeu as? ... c) The e a e no signi ican! di e ences in he answe s gi en by s uden s who had p e iously con- sul ed he Deon ological Code. This clea ly shows ha ou Code e eals ambigui y and lack o p ecision in so ne o i s p o isions and does no p o ide a clea ac ing guide o p o essionals who wish o ac e hically. We can in e om hese da a, ha a conside able numbe o s uden s pa icipa ing in ou esea ch do no ha e enough in o ma ion conceming deon ological and e hical issues and, subsequen ly, migh ha e di icul ies o iden i y and o sol e p oblema ic p o essional si ua ions. As a conclusion, he main issue in his wo k should be a call abou he need o implemen a ion o a p o essional e hics cou se wi hin he Psychology P og am, so ha s uden s a e o e ed s a egies o iden i ying e hical dilemmas, so ha hey can come up wi h possible solu ions acco ding o e hical p incipies in he Deon ological Code and acco ding o hei own alue sys em, as well as enhancing mo i a ion o ac acco dingly. INTRODUCCIÓN Si enemos en cuen a las eclamaciones que se in e ponen con a los psicólogos an e los comi és deon ológicos del Colegio O i- cial de Psicólogos, obse amos que exis en di e en es azones po las.que los psicólogos pueden ulne a el Código Deon ológico. En algunos casos, se á la conduc a de unos mal llamados p o esionales que en ealidad no son más que unos desap ensi os que deli- be adamen e incumplen sus esponsabilida- des p o esionales y cien í icas en pos de una ganancia pe sonal -mone a ia, en epu ación y sexual, en e o as. En o os casos, la io- lación de los p incipios é icos se debe más bien a imp udencia, igno ancia o insensibi- lidad espec o a las consecuencias é icas de la p opia conduc a. O as eces, la si uación es más compleja, es el caso de los psicólogos que in en an cumpli con las no mas, pe o que al pe cibi que pa a algunos supues os ca ecen de la guía de unas no mas esc i as cla amen e, explíci as y p ecisas en el Có- digo Deon ológico, se apoyan en su p opia in e p e ación de ales no mas y pueden lle- ga a oma una decisión e ónea. Final- men e, o a si uación aún más compleja es cuando el psicólogo se en en a a un con- lic o de no mas, po un lado la obligación que impone el Código Deon ológico o una ins ancia legal y po o o su conciencia mo- al, en es os casos, el psicólogo iene conoci- mien o de las eglas (o la ley), pe o puede incumpli las, po que conside a que esa io- lación es á al se icio de unos p incipios mo ales que en esa si uación, es ima que son p io i a ios, aún a sabiendas de que puede incu i en esponsabilidad legal. Todos los psicólogos se pueden en en- a con si uaciones que impliquen dilemas é icos en algún momen o de sus ca e as. Ha e-Mus in, Ma acek, Kaplan y Le inson (1979; c . Be so , 1999) han indicado que pocos e apeu as es án adecuadamen e p e- pa ados pa a cumpli las No mas É icas en su p ác ica. Quizás el p oblema es é en la insu iciencia o ca encia o al de p og amas uni e si a ios de o mación en é ica que en muchos casos, como ha indicado Ebe lein ( 1987) consis e únicamen e en da una copia más o menos comen ada del código de é ica. Se han ealizado algunos es udios pa a comp oba el conocimien o sob e é ica p o- esional de es udian es g aduados de psico- logía, en e ellos el de Baldick (1980) en el que se plan ea on una se ie de dilemas é i- cos a los es udian es de psicología clínica y comp obó que los que habían ecibido o - mación en é ica, enían una mejo comp en- sión de los dilemas é icos que aquellos que 17 Me cedes Bo da, Ca men del Río, Mª Ángeles Pé ez y Agus ín Ma ín no habían ecibido al onnación. O o es u- dio ealizado con es udian es g aduados en psicología es el de Bema d y Ja a (1986), en el que se p esen a on a los pa icipan es dos escena ios, uno en el que un e apeu a se in oluc aba sexualmen e con un pacien e y el o o en el que el e apeu a e a alcohó- lico y su conduc a p o esional es aba cla a- men e a ec ada. Solamen e un 50% de los es udian es en el p ime escena io y un 45% en el segundo, in o ma on que ac ua ían de acue do con el código de é ica. Los au o es concluye on que dado que la mayo ía de los es udian es había ealizado cu sos de é ica y que pa ecía que conocían los p incipios é icos implicados, el al o núme o de pa i- cipan es que in o mó que no ac ua ían de acue do con ellos, pod ía debe se más que a un desconocimien o de los p incipios, a la olun ad en aplica los, po lo que sugie- en que los p og amas de o mación no de- bían cen a se solamen e en cómo comuni- ca los es udian es de una o ma más e ec i a los p incipios é icos, sino en cómo mo i a - los pa a ac ua de acue do con ellos. Bema d y o os (1987) eplica on es e es udio en un g upo de p o esionales (miemb os de la APA) y aunque es os in o ma on que ac ua- ían de o ma más esponsable que los es u- dian es g aduados, un núme o signi ica i o, no ac ua ían como debe ían an e la iolación é ica de un colega (37% pa a el p ime es- cena io y 26% pa a el segundo escena io). En el es udio de Mea os y Allen (1991), se p esen ó a un g upo de es udian es g adua- dos una se ie de í ems que iden i icaban si- uaciones é icamen e inap opiadas po pa e de sus compañe os. Un 25% de los pa ici- pan es indicó que no ha ía nada pa a solu- ciona el p oblema, de lo que se desp ende que un sen imien o de "leal ad" espec o a los compañe os es a ía, en esos casos, po 18 encima de su sen ido de obligación é ica. En es e sen ido, Close (1998) in es igó en dos g upos de es udian es de doc o ado (de p ime y úl imo cu so), el conocimien o que enían de los p incipios é icos y Ja olun ad pa a aplica los en la p ác ica clínica. Pa a ello, se les p esen ó es si uaciones que im- plicaban una iolación é ica (un e apeu a que se in oluc aba en una elación sexual con un pacien e, un e apeu a alcohólico y una si uación que implicaba "limi es de com- pe encia"), enían que esponde cómo ac- ua ían en el caso de que ue an ellos mis- mos los implicados o si el implicado e a un conocido. Los esul ados mos a on que los alumnos del úl imo cu so del doc o ado e an más conscien es de la acción que debe ían oma y e a más p obable que la lle a an a cabo. Po o o lado, e a más p obable que los alumnos de ambos cu sos aplica an los p incipios é icos cuando ellos mismos es a- ban in oluc ados en una iolación é ica, que cuando e a un conocido el implicado. Si enemos en cuen a que la o mación en é ica p o esional en las Facul ades de Psi- cología públicas del es ado español es ine- xis en e (sal o en la Uni e sidad Cen al de Ba celona) y que en la mayo ía de los casos, las únicas e e encias sob e aspec os é icos y deon ológicos se limi an a comen a ios en di e en es asigna u as y a la en ega a los alumnos de un ejempla del Código Deon o- lógico, es lógico que sea mo i o de p eocu- pación en los colegios p o esionales ya que el í ulo o icial de licenciado en psicología, habili a a cualquie a que lo posea pa a eje ce p o esionalmen e, aho a bien ¿es án su icien- emen e p epa ados pa a eje ce é icamen e? El obje i o del p esen e es udio es com- p oba el conocimien o que poseen los alum- nos que es án a pun o de inaliza Ja Licen- cia u a de Psicología (y consecuen emen e ¿Conocen los es udian es de Psicología los p incipios é icos básicos pa a ac ua como e apeu as? ... es a án habili ados pa a eje ce p o esional- men e), ace ca de los dis in os p incipios é i- cos y deon ológicos básicos que igen la ac- i idad p o esional del psicólogo, conc e amen e como e apeu as. Pa a ello, hemos in en ado e alua el g ado de en en- dimien o de una se ie de si uaciones p o e- sionales desc i as, en cuan o a si, en su opi- nión, ep esen aban iolaciones é icas y la acción implicada. MÉTODO PARTICIPANTES En el es udio pa icipa on 200 alumnos, dis ibuidos en dos g upos. A su ez, cada g upo es aba o mado po alumnos de dos cu sos: es udian es de 4° y 5° de la Licencia- u a de Psicología de la Uni e sidad de Se i- lla, du an e el cu so académico 2000-01. Los alumnos seleccionados se encon a- ban cu sando asigna u as de segundo ciclo: en cua o cu so, Modi icación de Conduc a, asigna u a onco-obliga o ia y, en quin o cu so, In e ención psicológica en Medicina, asigna u a op a i a. Ambas se impa en po el Depa amen o de Pe sonalidad, E aluación y T a amien o Psicológicos y ienen un en o- que eminen emen e aplicado, es ando o ien- adas hacia la in e ención clínica psicoló- gica en dis in os as o nos psicopa ológicos y p oblemas médicos (Tabla 1) . CUESTIONARIO Pa a la ealización de es e P oyec o, ela- bo amos un cues iona io en el que se plan- ea on 16 si uaciones (que se p esen an en la Tabla 3) que e lejaban posibles ulne a- ciones de alguno o algunos de los p incipios é icos ecogidos en el Código Deon ológico Tabla 1. Dis ibución de los g upos en un- ción del cu so académico y del manejo del código deon ológico. Asigna u a Con Código Sin Código Modi icación de 25 43 conduc a (4º) In e ención psicológica 71 61 en Medicina (5º) To al en unción del 96 104 Código TOTAL= 200 de los psicólogos. En ellas se plan ean si ua- ciones é icamen e p oblemá icas que pueden p esen a se en la p ác ica clínica, especial- men e en el en o no e apéu ico, en e el p o- esional y el clien e/pacien e. An e ellas, los es udian es deben esponde a dos cues io- nes pa a lo cual debían pone se en luga del p o esional implicado: a) "¿Cómo ac ua ías ealmen e?" y b) "¿Cómo c ees que debe ías ac ua ?". Con la p ime a cues ión p e endía- mos comp oba la olun ad de los alumnos po ac ua en consecuencia con su c i e io é ico (independien emen e de que el azo- namien o man enido pa a desa olla ese c i- e io é ico uese adecuado) y con la segunda, si el azonamien o é ico que les lle aba a op a po una de las espues as e a adecuado, en unción del Código Deon ológico. PROCEDIMIENTO Du an e uno de los módulos de las cla- ses p ác icas, se solici ó a los alumnos asis- en es que comple a an, de o ma olun a ia y anónima, el cues iona io desc i o an e io - men e. Dado que nos in e esaba comp oba si el conocimien o del Código Deon ológico, acili aba a los alumnos la iden i icación de conduc as p o esionales no é icas y les ayu- daba a se capaces de esol e dilemas é icos 19 Me cedes Bo da, Ca men del Río, Mª Ángeles Pé ez y Agus ín Ma ín aplicando los p incipios que subyacen en di- cho código, se p ocedió de la siguien e o ma: A la mi ad de los g upos, uno de los dos g upos de la asigna u a Modi icación de Conduc a, y dos de cua o g upos de In e - ención psicológica en Medicina, se les en- egó un ejempla del Código Deon ológico al comienzo de la clase p ác ica, a di e encia de la o a mi ad de los g upos, los cuales no dispusie on de dicho ejempla pa a ea- liza la p ác ica. P e iamen e, odos los es udian es eci- bie on in o mación ace ca del obje i o de la p ác ica, u ilidad de la misma, e c., con la inalidad de sensibiliza a los u u os p o- esionales en emas an ele an es como la é ica y deon ología p o esional, con enidos que, como hemos indicado an e io men e, no se incluyen en el ac ual Plan de Es udios como disciplina eglada. Los pasos que se siguie on a la ho a de plan ea la clase p ác- ica quedan ecogidos en la abla 2. Pos e io men e, una ez cumplimen ado el cues iona io, en odos g upos se es able- ció un deba e en e el p o eso y los alum- nos, analizando cada una de las cues iones Tabla 2. Desc ipción de los pasos seguidos pa a la ealización de la p ác ica. PASO 1: Se explica a los alumnos los obje i os de es a p ác ica. Es muy impo an e que conozcáis odos los a ículos del Código Deon ológico del psicólogo. ¿Po qué es impo an e? Po las siguien es azones: 1. En la p ác ica clínica, a eces se p esen an una se ie de si uaciones ambiguas en las que no sa- bemos muy bien cómo ac ua y, puede ocu i , que una mala ac uación, aunque sea de o ma in- conscien e e in olun a ia, conduzca a que el psicólogo sea denunciado a la Comisión Deon ológica del Colegio O icial de Psicólogos (COP). Algunos p o eso es de nues o depa amen o ienen una elación di ec a con la Comisión Deon ológica del COP, po ejemplo, la p o eso a Ca men del Río Sánchez, que es la P esiden a, y los p o eso es Mª Ángeles Pé ez San G ego io y José F ancisco Lozano Oyola, que son ocales de dicha Comisión. 2. Es una necesidad que se nos ha plan eado desde los p opios u o es p o esionales del P ac icum. Es o adquie e especial ele ancia en los alumnos de cua o y quin o cu so, dado que en un u- u o p óximo an a eje ce como p o esionales de la psicología. 3. En cualquie p oyec o de in es igación que se solici e a cualquie o ganismo (FIS, OTRI, e c.), uno de los equisi os imp escindibles es la ap obación del p oyec o po el "Comi é de É ica del Cen o". Algunos p o eso es de nues o depa amen o ienen una elación di ec a con el Comi é de É ica de nues a Facul ad. Po ejemplo, has a hace muy poco iempo, el p o eso Miguel Ga ido Femández y, a pa i de aho a, los p o eso es Ca men del Río Sánchez y José F ancisco Lozano Oyola. En es e sen ido, hemos de ene en cuen a que exis en Comi és de É ica an o en los hospi ales como en las uni e sidades. 4. El p opio Código Deon ológico, en su a ículo 61 , en a iza lo siguien e: ... "los p incipios aquí expues os se án obje o de es udio po odos los es udian es de psico- logía en las uni e sidades". 5. El Código de la Fede ación Eu opea de Asociaciones de P o esionales en Psicología (EFPPA), a la que el COP es á asociado, en su a ículo 3.2.1 indica: 20 "Los psicólogos es án obligados a ene un buen conocimien o de é ica, incluyendo el Código é ico y la in eg ación de los aspec os é icos con la p ác ica p o esional". ¿Conocen los es udian es de Psicología los p incipios é icos básicos pa a ac ua como e apeu as? ... Tabla 2. Desc ipción de los pasos seguidos pa a la ealización de la p ác ica (con i- nuación). 6. Recien emen e, el COP ha publicado un a ículo en la e is a Papeles del Psicólogo (2001, nº 78) que ex ualmen e dice lo siguien e: " eniendo en cuen a que en el Código Deon ológico se encuen a la espues a al adecuado compo amien o p o esional de los psicólogos, es necesa io que se insis a en su di ulgación en- e los ya colegiados y, así mismo, muy especialmen e, en e los es udian es de los úl imos cu - sos pa a que se con ie a en el ma co é ico que, desde su inicio, con o me su isión del eje ci- cio de la p o esión" (Ba es, 2001, 31). Todas las azones expues as an e io men e, jus i ican la impo ancia de es a p ác ica. PASO 2. En la mi ad de los g upos se p ocede según la FORMA A y, en la o a mi ad, se p ocede según la FORMA B. -Fo ma A: 1. A con inuación, amos a en ega os 16 si uaciones elacionadas con la p ác ica clínica y una hoja de espues as en la que enéis que esponde : • en p ime luga : ¿cómo ac ua íais ealmen e? • en segundo luga : ¿cómo c eéis que debe íais ac ua ? En el caso que la espues a a es a p e- gun a sea igual que en la p ime a p egun a, ponemos ídem. 2. A con inuación, amos a en ega os el Código Deon ológico, el cual es á cons i uido po ocho apa ados: • p incipios gene ales • de la compe encia p o esional y de la elación con o os p o esionales • de la in e ención • de la in es igación y docencia • de la ob ención y uso de la in es igación • de la publicidad • de los hono a ios y emune ación • ga an ías p ocesales Que emos que leáis con especial a ención los 17 a ículos siguien es po que son los que se ul- ne an en algunas de las 16 si uaciones que se han plan eado: 5, 6, 11, 17, 19, 20, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 29, 40, 41 y 42 ( e Anexo 1). Como el Código Deon ológico queda á en ues o pode , podéis lee el es o de los a ículos en cualquie momen o. 3. El p o eso explica cuál se ía la ac uación co ec a en cada una de las 16 si uaciones plan eadas y explica cuál o cuáles de los 17 a ículos leídos son ulne ados en dichas si uaciones y cuáles son los p incipios é icos implicados. -Fo ma B: 1. Paso 2 de la FORMA A 2. Paso 1 de la FORMA A 3. Paso 3 de la FORMA A 21 Me cedes Bo da, Ca men del Río, Mª Ángeles Pé ez y Agus ín Ma ín plan eadas en el abajo en las que se daban a conoce a los es udian es algunas de las ulne aciones del código é ico más ecuen- emen e come idas po los psicólogos clíni- cos en el eje cicio de su p o esión. RESULTADOS En p ime luga , analizamos las di e en- cias en e las espues as dadas po los alum- nos an e las 16 si uaciones, es deci : "¿Cómo ac ua ías ealmen e?" y "¿Cómo c ees que debe ías ac ua ?". Los esul ados ob enidos indican que la p ác ica o alidad de los alum- nos die on la misma espues a en ambos ca- sos, lo que pod ía indica , en p incipio, que su ac uación es consecuen e con su c i e io é ico, independien emen e de su acie o, como e emos a con inuación. Tabla 3. F ecuencias y po cen ajes en las dis in as espues as de cada una de las si uaciones según el manejo del código deon ológico. Si uación y opciones Código No código To al Po cen aje l. Un psicólogo in e umpe la sesión con los pacien es ya que ecuen emen e le llaman po elé ono o le equie en pa a o os asun os simul áneamen e. -No in e umpi la sesión 81 84 165 82 , 5% -In e umpi la sesión (en casos de u gencia) 15 20 35 17,5% 2. Una pacien e con ano exia ne iosa g a e acude a un psicólogo sin expe iencia en el a amien o de es e p oblema. Aún así, és e accede a inicia a amien o. - No accede a inicia el a amien o 79 77 156 78% -Accede a inicia el a amien o 18 26 44 22% 3. Un pacien e acude a e apia psicológica. El psicólogo, as la alo ación del p oblema, le c ea expec a i as de soluciona lo con un núme o co o de sesiones - No c ea expec a i as de soluciona el p oblema en b e e pe íodo de iempo 77 80 157 78,5% -C ea expec a i as de soluciona el p oblema en b e e pe íodo de iempo 18 24 42 (1) 21% 4. Un pacien e acude a o o psicólogo al no habe ob e- nido esul ados sa is ac o ios con la an igua e apia. T as comen a es o con el p o esional ac ual, el psicó- lago c i ica an e el pacien e la capacidad p o esional o la escuela psicológica del o o p o esional - No c i ica la capacidad p o esional de o o colega 84 99 183 91,5% -C i ica la capacidad p o esional de o o colega 11 6 17 8,5% 22 ¿Conocen los es udian es de Psicología los p incipios é ic os básicos pa a ac ua como e apeu as ? ... Tabla 3. F ecuencias y po cen ajes en las dis in as espues as de cada una de las si uaciones según el manejo del código deon ológico (con inuación). 5. Un pacien e mani ies a al psicólogo el deseo de aban- dona la elación e apéu ica y acudi a o o p o esio- na/ al no ob ene esul ados sa is ac o ios. El psicólogo se esis e a que el pacien e adop e es a pos u a. -No esis i se a que el pacien e abandone la e apia 90 95 187 92,5% -Resis i se a que el pacien e abandone la e apia 4 8 12 (2) 6% 6. Un pacien e acude al psicólogo pa a e apia psicoló- gica. T as un pe íodo p uden e de a amien o, és e no ob iene esul ados sa is ac o ios. A pesa de ello, el psicólogo sigue man eniendo al pacien e en e apia. No man ene al pacien e en e apia as no ob ene esul ados sa is ac o ios 84 83 177 88,5 Man ene al pacien e en e apia aun sin ob ene esul ados sa is ac o ios 9 14 23 11,5% 7. Un pacien e acude a e apia psicológica po un p oble- ma de e minado. T as a ios meses de a amien o, se conside an cumplidos los obje i os iniciales. No obs an- e, el psicólogo sigue man eniendo al pacien e en e apia -No man ene al pacien e en e apia as cumpli los obje i os e apéu icos 91 91 182 91 % -Man ene al pacien e en e apia as cumpli los obje i os e apéu icos 5 13 18 9% 8. Un psicólogo pa icipa como pe i o en un asun o que p oducido ala ma social y que iene in e és pa a la población. Pos e io men e, en una en e is a pe iodís- ica, el psicólogo comen a da os ob enidos en el es u- dio psicológico de las pe sonas pe i adas sin su cono- cimien o y an es de que haya sido dic ada la sen encia -No comen a da os sin consen imien o 88 100 188 94% -Comen a da os sin consen imien o 9 3 12 6% 9. Un pacien e acude a e apia po ines abilidad emocio- na/, de i ada de un con lic o amilia . Pos e io men e, as la sepa ación de la pa eja, pide un in o me al psi- cólogo en el que se haga e e encia a que el o igen de su ines abilidad emocional de i a de la salud men al o de las ca ac e ís icas psicológicas de su pa eja. El psi- cólogo emi e un in o me aludiendo a las ca ac e ís icas y el es ado psicológico del o o miemb o de la pa eja (a pa i de las mani es aciones e e idas po su pacien e No accede a emi i el in o me sin conocimien o de la o a pa e 96 96 192 96% -Accede a emi i el in o me sin conocimien o de la o a pa e o 8 8 4% 23 Me cedes Bo da, Ca men del Río, Mª Ángeles Pé ez y Agus ín Ma ín El/la Psicólogo/a no ap o echa á, pa a luc o o bene icio p opio o de e ce os, la si uación de pode o supe io idad que el eje cicio de la p o esión pueda con e- i le sob e los clien es. Y el A ículo 29º ma iza: Del mismo modo, no se p es a á a si- uaciones con usas en las que su papel y unción sean equí ocos o ambiguos. Pe o como podemos obse a , ninguno hace una mención explíci a a las elaciones duales, sin emba go en el Código de la EFPPA, de obligado cumplimien o pa a las asociacio- nes miemb o (en e las que es á el Colegio de Psicólogos), en el a . 3.4.4 i) e ie e: Los psicólogos end án conocimien o de los posibles p oblemas que pueden e- sul a del es ablecimien o de elaciones duales así como la obligación de e i a las elaciones duales que eduzcan la dis- ancia p o esional necesa ia o que puedan conduci a un con lic o de in e eses o a la explo ación de un clien e. También esul an p eocupan es las es- pues as dadas a las si uaciones 2 y 3, en las que un 22% y 21 o/o espec i amen e, no ac- ua ían é icamen e. És as implica ían i es- ponsabilidad al inicia un a amien o pa a el que no se ha ob enido la compe encia ne- cesa ia y po el que se puede causa un daño a la pacien e (si uación 2) y po c ea expec- a i as de éxi o en un núme o co o de se- siones (si uación 3), que di ícilmen e pod ían cumpli se y que, en consecuencia, p oduci- ían un pe juicio an o al usua io, como al e apeu a (que se ía cali icado como incom- pe en e) y po ex ensión a oda la p o esión. En gene al, como podemos obse a en la igu a 2, el hecho de habe consul ado el Código Deon ológico no implica que los 30 alumnos sean capaces de dis ingui las con- duc as no é icas. Es o indica cla amen e que nues o Código, como hemos indicado an e- io men e, en algunos de sus p ecep os, es ambiguo y poco p eciso y no p opo ciona una guía de ac uación cla a pa a los p o esio- nales que quie an conduci se de o ma é ica. Si enemos en cuen a es os da os, dedu- cimos que un núme o conside able de los alumnos que han pa icipado en nues a in es igación no disponen de la su icien e- men e in o mación sob e emas é icos y con- secuen emen e ienen di icul ad en iden i i- ca y se capaces de esol e dilemas é icos. Ello nos lle a a supone que, sal o que ellos mismos se p eocupen po au o o ma se, an a accede a la p o esión con esos dé ici s, ya que en la licencia u a no llegan a ene la opo unidad de p o undiza es os cono- cimien os. En EEUU, desde inales de los se en a, a los p og amas uni e si a ios de psicología que p e enden se econocidos po la APA se les equie e que o ezcan una o mación en é ica y la amilia ización de los es u- dian es con la e sión del Código de É ica de la APA igen e en ese momen o (Be so , 1999). Además, es a asociación exige, a los que p e enden ob ene la licencia pa a pode eje ce , la ealización de cu sos o males de é ica, cu sos que en es udio de Haas, Malou y Maye son ( 1986) ue on e aluados po los p o esionales, jun o con las discusiones con los colegas, como el mé odo más ú il pa a la o mación en é ica. En nues o país, como hemos indicado an e io men e, no se exige ningún conocimien o en é ica pa a eje ce , ni exis en asigna u as egladas en la uni e - sidad ni ampoco el Colegio de Psicólogos, exige una o mación en é ica a los que p e- enden colegia se y es o, a nues o juicio, supone un se io p oblema ya que no se ga- ¿Conocen los es udian es de Psicología los p incipios é icos básicos pa a ac ua como e apeu as? ... an iza que los u u os p o esionales engan un conocimien o su icien e pa a eje ce den- o de un ma co é ico. Todos los psicólogos se pueden en en- a con si uaciones que impliquen dilemas é icos en algún momen o de sus ca e as y no siemp e, como hemos podido obse a en nues o es udio, el Código Deon ológico le a a p opo ciona una guía de ac uación cla a y p ecisa. Po an o, si desean ac ua é icamen e, necesi an dispone an o de unos undamen os ilosó icos que le ayuden a ma- neja los p incipios é icos implicados como de un mé odo pa a u iliza esos undamen- os. En de ini i a, los psicólogos necesi an se capaces de econoce dilemas é icos ge- nuinos y de gene a posibles soluciones pa a esol e los en conco dancia con los p inci- pios é icos del colegio p o esional al que pe enecen, así como en línea con el p opio sis ema de alo es. Todo es o apun a a la necesidad de un abo daje p o undo, o mal y sis emá ico de la o mación en é ica, de mane a que el es udian e en ienda lo que e- quie en los p incipios é icos. Si se acep an los p incipios é icos como p incipios de p i- me o den álidos, al encon a se en un ni el más gene al que las no mas é icas, pod ían aplica se a lo la go de muchas si uaciones, en e o as, en aquellas en las que los códi- gos é icos no dicen nada explíci amen e o en las que exis e un con lic o en e dis in as no mas. Pe o es o no es su icien e, según los da os del es udio comen ado de Bema d y Ja a (1986), cla amen e hay un p oblema en muchos de los que se es án o mando en la p o esión (y en algunos de los que ya es- án p ac icando): el conocimien o de los p incipios é icos, no ga an iza siemp e la mo i ación pa a cumpli los. Como conclusión, la p incipal implica- ción de es e abajo es la llamada de a en- ción sob e la necesidad de implan ación de una asigna u a de é ica p o esional en el plan de es udios de la licencia u a de Psicología, en la que se o ezcan a los es udian es, como hemos indicado en el pá a o an e io , es a- egias pa a econoce dilemas é icos, pa a gene a posibles soluciones pa a ellos en línea con los p incipios é icos del código y con el p opio sis ema de alo es, así como pa a aumen a la mo i ación pa a ac ua de acue do con ellos. Asumimos, de acue do con Be so (1999), que la conduc a é ica es el esul ado de in eg a el conocimien o didác- ico, incluyendo un p o undo conocimien o del Código Deon ológico, un en endimien o (y en enamien o) de las es a egias de solu- ción de p oblemas y de oma de decisiones, una cla a concepción de los p incipios ilo- só icos (en e los que puede exis i una ue e in e dependencia) que subyacen al Código, y básicamen e un ue e ca ác e que lle e a los p o esionales a esponde con madu ez, juicio, disc eción, sabidu ía y p udencia. AGRADECIMIENTOS Los au o es ag adecen la colabo ación en el desa ollo del abajo a las psicólogas Ru h Asue o, Nu ia Bemades, Ma a Rubio e Inmaculada To es, y a la alumna Belén Muñoz, y especialmen e, a aquellos alum- nos que han o mado pa e del P oyec o. Sin odas es as pe sonas, no hab ía sido posible la ealización de es e es udio ace ca de la Calidad en la Enseñanza. REFERENCIAS BALDICK, T.L. (1980): E hical disc imina ion abili y o in em psychologis : a unc ion o aining in e hics. P o essional Psychology, 11' 276-282. 31 Me cedes Bo da, Ca men del Río, Mª Ángeles Pé ez y Agus ín Ma ín BASS, L.J.; DeMERS, S.T.; OGLOFF, J.R.; PETERSON, C.; PETTIFOR, J.L.; REAVES, R.; RETFALVI, T.; SIMON, N.P.; SIN- CLAIR, C., y TIPTON, R.M. (1996): P o- essional Conduc and Discipline in Psycho- logy. Washing on, D.C., APA. BATRES, C. (1998): Deon ología p o esional: El código deon ológico. Papeles del psicólogo, 70, 43-47. BATRES, C. (2001): Deon ología p o esional: in de una e apa. Un momen o c ucial. Papeles del psicólogo, 78, 29-31. BEAUCHAMP, T.L. y CHILDRESS, J.F. (1999): P incipies o biomedical e hics. New Yo k, Ox o d Uni e si y P ess. BERNARD, J.L. y JARA, C.S. (1986): The ai- lu e o clinical psychology g adua e s uden s o apply unde s ood e hical p incipies. P o es- sional Psychology: Resea ch and P ac ice, 17, 313-315. BERNARD, J.L.; MURPHY, M., y LITLE, M. 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La p o esión de psicólogo/a se ige po p incipios comunes a oda deon ología p o esional: espec o a la pe sona, p o ección de los de echos humanos, sen ido de esponsabili- dad, hones idad, since idad pa a con los clien es, p udencia en la aplicación de los ins umen os y écnicas, compe encia p o esional, solidez de la undamen ación obje i a y cien í ica de sus in- e enciones p o esionales. A ículo 11º. El/la psicólogo/a no ap o e- cha á, pa a luc o o bene icio p opio o de e ce os, la si uación de pode o supe io idad que el eje cicio de la p o esión pueda con e i le sob e los clien es. 11. DE LA COMPETENCIA PROFESIONAL Y DE LA RELACIÓN CON OTROS PROFESIONALES A ículo 17º. La au o idad p o esional del psicólogo/a se undamen a en su capaci ación y cuali icación pa a las a eas que desempeña. El /la psicólogo/a ha de es a p o esionalmen e p epa- ado y especializado en la u ilización de mé o- dos, ins umen os, écnicas y p ocedimien os que adop e en su abajo. Fo ma pa e de su abajo el es ue zo con inuado de ac ualización de su compe encia p o esional. Debe econoce los lí- mi es de su compe encia y las limi aciones de sus écnicas. A ículo 19º. Todo ipo de ma e ial es ic- amen e psicológico, an o de e aluación cuan o de in e ención o a amien o, queda ese ado al uso de los/las psicólogos/as, quienes po o a pa e, se abs end án de acili a los a o as pe - sonas no compe en es. Los/las psicólogos/as ges- iona án o en su caso ga an iza án la debida cus- odia de los documen os psicológicos. A ículo 20º. Cuando una de e minada e a- luación o in e ención psicológica en uel a es e- chas elaciones con o as á eas disciplina es y compe encias p o esionales, el/la psicólogo/a a- a á de asegu a las co espondien es conexiones, bien po sí mismo, bien indicándoselo y o ien- ando en ese sen ido al clien e. A ículo 22°. Sin pe juicio de la c í ica cien- í ica que es ime opo una, en el eje cicio de la p o esión, el/la psicólogo/a no desac edi a á a co- legas u o os p o esionales que abajan con sus mismos o di e en es mé odos, y habla á con es- pe o de las escuelas y ipos de in e ención que gozan de c edibilidad cien í ica y p o esional. A ículo 23º. El eje cicio de la psicología se basa en el de echo y en el debe de un espe o ecíp oco en e el/la psicólogo/a y o as p o esio- nes, especialmen e las de aquellos que es án más ce canos en sus dis in as á eas de ac i idad. III. DE LA INTERVENCIÓN A ículo 24°. El/la psicólogo/a debe echa- za lle a a cabo la p es ación de sus se icios cuando haya ce eza de que puedan se mal u ili- zados en con a de los legí imos in e eses de las pe sonas, los g upos, las ins i uciones y las co- munidades. 33 Me cedes Bo da, Ca men del Río, Mª Ángeles Pé ez y Agus ín Ma ín A ículo 25°. Al hace se ca go de una in- e ención sob e pe sonas, g upos, ins i uciones o comunidades, el/la psicólogo/a o ece á la in o - mación adecuada sob e las ca ac e ís icas esencia- les de la elación es ablecida, los p oblemas que es á abo dando, los obje i os que se p opone y el mé odo u ilizado. En caso de meno es de edad o legalmen e incapaci ados, se ha á sabe a sus pad es o u o es. En cualquie caso, se e i a á la manipulación de las pe sonas y se ende á hacia el log o de su desa ollo y au onomía. A ículo 26°. El/la psicólogo/a debe da po e minada su in e ención o engaño an o si se han alcanzado los obje i os p opues os, como si as un iempo azonable apa ece que, con los medios o ecu sos a su disposición, es incapaz de alcanza los. En es e caso indica á a la pe - sona, g upo, ins i ución o comunidad qué o os psicólogos o qué p o esionales pueden hace se ca go de la in e ención. A ículo 27º. Po ninguna azón se es in- gi á la libe ad de abandona la in e ención y acudi a o o psicólogo o p o esional, an es bien, se a o ece á al máximo la capacidad de decisión bien in o mada del clien e. El/la psicó- logo/a puede nega se a simul anea su in e en- ción con o a di e en e ealizada po o o p o e- sional. A ículo 29º. Del mismo modo, no se p es- a á a si uaciones con usas en las que su papel y unción sean equí ocos o ambiguos. 34 IV. DE LA OBTENCIÓN Y USO DE LA INVESTIGACIÓN A ículo 40º. Toda la in o mación que el/la psicólogo/a ecoge en el eje cicio de su p o esión, sea en mani es aciones e bales exp esas de sus clien es, sea en da os psico écnicos o en o as obse aciones p o esionales p ac icadas, es á su- je a a un debe y a un de echo de sec e o p o- esional, del que, sólo pod ía se eximido po el consen imien o exp eso del clien e. El/la psicó- logo/a ela á po que sus e en uales colabo ado- es se a engan a es e sec e o p o esional. A ículo 41 º. Cuando la e aluación o in e - ención psicológica se p oduce a pe ición del p opio suje o de quien el/la psicólogo/a ob iene in o mación, és a sólo puede comunica se a e ce- as pe sonas, con exp esa au o ización p e ia del in e esado y den o de los lími es de es a au o- ización. A ículo 42°. Cuando dicha e aluación o in- e ención haya sido solici ada po o a pe sona -jueces, p o esionales de la enseñanza, pad es, empleado es, o cualquie o o solici an e di e- en e del suje o e aluado-, es a úl imo o sus pa- d es o u o es end án de echo a se in o mados del hecho de la e aluación o in e ención y del des ina a io del In o me Psicológico consiguien e. El suje o de un In o me Psicológico iene de e- cho a conoce el con enido del mismo, siemp e que de ello no se de i e un g a e pe juicio pa a el suje o o pa a el/la psicólogo/a, y aunque la solici ud de su ealización haya sido hecha po o as pe sonas.