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Pixel-Bi . Re is a de Medios y Educación
¿ES NECESARIA LA FORMACIÓN TÉCNICA Y
DIDÁCTICA SOBRE TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN?
ARGUMENTOS DEL PROFESORADO DE LA
UNIVERSIDAD DE VIGO
Manuela Raposo Ri as
1,
Uni e sidad de Vigo (España-UE)
[email p o ec ed]
En es e abajo se p esen a la opinión del p o eso ado de la Uni e sidad de Vigo sob e la
necesidad de una o mación especí ica sob e di e en es Tecnologías de la In o mación y la
Comunicación (TICs), an o de ca ác e écnico como didác ico, así como las azones que
jus i ican su espues a. Los da os son ex aídos de una in es igación más amplia que elacio-
na las TICs, la o mación del p o eso ado uni e si a io y la calidad de la docencia.
Di e en aspec s o In o ma ion and Comunica ion Tecnologies (ICTs), bo h echnical and
didac ic, as well as he easons why Uni e si y o Vigo p o esso s conside he need o speci ic
aining in hem, a e p esen ed in his a icle. Da a and esul s we e aken om a wide ICTs
esea ch ela ing o uni e si y eaching educa ion and eaching quali y.
Palab as cla e
: TICs ( ecnologías de la in o mación y la comunicación), o mación en se -
icio del p o eso ado uni e si a io, demanda de o mación, enseñanza uni e si a ia
1 Manuela Raposo es doc o a en Ciencias de la Educación y p o eso a i ula de Nue as Tecnologías aplicadas a la
Educación en la Facul ad de Ciencias de la Educación de O ense –Uni e sidad de Vigo- (si a en Campus Uni e si a io
As Lagoas -32004 O ense, : 988 387 461, m aposo@u igo.es).
Nº 24 Julio 2004 pp. 43-58
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1. In oducción.
En los p ime os años del siglo XXI las
cues iones ela i as a las ecnologías de la
in o mación y la comunicación (TICs) además
de se una ealidad y una p io idad pa a muchos
gobie nos, se e igen como una p oblemá ica
con iden idad su icien e en el ámbi o educa i o
pa a con e i las en obje o de es udio, así como
en mo i o de múl iples e en os y encuen os
de in es igado es como el que hoy nos eúne
aquí.
Además, se conside a « ema educa i o con
línea de acción p io i a ia» po pa e de la
Unión Eu opea en los in o mes de B icall
(2000) y Delo s (1996), en e o os. En es e
ma co e e encial, la o mación del p o eso ado
es cla e al y como econoce la Comisión de
Nue as Tecnologías de la In o mación y la
Comunicación de la CRUE. Dicha Comisión
ecomienda a las Uni e sidades que deben
p ocu a :
1)
El acceso de es udian es y p o eso es a
la in aes uc u a ap opiada.
2)
El desa ollo de me odologías pa a el
ap o echamien o docen e de las TICs.
3)
El desa ollo de ma e iales docen es
basados en TICs.
4)
La o mación del p o eso ado y los
es udian es.
5)
El omen o del uso de las Tecnologías
de la In o mación y las Comunicaciones.
En es a misma línea, en el úl imo in o me
anual del Plan Nacional de E aluación de la
Calidad de las Uni e sidades se denuncia la
«ca encia de ecu sos ecnológicos y aulas
in o má icas» jun o con «la ca encia de
p og amas de o mación docen e del
p o eso ado, de p og amas de inno ación y
ayuda a la docencia, así como de di ec ices
pa a su o mación».
Todo apun a hacia una necesidad y demanda
de o mación po pa e del p o eso ado.
Pa icula men e, la o mación del p o eso ado
se hace más u gen e si enemos en cuen a
elemen os como los que indican Cabe o y o os
(2000):
1)
La poca a iabilidad de medios,
ins umen os y ecu sos audio isuales e
in o má icos que ienden a u iliza los
p o eso es.
2)
La al a de o mación eó ica que puede
obse a se po la poca a iabilidad que ealizan
de los di e en es medios audio isuales,
in o má icos y nue as ecnologías.
3)
El se más consumido es que
p oduc o es y diseñado es de medios y ecu sos
didác icos.
4)
Las pocas adap aciones cu icula es que
ealizan de los ma e iales de paso p oducidos
come cialmen e. En es e caso, los ma e iales
son u ilizados mayo i a iamen e como le son
en egados.
5)
Es u gen e, que es a o mación se cen e
en las denominadas nue as ecnologías de
in o mación y comunicación, que son donde
más dé ici s se han encon ado.
Siendo és a una p eocupación cons a able,
acabamos de ealiza (Raposo, 2002b) una
in es igación con la in ención de desc ibi ,
explo a , analiza y comp ende la elación
exis en e en e las TICs, la calidad de la
docencia uni e si a ia y la o mación del
p o eso ado. En ella han pa icipado 179
docen es (el 13,45%) de la Uni e sidad de
Vigo, epa idos en sus es campus (Vigo,
Ou ense y Pon e ed a), a quienes aplicamos
un cues iona io cons uido a al e ec o que
indaga sob e ecnologías como: los medios
audi i os, los medios de comunicación de
masas, el e op oyec o , el p oyec o de
diaposi i as, la cáma a de o os, el ídeo,
las aplicaciones in o má icas básicas, las
aplicaciones in o má icas especí icas, el co eo
elec ónico, las lis as de dis ibución y cha s,
las ideocon e encias, In e ne y la
Raposo Ri as, Manuela
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Pixel-Bi . Re is a de Medios y Educación
ans e encia de iche os.
Es e ins umen o pe mi e ecoge
in o mación sob e: la mues a pa icipan e, la
do ación e in aes uc u a de TICs en los
cen os, el uso de TICs que ealiza el
p o eso ado en su ac i idad docen e, la
u ilización de las TICs con los es udian es,
los p oblemas y di icul ades su gidos con el
empleo de es os medios, la o mación
especí ica p e ia jun o con la demanda de
o mación en y pa a el uso de las TICs pa a
un mejo ap o echamien o de ellas, así como,
c eencias y ac i udes de los docen es sob e las
TICs.
Comen a emos en es e abajo los esul ados
elacionados con la necesidad que el
p o eso ado uni e si a io le a ibuye a la
o mación especí ica sob e TICs, an o de
ca ác e écnico como didác ico.
2. Necesidad de o mación.
Pa iendo de la idea de que una cosa es ene /
no ene o mación p e ia sob e un
de e minado ema y o a bien dis in a es
conside a la necesa ia, ya que la posesión y
p eocupación po ella puede esponde a
múl iples mo i aciones -moda, si uación de
p omoción p o esional, pun uaciones ex a,...-
, o mulamos una p egun a con espues a
dico ómica (a i ma i a/nega i a), sob e la
necesidad de una o mación especí ica écnica
y/o didác ica pa a el uso de las dis in as
ecnologías de la in o mación y la
comunicación y sus aplicaciones en la docencia
uni e si a ia.
Es necesa io acla a en p ime luga que
cuando hablamos de o mación écnica nos
es amos e i iendo a odas aquellas ac i idades
encaminadas a p opo ciona in o mación sob e
los equipos y su uncionamien o, sus
componen es y complemen os écnicos..., es o
signi ica que quien la ecibe posee
conoci
mien os sob e los apa a os, su manejo
y pues a en ma cha e, incluso en el caso de
máquinas sencillas, nociones sob e su
man enimien o. En el caso de las
aplicaciones in o má icas, el co eo
elec ónico, In e ne , la ans e encia de
iche os y la ideocon e encia, el
conocimien o écnico no sólo signi ica el
manejo de un equipo como el o denado o
los pe i é icos necesa ios, sino ambién el
so wa e co espondien e y su con igu ación.
Cuando hablamos de o mación didác ica, el
cen o de a ención no es á en el medio sino en
la si uación de enseñanza-ap endizaje que se
a a desa olla u ilizando una de e minada
ecnología, en el p oceso o ma i o en el que
p e endemos in eg a la. Las acciones de
pe eccionamien o des inadas al p o eso ado
inclui án aspec os elacionados con la
me odología de uso de un de e minado medio,
las dis in as posibilidades didác icas, las
aplicaciones a una de e minada ma e ia o á ea
de conocimien o, las ac i idades que se pueden
esol e con ella...
Somos conscien es de que la línea di iso ia
en e ambos ipos de o mación es muy ágil
ya que pa a pode pone en p ác ica dis in as
me odologías iene que habe un cie o dominio
en el manejo del apa a o que pe mi a «no
dis ae se» con la
écnica
del medio y cen a se
en la
didác ica
del mismo. Al mismo iempo,
es bas an e habi ual que en las ac i idades de
o mación que se ealizan con luyan ambos
ipos de aspec os, aunque ambién es cie o que,
en ocasiones, nos p esen an la écnica como
didác ica y ice e sa.
Las espues as emi idas po pa e de los
pa icipan es en nues a in es igación a la
p egun a de si conside a necesa ia la
o mación écnica y/o didác ica
especí ica
sob e TICs
se ep esen an en la siguien e igu a
(Fig. 1). Es as espues as debían se jus i icadas
azonadamen e.
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Fig. 1. Necesidad de o mación especí ica en TICs
Pa iendo de la dico omía es ablecida en e
o mación écnica/ o mación didác ica, el g á-
ico nos mues a cómo en p ác icamen e odos
los medios se conside a p io i a ia una o ma-
ción didác ica, ya que alcanza los alo es más
al os de las espues as a i ma i as. La excep-
ción se mani ies a en las aplicaciones
in o má icas especí icas y en las
ideocon e encias, donde la necesidad de o -
mación écnica supe a a la de o mación di-
dác ica.
En unción de las espues as nega i as y co-
he en emen e con lo que acabamos de expo-
ne , la ca encia en la necesidad de o mación
écnica es siemp e supe io que la no necesi-
dad de o mación didác ica. Des aca especial-
men e la coincidencia exis en e en e el
e op oyec o y el p oyec o de diaposi i as a
la ho a de conside a como no necesa ia la o -
mación écnica sob e es os medios, de hecho,
las ecuencias más al as de es os medios se
co esponden con dichos alo es.
Al mismo iempo, podemos obse a que la
ecuencia de pa icipación en es a p egun a es
mayo al conside a las ecnologías
in o má icas que al abo da las audio isuales.
Veamos a con inuación las azones que los
pa icipan es han mani es ado pa a a i ma que
la o mación especí ica sob e TICs es necesa-
ia o no. En p ime luga , abo damos la o ma-
ción écnica y, a con inuación, la o mación
didác ica. En las ablas que ecogen es os da-
os se indica el núme o de pe sonas que ha he-
cho alusión a un a gumen o de e minado. Al
mismo iempo, se ag upan las ecnologías en
unción del lenguaje que u ilizan (audio isual
e in o má ico), dado que las a gumen aciones
gua dan cie o pa alelismo.
2.1.
Fo mación écnica.
Han sido 47 los pa icipan es (un 26,26%)
que han opinado sob e las azones que encie-
an la necesidad, o no, de la o mación écni-
ca especí ica sob e los dis in os medios. Dos
de ellas, ue on desca adas po no álidas:
«debe ía habe écnicos especialis as» y «se-
gún la pe sona». Con ellas no se da con es a-
ción a lo que se solici aba, sino que son obse -
aciones gene ales sob e el ema « álidas»,
segu amen e, pa a o os apa ados del cues io-
na io. Teniendo en cuen a que la necesidad sen-
ida de o mación es muy pa icula , el ene
especialis as no lo esuel e y, e iden emen e,
es o a ía de unas pe sonas a o as. También
puede sucede que se conside e necesa ia la
o mación pe o no se sien a esa necesidad. A
nada de es o esponden las dos con es aciones
an e io es. Veamos los a gumen os álidos
mani es ados sob e la necesidad / no necesi-
dad de dicha o mación écnica.
a)
Fo mación écnica necesa ia.
Los a gumen os a a o de una o mación
Raposo Ri as, Manuela
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Pixel-Bi . Re is a de Medios y Educación
écnica en
ecnologías audio isuales
gua dan
elación undamen al-men e con: la necesidad
de conoce el medio y su uncionamien o pa a
pode en abiliza su uso, la segu idad y co-
ección en la u ilización de los medios que
p opo ciona ía es a o mación, el eque imien-
o de una o mación y ac ualización del p o e-
so ado que aya más allá de la p opia
au o o mación y el desconocimien o exis en e
sob e de e minados medios ( abla 1).
O as azones de po qué es necesa ia la o -
mación écnica menos ecu en es, han sido:
«po que son medios p o esionales», «pa a la
elabo ación de ma e iales didác icos», «pa a
en ende el lenguaje de los medios», «po que
mejo a las clases» y «ayuda a esol e p oble-
mas».
TABLA
1
ARGUMENTOS A FAVOR D
E LA NECESIDAD DE UN
A FORMACIÓN
TÉCNICA EN
TECNOLOGÍAS AUDIOVIS
UALES
A gumen o
MA
Mcm
R
PD
CF
V
.Ayuda a esol e
p oblemas conc e os 1 1 - - - -
.Ayuda didác ica - - 2 - - -
.Cie a complejidad
de uso de los equipos 1 1 1 1 9 1
.Conoce cómo
unciona pa a
en ende su lenguaje - 1 1 1 1 1
.Se au odidac a no es
su icien e 2 1 - 1 - 2
.Es con enien e - 1 - - 1 -
.Ap o echa el
ecu so, acili a y
p omo e su uso
co ec o, con
segu idad
7 5 4 3 5 9
.Mejo a las clases - - - 1 1 1
.Pa a ac ualiza se - 1 - - - -
.Se desconoce 3 4 - - - -
.Se capaz de
desa olla ma e ial
pedagógico especí ico - - - - - 1
.Son medios
p o esionales 1 1 1 1 1 1
To al
15
16
9 8
18
16
MA= medios audi i os, Mcm= medios de comunicación de masas, R=
e op oyec o , PD= p oyec o de diaposi i as, CF= cá
ma a de o os, V= ídeo.
Tal y como a gumen an
dos de los pa icipan es:
«el conocimien o del mun-
do en el cual se i e es
condición
si ne qua non
pa a un docen e» y «la o -
mación siemp e es nece-
sa ia pa a un ap o echa-
mien o óp imo de los e-
cu sos».
Como podemos obse -
a , no odas las ecnolo-
gías audio isuales han e-
cibido el mismo núme o y
ipo de jus i icación sob e
la necesidad de una o ma-
ción écnica del p o eso a-
do que e se sob e ellas.
Según el núme o de a -
gumen os u ilizados po
los pa icipan es se nece-
si a o mación écnica:
- En p ime luga , sob e
la cáma a de o os (18);
- En segundo luga y
con poca di e encia de
pun uación espec o a la an e io , sob e los
medios de comunicación de masas (16) y el
ídeo (16),
- Seguido de los medios audi i os, el
e op oyec o (9) y
- El p oyec o de diaposi i as (8).
En unción del ipo de jus i icación
explici ada, la o mación écnica sob e es os
medios es necesa ia po que: se ap o echa me-
jo el ecu so y se explo a adecuadamen e, se
acili a y p omue e un uso co ec o y con se-
gu idad de los mismos (33), encie an cie a
complejidad en su uso y uncionamien o (14),
se desconocen las ecnologías (7), la p opia
au o mación y el au odidac ismo no son su i-
cien es (7), son medios p o esionales (6) y es
necesa io en ende su lenguaje (5), mejo an las

- 48 -
clases (3), ayuda a esol e p oblemas (2) y a
desa olla ma e ial pedagógico (1). Dos pa -
icipan es mani ies an que dicha o mación «es
con enien e» sin p o undiza en las azones que
les lle an a ealiza es a a i mación.
El mayo núme o de coincidencia en e los
pa icipan es ha co espondido a la necesidad
de la o mación écnica: sob e la cáma a de
o os debido a que «encie a cie a compleji-
dad en su uso y uncionamien o» (9) y sob e el
ídeo pa a «ap o echa el ecu so, acili a y
p omo e un uso co ec o y con segu idad»(9).
TABLA
2
ARGUMENTOS A FAVOR D
E LA NECESIDAD DE UN
A FORMACIÓN TÉCNICA
EN TECNOLOGÍAS INFOR
MÁTICAS
A gumen o
AIB
AIE
CE
LCh
VC
W
FTP
.Aho a abajo
exposi i o
- - - - 1 - -
.Amplia
conocimien os 3 4 1 2 1 2 1
.Ayuda a esol e
p oblemas conc e os 1 1 1 1 1 1 1
.Cie a complejidad de
uso
7
10
4 5 8 6 4
.Conoce cómo
unciona pa a en ende
su lenguaje 1 1 1 1 1 1 1
.Se au odidac a no es
su icien e 2 2 2 1 1 3 2
.Es imp escindible,
necesa ia
4 3 2 1 1 1 1
.Es in e esan e - - - - 1 - -
.Es no edad - - 2 2 4 2 1
.Exige ap endizaje 3 3 4 4 3 4 4
.Facili a y op imiza
su uso 8 8 4 6 4 5 4
.Acceso e in e cambio
de in o mación y co-
nocimien o - - - 2 1 2 1
.Mejo a la comunica-
ción, el esul ado 1 1 2 1 1 2 1
.Se desconoce - - - 2 1 - 2
.Desa olla ma e ial
pedagógico especí ico 1 1 1 1 1 1 1
.Son medios
p o esionales 1 - - - - - -
To al
32
34
24
29
30
30
24
AIB= aplicaciones in o má icas básicas, AIE= aplicaciones
in o má icas especí icas, CE= co eo elec ónico, LC
H= lis as de
Es e úl imo a gumen o es ambién álido pa a
los medios audi i os (7), los medios de comu-
nicación de masas (5) y la cáma a de o os (5).
En elación con las
ecnologías basadas en
el lenguaje in o má ico
, se epi en las azones
de po qué es necesa ia una o mación écnica
comen adas an e io men e y apa ecen o as
nue as como que: exigen un ap endizaje, son
no edosos, son imp escindibles pa a la p ác i-
ca docen e, po que mejo a los esul ados y la
comunicación y pa a el acceso e in e cambio
de in o mación y conocimien os ( abla 2).
Los a gumen os u ilizados
pa a jus i ica la necesidad de
una o mación écnica en ec-
nologías que u ilizan el len-
guaje in o má ico son más
a iados y nume osos, a pe-
sa de que, como se puso de
mani ies o con an e io idad,
ue on solamen e 47 los pa -
icipan es que opina on sob e
es e aspec o.
Fijándonos en el núme o
de jus i icaciones ob enidas,
la necesidad de una o ma-
ción écnica se mani ies a con
el siguien e o den de p io i-
dades: las aplicaciones
in o má icas especí icas (34),
las aplicaciones in o má icas
básicas (32), la
ideocon e encia (30), la
Web (30), las lis as de dis i-
bución (29), el co eo elec-
ónico (24) y la ans e en-
cia de iche os (24). En cual-
quie caso, siemp e es mayo
el núme o de pa icipan es
que a gumen a la necesidad
de una o mación écnica so-
b e ecnologías in o má icas
que los que opinan lo mismo
Raposo Ri as, Manuela
- 49 -
Pixel-Bi . Re is a de Medios y Educación
sob e las ecnologías audio isuales ( igu a 1).
Po el con a io, cen ándonos en el ipo de
a gumen aciones, se man ienen las dos p ime-
as que se mencionaban a la ho a de habla de
las ecnologías audio isuales, aunque se cam-
bian las posiciones. Las azones más pode o-
sas pa a a on a la o mación écnica son que:
encie an cie a complejidad en su uso y un-
cionamien o (44), se acili a y op imiza su u i-
lización (39), exigen de un ap endizaje (25),
se amplían conocimien os (14), son imp escin-
dibles pa a la p ác ica docen e (13), no es su i-
cien e la au o o mación y el au odidac ismo
(13), son una no edad (11) y mejo an la co-
municación y el esul ado (9). O as, son las
siguien es: ayuda a esol e p oblemas conc e-
os (7), debemos conoce cómo unciona pa a
en ende su lenguaje (7),
pa a se capaz de desa o-
lla ma e ial pedagógico es-
pecí ico (7), pa a el acceso
e in e cambio de in o ma-
ción y conocimien os (6), se
desconocen (5), es in e e-
san e (1), aho a abajo
exposi i o (1) y son medios
p o esionales (1).
En es a ocasión, el mayo
núme o de coincidencia en-
e los pa icipan es se co-
esponde con la necesidad
de una o mación écnica
sob e las aplicaciones
in o má icas especí icas,
pa a en en a se a «la com-
plejidad de su uso y uncio-
namien o» (10). Es e mismo
a gumen o es álido pa a la
ideocon e encia (8). Además, el « acili a y
op imiza su uso» es ambién una azón coin-
ciden e pa a o ma se écnicamen e en aplica-
ciones in o má icas básicas y aplicaciones
in o má icas especí icas.
En conclusión, en base al mayo núme o de
espues as a i ma i as en la o alidad de los
medios, se puede deci que la o mación écni-
ca es necesa ia po que «se ap o echa el ecu -
so, se acili a y p omue e su uso co ec o y con
segu idad» y po que las ecnologías de la in-
o mación y la comunicación «encie an cie a
complejidad en su u ilización y uncionamien-
o».
a)
Fo mación écnica no necesa ia.
Como eíamos en la igu a 1, ambién hay
un núme o impo an e de pa icipan es que
conside a que la o mación écnica sob e TICs
no es necesa ia. Sus a gumen os se e ie en,
undamen almen e, a que los medios: son áci-
les de maneja , in ui i os, amilia es, no apli-
cables a la docencia o la ma e ia,... ( abla 3).
También encon amos azonamien os ela-
cionados con la p opia o mación y capaci a-
ción del docen e, como que: ya posee esa o -
mación écnica, que no usa el medio, po an o
no la necesi a; no le in e esa, puede
TABLA
3
ARGUMENTOS EN CONTRA
DE LA NECESIDAD DE
UNA FORMACIÓN
TÉCNICA EN TECNOLOGÍ
AS AUDIOVISUALES
A gumen o
MA
Mcm
R
PD
CF
V
.Es amilia 2 2 1 1 1 2
.Es sencillo, de ácil
manejo, in ui i o
16
11
22
19
10
13
.No lo uso 1 1 - 1 2 -
.No me in e esa, no lo
necesi o 2 1 - - 1 -
.No eo aplicación a la
docencia, a la ma e ia 1 1 - 1 1 -
.Pueden se sus i uidos
po los es an es 1 1 1 1 1 -
.Sé como unciona 1 1 1 1 2 3
.Uno puede o ma se po
cuen a p opia 1 - 1 1 1 1
.Ya lo uso
2 - 2 2 - -
To al
27
18
28
27
19
19
MA= medios audi i os, Mcm= medios de comunicación de masas, R=
e op oyec o , PD= p oyec o de diaposi i as, CF= cáma a de o os, V=
ídeo.
- 50 -
au o o ma se, e c. Como dice uno de los pa i-
cipan es «no ienen g andes mis e ios. Muchas
de es as cosas las enemos en casa: cáma a de
o os, ídeo..., las o as con un cu sillo acele-
ado de alguien que los
haya usado an es, bas-
a». Además, hubo es espues as no áli-
das, con la exp esión «no necesa ia», des-
ca adas po que se con es a a la p egun a con
su p opio enunciado, no a gumen ando di-
cha opinión.
El núme o de a gumen os emi idos sob e
ec-
nologías audio isuales nos mues an que los
medios sob e los que no se necesi a o mación
écnica son, po o den de pun uación, el
e op oyec o (28), el p oyec o de diaposi i as
(27), los medios audi i os (27), el ídeo (19),
la cáma a de o os (19) y los medios de comu-
nicación de masas (18).
El po qué no es necesa ia la o mación éc-
nica sob e ecnologías audio isuales iene su
jus i icación, p incipalmen e, en
a i maciones como: que «son
medios sencillos, in ui i os y de
ácil manejo» (91), «son amilia-
es» (9), «se conoce su uncio-
namien o» (9). También se a gu-
men a que: «ya lo uso» (6), «no
lo uso» (5), «no me in e esa» (4)
y «no aplicable a la docencia o a
la ma e ia» (4).
Nos llama pode osamen e la
a ención los azonamien os im-
plíci os a es os úl imos ase os,
a en u amos pensamien os o e-
lexiones como las siguien es:
«
ya uso
un de e minado medio,
lo sé odo, no necesi o conoce
nada más sob e él, desde el pun-
o de is a écnico»; «
no lo uso
,
po an o no necesi o o mación
especí ica, ni an siquie a pa a
pode despe a mi cu iosidad
sob e el medio», «
no me in e e-
sa
, ¿po qué? es eo, iejo, obsole o, incómo-
do, no apo a nada a la docencia, no me si e
pa a lo que hago..., ¿no me in e esa és e o no
me in e esa ninguno de su amilia?», «
no apli-
cable
a la docencia o a la ma e ia, ¿po qué no
da opción a que las ac i idades o ma i as
puedan so p ende nos con posibilidades de u i-
lización c ea i as o inimaginables en un mo-
men o de e minado?». Pa ece asoma cie a
ac i ud e icen e, no sabemos si hacia la o -
mación del p o eso ado, en gene al, o hacia la
especí ica sob e TICs, en pa icula .
La mayo concu encia en las espues as
emi idas se da sob e la a i mación de que la
o mación écnica sob e el e op oyec o (22)
y el p oyec o de diaposi i as (19) no es nece-
sa ia po que son «medios in ui i os, sencillos
y de ácil manejo». Veamos lo que sucede con
las ecnologías basadas en el lenguaje
in o má ico ( abla 4).
TABLA
4
ARGUMENTOS EN CONTRA
DE LA NECESIDAD DE
UNA FORMACIÓN
TÉCNICA EN TECNOLOGÍ
AS INFORMÁTICAS
A gumen o
AIB
AIE
CE
LCh
VC
W
FTP
.Es amilia - 1 1 - - - -
.Es in ui i o,
sencillo, de
ácil manejo 4 3 6 4 3 3 3
.Es álida la
au o o mación 1 2 2 1 1 1 1
.Los cu sillos
suelen ene
éxi o 1 - - - - - -
.No me
in e esa 1 1 1 - - - -
.No uso - - - 1 - - -
.No eo la
aplicación al
aula
- - 1 1 1 - -
.Sé cómo
unciona 1 1 1 1 1 1 1
To al
8 7
12
8 6 5 5
AIB= aplicaciones in o má icas básicas, AIE= aplicaciones
in o má icas especí icas, CE= co eo elec ónico, LCH= lis as de
dis ibución y cha s, VC= ideocon e encia, W= web-In e ne ,
FTP= ans e encia de iche os.
Raposo Ri as, Manuela
- 51 -
Pixel-Bi . Re is a de Medios y Educación
La opinión de los pa icipan es nos mues a
la no necesidad de o mación écnica sob e el
co eo elec ónico (12), aplicaciones
in o má icas básicas (8), lis as de dis ibución
y cha s (8), aplicaciones in o má icas especí i-
cas (7), ideocon e encia (6), la Web (5) y la
ans e encia de iche os (5).
El ipo de a gumen aciones emi idas coinci-
de, undamen almen e, con lo que comen amos
sob e las ecnologías audio isuales. No es ne-
cesa ia una o mación écnica po que: son
medios sencillos, in ui i os y áciles de usa
(26), es álida la au o o mación y el
au odidac ismo del p o eso ado (9), se conoce
su uncionamien o (7), no in e esa (3) o no se
e la aplicación al aula (3), son medios con los
que se es á amilia izado (2), no u iliza (1) o
son álidos los cu sillos (1).
Aunque con un núme o muy educido de
suje os, la mayo simul aneidad en las espues-
as se da en la jus i icación de la no necesidad
de o mación écnica po «se medios senci-
llos, in ui i os y de ácil manejo» e e ido al
co eo elec ónico (6), a las aplicaciones
in o má icas básicas (4) y a las lis as de dis i-
bución y cha s (4).
En conclusión, conside ando la o alidad de
las espues as nega i as, podemos deci que la
jus i icación de la no necesidad de o mación
écnica sob e las dis in as ecnologías de la in-
o mación y la comunicación se debe a que «son
medios sencillos, in ui i os y de ácil manejo»
y a que «se conoce su uncionamien o».
2.1.
Fo mación didác ica.
En es a ocasión han pa icipando con sus
a gumen aciones, sob e po qué es necesa ia o
no la o mación especí ica didác ica sob e los
dis in os medios, 89 suje os (un 49,72%). Casi
se duplica el ni el de pa icipación en elación
con las opiniones sob e la o mación écnica,
¿se á es o un indicio de que le conceden más
impo ancia a los aspec os elacionados con la
didác ica que a los e e idos a la écnica?, ¿se á
que es menos a ac i o el p ime o y más el se-
gundo?, o bien, ¿se á que la didác ica de los
medios es un campo mucho más é il que la
écnica de los mismos?... C eemos que es e
compo amien o iene que e con la idiosin-
c asia de la p o esión, es o es, somos p o esio-
nales de la educación, no ecnólogos; po an-
o, es lógico pensa que el cen o de in e és se
encuen e en la didác ica y no en la écnica,
aunque, e iden emen e, ambas se necesi an, se
coimplican y se de e minan.
Cinco de las espues as emi idas son consi-
de adas como no álidas ya que no esponden
al enunciado de la p egun a ¿po qué es nece-
sa ia/no necesa ia una o mación didác ica?.
Dichas con es aciones han sido: «depende de
la ma e ia», e i iéndose al p oyec o de
diaposi i as, la cáma a de o os y el ídeo; « a-
zones conc e as» y «casuís ica» a p opósi o de
los medios audi i os; « o mación como usua-
io» en elación con el ídeo y las aplicaciones
in o má icas básicas y «no hab ía que ecu i
pa a cualquie ema bajo el p e ex o de que uno
lo sabe usa » cen ándose en la
ideocon e encia e In e ne .
En elación con la p ime a, conside amos
que la o mación del p o eso ado, sea de ca-
ác e écnico o didác ico, se jus i ica en si mis-
ma como medio de ac ualización cien í ico-di-
dác ica y de desa ollo p o esional, po lo que
es independien e de la ma e ia o á ea de e e-
encia. Respec o a la segunda, p ecisamen e
noso os p egun amos po esas « azones con-
c e as» que no se explici an. La e ce a y la
cua a de las con es aciones no álidas,
«casuís ica» y « o mación como usua ios», es-
ponden a cómo o de qué ipo debe se la o -
mación ecibida, no al po qué, a las azones o
inalidades que jus i ican dicha o mación. Po
úl imo, la quin a es más una denuncia de ac-
uaciones inco ec as que una azón pa a la
- 58 -
comunicación de masas (10), las aplicaciones
in o má icas básicas (6), las aplicaciones
in o má icas especí icas (6), la Web (5), el co-
eo elec ónico (4), las lis as de dis ibución/
cha s (4), la ans e encia de iche os (4) y la
ídeo con e encia (3).
Las azones emi idas son muy semejan es a
las expues as pa a jus i ica la no necesidad de
o mación écnica: son medios sencillos, de
ácil manejo, in ui i os; son i iales, pueden
sus i ui se, e incluso, po que ya se usan los
medios.
4. Re e encias bibliog á icas.
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Uni e sidad de Vigo. Tesis doc o al, Depa a-
men o de Didác ica, O ganización Escola y
Mé odos de In es igación de la Uni e sidad de
Vigo.
Raposo Ri as, Manuela