¿Es necesaria la formación técnica y didáctica sobre tecnologías de la información y la comunicación? Argumentos del profesorado de la Universidad de Vigo

- 43 - Pixel-Bi . Re is a de Medios y Educación ¿ES NECESARIA LA FORMACIÓN TÉCNICA Y DIDÁCTICA SOBRE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN? ARGUMENTOS DEL PROFESORADO DE LA UNIVERSIDAD DE VIGO Manuela Raposo Ri as 1, Uni e sidad de Vigo (España-UE) [email p o ec ed] En es e abajo se p esen a la opinión del p o eso ado de la Uni e sidad de Vigo sob e la necesidad de una o mación especí ica sob e di e en es Tecnologías de la In o mación y la Comunicación (TICs), an o de ca ác e écnico como didác ico, así como las azones que jus i ican su espues a. Los da os son ex aídos de una in es igación más amplia que elacio- na las TICs, la o mación del p o eso ado uni e si a io y la calidad de la docencia. Di e en aspec s o In o ma ion and Comunica ion Tecnologies (ICTs), bo h echnical and didac ic, as well as he easons why Uni e si y o Vigo p o esso s conside he need o speci ic aining in hem, a e p esen ed in his a icle. Da a and esul s we e aken om a wide ICTs esea ch ela ing o uni e si y eaching educa ion and eaching quali y. Palab as cla e : TICs ( ecnologías de la in o mación y la comunicación), o mación en se - icio del p o eso ado uni e si a io, demanda de o mación, enseñanza uni e si a ia 1 Manuela Raposo es doc o a en Ciencias de la Educación y p o eso a i ula de Nue as Tecnologías aplicadas a la Educación en la Facul ad de Ciencias de la Educación de O ense –Uni e sidad de Vigo- (si a en Campus Uni e si a io As Lagoas -32004 O ense, : 988 387 461, m aposo@u igo.es). Nº 24 Julio 2004 pp. 43-58 - 44 - 1. In oducción. En los p ime os años del siglo XXI las cues iones ela i as a las ecnologías de la in o mación y la comunicación (TICs) además de se una ealidad y una p io idad pa a muchos gobie nos, se e igen como una p oblemá ica con iden idad su icien e en el ámbi o educa i o pa a con e i las en obje o de es udio, así como en mo i o de múl iples e en os y encuen os de in es igado es como el que hoy nos eúne aquí. Además, se conside a « ema educa i o con línea de acción p io i a ia» po pa e de la Unión Eu opea en los in o mes de B icall (2000) y Delo s (1996), en e o os. En es e ma co e e encial, la o mación del p o eso ado es cla e al y como econoce la Comisión de Nue as Tecnologías de la In o mación y la Comunicación de la CRUE. Dicha Comisión ecomienda a las Uni e sidades que deben p ocu a : 1) El acceso de es udian es y p o eso es a la in aes uc u a ap opiada. 2) El desa ollo de me odologías pa a el ap o echamien o docen e de las TICs. 3) El desa ollo de ma e iales docen es basados en TICs. 4) La o mación del p o eso ado y los es udian es. 5) El omen o del uso de las Tecnologías de la In o mación y las Comunicaciones. En es a misma línea, en el úl imo in o me anual del Plan Nacional de E aluación de la Calidad de las Uni e sidades se denuncia la «ca encia de ecu sos ecnológicos y aulas in o má icas» jun o con «la ca encia de p og amas de o mación docen e del p o eso ado, de p og amas de inno ación y ayuda a la docencia, así como de di ec ices pa a su o mación». Todo apun a hacia una necesidad y demanda de o mación po pa e del p o eso ado. Pa icula men e, la o mación del p o eso ado se hace más u gen e si enemos en cuen a elemen os como los que indican Cabe o y o os (2000): 1) La poca a iabilidad de medios, ins umen os y ecu sos audio isuales e in o má icos que ienden a u iliza los p o eso es. 2) La al a de o mación eó ica que puede obse a se po la poca a iabilidad que ealizan de los di e en es medios audio isuales, in o má icos y nue as ecnologías. 3) El se más consumido es que p oduc o es y diseñado es de medios y ecu sos didác icos. 4) Las pocas adap aciones cu icula es que ealizan de los ma e iales de paso p oducidos come cialmen e. En es e caso, los ma e iales son u ilizados mayo i a iamen e como le son en egados. 5) Es u gen e, que es a o mación se cen e en las denominadas nue as ecnologías de in o mación y comunicación, que son donde más dé ici s se han encon ado. Siendo és a una p eocupación cons a able, acabamos de ealiza (Raposo, 2002b) una in es igación con la in ención de desc ibi , explo a , analiza y comp ende la elación exis en e en e las TICs, la calidad de la docencia uni e si a ia y la o mación del p o eso ado. En ella han pa icipado 179 docen es (el 13,45%) de la Uni e sidad de Vigo, epa idos en sus es campus (Vigo, Ou ense y Pon e ed a), a quienes aplicamos un cues iona io cons uido a al e ec o que indaga sob e ecnologías como: los medios audi i os, los medios de comunicación de masas, el e op oyec o , el p oyec o de diaposi i as, la cáma a de o os, el ídeo, las aplicaciones in o má icas básicas, las aplicaciones in o má icas especí icas, el co eo elec ónico, las lis as de dis ibución y cha s, las ideocon e encias, In e ne y la Raposo Ri as, Manuela - 45 - Pixel-Bi . Re is a de Medios y Educación ans e encia de iche os. Es e ins umen o pe mi e ecoge in o mación sob e: la mues a pa icipan e, la do ación e in aes uc u a de TICs en los cen os, el uso de TICs que ealiza el p o eso ado en su ac i idad docen e, la u ilización de las TICs con los es udian es, los p oblemas y di icul ades su gidos con el empleo de es os medios, la o mación especí ica p e ia jun o con la demanda de o mación en y pa a el uso de las TICs pa a un mejo ap o echamien o de ellas, así como, c eencias y ac i udes de los docen es sob e las TICs. Comen a emos en es e abajo los esul ados elacionados con la necesidad que el p o eso ado uni e si a io le a ibuye a la o mación especí ica sob e TICs, an o de ca ác e écnico como didác ico. 2. Necesidad de o mación. Pa iendo de la idea de que una cosa es ene / no ene o mación p e ia sob e un de e minado ema y o a bien dis in a es conside a la necesa ia, ya que la posesión y p eocupación po ella puede esponde a múl iples mo i aciones -moda, si uación de p omoción p o esional, pun uaciones ex a,...- , o mulamos una p egun a con espues a dico ómica (a i ma i a/nega i a), sob e la necesidad de una o mación especí ica écnica y/o didác ica pa a el uso de las dis in as ecnologías de la in o mación y la comunicación y sus aplicaciones en la docencia uni e si a ia. Es necesa io acla a en p ime luga que cuando hablamos de o mación écnica nos es amos e i iendo a odas aquellas ac i idades encaminadas a p opo ciona in o mación sob e los equipos y su uncionamien o, sus componen es y complemen os écnicos..., es o signi ica que quien la ecibe posee conoci mien os sob e los apa a os, su manejo y pues a en ma cha e, incluso en el caso de máquinas sencillas, nociones sob e su man enimien o. En el caso de las aplicaciones in o má icas, el co eo elec ónico, In e ne , la ans e encia de iche os y la ideocon e encia, el conocimien o écnico no sólo signi ica el manejo de un equipo como el o denado o los pe i é icos necesa ios, sino ambién el so wa e co espondien e y su con igu ación. Cuando hablamos de o mación didác ica, el cen o de a ención no es á en el medio sino en la si uación de enseñanza-ap endizaje que se a a desa olla u ilizando una de e minada ecnología, en el p oceso o ma i o en el que p e endemos in eg a la. Las acciones de pe eccionamien o des inadas al p o eso ado inclui án aspec os elacionados con la me odología de uso de un de e minado medio, las dis in as posibilidades didác icas, las aplicaciones a una de e minada ma e ia o á ea de conocimien o, las ac i idades que se pueden esol e con ella... Somos conscien es de que la línea di iso ia en e ambos ipos de o mación es muy ágil ya que pa a pode pone en p ác ica dis in as me odologías iene que habe un cie o dominio en el manejo del apa a o que pe mi a «no dis ae se» con la écnica del medio y cen a se en la didác ica del mismo. Al mismo iempo, es bas an e habi ual que en las ac i idades de o mación que se ealizan con luyan ambos ipos de aspec os, aunque ambién es cie o que, en ocasiones, nos p esen an la écnica como didác ica y ice e sa. Las espues as emi idas po pa e de los pa icipan es en nues a in es igación a la p egun a de si conside a necesa ia la o mación écnica y/o didác ica especí ica sob e TICs se ep esen an en la siguien e igu a (Fig. 1). Es as espues as debían se jus i icadas azonadamen e. - 46 - Fig. 1. Necesidad de o mación especí ica en TICs Pa iendo de la dico omía es ablecida en e o mación écnica/ o mación didác ica, el g á- ico nos mues a cómo en p ác icamen e odos los medios se conside a p io i a ia una o ma- ción didác ica, ya que alcanza los alo es más al os de las espues as a i ma i as. La excep- ción se mani ies a en las aplicaciones in o má icas especí icas y en las ideocon e encias, donde la necesidad de o - mación écnica supe a a la de o mación di- dác ica. En unción de las espues as nega i as y co- he en emen e con lo que acabamos de expo- ne , la ca encia en la necesidad de o mación écnica es siemp e supe io que la no necesi- dad de o mación didác ica. Des aca especial- men e la coincidencia exis en e en e el e op oyec o y el p oyec o de diaposi i as a la ho a de conside a como no necesa ia la o - mación écnica sob e es os medios, de hecho, las ecuencias más al as de es os medios se co esponden con dichos alo es. Al mismo iempo, podemos obse a que la ecuencia de pa icipación en es a p egun a es mayo al conside a las ecnologías in o má icas que al abo da las audio isuales. Veamos a con inuación las azones que los pa icipan es han mani es ado pa a a i ma que la o mación especí ica sob e TICs es necesa- ia o no. En p ime luga , abo damos la o ma- ción écnica y, a con inuación, la o mación didác ica. En las ablas que ecogen es os da- os se indica el núme o de pe sonas que ha he- cho alusión a un a gumen o de e minado. Al mismo iempo, se ag upan las ecnologías en unción del lenguaje que u ilizan (audio isual e in o má ico), dado que las a gumen aciones gua dan cie o pa alelismo. 2.1. Fo mación écnica. Han sido 47 los pa icipan es (un 26,26%) que han opinado sob e las azones que encie- an la necesidad, o no, de la o mación écni- ca especí ica sob e los dis in os medios. Dos de ellas, ue on desca adas po no álidas: «debe ía habe écnicos especialis as» y «se- gún la pe sona». Con ellas no se da con es a- ción a lo que se solici aba, sino que son obse - aciones gene ales sob e el ema « álidas», segu amen e, pa a o os apa ados del cues io- na io. Teniendo en cuen a que la necesidad sen- ida de o mación es muy pa icula , el ene especialis as no lo esuel e y, e iden emen e, es o a ía de unas pe sonas a o as. También puede sucede que se conside e necesa ia la o mación pe o no se sien a esa necesidad. A nada de es o esponden las dos con es aciones an e io es. Veamos los a gumen os álidos mani es ados sob e la necesidad / no necesi- dad de dicha o mación écnica. a) Fo mación écnica necesa ia. Los a gumen os a a o de una o mación Raposo Ri as, Manuela - 47 - Pixel-Bi . Re is a de Medios y Educación écnica en ecnologías audio isuales gua dan elación undamen al-men e con: la necesidad de conoce el medio y su uncionamien o pa a pode en abiliza su uso, la segu idad y co- ección en la u ilización de los medios que p opo ciona ía es a o mación, el eque imien- o de una o mación y ac ualización del p o e- so ado que aya más allá de la p opia au o o mación y el desconocimien o exis en e sob e de e minados medios ( abla 1). O as azones de po qué es necesa ia la o - mación écnica menos ecu en es, han sido: «po que son medios p o esionales», «pa a la elabo ación de ma e iales didác icos», «pa a en ende el lenguaje de los medios», «po que mejo a las clases» y «ayuda a esol e p oble- mas». TABLA 1 ARGUMENTOS A FAVOR D E LA NECESIDAD DE UN A FORMACIÓN TÉCNICA EN TECNOLOGÍAS AUDIOVIS UALES A gumen o MA Mcm R PD CF V .Ayuda a esol e p oblemas conc e os 1 1 - - - - .Ayuda didác ica - - 2 - - - .Cie a complejidad de uso de los equipos 1 1 1 1 9 1 .Conoce cómo unciona pa a en ende su lenguaje - 1 1 1 1 1 .Se au odidac a no es su icien e 2 1 - 1 - 2 .Es con enien e - 1 - - 1 - .Ap o echa el ecu so, acili a y p omo e su uso co ec o, con segu idad 7 5 4 3 5 9 .Mejo a las clases - - - 1 1 1 .Pa a ac ualiza se - 1 - - - - .Se desconoce 3 4 - - - - .Se capaz de desa olla ma e ial pedagógico especí ico - - - - - 1 .Son medios p o esionales 1 1 1 1 1 1 To al 15 16 9 8 18 16 MA= medios audi i os, Mcm= medios de comunicación de masas, R= e op oyec o , PD= p oyec o de diaposi i as, CF= cá ma a de o os, V= ídeo. Tal y como a gumen an dos de los pa icipan es: «el conocimien o del mun- do en el cual se i e es condición si ne qua non pa a un docen e» y «la o - mación siemp e es nece- sa ia pa a un ap o echa- mien o óp imo de los e- cu sos». Como podemos obse - a , no odas las ecnolo- gías audio isuales han e- cibido el mismo núme o y ipo de jus i icación sob e la necesidad de una o ma- ción écnica del p o eso a- do que e se sob e ellas. Según el núme o de a - gumen os u ilizados po los pa icipan es se nece- si a o mación écnica: - En p ime luga , sob e la cáma a de o os (18); - En segundo luga y con poca di e encia de pun uación espec o a la an e io , sob e los medios de comunicación de masas (16) y el ídeo (16), - Seguido de los medios audi i os, el e op oyec o (9) y - El p oyec o de diaposi i as (8). En unción del ipo de jus i icación explici ada, la o mación écnica sob e es os medios es necesa ia po que: se ap o echa me- jo el ecu so y se explo a adecuadamen e, se acili a y p omue e un uso co ec o y con se- gu idad de los mismos (33), encie an cie a complejidad en su uso y uncionamien o (14), se desconocen las ecnologías (7), la p opia au o mación y el au odidac ismo no son su i- cien es (7), son medios p o esionales (6) y es necesa io en ende su lenguaje (5), mejo an las - 48 - clases (3), ayuda a esol e p oblemas (2) y a desa olla ma e ial pedagógico (1). Dos pa - icipan es mani ies an que dicha o mación «es con enien e» sin p o undiza en las azones que les lle an a ealiza es a a i mación. El mayo núme o de coincidencia en e los pa icipan es ha co espondido a la necesidad de la o mación écnica: sob e la cáma a de o os debido a que «encie a cie a compleji- dad en su uso y uncionamien o» (9) y sob e el ídeo pa a «ap o echa el ecu so, acili a y p omo e un uso co ec o y con segu idad»(9). TABLA 2 ARGUMENTOS A FAVOR D E LA NECESIDAD DE UN A FORMACIÓN TÉCNICA EN TECNOLOGÍAS INFOR MÁTICAS A gumen o AIB AIE CE LCh VC W FTP .Aho a abajo exposi i o - - - - 1 - - .Amplia conocimien os 3 4 1 2 1 2 1 .Ayuda a esol e p oblemas conc e os 1 1 1 1 1 1 1 .Cie a complejidad de uso 7 10 4 5 8 6 4 .Conoce cómo unciona pa a en ende su lenguaje 1 1 1 1 1 1 1 .Se au odidac a no es su icien e 2 2 2 1 1 3 2 .Es imp escindible, necesa ia 4 3 2 1 1 1 1 .Es in e esan e - - - - 1 - - .Es no edad - - 2 2 4 2 1 .Exige ap endizaje 3 3 4 4 3 4 4 .Facili a y op imiza su uso 8 8 4 6 4 5 4 .Acceso e in e cambio de in o mación y co- nocimien o - - - 2 1 2 1 .Mejo a la comunica- ción, el esul ado 1 1 2 1 1 2 1 .Se desconoce - - - 2 1 - 2 .Desa olla ma e ial pedagógico especí ico 1 1 1 1 1 1 1 .Son medios p o esionales 1 - - - - - - To al 32 34 24 29 30 30 24 AIB= aplicaciones in o má icas básicas, AIE= aplicaciones in o má icas especí icas, CE= co eo elec ónico, LC H= lis as de Es e úl imo a gumen o es ambién álido pa a los medios audi i os (7), los medios de comu- nicación de masas (5) y la cáma a de o os (5). En elación con las ecnologías basadas en el lenguaje in o má ico , se epi en las azones de po qué es necesa ia una o mación écnica comen adas an e io men e y apa ecen o as nue as como que: exigen un ap endizaje, son no edosos, son imp escindibles pa a la p ác i- ca docen e, po que mejo a los esul ados y la comunicación y pa a el acceso e in e cambio de in o mación y conocimien os ( abla 2). Los a gumen os u ilizados pa a jus i ica la necesidad de una o mación écnica en ec- nologías que u ilizan el len- guaje in o má ico son más a iados y nume osos, a pe- sa de que, como se puso de mani ies o con an e io idad, ue on solamen e 47 los pa - icipan es que opina on sob e es e aspec o. Fijándonos en el núme o de jus i icaciones ob enidas, la necesidad de una o ma- ción écnica se mani ies a con el siguien e o den de p io i- dades: las aplicaciones in o má icas especí icas (34), las aplicaciones in o má icas básicas (32), la ideocon e encia (30), la Web (30), las lis as de dis i- bución (29), el co eo elec- ónico (24) y la ans e en- cia de iche os (24). En cual- quie caso, siemp e es mayo el núme o de pa icipan es que a gumen a la necesidad de una o mación écnica so- b e ecnologías in o má icas que los que opinan lo mismo Raposo Ri as, Manuela - 49 - Pixel-Bi . Re is a de Medios y Educación sob e las ecnologías audio isuales ( igu a 1). Po el con a io, cen ándonos en el ipo de a gumen aciones, se man ienen las dos p ime- as que se mencionaban a la ho a de habla de las ecnologías audio isuales, aunque se cam- bian las posiciones. Las azones más pode o- sas pa a a on a la o mación écnica son que: encie an cie a complejidad en su uso y un- cionamien o (44), se acili a y op imiza su u i- lización (39), exigen de un ap endizaje (25), se amplían conocimien os (14), son imp escin- dibles pa a la p ác ica docen e (13), no es su i- cien e la au o o mación y el au odidac ismo (13), son una no edad (11) y mejo an la co- municación y el esul ado (9). O as, son las siguien es: ayuda a esol e p oblemas conc e- os (7), debemos conoce cómo unciona pa a en ende su lenguaje (7), pa a se capaz de desa o- lla ma e ial pedagógico es- pecí ico (7), pa a el acceso e in e cambio de in o ma- ción y conocimien os (6), se desconocen (5), es in e e- san e (1), aho a abajo exposi i o (1) y son medios p o esionales (1). En es a ocasión, el mayo núme o de coincidencia en- e los pa icipan es se co- esponde con la necesidad de una o mación écnica sob e las aplicaciones in o má icas especí icas, pa a en en a se a «la com- plejidad de su uso y uncio- namien o» (10). Es e mismo a gumen o es álido pa a la ideocon e encia (8). Además, el « acili a y op imiza su uso» es ambién una azón coin- ciden e pa a o ma se écnicamen e en aplica- ciones in o má icas básicas y aplicaciones in o má icas especí icas. En conclusión, en base al mayo núme o de espues as a i ma i as en la o alidad de los medios, se puede deci que la o mación écni- ca es necesa ia po que «se ap o echa el ecu - so, se acili a y p omue e su uso co ec o y con segu idad» y po que las ecnologías de la in- o mación y la comunicación «encie an cie a complejidad en su u ilización y uncionamien- o». a) Fo mación écnica no necesa ia. Como eíamos en la igu a 1, ambién hay un núme o impo an e de pa icipan es que conside a que la o mación écnica sob e TICs no es necesa ia. Sus a gumen os se e ie en, undamen almen e, a que los medios: son áci- les de maneja , in ui i os, amilia es, no apli- cables a la docencia o la ma e ia,... ( abla 3). También encon amos azonamien os ela- cionados con la p opia o mación y capaci a- ción del docen e, como que: ya posee esa o - mación écnica, que no usa el medio, po an o no la necesi a; no le in e esa, puede TABLA 3 ARGUMENTOS EN CONTRA DE LA NECESIDAD DE UNA FORMACIÓN TÉCNICA EN TECNOLOGÍ AS AUDIOVISUALES A gumen o MA Mcm R PD CF V .Es amilia 2 2 1 1 1 2 .Es sencillo, de ácil manejo, in ui i o 16 11 22 19 10 13 .No lo uso 1 1 - 1 2 - .No me in e esa, no lo necesi o 2 1 - - 1 - .No eo aplicación a la docencia, a la ma e ia 1 1 - 1 1 - .Pueden se sus i uidos po los es an es 1 1 1 1 1 - .Sé como unciona 1 1 1 1 2 3 .Uno puede o ma se po cuen a p opia 1 - 1 1 1 1 .Ya lo uso 2 - 2 2 - - To al 27 18 28 27 19 19 MA= medios audi i os, Mcm= medios de comunicación de masas, R= e op oyec o , PD= p oyec o de diaposi i as, CF= cáma a de o os, V= ídeo. - 50 - au o o ma se, e c. Como dice uno de los pa i- cipan es «no ienen g andes mis e ios. Muchas de es as cosas las enemos en casa: cáma a de o os, ídeo..., las o as con un cu sillo acele- ado de alguien que los haya usado an es, bas- a». Además, hubo es espues as no áli- das, con la exp esión «no necesa ia», des- ca adas po que se con es a a la p egun a con su p opio enunciado, no a gumen ando di- cha opinión. El núme o de a gumen os emi idos sob e ec- nologías audio isuales nos mues an que los medios sob e los que no se necesi a o mación écnica son, po o den de pun uación, el e op oyec o (28), el p oyec o de diaposi i as (27), los medios audi i os (27), el ídeo (19), la cáma a de o os (19) y los medios de comu- nicación de masas (18). El po qué no es necesa ia la o mación éc- nica sob e ecnologías audio isuales iene su jus i icación, p incipalmen e, en a i maciones como: que «son medios sencillos, in ui i os y de ácil manejo» (91), «son amilia- es» (9), «se conoce su uncio- namien o» (9). También se a gu- men a que: «ya lo uso» (6), «no lo uso» (5), «no me in e esa» (4) y «no aplicable a la docencia o a la ma e ia» (4). Nos llama pode osamen e la a ención los azonamien os im- plíci os a es os úl imos ase os, a en u amos pensamien os o e- lexiones como las siguien es: « ya uso un de e minado medio, lo sé odo, no necesi o conoce nada más sob e él, desde el pun- o de is a écnico»; « no lo uso , po an o no necesi o o mación especí ica, ni an siquie a pa a pode despe a mi cu iosidad sob e el medio», « no me in e e- sa , ¿po qué? es eo, iejo, obsole o, incómo- do, no apo a nada a la docencia, no me si e pa a lo que hago..., ¿no me in e esa és e o no me in e esa ninguno de su amilia?», « no apli- cable a la docencia o a la ma e ia, ¿po qué no da opción a que las ac i idades o ma i as puedan so p ende nos con posibilidades de u i- lización c ea i as o inimaginables en un mo- men o de e minado?». Pa ece asoma cie a ac i ud e icen e, no sabemos si hacia la o - mación del p o eso ado, en gene al, o hacia la especí ica sob e TICs, en pa icula . La mayo concu encia en las espues as emi idas se da sob e la a i mación de que la o mación écnica sob e el e op oyec o (22) y el p oyec o de diaposi i as (19) no es nece- sa ia po que son «medios in ui i os, sencillos y de ácil manejo». Veamos lo que sucede con las ecnologías basadas en el lenguaje in o má ico ( abla 4). TABLA 4 ARGUMENTOS EN CONTRA DE LA NECESIDAD DE UNA FORMACIÓN TÉCNICA EN TECNOLOGÍ AS INFORMÁTICAS A gumen o AIB AIE CE LCh VC W FTP .Es amilia - 1 1 - - - - .Es in ui i o, sencillo, de ácil manejo 4 3 6 4 3 3 3 .Es álida la au o o mación 1 2 2 1 1 1 1 .Los cu sillos suelen ene éxi o 1 - - - - - - .No me in e esa 1 1 1 - - - - .No uso - - - 1 - - - .No eo la aplicación al aula - - 1 1 1 - - .Sé cómo unciona 1 1 1 1 1 1 1 To al 8 7 12 8 6 5 5 AIB= aplicaciones in o má icas básicas, AIE= aplicaciones in o má icas especí icas, CE= co eo elec ónico, LCH= lis as de dis ibución y cha s, VC= ideocon e encia, W= web-In e ne , FTP= ans e encia de iche os. Raposo Ri as, Manuela - 51 - Pixel-Bi . Re is a de Medios y Educación La opinión de los pa icipan es nos mues a la no necesidad de o mación écnica sob e el co eo elec ónico (12), aplicaciones in o má icas básicas (8), lis as de dis ibución y cha s (8), aplicaciones in o má icas especí i- cas (7), ideocon e encia (6), la Web (5) y la ans e encia de iche os (5). El ipo de a gumen aciones emi idas coinci- de, undamen almen e, con lo que comen amos sob e las ecnologías audio isuales. No es ne- cesa ia una o mación écnica po que: son medios sencillos, in ui i os y áciles de usa (26), es álida la au o o mación y el au odidac ismo del p o eso ado (9), se conoce su uncionamien o (7), no in e esa (3) o no se e la aplicación al aula (3), son medios con los que se es á amilia izado (2), no u iliza (1) o son álidos los cu sillos (1). Aunque con un núme o muy educido de suje os, la mayo simul aneidad en las espues- as se da en la jus i icación de la no necesidad de o mación écnica po «se medios senci- llos, in ui i os y de ácil manejo» e e ido al co eo elec ónico (6), a las aplicaciones in o má icas básicas (4) y a las lis as de dis i- bución y cha s (4). En conclusión, conside ando la o alidad de las espues as nega i as, podemos deci que la jus i icación de la no necesidad de o mación écnica sob e las dis in as ecnologías de la in- o mación y la comunicación se debe a que «son medios sencillos, in ui i os y de ácil manejo» y a que «se conoce su uncionamien o». 2.1. Fo mación didác ica. En es a ocasión han pa icipando con sus a gumen aciones, sob e po qué es necesa ia o no la o mación especí ica didác ica sob e los dis in os medios, 89 suje os (un 49,72%). Casi se duplica el ni el de pa icipación en elación con las opiniones sob e la o mación écnica, ¿se á es o un indicio de que le conceden más impo ancia a los aspec os elacionados con la didác ica que a los e e idos a la écnica?, ¿se á que es menos a ac i o el p ime o y más el se- gundo?, o bien, ¿se á que la didác ica de los medios es un campo mucho más é il que la écnica de los mismos?... C eemos que es e compo amien o iene que e con la idiosin- c asia de la p o esión, es o es, somos p o esio- nales de la educación, no ecnólogos; po an- o, es lógico pensa que el cen o de in e és se encuen e en la didác ica y no en la écnica, aunque, e iden emen e, ambas se necesi an, se coimplican y se de e minan. Cinco de las espues as emi idas son consi- de adas como no álidas ya que no esponden al enunciado de la p egun a ¿po qué es nece- sa ia/no necesa ia una o mación didác ica?. Dichas con es aciones han sido: «depende de la ma e ia», e i iéndose al p oyec o de diaposi i as, la cáma a de o os y el ídeo; « a- zones conc e as» y «casuís ica» a p opósi o de los medios audi i os; « o mación como usua- io» en elación con el ídeo y las aplicaciones in o má icas básicas y «no hab ía que ecu i pa a cualquie ema bajo el p e ex o de que uno lo sabe usa » cen ándose en la ideocon e encia e In e ne . En elación con la p ime a, conside amos que la o mación del p o eso ado, sea de ca- ác e écnico o didác ico, se jus i ica en si mis- ma como medio de ac ualización cien í ico-di- dác ica y de desa ollo p o esional, po lo que es independien e de la ma e ia o á ea de e e- encia. Respec o a la segunda, p ecisamen e noso os p egun amos po esas « azones con- c e as» que no se explici an. La e ce a y la cua a de las con es aciones no álidas, «casuís ica» y « o mación como usua ios», es- ponden a cómo o de qué ipo debe se la o - mación ecibida, no al po qué, a las azones o inalidades que jus i ican dicha o mación. Po úl imo, la quin a es más una denuncia de ac- uaciones inco ec as que una azón pa a la - 58 - comunicación de masas (10), las aplicaciones in o má icas básicas (6), las aplicaciones in o má icas especí icas (6), la Web (5), el co- eo elec ónico (4), las lis as de dis ibución/ cha s (4), la ans e encia de iche os (4) y la ídeo con e encia (3). Las azones emi idas son muy semejan es a las expues as pa a jus i ica la no necesidad de o mación écnica: son medios sencillos, de ácil manejo, in ui i os; son i iales, pueden sus i ui se, e incluso, po que ya se usan los medios. 4. Re e encias bibliog á icas. BRICALL, J. (2000). In o me Uni e sidad 2000, disponible en h p://www.c ue.upm.es . CABERO, J. Y OTROS. (2000). 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