Villa , L.M. y Aleg e, O.M. (2004): Manual pa a la excelencia en la enseñanza
supe io . Mc G aw-Hill, Mad id (449 pp).
Re is a de Enseñanza Uni e si a ia 2004, N.º 24; 119-121
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P omo e una docencia de calidad, ele-
a las condiciones del p oceso o ma i o en
escena ios di e enciados y es imula la ida
p o esional docen e de dis in os cue pos
y dedicaciones con base en la con ianza
y el conocimien o sob e aspec os cu icu-
la es, ins uc i os y p ác icos son las es
inquie udes que abo da es e Manual es-
pondiendo a una isión social, uni e si a ia
e indi idual.
Pa a ello pa i á de una e lexión sob e
la na u aleza y es uc u a de un p og ama
o ma i o y sob e los concep os básicos
elacionados con la e aluación de la calidad
del mismo ealizada en los dos p ime os
capí ulos pa a, pos e io men e, cen a se en
la mejo a de un p og ama conc e o a a és
de indicado es e e idos a la o ganización
de la enseñanza, a los ecu sos humanos
y ma e iales, al p oceso o ma i o y a los
esul ados, abo dados como capí ulos del
Manual. Culmina con la pe cepción del
docen e como agen e que pa icipa en la en-
señanza como un modo de au o ealización
pe sonal analizando, pa a ello, el desa ollo
de la expe icidad docen e.
Es e manual pa a la excelencia en la
enseñanza supe io mues a, a a és de sus
diez capí ulos, el e o que supone pa a las
uni e sidades la mejo a con inua de la cali-
dad docen e, in es igado a y de ges ión, po
lo que implica de compe i i idad en e las
dis in as uni e sidades, de acep ación de los
comp omisos que su gen del nue o Espacio
Eu opeo de Educación Supe io y de mejo a
del se icio p es ado a la sociedad.
Como en o os muchos aspec os, no
exis e un ma co es uc u al uni e salmen e
acep ado pa a la in e p e ación e in eg ación
de los indicado es, ya que en nume osas
ocasiones han sido ideados pa a p oblemas
conc e os. El obje i o cen al del Manual se
si úa en la concepción de una he amien a
que ayuda a simpli ica la ealidad del p o-
ceso o ma i o supe io pa a acili a su
in e p e ación. El modelo se plan ea con
la inalidad de es udia el compo amien o
del sis ema.
Pa a la consecución de los obje i os
plan eados, los au o es debie on a a esa ,
al menos, cua o e apas: es udia los p o-
cesos que ienen luga en el sis ema; iden i-
ica los mecanismos básicos y dominan-
es; desa olla las exp esiones sin é icas
que ep esen an a los di e en es p oble-
mas, de iniendo las soluciones analí icas o
numé icas; y comp oba que las soluciones
al modelo cumplen con los p opósi os ya
conocidos pues, de lo con a io, se ía p eciso
epe i el p oceso has a ob ene una solución
acep able.
Sin duda, el plan eamien o de indica-
do es bajo modelos del ipo “p esión-es ado-
espues a” (PER) encuen an muy buena
acogida pa a la e aluación de sis emas
complejos, como es el caso de la o mación
supe io , al es a basados en el concep o
de causalidad. Ha sido uno de los modelos
más u ilizados a odos los ni eles pa a es-
uc u a los indicado es y los sis emas de
indicado es, po los que el Manual se ha
cimen ado sob e un plan eamien o cien í ico
Recensiones
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alidado en nume osos escena ios, an com-
plejos, po ejemplo, como los ecosis emas
na u ales.
Con odo, la complejidad de la concep-
ción de la excelencia en la enseñanza supe-
io plan ea nume osos desa íos me odoló-
gicos y ope acionales y, posiblemen e, uno
de los mayo es e os consis a en el diseño
de ins umen os de abajo que pe mi an, en
la p ác ica, ealiza es imaciones (cuando no
alo aciones cuan i a i as) que in eg en la
mul idimensionalidad del p oceso.
Habiendo sido nume osas las en a i as
de medición de la calidad de la enseñanza
en los di e en es ámbi os y escalas posi-
bles, cada una de ellas con di e en es ni e-
les de éxi o y/o econocimien o, un asgo
común es que se ha abajado más con la
in ención de de ini los pa áme os que en
su pa icula izada o in eg ada alo ación.
También aquí adica la opo unidad del
Manual, pues pa iendo del imp escindible
diagnós ico nos in oduce, incluso a a és
de la p opia concepción de los indicado es,
en los planes de acción que de ini án pa a
cada elemen o del sis ema las necesa ias
medidas conc e as.
Juliana M. Co ea Man edi
ICE. Uni e sidad de Se illa