PIOT PIE ścIENIAK, KATEŘINA ŠO mOVá 131
RE ERENCES:
RINDlER SCHJER E, Rosi a— ETTER, E a
(2012): Eu opean Mul ilingualism. B is ol—
Bu alo, NY— To on o: Mul ilingual Ma e s.
SHERMAN, Tamah— ENGElHARDT, Oli e
(2010): lINEE T aining Ins i u e in P ague.
Slo o aslo esnos , 71(2), pp. 154–158.
METODIKA VZDěLáVáNí ROMSKýCH žáKů VčESKÉM jAZYCE
Me odika zdělá ání omských žáků českém jazyce je d oule ý ni řní g an (p ojek
speci ického ýzkumu č.VG148/2012, číslo s řediska 263102), k e ý p obíhá Ús a u
českého jazyka a eo ie komunikace FFUK P aze. Jeho řeši elkami jsou dok o andky
zmíněného ús a u Ka eřina Šo mo á aZuzanna Bedřicho á aje ealizo án le ech
2012–2013.
P ojek je ozdělen do d ou ází. Vp ní znich p obíhá analýza současných zdě‑
lá acích me odik oblas i českého jazyka, k e é jsou yuží ány p áci se školami, jež
na š ě ují omš í žáci. Hla ní složkou ýzkumu je analýza učebnic českého jazyka
p o základní školy (jedná se oučebnice sch álené doložkou MŠMT). Řeši elky při
om ycházejí ze s ých pozna ků onejčas ější chybo os i omských žáků písem‑
ných p oje ech (analýza chybo os i ychází zma e iálu ko pusu jazyko ých p oje ů
omských žáků ROMi1). Při analýze učebnic se snaží zhodno i , zda se učebnice ěm o
chybo ým ok uhům ěnují. V ámci é o áze p o edly řeši elky do azníko é še ření
mezi uči eli yučujícími omské žáky, jež zah no alo do azy na yuží ané učebnice
adalší učební pomůcky, na hodnocení ěch o pomůcek zhlediska jejich yuži elnos i
p axi, zhlediska mul ikul u ní o ien ace a d.
Vd uhé ázi p ojek u se řeši elky pokusí na hnou me odiku ýuky českého ja‑
zyka, k e á by odpo ídala po řebám omských dě í. K omě cha ak e is iky c ičení
zaměřených na hla ní ok uhy chyb budou součás í ná hu me odiky idalší, obecnější
aspek y jako přehlednos učebnic, mul ikul u ní p ky, uzpůsobení modelu s ě a
a odiny předs a o aných učebnicích ak, aby odpo ídaly zkušenos i a nímání
s ě a omských žáků apod.
Pio Pie ścieniak
čEšTINA VA áZII— čTYřI ExPERIMENTY
V ámci p ojek u GAUK P aze p oběhnou le ech 2012–2013 Ús a u obecné lin‑
g is iky FFUK P aze psycholing is ické expe imen y zaměřené na češ inu paci‑
en ů sa ázií. Hla ní řeši elkou g an u je E a Flande ko á (pos g aduální s uden ka,
Ús a obecné ling is iky FFUK P aze, obo obecná ling is ika), edoucí p ojek u je
1 Da abanka ROMi znikla  ámci p ojek u Ino ace zdělá ání obo u češ ina jako d uhý ja‑
zyk, k e ý byl ealizo án le ech 2009–2012 na Technické uni e zi ě libe ci aFilozo ic-
ké akul ě uk P aze.
Pio Pie ścieniak, ka eřina šo -
mo á
132 STUDIE ZAPLIKOVANÉ LINGVISTIKY 1/2013
d . Ba ba a Schmied o á (psycholing is ka, Ins i u ü Deu sch als F emdsp achen‑
philologie, Rup ech ‑Ka ls ‑Uni e si ä Heidelbe g, Německo).
Řeši elský ým je in e discipliná ní, do p ojek u jsou dále zapojeni E a Babo o á
(logopedka, Neu ologická klinika 1.LFUK aVFN P aze, pos g aduální s uden ka
1.LFUK P aze, obo neu o yziologie), Ondřej Bezdíček (klinický psycholog, Neu o‑
logická klinika 1.LFUK aVFN P aze, pos g aduální s uden 1.LFUK P aze, obo
neu o ědy), d . And ea Hudousko á (ling is ka, Ús a bohemis ických s udií FFUK
P aze), Vale iya I ano a (s uden ka, Ús a obecné ling is iky FFUK P aze aÚs a
ýchodoe opských s udií am éž, obo y obecná jazyko ěda— ýchodoe opská s u‑
dia), Adam Kříž (s uden , Ús a českého jazyka a eo ie komunikace FFUK P aze,
obo český jazyk ali e a u a) aK is ýna Tomšů (s uden ka, Ús a obecné ling is iky
FFUK P aze aÚs a Blízkého ýchodu aA iky am éž, obo y ling is ika a one‑
ika— heb ais ika).
Cílem p ojek u je o ěři expe imen ální me odou, jak p obíhá zp aco ání
českého jazyka a ázii na o ině lexikonu ana o ině syn axe. Vp ůběhu ealizace
p oběhnou č yři expe imen y spacien y sB oco ou a ázií, k e é budou oblas i lexi‑
konu es o a ozlišo ání opozice subs an i um e sus slo eso, např. pomocí pojme‑
no ání ob ázků (pic u e naming), spojo ání slo sob ázky (wo d ‑ o ‑pic u e ma ching)
aka ego izace subs an i aslo es (nouns and e bs ca ego iza ion), a oblas i syn axe
po ozumění ak uálnímu členění ě nému ahypo ézu ymazá ání s op ( ace ‑dele ion
hypo hesis).
Přínos p ojek u spočí á zejména e d ou ohledech: na eo e ické ú o ni přinese
pozna ky ouspořádanos i jazyko ého sys ému mysli/mozku aozp aco ání jazyka
oblas i p odukce apo ozumění, na p ak ické ú o ni znikne soubo jazyko ých
c ičení p o a a iky.
Ka eřina Šo mo á
čEšTINA— CíLOVý jAZYK AKORPUSY
Dne 16.4.2012 se na Ka edře českého jazyka ali e a u y Fakul y pří odo ědně ‑hu ma‑
ni ní apedagogické Technické uni e zi y Libe ci konala zá ě ečná kon e ence p o‑
jek u Ino ace zdělá ání obo u češ ina jako d uhý jazyk (CZ.1.07/2.2.00/07.0259),
k e á na ázala na úspěšné ainspi a i ní wo kshopy, jež řeši elé p ojek u o ganizo‑
ali předcházejících le ech.
Cílem kon e ence bylo nejen zhodno i ýs upy končícího p ojek u, ale přede ším
seznámi ši ší odbo nou eřejnos smožnos mi, k e é zkoumání oblas i češ iny
jakož o jazyka nema eřského posky uje ko puso á ling is ika, zejména p ní
ak iziční žáko ský ko pus. Jde oda abázi českém p os ředí zcela ojedinělou ao e‑
í ající diskuse nad získanými da y inad jejich e lexí p axi uni e zi a ysokých
škol přip a ujících budoucí uči ele. Řeši elům šlo okomplexní analýzu ae ek i ní
ozšíření p o esní kompe ence uči elů, jejichž ýuko ých skupinách se zdělá ají
ižáci, p o něž češ ina není odným jazykem. P eg aduální příp a a pedagogů
současných podmínkách české společnos i musí bý budo ána ak, aby uči elé