SOCIALINĖS LINGVISTIKOS PROBLEMOS

LIETUVIŲ KALBOTYROS KLAUSIMAI, XIX (1979)

Iunus Deșerievici Deșeriev

STAREA ACTUALĂ A SOCIOLINGVISTICII ÎN URSS ȘI PROBLEMELE ACTUALE ALE DEZVOLTĂRII VIEȚII LINGVISTICE A SOCIETĂȚII SOVIETICE

În ultimele două decenii, cercetările sociolingvistice au luat amploare relativ mare în Uniunea Sovietică. Ele sunt legate, înainte de toate, de studierea legităților funcționării, dezvoltării și interacțiunii limbilor popoarelor URSS, de elaborarea problemei limbii ruse ca limbă de comunicare interetnică și ca una dintre limbile lumii, de cercetarea problemelor sociolingvistice ale țărilor în curs de dezvoltare și ale procesului lingvistic (al limbilor) mondial, precum și de încercările de creare a unei teorii generale a lingvisticii sociale.

Pentru prima dată în istoria lingvisticii sovietice au fost create sectoare de lingvistică socială la Institutul de Lingvistică al Academiei de Științe a URSS și la Institutul de Orientalistică al Academiei de Științe a URSS; cercetări sociolingvistice se desfășoară la Institutul de Limba Rusă al Academiei de Științe a URSS, la Universitatea de Stat din Moscova, la Institutul „A. S. Pușkin” și la Filiala din Leningrad a Institutului de Lingvistică al Academiei de Științe a URSS.

Într-o serie de republici unionale se desfășoară o activitate importantă de studiere a problemelor sociolingvistice. Trebuie menționate în special cercetările sociolingvistice realizate în RSS Ucraineană sub conducerea academicianului I. K. Beloded.

În ultimii ani, se acordă o atenție considerabilă organizării cercetărilor sociolingvistice în RSS Lituaniană. La inițiativa directorului Institutului de Limba și Literatura Lituană al Academiei de Științe a RSS Lituaniene, academicianul Academiei de Științe a RSS Lituaniene K. P. Korsakas, se desfășoară o amplă activitate de pregătire a tinerilor specialiști sociolingviști. La Institutul de Lingvistică al Academiei de Științe a URSS, I. S. Grifonovas a absolvit studiile doctorale și și-a susținut teza, iar stagiarii L. Grumadene, Iu. Karalekos și N. Mărkene lucrează cu succes la tezele de doctorat. La institut a fost creat un grup de sociolingvistică, condus de candidatul în științe filologice S. S. Karaliunas. Acest grup a avut o contribuție deosebit de activă la pregătirea și desfășurarea cu succes a conferinței „Sociolingvistica și limba lituaniană” (21—22 februarie 1978).

Șeful sectorului Institutului de Limba și Literatura Lituană, membru corespondent al Academiei de Științe a RSS Lituaniene K. M. Ulvidas, participă activ la activitățile științifico-organizatorice din domeniul sociolingvisticii.

Institutul de Limba și Literatura Lituană al Academiei de Științe a RSS Lituaniene îi oferă un sprijin considerabil candidatului în științe filologice și secretarului științific al Consiliului Științific pentru problema complexă „Legitățile dezvoltării limbilor naționale în legătură cu dezvoltarea națiunilor socialiste” de pe lângă Secția de Literatură și Limbă a Academiei de Științe a URSS, V. Iu. Mihalcenko. Ea este autoarea capitolului „Dezvoltarea bilingvismului lituaniano-rus” din lucrarea colectivă „Dezvoltarea bilingvismului național-rus” (M., 1976); capitolul se bazează pe cercetări sociolingvistice concrete desfășurate în Lituania. V. Iu. Mihalcenko participă activ la studierea vieții lingvistice din RSS Lituaniană.

7

Cercetări sociolingvistice se desfășoară și în alte republici. Trebuie remarcată abordarea problemelor sociolingvistice în republicile Kazahă, Moldovenească, Belarusă, Azerbaidjană și în alte republici unionale și autonome și regiuni. Problemele lingvisticii sociale sunt studiate în mai multe universități și institute pedagogice (de exemplu, la Universitatea de Stat din Saratov, sub îndrumarea prof. L. I. Barannikova, la Institutul Pedagogic din Penza, sub îndrumarea prof. V. D. Bondaletov) etc.

Având în vedere marea importanță practică și teoretică a cercetărilor sociolingvistice, este necesar să li se acorde mai multă atenție. Astfel de cercetări trebuie organizate în toate instituțiile științifice de profil lingvistic și în instituțiile de învățământ superior din țară. O atenție sporită acordată studierii problemei limbii ruse ca limbă de comunicare interetnică și ca una dintre limbile lumii, precum și crearea unor unități structurale în instituțiile filologice ale academiilor de științe din republicile unionale (filiale), vor contribui la dezvoltarea în continuare a cercetărilor sociolingvistice.

Tendința, determinată social, spre funcționarea și dezvoltarea liberă a limbilor literare

Este bine cunoscut faptul că Partidul Comunist al Uniunii Sovietice a aplicat și continuă să aplice în practică politica națională leninistă, politica dezvoltării nestingherite a națiunilor și naționalităților, a culturilor lor și a funcționării libere a limbilor acestora. Contrar afirmațiilor sovietologilor, falsificatori ai remarcabilelor realizări ale Țării Sovietelor, despre asimilarea limbilor și culturilor popoarelor URSS, limbile literare ale popoarelor sovietice nu au atins niciodată, în trecut, un nivel de dezvoltare atât de înalt precum cel la care se află în prezent. Acest lucru este confirmat de fapte incontestabile.

Să examinăm doar câteva dintre aceste fapte. Astfel, în anul școlar 1914/15, în Ucraina nu exista nici măcar o singură școală laică primară cu predare în limba ucraineană („Соціалістична Україна“, p. 237). După victoria Marii Revoluții din Octombrie, predarea pentru copiii ucraineni a fost imediat transferată în limba maternă. Încă la cea de-a 50-a aniversare a Puterii Sovietice — în anul școlar 1967/68 — în clasele 1—4 ale școlilor din RSS Ucraineană învățau peste 3420 mii de elevi, dintre care peste 2093 mii în limba ucraineană; în clasele 5—8 — peste 1997 mii, iar în clasele 9—10 — peste 514 mii.

În anul școlar 1914/15, în Ucraina funcționau 27 de instituții de învățământ superior, în care studiau 35 204 de persoane. În niciuna dintre ele limba ucraineană nu era folosită ca limbă de predare. În anul școlar 1974/75, în RSS Ucraineană situația era cu totul alta: funcționau 142 de instituții de învățământ superior, în care studiau 818 mii de studenți; predarea se desfășura în limbile ucraineană și rusă, la alegerea cursanților.

Încă din primele zile ale instaurării Puterii Sovietice în Lituania, au fost luate măsuri pentru a spori rolul limbii lituaniene în viața social-politică și culturală a poporului lituanian. Puterea Sovietică a fost proclamată în Lituania la 16 decembrie 1918. Deja „la 13 martie 1919 a fost emis un decret privind înființarea unei universități în clădirile Universității din Vilnius, închisă în 1832 de guvernul țarist” („Народное образование“, p. 430). După cum se știe, „activitatea desfășurată pe scară foarte largă pentru crearea unui nou sistem sovietic de învățământ a fost întreruptă de contrarevoluția internațională

8

care, în 1919, a înăbușit Puterea Sovietică în Lituania” (ibid., p. 430).

În anul școlar 1939/40, adică la sfârșitul dominației burgheziei în Lituania, „numărul studenților din toate instituțiile de învățământ superior era de numai 3,5 mii de persoane” (ibid., p. 431).

În schimb, în anul școlar 1974/75, în RSS Lituaniană funcționau 12 instituții de învățământ superior, cu 60,8 mii de studenți. În republică funcționau 3 mii de școli de învățământ general, cu 629 mii de elevi; precum și 78 de instituții de învățământ mediu de specialitate, cu 67,7 mii de elevi („Ежегодник...“, p. 102—103). În universități, școli profesionale și școli de diferite tipuri, predarea se desfășoară în principal în limba lituaniană. Limba lituaniană este folosită pe scară largă și în activitatea de cercetare. Toate acestea au contribuit, în epoca sovietică, la o dezvoltare funcțională și intr structurală fără precedent a limbii lituaniene.

Georgia este o republică cu o cultură străveche. Și totuși, după cum se menționează în cartea „Народное образование“, dedicată celei de-a 50-a aniversări a Marii Revoluții din Octombrie, „înainte de instaurarea Puterii Sovietice, majoritatea populației republicii era lipsită de posibilitatea de a primi chiar și o educație laică primară. Sute de mii de adulți nu știau carte” („Народное образование“, p. 401).

În 1921, în Georgia s-a stabilit obiectivul de a trece predarea în școlile primare la limbile materne — georgiana, armeana, azerbaidjana, abhaza și osetina. Obiectivul a fost îndeplinit cu succes. Școala națională de învățământ general s-a dezvoltat rapid în Georgia. Până în anul școlar 1965/66, în republică existau în total 2959 de școli georgiene, 287 rusești, 242 armenești, 162 azere, 39 abhaze, 194 osetine și 372 mixte. Astfel, în RSS Georgiană, în 3596 de școli rusa nu era limbă de predare, ci se studia ca disciplină. Numai în 287 de școli îndeplinea funcția de limbă de predare.

Dacă înainte de revoluție în Georgia nu exista nicio școală medie de învățământ general cu predare în limba georgiană, la cea de-a 50-a aniversare a Puterii Sovietice, în RSS Georgiană funcționau 2959 de școli cu predare în limba georgiană. Astfel, în anul școlar 1967/68, limba de predare pentru 312 794 de elevi din clasele 5—10 era georgiana.

După cum reiese din datele prezentate, după victoria Marii Revoluții din Octombrie au avut loc schimbări fundamentale în condițiile sociale ale funcționării limbilor și în dezvoltarea funcțiilor lor sociale. Domeniile de utilizare a limbilor literare s-au extins la proporții fără precedent.

Tendința condiționată social de utilizare pe scară largă a bilingvismului național-rus

După cum se știe, în Uniunea Sovietică funcționează diferite tipuri de bilingvism. Cele mai importante tipuri de bilingvism sunt, de exemplu, în RSS Lituaniană: bilingvismul lituaniano-rus și rus-lituanian; în RSS Azerbaidjană: azer-rus, rus-azer, armean-rus, armean-azer, azer-armean; în RSS Tadjică: tadjic-rus, rus-tadjic, uzbec-rus, uzbec-tadjic, tadjic-uzbec etc. Așadar, în toate republicile este reprezentat bilingvismul național-rus ca tip principal și fundamental de bilingvism, prin intermediul căruia se realizează comunicarea dintre toate popoarele URSS și schimbul cultural reciproc. Toate celelalte tipuri de bilingvism au

9

un caracter local. De exemplu, bilingvismul tadjic-rus nu poate fi folosit în scopuri sociale largi în Lituania, Georgia și în alte republici, unde sunt foarte puțini tadjici și, în general, oameni care cunosc limba tadjică. Același lucru se poate spune despre posibilitatea folosirii în scopuri sociale largi a bilingvismului lituaniano-rus în Turkmenistan, Daghestan etc. (întrucât acolo locuiesc puțini lituanieni).

Desigur, trebuie acordată atenția cuvenită bilingvismului rus-lituanian și celorlalte tipuri de bilingvism. De exemplu, este important să-i ajutăm pe rușii și pe reprezentanții altor popoare care locuiesc permanent în Lituania să însușească limba lituaniană și bilingvismul lituaniano-rus.

Ținând seama de faptul că tipul principal și cel mai important de bilingvism în URSS este bilingvismul național-rus, ne vom opri cu precădere asupra problemelor legate de dezvoltarea sa.

Tendința condiționată social de utilizare pe scară largă a bilingvismului național-rus în republicile unionale și autonome, în regiuni și districte a făcut ca, în prezent, rolul limbii ruse în viața popoarelor URSS și în formarea și dezvoltarea societății socialiste mature să fi crescut mai mult ca oricând. Astfel, limbile naționale și limba rusă, ca limbă de comunicare interetnică, se completează reciproc în viața și activitatea comună a oamenilor sovietici în condițiile socialismului dezvoltat. Toate acestea determină necesitatea vitală a dezvoltării și răspândirii pe întreg teritoriul a bilingvismului național-rus în toate republicile unionale și autonome, în regiuni și districte.

După cum se știe, dintre diversele funcții sociale ale limbii ruse, următoarele sunt considerate cele mai importante: 1) funcțiile de limbă națională a poporului rus; 2) funcțiile de limbă comună de comunicare interetnică a popoarelor URSS; 3) funcțiile de una dintre limbile comunicării internaționale, de una dintre limbile mondiale; 4) funcțiile de limbă care servește drept una dintre principalele surse de îmbogățire și dezvoltare a limbilor popoarelor sovietice.

Cea mai generală regularitate a dezvoltării vieții lingvistice a societății sovietice, care reflectă interesele și nevoile sociale de o importanță primordială ale tuturor popoarelor țării noastre, este tendința tot mai accentuată de creștere a rolului și funcțiilor limbii ruse în activitatea comună de producție și în activitatea social-politică a tuturor oamenilor sovietici. În viața majorității popoarelor URSS, limba rusă este folosită nu numai ca limbă de comunicare interetnică, ci și ca limbă principală a instruirii și cunoașterii (adică limba învățământului general mediu, special și superior, limba științei și tehnicii), precum și a însușirii culturii sovietice comune și a culturii mondiale. Totodată, este important de remarcat că limba rusă îndeplinește funcțiile de limbă a vieții social-politice, științifice și culturale a societății sovietice în ansamblu, la scara întregii țări. Toate acestea au făcut din limba rusă o limbă unanim recunoscută, care întărește cu fiecare zi unitatea și coeziunea societății sovietice, o limbă a colaborării frățești și a ajutorului reciproc între toate popoarele URSS.

În răspândirea limbii ruse pe întreg teritoriul și în creșterea importanței sale în comunicarea cotidiană a oamenilor sovietici joacă un rol însemnat și faptul că rusa este limba maternă a rușilor, care constituie mai mult de jumătate din populația țării noastre. În plus, potrivit datelor recensământului populației din 1970, 36,3% dintre ucraineni și 49% dintre belaruși cunosc fluent limba rusă, iar restul populației ucrainene și belaruse cunoaște rusa într-o măsură mai mare sau mai mică, fiind o limbă înrudită îndeaproape cu ucraineana și belarusa. În același timp, rusa a devenit limba maternă a peste 13 milioane de reprezentanți ai tuturor naționalităților.

10

Tot ceea ce s-a expus nu diminuează rolul și importanța limbilor locale în viața celor care le vorbesc (Белоед И. К., 1969; Дешериев Ю. Д., 1966).

Importanța limbii ruse pentru dezvoltarea popoarelor URSS nu poate fi limitată la funcțiile sale de limbă de comunicare interetnică. Este greu de supraestimat rolul remarcabil al limbii ruse în dezvoltarea și îmbogățirea culturilor și limbilor tuturor popoarelor sovietice. Datorită limbii ruse, realizările oricărei culturi naționale devin patrimoniul tuturor oamenilor sovietici. După cum se știe, popoarele Rusiei prerevoluționare se aflau la niveluri diferite de dezvoltare politică, economică și culturală: țara era locuită atât de popoare cu o cultură străveche și înaltă, cât și de naționalități și grupuri etnice rămase în urmă în dezvoltarea lor. Aducerea nivelului lor de dezvoltare social-economică, politică și culturală la un nivel mai înalt, corespunzător epocii moderne, a fost o sarcină extrem de dificilă.

Popoarele puțin numeroase din Nord au înregistrat succese uriașe în domeniul învățământului, științei, culturii, literaturii și artei, în principal prin intermediul limbii ruse (Увачан В. Н., 1971). Cei mai buni reprezentanți ai popoarelor mici creează noi valori spirituale folosind limba rusă. De exemplu, ciukciul Iuri Rîtheu, care cunoaște în profunzime viața, traiul și cultura poporului său, a creat în limba rusă opere literare remarcabile, înfățișându-și eroii în condițiile vieții naționale. În limba rusă au fost publicate versurile udegeului Džansi Kimenko, ale mansului Iugan Șestalov, ale nenetului Nikolai Vîlka, ale nanaiului Andrei Passar și ale altor poeți din Nordul Îndepărtat, Siberia și Extremul Orient. În limba rusă își creează operele și numeroși reprezentanți ai altor popoare din țara noastră — scriitori, oameni de știință, jurnaliști, critici literari. În această privință sunt grăitoare operele larg cunoscute ale scriitorului sovietic kirghiz Cinghiz Aitmatov, scrise în limba rusă.

Contribuția limbii ruse la procesul de îmbogățire reciprocă și de interacțiune a limbilor popoarelor sovietice este deosebit de importantă. Limba rusă și-a împărtășit cu generozitate bogăția cu alte limbi. În literatura sovietică de lingvistică s-a afirmat în repetate rânduri că limba rusă este una dintre principalele surse de îmbogățire și dezvoltare a limbilor popoarelor Uniunii Sovietice cu tradiție scrisă recentă sau îndelungată. Este suficient să menționăm că 70–80% dintre termenii social-politici și științifico-tehnici au fost împrumutați de limbile cu tradiție scrisă recentă din rusă sau, prin intermediul ei, din alte limbi.

În lucrările oamenilor de știință sovietici se subliniază că, sub influența directă a publicisticii ruse și a operelor lui V. I. Lenin, s-a format stilul publicistic în toate limbile literare din țara noastră. Acest lucru conferă stilului sovietic, în materialul verbal al limbilor întregii noastre Uniuni, acea unitate și expresivitate caracteristică ce l-au făcut stilul unei epoci, după cum scria eminentul filolog sovietic L. A. Bulahovski.

Contribuția principală la formarea fondului lexical comun al limbilor naționale o are limba rusă. Majoritatea cuvintelor intrate în acest fond provin din limba rusă sau au fost împrumutate prin intermediul ei. Printre acestea se numără, înainte de toate, termenii internaționali și comuni sovietici: internațională, internaționalism, umanism, soviet, marxism, leninism etc. Normele ortografice și, adesea, cele ortoepice ale multor cuvinte împrumutate care au îmbogățit fondul lexical comun (de exemplu, al limbilor cu tradiție scrisă recentă) se formează adesea după modele împrumutate din rusă și, prin intermediul ei, din alte limbi: comunist, cosmonaut, satelit, rachetă, culac, realism etc.

11

Oamenii de știință sovietici au demonstrat în mod convingător că împrumutarea nu numai a unor cuvinte izolate, ci și a sintagmelor, a modelelor de formare a cuvintelor și a modelelor diferitelor tipuri de sintagme, precum și posibilitatea ca procesul de îmbogățire reciprocă să influențeze activ dezvoltarea sistemelor lexico-semantice, diferențierea stilistică a limbilor și crearea frazei complexe constituie dovezi lingvistice ale aprofundării continue a procesului de apropiere dintre națiuni, naționalități și culturile lor spirituale.

Toate acestea, desigur, nu înseamnă că limbile naționale și-au pierdut specificul și sunt supuse asimilării, așa cum susțin falsificatorii străini ai politicii lingvistice promovate în URSS.

Procesele de interacțiune și îmbogățire reciprocă a limbilor asigură completarea principalei surse de dezvoltare a limbii literare — resursele sale interne — ceea ce contribuie la soluționarea cu succes, în continuare, a uneia dintre cele mai importante sarcini sociologice: însușirea limbii ruse de către populația nerusă a țării noastre; crearea unui fond terminologic comun, care stimulează tendințele de internaționalizare a unor fenomene lingvistice în condițiile unui stat multinațional; sinteza științifică și utilizarea a tot ceea ce este valoros și progresist în istoria de veacuri a tuturor limbilor popoarelor sovietice. Aceasta răspunde intereselor dezvoltării multilaterale și apropierii națiunilor, naționalităților și culturilor lor, precum și scopurilor și sarcinilor îmbogățirii reciproce a limbilor.

După cum se știe, limba rusă a influențat în mod considerabil limbile popoarelor Rusiei și înainte de revoluție. Dar, după cum remarca academicianul V. V. Vinogradov, „există o deosebire fundamentală profundă între influența de odinioară, prerevoluționară, a limbii ruse asupra limbilor naționalităților vecine și influența limbii ruse asupra limbilor popoarelor URSS în zilele noastre”.

Asemănările și corespondențele din limbile Țării Sovietelor, determinate de influența limbii ruse, se manifestă: 1) prin extinderea sferei de răspândire a expresiilor rusești, mai ales a celor noi, sovietice, și prin calchierea lor; 2) prin răspândirea rapidă a sovietismelor și circulația lor dintr-o limbă în alta; 3) prin însușirea fondului principal al lexicului internațional prin intermediul limbii ruse; 4) în general, prin intensificarea tendinței spre internaționalizare, mai ales spre internaționalizarea lingvistică (Виноградов В. В., 1945).

Limba rusă se îmbogățește ea însăși cu numeroase împrumuturi din alte limbi ale popoarelor țării. Înainte de revoluție, ea se îmbogățea mai ales cu așa-numitele etnografisme — cuvinte care reflectă particularitățile traiului și ale culturii materiale și spirituale a diferitelor popoare din Rusia. În perioada sovietică, pe lângă asemenea cuvinte, limba rusă împrumută diverși termeni apăruți în legătură cu dezvoltarea artei, literaturii, științei și tehnicii naționale. De exemplu, oamenii de știință din Armenia au creat termeni științifici noi: наррит, танглерон, сванеит etc.; aceștia au intrat în terminologia rusă și internațională a domeniului de cunoaștere respectiv. Limba rusă împrumută noi termeni științifici și tehnici specifici, necesari, creați de oamenii de știință din Ucraina, Belarus, Azerbaidjan, Georgia, Lituania și alte republici.

Toate acestea arată că limba rusă este, după formularea inspirată a lui A. S. Pușkin (Полн. собр. соч. в 16-ти томах, 1949), „receptivă și sociabilă în raporturile sale cu limbile străine”.

Dorința oamenilor sovietici de a stăpâni perfect limba rusă este determinată de legitățile obiective ale dezvoltării societății sovietice și răspunde unei necesități vitale a tuturor popoarelor țării noastre. Cunoașterea fluentă a limbii ruse ajută populația nerusă să rezolve cu succes

12

problemele învățământului mediu și superior, ale vieții social-politice, economice, științifice și culturale a țării. „Însăși evoluția obiectivă a societății sovietice a determinat creșterea bilingvismului; de regulă, acesta constă în cunoașterea fluentă, alături de limba maternă, și a limbii ruse, ca limbă de comunicare interetnică” („Правда“, 1971, 16 июля).

Principalul tip de bilingvism în URSS este bilingvismul în care limba rusă îndeplinește funcția de limbă comună a popoarelor țării noastre. Creșterea bilingvismului răspunde intereselor tuturor popoarelor URSS și reprezintă una dintre expresiile caracterului democratic al politicii naționale sovietice (Баграмов Э. А., 1971).

În condițiile societății socialiste mature, limba rusă joacă un rol principal nu numai în interacțiunea și îmbogățirea reciprocă a limbilor și culturilor, ci și în răspândirea pe scară largă a culturii socialiste sovietice unitare, atât în procesul îmbogățirii reciproce cotidiene a popoarelor URSS, cât și prin intermediul publicațiilor tipărite.

Dezvoltarea literaturilor naționale și a artei în limbile popoarelor URSS cu tradiție scrisă recentă și în limba rusă a creat condiții favorabile pentru folosirea mijloacelor paralingvistice (amplitudinea modulației vocii, specificul național al manifestării intensității sonore, al caracterului pauzelor, al coloraturii vorbirii, care exprimă anumite însușiri expresiv-emoționale etc.), precum și a figurilor de stil, care conferă enunțului, în procesul comunicării, caracterul ironiei, al parodiei ș.a.

În condițiile dezvoltării societății socialiste mature, se desfășoară intens procesele de formare a unui nou tip de comunicare, atât între reprezentanții aceluiași popor, cât și interetnică. Crearea unui model general, sincron și prospectiv, al acestui nou tip de comunicare, precum și a variantelor sale locale, care să integreze elemente ale specificului național-cultural local, are o mare importanță științifică și practică. Sociologii, filosofii, sociolingviștii, psiholingviștii și reprezentanții științelor pedagogice se confruntă cu sarcina actuală de a crea asemenea modele ale noului tip de comunicare, corespunzătoare obiectivelor dezvoltării ulterioare a noii comunități istorice de oameni — poporul sovietic. În funcționarea acestor modele, bilingvismul național-rus este menit să joace un rol important.

În ceea ce privește cercetarea regularităților funcționării, dezvoltării și interacțiunii limbilor în legătură cu dezvoltarea și apropierea națiunilor și popoarelor socialiste, precum și a culturilor acestora, ne vom limita la încercarea de a caracteriza succint problematica și cercetările sociolingviștilor sovietici legate de dezvoltarea și apropierea națiunilor și popoarelor socialiste, precum și a culturilor acestora. Avem în vedere, în principal, cercetări sociolingvistice și complexe realizate în perioada 1967–1977.

Știința datorează victoriei Marii Revoluții din Octombrie și ideologiei marxism-leninismului apariția unui șir de noi domenii și probleme ale lingvisticii: construcția lingvistică, limbile cu tradiție scrisă recentă, sporirea rolului limbilor naționale în viața vorbitorilor lor, realizarea practică a ideii clasicilor marxism-leninismului privind creșterea rolului intervenției conștiente a societății asupra limbilor, pe măsura dezvoltării ulterioare a societății, îndeosebi a societății socialiste.

În 1967, cu prilejul împlinirii a 50 de ani de la Marea Revoluție din Octombrie, au fost evidențiate următoarele direcții principale ale cercetărilor lingvistice și rezultatele obținute în aceste domenii: 1) cercetarea structurii interne a limbilor popoarelor sovietice și străine (principala lucrare de cercetare — volumul în cinci tomuri „Языки народов СССР“, la a cărui elaborare rolul principal l-a avut

13

Consiliul nostru științific pentru probleme complexe „Legitățile dezvoltării limbilor naționale în legătură cu dezvoltarea națiunilor socialiste”); 2) lingvistica generală; 3) cercetarea comparativ-istorică și tipologică a limbilor. În acea perioadă se putea vorbi doar despre etapa inițială a renașterii, la un nivel nou, a cercetărilor sociolingvistice.

În principal datorită activității Consiliului științific pentru problematica complexă „Legitățile dezvoltării limbilor naționale în legătură cu dezvoltarea națiunilor socialiste”, la a cărui activitate participă în mod activ filosofi, istorici, etnografi, cercetători în domeniul literaturii și reprezentanți ai științelor pedagogice, în condiții destul de dificile s-a reușit organizarea cercetărilor într-un domeniu nou — cel sociolingvistic, aflat în legătură directă cu dezvoltarea relațiilor naționale.

În acest domeniu, următoarele probleme au fost recunoscute drept cele mai actuale din punct de vedere practic și teoretic:

1. Prima problemă — cercetarea legităților funcționării, dezvoltării și interacțiunii limbilor în societatea sovietică. În legătură cu această problemă a fost realizată lucrarea fundamentală în patru volume „Legitățile dezvoltării limbilor literare ale popoarelor URSS în epoca sovietică”, care a prezentat, pentru prima dată în istoria lingvisticii sovietice, o imagine destul de clară a vieții lingvistice a societății sovietice, arătându-i atât aspectele pozitive, cât și pe cele întunecate. Această lucrare se numără printre cercetările care contribuie la definirea sarcinilor privind aplicarea politicii național-lingvistice și soluționarea problemelor practice ale dezvoltării vieții lingvistice a societății sovietice. Pe această temă au fost realizate și alte lucrări, de exemplu, cartea lui K. H. Hanazarov „Soluționarea problemei național-lingvistice în URSS” (M., 1977), „130 de limbi cu drepturi egale” de M. I. Isaev (despre limbile popoarelor URSS) etc.

2. A doua problemă este legată de fundamentarea științifică a rolului și importanței limbii ruse ca mijloc de comunicare interetnică în societatea sovietică. În lucrarea colectivă menționată s-a acordat o atenție considerabilă caracterizării funcționării limbii ruse în republicile naționale și dezvoltării bilingvismului național-rus. Pe această temă au fost realizate lucrările „Dezvoltarea bilingvismului național-rus” (M., 1976), „Problemele bilingvismului și multilingvismului”, „Limba rusă ca mijloc de comunicare interetnică”, „Limba rusă: rolul ei în dezvoltarea și consolidarea societății sovietice și a cooperării internaționale” și altele.

3. A treia problemă — relația dintre dezvoltarea limbilor și a culturilor, problemele lingvistice ale interacțiunii și îmbogățirii reciproce a națiunilor, naționalităților și culturilor lor, precum și dezvoltarea culturii socialiste sovietice comune. Aceste probleme sunt abordate în cărțile „Dezvoltarea limbilor și culturilor în interconexiunea și interacțiunea lor”, „Relația dintre dezvoltarea limbii și a culturii” (în curs de apariție), „Limba națională și cultura națională” (1978) și în alte câteva lucrări.

4. A patra problemă — dezvoltarea vieții lingvistice a țărilor socialiste și problemele limbii cooperării interstatale dintre țările socialiste, în condițiile aprofundării în continuare a procesului de integrare socialistă. Pe această temă a fost publicat un șir de articole și se lucrează la pregătirea unui program pe termen lung de cercetări comune, în cadrul proiectului tematic „Limbile naționale în condițiile societății socialiste dezvoltate”.

5. A cincea problemă — procesul lingvistic mondial și tendințele dezvoltării sale. Ideologia marxist-leninistă și rolul Uniunii Sovietice în dezvoltarea mondială ne obligă să acordăm o atenție considerabilă și acestei

14

problemei. Au fost publicate studii importante: „Revoluția științifico-tehnică și funcționarea limbilor lumii”, „Probleme sociolingvistice ale țărilor în curs de dezvoltare”, „Limba rusă în lumea contemporană” și altele.

În prezent se desfășoară activitatea de cercetare asupra unor probleme importante, precum problema „Limba în societatea socialistă dezvoltată” (avându-se în vedere societatea sovietică), „Limbile naționale în condițiile societății socialiste dezvoltate”, care sunt legate de realizarea sarcinii principale — construirea comunismului. S-au desfășurat și se desfășoară activități considerabile de coordonare științifico-organizatorică și de cercetare științifică. Din păcate, nu sunt folosite toate posibilitățile în această activitate. Încercăm să înlăturăm neajunsurile, îmbinând activitatea de cercetare științifică și cea științifico-organizatorică cu elaborarea recomandărilor științifico-practice.

Aș dori să-mi exprim profunda recunoștință față de toți tovarășii care colaborează cu noi și ne acordă sprijin, ne implică în elaborarea problemelor complexe și susțin cercetările și tezele noastre științifice în lucrările lor.

Raportul lui L. I. Brejnev cu prilejul celei de-a 60-a aniversări a Marii Revoluții din Octombrie, materialele ședinței jubiliare comune a CC al PCUS, Sovietului Suprem al URSS și Sovietului Suprem al RSFSR, precum și alte materiale legate de bilanțul dezvoltării societății sovietice în cei 60 de ani și de stabilirea principalelor sarcini pentru dezvoltarea în continuare a societății socialiste mature vor constitui pentru noi un nou stimulent și o busolă în desfășurarea cu succes a cercetărilor științifice — modesta noastră contribuție la construirea comunismului.

Una dintre sarcinile importante ale sociolingviștilor este elaborarea unei teorii generale a lingvisticii sociale. (După cum se știe, în operele clasicilor marxism-leninismului a fost formulată, fundamentată științific și soluționată, din perspectiva materialismului dialectic și istoric, problema determinării sociale a limbii și a legităților dezvoltării sale istorice.

Lingviștii sovietici au început să manifeste un interes considerabil față de problemele sociolingvistice încă din anii 20–30 (Marr N. A., Meșcianinov I. I., Vinogradov V. V., Jirmunski V. M., Polivanov E. D., Șor R. O., Iakovlev N. F., Iakubinski E. D. și alții).

În acea perioadă s-au obținut rezultate substanțiale în soluționarea unor chestiuni particulare, mai ales a celor legate de construirea limbilor. În anii 40–50, la elaborarea problemelor sociolingvistice au participat O. S. Ahmanova, I. K. Beloded, R. A. Budagov, V. V. Vinogradov, V. M. Jirmunski, F. P. Filin, A. S. Cikobava și alții. Totuși, în acea perioadă nu a fost creată nicio concepție teoretică unitară a lingvisticii sociale.

În a doua jumătate a anilor 50, în URSS se intensifică interesul față de problemele sociolingvistice și față de chestiunile planificării și prognozării dezvoltării limbilor în Uniunea Sovietică („Dezvoltarea limbilor cu tradiție scrisă recentă”, 1958; „Limbile cu tradiție scrisă recentă”, 1959 și altele).

La începutul anilor 60, în SUA se iau măsuri pentru organizarea cercetărilor sociolingvistice. Interesul față de aceste probleme a crescut din nou în Franța, Anglia, Italia și Japonia.

Se desfășoară cercetări sociolingvistice în țările socialiste din Europa de Est (în RDG, Cehoslovacia, România, Ungaria, Bulgaria, Polonia și Iugoslavia). Aceste probleme au stârnit interes și în țările în curs de dezvoltare.

Cu toate acestea, teoria generală a lingvisticii sociale încă nu fusese creată.

15

Sociolingviștii sovietici desfășoară o activitate considerabilă în vederea creării unei teorii generale a lingvisticii sociale. Acestei probleme îi sunt consacrate monografiile lui I. D. Deșeriev, „Lingvistica socială. Spre bazele unei teorii generale” (M., 1977), lui L. B. Nikol’ski, „Sociolingvistica sincronică” (M., 1976), și lui A. D. Șveițer, „Sociolingvistica contemporană. Teorie, probleme, metode” (M., 1976). Este necesar ca această activitate să fie aprofundată și continuată.

Lingviștii din țara noastră elaborează și alte probleme de sociolingvistică: lucrările lui I. K. Beloded, F. P. Filin, R. I. Budagov, G. V. Stepanov, I. F. Protčenko, O. S. Ahmanova, V. G. Kostomarov și ale altora, consacrate problemelor vieții lingvistice a popoarelor din URSS și din țările străine.

Astfel, în țara noastră, problemele sociolingvistice sunt abordate pe baza limbilor popoarelor din URSS și din țările străine, din perspectivele teoriei generale, sincroniei, retrospecției, prospecției și aplicării practice, precum și în cadrul studierii problemelor interlingvisticii.

Din experiența organizării unei conferințe speciale consacrate problemelor sociolingvistice ale dezvoltării vieții lingvistice din RSS Lituaniană se desprind concluzii importante de ordin teoretic, practic și științifico-organizatoric.

1. Pentru dezbaterea în cadrul conferinței a fost propusă o tematică actuală și importantă din punct de vedere teoretic și practic, care reflectă nevoile vitale ale societății socialiste dezvoltate.

2. Nivelul profesional ridicat al comunicărilor arată că în Lituania problemele sociolingvistice vor fi studiate la un nivel metodologic și teoretic corespunzător.

3. Se prevede realizarea unor cercetări sociolingvistice concrete, în conformitate cu nevoile practice ale dezvoltării vieții lingvistice din RSS Lituaniană.

4. Merită o atenție deosebită îmbinarea reușită a formulării și a analizei științifice a problemelor legate de funcționarea și răspândirea bilingvismului lituaniano-rus și ruso-lituanian, precum și de funcționarea limbii ruse în RSS Lituaniană ca mijloc de comunicare interetnică. Se ține seama, totodată, de importanța primordială a dezvoltării bilingvismului lituaniano-rus, întrucât bilingvismul național-rus din URSS reprezintă principalul tip de bilingvism și are o imensă importanță socială și practică.

5. În comunicări, prezentări și intervenții s-a exprimat limpede dorința de a studia acele probleme de lingvistică socială care să permită elaborarea unor recomandări științifico-practice, deosebit de importante pentru școlile și instituțiile de învățământ superior din republică.

6. Începutul coordonării cercetărilor lingviștilor din republică în domeniul sociolingvisticii și al limbii ruse ca limbă de comunicare interetnică pare util și reușit.

7. Tineretul științific — tineri candidați în științe, doctoranzi și stagiari — a fost atras să participe activ la lucrările conferinței.

Toate acestea îngăduie să sperăm că cercetările sociolingvistice, inclusiv cele consacrate limbii ruse ca limbă de comunicare interetnică, se vor dezvolta în RSS Lituaniană în conformitate cu nevoile reale ale societății socialiste dezvoltate.

16

Литература

Баграмов Э. А. Развитие и сближение социалистических наций. — Правда, 1971, 16 июля.

Белодед И. К. Развитие языков социалистических наций СССР. — Киев, 1969.

Виноградов В. В. Великий русский язык. — М., 1945.

Дешериев Ю. Д. Закономерности развития и взаимодействие языков в советском обществе. — М., 1966.

Ежегодник БСЭ. — М., 1975.

Народное образование в СССР. 1917—1967. — М., 1967.

Пушкин А. С. Полное собрание сочинений в 16-ти томах. — М., 1949.

Соціалістична Україна. — Київ, 1937.

Увачан В. Н. Путь многих народов Севера к социализму. — М., 1971.

Институт языкознания АН СССР

DABARTINĖ SOCIOLINGVISTIKOS PADĖTIS TSR SĄJUNGOJE IR TARYBINĖS VISUOMENĖS KALBINIO GYVENIMO RAIDOS AKTUALIOS PROBLEMOS

Reziumė

Straipsnyje analizuojamos svarbiausios TSR Sąjungos kalbinio gyvenimo raidos tendencijos. Pateikiama daug neginčijamų faktų, rodančių, kad tarybinių tautų literatūrinės kalbos turi tendenciją laisvai funkcionuoti ir plėtotis, kad po Spalio revoliucijos jų visuomeninis vartojimas iš esmės pakito ir kad jos savo visuomenines funkcijas negreitai išplėtė. Antroji raidos tendencija yra formavimasis ir plitimas nacionalinio-rusų bilingvizmo, kuris yra būtina socialinė įvairiakabės, daugnacionalinės tarybinės visuomenės gyvenimo prielaida. Brandžiojo socializmo visuomenėje nacionalinės kalbos ir rusų kalba, kaip tautų bendravimo priemonė, papildo viena kitą. Rusų kalbos vaidmens didėjimas tarybinės visuomenės — naujos istorinės žmonių bendrijos — gyvenime priklauso nuo objektyvių socialinių priežasčių. Rusų kalbos dėka vienos nacionalinės kultūros laimėjimai pasidaro prieinami visiems tarybiniams žmonėms. Rusų kalba padeda turinti ir plėtoti nacionalinių kalbų leksinę-terminologinę ir stilistinę sistemas, jas internacionalizuoja. Keliamos ir svarstomos pagrindinės tarybinės socialinės lingvistikos problemos: kalbų funkcionavimas, raida ir tarpusavio sąveika socialistinėje visuomenėje; rusų kalbos, kaip tarptautinio bendravimo priemonės, vaidmens ir reikšmės didėjimas tarybinės visuomenės gyvenime; kalbų ir kultūrų, tautų ir jų kultūrų savitarpio sąveika ir turtėjimas; bendrosios socialinės teorijos kūrimas ir kt. Pabrėžiama reikšmė ir perspektyvumas sociolingvistinių tyrinėjimų, ypač klausimų, kurie liečia lietuvių-rusų bilingvizmą ir rusų kalbos, kaip nacijų bendravimo priemonės, plėtimąsi mūsų respublikoje.

2. Užs. Nr. 1554