h p:// e is a.muesca.es. ISSN 1989-5909 | Cabás nº28 diciemb e 2022, págs. 135-144
DOI: h ps://doi.o g/10.35072/CABAS.2022.29.74.010
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Vi inas abie as, el Museo de la Educación
Gab iela Mis al: como espacio pa a cons ui
jun o a las comunidades educa i as
Open showcases, he Museo de la Educación Gab iela Mis al:
as a space o build oge he wi h educa ional communi ies
Fe nanda Venegas Ad iazola
Museo de la Educación Gab iela Mis al (Chile)
Fecha de ecepción del o iginal: oc ub e 2022
Fecha de acep ación: no iemb e 2022
Resumen:
El Museo de la Educación Gab iela Mis al des aca po se una de las p ime as ins i uciones en
cons i ui se desde la museología c í ica y pa icipa i a en Chile. Dan cuen a de aquello sus paneles
y i inas plasmadas de in e ogan es y de da os p o oca i os en o no a los p ocesos socio-edu-
ca i os del país, así como su museog a ía con un en oque de géne o ans e sal, pe o, además, su
modo de elaciona se con las y los isi an es. P ecisamen e, su ayec o ia de abajo jun o a la
comunidad mo i ó la gene ación de dos p oyec os o ma i os ealizados jun o a escuelas públicas
ce canas al museo. El p ime o lle a po nomb e “El liceo se oma el museo” y consis ió en la
in e ención del pa io y de la mues a pe manen e del museo, con elemen os pa imoniales pe e-
necien es al p ime liceo iscal de muje es de San iago (1894), el Liceo N°1 Ja ie a Ca e a. Como
pa e de es e p oyec o se compa ie on conocimien os básicos de museog a ía y mon aje de expo-
siciones a las es udian es, pa a que ellas o ganiza an su p opia exposición en diálogo con las co-
lecciones del museo. El segundo, consis ió en el abajo jun o a la escuela básica Doc o Luis Cal o
Mackenna en el p oyec o “Talle de pa imonio escola ”, espondiendo a la necesidad plan eada
po la comunidad educa i a de ecaba en su his o ia e iden idad. Pa a ello se ealizó un acompa-
ñamien o en la con o mación de colecciones p opias (lib os de clase, ex os escola es, o og a ías,
placas conmemo a i as, es anda es y bande as, en e o os), se ealiza on alle es de conse ación
p e en i a de ma e ial bibliog á ico, alle es al equipo docen e y explo aciones pa imoniales al
ba io de la escuela. Los esul ados ob enidos en ambos p oyec os, así como el abajo jun o a
comunidades educa i as y su p opio pa imonio, pe mi en que el museo se cons i uya en una ins-
i ución ele an e pa a su en o no, di ulgando sus conocimien os disciplina es pa a empode a a
las comunidades que le odean.
Palab as cla e: Museo de la Educación, Chile, Secunda ia, Gab iela Mis al
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Abs ac
The Gab iela Mis al Educa ion Museum s ands ou o being one o he i s ins i u ions o be
cons i u ed om a c i ical and pa icipa o y museology in Chile. This is e idenced by i s panels
and display cases illed wi h ques ions and p o oca i e da a on he coun y's socio-educa ional
p ocesses, as well as i s museog aphy wi h a c oss-cu ing gende app oach, bu also by i s way o
ela ing o isi o s. P ecisely, i s ajec o y o wo k wi h he communi y mo i a ed he gene a ion
o wo educa ional p ojec s ca ied ou oge he wi h public schools nea he museum. The i s is
called "The high school akes o e he museum" and consis ed o he in e en ion o he cou ya d
and he pe manen exhibi ion o he museum, wi h he i age elemen s belonging o he i s public
high school o women in San iago (1894), he Liceo N°1 Ja ie a Ca e a. As pa o his p ojec ,
basic knowledge o museog aphy and exhibi ion assembly was sha ed wi h he s uden s, so ha
hey could o ganise hei own exhibi ion in dialogue wi h he museum's collec ions. The second
consis ed o wo king wi h he Doc o Luis Cal o Mackenna p ima y schools in he "School he i -
age wo kshop" p ojec , esponding o he need aised by he educa ional communi y o lea n abou
hei his o y and iden i y. To his end, we accompanied hem in he c ea ion o hei own collec-
ions (class books, school ex s, pho og aphs, commemo a i e plaques, banne s and lags, among
o he s), wo kshops we e held on he p e en i e conse a ion o bibliog aphic ma e ial, wo kshops
o he eaching s a and he i age explo a ions in he school's neighbou hood. The esul s ob ained
in bo h p ojec s, as well as he wo k wi h educa ional communi ies and hei own he i age, allow
he museum o become a ele an ins i u ion o i s en i onmen , dissemina ing i s disciplina y
knowledge o empowe he su ounding communi ies.
Keywo ds: Museum on Educa ion, Chile, Seconda y School, Gab iela Mis al
El Museo de la Educación Gab iela Mis al
El Museo de la Educación Gab iela Mis al ue c eado en el año 1941 con el nomb e de Museo
Pedagógico de Chile. Inicialmen e, su p opósi o ue exhibi y cus odia el ma e ial ecopilado en
la Exposición Re ospec i a de la Enseñanza, ac i idad que ue ealizada en el Palacio de Bellas
A es y que o mó pa e de las celeb aciones del cua o cen ena io de la undación de San iago.
Du an e aquellos años su p incipal unción consis ió en da a conoce los p incipales p ocesos
ansi ados po la educación nacional, así como expone elemen os p oducidos po el p o eso ado.
En el año 1981 el museo se asladó al edi icio que u iliza has a el día de hoy, la Escuela No mal
de Niñas N°1 B ígida Walke , mismo año que el inmueble ue econocido como Monumen o His-
ó ico. Sin emba go, el e emo o de 1985 causó se ios daños a es a cons i ución pa imonial y la
ins i ución debió suspende sus ac i idades. Es e hecho, sumado a la desidia en el ámbi o cul u al
du an e el pe iodo de dic adu a cí ico mili a , man u o el museo ce ado al público has a el año
2000. En ese en onces, la Di ección de Biblio ecas, A chi os y Museos de Chile (DIBAM), en
colabo ación con el Minis e io de Educación y el Colegio de P o eso es de Chile, comenza on un
p oceso de es au ación del edi icio, que, jun o al ediseño museog á ico, posibili a on la eape -
u a del museo el 8 de ma zo de 2006, bajo su ac ual nomb e, Museo de la Educación Gab iela
Mis al. En es a nue a e apa, el museo se p opuso endi hono a la p ime a P emio Nobel de
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Li e a u a de Chile y La inoamé ica, ele ando que en es e edi icio Gab iela Mis al indió su exa-
men de habili ación pedagógica, y poniendo en alo su legado como maes a y como eó ica de
la educación.
La eape u a de la ins i ución ambién implicó una ac ualización en sus lineamien os museológi-
cos, lo que es e iden e en la misión que ue es ablecida: con ibui al conocimien o y deba e de las
múl iples dimensiones de los p ocesos socio-educa i os en Chile, a a és del acopio, alo ación,
conse ación, en iquecimien o, in es igación y di usión del pa imonio pedagógico, e idenciando
así los escena ios cul u ales y polí icos del país, y la di e sidad de ac o es que o man pa e del
deba e (MEGM, 2020). En la misma línea, su isión plan ea que el museo llegue a se un espacio
que e i alice la his o ia de la educación pa a que sus isi an es cons uyan, de-cons uyan y e-
cons uyan di e sas iden idades, esca ando la memo ia no o icial que pe mi e comp ende los
p ocesos sociales en p o undidad (MEGM 2020).
El Museo de la Educación Gab iela Mis al des aca desde en onces po se una de las p ime as
ins i uciones en cons i ui se desde la museología c í ica y pa icipa i a en Chile. Dan cuen a de
aquello sus paneles y i inas plasmadas de in e ogan es y de da os p o oca i os en o no a los
p ocesos socio-educa i os que ha ansi ado el país. Asimismo, ue el p ime museo nacional en
inco po a una museog a ía con en oque de géne o de mane a ans e sal. Ca ac e ís ica que no
solo ha pe manecido, sino que ha sido ac ualizada du an e la eno ación museog á ica que el mu-
seo expe imen ó en 2016, p oceso que inco po ó las opiniones de sus isi an es y que incluyó la
mejo a del sis ema de iluminación y de espacios emblemá icos del museo, como el Pa io de Los
Tilos.
Es impo an e des aca que el museo se ubica en el Ba io Yungay, ba io his ó ico, pa imonial y
u ís ico, ca ac e izado po su ida cul u al. En es e sec o abundan los museos y cen os cul u ales,
con quienes el museo abaja en ed hace años a a és del Ci cui o Cul u al San iago Ponien e. De
igual o ma man iene una es echa elación con o ganizaciones ecinales, esiden es del ba io,
escuelas y liceos. Desde el año 2016 man iene una hue a escuela que ue c eada jun o a la comu-
nidad, donde se desa ollan alle es de educación socio ambien al, espacio que es bas an e alo ado
po niñas, niños y sus amilias, así como po ja dines in an iles y escueli as lib es del en o no.
Cabe menciona que el museo es de acceso g a ui o y que odos los eco idos, alle es y ac i ida-
des en gene al, son sin cos o, pues se a a de una ins i ución es a al dependien e del Se icio Na-
cional de Pa imonio Cul u al (suceso de la DIBAM), del Minis e io de las Cul u as, las A es y
el Pa imonio.
A lo la go de es a ayec o ia, des acamos uno de los p og amas más an iguos y emblemá icos del
museo: Memo ias desde la ma ginalidad. Iniciado en 2008 y igen e has a la ac ualidad, su obje-
i o es:
“ ecoge ela os de g upos a los que el Es ado chileno, en algún momen o de su his o ia como
nación independien e, les ha negado la posibilidad de pa icipa de los p ocesos de econs ucción
de memo ia his ó ica o de inse a se en ellos”. (O ellana, 2014, p. 132)
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Los es g upos que o iginalmen e han o mado pa e de es e p og ama son niñas y niños, amilia-
es de de enidos desapa ecidos y pacien es psiquiá icos. Jun o a es as comunidades se han desa-
ollado p ocesos de pa imonialización que han indagado en sus memo ias y han ele ado sus
conocimien os y sabe es. Es e abajo se hace posible al plan ea se desde la museología pa icipa-
i a, “en oque en el que la pa icipación ciudadana y la in e ención del público en la p oducción
de los discu sos son esenciales” (O ellana, 2014, p. 134). Bajo es as p ác icas el museo se man iene
en una cons an e e isión de sus na a i as, a en o a ausencias e in isibilizaciones que pueden
e e i se en base al abajo colabo a i o jun o a di e sas comunidades. Es e abajo mo i ó a que
en 2016, du an e el p oceso de eno ación de la museog a ía, se incluye a la i ina de las comu-
nidades, un espacio especialmen e ese ado pa a que el pa imonio de dis in os g upos dialogue
e in e pele la mues a pe manen e del museo.
Vi inas Abie as
La línea de abajo jun o a las in ancias ha con inuado en desa ollo du an e es os años, inco po-
ando ambién a las y los jó enes. El museo, al econoce les como suje os de de echo, busca “e a-
dica alsas ep esen aciones, en e ellas la que señala que debido a su al a de madu ez o conoci-
mien o no pueden e lexiona ace ca de emas complejos como la memo ia o el pa imonio.” (O e-
llana, 2014, p.136). Desde es a p emisa ambién es cla e e i a si uaciones de pa icipación sim-
bólica o de achada, pa a desa olla p ocesos de pa icipación au én ica y inculan e (Ha 1993;
A ns ein 1969). Es po ello que pa a abaja de o ma ealmen e colabo a i a se debe pa i de las
necesidades e in e eses exp esados po las comunidades, asociadas a las necesidades de la ins i u-
ción. P ecisamen e, es a es la o ma en que el museo emp endió el p oyec o Vi inas Abie as jun o
a las jó enes del alle de pa imonio del Liceo N°1 de Niñas Ja ie a Ca e a, y las niñas y niños
de la Escuela Doc o Luis Cal o Mackenna. También es impo an e menciona que en e los años
2017 y 2018 se ealizó un p oyec o simila , in e eniendo el museo desde la cá cel, jun o a pe so-
nas que es án e minando sus es udios o males mien as cumplen condena en la cá cel, especí i-
camen e en el Cen o de De ención San iago 1, Ex Peni encia ía1.
El obje i o de Vi inas Abie as es es ablece una pla a o ma cons uida colabo a i amen e pa a
isibiliza y pone en cues ionamien o los p ocesos socioeduca i os expe imen ados po las co-
munidades pa icipan es y po el museo. El p oyec o consis e en abaja jun o a escuelas y liceos
que busquen pone en alo su pa imonio educa i o, ealizando ac i idades conjun as que se o i-
ginan a pa i de sus p opios in e eses. El p ime g upo escola con el que se abajó ue “Ja ie inas
po el Pa imonio”, alle que unciona al in e io del Liceo N°1, p ime liceo iscal emenino de
San iago, undado en 1894. Es e es ablecimien o educacional cuen a con un in aluable ace bo pa-
imonial sob e la educación emenina en Chile, que es di undido e in es igado po el alle de
1 El desa ollo de es e p oyec o es desc i o y analizado en el ex o Recue dos po siemp e, pa imonio y memo ias
desde la cá cel, que es pa e de las Ac as Coloquio In e nacional de Museología Pa icipa i a, Social y C í ica o ga-
nizado po el Museo de la Educación Gab iela Mis al en 2020. Se puede consul a en es e enlace: a icles-98247_a -
chi o_01.pd (museodelaeducacion.gob.cl)
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pa imonio con o mado po dos p o eso as de his o ia y es udian es de dis in os cu sos, jó enes
que ienen en e 12 y 17 años de edad.
El p oyec o desa ollado jun o a las Ja ie inas po el Pa imonio del Liceo N°1 se ealizó en el
con ex o de las celeb aciones po el Día In e nacional de los Museos en mayo de 2018. El museo,
inicialmen e las in i ó a pa icipa con un s and en el pa io e in e eni la i ina de las comunida-
des. Sin emba go, en la eunión de coo dinación con las p o eso as y es udian es del alle , se
expusie on algunas de las úl imas in es igaciones desa olladas. Conside ando el buen ni el de
es os es udios y su pe inencia con las líneas emá icas que abaja el museo en o no a géne o y
educación, se op ó po in i a las a in e eni la exposición pe manen e.
Las in eg an es del alle abaja on en una p opues a conc e a, es ableciendo obje i os y seleccio-
nando en e eno las i inas y espacios del museo pa a in e eni con elemen os pa imoniales del
liceo. En es a e apa el museo pa icipó acili ando cie os lineamien os cu a o iales y museog á i-
cos pa a acompaña el p oceso de c eación de la exposición. Como esul ado de es a e apa, las
es udian es p esen a on un p oyec o de in e ención que de inie on como una
“p opues a c í ica y e lexi a espec o a la educación emenina y a cómo nues o liceo ha sido
pa e del p oceso de ei indicación de la muje y la ampliación de sus de echos a lo la go de su
his o ia”. (Documen o in e no 2018).
Desde el museo se hicie on adecuaciones mínimas, po ejemplo, de alles en o no al nomb e de la
exposición y ecomendaciones en i inas más complejas de in e eni . La exposición empo al
desa ollada po las Ja ie inas po el Pa imonio se i uló “El Liceo 1 se oma el museo”, nomb e
que ue elegido po las es udian es y dio cuen a de la con ingencia del mo imien o es udian il de
mayo de 2018 en o no a una educación no sexis a. Reco dado como “mayo eminis a”, es e mo-
imien o comenzó en la Uni e sidad Aus al de Chile a aíz de las denuncias de es udian es mu-
je es sob e abusos de pa e de compañe os y p o eso es. Rápidamen e es as denuncias hicie on eco
en el es o del e i o io nacional, sumándose es udian es de p ác icamen e odas las uni e sidades
del país y es udian es de educación secunda ia. De hecho, debido a es a con ingencia la in e en-
ción se man u o más iempo expues a en el museo. O iginalmen e es a ía dos semanas, pe o en el
ma co de las p o es as, el liceo ue omado po las es udian es, y la in e ención se ex endió has a
agos o.
Los elemen os y emá icas abo dadas ue on a iadas. No solo las i inas ue on in e enidas, el
pa io y los balcones del museo ambién lucie on lienzos y delan ales escola es con consignas de
las p o es as es udian iles. Respec o a la mues a pe manen e, en la i ina donde el museo expone
el uni o me de una ex no malis a, las es udian es ag ega on o og a ías sob e el jumpe u ilizado
adicionalmen e en el liceo pa a mo i a la e lexión sob e géne o, iden idad y bina ismo, seña-
lando que en la ac ualidad es más complejo que “jumpe pa a muje es y pan alón pa a homb es”.
En la i ina que el museo dedica a la con ibución de las muje es en el ámbi o educa i o, ue on
ag egadas o og a ías y biog a ías de dos ex es udian es del liceo que ue on de enidas y desapa-
ecidas du an e la dic adu a cí ico mili a , incluyendo un lib o de clases donde apa ecen an ece-
den es académicos de una de ellas. En la i ina dedicada a la enseñanza de las ciencias, las

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es udian es hicie on e e encia al p oyec o cien í ico desa ollado en 1999 en e el Liceo N°1 y la
NASA: Chini as del Espacio, poniendo en alo el apo e conc e o de jó enes muje es al desa o-
llo de la ciencia a ni el mundial. Además, desde es a i ina apa ecían au oadhesi os de chini as
(ma iqui as), que se inco po a on en el piso y señalaban el camino desde el ing eso del museo. Po
o a pa e, la piza a de iza ubicada en la ec eación de la sala de clases, las es udian es dibuja on
el sis ema de o aciones que u ilizan en las asambleas pa a decidi si pa aliza án el liceo, simu-
lando una o ación con los esul ados y esolución de oma de las ins alaciones. En la i ina de
las comunidades se inco po ó un lib o de clases de 1895, pa a mos a las asigna u as que con o -
ma on los p ime os planes de es udio del liceo, y ambién un lib o de clases del año 1967 con las
cali icaciones y el in o me de pe sonalidad de Michelle Bachele , ex es udian e del liceo y ex
p esiden a de Chile. Es a ins alación p esen ó desa íos pa a las es udian es, quienes no sabían si
expone las no as de Bachele o su in o me de pe sonalidad, ya que és e consis ía en una mi ad de
hoja que iba sob epues a a las cali icaciones y apaba pa e impo an e de es os da os. Pa a sali de
es a disyun i a p egun a on en el momen o a las unciona ias del museo, quienes las anima on a
oma una decisión en e ellas mismas, explicando que es e ipo de si uaciones son bas an e comu-
nes a la ho a de selecciona los con enidos y gene a exposiciones en los museos. Después de unos
minu os de deba e, aco da on expone el in o me de pe sonalidad, a pesa de que apaba pa e
signi ica i a de las cali icaciones de Michelle Bachele , pues conside a on que en egaba in o ma-
ción mucho más aliosa sob e su ju en ud. Como úl imo elemen o, en el espacio que el museo
des ina a los mo imien os es udian iles, se ag ega on o og a ías de es udian es del Liceo N°1
pa icipando en mani es aciones es udian iles desde 1986 a 2018, así como a iches alusi os a las
nue as demandas sob e educación no sexis a. Todas es as in e enciones ue on acompañadas de
eco idos mediados ealizados po las p o eso as y las es udian es del liceo.
La expe iencia jun o a la Escuela Doc o Luis Cal o Mackenna ue di e en e en a ios aspec os.
De pa ida, el p oyec o ue ealizado jun o a niñas y niños en e los 8 y los 12 años y se o iginó a
ines de 2017, a pa i de una isi a educa i a que ealiza on los 5° básicos al museo. Du an e el
eco ido, el p o eso enca gado comen ó al g upo que la escuela e a una de las más an iguas de la
comuna de San iago, da ando de inicios de siglo XX, pe o que había enido muchos nomb es a lo
la go de los años. Incluso mencionó que an es del golpe de es ado, la escuela se llamaba República
de Cuba y que ue isi ada po Fidel Cas o du an e su iaje a Chile. Según explicó, ue po es a
azón que las au o idades cambia on su nomb e al que u iliza hoy en día. Cuando el eco ido
e minó, se aco dó ealiza una eunión en e el museo y la escuela pa a explo a colabo aciones.
De es e encuen o nació el p oyec o “Talle de pa imonio escola ”, espondiendo a la necesidad
plan eada po la comunidad educa i a de ecaba en la his o ia e iden idad de su escuela. Pa a ello
la escuela dispuso a un p o eso enca gado de coo dina el alle y man ene el ínculo con el
museo. De mane a conjun a se o ganizó el alle ex a p og amá ico pa a que las niñas y los niños
in e esados pudie an insc ibi se olun a iamen e, ijando los mié coles en la a de como el día de
eunión. De es e modo se ealizó un acompañamien o en la con o mación de colecciones p opias,
apoyando en el p oceso de o ganización y egis o de lib os de clase an iguos; ex os escola es de
asigna u as que ya no son impa idas (como con ección y cos u a y economía domés ica), algunos
incluso donados po Cuba; placas conmemo a i as, es anda es y bande as, en e o os. También
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se impulsó una campaña de donación de o og a ías en e la comunidad educa i a (que incluyó
a iches en la ía pública), pa a con o ma un a chi o o og á ico. Además, se impa ie on alle es
de conse ación p e en i a de ma e ial bibliog á ico (la colección más nume osa de la escuela),
o ien ado a niñas y niños del alle y a p o eso as y p o eso es in e esados. No solos se abo dó la
limpieza, sino que ap endie on a hace cajas y sob es pa a gua da los ejempla es más delicados.
También se ealiza on explo aciones pa imoniales al ba io pa a odos los cu sos de la escuela,
con el in de que conec a an con su his o ia local. Es os eco idos ue on plani icados p e iamen e
con las niñas y niños del alle . Du an e el ani e sa io de la escuela, en agos o de 2018, po p ime a
ez se ealizó una exposición en el hall de acceso p incipal del es ablecimien o educa i o. El mu-
seo acili ó algunos sopo es y las niñas y niños ealiza on ac i idades de mediación pa a la comu-
nidad. Es a expe iencia se epi ió al año siguien e, inco po ando más elemen os pa imoniales y
ac i idades, es a ez o ganizadas de o ma más au ónoma po la p opia escuela, obje i o que desde
el museo buscábamos consegui .
E aluaciones y esul ados
Los esul ados de es os p oyec os an más allá de un p oduc o inal. Al abaja desde la museo-
logía pa icipa i a, e inspi ados en lineamien os pedagógicos c í icos, el acen o es pues o en el
p oceso. T adicionalmen e, la educación pa imonial plan ea un ciclo de acciones en o no a la
alo ación del pa imonio: "Conoce pa a comp ende , comp ende pa a alo a , alo a pa a cui-
da , cuida pa a conse a y conse a pa a ansmi i " (Fon al, 2013). Sin emba go, es a secuencia
no aba ca los p ocesos de pa imonialización, se cen a sob e elemen os que ya han sido decla ados
como pa imonio. Al abaja de es a o ma el oco educa i o es la alo ación de los bienes pa i-
moniales pa a p ocu a su conse ación. Todo es o supone desap o echa el g an po encial que el
pa imonio o ece pa a omen a el pensamien o c í ico, habilidad que puede pone se en p ác ica
al epa a en aspec os como qué pe sonas, g upos o ins i uciones lle an a cabo las decla a o ias,
cómo es seleccionado el pa imonio que es expues o en los museos y en la ía pública, así como
los c i e ios empleados pa a ello. Vi inas abie as no solo o ece la opo unidad de conoce es os
p ocesos, sino que pe mi e expe iencia los a pa i de su p opio pa imonio. De es a o ma, más
que asocia el pa imonio a elemen os ca alogados en lis as nacionales e in e nacionales, las niñas,
los niños y jó enes pa icipan es log an comp ende que el pa imonio:
“es el p oduc o de un p oceso social pe manen e, complejo y polémico, de cons ucción de signi-
icados y sen idos. Así, los obje os y bienes esgua dados adquie en azón de se en la medida que
se ab en a nue os sen idos y se asocian a una cul u a p esen e que los con ex ualiza, los ec ea e
in e p e a de mane a dinámica." (Se icio Nacional del Pa imonio Cul u al de Chile, 2020).
Es os ap endizajes ue on de ec ados median e e aluaciones de p oceso que consis ie on en con-
e saciones y plena ios al inaliza las sesiones, pe o ambién a a és de la aplicación de los con-
enidos y me odologías que ue on compa idos a las y los pa icipan es pa a que desa olla an sus
colecciones y exposiciones.
h p:// e is a.muesca.es. ISSN 1989-5909 | Cabás nº28 diciemb e 2022, págs. 135-144
DOI: h ps://doi.o g/10.35072/CABAS.2022.29.74.010
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Respec o a los p ocesos expe imen ados po el museo, abaja desde la museología pa icipa i a
pe mi ió “inco po a públicos ausen es, ace cando la comunidad a las emá icas expues as y isi-
bilizando pa e de sus demandas." (O ellana, 2014, p. 134). En es e caso al ele a el pa imonio
educa i o de niñas, niños y jó enes en el museo, se ope a desde la democ acia cul u al, pues se les
conside a suje os de de echo y p oduc o es de cul u a, m´as que simples expec ado es. En é minos
de pa icipación au én ica, espec o a la escale a de Pa icipación Ciudadana de She ly A ns ein
(1969) pod ía deci se que las es udian es del Liceo N°1, si ua on su pa icipación en uno de los
peldaños más al os, el peldaño de delegación del pode . Su g an au onomía en el desa ollo de la
in e ención que ealiza on se explica po su amplia ayec o ia y expe iencia en el abajo pa i-
monial, comple amen e empode adas en la alo ización social del pa imonio de su liceo. De es a
o ma, las unciona ias del museo se limi a on a suge i adecuaciones meno es.
Es a o ma de abaja jun o a las comunidades no dejó de a as a cie as esis encias de pa e de
las pe sonas que isi a on la in e ención a la mues a pe manen e del museo. Po ejemplo, du an e
el día del pa imonio de 2018 un isi an e mayo jun o a su acompañan e exp esa on su desacue do
en e a la in e ención de las es udian es, especialmen e en la sección de p o es as es udian iles.
Tal como quedo apun ado en el egis o anecdó ico que lle a el á ea de educación, p egun a on si
"el museo había pe mi ido la ins alación de panca as alusi as al mo imien o po una educación
no sexis a, o si habían sido pues as sin el consen imien o de la ins i ución." Cuando uno de los
mediado es explicó el o igen del p oyec o, exp esa on su males a diciendo que "no en endían po
qué el museo se p es aba pa a incen i a la poli ización de las jó enes." Al alida la oz de co-
munidades ma ginalizadas y sus demandas, el museo p omue e el deba e y se ace ca a la concep-
ción de Museo Desbo dado plan eado po León y Ca agena (2014), donde
"los isi an es in e ac úan ac i amen e con el museo, modi icándolo y cons uyendo sus con eni-
dos, lo cual es posible solo cuando se les pe mi e econ ex ualiza los elemen os pa imoniales en
unción de sus necesidades e in e p e aciones."
Respec o al abajo emp endido jun o a la Escuela Doc o Luis Cal o Mackenna, ue necesa io
ealiza un abajo p e io de alo ización y esigni icación de su pa imonio y memo ias escola es.
En es e sen ido el ol del alle de pa imonio ue cla e pa a que la comunidad educa i a comenza a
a epensa se y econs ui una iden idad escola a aigada a su en o no local. La p oyección inicial
del abajo colabo a i o ambién incluía la in e ención a la mues a pe manen e del museo, una
ez que se asen a an los conocimien os, habilidades y ac i udes omen adas po el alle y las o as
ac i idades conjun as. Es a e apa se io in e umpida po la pandemia, pe o se ha e omado el
con ac o y las ac i idades a pa i de es e año.
Conclusiones
Desde su eape u a en 2006, el Museo de la Educación Gab iela Mis al ha des acado en el con-
ex o nacional po su es echa inculación con la comunidad. Ca ac e ís ica que es p oduc o de los
lineamien os museológicos plan eados en su misión y isión, sob e la base de la museología pa -
icipa i a. Bajo es os p ecep os, emp anamen e, desde 2008, se p opuso da oz a comunidades
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adicionalmen e excluidas del discu so o icial del Es ado, como amilia es de de enidos desapa-
ecidos, pacien es psiquiá icos y las in ancias, a a és del p og ama Memo ias desde la Ma gi-
nalidad.
Bajo es e p og ama se emp endió el p oyec o Vi inas Abie as, donde con inua on las labo es
colabo a i as jun o a comunidades educa i as de niñas, niños y jó enes, conside ándoles como
suje os de de echo y, po ello, en egando amplias posibilidades de pa icipación au én ica. Han
o mado pa e de es e p oyec o las Ja ie inas po el Pa imonio del Liceo N°1 y la Escuela Básica
Doc o Luis Cal o Mackenna. El p ime o g upo plani icó y ealizó una in e ención a la mues a
pe manen e del museo, con los elemen os pa imoniales que cus odia su liceo. El segundo g upo
desa olló un alle de pa imonio muy ac i o, pa a pone en alo y egis a los elemen os pa i-
moniales de su escuela, como lib os, o og a ías, placas, es anda es, en e o os. Es a o ma de
abaja jun o a las comunidades es una ap oximación a la democ acia cul u al que se e leja muy
bien es es e ex o de Chauí:
"no son pin o es ni escul o es ni baila inas [pe o] ambién son p oduc o es de cul u a, en el sen ido
an opológico del é mino: son po ejemplo suje os, agen es, au o es de su p opia memo ia. ¿Po
qué no o ece condiciones pa a que puedan c ea o mas de egis o y p ese ación de su memo ia,
de la cual son suje os? ¿Po qué no o ece condiciones eó icas y écnicas pa a que, conociendo
di e en es sopo es de la memo ia (documen os, esc i os, o og a ías, ílmicos, obje os, e c.), pue-
dan p ese a su p opia c eación como memo ia social?" (2014, p. 163)
P ecisamen e es en es os ámbi os que el museo, como ins i ución cul u al de ocación pública,
log a su mayo apo e, al esponde de o ma elocuen e al llamado que se desp ende de es as in e-
ogan es.
En e los esul ados de Vi inas Abie as des acamos la expe iencia de ap endizaje que i en y
expe imen an las niñas, los niños y jó enes pa icipan es, ya que lle an a cabo p ocesos de pa i-
monialización donde pueden comp ende las implicancias que ci cundan la exposición y pues a en
alo de bienes pa imoniales que usualmen e isi an en museos, gale ías, cen os cul u ales o el
espacio público y, al hace lo, omen an su pensamien o c í ico en cues iones de selección y ep e-
sen ación cul u al. Po o a pa e, el museo log a dinamiza su exposición a pa i de elemen os
pa imoniales que la in e ienen e in e pelan, alida oces que no siemp e son escuchadas y, de
es a mane a, mo i a el deba e en e quienes día a día isi an el museo.
En é minos gene ales, los esul ados ob enidos en es e p oyec o, a pa i del abajo colabo a i o
jun o a comunidades educa i as y su p opio pa imonio, pe mi en que el museo se cons i uya en
una ins i ución ele an e pa a su en o no, di ulgando sus conocimien os disciplina es pa a empo-
de a a las comunidades que le odean.