

3 OGRUDVIRUPDWLYDVDXGLRYLVXDOHVSDUDHODSUHQGL]DMHGH
3URJUDPDFLyQ$YDQ]DGD
Luis Bengochea Ma ínez
Dep o. de Ciencias de la
Compu ación
Uni e sidad de Alcalá (Spain)
luis.bengoch[email p o ec ed]
5HVXPHQ
En es e abajo1 se p opone la u ilización de
u o iales audio isuales de co a du ación como
un nue o ecu so o ma i o de g an a ac i o pa a
los jó enes es udian es, ampliamen e
amilia izados con es e ipo de o ma o simila al
u ilizado en YouTube.
Conside ados como “píldo as o ma i as”, dichos
u o iales ienen como obje i o e o za la
comp ensión de concep os complejos de
p og amación a anzada - concu en e y
dis ibuida - que po su na u aleza dinámica
pueden p esen a una especial di icul ad cuando
solamen e se u ilizan ma e iales es á icos, como
ex os o diag amas. La gene alización del uso de
las pla a o mas de eLea ning po los es udian es
de los nue os g ados, acili a la dis ibución en
modo s eaming de es os con enidos, que pueden
se isualizados en cualquie momen o incluso
desde disposi i os mó iles.
6XPPDU 
The use o audio isual, sho -li ed u o ials, is
p oposed he e as a new educa ional esou ce e y
a ac i e o young s uden s, widely amilia wi h
his ype o o ma simila o ha used on
YouTube.
1 El p esen e abajo ha sido desa ollado en el ma co del
p oyec o pa a la in eg ación de las ecnologías de la
in o mación y la comunicación en el p oceso de
enseñanza-ap endizaje, con código UAH/EV320, del
p og ama de inno ación educa i a de la Uni e sidad de
Alcalá.
Conside ed " o ma i e pills", hese u o ials a e
in ended o s eng hen he unde s anding o
complex concep s o ad anced - concu en and
dis ibu ed - p og amming which by i s dynamic
na u e could p esen a special challenge when
only s a ic ma e ials as ex o diag ams a e used.
Widesp ead use o e-lea ning pla o ms by he
s uden s o he new deg ees acili a es he
dis ibu ion mode s eaming o his con en ha
can be displayed a any ime e en om mobile
de ices.
3DODEUDVFODYH
Recu sos didác icos, píldo as o ma i as, píldo as
de conocimien o, u o iales audio isuales,
p og amación concu en e, eLea ning.
 ,QWURGXFFLyQ
Casi desde el comienzo de los iempos del cine
comenza on a oda se documen ales con ines
didác icos. La u ilización de co ome ajes de
ca ác e cien í ico se in odujo p on o en las
uni e sidades no eame icanas, como un
complemen o no mal en la o mación de los
es udian es. En España, las aulas magnas de las
acul ades de Ciencias disponían de medios pa a
p oyec a películas y en los años sesen a
asis íamos egula men e a la isualización de
ilmaciones de di e sos expe imen os – odados
en los Es ados Unidos – que se in eg aban en las
clases magis ales como una pa e más del
ma e ial u ilizado pa a el ap endizaje de la Física.
Con el paso del iempo el o ma o écnico del
medio - imágenes en mo imien o apoyadas con
sonido – u ilizado con ines didác icos ha ido
cambiando: película, ideo, d d, in e ne ,
6HVLyQ%$UTXLWHFWXUDGHFRPSXWDGRUHV


YouTube, webcas s en di e ido y online, e c.
También a lo la go de es e iempo se han enido
ealizando es udios e in es igaciones ace ca de las
opo unidades y bene icios que es e medio
p opo ciona, an o a p o eso es como a
es udian es, en el p oceso de enseñanza /
ap endizaje.
La gene alización del uso de in e ne y la
disponibilidad de comunicaciones de g an ancho
de banda ha pe mi ido la apa ición, en los úl imos
años, de si ios web donde se publican y almacenan
ingen es can idades de ideos, en lo que ha dado
en llama el enómeno ideo 2.0 [1]. En unos
casos, de ca ác e gene alis a, como YouTube y en
o os con o ien aciones cien í icas, como sci ee o
didác icas, como Teache Tube. Y la p oducción
de nue os ideos sigue aumen ando sin cesa . En
2006 se ían unos 100 millones de ídeos al día.
En la ac ualidad o ecen 1.000 millones dia ios.
Se han is o más de 100.000 años de ídeo desde
su nacimien o [2]. Indexado es como blinkx
cuen an con más de 35 millones de ho as de ideo
egis adas [3].
En muchos casos, las Uni e sidades han
ap o echado la opo unidad de publicación en
es as pla a o mas abie as, pa a c ea canales
p opios donde da a conoce no icias y e en os
ins i ucionales o incluso di undi sin es icciones
de acceso ma e ial docen e de al a calidad, y de
es a o ma aumen a su p oyección y ele ancia
in e nacional.
O as Uni e sidades han op ado po c ea
pla a o mas p i adas en las que publica los
ideos de p oducción p opia, con di e sos ni eles
de acceso a los con enidos: desde abie os a
cualquie in e nau a a es ingidos a los
es udian es ma iculados en un cu so.
 $SUHQGL]DMHFRQYLGHR
La mayo pa e de los cu sos que se impa en
en las Uni e sidades se hacen hoy en modalidad
semip esencial. P o eso es y es udian es, además
del aula o con independencia de ella, compa en
un espacio i ual común en una pla a o ma de e-
lea ning donde se publica y se accede a los
con enidos, se ealizan exámenes, se en egan
abajos y a eas colabo a i as, se in e cambian
mensajes y se compa e in o mación ace ca del
cu so y de la ma e ia obje o de es udio.
Como consecuencia de ello, su ge la
posibilidad de u iliza , de una mane a sencilla,
con enidos didác icos en di e en es o ma os,
ap o echando las en ajas o ma i as que cada
uno de ellos p opo ciona. Cada uno iene
ca ac e ís icas especí icas que lo hacen más
adecuado en algunos aspec os de la o mación, y
en es e con ex o el egis o en ideo de una
con e encia o una clase, pa a que puedan se
is as de o ma asínc ona en cualquie momen o,
apa ece enseguida como una o ma de con enido
inhe en emen e asociada a la ele o mación [4].
En las ingenie ías elacionadas con la
in o má ica, hay es udian es que pasan los cu sos
a as ando nume osos concep os mal en endidos
y o mas e óneas de esol e p oblemas. En
cu sos a anzados de p og amación, al a a de
esol e p oblemas cuya na u aleza compleja
equie e un al o g ado cogni i o, en ocasiones
ecu en a mé odos inadecuados de esolución y lo
que es peo , llegan a modi ica sus p opios
concep os insegu os, de o ma que de i en en la
solución po ellos p opues a [5].
La inclusión de con enidos icos en o og a ías
e imágenes, ideos, g á icos, animaciones, y o os
elemen os isuales, se ha demos ado e ec i a en
la enseñanza/ap endizaje de cu sos de ingenie ía
[6], an o pa a ayuda a comp ende en
p o undidad un p oblema (ap endizaje), como
pa a aplica el conocimien o a la esolución de
p oblemas nue os (des eza).
 3 OGRUDVIRUPDWLYDV
Las píldo as o ma i as, ambién conocidas po
algunos au o es (Macei as e al. 2010) [7] como
“píldo as de conocimien o”2 son pequeñas piezas
de ma e ial didác ico, c eadas como obje os de
ap endizaje de con enido audio isual y diseñadas
pa a complemen a las es a egias adicionales de
o mación y acili a la comp ensión de algunos
aspec os de la ma e ia cu icula que p esen an
una mayo di icul ad de comp ensión pa a los
es udian es, ya sea po su hondu a concep ual
como po su complejidad ins umen al.
La disponibilidad de una buena colección de
ideos de co a du ación como pa e del ma e ial
didác ico de una asigna u a, pues a a disposición
de los es udian es, pe mi e que és os las ejecu en y
consuman de o ma au ónoma como complemen o
2 Con simila signi icado, se u ilizan los é minos en
inglés “knowledge pills”, “skill pills” o “lea ning pills”.
;9,,-RUQDGDVGH(QVHxDQ]D8QLYHUVLWDULDGHOD,QIRUPiWLFD


o ma i o, mejo ando así la e icacia de la
ans e encia de conocimien os.
Las píldo as o ma i as audio isuales
combinan c ea i idad, in eg ación mul imedia,
sonido y animación. Compa en, además, el
mismo lenguaje mul imedia de comunicación que
o os medios de publicación de con enidos
audio isuales, como “YouTube” an amilia es a
nues os es udian es hoy en día.
El diseño en o ma de piezas de con enido en
pequeña escala, como el p opues o, con una
du ación de los ideos de en e 5 y 15 minu os,
es á en ocado a in eg a se en un con enido
o ma i o más amplio en el que pueden apa ece
a ias piezas de es a na u aleza. Con esa du ación,
una píldo a o ma i a no puede albe ga una g an
can idad de in o mación, pe o a su ez debe
o ma una unidad au ocon enida.
Dada la b e edad del ideo, es p eciso
iden i ica con cla idad qué concep os o écnicas,
cuyo ap endizaje es suscep ible de pode se
e o zado con es e mé odo, apa ecen en e los que
o man la unidad didác ica que se es á c eando.
Las píldo as o ma i as pueden es a
o denadas de a ias o mas y eu ilizadas en
di e en es unidades didác icas, pe o sin pe de su
ca ác e de unidades con en idad p opia po sí
mismas.
 -XVWLILFDFLyQSHGDJyJLFD
En el ap endizaje mul imedia el es udian e
pa icipa de es p ocesos cogni i os: selección,
o ganización e in eg ación, iden i icados po
Richa d Maye en los años no en a y que han
gene ado una se ie de expe imen os que han
desembocado en los cinco p incipios de cómo la
mul imedia puede ayuda a los es udian es a
comp ende con enidos cien í icos. Es os
p incipios son [8]:
• Rep esen ación múl iple. Es mejo p esen a
una explicación con palab as e imágenes
que sólo con palab as. Los es udian es se
o man dos ep esen aciones men ales
di e en es, e bal y isual, y cons uyen
conexiones en e ellas.
• Con igüidad. Los es udian es comp enden
mejo una explicación cuando las palab as
y las imágenes son p esen adas al mismo
iempo. La co espondencia en e imágenes
y palab as acili a la cons ucción de
enlaces e e enciales en e ellas.
• Repa o de la a ención. Las palab as deben se
p esen adas en o ma hablada y no esc i as
isualmen e. Es o pe mi e que cada
discu so sea p ocesado de o ma
independien e sin que se p oduzca una
sob eca ga en e el sis ema de
p ocesamien o isual y el audi i o.
• Di e encias indi iduales. Los p incipios
an e io es son muy dependien es de
di e encias indi iduales en e es udian es.
Fundamen almen e de su g ado de
conocimien os p e ios y de su capacidad
de ep esen ación espacial.
• Cohe encia. Los es udian es ap enden mejo
de un esumen cohe en e que esal a las
palab as e imágenes más ele an es, que de
un documen o plagado de de alles adjun os.
P esen aciones más co as ayudan a
selecciona la in o mación ele an e y a
o ganiza la p oduc i amen e.
En el diseño de píldo as o ma i as
audio isuales, la enseñanza di ec a se di ide en
pequeños ozos. Las pequeñas unidades
o ma i as minimizan la ca ga cogni i a y
p opo cionan la posibilidad de coloca piezas de
in o mación pe inen e es a égicamen e si uadas
den o de si uaciones complejas [9].
 (MHPSORVGHYLGHRWXWRULDOHV
Algunas Uni e sidades españolas ienen en
ma cha p oyec os pa a p oduci píldo as
o ma i as de ele ada calidad. En a ios casos
es án u ilizando, pa a su p oducción, una
he amien a, Polimedia, desa ollada en la
Uni e sidad Poli écnica de Valencia en 2007, que
pe mi e la g abación de un p o eso hablando
jun o a una pan alla en la que se mues an
anspa encias o ideos, mien as explica una
clase. Pa a minimiza la ocupación del a chi o y
acili a su ansmisión, se u iliza una esolución
baja en la g abación de la imagen del p o eso y
o a mayo pa a la pan alla.
Desde el pun o de is a ecnológico, las
p oducciones c eadas con Polimedia son ideos
con audio. Sin emba go, desde el pun o de is a
del con enido ins uccional, en muchos casos el
sopo e undamen al consis e en una p esen ación
de anspa encias es á icas acompañadas po la
igu a pa lan e del p o eso que a explicando la
ma e ia.
También pueden di e i , en cuan o a su
du ación, de lo que hemos is o que es una píldo a
6HVLyQ%$UTXLWHFWXUDGHFRPSXWDGRUHV


o ma i a, ya que en algunos casos lo que
p e enden es ene la g abación de una clase
comple a pa a que los es udian es puedan
isualiza la como sus i ución a la clase p esencial.
Sin emba go, ambién si e pa a c ea píldo as
o ma i as o píldo as de conocimien o, como las
desa olladas en la Uni e sidad de Vigo pa a se
incluidas en cu sos de posg ado de ingenie ía
indus ial, con el mismo sen ido que le es amos
dando aquí. Los au o es de la expe iencia pilo o
[10] señalan así sus ca ac e ís icas: “se obje os
au ónomos, es a en ocados a un ema, se
indi isibles, es a di igidos a una audiencia
especí ica y se ag upables”. También o a
ca ac e ís ica a ene en cuen a es el hecho de que
al apa ece la imagen del p o eso hablando a la
audiencia se esuel en g an pa e de los p oblemas
asociados con los de echos de au o .
Algunas uni e sidades no eame icanas, como
la de Cali o nia Be keley o la de S an o d, han
op ado po g aba en ídeo las clases comple as de
P og amación impa idas po el p o eso
co espondien e y publica las en su canal de
YouTube [11].
Sin emba go, a pesa de sus g andes en ajas
en cuan o a la posibilidad de di usión de los
cu sos a es udian es de odo el mundo, es a
solución p esen a a ios incon enien es, como:
• La du ación es la misma que la de la clase
adicional (50 minu os), lo que hace que
sea incómodo e la más de una ez si lo
que se quie e es e o za algún concep o
desa ollado en esa clase.
• En el ideo se ecoge odo lo que ocu e en el
aula, aunque no sea ele an e pa a la
lección (Figu a 1).
• Requie e ins alaciones y ecu sos cos osos:
iluminación, ideocáma as p o esionales,
pe sonal especializado que ealice la
g abación, e c.
• Ele ada ocupación en disco de los a chi os
mul imedia c eados.
Figu a 1: Clase g abada en la U.Be keley
 3URGXFFLyQGHYLGHRV
Uno de los p oblemas más impo an es a la
ho a de p oduci ideos o ma i os, es la
necesidad de dispone de medios écnicos
so is icados y de p o esionales cuali icados.
Es o impide p oduci ideos “sob e la
ma cha” en espues a a las e en ualidades que
ocu en du an e un cu so. Po ejemplo, an e una
consul a plan eada po un es udian e en un o o de
una asigna u a de p og amación y las espues as
apo adas po sus compañe os, el p o eso puede
de ec a una ca encia concep ual o p ocedimen al
que pod ía acla a mucho mejo de i a oz,
dando sonido a un ideo donde se mues a una
en ana de su o denado en la que ac úa, que
esc ibiendo la gos pá a os y pegando ozos de
código.
Pa a pode hace es o, no es p eciso acudi a la
o icina ecnológica de la Uni e sidad a solici a
un hueco pa a g aba el ideo. Bas a con unas
he amien as y unos conocimien os al alcance de
cualquie a.
Nues o abajo ha consis ido en es udia las
di e en es he amien as in o má icas que pe mi en
la p oducción de píldo as o ma i as con la
calidad y ca ac e ís icas que se eque ían, así
como las posibilidades de in eg ación en la
pla a o ma de ele o mación del Aula Vi ual de
nues a Uni e sidad.
 (OSUR HFWR
El comienzo de los nue os g ados elacionados
con la Ingenie ía In o má ica supuso la
gene alización del uso de la pla a o ma de
;9,,-RUQDGDVGH(QVHxDQ]D8QLYHUVLWDULDGHOD,QIRUPiWLFD

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eLea ning como cen o de ac i idades de los
es udian es. Su gió en onces el p oyec o de
en iquece los con enidos publicados en ella,
undamen almen e páginas in e ac i as en o ma o
HTML y documen os PDF y Powe poin , con
nue os con enidos audio isuales con las
ca ac e ís icas de las píldo as o ma i as
expues as en los apa ados an e io es en las que se
mues a, en o ma o de ídeo lash, el con enido
de una pan alla de o denado en la que se an a i
al e nando:
• Una p esen ación powe poin o simila
con con enidos concep uales.
• Una piza a i ual donde el p o eso
puede esc ibi o aza esquemas que
apoyen su azonamien o.
• Un en o no de p og amación donde se i á
iendo cómo se cons uye el p og ama, y
el uncionamien o dinámico de la
ejecución de és e.
• F agmen os de ideos de apoyo.
• E c.
Al mismo iempo, se es á escuchando la oz del
p o eso explicando los concep os que
in e ienen, las acciones que a ealizando y
cómo és as a ec an a los esul ados y en gene al
cuan as acla aciones si an pa a comp ende
mejo el aspec o de la p og amación a ado.
Las sesiones p esenciales de los labo a o ios
de p og amación a anzada cons an de una p ime a
pa e en la que el p o eso expone los concep os a
desa olla en la p ác ica y una segunda en la que
los es udian es ealizan los p og amas
co espondien es y exponen las dudas y
di icul ades con las que se en en an. En el caso
de enseñanzas semip esenciales o o almen e
i uales, como el caso de es udios de más e es y
especialización en los que igu an asigna u as con
écnicas de p og amación, el que no haya esa
p ime a pa e de in e ención del p o eso pa a
cen a los obje i os de la p ác ica que a a
abo da el es udian e, hace que el in e és po usa
es e ipo de ma e ial audio isual sea mucho más
ele an e.
Una p ime a ase del p oyec o ha consis ido
en es udia las di e en es al e na i as que exis en,
an o de so wa e lib e, como p opie a io, con el
in de selecciona la aplicación más ap opiada
pa a la p oducción del ma e ial audio isual,
eniendo en cuen a c i e ios como:
• Calidad de la imagen y sonido VS amaño de
los a chi os gene ados.
• Posibilidad de di usión en o ma de s eaming
desde la pla a o ma eLea ning de la
Uni e sidad pa a que:
a) los es udian es puedan segui lo sin
necesidad de desca gá selo a su o denado .
b) impedi la u ilización audulen a de
copias de los a chi os desca gados.
 6HOHFFLyQGHODVDSOLFDFLRQHVLQIRUPiWLFDV
Pa a lle a a cabo nues os p ime os
ideo u o iales, es u imos e aluando di e sas
aplicaciones in o má icas de cap u a dinámica de
pan allas, como ue on:
• Adobe Cap i a e
• Cam asia S udio
• SnagI
En odos los casos, apa e de o as
uncionalidades, lo que nos in e esaba e a ealiza
ideos en los que se cap u ase odo lo que
apa ecía en una zona de la pan alla del o denado ,
al mismo iempo que uese g abando las
explicaciones del p o eso ecogidas a a és un
mic ó ono.
Finalmen e, po su sencillez y la elación en e
la calidad del ideo y del sonido, en e a su
ocupación en disco, nos decidimos po Snagi
[12], c eada po la emp esa TechSmi h, que
ambién hace Cam asia S udio.
Los ideos son p oducidos, en o ma o AVI,
con un amaño de 640x480 y 25 ames/seg., son
pos e io men e ans o mados a o ma o Flash
Video (FLV) con obje o de in eg a los en las
páginas HTML del con enido de la asigna u a y
que se puedan isualiza en modo s eaming a
a és de la pla a o ma i ual de la Uni e sidad
sin necesidad de que los es udian es engan que
desca gá selos a sus o denado es.
Pa a la ans o mación de un o ma o a o o de
ideo, sin pé didas ap eciables de calidad, se ha
u ilizado la e sión lib e del p og ama “Any Video
Con e e ” [13].
 9LGHRWXWRULDOHVSXEOLFDGRV
Finalmen e, has a la echa se han p oducido a ios
ideo u o iales, e e idos a los aspec os más
ele an es de la P og amación Concu en e ( ig 2),
que pe mi en que los es udian es de la asigna u a
puedan compa i con el u o odo el p oceso de
c eación de aplicaciones en las que se u ilizan

6HVLyQ%$UTXLWHFWXUDGHFRPSXWDGRUHV


di e sas écnicas de sinc onización de p ocesos
concu en es.
Figu a 2: Video u o ial de P og amación Concu en e
Los ideos ienen una du ación media de 12
minu os, lo que hace que se puedan ol e a
isualiza a ias eces, en el caso de que el
es udian e u iese necesidad de e o za la
asimilación de los concep os a ados.
También ienen una du ación idónea pa a se
publicados en una web pública de ideos, como
YouTube, aunque ello debe ía hace se den o de
un canal ins i ucional, ya uese de la p opia
Uni e sidad o bien de la Escuela.
La buena calidad de imagen ob enida, pe mi e
que los es udian es isualicen los ideos en modo
de pan alla comple a. Es o acili a la lec u a de las
líneas de código de los p og amas que se an
desa ollando en el anscu so del u o ial ( ig. 3).
Figu a 3: Las líneas de código son pe ec amen e
legibles en modo de pan alla comple a.
Aunque no se ha lle ado a cabo ninguna encues a
que pe mi iese medi los bene icios que es e
nue o ma e ial didác ico ha enido sob e el
ap endizaje de los es udian es, si que se han
p oducido algunas mani es aciones ace ca de su
u ilidad en los o os de la pla a o ma.
 &RQFOXVLRQHV
El ma e ial eó ico de au oap endizaje pues o a
disposición de los es udian es en un cu so i ual
de p og amación, es á o mado po con enidos de
ca ác e concep ual en emezclados con muchos
o os elemen os de ca ác e p ocedimen al.
Aunque los es udian es p ime izos segu amen e
u iliza án odos los elemen os del cu so en su
au oap endizaje, es posible que o os es udian es
más a anzados en p og amación puedan pasa los
po al o po c ee que ya los saben o po al a de
in e és, ocasionando e o es concep uales que
epe cu en en su o ma de plan ea y esol e los
p oblemas de p og amación [5].
Píldo as o ma i as audio isuales que abo den
los concep os básicos y que se encuen en
dis ibuidas con enien emen e a lo la go del
ma e ial de au oap endizaje, pueden con ibui a
mo i a a los es udian es e impedi que pasen po
al o dichos concep os. La au o egulación del
ap endizaje online equie e in e és y mo i ación
pa a omen a la pa icipación y consegui el éxi o
de un cu so y a ello pueden con ibui los
elemen os mul imedia audio isuales [9].
Los ideo u o iales de co a du ación y
pequeño amaño pueden se isualizados en
disposi i os mó iles como elé onos, PDAs y
able as, lo que puede cons i ui un alicien e
adicional impo an e a la ho a de emplea los en el
diseño de un cu so uni e si a io.
La p oducción de píldo as o ma i as puede
hace se de o ma au ónoma po un p o eso ,
u ilizando un equipamien o in o má ico básico y
aplicaciones asequibles y áciles de u iliza . Dado
que su inalidad es pu amen e didác ica y su
público obje i o los es udian es de un cu so de
p og amación a anzada, no necesi an hace uso de
los medios so is icados de p oducción ni de
publicación ins i ucionales que, gene almen e,
esponden a plan eamien os muy di e en es.
;9,,-RUQDGDVGH(QVHxDQ]D8QLYHUVLWDULDGHOD,QIRUPiWLFD


Es e ipo de ideo u o iales en o ma de
píldo as de conocimien o, ambién pueden
empaque a se, con sus me ada os
con enien emen e e ique ados, como obje os de
ap endizaje pa a in eg a se en los eposi o ios de
la ins i ución pa a su eu ilización pos e io .
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